《铅笔有多长》教案
一、教材分析:
本单元关于长度测量单位的内容,是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来说较为陌生,因此,要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验,构成表象,帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动,让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念,充分感知1分米、1毫米有多长,在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系;体验不同的长度单位在实际生活中的应用。
二、学情分析:
在二年级上学期,学生已经接触了有关于测量的知识,并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义,形成一定的表象,能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位,并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时,学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位,但对于具体表示的意义,学生还不是能很好的掌握和体会。
三、教学目标:
1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫
米之间
的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的练习。
四、教学重点:
通过测量活动,体验1分米和1毫米有多长。
五、教学难点:
用分米、毫米表示物体的长度,进行简单的单位换算。
教学准备:课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带
六、教学流程设计
情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸
(一)情景导入——2分钟
1、猜谜语:身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙。(铅笔)
2、课件出示两只铅笔。
(1)师:这样的小小谜语果然难不倒大家!今天课堂上来了好多新老师,同时,也来了两只铅笔朋友,他们两个要比比谁更高,你能帮帮它们吗?
学生交流想法,判断哪只铅笔更长。
(2)师:同学们各有各的看法,出现了分歧,那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔谁更长谁更短呢?
引导学生说出用比、尺子量的方法。
(3)师:看来方法可真多呀,那么今天咱们就来量一量,比一比,看看铅笔有多长。(引入课题)
(设计意图:让学生通过观察判断两只铅笔长短,激发学生的认知,引导学生学会用比、量等方法来进行物体间长度的比较。)
(二)、探索新知——24分钟
1、回顾学过的长度单位:米、厘米,以及两个长度单位之间的关系。——1分钟师:咱们在测量长度单位时,都必须要用上长度单位,还记得我们学过哪些长度单位吗?
生:米、厘米
师:米和厘米之间又什么关系吗?
生:1米等于100厘米。
(设计意图:激发学生已有的知识基础,利于学生之后学习新知识进行联系。)2、认识分米——10分钟
(1)估一估,这只绿色的铅笔有多长?——30秒
师:为了方便大家估计测量,老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条,请你拿出来,在测量之前,老师想请你们为这只铅笔估一估,它大约有多长?