关于提高小学生数学课堂注意力的几点策略_赵玉芳

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摘要学生课堂注意力程度直接影响学习效果。为了有

效提高小学生数学课堂的注意力，教师课堂导入要生动有趣，要尽可能创设生动形象的教学情景，教学方法要多样

化，同时还要注意培养学生的学习兴趣、

提高教师的自身素养。

关键词数学教学注意力小学生课堂导入教学情景教学方法

Several Strategies of Improving Primary School Students ＇Attention in Mathematics Class ／／ＺｈａｏＹｕｆａｎｇ

Abstract Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｔｔｅｎｔｉｏｎｄｉｒｅｃｔｌｙｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓｔｈｅｉｒｌｅａｒｎｉｎｇｅｆ－ｆｅｃｔ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｒｏｖｅｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｔ－ｔｅｎｔｉｏｎ，ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｈｏｕｌｄｖｉｖｉｄｌｙｉｎｔｒｏｄｕｃｅｔｈｅｃｌａｓｓ，ｃｒｅａｔｅｌｉｖ－ｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ，ａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｔｅｒｅｓｔｗｉｔｈｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ．

Key words ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ；ａｔｔｅｎｔｉｏｎ；ｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｓｔｕ－ｄｅｎｔｓ；ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｃｌａｓｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ注意力（ａｔｔｅｎｔｉｏｎ）是心理活动对一定对象的指向和集中，是重要的智力因素之一。注意力包括四种基本的品质：注意力广度、注意力稳定性、注意力分配和注意力转移。做任何事情只有注意力集中，才能事半功倍。学生的注意力程度直接影响学习效果。注意力程度越高，学习效果越好，反

之，效果越不理想。因此，

培养和提高学生的注意力对提高学生的学习兴趣和学习成绩有着非常重要的作用。小学生的生理特点和心理特点决定了小学生具有活泼好动、自制能力差、注意力容易分散等特点。而数学课和其他小学课程

相比更注重知识的传授、

理解与运用，略显枯燥和无趣。因此，如何培养和提高小学生数学课堂的注意力是小学数学老师应该思考的重要问题。

根据笔者多年的教学经验和观察，小学生数学课注意力不集中既有学生自身的原因，教师的教学方法是否得当也影响学生的注意力。小学生尤其是低年级的小学生心智发育还不够成熟，注意力很难长时间集中，有些学生上课才几分钟就开始讲小话，做小动作，外界稍微有一点噪音干扰就走神。此外，小学生的知识结构体系还比较单薄，有时可能无法理解那些需要调动他们空间想象力、逻辑思维或抽象思维能力的教学内容。在这种情况下，学生往往表现出畏难情绪，放弃思考，从而造成注意力分散。从教师方面来看，教师的教学方法过于单一，忽略学生的课堂情绪反应，会造成教师讲得越多、学生注意力越分散的情况。基于小学数学教学的上述特点，作为小学数学老师，我们可以尝试从以下几方面来提高小学生数学课堂的注意力。

１课堂导入要生动、有趣

上课一开始，学生的注意力或大脑兴奋点还停留在上一节课的内容或课间活动中。因此教师应该把握好课前三分钟，采用生动、活泼的形式导入新课，唤起学生的注意力。

根据具体的教学内容，教师可以采用背诵数学口诀或儿歌的方式让学生的注意力瞬间集中到数学课堂，也达到了复

习的效果。教师也可以通过设疑提问等方式导入新课，

激发学生思考。另外，课前做一些口算练习或比赛等也能让学生快速集中注意力。例如在讲授能被３整除的数时，教师可以让学生随意报数，教师判断这个数能不能被３整除，然后

让学生用除法算式检验。教师判断得又快又准，

学生肯定会很疑惑，为什么老师算得这么快？有什么秘诀吗？学生急于想知道答案。带着这个问题，学生的注意力很快就能集中到课堂教学。

２创设生动形象的教学情景

小学数学知识与日常生活紧密相关，生活中存在大量可供利用的教学素材。儿童的认知规律表明生动形象的教学情景有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以根据学生日常生活中熟悉的事物和情景，利用现代化的教学工具，创设生动形象、色彩丰富的教学情景。一般而言，小学生都喜欢动物、玩具等，教师在教学中可以适当地穿插一些与此相关的情景，让学生动手、动口、动脑，亲手画一画、剪一剪、拼一拼，通过调动学生感官的活动来集中

注意力。现在小学数学教材大都配有教具盒，

教师可以充分利用教具。例如，在学习几何图形时，可以巧用七巧板，让学生动手拼出各种有趣的图形，或者采用竞赛的方式，看谁拼得又快又好。在学习十位数、百位数时，可以让学生利用教具，老师报出一个数，让学生以最快的速度用教具表示出来。再例如在学习钱币这部分内容时，教师可以设置一些购物情景，让学生扮演顾客或收银员的角色，学生身临其境，学习不同面值的钱币。

３多样化的教学方法

如果教师长时间使用一种方法进行教学，学生会觉得单调、枯燥，学生的大脑会产生疲劳感，神经活动的兴奋度降低，注意力随之下降，因此教师应该根据教学内容、教学环境、教学条件等设计恰当的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，从而有效地吸引小学生的注意力。根据小学生的思维特点教师可以采用直观教学法，多媒体教学法，指导学生自主探究等。

直观教学法具有形象化、趣味化的特点，易于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。采用直观教学法需要教师

课前充分备课，预先准备好一些有趣的实物、

彩色图片、幻灯片、课件等。当然老师也可以临场发挥、捕捉教学现场的实物。例如在认识长方形、正方形时，教师可以利用教室里的一些现有的几何图形实物来教学。

随着多媒体设备的广泛普及，多媒体教学法已成为现代课堂的主要教学方法。多媒体教学具有很多优点。多媒体教学可以快速地把教学内容展示出来，图文并茂，可以节省老师板书的时间，提高教学效率。多媒体的演示效果可以多样化，如放大、拉近、闪动、艺术字体、背景音效等，这些多样

关于提高小学生数学课堂注意力的几点策略

赵玉芳

（江西省宜春市芦洲小学

江西·宜春336000）

中图分类号：Ｇ６２３．５

文献标识码：Ａ

文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）１５－０１４７－０２

作者简介：赵玉芳（1977—），女，江西宜春人，大学本科，小学高级教师，曾荣获宜春市“优秀德育工作者”称号、宜春市数学优质课竞赛一等奖，区优秀教师、骨干教师。

化的演示效果可以增加课堂教学的趣味性，有效地吸引学生的注意力。同时，多媒体教学有助于教师讲解教学难点，突出教学重点。教师还可以适当利用丰富的多媒体网络资源，让枯燥的数学课变得趣味横生。

指导学生主动探究是有效集中学生注意力的另一种重要教学方法。知识源于生活，又应用于生活。生活中处处都充满了数学问题，教师可以将数学问题转化为与学生密切相关的生活问题，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。

４注意培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生主动学习的原动力，也是提高学生注意力的根本保证。教学除了传授知识外，还要注重开发学生的学习兴趣。在教学中，教师应该以学生为本，发挥学生主动学习、主动探究的精神。小学生天生活泼好动，爱玩是小孩的天性，其注意力以无意注意力为主。活泼、有趣的数学游戏能有效地集中小学生的注意力，将无意注意力转化为有意注意力。因此教师可以根据小学生的心理特点，通过以下课堂活动来培养学生的学习兴趣。如，小学生对故事特别感兴趣，教师可以讲述一些数学人物和数学故事，激发他们的学习兴趣。其次，教师可以鼓励学生多观察、多想象，培养学生一题多解的能力，启发学生的创新思维，激发学生的求知欲望，让学生感受数学的奥秘。另外，教师可以在课堂上开展个人竞赛、小组竞赛、知识抢答闯关等活动，通过奖励贴纸或小奖品，评选数学之星等活动来激发学生的学习兴趣。学生在紧张又刺激的氛围中既学习了数学知识，又增强了竞争意识和团队合作精神。当然，有部分学生只注重游戏是否好玩，而忽略了游戏中对数学知识的学习。教师在这些教学活动中应该正确引导，让每个学生都集中注意力参与活动，把学数学视为一件快乐的事情。

５提高教师的自身素养

教师自身素养的高低在一定程度上决定了学生对教师的欣赏、信任和依赖程度。教师要积极主动提升自己的专业素养，与时俱进。教师教学时神态要专注，教师的一举一动都会影响到学生的注意力。教师的语言要简洁、生动、形象，表达要符合儿童的理解能力，说话的语调要高低快慢相结合，过于单一的语调会让学生感到疲劳。教师的板书要美观、整齐。课堂上，教师要有敏锐的观察能力，要善于及时发现影响学生注意力的因素，并采取有效的措施抵消这种影响。小学生的情感非常脆弱。有时老师的无意识的一句话，一个眼神或一个动作对学生都会造成很大的影响。教师要保护小学生的自尊心和自信心，要和学生有效地沟通，时时关注学生的课堂情绪变化，建立良好的师生关系。教师要揣摩学生的心理特征和情感需求，不要简单粗暴地批评学生，以免挫伤学生学习数学的积极性。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。只要老师方法得当，再差的学生也能教好。小学生的注意力持续时间短，怎样抓住学生的注意力，是一个很复杂的问题，不同的学生有不同的特点。同一个年龄段的学生也有他们共同的特点，因此，小学数学教师应该充分了解小学生的生理规律和心理特点，结合小学数学的教学内容，采取行之有效的策略，培养和提高小学生学习数学的注意力。

参考文献

［１］曲承莲．如何培养低年级学生的课堂注意力［Ｊ］．广西教育，２０１２（１）．［２］王禄涵．论小学生课堂注意力不集中的原因［Ｊ］．时代教育，２０１２（４）．［３］陈颖．浅谈多媒体教学在小学数学中的实效性［Ｊ］．教育教学论坛，２０１２（３）．

［４］张卫星．动心动情明理知味——

—例谈小学数学有效教学情景的创设［Ｊ］．现代中小学教育，２００８（９）．

［５］张玉燕．小学数学“自主探究”课堂教学模式初探［Ｊ］．教学实践与研究，２００５（４）．

［６］姜明华，李静．略论提高教师素质的重要性及主要途径［Ｊ］．教学与管理，２００６（８）．

［７］陈艳春．谈小学数学教学中学习兴趣的培养［Ｊ］．陕西教育，２０１１（７）．

的发展上。实现教学方式的弹性化，是提高学生基本素质必要条件，也是实现“教”与“学”的完美结合的必要途径。４．３合理评价学生

教师对学生的评价对学生的发展有很大的影响，有的甚至对其一生都有很深的影响，尤其是在小学阶段。当学生受到老师的肯定后，可以在很大程度上激发学生的学习热情、挖掘其潜在的学习动力。在小学阶段的学生（尤其是男生）大多很调皮、贪玩，导致学习成绩不好，如果教师一味地批判不仅不会使学生听从，还会使学生产生逆反心理。这就要求教师在学生取得一些小进步的时候，适当对学生进行褒奖和鼓励。要做到这一方面，就要求教师在平常的教学过程中进行细致的观察，了解学生的起点，观察学生微小的变化。

４．４优化教学模式

首先，要建立互动交流机制，加强师生之间的沟通。互动交流意在强调师生之间的民主和平等。教师要尽力去营造一个和谐的具有人文气息的学习环境，让学生能够勇于张扬自己的个性，发挥自己的聪明才智。有些学生可能会因为害羞或者胆怯不敢与教师交流，这就要求教师把学生当做朋友，做到师生之间零距离，使学生打开心扉。增强师生之间的交流有利于教师很好地掌握学生的学习情况和遇到的问题，这样就能够针对不同学生进行具有针对性的指导，实现差异性教学。

其次，课堂提问要具有针对性。作为教学的基本手段，课堂提问的问题设置也要经过仔细的确定，要考虑到学生的实际情况。如果太难，只有极少数学生能够解答，就会对其他学生造成一定的打击，降低学生的学习积极性；若是题目过于简单，那些学习水平较高的学生便会觉得索然无味，这就可能会导致他们注意力不集中。因此，在设置题目时一定要反复斟酌，保证各个层次的学生都能够思考和回答问题。并且可以鼓励学生充分发挥自己的聪明才智，想出独特的解题思路。

此外，要注重课堂的形式多样化。数学教学往往是比较枯燥的，要激励学生学习，就要改善教学形式。比如可以进行整体学习活动、小组合作学习活动、小竞赛等活动搭配平常的教学。尤其是竞赛，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。对于不同的学生给予不同的学习指导，有些学生可以为其提供直观材料、有些为其提供动手操作的机会、有些为其提供辅助提纲。

５结语

小学正是学生打基础的重要阶段，尤其是数学，小学数学是之后的数学的最基本的部分。作为小学数学教师，应该做好对学生的正确引导。每个学生都有自己的光芒，教师要根据每个学生的不同特点，实施不同的教学方案，帮助他们发掘自己的潜力，做一个未来世界的独特人才。

参考文献

［１］宋占丽．数学课堂教学中应客观面对学生的差异性［Ｊ］．新校园：学习，２０１２，５（１０）：７７－７８．

［２］史华琴．红花绿叶相得益彰——

—谈突破性教学对孩子发展的作用［Ｊ］．新课程学习：基础教育，２０１１，１０（１１）：１０１－１０２．

［３］杨月娇．小学数学课堂教学中如何关注学生的差异性［Ｊ］．新课程：小学，２０１２，７（３）：９９－１００．

［４］朱芳琴．尊重差异让我们共同成长——

—浅谈小学数学课堂中的分层教学［Ｊ］．新课程学习：基础教育，２０１１，９（３）：４７－４８．

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如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学数学课堂教学中，必须加强对学生注意力的培养，训练学生良好的注意品质。对教师来说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的注意力。小学生的注意力保持时间短，常常会影响到学习效率。所以提高小学生在课堂上的注意力至关重要。 一、学生注意力不集中的表现 现实教学中，作为一名参加工作快三年的年轻教师，我在自己的课堂上，经常有这样的烦恼： 1.孩子们上课不专心听讲，课上小动作特别多，易走神；学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错。 2.孩子们常常不假思索就得出结论。 3.孩子们不遵守规章秩序，不听老师的指示，做事乱无章法，随随便便。 4.孩子们拖沓，磨蹭。一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高……这些现象都是学生注意力不集中

的表现。 那什么叫做注意力呢？注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个在教育界经常被提起的话题。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。 在课堂上的注意力不集中，直接影响着孩子们的成绩，即使课后靠大量的时间来弥补，也不一定能补得上。所以提高孩子在课堂上的注意力至关重要。 二、提高学生注意力的方法 通过三年的工作经验，我个人认为提高小学生在课堂上的注意力可以从以下几个方面入手： 1.课前提示 在开始新课之前，提示学生这堂课很重要，让他们做好心理准备，同时准备好本节课要用的学习用品，让他们坐得端正，讲好要求，引起他们足够的重视。多想这些重要性，并以此引起他们对课堂学习的兴趣和注意，就能专心听讲。 2.运用丰富的语言和表情 教师在课堂上应该注意自己的语言，除了要声音洪亮以外，教师的语言应该贴近学生的年龄特点，对于小学生，教师应该采用通俗易懂的、充满幽默的语言方式，让学生能够体会到教师的和蔼可亲，拉近和学生的距离，让学生愿意

如何培养小学生课堂注意力

如何培养小学生课堂注意力 【摘要】本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式和主要原因，在此基础上着重提出了培养小学生课堂注意力应采取的主要措施。 【关键词】课堂教学注意力 1、小学生课堂注意力不集中的主要表现形式即所谓的上课不专心，这是在小学生课堂上十分普遍的现象，也是导致教师上课实效性低的重要原因之一。其表现形式多种多样，主要有：活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会玩这，一会玩那，一会看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学，一刻也不清闲。 心不在焉、老走神。尤其是思考问题，他们往往会想入非非、心神不定。有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着。 粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会把“犬”，写成“大”；把“体”写成“休”等。错误连连、笑话百出 .真有点让你哭笑不得，学习做事拖沓、磨蹭、虎头蛇尾、效率不高。当天的任务总是完成不了。

2、小学生课堂注意力不集中的主要原因小学生对所学内容不感兴趣。如果对课堂上所学内容不感兴趣，那么学习对他们而言是一件苦差事，就需要相当大的意志力去集中精神，稍不留意，便会分心。 家庭教育的弊端。由于现代教育观念、情感等因素，家长往往过度溺爱孩子。甚至包办代替孩子做作业、打扫卫生等，使孩子养成严重的依赖性，缺少自主性和自理能力，以至独立学习、做事时无法集中。注意力与老师的教学方式也有关一定关系。老师在教学过程中 .如果方式方法过于死板、陈旧，会直接影响孩子的感受性 .从而影响课堂的教学效果。 3、培养小学生课堂注意力的措施 小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加.不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段。俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。为此我从教法、教材、学生的角度，从几个侧面激发学生的学习兴趣。

提高学生注意力的研究课题方案

提高学生注意力的研究课题方案 作为教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。换言之：假如今天老师要教100%的东西，而学生学到了你要教的绝大部分，就说明今天的课堂效率高了，反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替，但在部分教师的教学中，这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果，教师教得累，学生学的累。时间一长，很多学生的精力就会跟不上，注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律，这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣，自然注意力就会分散，长时间下来，成绩肯定会下降，该掌握的知识得不到及时掌握，这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否，也是课堂效率高低的一个重要保证。 由于工作时间不长，教学经验也不够丰富，观点也谈不上特别精辟，只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面： 一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学；

二：教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识； 三：教师应不断提高自己的专业知识水平； 四：教师应注意上课时的音量； 五：应加强师生之间的情感交流； 当然，可能还有别的方面，我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说，这几点中有些是次要的，何必着重讲出呢？但我想，以上每个方面都会对课堂教学产生影响，缺了哪一点，这堂课的效率就会打折扣，即使低了百分之零点一，都是这堂课的失败，都会影响到学生理解和掌握知识。所以，我想这几点都很重要，不必分主次。 一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学； 社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式，那么作为教师就会跟不上形式，教学势必要落后。在我刚走上工作岗位时，喜欢用这样一句话“我们读书的时候，怎么样、怎么样。”虽然原来也有好的学习方法，但是一味地强调过去，就会落后了。结果我有时在这样处理问题时也出现了一些矛盾。而这种方法也是我听原来我老师这样教我们的。所以，用传统的教学模式来上课，结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接受知识，就像完成某项任务一样，不是用心去理解、接受。这样，学生的注意力会集中吗？那课堂效率怎么能提高呢？所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位。

浅谈小学数学课堂中如何吸引学生的注意力

浅谈小学数学课堂中如何吸引学生的注意力 发表时间：2019-05-08T16:16:08.923Z 来源：《基础教育课程》2019年5月10期作者：梅富昌[导读] 小学生在数学课堂是否能够集中精力是学好数学的关键。因此，教师在教学过程中要把提高学生的注意力当作中心任务来抓。 梅富昌（常德市一中柳叶湖学校湖南常德 415000） 摘要：小学生在数学课堂是否能够集中精力是学好数学的关键。因此，教师在教学过程中要把提高学生的注意力当作中心任务来抓。重在讲解小学数学课堂教学的策略，通过对如何吸引学生注意力的研究提出几点看法。 关键词：小学；数学课堂；吸引；学生注意力 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0118-01 俗话说“兴趣是最好的老师”所以提高小学生对于数学的兴趣是非常必要的。在小学时期，学生刚刚接触数学，所以不能很好地掌握其学习方法，最终就导致学生对数学学习的抵触。想要使学生熟练地掌握数学的解题思路，就要想办法把小学生的注意力集中于课堂之上。这就要求老师进行课堂的创新教学，使数学课堂充满趣味，这样就可以吸引孩子们的注意力，使其全神贯注的听老师的言传身教。下文针 对小学生的心理特点总结了一些能够使吸引孩子注意力的方法，以供参考。 一、巧设导入环节，吸引学生注意力 教师能不能成功的将学生的注意力转移到数学的课堂中来，对于小学生能否深入的理解数学是非常重要的。导入环节主要是利用学生已经明确的知识进行新知识的引导，使数学知识的讲解不再突兀，并且应用承前启后的方法让孩子一步一步的走入数学的学习中来，激发其兴趣及好奇心，是数学教育可以顺利的进行的关键。 二、利用直观教具，激发学生注意力 教师可以根据教材内容和要求，充分利用直观教具把学生的感觉器官引向这些刺激物，增强学生对这些教学内容的注意。瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始，让学生动手操作可以使丰富的信息源源不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使注意集中在学习活动中。如在让学生认识10以内数时，教师可以放手让学生自己操作学具认识数，可以让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系；摆小棒练习数，摆学具圆片比较数的大小，按数取物感知数；分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。在认识长方体正方体教学时，教师可让学生亲自动手摸一摸，看一看长方体、正方体的学具，使他们感知道长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让他们在操作中发现并解决问题。实践证明，让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。因此，我们在低年级课堂教学时，要重视教具学具的直观作用，不要因做教具比较麻烦，更不能怕学生纪律乱，就不让学生进行操作学习。 三、调控课堂节奏，保持学生注意力 课堂节奏有张有弛，是学生年龄特点和用脑卫生的要求。即使是中学高年级学生，也不可能整节课始终保持紧张兴奋的状态，因此，教师在课堂上的活动节奏要规范明朗、次分明，要避免单调枯燥或琐碎零乱。教师在讲授时要松紧适宜，内容要难易交替，安排要详略得当。小学生注意的特点是有意注意逐渐发展，无意注意仍起主要作用，情绪易兴奋，注意力不稳定。因此，教师只有善于利用有意注意和无意注意相互交替的特点，形成一个环环相扣的生动整体，才能使学生的注意力集中在教学的重点和难点上，取得可喜的教学效果 四、保持积极情感，唤起学生注意力 1.作为教师必须热爱学生，必须与学生有情感的沟通。教师与学生之间想要有深入而亲切的交流，就必须以互相尊重为前提，因为只有教师尊重学生，才能赢得学生对自己的尊重和信任。在课堂上，教师具有饱满的热情、积极的工作态度，就会产生强烈的感染力，鼓舞学生的情绪，唤起学生对教学内容的情感体验，使学生的注意力高度集中，在头脑中形成具有情感特色的记忆映像，并且能够在愉快的气氛中，把智力活动由最初发生的兴趣，引向热情而紧张的思考。 2．赋予愉悦体验，掌控学生注意。在数学教学中寓教于乐，赋予学生愉悦的体验，让他们感觉到活动的乐趣，为活动所着迷，起到激发学生注意，将学生的内心抓住的作用。有悬念，有思考性和挑战性的活动更能吸引学生，能紧紧扣住学生心弦。数学教学中，为了使学生产生愉快的成功体验，教师可以让学生亲手操作，在亲身经历过程中获得真实体验，享受成功快乐。例如，在教学苏教版三年级下册“长方形和正方形面积计算”中，上课伊始，教师对学生说：“大家已经认识了面积和面积单位，并学会了估算一些物体和图形的面积，你们桌上有一张长方形纸和一些1平方厘米的正方形塑料片，你们能够自己想办法测量并推导出长方形面积计算的方法吗？”接下来，让学生动手操作，教师在一旁留心观察各小组的探究情况，适时参与其中，和他们互动交流，分享他们的快乐。学生专注于各自的操作，边思考边动手，边观察边比较，当他们通过自己的努力探究出长方形面积计算公式时，他们的兴奋之情溢于言表。 总之，不同的教师有自己吸引学生注意力的不同方法，但总得来说，都应该遵循无意注意和有意注意交替进行的原则，根据教学内容和学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，灵活地交替使用无意注意和有意注意的规律，让学生的注意力得到最大限度的保持和集中。 参考文献 [1]王永.新课程理念下数学课堂的观察与思考[J].河北教育，2002（9）. [2]张素琴.构建充满活力的数学课堂教学[J].教学与管理，2004（12）.

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 1、激发兴趣，培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。 2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用 “黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。 3、张弛有度，强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关

浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力

论文大赛 浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力摘要：小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性，在加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率，就必须集中学生的课堂注意力。 关键词：兴趣设计教学环节鼓励注意力高效课堂有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性，在加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率，就必须集中学生的课堂注意力。 一、培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力。 常言道：“兴趣最好的老师。”只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小低年级学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多变的教学方法去吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。 1、利用游戏竞赛 游戏是低年级学生最喜爱的活动，它能激发孩子兴趣，使他们心情愉快，注意力集中。当学生的注意力不集中时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养学生的注意力。另外，闯关竞赛学生也特别会“提神”，我们可以把习题设计成一关一关的闯关练习，来抓住学生的“注意力”。 2、利用直观教具 在课堂中，直观教具的使用也是培养学生注意力的有效方法之一。一幅画、一个头饰，一张图片也能将学生的注意力随老师的教学思路转移，更不用说电脑动画、录音录像等电教手段。总之，直观教具的使用，能有效地培养学生的注意力，使学生专心学习。

方案-如何在数学课堂教学中吸引学生的注意力

如何在数学课堂教学中吸引学生的注意力 '如何在数学课堂教学中吸引学生的注意力 注意是 活动对一定对象的指向和集中。注意对心理活动起着积极的维持和 作用，是掌握知识、从事 活动必不可少的条件。我国古代思想家、 家荀子指出：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”意思是说，教师专一地教，学生专一地学，很快就能完成学业。俄国著名教育家乌申斯基曾把注意比喻为通向心灵的“唯一的门户”，知识的阳光只有通过这扇门户才能照射进来。 小学生的注意以无意注意占优势，他们的注意力不稳定，不持久，极易被一些新奇刺激所控制，低年级学生的注意集中的时间一般在20分钟左右。因此如何在课堂教学中吸引学生的注意力，是教学成败的重要一环。在小学低年级数学课堂教学，我通过多年的实践探索，了以下几点做法： 一、由小学生感兴趣的事情说起，导入新课 小学生课堂前5分钟左右，是学生的注意力由比较分散到集中的一个阶段。如果以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演等学生感兴趣的形式导入新课，就能使学生兴趣盎然，从而较好地把学生的注意力由分散状态集中起来，进而转入新知识的学习过程中。 二、充分运用直观教学，吸引注意力 低年级学生的思维以具体形象思维为主，他们对知识的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象，针对学生这一特点，在教学中我充分利用实物教具、直观模型等展开直观教学，不仅增强了教学的吸引力，而且有助于提高学生学习的积极性，有助于学生理解和掌握抽象的知识。如在让学生“认识10以内数”时，可以放手让学生自己操作学具认识。我让学生拨计数器珠子，发现数与数之间的 ，摆小棒练习数数，摆学具圆片比较数的大小；分红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。 三、利用灵活多样的教学方法，调动学生多种感官参与，使学生的注意力保持在学习上 教学方式的不断变换有助于消除疲劳保持注意力，在课堂教学中教师要善于让学生自己动手、动脑，把各种感官都充分本文由 联盟 收集整理调动起来。如在学习长方体和正方体的体积时，我让学生以小组为单位，请他们任意取几个1立方分米的小方块摆成一个长方体。摆成后，观察一下是怎么摆的？摆的长方体的体积是多少？同学们边摆边叙述，然后通过观察，思考，讨论得出每排的个数乘以排数就等于第一层的数量，再用第一层的数量乘以层数就等于这个物体的体积。也就是：每排的个数×排数×层数=体积 长× 宽×高=体积 在动手操作过程中，让学生认真观察，思考，从而顺利地得出长方体的体积公式。 四、通过积极评价来激发学生的注意力 针对低年级学生自尊心强，上进心迫切，喜爱表扬等心理特点，教学中，我根据不同学生的特点和个别差异，有针对性给予表扬或鼓励，如班上的优等生，在完成正常'

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 发表时间：2013-04-19T14:40:09.140Z 来源：《职业技术教育》2013年第1期供稿作者：张元骞[导读] 我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上，各种对感官的刺激纷至沓来，使我们目不暇接。 张元骞（烟台风能电力学校山东烟台265309）摘要：在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。有些学生活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些学生做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于学生的学习、成才都会带来极大的不利影响。关键词：注意力兴趣训练能力我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上，各种对感官的刺激纷至沓来，使我们目不暇接，耳不遑听，这就使我们的注意分散，妨碍大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定，从而影响我们对某一特定事物清楚的、深入的认识。因此，我们必须善于控制自己的注意，使它能够根据我们的需要有一定的指向性，集中性和稳定性，这种调控注意的能力，就是我们所说的注意力。 怎样才能提高学生课堂的注意力呢？ 首先，要让学生随时明确课堂注意的目的，注意有两种：一种是无意注意，即自然产生的，不需要做主观上的努力的无目的的注意。例如：强烈的音响，变幻的灯光，新鲜的环境等自然而然地容易引起学生的注意，不需要主观上的努力指向与集中。 二是有意注意，即主动的，需要做主观上的努力的有目的的注意。课堂教学必须使学生能够从众多的外界刺激中选择教师的上课授课知识，并对其实现注意的指向，集中与保持，再通过学生对目标的观察，积极地记忆，反复地专心思考，从而达到教师预期的认识目标与行动目标。因此，要努力增强学生课堂注意的目的性，教师应通过教学过程，发展学生注意的广度，增强他们注意的稳定性，从而训练学生善于把感觉和思维调遣，集中到课堂学习上来的能力。 其次，要努力培养学生对所学课程的兴趣，饶有趣味的事物会引起学生情不自禁的注意。 例如：悠扬悦耳的音乐，色香味形俱佳的菜肴，华美的衣着，姣好的容貌等等，很容易吸引人们去顾盼或倾听。但是，课堂教学必须努力使学生的注意力集中到所学知识上来，但要长时间地迫使学生注意“枯燥无味”的知识是很困难的，这种有意注意难以稳定、持续。因此，要设法唤起学生对所学知识的兴趣。学生在初学某种知识的时候，可能会由于对这种知识的陌生而感到枯涩艰深，但只要教师的正确引导，学生坚持下去，钻进去，就会逐渐地尝到发现喜业，体验到探求的乐趣，于是兴趣渐浓，注意力的集中就不再费劲，原来迫使学生进行的有意注意就渐渐转化为乐此不疲的无意注意，从而使学生能独立的，一心一意的完成某些学习任务。能有意识地对自己的注意进行调节和强制，不为外界无关因素所干预，而把注意力集中于课堂教学中，这时，学生的学习虽然也有一定程度的无意注意，但有意注意占了主导地位，从而使其注意有较好的稳定性、集中性。 第三，要有意识地经常对学生进行调控注意力的训练。 教师可以经常提醒学生集中精力注意某一事物，目不斜视，耳不旁听，力求在学生大脑中只形成一个兴奋中心，过一会儿，再把学生的注意力迅速转移到别的事物上，而置原来的注意对象于不顾，经常这样练习，就会提高学生调控注意的能力，就会使学生的注意能够迅速而有效地集中，又能根据课堂需要有目的、及时地转移。 最后，还要培养学生有意注意的分配能力，其分配可分为三个方面：一是时间分配，就是让学生把主要时间集中到主要目标的同时，不断地抽出部分时间去注意有关的方面。 二是感官分配，就是用不同的感官分别注意不同的情况，如在专业技能训练中，让学生在集中视觉进行操作时，要用听觉注意设备的运转情况。 三是动作分配，就是某个动作的熟练程度越高，所需要的注意就越小，这样就可以使注意力主要集中到活动的方向上去，所以，注意力分配是相当重要的，例如护士学校学生练习量血压，要求学生同时把注意力分配到血压计气阀（手控制），测量对象的脉搏（耳听）和血压计的水银柱（目视）三个方面，即要求运用动觉、听觉、视觉三种机能同时活动。忽视任何一个方面，大脑皮层上的这三个机能区域就不能协调地联系，就无法测量血压的正确数字。 魏格纳说得好：“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹，聪明人会把一切分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门，学一门就要把它学好。”注意的集中与稳定是学生认真学习，提高课堂学习效率的必要条件，因此，必须努力提高学生调控注意的能力。

如何提高学生在数学课堂中的注意力

如何提高学生在数学课堂中的注意力 发表时间：2019-10-10T10:31:49.887Z 来源：《素质教育》2019年11月总第326期作者：杨奉梅 [导读] 四川省广安市岳池县酉溪小学校638399 从事教育教学也有一段时间了，也积累了一定的教学经验。因此，我平时便自以为是地觉得只要备课充分些，就能够取得好的教学效果。可说实话常常有“理想是丰满的，现实却很骨感”的感觉，往往是一节课下来，我们老师讲得很多，学生听的效率却不高。这让我越来越困惑了，甚至怀疑自己的教学方法是不是出了很大的问题，以至于对自己很没信心，着急时难免就开始抱怨现在的学生怎么越来越不爱学习，怎么教室里稍微有点风吹草动，都能让他们关注、讨论一阵子，却不在乎我这老师的讲课。于是乎，静下来的时候我想：为什么现在的学生玩游戏，看漫画是那么的专注，可课堂上我们老师又是如此难以吸引孩子们的注意力呢？这其中一定有原因，一味批评学生，只会让孩子们更不喜欢上你的课，那么该如何培养学生的注意力呢？这成了摆在眼前的现实问题。 俄国教育家乌申斯基曾经说过：注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。 一、激发学生的学习兴趣是培养注意力的首要条件 1.创设情境，引发兴趣。 对于小学生而言，创设情境是引发学习兴趣的重要途径。兴趣培养很关键，比如少儿表演，还有孩子喜欢钢琴，以孩子的兴趣为前提，培养孩子的专注力。 2.设“障”立“疑”。 如果说情境创设有时只能激发学生数学学习的直接兴趣，那么巧妙地设“障”立“疑”却能激发学生学习的间接兴趣。教师在新课教学的开始阶段，要善于揭示教学内容在学习中的具体意义和学习目标，激发学生的求知欲。 二、巧妙安排，免除无关刺激的干扰 当人们集中精力进行思维活动时，突然遇到新异强烈的刺激，会使原来的思维活动受到抑制。小学生本性活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。我在平时的教学中经常发现，来自教室外的噪音，抽屉里的一张小纸条或者美术课、科学课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具、新奇的铅笔盒，都会吸引小学生的注意力。因此，教师在上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。 三、把握教学环节，提高学生注意力 按照小学生的特点，每一堂课的教学或是某一环节的教学，都应由易到难、由简到繁，分层次安排，这样既能体现知识结构本身的层次，又兼顾了学生认识水平的层次不齐，使学生感到新的信息源源而来，循序渐进，感到不难理解，这是保持学生注意力的有效方法。 例如，开始学《开国大典》时学生对课文中的思想感情很难掌握，因此上课时注意力不够集中。但是第一课时的主要任务是让学生学会生字和词，并掌握当时的时代背景，学生们的思想感情自然会转移到这一历史瞬间，去感受这一时代的思想感情。因此，在教学中，先提出一些探索性的问题，通过增设疑问适当增加教学的层次性，以引起学生的注意。 应出示了以下一组有关新中国成立前的问题： 1.你对旧中国有怎样的认识？你知道哪些有关知识？ 2、你能说说毛主席领导的新中国是在怎样的情况下成长起来的吗？同时，针对不同的学生，应用灵活多样教学方法，进行分层教学，分类指导，适应各层次的学生要求。 四、丰富课堂教学手段，稳定学生的注意力 有这样一项调查，发现学生只听效率为13%，只看效率为18%，只动口效率为32%，如果学生耳、眼、口并用，效率为52%；如果动口再加上双手不断地自然做动作、效率可高达72%，而且不会感到累。对于低年级的学生来说，在教学中适当地穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力。 五、合作学习，增强学生的注意力 心理学实验表明：许多人在一起做一件事时，可以提高学习与工作的效率。小组合作学习作为一个群体活动，有利于学生集思广益，提高分析问题与解决问题的能力。一个班级多则五六十人，少则二三十人，老师在课堂未必每人都光顾到，但在小组里，你一旦不注意，全组的目光都落在你身上，学生自然就比较认真了。为此，我经常把学生分成小组，然后针对学习中的重难点展开讨论，特别是口语交际课，小组合作学习学生的注意力特别集中，大大提高了学习效率。 六、劳逸结合，心境愉快 要科学安排自己的时间，做到张弛有度，防止过度疲劳。同时，调整学习动机的强度，一般保持在中等强度效果最佳，以降低焦虑情绪，保持平和愉快的心境。 总之课堂学生注意力的培养的途径和方法是多样的，只要课堂是有序的，学生学习是乐意的，教学是合理的。学生的课堂注意力的培养就可以良性规范和增强，教育教学也一定能取得良好的效果。为此，教师应充分发挥自身教育教学的主导地位，重视学生注意力训练，要艺术性地指导学生克服无关信息干扰，保持学习兴趣，自然实现了有意注意向有意后注意的转化，这样就大大提高了课堂教学效率。

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 上课时学生的注意力集中是课堂效力的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量。怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面： 一、教师自身应改进教学方式，学习应用先进的教学理论来指导课堂教学 社会在不断进步，同样学生也是在不断进步和变化的。所以作为教师只有认清形势，不断地改进教学方法，才能在以后的教学过程中立于不败之地，才能在上课中体现“学生是主体，老师是主导”的地位，才能真正实施素质教育。 二、教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识 现代社会是一个飞速发展的社会，随着科技的不断的进步和发展，现代的学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识，由于条件限制，这部分知识相当程度上来自老师。就拿英语来说，由于涉及到国外，就要求英语老师对这些英语国家有一定的了解，包括这些国家的风俗习惯、人文等。所以，教师应该在这些方面注意积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给学生这方面的知识越多，学生就容易感兴趣，课上注意力也就越集中，课堂效率也就高了。而且，学生会对你产生一种钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信，你在上课时，学生注意力就会集中，课堂效率就有了保证。 三、教师应不断提高自己的专业知识水平 作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识。因为学生上课主要还是掌握教学大纲所要求的内容。比如在数学教学中，书本知识、表达能力、听力等。而这些内容对于学生来说，如何既快又轻松地掌握，对于教师来讲，就需要用精深的专业知识作为基础。课堂上，教师处于“主导”的地位。 四、教师应注意上课时的音量和音调 我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。但声音响亮也要注意抑扬顿措，用洪亮的声音和具有抑扬的音调吸引学生。 五、应加强师生之间的情感交流 教师和学生的关系是互动的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。有时听到过学生这样的谈话：“我们不喜欢某某老师，他不关心我们的学习或爱批评甚至打学生，上完课就不管了。我喜欢某某老师，他上课时耐心地指导我，下课有时间尽量帮我解答难题，他很关心我的学习和生活，还喜欢和我们一起活动。”实际上学生的这些话，就是指师生之间有了情感交流。

小学一年级学生课堂注意力的培养研究小课题研究方案

《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案 2015-07-14 17:59:06 《小学一年级学生课堂注意力的培养研究》小课题研究案 一、小课题的核心概念及界定 注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。对学生的学习而言，注意是顺利完成学习任务的保证。注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。一年级的学生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注意有明显的情绪色彩的特点，表现为缺乏自制力，上课易走神，影响了课堂教学质量。因此，培养一年级学生的注意力对于提高课堂教学效率来说至关重要。 二、小课题研究的背景和意义 （一）研究背景 1. “注意”这种心理现象在小学生学习中的重要性。 俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”所

以注意不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。那么注意品质的高低，直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习法就是让孩子聚精会神地学习。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。”由此可见，注意品质对于孩子的成长非常重要。 2. 改变目前小学生注意品质存在现状的需要。 据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中，发展不太稳定。在课堂上表现为容易分神，爱做小动作，或随便说话，做作业时做一会玩一会，并且容易受到外界干扰等等。这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。3．教师发展的需要。 关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进课堂管理法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成学习任务。有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果，从而促进学生的全面发展。 基于这三面我们提出了“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题，想通过此课题的研究来提高一年级学生的课堂注意品质，让学生养成专注的学习习惯，提高教育教学质量，促进学生发展。

浅谈数学教学中学生课堂注意力的提高

浅谈数学教学中学生课堂注意力的提高 注意是人的心理活动对一切事物的指向和集中，是人的警觉性和选择性的表现。注意是一种积极的心理活动，是一切心理活动必经的唯一门户，是一把开启智慧大门的金钥匙。没有注意，就没有对事物的认识，就没有一切心理活动。学生的学习更是如此，学生只有注意，才能聚精会神地听课、思考，使教学有效地进行。如何提高学生的课堂注意力呢？ 1更新教育观念 真正树立面向全体学生的教育思想，努力做到“以人为本”来组织教学。义务教育《数学课程标准（实验稿）》明确指出，义务教育阶段的数学课程应使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就为我们的教学指明了方向──数学教学必须面向全体学生，努力体现”以人为本”的教育思想，做到关注每一个学生，在整个教学的过程中，始终让学生感受到教师的关怀。这样，学生就会因感受到浓浓的师爱而努力把注意力集中在课堂教学中。 2关注学生已有的生活经验和知识体验 正如《课程标准》中指出，数学课程”不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生原有的生活经验出发。“数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。因此，我们的教学必须努力关注学生已有的生活经验和知识体验。一方面，让学生明确数学和我们的生活紧密相关，我们的日常生产生活离不开数学；另一方面，注意数学内容与学生已有知识体验的联系，减少学习的障碍，增强学生学习的信心和动力，进而增强学生课堂教学中的注意力。 3突出目标教学，强化学法指导 教学中要突出目标教学，每节课的教学伊始，都应先向学生展示本节课教学目标和任务，明确本课学习的要求及在学习和生活实际中的应用，让学生在明确的目标下学习，更好地引起和保持学生的注意力。同时在教学中更应加强学习方法的指导，让学生懂得如何学习数学，特别是知道如何听课、如何学习数学概念、公式、法则和数学解题等，让学生的学习方法得当，思路具体，提高学生的课堂注意力。 4优化教学组织与设计 首先，要注意帮助学生建立良好的行为规范，做到课前充分准备，确保课堂教学能按时进行。其次，在教学中要充分利用日常生活中丰富的数学内容，以喜闻乐见，生动活泼的形式不断向学生展示丰富的数学知识、思想和方法，引起学生的兴趣和动机。再次，要恰当安排教学时间，在引起学生的有意注意后及时综

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力 南昌市濠上街小学吴丽云 【摘要】古代学者韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”确实，老师作用不容忽视，但如何才能较好地完成“传道受业解惑”的天职？这就促使成千上万人民教师夜以继日、废寝忘食、孜孜以求。其实，只要能让学生在课堂上集中精力，将知识装进大脑，那又何必劳神费思、呕心沥血。但要学生集中注意力又谈何容易。据《解放日报》报道，一项由中国关心下一代工作委员会和中国社会心理学会自去年9月开始进行的调查显示初中和高中阶段的受调查者中，在一节课上能坚持30分钟集中听课的比例都在半数上下，八成受调查者承认自己上课“走神”。法国一位生物学家就曾说:“天才,首先是注意力.”而学生对知识的认知、理解和运用程度也取决于课堂注意力和思考力的高下,可见提高课堂教学效率注意力无疑是首要因素,换言之,课堂教学效率的提升首先在于学生注意力品质的提升。在我们平时的课堂教学中，也经常会遇到这样的情况，我们教师在讲台上认认真真地讲课，有些学生却做他们自己的事情，有的玩卡片，有的在讲话，

等等，好像老师没在教室一样。这样的课堂效率我们可想而知，很难达到我们的要求。这种现象在我们薄弱学校非常普遍。面对如此严峻形势，我觉得，我们有必要探讨在课堂中该如何提高学生的注意力的问题了。 关键词；有效教学教学效率组织教学注意力由于小学生的年龄特点，在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话等不专心学习的行为。因此，小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。上一节英语课容易，上好一节英语课难，特别是对与这些活泼、好动的小学生来说，那就更难了，自从我从事小学教学以来，我一直都在思考着一个问题：怎样的一节课才能一直吸引着他们的注意力？在平时的教学中，经常面对比较调皮的班级，我不断地摸索，俗话说，成功的人很注重细节，最终我发现老师在备课中的每一个环节都应抓住学生感兴趣的活动设计，只有这样不断变换花样才能吸引住他们的眼球，才能激起他们的学习兴趣。在新课程标准下的小学英语课堂教学中，教师可以运用事物、模型、图片、简笔画等直观形象进行教学；遵循学生的认知心理

如何培养小学生的课堂注意力_数学论文

如何培养小学生的课堂注意力_数学论文 常听老师们抱怨：现在的学生不会听课，你在台上讲得越起劲，他在台下玩得越高兴。一堂课上，组织教学浪费了许多宝贵时间。归根结底，就是学生上课注意力不集中。学生上课注意力不集中，与上课教师的教学内容和教学语言有些关联，与学生的学习兴趣密不可分。但是，小学生应该掌握的知识是不以学生的兴趣而转移的，是作为新时代公民必备的基本素质。作为教师，我们只有在如何提高课堂效率上下工夫。而与课堂效率密切相关的就是集中学生上课的注意力。下面我就从如何在课堂教学中培养学生的注意力，谈谈我学到的一些方法，恳请在座各位批评斧正。 一、诱发兴趣，抓住学生的注意力 “好的开始是成功的一半。”教学起始，能否有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。 导入应该因情制宜，因人而异；做到堂堂有趣，课课更新。争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住，使学生感到老师要讲的内容很有意思，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力。 二、变换形式，进一步调动注意力 兴趣被激发，求知欲被唤起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热闹的开场锣鼓，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保持，上课才会不分心。 心理学研究表明，人在注意某种事物时，大脑皮层将产生一个优势兴奋中心。此时，神经细胞兴奋性较高，人的接受能力强。所以，当外界刺激传入兴奋中心时，将留下深刻的痕迹，并排除其他干扰，把注意集中和指向于感兴趣的事物上。因此，教师在教学中，只有把教学活动组织得生动活泼，经常变换教学形式，才能吸引学生的注意力，收到良好的效果。三、培养意志，巩固学生注意力 俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”要筑好这座门，单凭教学手段吸引、控制学生的无意注意，再将它转化为有意注意，绝不是长久之计。最根本的方法是培养学生的意志，巩固有意注意。而一年级的学生意志薄弱，他们不能自觉地集中注意力来学习。 那么，如何培养学生的意志呢？ 首先，要晓之以理。给学生讲述集中精力听讲、认真学习，对于提高学习成绩和成才的重要意义。 其次，要树好榜样。给学生讲一些名人认真学习的故事。例如，陈毅“吃墨水”，毛主席到闹市中读书。另外，在班上发现专心听讲、认真学习的同学，要及时表扬。让学生近有所比，远有所学，坚持下去，就能养成集中精力听课的坚强意志。 总的来说，学生的课堂注意力要在课堂中来培养，从一年级起养成良好的听课习惯会让他们受益终身。教师要充分发挥主导作用，在上课时，内容上，要生动有趣；形式上，要灵活多样；语言上，要清晰流畅；声调上，要抑扬顿挫；板书上，要条理井然……从各个方面吸引学生的注意力，经过长期培养，学生才能养成专心听讲的好习惯，课堂教学才能获得最佳效果。转 总之，小学生的注意力水平呈逐渐上升的趋势，小学生注意力的培养是一个循序渐进的过程。

如何提高低年级学生数学课堂专注力

如何提高低年级学生数学课堂专注力 专注是心灵的天窗，只有打开专注力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。专注力是学生学习和生活的基本能力，专注力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学课堂教学中，必须加强对学生专注力的培养，训练学生良好的学习品质。对教师来说，想提高学生的学习成绩和开发学生的智力，最主要的是培养和训练学生的专注力。小学生的专注力保持时间短，常常会影响到学习效率。在这里谈几点提高专注力的方法。 一、课前 课前通常是孩子专注力最不集中的时候。如果老师这个时候就想孩子进入角色，那是比较难的，所以现在的新课标也提出了很多“情境创设”之类的设计来吸引孩子的专注力。除此之外，我想我们要弄清楚，专注力不集中的多数是一些比较顽皮的学生，此时还在想课间的游戏或还没有玩完的活动。这时，老师应采取创设与时俱进的情境、讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣或有挑战性的问题等多种形式。我想不管是怎么的课前导入都应与时具进，不能总搞一些过时的东西，这当然就要求老师平常要多了解学生日常生活，孩子平时玩什么游戏?看什么书?看什么电视、电影等?这样我们才能在最短的时间里把孩子的专注力聚焦起来!

课中才是老师最头痛的时间段。心理资料表明7~10岁儿童专注力的稳定性只能保持5--20 分钟左右。由于低年级学生专注力不能持久，而学习数学知识对儿童来说，又是比较抽象、枯燥、难以理解的，所以在40 分钟的课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些专注力缺失的表现。因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定的对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。以下几点大家不防试一试。 1、幽默的语言能吸引学生的专注力 语言分为:口头语言和肢体。语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的专注力是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢?这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将专注力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师肢体语言。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的专注力，从而达到“无声胜有声”的效