Unit 14 Today’s Job Requirements教学设计

Culture Corner Unit 14 Today’s Job Requirements教学设计

设计教师：严清学校：南海第一中学

课题名称：Unit 14 C ulture Corner Today’s Job Requirements课型：阅读课

教材版本：北师大版（必修5）

授课时间：40分钟

授课对象：高二年级实验班（40人）

一、教材分析

本课是Unit 14 Careers 最后一部分：“Culture Corner”. 尽管它的内容是当今工作的要求，似乎只是拓展学生知识的一个文化角，但是它对于以职业为主题的这个单元来说是一个非常好的补充材料，能让学生学习和应用更多与职业要求的词汇；另一方面，在就业市场日益严峻的今天，怎样才能适应求职单位的需求，了解哪些条件是优势，是学生非常关心的问题，这样他们能早为将来的工作做好准备，并在职场中展现出优势。在一般情况下，老师会跳过这个部分的教学，然而，为了让学生树立正确的职业观和形成适当的危机感，本文的讲授是非常有必要的。

本课预计用一个课时完成，是一堂阅读课。它的重点是学习新的有关职业的词汇及发展“跳读”和“扫读”的阅读能力，难点是学以致用，将新学的词汇用于读后陈述和写作中。

二、学情分析

本课程的教学对象是高二年级实验班的学生，他们的英语水平略强于同年级平行班的同学，学习态度比较端正，有较高的学习英语的积极性，能在课堂上积极配合老师的教学并较高质量完成任务。为了配合本课的活动教学，他们被分为5组，每组8人。分组是为了让学生更好得参与到课堂活动中并能形成合作学习的氛围。

学生在本单元已经学习了有关工作的一系列知识，例如面试，求职信的写作，工作的趋势及职业与性格的关系，他们对职业已经有了大概的认识。由于本课出现了一些新的相关词，在阅读一开始，他们会因为接触大量不在课后单词表而只出现在本课课文中的单词表的新词而有些吃力，教师需要设计降低难度学习词汇的练习，并充分调动实验班尖子生的自主学习性，用英语解释来学习英文，而不是机械地抄写汉语意思来学习英文单词，从而让实验班的同学能站在一个新的学习高度上。

三、教学目标

1.语言知识目标:

①To learn more useful words about job description and job requirement.

②Words: tough, candidate, select, negotiate, teamwork, adaptable, sound, dynamic,

enthusiastic, organized , flexible, creative

本课词汇不出现在课本末尾的单词表里，而是经过老师的筛选，确定为高频词，需要达到“识得”的目标。

2.能力目标

①T o develop the students’ abilities of reading and using the selected words and phrases

from the text.

②To develop students’ ability of writing a job advertisement.

3.情感态度目标

Students are going

①To get a better understanding of cooperation.

②To know about the job crisis and get ready for the job requirements .

四、教学方法

①The activity-based teaching method

②The task-based teaching method

③The autonomous learning method

④The Cooperative learning method

教师在整个教学过程中采取“任务教学法”贯穿整个语言输入学习，让学生在难度循序渐进的任务中提高能力，而“活动教学法”搞活课堂气氛，提高学生参与的积极性，让语言输入能及时产出；学生在读前的学习词汇过程中充分使用了“自主学习法”，让知识输入更加主动，而读后的输出里，学生在“合作学习”的氛围中能有更丰富的产出，有分享知识和集合智慧的快乐。

学生是课堂的主人，以上这些教学方法均是以学生为主的教学方法，老师的作用是当一个引导者，适时进行启发和总结。

五、教学准备

1.课前布置学生预习课文。

2.做好课前调查“你想做什么工作？” 并采集结果中适当的五份工作。（选择学生较

了解工作内容的工作，方便学生语言输出）

3.做好课件和学案。

六、教学过程及分析

1.Map of Teaching

七．教学反思

1.学生是课堂的主人，教师在利用各种教学法为其服务时要注意个人参与课堂的程度，切勿过多地干涉学习，而要积极促进学生自主学习和合作学习的能力。任务型教学法和活动教学法一样也是服务此目的，教师应多多进行启发式教学，多构建知识网络，成为课堂的引导者。

2.由于生词较多且时间有限，在口语输出环节里于课堂上无法让所有的小组都进行展示，但所有同学都需要进行招聘广告的写作，知识能力目标能较好完成。

3.文化角的语言知识点并不是本单元的课标重点，广告写作也没有求职信写作实用，但其所涵盖和投射的社会现实不容忽视，把握教材的情感态度目标及时让学生具备危机意识，早作装备，从而有更强的动力去武装自己的知识和能力，为将来的求职做好充分的装备。