酸的和甜的 教案

17．酸的和甜的

教学过程：

一、导入新课

1．猜谜语

（小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们一起猜一个谜语，好不好啊？）

2.谜底揭示（葡萄）

3.导入

（小朋友，谁来告诉老师这葡萄是什么味道呢？森林里有一群小动物却嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！“这究竟是怎么一回事儿呢）？今天我们一起学习新课《酸的和甜的》。板书：17.酸的和甜的

二、感知课文

1.思考：下面我们一起听录音，课文中出现了哪些小动物？

2.学习第一自然段。

（板书：狐狸小松鼠小兔子小猴子）

（a．那么，狐狸说葡萄是酸的还是甜的呢？朗读第一自然段

b．狐狸说葡萄是酸的还是甜的？（出示课件）

c．那狐狸到底想不想吃葡萄呢？你是怎么知道的？

e．狐狸有没有吃到葡萄呢？

板书：吃不到

3.学习第二、三自然段

（a．狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这话传到小松鼠那里去了，他是怎么想的呢？那小兔子呢？）板书：连线（酸的）

（b．小松鼠和小兔子为什么都说葡萄是酸的呢？）板书听信

4.学习四、五、六、七自然段

A（这时来了一只小猴子，下面会发生什么事呢？（男女分读一个组读两个自然段）

B（比较句子：迫不及待。说明猴子非常急切。

C这时小兔子摇摇头说什么？（指名回答）

D那小松鼠呢？（指名回答）

E那小猴子有没有听他们的话？反而？（大口大口的吃起葡萄来。出示课件比较句子）表演同学面向学生（请全班同学表演大口大口吃的动作）

F从小猴子大口大口吃，我们可以看出什么呢？（说明葡萄很甜。）

G小松鼠和小兔子最后也跟着小猴子吃起了葡萄，这时候，小松鼠和小兔子都说葡萄是甜的，那么他们是通过什么办法知道的？

这个故事有趣吗？同学们想上台表演一下吗？

三．大家演一演

请几个同学带上头饰来演一演

（同学们表演得真精彩，小松鼠、小白兔终于知道葡萄是甜的，可是他们想不明白狐狸为什么硬要说葡萄是酸的？请同学们一起齐读最后一自然段。）四．集体讨论最后一自然段

1．思考问题（狐狸为什么说葡萄是酸的呢？）

五．总结

a．（我们应不应该向狐狸学习呢？那我们应该向谁学习？学习什么？

现在请小朋友选择一个小动物，把你们想对他们说的话说一说。）出示课件b．我们在学习上也要像小猴子一样，勇与尝试。不轻信别人！

六．作业布置

板书设计：

17.酸的和甜的

吃不到轻信尝

狐狸图松鼠图兔子图猴子图

17《酸的和甜的》教案

17《酸的和甜的》第一课时教案 教学目标 1、认识“葡、萄、酸”等9个生字，会写“狐、狸”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 重点：学会生字，正确、流利地朗读课文，在读书中理解 难点：读出不同性格特点的小动物们的语气。体会做事要亲自尝试的道理。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1、亲爱的同学们，看老师今天给你们带来了什么？（一串紫红色的葡萄） 相机学习“葡萄”二字。请一小老师带读，提醒“葡萄”的“萄”读轻声。 你用什么方法记住这两个新朋友呢？指名回答 2、你们喜欢吃葡萄吗？ A、生说：喜欢。师问原因，生说因为它很甜，师继续追问：你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。

B、生说：不喜欢。师问原因，生说因为它很酸，师继续追问：你是怎么知道的呢？生说尝出来的，请一同学上台尝一尝，反馈味道。 3、是啊，我们尝一尝就知道葡萄是甜还是酸的，这么简单的办法却有些小动物不知道呢！这些小动物就藏在这篇课文里，让我们一起去看看好吗？ 师板书课题17.酸的和甜的，生齐读课题。 我们今天的同学真幸运，一开始就能认识那么多新朋友，你看，这里又出现了“酸”这个新朋友了，指名读一读，强调是平舌音，课件出示酸的表情，“酸”的反义词“甜”。 二、初读感知，识记生字 1、见到同学们读的那么认真，老师请你们看一集动画片，看完回答老师一个问题：动画片中出现了哪些小动物？ 同学们看得那么认真，肯定知道片中出现了哪些动物的，指名回答。师板书，贴动物图片。 我们班的同学观察能力真强啊，那老师还要考考同学们的识字能力了。 2、学生自由朗读课文，把本课的新朋友都圈出来，再用你自己喜欢的方法把新朋友读一读。 老师把这些新朋友请出来和大家见面了。 ①小老师带读生字词，带拼音

人教新课标上酸的和甜的教学设计.doc

人教新课标二上：酸的和甜的教学设计- 教学目标： 1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。 2、培养学生了解句子，感悟语言的能力。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 一、导入 你吃过葡萄吗？葡萄是什么味道？今天我们继续学习课文。齐读课题。 二、整体感知 谁想把课文大声的读出来。指读课文。听一听文中的朋友谁说过葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？板书：？ 三、品读 （一）学习第1自然段 1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做？怎么说的？ 学生读文第一自然段

“葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃”” 2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做？（狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。） 请你把小狐狸当时着急的心情读出来。 随机读出“这葡萄是酸的，不能吃” 3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀？（伤心、生气、难过） （给学生留出想象的余地，让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。做到激活学生的情感，关心文中人物的命运。） 4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。（指读） （二）学习第2、3自然段 1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里？他们谁更相信葡萄是酸的呢？指读课文第 2、3自然段。 比较：（1）小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

（2）小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！ 谁更相信葡萄是酸的呢？ 总结：（1）小兔子更相信葡萄是酸的，因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。（2）两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。 （训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子连忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。） （三）学习第4自然段 1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃，我们也去看一看，这里的葡萄，（课件图：葡萄架）你看到了什么样的葡萄？ 理解读“一串串紫红色的葡萄” 这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的？ 试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。 比读这个词，看谁读的葡萄的味道最甜。 2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么？

酸的和甜的教案详案

酸的和甜的教案详案 17、酸的和甜的教案设计 教学目标： 1、认识“酸、葡”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点：识字和朗读 教学难点：读好课文中的对话 教学过程 一、激趣导入 1、出示图片，让学生猜出图片中的味道，导出酸和甜（学习生字酸、甜），今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。引出课题：17、酸的和甜的

多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。 二、趣味识字 1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。 2、自由认读。 3、小老师领读。 4、教师指导读好葡萄、狐狸轻声。 三、整体感知 1、学生边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？ 2、学生回答，板书：

狐狸小松鼠小兔子小猴子 四、理解课文 (一)狐狸说葡萄是酸的 1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？ 2、学生换位思考：摘不到葡萄，心情怎样？ 3、“这葡萄是酸的，不能吃。”读出生气的语气。 4、读完后，我们知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。 板书：狐狸（说) 葡萄酸 （二）松树和小兔子说葡萄是酸的 1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？（听说的） 2、他们为什么相信狐狸的话呢？

3、（抽读松鼠想法）“一定”读得特别响。 4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。 板书：松鼠和小兔子（听说）葡萄酸 (三)猴子说葡萄是甜的 猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。 1、出示图画。望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？ 2、说说，你想做什么的时候迫不及待？ 3、比较句子：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪句？为什么？ 4、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？

酸的和甜的 教案

17．酸的和甜的 教学过程： 一、导入新课 1．猜谜语 （小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们一起猜一个谜语，好不好啊？） 2.谜底揭示（葡萄） 3.导入 （小朋友，谁来告诉老师这葡萄是什么味道呢？森林里有一群小动物却嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！“这究竟是怎么一回事儿呢）？今天我们一起学习新课《酸的和甜的》。板书：17.酸的和甜的 二、感知课文 1.思考：下面我们一起听录音，课文中出现了哪些小动物？ 2.学习第一自然段。 （板书：狐狸小松鼠小兔子小猴子） （a．那么，狐狸说葡萄是酸的还是甜的呢？朗读第一自然段 b．狐狸说葡萄是酸的还是甜的？（出示课件） c．那狐狸到底想不想吃葡萄呢？你是怎么知道的？ e．狐狸有没有吃到葡萄呢？ 板书：吃不到 3.学习第二、三自然段 （a．狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这话传到小松鼠那里去了，他是怎么想的呢？那小兔子呢？）板书：连线（酸的） （b．小松鼠和小兔子为什么都说葡萄是酸的呢？）板书听信 4.学习四、五、六、七自然段 A（这时来了一只小猴子，下面会发生什么事呢？（男女分读一个组读两个自然段） B（比较句子：迫不及待。说明猴子非常急切。 C这时小兔子摇摇头说什么？（指名回答） D那小松鼠呢？（指名回答） E那小猴子有没有听他们的话？反而？（大口大口的吃起葡萄来。出示课件比较句子）表演同学面向学生（请全班同学表演大口大口吃的动作） F从小猴子大口大口吃，我们可以看出什么呢？（说明葡萄很甜。）

G小松鼠和小兔子最后也跟着小猴子吃起了葡萄，这时候，小松鼠和小兔子都说葡萄是甜的，那么他们是通过什么办法知道的？ 这个故事有趣吗？同学们想上台表演一下吗？ 三．大家演一演 请几个同学带上头饰来演一演 （同学们表演得真精彩，小松鼠、小白兔终于知道葡萄是甜的，可是他们想不明白狐狸为什么硬要说葡萄是酸的？请同学们一起齐读最后一自然段。）四．集体讨论最后一自然段 1．思考问题（狐狸为什么说葡萄是酸的呢？） 五．总结 a．（我们应不应该向狐狸学习呢？那我们应该向谁学习？学习什么？ 现在请小朋友选择一个小动物，把你们想对他们说的话说一说。）出示课件b．我们在学习上也要像小猴子一样，勇与尝试。不轻信别人！ 六．作业布置 板书设计： 17.酸的和甜的 吃不到轻信尝 狐狸图松鼠图兔子图猴子图

《酸的和甜的》的优秀教案

《酸的和甜的》的优秀教案 《酸的和甜的》的优秀教案 开始上课： 师：今天这节语文课，咱们继续学习第十七课。 生：（齐）《酸的和甜的》 师：这是一个非常有趣的童话故事！今天早上，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座的听课的老师，也很想知道，这个故事到底 讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？ 生：（齐）愿意！ 师：很好，那你们想怎么读？你说！ 生：有感情的读 师：哦，有感情地读！ 生：就像你早上读的那样，很有感情！ 师：好，真有勇气！你想怎么读？ 生：流利地读 师：哦，有的小朋友说，可以自己读，有没有人想自己读？你说！ 生：大声地读 师：你们想读吗？ 生：（齐）想！ 师：那咱们是一块读，还是一个一个的读？ 生：（齐）一块读！

师：那这样吧，愿意读的，你就站起来，把这个故事读给老师们听！（大部分同学站了起来） 师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始！ 生：（朗读课文……）（台下听课的老师响起热烈的掌声！） 师：真好。请坐！刚才吕老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们,老师们给你们掌声，你们应该要说什 么呀？ 生：（齐）谢谢老师！ 师：对，做个有礼貌的孩子！你们看，刚才咱们读了这篇课文，那我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。 生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子 师：哦，讲了四种动物。你们看，吕老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡 萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？ 生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡 萄是甜的！ 师：你看，他的声音多响亮，请坐。（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）吕老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸， 松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄 是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！不 过今天下午的读课文，跟早上的读不一样！早上，吕老师要求大家 做到四个字，哪四个字—— 生：（齐）正确流利！ 师：今天下午，我们不仅要正确流利地读，而且要读出感情！把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可 以吗？ 生：（齐）可以！

酸的和甜的教案

酸的和甜的 一、复习字词 二、回忆 这篇课文一共讲了几种小动物。它们是谁呢？请大家说一说, （狐狸、猴子、兔子、松鼠）板书：学生书空 这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？ 狐狸，松鼠，小兔子为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！ 三、朗读感悟，走进动物内心世界 1．体会狐狸的心急 是谁第一个说葡萄是酸的？（狐狸） 出示葡萄图片：老师这里也有一串葡萄，师：你看到了什么样的葡萄啊？ 看到这样的葡萄小狐狸想吃吗？。请大家打开课本74页 看看课文是怎么写的？请大家小声读第一自然段，用“——”画出写狐狸很想吃葡萄的句子。（出示课件) （1）指名读第1自然段 （2）谁画出写狐狸很想吃葡萄的句子？指名汇报 （3）出示划线句子，指导读。读出着急

它说葡萄是酸的呢？” 生：因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！ 2、学习第2、3自然段 师：是不是这样？吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！（师读） 师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的！ 生：小松鼠是听到小狐狸在葡萄架下说葡萄是酸的，它也跟着说葡萄是酸的！ 师：那小兔子呢？ 生：小兔子听了小松鼠告诉小兔子葡萄是酸的，小兔子就说葡萄是酸的。 师：谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？ 生：小松鼠听到狐狸说葡萄是酸的。小兔子是听小松鼠说的。板书（听说）师：那它们两都是听别人说的。自己去试过吗？ 生：（齐）没有 师：真好，是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？ 生：（齐）不是 师：那谁不是啊？大家说！ 生：（齐）小猴子 3、学习第4自然段 师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为

酸的和甜的教案

《酸的和甜的》教案 教学目标： 1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内 容。 2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生 分析的能力。 …… 教学难点： 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜、课件 一、激趣引题。 1、同学们，今天上课老师带来两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？ （师引导学生学会口头表达：这杯可能是甜的；这杯可能是辣的……） 2、点生上台亲自尝一尝。 （引出“酸”和“甜”，师述：看来很多事情只有自己亲自去尝试，才能知道真相。）。 3、两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。 4、今天我们继续学习《酸的和甜的》，生响亮地有感情地齐读课题 5、学生回忆酸字在哪些地方出现过。 二、快乐读词。 1、用自己喜欢的方式和大屏幕中出现的生词打招呼。 （老师重点指导轻声词：狐狸、葡萄） 三、感悟课文，探究寓意。 1、听录音朗读课文。 阅读提示：1）课文中出现了哪几种小动物。 2）葡萄到底是酸的还是甜的呢？你从课文哪里知道的？ 2、学习第七自然段。 生：葡萄是甜的，因为小猴尝过了。 ……

生：我觉得这只狐狸即狡猾又自私，他自己吃不到也不想让别人吃到，所以说葡萄是酸的。 师：你们说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？ 课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 指名朗读。 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢 …… 生：小猴子赶忙爬上葡萄架。 师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。 是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？ 生：他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。 生：他会这么想：这葡萄又紫又红，肯定是甜的。 师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？ 生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 师：你觉得他读得怎么样？ ……（省略内容，请下载查看） 生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。 四、总结 希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！ 板书设计： 酸的和甜的 狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图 狡老

二年级语文上册教案17,酸的和甜的(人教版)

人教版二年级语文上册教案17,酸的和甜的 一、设计思路： 1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。 2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。 3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。 二、学习目标分析： 1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“串”字，培养学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 三、学习重点分析： 1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2．识字 四、学习难点分析：读中感悟，明白道理。 五、课前准备：课件、动物头饰、猴子图、狐狸图、小兔子图。 六、教学过程： （一）、实物尝试，引入课题 师：同学们请看，老师手中有这么多的水果，谁来尝尝味道？（请一些孩子尝，并说出味道） 生1：酸的 生2：甜的 相机板书课题：酸的和甜的 师：请用读告诉老师这两种不同的味道。 生：齐读 师：接下来老师要给大家讲一个有关：“酸的和甜的”的故事，睁大亮眼睛，竖起小耳朵，故事开始了。 课件播放课文动画，老师范读课文 （二）、初读感知，自主、合作、游戏中识字 .1、游戏识词

生交流识字方法。 2、教学生字“串” 生1：串像羊肉串 师：哎呦，都形象啊，还有不同的吗？ 生2：像冰糖葫芦 师：看在眼里，记在心里，我们一起来写写。 生在作业本上写2个，师巡视指导 3、生初读课文，整体感知。 师：孩子们已经和生字宝宝成了好朋友了，在生字朋友的帮助下你们一定会把课文读得更好，请快快打开书第74页，用自己喜欢的方式读一读课文，一边读一边标出自然段，再想一想，谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？（贴葡萄图） 生自由读文。 （三）、指导朗读，读中悟情 1、围绕“酸”来研读 师：孩子们课文读得真认真，谁说葡萄是酸的？ 生：狐狸、小松鼠、小兔子（贴图） 师：谁说葡萄是甜的？ 生：小猴子（贴图） 师：狐狸说葡萄是酸的，文中第几自然段告诉了我们？ 生：第一自然段：他怎么说的？ 生：这葡萄是酸的，不能吃！ 师：他为什么这么说？ 生：因为他没吃到葡萄。 师：那狐狸想吃葡萄吗？ 生：想 师：是有一点儿想还是非常想/ 生：非常想 师：你从什么地方知道的？ 生：我从图上看出小狐狸口水都流下来了。（出示第一幅图，观图） 师：能借助插图读懂课文，你真棒。课文中有句话也告诉我们狐狸很想吃到葡萄，是哪句？ 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是，一颗也没摘到。（生读时在图

小学二年级：语文教案-酸的和甜的

新修订小学阶段原创精品配套教材 语文教案－酸的和甜的教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Chinese lesson plan-sour and sweet 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

语文教案－酸的和甜的 《酸的和甜的》第二课时教学设计 一、设计理念： 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。 二、教学目标： 1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。 2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。 3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。 三、教学过程： （一）、回顾课文，激趣导入

1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】 2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等） （二）、质疑想象，朗读感悟 1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？ 【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？ ·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？ 你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】 ·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）

酸的和甜的优质课教案设计

17、酸的和甜的教案设计 教学目标： 1、认识“酸、葡”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点：识字和朗读 教学难点：读好课文中的对话 教学过程 一、激趣导入 1、出示图片，让学生猜出图片中的味道，导出酸和甜（学习生字酸、甜），今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。引出课题：17、酸的和甜的 多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。 二、趣味识字 1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。 2、自由认读。 3、小老师领读。 4、教师指导读好葡萄、狐狸轻声。 三、整体感知 1、学生边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？ 2、学生回答，板书： 狐狸小松鼠小兔子小猴子 四、理解课文 (一)狐狸说葡萄是酸的 1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？ 2、学生换位思考：摘不到葡萄，心情怎样？ 3、“这葡萄是酸的，不能吃。”读出生气的语气。 4、读完后，我们知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。 板书：狐狸（说) 葡萄酸 （二）松树和小兔子说葡萄是酸的 1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？（听说的） 2、他们为什么相信狐狸的话呢？ 3、（抽读松鼠想法）“一定”读得特别响。

4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。 板书：松鼠和小兔子（听说）葡萄酸 (三)猴子说葡萄是甜的 猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。 1、出示图画。望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？ 2、说说，你想做什么的时候迫不及待？ 3、比较句子：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪句？为什么？ 4、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？ 5、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？ 6、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”） 7、比较句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 你喜欢哪一句？为什么？ 8、小猴子认为甜是怎么得来的？ 板书：小猴子（尝）葡萄甜 （四）学最后一个自然段 1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说） 你明白是为什么吗？说一说 2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？ 3、课件出示儿歌，学生齐读。 葡萄大，葡萄圆， 串串葡萄狐狸馋， 摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨。 小猴子，不轻信， 迫不及待架上攀， 自己尝尝味道甜， 凡事都要亲体验。

课教案《酸的和甜的》教学设计和反思

17、酸的和甜的 【学习目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 ２、懂得做事要亲自尝试的道理。 【教学重点】 １、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。 ２、懂得做事要亲自尝试的道理。 【教学难点】 正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 【教具准备】 多媒体，动物图片，动物头饰 第二课时 （一）、回顾课文，激趣导入 1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】 2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等） （二）、质疑想象，朗读感悟 1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了什么？ 【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？ ·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？ 你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】 ·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）

师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。 ·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。 ·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！ ·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。 葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？ ·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！ ·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？ 【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？ 生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？ 3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学） （1）小猴子： a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。 b师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？ c这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？ 你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。） d师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。 （指导朗读）

《酸的和甜的》教案

甜的和酸的教案 【教材分析】 《酸的和甜的》是小学语文人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。 【教学目标】 1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。 2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，体会不同的语句所表达的情感，培养学生分析的能力。 3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。 4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 【教学重点】 1）掌握本课要求认识的9个生字。 2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 【教学难点】 1.认识“酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫”等生字，并； 2.揣摩动物的动作和表情，体验不同动作所反映的情绪； 3.理解“一会儿……一会儿……”、“一串串”、“迫不及待”，学习用词语造句； 4.懂得做事情要亲自尝试的道理。 【课前准备】： 生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 【教学过程】 第一课时 一、回顾旧知（10分钟） 师：小朋友们，一天的时间没见，大家的身边有没有发生什么有趣的事呢？能和大家分享一下吗？ 生：…… 师：恩，同学们的昨天都过的有趣而且又充实。大家还记得我们上节课学了些什么吗？大家还记得昨天认识的那些字词朋友吗？ 生：记得。（使用生字卡） 二、创设情境，导入课题，并点题；（5分钟） 师：同学们，还记得上节课老师给你们布置的任务吗？ 生：分别带份酸的和甜的饮料。 师：很好，那小朋友们都带了吗？ 生：带了 师：老师也带了两杯东西想让小朋友帮老师尝尝味道，小朋友尝完之后需要告诉老师这两杯分别是什么味道，有那位小朋友愿意成为勇敢的小先锋，请举手。（请学生上台品尝酸、甜不同口味的饮料） 生：…… 师：同学们你们能分出手头上饮料的味道吗？

《酸的和甜的》优质教案

酸的和甜的 红安县将军城小学黄香姣 课前游戏： 1、小朋友们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。（高兴，很高兴。有点难过，非常伤心。小朋友们的表情真丰富。咱们继续。 2、假如你吃到一颗很甜很甜的糖，感觉到甜味了吗？带着你的感觉读（生读甜）接着又吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口水都要流出来了，你有这种感觉吗？带着这种感觉读（酸） 3、这节课就让我们带着这种感觉继续学习第17课。齐读课题。 一、故事导入，质疑问难 1、回顾课文 小朋友们，上节课我们已经认识了第17课中所有的生字宝宝。他们非常高兴，邀请我们这节课一起看《酸的和甜的》这部有趣的动画片，你们高兴吗？请看大屏幕。故事开始了。（课件播放动画片，配朗读） 小朋友们听得多认真啊！那谁来说说这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？（生答）看，今天黄老师把这些小动物也请来了，请你们大声喊出它们的名字吧！（出示卡片）（贴卡片） 这四种动物中，谁说葡萄是酸的，谁又知道葡萄是甜的？（板书酸甜） 二、自主探究，读说结合 （一）学习第1自然段

那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示：小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音）） 师：你看到了什么？ 生：我看到小狐狸很想吃葡萄。 （师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？他想干什么？）） 生：我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想吃葡萄。（你观察得真仔细） 生：谁能把小狐狸想吃葡萄这句话用一个带感叹号的句子说说呢？ 师：说的多好啊！ 师：课文哪一段写了这个情景？ 师：自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡萄？请你用笔画上横线吧。（生画） 师：老师也找出来了，（生说，师演示课件）是这样画的小朋友举手。 师：这么多的小朋友啊！你们真会读书。谁能上来演一演小狐狸？ （老师读，你来演，好吗？） 师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢，小狐狸，葡萄摘到了吗？（失望）如果你是这只小狐狸，真是太令人—师：哦，忙乎了半天，一颗葡萄也没摘到！真是太令人（失望了）师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读吧。 师：谁来读给大家听？

人教版：小学二年级上册语文第17课《酸的和甜的》教案

人教版：小学二年级上册语文第17课《酸的和甜的》教案 【导语】《酸的和甜的》故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。以下是无忧考网整理的（人教版：小学二年级上册语文第17课《酸的和甜的》教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。 【篇一】 教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点： 在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。 教学难点： 1、写好“犭”的三个字。 2、在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。 教学手段： 多媒体教学课件 课前预习： 1、朗读课文。 2、自学生字。

教学过程： 第一课时 一、导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1、了解预习情况； 2、同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子； 3、用读句子的方式检查字词掌握情况； 三、图文结合，学习课文。 （一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。 1、认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。 2、观察图画，简单了解狐狸的做法。 （二）学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。 1、图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。 2、师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。 3、分角色读课文的 1——6段。 （三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。 1、朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。 2、体会“大口大口”的用法。 3、图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。 四、巩固识字。 五、总结课文。 第二课时

《酸的和甜的》教案

《酸的和甜的》第二课时教学教案 古三小学：颜雪莲 一、教学目标： 1．知识与能力目标：巩固生字，为阅读流畅打基础。 2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。 3．情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。 二、教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。 三、教学准备： 多媒体课件、小动物的头饰。 四、教学过程： （一）复习检查 同学们，还记得我们上节课学的生字吗，现在老师把这些调皮的生字都请到了这里，如果我们读准了它们就会变得又红又乖。 （出示动画课件）齐读生字。 好，生字都记住了，下面就该展示我们的朗诵了。 （二）朗读感悟，复述故事 1.看图个读课文。 小朋友们，这是一篇连环画故事，一共有8幅图，每幅图都跟一个自然段相对应，大家看，这一幅图，它和哪一段相对应呢？你找到了吗？谁想读一读？ （学生个读） 我们边读书边欣赏图画多有意思呀！大家看这第二幅，这一幅和书上的哪一段课文相对应呢？谁想读一读？ 第三幅图，好，请你。 第四幅图，谁想读一读？ 再看这幅图，谁来读一读？ 第六幅图发现了吗，跟哪个自然段相对应？ 老师很喜欢第七、第八自然段，我来读一读。 2、对话练习 小朋友，大家看到了吗？在这个故事里头有四个小动物，而且有很多的对话和心里活动的描写。大家说，我们该怎么读好呢？（分角色读）那谁想读一读小狐狸说的话呢？（指名）带上这个头饰，我们看像不像狐狸？（很可爱）读了这篇课文你对狐狸是怎么看的？（聪明、狡猾、自私……）根据学生各自的体会，读出自己的感受来。（可多点几个） 那么谁来读出猴子的感受呢？（带上头饰你更机灵了） 还有谁想做小松鼠呢？小白兔呢？你们从书本上找到自己了吗？ 3、分角色朗读，感悟课文，深化明理

二年级上册语文教案17酸的和甜的_人教新课标

《酸的和甜的》第一课时教学设计 教学目标： 1认识“酸、葡”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重点：识字和朗读 教学难点：分角色朗读课文中的对话，揣摩好小动物的语气。 教学过程 一、激趣导入 1在远处的森林里，住着这么一群可爱的小动物，它们之间围绕着葡萄发生了一个有趣的小故事，让我们大家一起走近它们，看看是怎样的一个小故事。 2、教师板书：《17、酸的和甜的》 学生齐读课题《酸的和甜的》。 二、趣味识字 1同学们，要想读懂这个小故事，那就得认识本文中出现的生字。请同学们带着任务选择自己喜欢的方式朗读课文。在读的过程中，标出自然段，给新字注上拼音。 2教师出示画有葡萄的图片，引导学生学习“葡萄”两字，指导学生“萄”的读音，当组词时，应该读轻声。 3、我们说葡萄的时候一般用量词“串”来表示，一串葡萄，如果葡萄很多的时候我们说“一串串葡萄”。指导学生认识“串”，两个扁口用一根棍子穿起来，我们一般还说一串（）呢？引导学生说一说。 4、同学们都吃过葡萄，那葡萄是什么味道的呢？很酸。引导大家认识“ 酸”字，左边的字像一个人的脸，脸上的部位都皱在了一起。 请同学们表演一下这个表情。 5、出示画着狐狸的图片，引导大家学习“ 狐狸”两字，“狐狸”中的“狸”读轻声。教师指导学生学习反犬旁的写法，你能说出几个带有反犬旁的字吗？

请学生来总结发现：反犬旁的字都和动物有关o 6、故事中说小猴子望着一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上了葡萄架。引导学生学习“迫和“待”两个字。 7、同学们，石头用手敲起来，会感觉很怎样？引导学生说出“ 硬”这个字，教师指导学生用字形分析法记忆：比石头更硬，读“硬”。 8、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。 9、教师拿着生字卡片，让学生通过开小火车、小组竞赛的形式识读生字。教师应该给表现好的学生或者小组口头奖励，调动学生的学习积极性。 10、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗？我们大家一起来读一读吧。 三、整体感知 1、学生看课本中的插图，边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？读了小故事，你有什么想说的？ 2、学生回答，多媒体课件展示： 四、理解课文 1、狐狸说葡萄是酸的 （1）、多媒体课件出现插图1，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？ 学生表演狐狸的动作。演完采访：摘不到葡萄，心情怎样？ 教师引导学生：难怪他会说，“这葡萄是酸的，不能吃。”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。 （2）、书中是怎样介绍图中内容的？读第一段。 学生自主朗读第一自然段。 教师引导学生：听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。 板书： 狐狸（说）酸 2、多媒体课件出示插图2，松树和小兔子说葡萄是酸的。 （1）、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？

人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案

人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案,二年级上册语文第17课教案 为您整理的人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 人教版二年级上册语文《酸的和甜的》教案(一) 一、教材分析： 《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。 二、教学理念：

本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。 三、三维目标： 1、知识与能力：学会本课的生字新词。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力;通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。 3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 四、教学重难点：

通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。 五、课前准备 课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。 第二课时教学流程： 一、故事导入，激情引趣。 同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗?小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢?(亲自尝试)

老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道?(请两名小朋友上来品尝)引出酸和甜。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好?(贴葡萄)板书课题。 (设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、 活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。) 二、浏览课文，了解大意。 1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢? (学生自由读课文，同桌交流)

小学二年级语文酸的和甜的教案

小学二年级语文酸的和甜的教案 一、设计理念： 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。 二、教学目标： 1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表 演能力。 2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感 3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试 的道理。 三、教学过程： （一）、回顾课文，激趣导入 1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课【生齐读《酸的和甜的》】

2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋 友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事 吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、 大声读等） （二）、质疑想象，朗读感悟 1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用 我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个 地方，到葡萄架下去看看。（课件）你们看 到了什么？ 【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你 想尝一尝这些葡萄吗？ ?师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想 吃吗？ 你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的 图，真好。】 ?找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转 去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。 师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一 会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄） 师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读

17酸的和甜的教案

17.酸的和甜的 一、教材分析： 本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。 二、学生分析： 学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。 三、设计思路： 1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。 2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。 3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。 四、学习目标分析： 1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 五、学习重点分析： 1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2．识字 六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。

七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。 教学过程 一、课件引入，激趣导题 1.看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？ 2.让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。 3.然后教学生字“酸”，重点指导书写。 4.欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。二．初读感知，自主识字，构建表象 师过渡：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。） 1.合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？ 2.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。） 3．检查学生的读书情况：说说你读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。 三、图文对照，再读感悟 课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？ 四．朗读感悟，披文入情 1．体会狐狸的心急 是谁第一个说葡萄是酸的？（狐狸） 出示葡萄图片：老师这里也有一串葡萄，你们想吃吗？小狐狸想吃吗？你从图上哪些地方可以看出来？ 读读第一段，看看课文是怎么写的，找出写狐狸很想吃葡萄的句子。（指名读） 小狐狸想吃葡萄，可是一颗也没摘到，它的心情会是怎样的？（伤心、失望······）所以，它指着架上的葡萄说······（请学生找出，并指导学生有表情地朗读句子） 谁能读出小狐狸摘不到葡萄的着急和失望？