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2020_2021学年高中语文第二单元5离骚练习(含解析)新人教版必修2

5 离骚

课后篇巩固提升

随堂演练

一、课文精读

阅读下面的文字,完成第1~4题。

悔相道之不察．兮,延伫乎吾将反。回朕．车以复路兮,及行迷之未远。步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。进．不入以离尤．兮,退．将复修吾初服。制芰荷以为衣．兮,集芙蓉以为裳．。不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮,唯昭．质其犹未亏。

忽反顾以游目兮,将往观乎四荒

．．。佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章．。民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?

1.下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )

A.悔相道之不察．兮察:观察,了解。

B.进不入以离尤．兮尤:怨恨,指责。

C.唯昭．质其犹未亏昭:光明,纯洁。

D.芳菲菲其弥章．章:通“彰”,明显。

解析A项,“察”,看清楚。

答案A

2.下列对文中加点词有关含义的理解,不正确的一项是( )

A.“朕”,古代第一人称代词,自汉武帝起,专用作皇帝的自称。

B.“进”,即“进身”,到朝中做官;“退”,即“隐退”,拒绝或辞去官职。

C.“衣”与“裳”,古代有明显区分,上身穿的为衣,遮蔽下体的裙为“裳”。

D.“四荒”即“四方”,指辽阔大地。“荒”,边远的地方。

解析A项,自秦始皇起,“朕”专用作皇帝的自称。

答案A

3.下列对文段内容的理解和分析,完全正确的一项是( )

A.“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反”,诗人后悔自己从政的人生选择,想一切从头开始。

B.“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”,用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。

C.“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”,用夸张的服饰显示自己与众不同的高洁品格。

D.“民生各有所乐兮,余独好修以为常”,诗人将自己与一般百姓形成对比,表现自己的坚贞。

解析A项,“想一切从头开始”不当,应为产生了退隐的思想。B项,“对偶”错,由于有“兮”字,前后两句字数不相等。D项,“将自己与一般百姓形成对比”有误,没有对比。

答案C

4.将文中画横线的语句翻译成现代汉语。

(1)步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。

(2)不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。

(3)虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?

参考答案(1)赶着我的马车缓缓走在长着兰草的水边高地啊,疾驰到长着椒树的山冈暂且休息。

(2)不了解我也罢了啊,只要我本心确实是美好的。

(3)即使被肢解我还是不会改变啊,难道我的志向是可以因受挫而改变的吗?

二、语言运用

5.我国传统的端午节就要到了,学校准备举办“端午节晚会”,请你以晚会主持人的身份,在横线上写一段开场白。

要求:①主题鲜明,语言生动;②80字左右。

尊敬的老师、亲爱的同学们:

晚上好!

下面请欣赏晚会的精彩节目。解析既然活动的主题是“端午节晚会”,主持人的开场白就要紧扣“端午节”展开,由介绍端午节的一些特点过渡到晚会节目上来。此外,晚会的开场白应尽可能生动、有感染力、有文化内涵,能调动与会者的激情。

参考答案(尊敬的老师、亲爱的同学们:晚上好!)两千多年来,飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴走来,他那爱国情怀、浪漫诗篇,已经化为民族的文化与精魂。今晚,让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声,欢度民族的传统节日。(下面请欣赏晚会的精彩节目。)

6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。

面对噪音,我们当前仍存在着不少认知误区。不少人将判断噪音的标准,

①,似乎声音分贝越高,污染才越严重,但现实并非这样。是否构成噪音,本质上②,只要你不想听的声音,其实都可称

之为噪音。另一方面,对噪声污染程度的判定,③。如《城市区域噪声标准》中,明确规定了城市五类区域的环境噪声最高限值,居住区、工业区、疗养院等区域的噪音标准往往相差很大。

解析第①处结合后面的文字看,关键词是“分贝”;第②处要与前文形成照应,并注意后文“只要你不想听的声音,其实都可称之为噪音”;第③处从后面的文字看,不同区域,标准也不相同。

参考答案①直接等同于声音分贝的大小②与声音分贝大小并无直接关系③要视具体环境而定

课时作业

一、基础巩固

1.下列各项中加点字的注音全部正确的一项是( )

A.谣诼．(zhuó)朝谇．(suì)

修姱．(kuā)溘．然长逝(hè)

B.椒．丘(jiāo)鸷．鸟(zhì)

延伫．(zhù)岌．岌可危(jí)

C.兰皋．(gāo)杂糅．(róu)

芰．荷(zhī)欲盖弥彰．(zhāng)

D.方圜．(yuán)侘．傺(chà)

方枘．(ruì)循规蹈矩．(jù)

解析A项,“溘”应读“kè”;C项,“芰”应读“jì”;D项,“矩”应读“jǔ”。

答案B

2.下列加点词语解释有误的一项是( )

①謇朝谇而夕替．(废弃、贬斥)

②竞周容以为度．(气度)

③延伫

．．乎吾将反(久久立着)

④回朕．车以复路兮(皇帝的谦称)

⑤进．不入以离尤兮(到朝廷参政)

⑥忍尤而攘．诟(排斥)

⑦宁溘．死以流亡(突然、忽然)

⑧苟．余情其信芳(苟且)

A.①④⑤⑦

B.①③⑦⑧

C.②④⑥⑧

D.②③⑦⑧

解析②度,法度、准则;④朕,我,屈原自己;⑥攘,忍受;⑧苟,只要。

答案C

3.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是( )

A.①竞周容以．为度②集芙蓉以．为裳

B.①哀民生之．多艰②高余冠之．岌岌兮

C.①夫孰异道而．相安②偭规矩而．改错

D.①余虽．好修姱以革几羁兮②虽．九死其犹未悔

解析A项,都是介词,“把”。B项,①用在主谓之间,取消句子的独立性;②用作定语提前的标志。C项,①表示转折关系;②表示承接关系。D项,①连词,“虽然”;②连词,“即使”。

答案A

4.下列句中与“吾独穷困乎此时也”中“穷”的含义相同的一项是( )

A.发图,图穷．而匕首见

B.欲穷．千里目,更上一层楼

C.樊将军以穷．困来归丹

D.复前行,欲穷．其林

解析“吾独穷困乎此时也”中“穷”的意思是“困厄”“走投无路”,C项与其相同。A、B、D 三项中的“穷”意思是“穷尽”。

答案C

5.下列各句中加点词的用法,分类正确的一项是( )

①鸷鸟之不群．兮

②伏清白以死直．兮

③屈心而抑．志兮

④亦余心之所善．

⑤固前圣．之所厚

⑥伏清白以死．直兮

⑦何方．圜之能周兮

⑧夫孰异道而相安．

⑨哀．民生之多艰

A.①/②⑤⑦/③/⑥/⑨/④⑧

B.①/②④⑤⑧⑦⑩/③⑥

C.①/②④⑤/⑦⑧⑨/③⑥

D.①/②④⑤⑦/⑧⑨/③/⑥

解析①是名词活用为动词,②⑤⑦是形容词活用为名词,③是动词的使动用法,⑥是动词的为

动用法,⑨是形容词的意动用法,④⑧是形容词活用为动词。

答案A

6.下列有关文学常识的说法,不正确的一项是( )

A.屈原是我国文学史上伟大的爱国诗人,他开创的骚体诗以六言为主,但又长短参差,形式自由,多用“兮”字,富有抒情成分和浪漫色彩。

B.我国文学史上常以“风”“骚”并称。“风”指《诗经》中的《国风》,“骚”指《离骚》。

C.我国古代诗歌有两大源头,其中现实主义的源头是《诗经》,浪漫主义则始于《楚辞》。

D.“楚辞”有两个含义,一是指屈原创制的一种诗歌体裁,另一个是指刘向辑录的屈原作品集。

解析刘向将屈原、宋玉等人的作品编辑成集,取名《楚辞》。

答案D

7.根据语境填写课文《离骚》中的名句。

(1)为人民生活多灾多难而哀叹的诗句

是: , 。

(2)直抒胸臆,表白对美好德行的追求至死不改的句子

是: , 。

(3)用比喻的手法,写才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的诗句

是: , 。

(4)诗人用荷叶、荷花做衣服表明自己高洁追求的诗句

是: , 。

(5)用雄鹰和凡鸟不合群来比喻说明自己绝不随波逐流的诗句

是: , 。

答案(1)长太息以掩涕兮哀民生之多艰(2)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔(3)众女

嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫(4)制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳(5)鸷鸟之不群兮

自前世而固然

二、类文阅读

阅读下面的文字,完成第8~11题。

屈原列传

司马迁

屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒

．．。博闻强志,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事以出号令出则接遇宾客应对诸侯王甚任之。

上官大夫

．．与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之,屈平不与。因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离．骚．》。“离骚”者,犹离忧也。夫天者,人之始也;父母者,人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直行,竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可

谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。上称帝喾

．．,下道齐桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉,其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皭然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。

(选自《史记》,有删改)

8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )

A.入则与王/图议国事/以出号令/出则接遇/宾客应对/诸侯王甚任之

B.入则与王图议/国事以出/号令出则接/遇宾客/应对诸侯王/甚任之

C.入则/与王图议/国事以出号令/出则/接遇宾客/应对诸侯/王甚任之

D.入则与王图议国事/以出号令/出则接遇宾客/应对诸侯/王甚任之

解析“图议国事”是动宾关系,不能拆开,排除B、C两项。“宾客”是“接遇”的宾语,不能拆开,排除A项。

答案D

9.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是( )

A.左徒,是周朝楚国特有的官名,从本文看左徒官位在楚国是较高的,是楚国内政外交的一个主要负责人。

B.大(dà)夫,古代官名。西周以后先秦诸侯国中,在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭,有封地。后世遂以大夫为一般官职之称。

C.《离骚》是一篇宏伟壮丽的叙事诗,是屈原的代表作,它的出现代表了“楚辞”的最高艺术成就,在我国诗歌史上占有重要地位。

D.帝喾(kù),黄帝的曾孙,春秋战国后,被列为“三皇五帝”中的第三位帝王,帝喾前承炎黄,后启尧舜,奠定华夏根基。

解析C项,《离骚》是一篇政治抒情诗,而非叙事诗。

答案C

10.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )

A.因为当时朝廷内部邪恶不正的人危害公正无私的人,端方正派的人不为朝廷所容,所以屈原忧愁苦闷,作了《离骚》。

B.屈原在楚怀王面前称颂远古的帝喾,称道近古的齐桓公,称述中古的商汤、周武王,目的是讽刺楚国当世没有贤君。

C.屈原文笔简约,言辞含蓄,志趣高洁,品行端正,这些都表现在他的《离骚》当中,文如其人,志洁行廉是文约辞微的基础。

D.屈平正道直行,竭尽忠心和智慧来侍奉君王,却遭到小人离间,处境艰难,怨气遂生,这是他写作《离骚》的内在原因。

解析B项,理解错误,不是“在楚怀王面前”,应为“在《离骚》之中”。

答案B

11.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

(1)王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功。

(2)其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不容。

解析(1)“为”,写作;“莫”,没有谁;“伐”,夸耀。(2)“容”,被宽容。

参考答案(1)大王让屈原起草法令,大家没有谁不知道。每一道法令颁布后,屈原总要夸耀自己的功劳。

(2)他的志向高洁,所以作品中多用芳草香花作比喻;他的行为清廉,所以到死还不被宽容。

参考译文屈原名平,是楚国王族的同姓。他担任过楚怀王的左徒。他见识广博,记忆力很强,明白国家治乱的道理,擅长应对的辞令。在朝廷内与楚王商量国家大事,发号施令;对外接待宾客,应酬诸侯。楚怀王很信任他。

上官大夫与屈原的官位相同,想争夺楚王的宠幸,心里嫉妒屈原的才干。怀王让屈原起草国家的重要法令,屈原写好了草稿,还没有定稿。上官大夫见到之后想要夺为己有,屈原不给他。于是上官大夫进谗言说:“大王让屈原起草法令,大家没有谁不知道。每一道法令颁布后,屈原总要夸耀自己的功劳,认为‘除了我别人都做不出来’呢。”怀王听了很恼怒,从此疏远屈原。

屈原痛心怀王不能明辨是非,被谗言媚语蒙蔽了眼睛,以致让邪恶的人陷害公正的人,使端方正直的君子为朝廷所不容,所以屈原忧愁深思,写下了长诗《离骚》。“离骚”就是遭遇忧患的意思。天是人类的原始,父母是人的根本。人在困苦穷尽时就会追念本原,所以到了极度劳苦困倦的时候,没有不喊天的;遇到病痛或忧伤的时候,没有不呼父母的。屈原正道直行,用自己全部的忠诚和智慧,侍奉他的国君,却被小人挑拨离间,可以说是处在了困难穷尽的境地。他诚信却被怀疑,忠贞却被诽谤,怎么能没有怨气呢?屈原创作《离骚》正是由这种怨气所引起的。它称赞远古的帝喾,称述近世的齐桓公,称道中古的商汤和周武王,用他们的史事来讽刺当时的政事。《离骚》对崇高的道德、国家治乱的描绘,无不生动鲜明。他的文笔简练,他的言词含蓄,他的志向高洁,他的行为清廉,他的作品描写的事物虽然细小,但意义却非常大,写的虽然浅近,但含义极其深远。他的志向高洁,所以作品中多用芳草香花作比喻;他的行为清廉,所以到死还不被宽容。他虽身陷污泥之中,但就像蝉蜕壳一样,浮游于尘世之外,不受浊世的污垢,清清白白,出污泥而不染。可以断言,他的这种志向,即使与日月争光,也是可以的。

三、语言运用

12.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。

网上有一句流行语:“这是一个看脸的社会。”爱美之心,人皆有之。对个人而言,好的容貌可以让自己更受欢迎,带来更多好处,但是,

①,它不是才能,更不是德行。单纯以相貌作为评价标准,会造成人们对主流价值和核心精神品质的忽视。

②,那样即使你外表不够出众,但你有很高的涵养,或者有很强的进取心和自信心,这在外貌上会赋予你一种气质和风貌,同样具有很大的人格魅力。对公众舆论来说,对美丽的欣赏如果变成纵容,任由浮躁的“看

脸”蚕食价值观念和社会风气,那么我们所创造的未来,

③。

解析解答该题,可以结合前后语境考虑,第①空内容要承接上文说容貌,在句式上要与后句的“不是……”相照应,用“是……”构成表示选择关系的句子。第②空在上文论述不能只看相貌的基础上,指出应该注重内在的修炼,与下文“很高的涵养”“很强的进取心和自信心”等内容相照应。第③空是总结上文提到的对美丽的欣赏变成纵容之后的影响,要填“一定不会那么美丽”之类意思的句子。

参考答案①容貌仅仅是容貌②人们更应该注重内在的修炼③一定不会那么美丽

13.下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90个字。

解析这是一个教师编写个人专业发展规划的“流程图”。对这类题目,可根据图示的先后顺序,逐项说明即可。编写教师个人专业发展规划,先要进行“环境分析”和“自我分析”,然后据此进行“个人定位”,明确“发展目标”,制订“操作策略”,开展“评估反馈”,还要根据“评估反馈”的情况,对原来的分析进行调整修改。

答案示例编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析,在此基础上进行个人

定位并设置发展目标,然后制订达成目标的操作策略,最后展开评估与信息反馈,再据此作进

一步修订。

优质课高中语文必修二《离骚》

优质课高中语文必修二《离骚》教学目标： (1)了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力; (2)了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法运用的效果; (3)理解如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的美政理想及崇高情怀。学情分析：学生通过对必修1教材的学习,具备了一定的文言文阅读能力,能够理解难度一般的文言文。但本篇的文本时代久远,生僻字较多,学生在朗读和内容理解上均有不小的难度;诗中作者对自己的美化,片刻的隐退闪念也是学生的认知误区;“香草”“美人”的象征意义需要点拨。尤其是“美政”理想的深层内涵的探究理解更是重中之重,需要用心设计问题,层层思考,逐步探究,才能达到理想的阅读效果。重点难点： (1)“香草美人”的意象体系; (2)比,象征的写法在诗歌中的运用; (3)屈原的“美政”理想与崇高精神的深层内涵。教学过程：第一学时教学目标： 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;

2.了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力。 3.掌握重点词语的含义,疏通并体会文本大意。学时重点了解骚体诗的形式特点,了解《离骚》语言风格特点,培养学生初步鉴赏能力。学时难点掌握时代久远的重点词语的含义,疏通并体会文本大意。教学活动活动1【导入】名言抒情式 “泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。”《世说新语·任诞》之王孝伯言“名士不必须奇才,但使常得无事,痛饮酒,熟读离骚,便可称名士。” 活动2【讲授】披文入情，整体感知 (一)作家作品: 1.屈原: 屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人。曾被推举为世界文化名人。屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋

新人教版高中语文必修二《离骚》教案

离骚 [导标显示屏幕] 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识； 2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操； 3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系； 4.背诵全诗。 [导学点拨窗口] 【作家作品】屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代

文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗人的品德修养。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。是浪漫主义诗人的杰出代表。作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女，尤其是当国家民族处于危难之际，这种精神的感召作用就更加明显。作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》

新人教版高中语文必修二教学设计11：第5课离骚(含答案)

离骚【教学目标】 1.理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 2.了解《楚辞》、《离骚》的文学价值； 3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。【教学重点、难点】 1.“香草美人”的意象体系。 2.屈原的精神与理想在诗中的体现。【教学方法】讲授法、诵读法。【教具】配音朗读磁带、投影胶片。【教学时间】两课时。第一课时一、导入毛泽东诗词导入。二、屈原及相关简介结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。 1．屈原作品 2．关于楚辞三、结合背景知识释题 “离骚”二字，古来数种解释： 1．司马迁：遭受忧患的意思。“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。（班固亦同） 2．王逸：离别的忧愁。“离，别也。骚，愁也。” ——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。（游国恩）。还有以离骚为“排解忧愁”之意。（钱钟书）四、诵读 1.播放录音范读，正音； 2.学生朗读，要求：

把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子） 1.重点词语 2.通假字 3.一词多义 4.词类活用 5.古今异义的词 6.句式 7.难句翻译六、阅读理解 1.讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国） 2.了解“香草美人”的象征方法香草、美人是《离骚》中最引人注目的两类意象。美人一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作为一种象征物，它一方面指品德和人格的高洁，另一方面与恶草相对，象征着政治斗争的双方。总之，《离骚》中的美人香草意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而生动。七、总结屈原是我国文学史上第一个伟大的爱国诗人，他开创了诗人从集体歌唱到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的高贵品格，以他创作的光辉灿烂的诗篇，对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响，在我国文学史的发展上有着崇高的地位。楚辞影响深远，只有《诗经》可与之相比。《诗经》和《楚辞》所开辟的现实主义和浪漫主义的创作道路，二千年来一直为我国优秀的作家所继承和发扬。刘勰在《文心雕龙·辨骚》中说：《离骚》“衣被词人，非一代也。”对《离骚》予以高度评价：“惊采绝艳，难于并能。” 八、布置作业 1．诗人讴歌、追求的是怎样的理想？（找出诗句，并稍加阐述） 2．你最喜爱哪些诗句？在这些诗中，诗人抒发了怎样的感情？对你有什么启示？ 3．《离骚》是“楚辞”的代表，读了课文你能否概括“楚辞”的体裁特点？它与《诗经》在表现形式上有什么不同？

高一语文人教版必修二第5课《离骚》教案

五、《离骚》教案汪凯【教学目的】知识目标 1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。【教学重点】 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。【教学难点】 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。【教学方法】 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。 2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。 3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。【教学安排】三课时【教学过程】第一课时一、导语：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）“风骚”中的“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

人教版高中语文必修二学案：第二单元第5课离骚 -含答案

第5课离骚有位诗人，在水一方千百年来，屈原以诗人的身份，呈现个体生命的魅力，独占了一个民族传统节日的荣耀和精神空间，受到人民如此隆重的纪念，这在中国历史上是绝无仅有的。这种博大而深刻的人文景观，使屈原在历代炎黄子孙心目中，激荡成一首英雄史诗，飘扬成一面鲜红的旗帜。汨罗江，这条无名的小河，也因屈原而变得像长江黄河一样著名了。屈原是位诗人，是位为祖国而生、为祖国而活的诗人。他的一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。其诗不是用墨来写成，而是饱蘸着血和泪涂抹而成。流放，对屈原来说是不幸，但对三湘四水的古老民族却是大幸。就在湘沅之间，这位伟大诗人留下了《离骚》《九歌》《渔父》等杰出诗篇。我们今天读其诗，总是清清楚楚听见一位爱国臣子，一遍遍哭诉，一遍遍表白，总忘不了他那夕阳荒原中，临水远眺、望眼欲穿的形象。人，终有一死，但死后两千多年，还能让人民以一传统节日而永久怀念的人该有怎样的魅力？怀王不使他为官，却为他准备了锤炼思想艺术的极好环境，国家的兴亡、民族的仇恨、思想的沉淀、艺术的升华、火热的激情、浪漫的理想，在他胸中冲撞激荡，既然这股能量不能化为治国方略，就让它熔铸成光辉灿烂的诗歌吧。这也充分说明真正的诗人只有为政治大事所扭曲、挤压、烧炼、锤打时，才能得出合乎历史潮流的感悟，才能成为理想的化身；诗歌也只有插上政治的翅膀，才能鲜活，才能飞翔。如果去掉《离骚》忧国忧民的政治实质，那么无论其辞藻怎样生动华美，也会相去甚远。“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。”当我们划旱船赛龙舟，品尝甜甜的棕子时不要忘记柔波深处那颗孤独寂寞的灵魂，那双执著求索的眼睛。蒹葭苍苍，白露为霜。有位诗人，在水一方…… 一、学习目标 1．了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文

新人教版高中语文必修二学案4：第5课离骚(含答案)

离骚 [学习目标] 1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识； 2.背诵全诗。 [学习重点] 重点理解屈原的爱国精神和人格节操。 [学习难点] 学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系。 [课时安排] 三课时 [学习过程] 一、作家作品屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神；同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人；

高中语文必修二第5课离骚试题

第5课离骚 ·知识概览· 【作者简介】屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。1953年，世界和平理事会通过决议将屈原列为世界四大文化名人之一（波兰天文学家哥白尼、法国文学家拉伯雷、古巴作家和民族运动领袖何塞·马蒂）受到全世界人民的隆重纪念。屈原，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国的灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。 “楚辞” ①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。 ②总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 ③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句， 93 节， 2464 字，课文是节选。【重点理解】通假字

新人教版必修5高中语文《第3课边城》教学设计(精品教学设计)

高中语文《第3课边城》教学设计新人教版必修5 教学设想（自读课文，以讨论、自由发言为主） 1、依靠揣摩词句，领会人物的心理和性格。 2、联系现实生活，理解小说中体现的人性之美。 3、进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。（课前布置预习，着重了解人物的性格、心理。导入新课看一副对联风声水声歌声谈话声啜泣声声声惊残梦, 乡情民情爱情手足情骨肉情情情乱痴心。导入新课。简介作者沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。徐志摩亦无愧为琢璞者，他在自己主持的《晨报副刊》上发表了沈从文的大批小说，并为之四处延誉，还将这位笔极秀极笨的小青年推荐给中国公学校长胡适之。胡适也是别具慧眼，求才若渴的大名家，每每能赏识青年，他二话没说，就聘任这位忐忑而羞

涩的“山民”做了中国公学的国文教师。沈从文先生一直坚持自由主义立场，坚持文学要超越政治和商业的影响。他的作品代表了艺术的良心和知识分子不能淫不能屈的人格。他创作一系列以湘西为背景的小说，不仅高产，而且始终保持高质量，短篇小说《丈夫》、《三三》；中长篇小说《边城》、《长河》，散文集《湘行散记》《湘西》。《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作，沈从文也是中国以本土为创作题材可以与世界文学比肩的一代文学巨匠。三、《边城》主要情节介绍在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”

2020人教版语文必修二第5课离骚练习题

第5课《离骚》一、基础知识 1．下列加点字注音全对的一项是() A．修姱．(kuā)朝谇．(zuì)谣诼．(zhuó) 揽茝．(chǎi) B．溘．死(kè) 侘傺．．(chà chì) 鸷．鸟(zhì) 方枘．(ruì) C．芰．荷(zhī)偭．规矩(miǎn)革几? 羁．(jī)攘诟．(rǎnɡ) D．方圜．(huán) 杂糅．(róu) 岌岌．(jí) 兰皋．(ɡāo) 2．下列加点的字解释不正确的一项是() A．长太息．．(叹息)以掩涕(掩面流泪)兮，哀民生之多艰 B．余虽好修姱．．(修洁美好)以革几羁(束缚)兮，謇朝谇而夕替 C．伏．(保守)清白以死(为……而死)直兮，固前圣之所厚 D．不吾知其亦已．(罢了)兮，苟余情其信(相信)芳．(芳香) 3．下列各组中不含有通假字的一组是() A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也何方圜之能周兮？夫孰异道而相安 C．悔相道之不察兮，延伫乎吾将反进不入以离尤兮，退将复修吾初服 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 4．下列句子中，加点词意义、用法相同的一组是() A.余虽．好修姱以革几羁兮虽．九死其犹未悔 B.哀民生之．多艰怨灵修之．浩荡兮 C.余虽好修．姱以革几羁兮怨灵修．之浩荡兮 D.亦余．心之所善兮谣诼谓余．以善淫 5．下列句子中，加点词的解释无误的一组是() A.哀．(哀伤)民生之多艰既替．(代替)余以蕙纟襄兮 B.謇朝谇．(谏争)而夕替又申之以．(因为)揽茝 C.鸷鸟之不群．(合群)兮忍尤．(罪过)而攘诟 D.自．(以)前世而固然屈心而抑．(压抑)志兮 6．下列各句中，加点字的活用不同于其它三项的一项是() A．屈心而抑志兮 B．回朕车以复路兮 C．步余马于兰皋兮 D．伏清白以死直兮 7．下列各句中没有特殊句式的一项是() A．不吾知其亦已兮 B．虽体解吾犹未变兮 C．背绳墨以追曲兮 D．长余佩之陆离 8．下列词语中加点字的解释全都正确的一项是() A．又申．之以揽茝(重复，再三)谣．诼谓余以善淫(谣言) B．溘．死(突然)偭规矩而改错．(错误)

语文必修二离骚原文翻译词类活用

离骚原文长太息以掩涕兮,哀民生之多艰. 余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替. 既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝. 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔. 怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心. 众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫. 固时俗之工巧兮,偭规矩而改错. 背绳墨以追曲兮,竞周容以为度. 忳郁邑余佗傺兮,吾独穷困乎此时也. 宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也. 鸷鸟之不群兮,自前世而固然. 何方圜之能周兮,夫孰异道而相安? 屈心而抑志兮,忍尤而攘诟. 伏清白以死直兮,固前圣之所厚. 悔相道之不察兮,延伫乎吾将反. 回朕车以复路兮,及行迷之未远. 步余马於兰皋兮,驰椒丘且焉止息. 进不入以离尤兮,退将复修吾初服. 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳. 不吾知其亦已兮,苟余情其信芳. 高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离. 芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏. 忽反顾以游目兮,将往观乎四荒. 佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章. 民生各有所乐兮,余独好修以为常. 虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩. 译文我长声叹息而泪流满面啊,为老百姓多灾多难而哀伤. 我只是崇尚美德而约束自己啊,没想到早上进谏晚上就被贬官. 贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊,给我加罪是因为我爱好花香. 这也是我心中向往的美德啊,纵然九死一生我也毫不懊丧. 始终不能明了我心迹啊,我怨恨我那君王过分荒唐. 众女子嫉妒我长得美貌啊,放出谣言说我行为放荡. 本来世俗就崇尚投机取巧啊,任意而为将规矩背向. 违背准蝇而追求弯曲啊,竟相把苟合奉迎作为榜样. 忧闷失意啊我孤独彷徨,忍受着此时的穷困我好不心伤.

宁愿突然死去随着流水消逝啊,我也不肯做出世俗小人的模样. 雄鹰和凡鸟不可能生活在一起啊,自古以来就是这样. 方枘圆凿自然不能结合啊,道路不同哪能有相同的思想. 忍受着委屈而压抑着意志啊,忍受强加的罪过又将耻辱品尝. 保持清白为正道而死啊,古圣先贤都认为应该是这样. 真后悔选择道路时没有看清啊,我久久伫立徘徊傍徨. 转过我的车子返回原路,好在我虽然迷途却并没有失去方向. 赶着马车来到长满兰草的水边啊,奔驰后休息在长着椒树的山岗. 为君分忧反受指责啊,我退隐山林整理我当初的衣裳. 裁剪荷叶做出我的上装啊,连缀花瓣做出我的下装. 不了解我的心意也就算了啊,只要我的本心确实善良. 再加高我高高的帽子啊,再将我长长的佩带延长. 清香和污臭杂糅在一起啊,唯独我明洁的品质没有毁伤. 忽然回过头来放眼远眺啊,看到了辽阔大地的四面八方. 我佩戴上缤纷多彩的服饰啊,浑身上下散发着阵阵清香. 人生在世各有各的乐趣啊,我独爱美啊而且习以为常. 肢解我的身体我也不会变心啊,又有谁能改变我的志向? 1．鞿羁：余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮（名作动,约束） 2．淫：谣诼谓余以善淫（动作名,淫荡的事） 3．群：鸷鸟之不群兮（名作动,合群） 4．死：伏清白以死直兮（为动用法,为……而死） 5．屈、抑：屈心而抑志兮（使动,使……受委屈,使……受压抑）6．步：步余马于兰皋兮（使动,使……步行） 7．高：高余冠之岌岌兮（使动,使……加高） 8．长：长余佩之陆离（使动,使……加长）【亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔】形容词活用作动词,译为“向往” 【高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离】形容词活用作动词,分别译为“加高”“加长” 【伏清白以死直兮,固前圣之所厚】形容词的“为”动用法,译为“为……而死”. 六、句式 1．不吾知其亦已兮（宾语前置） 2．唯昭质其犹未兮（固定句式） 3．高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离（定语后置） 4．余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替.（被动句） 5．虽体解吾犹未变亏（被动句）【倒装句】 1、恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾”. 2、肇锡余以嘉名介词结构后置 3、不吾知其亦已矣,宾语前置句.“不吾知”即“不知吾” 古今异义：

人教版语文必修二《离骚》公开课教案

《离骚》教案屈原【教学目标】 1.学习、掌握文言实词、虚词； 2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。【教学重难点】了解屈原的精神及理想。【课时】 2课时【教学过程】第一课时一、导入新课引导学生欣赏《屈子行吟图》。背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助

作品走进屈原内心。二、解题司马迁:“离骚者，犹离忧也。”——遭受忧患。班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。”——遭遇忧愁。王逸：“离，别也；骚，愁也。”——离别的忧愁。三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？ “兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。句中——语音延长；句间——语意未竟；句尾——表感叹。本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。（二）每句二至四个节拍。三、文本解读（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。太息——叹息长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。

蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。鸷鸟——鸷，比刚强正直的人；鸟，比世俗的人。方圆——比根本不相同的两种人，“志不同，道不合，不相为谋”。（第二段中的重点字、词、句，学生借助工具书自己解决）（二）问题探究 1.从第一段中可看出屈原是个怎样的人？（忠贞、有高尚德行）【补充】司马迁：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。” 2.如此俊杰，为何“朝谇而夕替”? 灵修浩荡——君主清浊不分，忠奸不辨的昏庸。众女——周围众多小人，屈原与他们有着尖锐冲突。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度——楚国政治黑暗。

高中语文必修二《离骚》练习与答案详解

高中语文必修二《离骚》练习与答案详解 (时间：40分钟分值：55分) 一、基础巩固(20分，1～5题每小题3分) 1．下列各组句子中，全都不．含通假字的一组是() A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也何方圜之能周兮？夫孰异道而相安 C．悔相道之不察兮，延伫乎吾将反进不入以离尤兮，退将复修吾初服 D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章固时俗之工巧兮，偭规矩而改错解析：B项，邑—悒，圜—圆；C项，反—返，离—罹；D项，章—彰，错—措。答案：A 2．下列加点字的解释全都正确的一项是() A．謇朝谇．而夕替(谏诤) 固时俗之工．巧兮(技能) B．既替．余以蕙兮(接替) 竞周容以为度．(法度、准则) C．吾独．穷困乎此时也(孤独) 伏．清白以死直兮(守、保持) D．苟余情其信．芳(确实) 岂余心之可惩．(受创而改变) 解析：A项，“工”，擅长，善于；B项，“替”，废弃，贬斥；C项，“独”，只有。答案：D 3．下列句子中加点词语的意义与现代汉语基本相同的一项是() A．怨灵修之浩荡．．兮 B．吾独穷困．．乎此时也 C．伏清白．．以死直兮 D．宁溘死以流亡．．兮解析：A项，“浩荡”，古义为“荒唐”，今义为“水势大；广阔而壮大”；B项，“穷困”，古义为“处境困窘，走投无路”，今义为“生活贫困经济困难”；D项，“流亡”，古义为“随着流水而消逝”，今义为“因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国”。

答案：C 4．下列对加点词活用的情况的分析归类正确的一项是( ) ①鸷鸟之不群．兮 ②屈．心而抑志兮 ③步．余马于兰皋兮 ④固前圣之所厚． ⑤高．余冠之岌岌兮 ⑥回．朕车以复路兮 ⑦謇朝．谇而夕替 ⑧哀．民生之多艰 A ．①⑦/②③⑥/④⑤⑧ B ．①/②③⑥/④⑤/⑦⑧ C ．①⑦/②③⑥/④⑤/⑧ D ．①/②③⑥/④/⑤/⑦/⑧ 解析：D 项，依次为名词作动词/动词的使动用法/形容词作动词/形容词的使动用法/名词作状语/形容词的为动用法。答案：D 5．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是( ) A.????? ①夫孰异道而．相安②偭规矩而．改错 B.????? ①哀民生之．多艰②高余冠之．岌岌兮 C.????? ①竞周容以．为度②集芙蓉以．为裳 D.????? ①余虽．好修姱以羁兮②虽．九死其犹未悔解析：C 项，都是介词，译为“把”。A 项，①表转折，连词；②表承接，连词。B 项，①助词，用在主谓之间，取消句子独立性；②助词，定语后置的标志。D 项，①适词，虽然；②连词，即使。答案：C 6．名句默写。(5分，每空1分) (1)长太息以掩涕兮，________________。 (2)鸷鸟之不群兮，________________。 (3)制芰荷以为衣兮，________________。 (4)________________，长余佩之陆离。 (5)________________，岂余心之可惩？答案：(1)哀民生之多艰 (2)自前世而固然 (3)集芙蓉以为裳 (4)高余冠之岌岌兮 (5)虽体解吾犹未变兮二、阅读鉴赏(20分) 阅读下面的文字，完成7～10题。涉江屈原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。

人教版高中语文必修二《离骚》教案2

《第5课离骚》教学目标一、知识目标 1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。 3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。二、能力目标 1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。 2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。三、德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。教学重点 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。教学难点 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。教学方法 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。 2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。 3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。教具准备录音机教学磁带课时安排 3课时教学步骤第一课时教学要点 1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。 2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。 3、学习诗歌的1-7节，解决其中的疑难字、词，能够熟读并基本背诵下来。教学过程一、导语：毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯

人教版高中语文必修二第二单元第5课《离骚》教案

《离骚》教案教学目标 1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。 2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。 4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。重点 1、了解屈原生平及＜＜楚辞＞＞的一般特点。 2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。难点 1、对关键词语的疏通理解。 2、欣赏诗中的比喻手法，了解＜＜离骚＞＞的浪漫主义特色。教学时间：三课时教学步骤：第一课时一、导入毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）我们知道，\\\"风\\\"是指《诗经》中的《国风》，\\\"骚\\\"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，\\\"风骚\\\"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点\\\"风骚\\\"，作为21世纪有着个性追求的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。二、有关资料 1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖

北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞的爱国之怀。 2、楚辞 “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。楚辞的特征，宋代黄伯思在＜＜校定楚辞序＞＞中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，＜＜楚辞＞＞中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。 3“离骚”的含义《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。"离"--遭遇，"骚"--忧愁；《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。三、诵读课文老师提示：（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

人教新课标版语文高二-高中语文人教必修5第3课边城精品教案

3边城教学目标 1、明确故事发生的背景 2、感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。教学重点 1、故事线索。 2、内容赏析。学时难点通过语言把握人物性格教学活动（一）作者作品及背景探寻（二）沈从文和他的小说 1．沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴素而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。 2．沈从文的作品有一种忧郁气质，有一种淡淡的伤感基调。沈从文以温和的心境，尽量看取人性的真与善。沈从文写的是下层社会人的日常生命状况，就是他探寻的是关于人的最为根本意义上的爱、真、美，他的小说才具备了生命力。他有一句名言，说他的作品是建一个希腊小庙。通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹，营造一个特殊精神空间，这个精神空间与作者所身处的特性空间形成强烈对照，这精神空间就是“希腊小庙”，庙里供奉的是一种充实人性和神性的爱。一方面是经营希腊小庙，一方面现实却是人欲横流，红尘滚滚，这样就必然产生孤独和悲凉，他的作品又温馨又哀伤是自然而然的。（三）简述《边城》的情节故事在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清

纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！” 【自主学习与检测】 1、基础积累（详见《新学案》P14） 2、请你用一句话或一个词概括一下你对《边城》小说的感受。 3、初读印象：有人说这篇小说具有“平中见奇、静中见情、疏密相间”的特点。请在阅读中理清情节，并分析以上特点。【思维点拨】第三章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两年前的端午节埋下伏笔；第四章则具体追述了两年前的端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形；第五章则照应第四章，补叙上一年端午节翠翠和祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景，进一步交代了二老的情况；第六章回到现在，写祖父和翠翠的对话，则照应了第四、五章。时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏、引人入胜。【合作探究，问题生成与解决】 1、小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看的盛大场面，对故事情节的展开有什么作用？【思维点拨】端午节的龙舟比赛和捉鸭游戏，印证了这里的民风淳朴，而正是在这热闹的游戏中，作者让小说的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等人相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好。为下文展开故事情节、塑造人物形象作好了铺垫。此外，端午节的热闹又极具地域色彩，给读者展示了一种美不胜收的风土人情，这也是《边城》的一大特色。 2、《边城》里寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。他说他“要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分

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1.1 林教头风雪ft神庙（第一课时）教案（人教版必修5）【教学目标】 1.了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 4.注意分析景物描写和细节描写的作用。【课时安排】3 课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪ft神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。二、介绍《水浒》及“林教头风雪ft神庙”的故事前因。指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪ft神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反” 的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下ft”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写

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