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1.色彩的对比

电子备课教案2017——2018学年第一学期

年级组：五年级

学科: 美术

授课人: 房克明

单元主题备课卡

课时备课卡

现在上课。

二、导入新课

1.同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······

2.下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。

我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。

3.那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。

三、讲授新课

教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。

学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。

四、艺术实践

1.作业布置：运通色彩的对比进行《挂虎》色彩填涂。（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿）

2.展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。

3.1光的色彩-颜色练习题

3.1 光的色彩颜色 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)．天然、人造 2．下列关于光源的说法中正确的是( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 C 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光．牛顿4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________．能量 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __．红、绿、蓝，红、黄、蓝 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。物体透过的色光，物体反射的色光 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 D 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理．红、绿、蓝 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的．不是、是、不相同、比较 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为．红、红、黑、红纸吸收了绿光 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 红、其他颜色的光，蓝、其他颜色的光，只允许某种色光通过而吸收其他色光 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象色散 13、下列物体属于光源的是(C) A．月亮B．闪闪发光的红宝石

五年级美术第一课《《色彩的对比》》教案

第一课《色彩的对比》教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点：重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程：一、导入 1、欣赏：（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现：（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。二、讲授新课教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。

学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。 1、欣赏图片并提问教师：为什么这张图片里面的樱桃看起来这么鲜红，上完这节课你就能找到答案了。 2、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。 3、复色 4、色彩的三要素：色相，明度，纯度。 5、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比： A：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。 B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。 C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。 6、对比色连线欣赏图片，寻找生活中的对比色，并总结对比色特点。师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。对比色特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 7、对比色在生活中的运用：图片欣赏 8、欣赏书中作品

光的色彩-颜色练习题40道

xxxXXXXX 学校XXXX 年学年度第二学期第二次月考 XXX 年级xx 班级姓名：_______________班级：_______________考号：_______________ 一、选择题（每空？分，共？分） 1、下列现象，属于光的色散现象的是Ａ．小孔成像Ｂ．水中月亮Ｃ．雨后彩虹Ｄ．海市蜃楼 2、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于 ( ) A ．光的直线传播 B ．光的色散 C ．光的反射 D ．凸透镜成像 3、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她（） A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色，裙子呈蓝色 D.上衣呈红色，裙子呈黑色 4、在各种色光中，被称为三原色光的是（） A ．红、绿、蓝 B ．红、黄、蓝 C ．红、黄、绿 D ．黄、绿、蓝 5、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（） A ．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了 B ．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了 C ．空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大 D ．以上说法都正确

6、下列说法中，正确的是（） A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认； B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的； C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的； D. 颜料的三原色是红、黄、青； 7、下列现象中属于光的色散现象的是（） A. 雨后天空的彩虹 B. 水中的月亮 C. 黑板“反光” D. 小孔成像 8、下列现象中属于白光色散的是 A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光 B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 9、（09威海）．在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为： A．花能发出黄色的光 B．花能反射太阳光中的黄色光 C．花能发出白色的光 D．花能吸收太阳光中的黄色光 10、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（） A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散 11、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是（） A 红、绿、蓝。 B 红、黄、蓝。 C 黄、绿、蓝。 D 品红、青、黄。 12、下列说法中，正确的是 A．光不能在真空中传播 B．光在任何介质中传播的速度都是3×108m／s C．光的三原色是红、黄、蓝 D．彩虹是由于光的色散造成的 13、我们看到大海平静时，海水呈蓝色，其主要原因是:

光的色彩颜色

《3.1光的色彩颜色》导学案 2课时《3.1光的色彩颜色》导学案一、学习目标 1.了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光。 2.知道色光的混合与颜料的混合是不同的。 3.了解光具有能量，以及在生产生活中的应用。 4.初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维二、导学流程活动1、阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题活动2、观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以分为______________和_________________。思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之为光源？__________成为光源的两个条件是_________________ _______________。活动3、重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。 1、阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6 上，并标出各种色光的顺序。由探究活动可知，太阳光可以分解为_____ __、_______、_________、_________、_______、_________、紫等色光。这表明太阳光是由_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成的。 2、思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小。活动4、色光的混合 1、思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到______光。试实验证明。（需要两个三棱镜） 2、由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？ 3、思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的色光呢？ 4、 5、阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试” 通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其________（选填 “相同”或“不同”）的色光。 6、完成色光的混合实验，并完成表格的填空。 7、光的三原色是什么？_____ ______ _______为什么把它们称之为光的三

苏科版八年级物理上第三章《光现象》31光的色彩颜色练习题

苏科版八年级物理上第三章《光现象》31光的色彩颜色练习题 3、1 光的色彩颜色 1、能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)、天然、人造 2、下列关于光源的说法中正确的是 ( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源C 3、英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光、太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光、牛顿 4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红 4、在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的 _______________、能量 5、光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __、红、绿、蓝，红、黄、蓝

6、透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。物体透过的色光，物体反射的色光 7、用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色D 8、普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光、你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理、红、绿、蓝 9、将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域 ______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色、这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)、这是用______的方法研究物理问题的、不是、是、不相同、比较 10、在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为、红、红、黑、红纸吸收了绿光

八年级物理光的色彩颜色

§4.1 光的色彩颜色草桥初二庄鸿陆瑾教学目标： 1.亲历光的色散的实验探究过程，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的 2.通过实验并运用对比的研究方法，简单了解光的混合与颜料的混合的不同 3.通过阅读和联想，确认光具有能量教学重点：光的色散和色光的混合教学难点：让学生成功地观察到实验现象，顺利完成本课的两个探究活动教学用具：平面镜、狭缝、三棱镜、手电筒、光屏、透明玻璃纸（各种颜色）、颜料教学方法：观察、实验教学过程：一、新课引入为什么我们能看到眼前的世界？是眼睛发出了光照亮了物体，所以物体才被我们看到吗？学完本节之后，我们再来回答这个问题。板书：§3.1 光的色彩颜色二、新课教学我们知道，我们人类能在地球上生存，离不开阳光、空气和水。太阳的光芒带给我们光和热。像太阳这样能自身能发光的物体我们就把它叫做光源。〈板书〉：一．光源：自身能发光的物体。教师问：“除了太阳是光源，同学们能列举出其他例子吗？” （根据学生的回答情况，老师做适当总结）〈板书〉：天然光源：太阳、闪电生物光源：发光的水母、萤火虫人造光源：舞台上的灯光、激光束、煤气火焰过渡：各种光源发出不同颜色的光。光到底有多少种颜色？实验探究：分解太阳光过渡：我们看到的阳光是白色的，17世纪前，人们认为白色的阳光是最单纯的，的确是这样吗？演示实验：

1．光的色散演示 ①一块带有窄缝的遮光板放在幻灯机上，调节幻灯机的镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平成60°，并在屏幕上形成一条清晰的狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架台上，并让棱镜可绕轴转动。 ②观察：a.白光分解成了几种色光？ b.各种色光的排列顺序 c.与三棱镜的相对位置 ③讨论后得出结论：光屏上从上到下白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，其中红光靠近三棱镜的尖的一端。 2．色光混合成白光的演示 ①将另一三棱镜的顶角相对，对应边平行地放在色光的传播路径上。 ②观察：在色光经过另一个棱镜偏折后，各种颜色的光相交的区域，又能看到白光〈板书〉光是由红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色组成的。 3．观察色光的混合活动：让学生分别透过红色，蓝色等玻璃纸观察周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。猜测：白色通过红色玻璃纸时看到什么现象？实验探究1：在手电筒上蒙一块有颜色（红色，蓝色或绿色）的玻璃纸，让光透过玻璃纸射出，照到白色的光屏上，屏幕上就会出现与玻璃纸同样颜色的光斑。教师问：“这个现象说明了什么？” 引导学生回答：“不同颜色的玻璃纸将白光滤成和它们同种颜色的色光。也就是说，红色玻璃纸只让红光透过，蓝色玻璃纸只让蓝光透过，绿色玻璃纸只让绿光透过。” 实验探究2：

第一课色彩的对比教材分析

第一课色彩的对比教材分析：《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。教学过程：结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。抓住重点，学习色彩对比的知识。色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘

光的色彩颜色(A卷)

光的色彩颜色（A卷）【一】选择题 1、以下物体中属于光源的是〔〕 A、蜡烛 B、月亮 C、放电影时看到的银幕 D.收看电视时看到的电视机屏幕 2.彩色电视机画面上的丰富色彩是由以下哪三种色光混合而成的〔〕 A、红、黄、绿Ｂ、红、绿、蓝 C、红、黄、蓝 D、品红、绿、黄 3.以下各种单色光中，属于三原色光之一的是〔〕 A、红光 B、橙光 C、黄光 D、紫光 4、阳春4月的百里杜鹃，马樱、迷人、露珠等杜鹃花竞相开放，争奇斗艳，喜迎来自世界各地的游客、在太阳的照耀下，游客看到的鲜艳的红杜鹃是因为〔〕 A、红杜鹃能发出红色的光 B、红杜鹃能反射太阳光中的红色光 C、红杜鹃能发出白色的光 D、红杜鹃能吸收太阳光中的红色光 5.在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她〔〕 A.全身呈绿色 B.上衣呈绿色，裙子呈紫色 C.上衣呈绿色，裙子不变色

D.上衣呈绿色，裙子呈黑色 6、成语“白纸黑字”喻指证据确凿，不容抵赖、从物理学角度看〔〕A、白纸和黑字分别发出白光和黑光进入人的眼睛 B、白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入人的眼睛 C、白纸反射出白光进入人的眼睛，而黑字不反射光 D、黑字比白纸反射光的本领强 7.以下说法正确的选项是〔〕 A.早晨人们看到的太阳从地平线上升起，太阳光色散了，故看到的太阳是不真实的 B.颜料的三原色确实是色光的三原色 C.“海市蜃楼”的形成与光的混合有关 D.彩虹形成时空气中的水珠类似于三棱镜 8.在绿光照射下的白花、红果、绿叶的颜色分别是〔〕 A.绿色、黑色、绿色 B.绿色、绿色、黑色 C.白色、黑色、绿色 D.绿色、红色、绿色 9、摄影师照相时，有时要在镜头前加一个滤色镜，如此做的目的是〔〕 A.使物体所成的像更清晰一些 B、使物体所成的像更大一些 C.使物体所成的像更小一些 D、为了使拍出的像改变色调 10.如下图，让一束太阳光照射三棱镜，射出的光射到竖直放置的白屏上、以下说法正确的选项是〔〕 A、假如在白屏与棱镜之间竖直放一块红色玻璃，那么白屏上其他颜色的光消逝，只留下红色

人教版五年级上册美术第1课《色彩的对比》

人教版五年级上册第1课《色彩的对比》一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域的内容，目的是通过学习和了解色彩的视觉规律，并结合生活中的色彩对比，培养学生对形式美的感受力和表现力，从而使学生形成“基本的美术素养”而设置的课程。五年级学生经过几年的美术学习，已经掌握了一些基本的色彩知识，他们的生活经验和审美体验也为学习本课奠定了基础。二、教学目标 1. 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品。 2. 通过欣赏，分析生活中和艺术作品中的色彩对比之美，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。三、教学重点、难点教学重点：学习色彩对比规律，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。四、教学过程（一）导入 1．出示图片教师语言：有句俗话叫做“红花须得绿叶衬”，这句话反映了什么？红花绿叶相互映衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬，即使再姿态万千的花也不会受到人过多的青睐，同理，绿叶没有红花的衬托，也会显得单调失色。红色和绿色是一组对比色，今

天我们就来学习有关对比色的知识。 2．出示课题教师语言：对，是色彩的对比在发挥作用！我们生活在多姿多彩的世界里，衣食住行中充满着色彩。仔细观察生活中的色彩现象，你会发现处处有着对比。今天我们就一起走进《色彩的对比》一课。板书课题：《色彩的对比》。（二）讲授新课 1. 介绍色彩文化 2. 什么是对比色 3. 生活中与美术作品中的对比色 4. 色彩搭配比例 5. 色彩对比知识的用法（三）学生实践要求： 1. 确定一组对比色。 2. 选择一种对比色的协调方法，应用本课所学知识设计剪纸的色彩搭配，并做简短说明。注意：画面中可以有多种色彩对比形式。（明度对比、纯度对比等）（四）评价总结教师语言：我们欣赏一下同学们的作品。通过今天的学习，我们初步了解了对比色的相关知识，感受了色彩对比的美丽，在今后的学习中我们还会运用到今天所学的知识。知识拓展：

人教版五年级美术上册第1课《色彩的对比》教学设计

第1课《色彩的对比》教学设计教材分析：《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。教学目标： 1. 学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。 2. 欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。 3. 大胆尝试运用对比色进行美术创作。重点难点：结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。教学过程：

⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。 ⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。抓住重点，学习色彩对比的知识。色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？

3.1 光的色彩颜色作业评价

《光的色彩颜色》作业评价班级：姓名：一、填空题 1、叫做光源。光源分为光源和光源。在月亮、闪电、蜡烛、电灯、太阳、萤火虫等物体中，能称为自然光源的是。 2、牛顿的光的色散实验表明，太阳光是由七种单色光混合而成的，所以太阳光不是。 3、当白光通过红色（或蓝色或绿色）的玻璃或玻璃纸时，我们发现：红色玻璃（或玻璃纸）只能透过光，蓝色玻璃（或玻璃纸）只能透过光，绿色玻璃（或玻璃纸）只能透过光。上述实验表明，透明物体透过的是和它颜色的光，其它颜色的光都被吸收了。我们把这三色光叫做光的三原色。 4、这三种颜料通过不同方式或比例混合能配成各种不同颜色的颜料，所以人们为颜料的三原色。 5、颜料的颜色决定于外来光照射的颜色以及颜料对照射光的吸收和反射情况。当白光照射到物体表面时，红色表面反射光，吸收其他色光。黄色表面反射光，吸收其他色光。蓝色表面反射光，吸收其他色光。所以不透明物体的颜色跟被反射的色光的颜色，吸收跟物体颜色（选填“相同”、“不同“）的色光。二、选择题 6、下列物体中属于光源的是（） A.星星 B.月亮 C.放电影时看到的银幕 D.收看电视时看到的电视机屏幕 7、夏天当人们戴上太阳镜后，看到的景色是棕黄色的，是因为太阳镜（） A.它能反射棕黄色的光 B.它能吸收棕黄色的光 C.它只能透过棕黄色的光 D.它能将白光染成棕黄色 8、关于电视台屏幕上的荧光点能复合成多种色光，下列说法中正确的是（） A.是由颜料的三原红、黄、蓝复合的 B.是光的三原红、绿、蓝复合的

C.是光的三原红、黄、蓝复合的 D.是由颜料的三原红、绿、蓝复合的 9、我们能看清一个物体是因为（） A.这个物体一定是光源 B.无论在什么情况下都能看见 C.这个物体没有其他物体遮挡 D.从这个物体射出的光线至少有一部分进入我们的眼睛 14、我国唐朝的张志和在<<玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状、”据《杜阳杂编》中记述，这个实验流传甚广，连长安的儿童都能进行演示，那么人工虹是由于 ( ) A.水在太阳光下变色后形成的 B.水在被挡住太阳后喷到影子中形成的 C.光的色散形成的 D.水被喷出后受热汽化形成的 17、摄影师照相时，有时要在镜头前加一个滤色镜，这样做的目的是 ( ) A.使物体所成的像更清晰一些 B.使物体所成的像更大一些 C.使物体所成的像更小一些 D.为了使拍出的像改变色调 18、下列现象中，不可以说明光具有能量的是 ( j A.白光由七种颜色的色光组成 B.光照射到物体上，物体的温度会升高 C.光照射到胶片上，可以使胶片感光 D.光照射到太阳能电池板上，可以转化为电能供人们使用 19、一位演员在舞台上，她的上身服装是白色的，下身裙装是红色的，当舞台灯光师打开绿色追光灯照射她时，你看到舞台上这位演员的服装颜色是( ) A.上装是白色，裙装是红色 B.上装、裙装都是绿色 C.上装是绿色，裙装是黑色 D. 上装、裙装都是黑色

第四课、《色彩的对比》.doc

第四课、《色彩的对比》显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。学习材料：导入新课：生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比l 讲授新课：结合图片分析： 1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。课后小结： 2019-08-15

显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。学习材料：导入新课：生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比l 讲授新课：结合图片分析： 1．哪些色彩是对比色?(出示色相环) 2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。1．为学生提供民间工艺品设计图。2．分析如何用对比色设计颜色。出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。l 作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。课后小结： 2019-08-15

3.1光的色彩颜色作业

姜堰市励才实验学校姜堰市外国语学校班级学号姓名 1、天地万物，五光十色．关于光，下列说法错误的是（） A ．太阳光是由多种色光组成的 B ．可通过三棱镜使太阳光发生色散 C ．光是一种有能量的物质 D ．白光是可见光，但它是单色光 2、下列物体中不属于光源的是 ( ) A ．水母 B ．蜡烛 C ．月亮 D ．电灯 3、白纸上印有黑字，每个字都看得很清楚．之所以能看清楚这些字的主要原因是（） A ．白纸和黑字分别发出了不同颜色的光进人眼睛 B ．白光照到书上，白纸和黑字分别反射出白光和黑光进人眼睛 C ．白光照到书上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反射光 D ．黑字比白纸反射光的本领强 4、下列选项中，不是利用光能的是（） A ．太阳能电池板 B ．植物的光合作用 C ．太阳能热水器 D ．用煤把锅炉中的水加热 5、关于颜色的说法,不正确的是( ) A ．能使各种色光全部反射的不透明体的颜色是白色的 B ．能把各种色光都全部吸收的不透明体是黑色的 C ．如果不透明体能使各种色光几乎全部反射,那么这个物体是黑色的 D ．隔着蓝玻璃片看红布,红布是黑色的 6、光源是指能_____________的物体，光源分为_______________和_______________．我们能看见光源是由于发光物体发出的光进入了我们的_________． 7、太阳光通过三棱镜后，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是__________________________．这种现象叫_________ ．最早做这个实验的是________国科学家_____________．雨后天空出现的彩虹就是太阳光的_________ 现象． 8、人们把_____________________三色光叫做光的三原色，把_________________三种颜色叫做颜料的三原色。 9、在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让______色光通过而吸收_________的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让__________色光通过而吸收___________的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的_________________________ 10、透明体的颜色是由__________决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶呈_________色，照在小白兔身上，小白兔呈_________色，小白兔的红眼睛呈________色。状．”据《杜阳杂编》中记述，这个实验流传甚广，连长安的儿童都能进行演示，那么人工虹是由于 ( ) A ．水在太阳光下变色后形成的 B ．水在被挡住太阳后喷到影子中形成的 C ．光的色散形成的 D. 水被喷出后受热汽化形成的 12、光具有能量，请指出下列能量的转化．Ａ．太阳能发电站________________________________________________．Ｂ．植物的光合作用______________________________________________．Ｃ．太阳能热水器________________________________________________．Ｄ．太阳能汽车__________________________________________________． 13、一位演员的舞台上，她穿白色的上衣和绿色的裙子，当用红色的追光灯照射她时，你在舞台下会看到她的服装呈什么样的颜色？当用何种颜色的追光灯照射她时，她的上装和裙子都是绿色的？当用何种灯光照射她时，才会看到她服装的本来的色彩？ 14、我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界里,但我们看到的黑色花却很少. 植物学家对四千多种花的颜色进行了统计,发现只有八种黑色花,而且还不是纯正的黑色,只是偏紫色而已.为什么会出现这种现象呢?原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有关。太阳光是七种色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）组成。光的颜色不同，其热效应不同。有色不透明物体反射和颜色相同的光，吸收与它颜色不同的光；黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比较柔软，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应比较弱的光，而反射热效应比较强的光。这就是我们看到红、橙、黄色花较多，而蓝、紫色花较少的缘故。若吸收七种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑色花很少。请回答下列问题：（ 1 ）红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光？ ________________________________________________________ （ 2 ）材料中提到“光颜色不同，热效应不同”，请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱： ________________________________________________________ （3）材料中没有提到白花。请你推断白花反射、吸收色光的情况： ________________________________________________________

《色彩的对比》教案

人教版小学美术五年级上册色彩的对比教材分析：《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点：重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程：一、组织教学语言组织教学，互动游戏《正反义词》。同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。二、导入新课 1、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小······ 2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。 3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。三、讲授新课教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？

《色彩的对比》优秀教案复习课程

《色彩的对比》教案教学目标： 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学用具： 1、各种生活中有明显色彩对比的图片。 2、幻灯片教学过程： 1、创设情境（1）师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。）（2）师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。（3）师：刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力。这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题） 2、观察探究（1）师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。

人教版美术《色彩的对比》教学设计

《色彩的对比》教材分析：教材的地位和作用：本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀，所以，色彩知识是美术学习中的重要基础知识，在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中，具有重要作用。学情分析：初一的学生，相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强，但抽象思维弱，在理论性知识讲授时需要更直观的展示。教学方法：采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进行教学。教学目标：（1）知识与能力：通过对色彩知识的讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比；认识色彩的象征意义，理解色彩给人的心理感觉。（2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形

式美感并能初步运用对比规律。

（3）情感态度价值观：培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。教学方法：启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法课时安排：1节课教学准备：课件、彩纸、剪刀、胶棒给学生分组：分成几大组，6人一组。教学过程：一．导入新课：提问：我们为什么能看到彼此---因为有光，有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片，回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界，同学们肯定有自己喜欢的颜色，师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色，色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看，会很鲜亮，有的在一起会很温和，有的在一起会很沉闷，它们为什么会产生这样的感觉呢？那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。二．讲授新课：问学生有没有这样的时候，当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在都是蓝色墙壁的地方待一段时间，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线