中小学教师网络培训模式初探

中小学教师网络培训模式初探1

（湖南省澧县教师进修学校陈尊华皮修锡段和平）

新一轮中小学教师继续教育培训即将启动，作为县级教师培训机构的教师进修学校，要想的、要做的事情不少。其中最重要的应该是思考运用什么模式，使全县中小学教师能全员、高效地参加并完成继续教育培训。

反思前几轮继续教育培训，成绩是显著的，弊端也是显而易见的。网络培训的优势则能够很好地克服这些弊端。

在培训的运作方面，以往的培训模式主要采取行政推动（行政指令性计划、学分驱动、认证驱动、机构推动等），有很强的制约性，容易组织实施，教师参训率高。但忽视了受训学校和教师的主体地位，受训学校和教师自主学习的积极性发挥有限。网络培训以受训学校和教师为主体，体现“为了学校、在学校中、基于学校”的基本思想，重视教师的自主学习。

在培训的组织方面，过去主要运用集中培训和校本培训，但集中培训的管理难度大，校本培训又缺乏有力的监管。网络培训能有效缓解工学矛盾，降低管理难度，通过有力的网络监管，提高教师培训的实效性。

在培训的内容方面，过去主要使用《中小学教师继续教育用书》，教材过于统一，目标指向偏于理论知识。网络培训运用网络交互的基本观念，充分利用丰富的网络资源，紧密联系教师的教育教学实践，能学以致用。

在培训的方法方面，过去主要是“讲—听”式，方式方法单一。网络培训加强了教师与学员、专家与学员、学员与学员之间的沟通和交流。

在培训的评价方面，主要按常德市教育局制定的教师继续教育评价指标进行评价，但落实情况不理想。网络培训的评价将加强县、乡（镇）、校、教师之间的过渡和衔接，认真按评价指标计分，对学校和教师既注重过程上的制约，也注重结果上的激励。

我们组织了对全县中小学教师队伍现状、上一轮继续教育情况和国家省级万名班主任远程教育培训情况以及教师培训需求的调查研究，从实践层面客观分析总结了教师培训工作的经验和不足，综合考虑以下因素：（1）我县中小学教师人数较多；（2）我县中小学校分布相对比较集中；（3）我县中小学校都建有现代远

1本文为湖南省教育科学“十一五规划”2008年度中小学教师继续教育研究专项《中小学教师网络培训模式的实践与研究》的阶段性成果，课题批号为XJK08JJZA007。

程教育接收播放室和计算机教室；（4）我县中小学教师大多持有现代教育技术高级等级证书，具备上网学习技能，因而提出了构建具有澧县区域特点的中小学教师网络培训模式群的构想。

一、中小学教师网络培训模式构建的主要原则

1．目标性原则。中小学教师网络培训模式的构建，要以国家、省、市教育行政主管部门关于中小学教师继续教育培训的文件精神为依据，以培训对象的培训需求为基础，以网络为学习平台，以促进中小学教师专业发展为出发点和归宿，尽可能做到准确定位培训目标，合理组织培训运行，科学选择培训内容，有效开展监管评价。

2．可行性原则。中小学教师网络培训模式的构建要具有可操作性，要综合考虑地域经济、培训师资、硬件条件、参训者学习技能的适应性，要设计清晰的程序和结构，以利于培训机构按程序组织、运行、管理、评价培训，利于培训教师选择和实施科学有效的培训方法，利于引导和规范参训教师有序、真实地参加培训。

3．创新性原则。中小学教师网络培训模式的构建按照国家教育部《2008年中小学教师国家级培训计划》的要求，突出网络培训模式的发展和创新（“创新之处”见后文）。

4．针对性原则。中小学教师网络培训模式的构建将尽可能避免和克服以往教师培训针对性不强的弊端，以教师为本，以岗位为本，以问题为本，以教师在岗学习、解决教育教学工作中的实际问题为中心，以发现问题—分析问题—解决问题为认识论的取向，努力提高教师培训的针对性和实效性。

二、中小学教师网络培训模式构建的主要内容

中小学教师网络培训模式群由运行模式、组织模式、内容模式、方法模式和评价模式五个板块构成。

1．运行模式

我们认为，以前的教师培训运行模式各有利弊。行政推动是目前最主要、最常用的运行模式，具有统一性、规定性和强制性，但培训的针对性和适应性不强，中小学教师的主动性得不到发挥；机构推动模式由相关业务部门实施专项培训，针对性较强，但适应性不高，有一定的工学矛盾；自主参与模式注重了参训教师的主体地位，有一定的针对性和适应性，但不易有效管理，有很大的随意性。

我们将中小学教师网络培训运行模式的研究定位为：三个阶段有序推进，外力推动和内需驱动相结合。

三个阶段有序推进：准备阶段→实施阶段→总结阶段。

外力推动和内需驱动相结合：外力推动包括行政推动：两线（教育行政部门、师资培训机构）四级（省、市、县、校）三位一体（进修学校、师训站、学校）推动；机构推动（由专门研究机构实施运行专项培训，如学科培训、学科骨干教师培训等）；认证驱动（如学历毕业证、继续教育结业证、普通话等级证、现代教育技术等级证等与教师评先评优、晋职晋级挂钩）；学分驱动（制定具体的学分标准，严格计分，落实奖罚措施）。内需驱动包括课题驱动（组织教师进行课题研究，满足教师的尊重需求和自我实现的需求）；博文驱动（组织教师在一定的范围内发表博文、评点博文、评选名博等）；友情驱动（引导教师组成友情圈子、开展互动交流）。

外力推动和内需驱动相互整合，互为补充，可以推演变化出以下运行模式：行政推动+课题驱动模式（或博文驱动或友情驱动）；机构推动+课题驱动（或博文驱动或友情驱动）模式；学分驱动+课题驱动模式（或博文驱动或友情驱动）。

2、组织模式

前几轮中小学教师继续教育培训最基本的组织模式有集中培训、校本培训、远程培训，另外还有收看卫星电视课程等。集中培训便于组织和管理，利于解决普遍问题，但针对性和实效性较差，工学矛盾突出，学校、教师经济负担较重。校本培训突出了学校的主体地位，有一定的针对性和灵活性，但一般中小学培训条件（师资、技术、装备等）有限，上级对培训过程的监管不便，很容易流于形式而收效甚微。远程培训学习资源丰富，能得到专家的及时指导，能与专家进行交流和互动，非实时课程学习也解决了工学矛盾，但对教师的学习监控手段和作为有限，易出现弄虚作假。

综合以上组织模式，我们认为以集中培训和校本培训为基础的、以网络为学习平台的组织模式应该是目前的最佳选择。

（1）开通校园网。中学、中心小学、县城小学和有条件的农村完小要开通校园网。

（2）创新师训网。县教师进修学校要在县教育局的领导下，以现有的教师进修学校网站为基础，设计并开通澧县师训网。

（3）链接继教网。校园网、师训网都要与省和国家中小学教师继续教育网链接，充分利用网络培训资源，分享继续教育成果。

以网络为平台，形成以下多种组织模式：

校本培训。通过校园网，组织本校教师开展教育教学教研教改和课题研究，参加县级及以上中小学教师继续教育培训。

集中培训。按照上级要求，由教育行政主管部门或有关业务部门组织相关教

师进行集中培训，按实际情况以校（乡）集中、片区集中或全县集中。

片区联合。按行政区划，分澧阳片区、红湖片区、垱市片区、梦溪片区、甘码片区，片区内校园网络连通，也可以和其他片区连通，联合开展教师培训。

网络磨课。磨课是集中教师个人经验和其他教师智慧的课以及上课前的反复推敲试讲过程。教师特别是青年教师将教案挂在网上，征求他人意见，多次修改，反复推敲，对促进教师专业发展、提高教师教学教研能力、培养教师教学反思精神都是大有裨益的，我们要加强对教师的磨课指导。

好课上传。如果一堂课有问题的驱动，富有挑战性和趣味性，信息量充足，凸显生成性，难易适中，语言得体，就是好课。学校、教研部门、师训机构要组织教师在网上开展好课上传和评选活动。

博友圈子。引导教师组成博友圈子、参加圈内活动、交流圈内信息、探讨圈内话题。

澧县教坛之星城乡行。组织全县教师参加“澧县教坛之星”网上评选，组织“澧县教坛之星”到学校或片区交流，组织“澧县教坛之星”与中小学教师在网上进行实时互动。

3．内容模式

内容模式研究中小学教师网络培训的内容，解决训什么的问题。

首先，出色完成“规定动作”。国家、省、市教育主管部门和师训机构规定的培训必修课程要高质、高效地完成。

其次，精心设计“自选动作”。我们提出博文分类的思想，将博文分为叙事类、案例类、议论类、技术类。

（1）叙事类。叙事就是对一个或一连串真实、有意义事件的叙述及其精彩点评。主要有教育叙事和教学叙事。教育叙事包括教育历史叙述、教育调查叙事、教育经验叙事、教育传记（自传）等。教学叙事---包括教学反思、生活故事、实践体会等。

（2）案例类。案例是实践活动中带有普遍性、代表性的典型事例，通过分析这些典型事例，提出解决问题的办法和思路。主要包括：教育案例，教学案例，课例研究，好课视频。

（3）议论类。议论是一种评析、论理的表述方法，一般由论点、论据、论证三要素组成，要求论点明确、论据充分、论证周密。主要包括：一事一议，简要描述教育教学实践中一个真实的含有问题的事例，然后进行评析，得出一个观点（结论）；案例点评，对两个及以上具体教育情境逐一进行描述，或通过描述几个教学情境（包括教学录像回放、观看教学视频等），然后对这些特殊情境进行讨论、分析和评价；好帖集粹---将教师在网上发布的精美帖子汇集，然后在师训网上统

一发布，微博可以归入此类。

（4）技术类。主要研究中小学教师网络培训的技术及应用，如校园网、师训网的开通，校园网、师训网、继教网的整合，片区网络的联合，网络培训过程的监控和评价，博文、好课视频、课例评论的写作或制作技术等，还可以组织中小学教师适度开展网上休闲娱乐活动。

4．方法模式

方法模式研究的是中小学教师网络培训方式、方法即教学模式，解决怎么训的问题。

案例教学。我们要通过网络模拟或重现教育教学现实生活中的一些场景，让参训教师把自己纳入案例场景，通过讨论或研讨来进行学习的教学方法。这是一种十分重要的教学模式。

合作交流。网络学习合作小组可以是同校教师，可以是片内教师，也可以是县域内任何学校的教师，通过网络参与合作。校内、小组内、片区内、县域内的教师，利用网络学习平台，讨论学习内容，交流学习体会，分享学习成果；还应该组织学员和专家之间的网上互动交流。这种教学模式在网络培训中应该普遍运用。我们首先要指导教师通过网络组建合作学习小组，然后要引导教师开展网络环境下的交流互动。

示范—模仿。这是以培养和提高中小学教师教育教学技能、技巧为主要目的的一种教学模式，适用于发展技能、技巧和培养动手能力的教学情景中。教师要明确受训者应该掌握的行为技能，并说明该技能的操作原理和程序，精心设计和编制教学软件，通过网络向学员演示示范，指导学员参与性练习和自主练习情境教学。在基于网络环境的培训教学过程中，培训教师要有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起参训教师一定的情感、态度体验，并使他们的心理机能得到发展。

除以上一些基本的教学方法模式之外，为突出网络培训特色，我们设置了以下三种课堂模式：

（1）图文课堂

以有关图文课堂构建的理论为指导，培训教师通过师训网向受训教师展示图文案例，组织中小学教师进行网上案例诊断和座谈，并指导中小学教师进行实践和反思。

（2）视频课堂

在专家的指导下开辟视频课堂，通过课例示范，组织中小学教师开展网络论坛交流，然后由专家进行点评，使受训者得到反思提高。

（3）博客课堂

培训教师聚焦教育教学的热点、焦点、难点提出问题，组织中小学教师进行探究，并通过博客参与交流，分享探究成果，以完成教师的自修反思。

5．评价模式

研究、探讨并形成中小学教师网络培训的在线监控、测试、评价体系及细则。

评价主体（评价者）：县级师训管理部门和培训机构。

评价客体（评价对象）：中小学校和教师。

评价内容：

（1）学校：主要考察参训学校开通校园网络、联合片区网络、组织校本培训和集中培训、开展网训活动、收集整理网训资料以及培训成果等。

（2）教师：构建中小学教师参加网络培训以学时、学习内容、学习过程、作业与实践、培训效果为主体结构的评价体系；制定中小学教师网络培训的案例、课例、磨课、好课、叙事、评论、反思、图文、视频、博文十类评价标准；研究中小学教师网络培训在线测试、监控的方法和手段。

三、影响中小学教师网络培训模式构建的主要因素及对策

1．校园网。随着知识经济的到来，教育现代化和信息化的步伐日益加快。网络学习以其资源丰富、跨越时空、方便快捷等特点而深受人们的欢迎，并已经成为一种潮流和发展趋势。校园网的建设与应用被越来越多的中小学看作实现教学改革、提高教学质量以适应时代对人才培养需求的关键。校园网是一种为学校学习活动、教学活动、科研活动和管理活动服务的校园内局域网络环境，它是建构在多媒体技术和现代网络技术之上并与因特网相连接的。校园网是进行中小学教师网络培训最基本的物质支持条件，不建设好校园网，中小学教师网络培训就只能是纸上谈兵。

对策：（1）教育行政部门要高瞻远瞩，科学规划，统筹安排；（2）建设中小学校园网，澧县已有一定的物质基础，一般中小学校建一个百兆以太校园网即可，模块配置可选多媒体网络教室、多媒体课件制作中心、视频点播中心、教学资源中心和网络监控系统等。

2．专业技术骨干和上网学习技能。网络技术属于高新技术，掌握网络技术的专业技术人员还远远不能满足社会的需要，在一般的中小学校更是凤毛麟角。充分利用网络环境，实现基于网络平台的中小学教师培训，需要形成并提供良好的学习平台、交流平台、管理平台、评价平台，需要整合和优化虚拟学习环境，需要进行软件资源建设和网络维护。中小学教师网络培训模式构建的另一个前提条件是参训教师要具备上网学习技能。参加各级各类培训、博文的写作上传、网上合作学习、与专家的互动交流、参加网上实时座谈以及接受在线测试监控等，

都必须使受训教师掌握一定的上网学习技能。这是开展中小学教师网络培训必需的技术支持条件。缺乏这一技术支持，网络培训便无从谈起。

对策：（1）分层次进行技术骨干培训。县级教师培训机构选派骨干教师参加省、市现代教育技术培训；县级教师培训机构对全县中小学校的技术骨干进行培训；县级教师培训机构为中小学校提供技术支持和服务。（2）县级教师培训机构和各中小学对全体教师进行现代教育技术通识培训，特别是要有针对性地开展相关学习技能（如博文的写作上传技术、加入博友圈子的方法、网络磨课的技术、如何分享教育成果、怎样和专家互动交流等等）的专项培训。

3．学习过程的监控和对学习的考核评价。中小学教师网络培训模式的构建，突出中小学教师的主体地位，需要教师有主动的学习动机、自觉的反思行为和合作的学习态度，这是不容置疑的。同时，科学、有效的网络培训管理（包括学习过程的监控和对学习的考核评价），对于提高培训的实效性来说，实乃关键环节。否则，网络培训便会流于形式，培训实效性低的难题就得不到破解。

对策：（1）县教育行政部门要出台中小学教师网络培训的激励政策，形成激励机制，激发教师主动学习的动机；（2）县教师培训机构要优化学习过程监控的方式和手段，并开展在线测试，强化网络培训过程和结果的管理；（3）县教师培训管理部门要组织中小学校落实考核评价，评价结果既要有激励性，也要有制约力。

4、专家引领和指导。构建中小学教师网络培训模式，是一项系统工程，需要科学的理论指导，也迫切需要专家的引领和辅导。要确保课题研究的深度和高度，专家是不能缺位的。

对策：（1）课题组聘请省、市专家对主研人员进行理论辅导，指导网络培训模式的研究与实践；（2）课题主要研究人员参加省、市课题研究专项培训及相关活动；（3）课题主要研究人员通过邮箱、QQ等在网上向专家请教。

（本文发表于《教师》2010年第5期）

关于中小学教师网络培训总结归纳

关于中小学教师网络培训总结归纳 小学教师网络培训总结【一】如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。 自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会： 一、集思广益，充分利用远程教育资源 面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。 二、精益求精，更加有效利用远程教育资源 在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲： 如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的

时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。 三、活学活用,利用资源实施素质教育 远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。 在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 感谢远程研修，提供了一次可以发现自己在教学中不足的机会;通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的理解教学的真谛。我会更加努力地学习。 小学教师网络培训总结【三】我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会： 一、教师要终生学习： 新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案13 第83题《2014公民教育实践活动中难点解析》网络培训答案 (一)单选题 1. 我国最高的立法机关是（） 答案：(A)全国人民代表大会 2. 品德教学活动中提倡“请人助教”的教学思路，公民教育实践活动中学生接触到的( )正是“请”到的“人”。 答案： (B)专业人士 3. 我国的根本大法是（） 答案： (A)《中华人民共和国宪法》 4. 制定出班级方案后我们应该采取的正确的行动是（）。 答案： (A)向与研究问题相关的政府部门递交班级方案 5. 在公民教育实践活动中，学生通过实践发现和提出问题，在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。这正与品德课程的学习是( )相统一的过程不谋而合。 答案：(A)知与行 6. 在采访时，我们一般可以使用( )表格。 答案：(B)采访表 7. 公民法制教育实践活动中常用的“七种表格”分别是：问题确认与分析表、( ) 、印刷资料表、广播/电视观察表、文献资料表：出版物信息资料、文献资料表：信函或采访信息、宪法意见表。

答案： (A)采访表 (二)多选题 1. 在第四步骤：编制班级方案的过程中，我们要遵循的原则是（）。 答案： (A)说服性 (B)实用性 (C)法律性 (D)全体性 2. 视频中，在第三步骤收集班级所要研究问题的有关资料时，我们可以通过实地查看、采访相关人员、上网、看电视、（）（）这些渠道来收集资料。 答案： (A)去新华书店 (B) 查看报刊、书籍 (C)去图书馆 (D)发放调查问卷 3. 在公民教育实践活动与学科教学整合的过程中，需要着力做好（）。 答案：(A)将公民课题纳入原有课程体系进行课程定位(B)确立新课程的学习目标(C)精心进行教学活动的设计与实施(D)重视学习成果展示和学习反思 4. 品德课堂教学与公民教育实践活动的联结点是儿童的现实生活，这包含着( )。 答案：(A)真实的生活(B)普通的生活(C)日常的生活(D)今天的生活（正在进行的生活）(E)首属群体中的生活（儿童主要生活圈中

2020中小学教师远程继续教育培训心得体会

为进一步适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育语文学科课程标准进行了修订完善，正式颁布的义务教育语文学科课程标准（20xx年版）将于今年秋季开始执行。全国中小学教师继续教育在初中语文学科培训中加入了大量的有关在新课程标准下如何进行语文教学的专业课程，通过五个月的远程学习，我进一步明确把握课标的新精神新变化，通过互动交流，与同仁们共同探讨领会变化的原因和意旨，并努力研究寻找解决我市语文教学疑难问题的对策和方法。 梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。下面就新课程标准谈谈自己的学习心得： 一、语文课标修订的基本思路 1、坚持语文课程“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统。 2、坚持“全面提高学生的语文素养”，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。 3、坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性，积极探索语文教育的规律。 4、坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。 5、坚持《义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）中提出的“素养——养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。 6、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程。 7、坚持不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免故步自封，适应时代的发展与变化。 二、新课程标准初中部分的主要特点 义务教育课程语文标准为小学和初中共用，其中初中语文部分有以下特点： 1、明确了语文课程基础任务在于语文文字能力的培养，在“前言”部分多次强调“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；为学生形成正确的世界观、

中小学教师网络培训心得体会

竭诚为您提供优质文档/双击可除中小学教师网络培训心得体会 篇一：中小学教师远程培训学习心得体会 中小学教师远程培训学习心得体会 臧寨中心校王荣新 我有幸参加了这次山西省中小学教师远程培训项目。在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得可贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。 首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确 的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学此文转自斐斐课件园水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现

实问题；这次教师远程培训也给我们提供了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。 其次精心钻研、打造化学高效课堂。课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生才能取得良好的教学效果。 第三提高了教学技能。课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行.听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进行交流。我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的

中小学教师远程教育培训计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.中小学教师远程教育培训 计划正式版

中小学教师远程教育培训计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 为深入贯彻落实党的xx大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”和“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”精神，进一步落实教育部“充分利用现代远程教育手段”和“大力发展远程教师培训”要求，也为了能让我校教师的课堂教学能力和教师的整体素质能够得到提高，根据教育发展的新形势、新要求和相关的文件精神，本学期决定对我校教师进行进一步的远程教育培训，根据我校实际情况，特制定本校的培训实施方案。

一、培训目标 1、促进本校教师教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升教师的课堂教学能力和专业水平；以备课基本功和教材研习为重点，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养中学教师网络研修的能力和习惯。 2、促进义务教育师资队伍的均衡发展。通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源，探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

中小学教师网络培训心得体会.doc

中小学教师网络培训心得体会 中小学教师网络培训心得体会 中小学教师网络培训心得体会 1 本次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的总结如下：一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的中学教师。虽然在来到中学以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名初中教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都

使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的中学教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。我认识到，作为中学教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。三、认识到中学教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。我认识到，中学教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，

2020年中小学教师远程培训

中小学教师远程培训 xx市中小学教师远程培训 实 施 方 案 根据《中小学教师继续教育规定》(教育部第7号令)，为贯彻 落实教育部《xxxx-xxxx年教育振兴行动计划》和《关于实施全国教师教育网络联盟计划的指导意见》文件精神，按照教育部教师司[xxxx]24号《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展中小学 教师远程培训试点工作的通知》的文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。一、指导思想：指导思想 以提高教师继续教育质量为目标，以远程培训为手段，充分利 用全国中小学教师继续教育网的优势，通过实施远程培训，全面提高中小学教师的师德修养、专业水平和业务能力，探索一条符合我市实际的新型中小学教师继续教育培训模式，逐步构建“以市、县两级教师培训机构为依托，校本培训为基础，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。二、工作原则 1.统一管理，分工负责原则。在市教育局的领导下，市教师培 训中心具体负责整合各级教育行政部门和业务部门的力量，统一规划，统一管理，分工协作，共同负责，保证工作的顺利进行。

2、实效性原则。按照教育部及省继续教育规定，xxxx至xx年，每位中小学教师应完成不低于240学时的在职非学历进修。各县(市)区、学校应根据本地、本单位教师队伍实际状况，坚持因地制宜、按需施教，分类指导、分步实施，具有针对性地选择中小学教师必修、选修课程，进行系统培训，切实不断提高教师的综合素养。 3、创新性原则。坚持以创新求质量，以创新求效益，以创新求发展。坚持与时俱进，锐意进取，积极探索现代远程教育网络培训的规律和特点，促进现代远程教育网络体系的迅速发展。任务与目标： 三、任务与目标 1.建立和完善适应基础教育改革需要的现代化教师远程教育制 度，积极探索通过现代化远程教育手段开展中小学教师继续教育的有效运行机制。以“xx教师教育网”为载体，形成远程培训、脱产研修、校本培训和教师自主学习相结合的教师教育新模式。 2. 构建以“全国中小学教师继续教育网”为依托，xx市教师 培训中心为主体，县市教师进修学校为基地，现代远程教育与传统教育相结合，开放灵活的中小学教师终身教育体系。 3. 实现共建共享的资源开发体系。“全国中小学教师继续教育 网”依据国家开发项目和以全国专家为主体，进行国家资源开发，xx市教师培训中心依托我省师范院校的专家教授、省市教研员和中小学一线骨干优秀教师开发地方资源，形成可满足各级、各类教

2021中小学教师网络培训总结

2017中小学教师网络培训总结 我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。 【2017中小学教师网络培训总结一】 如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。 自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会： 一、集思广益，充分利用远程教育资源 面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。 二、精益求精，更加有效利用远程教育资源 在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲： 如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。 三、活学活用,利用资源实施素质教育 远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。 在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更"耳聪目明"，更具发展潜力;我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。 【2017中小学教师网络培训总结二】 我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会： 一、教师要终生学习： 新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮

中小学教师远程培训心得体会五篇(通用)

中小学教师远程培训心得体会五篇 中小学教师远程培训心得体会(一) 我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会： 一、教师要终生学习： 新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮 要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。 缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。 二、教师应树立新课程意识： 通过学习，我知道教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程

中小学教师教育技术能力初级课程网络培训测验考试及全部答案

模块一 Question 1 分数: 8 （多选题）根据AECT 的94 定义，教育技术包括设计，开发，（b ），（d）和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 实施 b. 利用 c. 培训 d. 管理 Question 2 分数: 8 （多选题）教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（a、c） 选择至少一个答案 a. 教学过程 b. 学生 c. 教学资源 d. 教师 Question 3 分数: 8 （单选题）关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是：（a ） 选择一个答案 a. 信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式 b. 在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用 c. 信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体 d. 信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在每节课的教学中使用 Question 4 分数: 8 （单选题）下列关于教育技术的各种理解中，错误的是（d ）。 选择一个答案 a. 教育技术是教育学的一个新的研究领域 b. 教育技术中的“技术”包含有形的物化技术和无形的智能技术 c. 教育技术的最终目的是利用技术影响并促进学习 d. 教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果 Question 5 分数: 8 （多选题）信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、（B）、（D ）、传输与呈现。 选择至少一个答案 a. 分析 b. 加工 c. 研究 d. 存储 [attachment=117] 模块2：教学目标学习者分析 阅读测验 Question 1 分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（a ）。 选择一个答案 a. 兴趣偏好 b. 学习习惯 c. 学习风格 d. 知识基础 e. 学习动机 Question 2 分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述：“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的（c ）。 选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础 Question 3 分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（b.d ） 选择至少一个答案 a. 抛锚式 b. 讲授法 c. 支架式 d. 操练—反馈式 e. 探究式 Question 4

中小学教师继续教育远程培训-学习笔记

大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没

中小学教师远程教育培训计划范本

Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 中小学教师远程教育培训计划

编号：FS-DY-62432 中小学教师远程教育培训计划 为深入贯彻落实党的xx大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”和“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”精神，进一步落实教育部“充分利用现代远程教育手段”和“大力发展远程教师培训”要求，也为了能让我校教师的课堂教学能力和教师的整体素质能够得到提高，根据教育发展的新形势、新要求和相关的文件精神，本学期决定对我校教师进行进一步的远程教育培训，根据我校实际情况，特制定本校的培训实施方案。 一、培训目标 1、促进本校教师教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升教师的课堂教学能力和专业水平；以备课基本功和教材研习为重点，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养中学教师网络研修的能力和习惯。

2、促进义务教育师资队伍的均衡发展。通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源，探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。 3、将教师全员集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合小学教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。 二、培训原则 1、以人为本，以校为本。将校本研修作为教师培训的主要有效的手段。努力创建“校本研修”的环境。学生、教师和学校存在和出现的问题是校本研修的起点，人人是问题的提出(发现)者，又是研修者，人人可参与研究。问题来自学校本身，易认识、易入手、易研讨、易互相解决。在关注问题、研究解决问题的过程中，提升教师的素养，改善教学，最终让学生受益。 2、优质资源共享。以网络培训这一形式，从研修平台的活动中，在开放的背景下，获得来自各个方面的教育资源，

国培计划”至中小学教师远程培训(1).doc

““国培计划”—中小学教师远程培训·培训手册 “国培计划”至中小学教师远程培训 学员平台操作手册 全国中小学教师继续教育网 年月日

“ “国培计划”—中小学教师远程培训·培训手册 2 学员平台操作指南 一、学员学习流程图

二、项目首页简介 （图1） 导航栏中各级主页一应俱全 点击可进入 全国继教网首页 学科简报和班级学习简报展示区 培训学科和 专家团队介绍区 咨询服务信息区 调查问卷展示区 帮助中心区 视频点播区和参与视频答疑区 项目总体培训情况统计区 培训信息统计区 （可按学科和按地市分别统计） 培训成果展示区 （研修日志、教学设计与反思、 主题研修成果、作业等内容） 其中，“热门”指的是点击量最多的；“热评”指的是评论量最多的。 项目情况介绍区 项目公告区 培训感言展示 注册登录区， 查看操作手册

三、平台操作 （一）注册平台 在浏览器地址栏输入https://www.wendangku.net/doc/4314611025.html,， 在省级门户中选择湖北，点击进入。 在项目列表中选择湖北新录用教师远程培训链接即可计入本次培训项目首页。 进入“国培计划”——中小学教师远程培训的网站 https://www.wendangku.net/doc/4314611025.html,，点击用户登录入口的“注册”按钮（如图2），进入注册页面（如图3）。

（图2） 注册时输入正确的注册码、验证码、选择任教学科（如图3），点击确定，系统会 弹出确认页面（图4），确认信息无误后点击“下一步”进入个人信息填写页面（如图5）。 （图3） （图4） 注册码为10位数字； 选择您所任教的学段、学科； 输入随机验证码，按页面显示码输入即可；

中小学教师网络培训模式初探

中小学教师网络培训模式初探1 （湖南省澧县教师进修学校陈尊华皮修锡段和平） 新一轮中小学教师继续教育培训即将启动，作为县级教师培训机构的教师进修学校，要想的、要做的事情不少。其中最重要的应该是思考运用什么模式，使全县中小学教师能全员、高效地参加并完成继续教育培训。 反思前几轮继续教育培训，成绩是显著的，弊端也是显而易见的。网络培训的优势则能够很好地克服这些弊端。 在培训的运作方面，以往的培训模式主要采取行政推动（行政指令性计划、学分驱动、认证驱动、机构推动等），有很强的制约性，容易组织实施，教师参训率高。但忽视了受训学校和教师的主体地位，受训学校和教师自主学习的积极性发挥有限。网络培训以受训学校和教师为主体，体现“为了学校、在学校中、基于学校”的基本思想，重视教师的自主学习。 在培训的组织方面，过去主要运用集中培训和校本培训，但集中培训的管理难度大，校本培训又缺乏有力的监管。网络培训能有效缓解工学矛盾，降低管理难度，通过有力的网络监管，提高教师培训的实效性。 在培训的内容方面，过去主要使用《中小学教师继续教育用书》，教材过于统一，目标指向偏于理论知识。网络培训运用网络交互的基本观念，充分利用丰富的网络资源，紧密联系教师的教育教学实践，能学以致用。 在培训的方法方面，过去主要是“讲—听”式，方式方法单一。网络培训加强了教师与学员、专家与学员、学员与学员之间的沟通和交流。 在培训的评价方面，主要按常德市教育局制定的教师继续教育评价指标进行评价，但落实情况不理想。网络培训的评价将加强县、乡（镇）、校、教师之间的过渡和衔接，认真按评价指标计分，对学校和教师既注重过程上的制约，也注重结果上的激励。 我们组织了对全县中小学教师队伍现状、上一轮继续教育情况和国家省级万名班主任远程教育培训情况以及教师培训需求的调查研究，从实践层面客观分析总结了教师培训工作的经验和不足，综合考虑以下因素：（1）我县中小学教师人数较多；（2）我县中小学校分布相对比较集中；（3）我县中小学校都建有现代远 1本文为湖南省教育科学“十一五规划”2008年度中小学教师继续教育研究专项《中小学教师网络培训模式的实践与研究》的阶段性成果，课题批号为XJK08JJZA007。

2019中小学教师网络培训总结_工作总结

2019中小学教师网络培训总结我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。下面由橙子为大家收集的中小学教师网络培训总结，欢迎大家查看! 【2019中小学教师网络培训总结一】如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。 自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会： 一、集思广益，充分利用远程教育资源 面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。 二、精益求精，更加有效利用远程教育资源 在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的1 / 8

对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲： 如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。 三、活学活用,利用资源实施素质教育 远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。 在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 2 / 8

最新中小学教师全员远程继续教育培训学习心得体会

通过这次新课改中小学教师远程培训的学习，我从中学到很多东西。这段时间来，我每天坚持抽时间聆听教育专家们的精彩讲座，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，也有所得。这次远程培训让我有幸面对每次的主题，大家畅所欲言，各杼已见，尽管不曾谋面，但远程培训拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，对于今后的发展起到了积极的促进作用。真是让我受益匪浅呀!现将我参加此次远程培训的心得总结如下： 一、培训让我们学会了学习。 从知识的传播者到知识的学习者，角色的转换让我们重新审视自己的知识储备，精神食粮是否足够，我们是否还有“一桶水”。新课程理念下，教师不仅是教学活动的引导着，还应该是学生学习的参与者、组织者、促进者、合作者。所以我们应加强自身的专业素养。“要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水”这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。于是研修使我的教学观念得到了很好的改变。 二、培训让我们学会合作。 我们身边的每个人都是一本读不完的书，一个极为丰富的世界，每个人都有自己独特的过人之处。正所谓“三人行，必有我师”，我们身边的每个人对自己来讲，都是宝贵的学习资源。在学习过程中，我们相互探讨、相互学习，资源共享。 三、培训让我们学会反思。 通过看视频、完成作业、阅读简报、阅读同行之间的文章、同行之间的相互探讨以及在线研讨，我深刻反思平常教学如何备课，在备课教学中存在的问题和难点，使我的教学思路越来越清晰。 总之，通过这次远程培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高，看得远，培训使我补了氧气，添了灵气，去了骄气，使我们的教学生命焕发新的生机，愿这次培训的知识，帮助我重塑自我，成为本人成长的新起点。培训是短暂的，终身学习是永恒的。在今后的教学中，我将致力于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，提高自己的专业知识水平，做一个合格的小学教师。人无完人，这就要求我们教师在教育教学的过程中，不断进行反思，才能提高自己的教育教学水平。反思是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。感谢国培。 这次小学教师继续教育远程培训学习，我积极学习,认真听讲座、学习教学相关策略，自己写日志、做笔记，看各位学员老师的评论，我学到了许多新知识，使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。教学业务素质和自身素质等方面都得到了很大的提高。 一、培训学习使我更新了的观念。通过培训，我的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃。我深深体会到，一位老师，不单是教书，传授知识，还得教育学生怎样做人。教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外，还得不断提高自身素质，提升自己的教学水平，在教学中融入新的教学理念和教学手段，这样才能提升学习综合实践的兴趣。 二、培训使我重新认识教师的角色。我懂得了指导学生自主学习，课堂上要提高学生的参与度，要充分体现以学生发展为本的精神。在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法。在以后的教学中要把课本的内容化繁为简，化细为粗。在课堂教学中要充分发动学生的主动性，新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、

2019中小学教师网络培训总结

2019中小学教师网络培训总结 我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。下面由xx为大家收集的中小学教师网络培训总结，欢迎大家查看!【一】如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。 自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会： 一、集思广益，充分利用远程教育资源 面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。 二、精益求精，更加有效利用远程教育资源 在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开

始大胆的对原有资源重新xx、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲： 如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。 三、活学活用,利用资源实施素质教育 远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。 在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又

小学教师网络培训心得

篇一:《中小学教师远程培训心得体会》 远程培训学习心得体会 通过网上巴中市中小学教师远程培训学习，让我受益匪浅。现将本人培训学习的心得体会整理概述如下，以期培训有所得，以期学以致用，以期落到教育教学工作中 （一）思想意识得以提高。 我充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）课程资源得以有机整合，师生关系得以和谐构建。常说磨刀不误砍柴工。通过培训，我从专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学教育教学照样可以熠熠生 辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。 （三）教师应具有一双犀利的慧眼。 世界上没有两片完全一样的叶子。说得真好，我们教师亦如此。通过培训学习，功夫不负有心人——从培训中受益匪浅。因为名家大师的网上讲座，就是语文教育教学的活教材，都散发着祖国母语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。通过学习，我深深地体会到教师不仅要有高素质，而且要有较强地课程驾驭能力，要尽量做到“吃透”教材，超越教材，灵活地运用教材；还要有较强的资源意识，正如《教师成长》中提到的“如果教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经成功一半”。从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。