最新外国教育史习题(附答案)

第一篇外国古代教育

第一章东方文明古国的教育

一、选择

1．认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论（B.心理学起源论）

2．苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（A．泥板书社）

3．楔形文字是古代哪个国家发明的（D．古巴比伦）

4．古代东方文明古国中，在数学上采用10 进位计算法的是（D.古埃及）

5．主张“教育生物起源说”的是（A．沛西.能）

6．学校教育最早产生于人类的（A.原始社会末期）

7．以下几项，哪一个不是原始社会教育的特点（C．等级性）

A．无阶级性B．无组织C．等级性D．与生产劳动生活紧密联系

8.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（D寺庙或僧侣学校）A．宫廷学校主要由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏

B．职官学校由政府各机关设立，主要用来训练实用人才。如管理文档的人员；管理财务的人员

C．文士学校主要培养文士。通常设有书写、计算和有关法律方面的知识。一般儿童5岁上学，一直到16、17岁。由学校实行收费，贫民子弟很难进入

D．寺庙或僧侣学校是培训祭司或僧侣的学校机构，主要设在寺庙。由于寺庙是古埃及宗教活动的场所也是替法老办理天文、建筑等专业事务的机构，因此这类学校有很高的地位

9．古儒学校是印度（D．婆罗门家庭教育）的教育形式

10．古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（B．强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学）

11．东方文明古国的教育属于（A．奴隶社会等级教育）

A．奴隶社会等级教育B．原始大众教育C．封建社会等级教育D．资本主义教育

12．以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点（B．教育具有强烈的阶级性和等级性）

1．作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。

2．教育具有强烈的阶级性和等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。

3．教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。

4．与教育内容的繁复相应，教育机构的种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性，也具有强大的适应性。5．教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织。6．教育常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高。7．文明及文化教育甚为古老，可以说是源远流长。

二、简答题

1．简述古埃及学校教育的类型宫廷学校、职官学校、僧侣学校和文士学校

和基本特征。首先，在教育内容上，注重道德品德的培养；注重练习书写、词令；重视数学和计算。其次，在教学方法上，以机械教学为主，不重解释和说明；学生主要靠模仿进行学习，机械训练和背诵是常用的方法；由于学习的内容很多都是儿童所不理解的，教学上又采取强制性的方法，因而，体罚成为教育管理的重要手段。2．简述古代印度教育的基本状况。一、

二、佛教的教育

第二章古希腊的教育

一、选择

1．古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是（A．雅典）

2．斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（C．保家卫国的战士）

3．雅典教育较之斯巴达，具有较强的（B．民主性）

4．智者实际是指（D．职业教师）

5．智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的（C．七艺中的“前三艺”）

6．以下哪一个不是智者在教育史上的贡献（D．传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”）

A．云游讲学，推动文化传播B．传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”C.提出政治家或统治者的教育7．在西方哲学史上开辟了自然哲学向伦理哲学转变新阶段的人是（D．苏格拉底）

8．苏格拉底认为教育的培养目标是（B．治国人才）

9B．通过具体事物的比较寻找事物的“一般”归纳C．使人

陷入自相矛盾讥讽D

10．下面哪个不是苏格拉底方法的局限（C．受教育者必须对教育者感到信任和尊敬）

A．受教育者必须有追求真理的愿望和热情B．受教育者对所讨论的问题积累了一定的知识D．谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人

11．与《爱弥儿》、《民主主义与教育》合称西方教育史的三大里程碑的是（C．《理想国》）

12．柏拉图《理想国》中的四种美德是（C．智慧、勇敢、节制、正义）

13．柏拉图认为教育应当培养的最高目标是（D．哲学王）

14．算术、几何、天文、音乐是七艺中的后四艺，将这四艺列入课程确定下来的是（A．柏拉图）

15．《法律篇》对《理想国》做出了许多改变，以下哪一项不属于这种改变（C．反对强迫教育）

16．认为人出生以前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有知识都被遗忘了，这是（B．柏拉图的“回忆说”）17．古希腊“百科全书式的”学者指的是（C．亚里士多德）

18．下面哪一点不是灵魂论的教育意义（C．发展人的理性，引导人的欲望，关键靠的是智育）

19．在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是（A．亚里士多德）

20．“美德即知识”是哪位古希腊著名思想家提出来的（B．苏格拉底）

21．首次倡导文雅教育的人是（A．亚里士多德）

22．教育史上第一个对教育进行年龄分期的是，他的这种年龄分期的依据是。（B．亚里士多德教育适应人的自然发展）

二、简答

1．试比较雅典与斯巴达教育的异同，

并简要介绍你从中得到的启示。

2．简述智者的教育活动智者云游各地进行讲学，积极参加各城邦政治和文化生活，他们虽没有统一的哲学见解，但却形成了共同的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。

及其在教育史上的贡献。

3．简述柏拉图在《理想国》中的教育观。

4．亚里士多德认为教育应当包括体育、智育、德育，其理论依据是什么？

三、分析论述题

1．请评述苏格拉底的教育思想。

2．评析亚里士多德教育思想的主要内容。（1）灵魂论（2）教育的作用（3）白板说（4）教育对象

第三章古罗马的教育

一、选择

1．古罗马王政时期的教育是以（C．家庭教育）为主。

2．“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称（C．古罗马）

3．以下哪一项是古罗马时期初等学校重要的教学材料（A．《十二铜表法》）

4．古罗马共和时期的教育主要是，以培养为最高目标。（D．私立教育演说家）

5．古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期（D．帝国时期）

6．古罗马帝国时期教育的主要目的是培养（B．官吏和顺民）

7．堂区学校的性质是（B．基督教教会学校）

8．以下几个人物，哪一个不是古罗马的教育家（C．狄德罗）

A．昆体良B．西塞罗D．奥古斯丁

9．西塞罗的代表作是（A．《论雄辩家》）

10．古罗马培养雄辩家的学校主要是（D．修辞学校）

A．文法学校是为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校。教育内容是希腊文和拉丁文

B．初等学校C．卢达斯初等学校（亦称“卢达斯”）招收7-12岁的儿童。教育内容是读、写、算，其中包括《十二铜表法》和道德格言等，但不重视体育和音乐。

D.修辞学校培养雄辩家（“演说家”）。教育内容是修辞、逻辑、法律、伦理学、数学、天文学、历史等

11．西塞罗认为合格的雄辩家应当符合很多条件，以下哪一点不包含在这些条件内（A．雄辩家要宣传正义，因而

B．雄辩家必须具备广博的知识C．雄辩家应当具备修辞方面的特殊修养D．雄辩家要有优雅的举止风度

12．在道德教育方面，西塞罗提出了的教育主张。（B．“人道”）

13．《雄辩术原理》是谁的著作（C．昆体良）

14．教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是（D．昆体良）

15．基督教教父哲学的集大成者是，其代表作是。（A．奥古斯丁《忏悔录》）

16．以下几位思想家，相比之下，其思想与其他三位差别最大的是（C．奥古斯丁）

A．亚里士多德B．洛克D．培根

四者思想上是有同有异的，但相比之下，亚里士多德、洛克、培根的思想都或多或少的包含唯物主义的因素，并且他们教育思想比较偏重世俗性和实用性，而奥古斯丁作为基督教教父哲学的集大成者，唯心主义色彩浓厚，认为信仰比知识、理性更重要，与其他几位差异最大

二、简答

1．简单介绍古罗马各个时期教育的主要内容、形式和教育目标。

（1）王政时期的教育由于王政时期罗马共和国刚建立，国家的各方面处于刚刚起步的阶段，以农业经济为主。另外，加上征战需要，国家暂时无暇顾家教育的建设，因而这一时期教育以家庭教育为主；教育内容主要是关于农业生产和军事内容；主要目的是培养农民和军人，为国家的生存服务。

（2）共和时期的教育共和时期是古罗马教育比较具有代表性的一个时期，这一时期战争结束了，随着商业手工业的发展，罗马的对外交流增加，学校教育也从中获得充分的发展，形成较为完备的教育体制：一是初等学校（亦称“卢达斯”。招收7~12 岁的儿童。教育内容是读、写、算，）其中包括《十二铜表法》和道德格言等，但不重视体育和音乐。教学条件简陋，贵族一般不去，自己雇家庭教师。二是文法学校。是为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校。教育内容是希腊文和拉丁文，此外还学地理、历史、数学、自然科学方面的知识。三是修辞学校。比文法学校更高一级，接收文法学校毕业的贵族子弟，培养雄辩家（“演说家”）。教育内容是修辞、逻辑、法律、伦理学、数学、天文学、历史等。因此共和时期的教育主要形式是私立学校教育，其最高目标是培养演说家。（3）帝国时期的教育罗马帝国建立后，虽政体和经济的变化，教育也发生相应变化。首先，国家加强了对初等教育的监督和控制，并把私立的文法学校和修辞学校改为国立；其次，把教育的目的定为培养忠于帝国的官吏和顺民；再次，决定文法学校和修辞学校教师由国家任免，提高教师待遇并享有一些特权。这一时期的教育形式主要是国立教育，内容基本与共和时期相同，但出于巩固政权的目的，教育目标主要是培养官吏和顺民。

2．简述昆体良教育思想的大致内容。

（1）有关培养雄辩家的教育观（2）教学观昆体良的教育思想中最为重要的内容，使他关于教学问题的一系列主张。首先，在教学的组织形式方面，昆体良提出了分班教学的思想，主张把学生分成班组，在同一时间，由教师对全班组而不是个别学生进行教学，这些见解是班级授课制的萌芽；在课程设置上，他认为专业知识应当建立在广博的知识学习的基础之上；在教学方法上，昆体良提倡启发诱导和提问解答的方法；此外，昆体良还提出学习与休息交替的教学原则，以防止学生过度疲劳。（3）教师观昆体良高度重视教师的作用，认为要做好教育工作，教师是至关重要的。因此教师应当具有全面的素质。①教师应当是德才兼备的，即教学生学习基础知识，又教学生做人②教师对学生应宽严相济③教师对学生的教育应当有耐心（4）教师应当懂得教学艺术，教学简明扼要，明白易懂，深入浅出；⑤教师要注意到儿童的个体差异，做到因材施教。

第四章西欧中世纪的教育

一、选择

1．以下几种学校，不属于中世纪基督教教会办学形式的是（C．星期日学校）

A．堂区学校B．主教学校D．修道院

都与基督教有关，但是星期日学校不属于严格的基督教办学形式，是工业革命后，英国人为解决童工的教育问题而创设的，学习内容涉及基督教《圣经》，但后期也有很大世俗性。

2．中世纪修道院的学生不全是以做神职为目的，其中有一部分进修道院仅为学习知识，毕业后仍为俗人，这部分人称为（A．“外学”）

3．晚期修道院的主要课程体系是（D．七艺）

4．以下几种说法不正确的是（B．修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同，不仅训练教会成员，也培养世俗子弟）

A．修道院是中世纪最典型的教会教育机构C．修道院即是一种宗教机构，也是一种教育机构D．修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式

5．西欧最著名的宫廷学校是由（B．阿尔琴）创办的。

6．西欧世俗教育中的骑士教育，实质上是一种（B．特殊的家庭教育）

7．以下哪一项属于“骑士七技

A．文法B．音乐C．算术

8．西欧中世纪早期教育具有明显的（D．宗教性）

9．西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（D．世俗性）学校。

10．西欧中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和（A．教区学校学）学校。

11．在西欧中世纪早期的学校教育中，（B．神学）是全部学科的“王冠”。

12．在西欧中世纪，骑士教育是（B．世俗封建主）的教育。

13．西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、（C．几何）、天文、音乐等。

二、辨析

1．西欧中世纪的骑士教育作为家庭教育形式，是普通人民的教育。

不完全正确。骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物，它是一种特殊的家庭教育形式，与一般的家庭教育有所不同，不是普通人民的教育，而是世俗封建主的特权教育。骑士教育的主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。其实施分为三个阶段：从出生到7~8 岁为家庭教育阶段。儿童在家接受母亲教育，内容有宗教知识、道德及身体的养护，这一阶段，与一般的家庭教育基本等同；但是，7~8 岁以后为礼文教育阶段，低一级的贵族将儿子送到高级贵族的家庭中充当侍童，这个阶段的教育虽然也是在家庭中进行，但是与一般家庭教育相差甚远，受教育者是在别人的家庭接受教育的。14~21 岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗，同时还要侍奉领主和贵妇。年满21岁时，通过授职典礼，正式获得骑士称号。所以说，认为骑士教育是一种家庭教育形式是正确的，但是把它等同于普通人民的教育则是不对的，它是属于世俗封建主的教育

三、简答

1．简述中世纪基督教的教育形式与机构，

及其教育内容。

2．简述中世纪教育的总体特征和历史地位。

（1）最为重要、最为显著的特征是它的宗教化、神学化。表现为其与神学直接相关、为神学服务，且思想家的思考方式也神学化（2）保守性和发展的缓慢性（3）教育讨论的范围与古希腊、罗马差异大，希腊、罗马始终是探讨少数人的教育、统治者的教育，中世纪无等级区别，更具开放性、普遍性（4）中世纪时期对教育的认识是未分化的，也就是说教育家对教育的认识往往是与宗教神学、哲学相联系的。

（1）从整体上看，中世纪为西方文明的发展留下了大量遗产；（2）从教育实践看，同样是笔财富，它在长期的发展中形成了一个学校系统，其中包括修道院学校、主教学校、堂区学校、中世纪大学等多种类型的教育机构，且形成较严格的教育制度；（3）从教育思想看，中世纪也并非一无建树：首先，出于培养信仰考虑，极强调道德教育的重要性，并就德育提出大量见解；其次，中世纪教育家们所提出的关于教学问题的见解包含了一些合理因素；第三，中世纪教育家所推崇的经院哲学的方法虽有种种弊端，但同时也有积极的意义，一方面它有训练思维的作用，更重要的是，经院哲学虽然力图调和信仰和理性的矛盾，但却从此为理性的发展和运用打通了道路。

四、论述题

1．评析中世纪大学产生的原因、

主要办学特色，

及其在历史的上的地位。

第五章拜占庭与阿拉伯的教育

一、选择题

1．伊斯兰教的经典是（Ｃ．《古兰经》）

2．以下哪种是拜占庭的教会教育形式（D．主教学校）

3．阿拉伯的教育是以（A．伊斯兰教）为中心的。

4．以下几项哪一个不属于阿拉伯的教育形式（C．古儒学校）

A．清真寺B．昆它布D．府邸教育

5．在拜占庭的教育中最为历代统治者所重视的是（D．宫廷教育）

二、简答

1．古代阿拉伯的教育有何特色？

其对世界文化教育有何影响？

第二篇外国近代教育

第一章文艺复兴与宗教改革时期的教育

一、选择

1．文艺复兴的策源地是（Ｄ．意大利）

2．法国人文主义学者拉伯雷撰写了（Ｃ．《巨人传》）

3．文艺复兴的思想旗帜是（Ｃ．人文主义）

4．最先揭开宗教改革“序幕”的是德国的（Ｂ．马丁．路德）

5．伊拉斯谟是欧洲（Ｂ．尼德兰）国的人文主义者。

6．西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于1534 年创立了（Ｃ．耶稣会教团）

7．文艺复兴运动实质上是一次的文化革命（C．资产阶级）

8．以下几位哪一个是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家（A．蒙田）

B．莫尔C．伊拉斯谟D．弗里吉奥

9．由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（D．维多里诺）

10．以下几项哪一项是人文主义教育的基本特征（B．人本主义古典主义贵族性世俗性宗教性）

11．宗教改革运动最初产生于（A．德国）

12．宗教改革中，主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育的是（A．路德派的教育改革）

B．加尔文派的教育改革C．英国国教教育改革D．天主教教育改革

13．加尔文派在教育权的问题上，主张（A．教会至高无上，教育由教会负责）

14．宗教改革后的教育称为新教教育，以下哪一个不是其“新”的表现（B．破除了中世纪前教育的宗教性）

15．面对各地宗教改革，天主教改革自己以适应变化的世界，这种改革的产物是（D．耶稣会）

16．耶稣会教育中的精英学科是指（B．哲学和神学）

17．耶稣会学校形成一套完整的组织管理模式，一切以《耶稣会章程》和两个纲领性文件为标准和指导。（C．《教学大纲》）

18．新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的（D．群众性）

19．人文主义教育、新教教育和天主教教育，三者的根本差异在于（D．服务的目的不同）

20．对文艺复兴、宗教改革、天主教改革三者关系表述正确的一项是（B．宗教改革是文艺复兴在宗教领域的继续，宗教改革又使得罗马天主教在镇压革命的同时变革自身）

A．文艺复兴、宗教改革都是一种意识形态的改革，他们是天主教改革的导火线C．文艺复兴是资产阶级在意识领域的变革，宗教改革是一场新旧教的宗教斗争，天主教改革是自身的改良，三者无相互关联D．文艺复兴、宗教改革和天主教改革都是资产阶级改革运动

二、辨析题

1．耶稣会的教育活动具有许多与众不同的地方，取得很大成功，是教育史上一个不小的进步。

三、简答题

1．人文主义教育思想的基本特征是什么？

第一，人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量，可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。第二，古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，在当时是一种进步。第三，世俗性。不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。第四，宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。第五，贵族性。这是由文艺复兴运动（并非大众运动）的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物如君主、侍臣、绅士等。

2．简述宗教改革时期路德派的教育主张。

四、分析论述题

1．试论述文艺复兴时期，人文主义在教育上的特色。

第二章欧美主要国家和日本的近代教育制度

一、选择题

1．17 世纪英国哲学家、教育家洛克提出了(B.绅士教育)

2. 18 世纪末，英国的“星期日学校”是由（C.罗伯特·雷克斯）倡导的

3. 18 世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创制了（C.导生制）

4. 英国的“公学”事实上是一种（D.贵族学校）学校

5. 英国近代的慈善教育主要是指（B.初等教育）

6. ）

A.《爱弥尔》卢梭

B.

7. 英国近代国民教育制度正式形式的标志是（B.福斯特法案）法案的正式颁布

8. 英国近代教育制度的一个明显特点是（B.双轨学制）

9．标志着英国“新大学运动”开始的是（A．伦敦大学）的成立。

10．以下几位哪一位不是英国的教育家（A．爱尔维修）

爱尔维修是法国启蒙运动中的主要派别----法国唯物主义者的重要成员之一，从唯物主义认识论出发，他认为人人都是通过感官获得知识，从而获得精神发展的，也就是说，人人生而智力平等、主张教育民主化，这一观点直接抨击了“天赋不平等”，论证社会及教育的等级制度合理的贵族理论

B．斯宾塞C．赫胥黎D．培根

11．提出“知识价值论”，认为学科是否重要与生活、生产和个人的发展相关系的教育家是（C．斯宾塞）

12．英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是（D．提倡科学教育）

13．19 世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的（B.中央集权制）体制

14．法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说（B.《爱弥儿》）

15．提出“自然教育”思想的代表人物是（C.卢梭）

16．法国资产阶级革命以前的教育权主要掌握在（B．天主教）手中。

17．法国大革命期间，资产阶级提出了很多教育改革的基本主张，以下不属于这一内容的事（A．主张大力发展职业教育）

B．主张建立国家教育制度C．主张实行普及义务教育D．提倡教育内容的世俗化、科学化

18．法兰西第一帝国时期，拿破仑设立的掌管全国教育行政的最高权力部门是（A．帝国大学）

19．法国资产阶级革命后，规定大力发展初等教育和师范教育的法案是（C．《基佐法案》）

20．法国的教育家（D．爱尔维修）提出了“教育万能论”。

21．法国社会学家和教育家（D．涂尔干）对教育与社会的作用进行了全面论述。

22．以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物（B．伊拉斯谟）

A．爱尔维修C．卢梭D．狄德罗

23．法国启蒙思想家（A．拉夏洛泰）在《论国民教育》一书中系统阐述了国家办学的思想。

24．近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家是（C．德国）

25．泛爱主义教育运动的代表人物是（A.巴西多）

26．19 世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是（B.洪堡）

27．德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是（B.实科中学）

28. 巴西多的(B．《初级读本》)一书，被誉为18 世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。

29. 1810 年德国文教总管洪堡所创立的（D．柏林大学）对欧美高等教育发展产生了重大影响。

30. 被称为“德国教师的教师”的教育家是（B.第斯多惠）

31. 18 世纪德国中学的主要形式是（D．文科中学）

32．以下几位教育家中不属于德国教育家的是（C．乌申斯基）

A．康德B．费希特D．第斯多惠

33．美国独立前，移植的主要是（B.英国教育）

34. 被称为“美国公立学校之父”的是（A.贺拉斯·曼）

35. 美国的教育领导体制，是典型的（B.地方分权制）

36. 北美殖民地时期，北、中、南三个地区中教育最落后的一个是（A．南部）

37．美国教育由州一级管理的教育分权制度首先是在（C．马萨诸塞）确立的。

38．使美国各州义务教育得到普及，形成现代教育体制的是（A．公立学校运动）

39．为了解决工农学院的经费问题，拨地办学，1862 年，美国国会通过了（D．《毛雷尔法》）

40．经过一段时间的教育分权制，美国政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，为此设立了（B．教育总署）41．倡议并创建莫斯科大学的是（B.罗蒙诺索夫）

42. 被称“俄国教师的教师”的教育家是（B.乌申斯基）

43. 乌申斯基的教育代表作是（C.《人是教育的对象》）

44. 乌申斯基教育体系的原则是（C.教育的直观性）

45. 俄国近代复杂、紊乱的学制仍以（D.中央集权制）为主要特点

46. 俄国历史上第一部关于国民教育的法令是1786 年的（C．《国民学校章程》）

47．17 世纪中叶，俄国实行新的文化教育发展政策，开设普通和专门学校，创建科学院，使教育得到很大进步，这是（D．彼得一世改革）的成果。

48．以下哪个是莫斯科大学的特点（A．世俗性）

49．俄国历史上第一次规定建立女子学校的章程是（B．《国民教育部女子学校章程》）

50．1871 年7 月，日本成立了统一领导全国教育事业的机构（B.文部省）

51. 1872 年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了（A.学制令）

52. 福泽渝吉的教育代表作是（A.《劝学篇》）

53. 日本从世纪初开始实行免费义务教育。（A．20 ）

54．1886 年日本的东京大学改称（C．帝国大学）

55．是日本教育史上第一个新学制，在确立教育领导体制的基础上，建立了全国的学校教育体制。（B．《学制令》）56．1886 年，日本颁布的各种法令统称《学校令》，以下几项不属于其中的是（A．《大学校令》）

B．《师范学校令》C．《帝国大学令》D．《中学校令》

57．近代日本教育发展的总纲是（C．《教育敕谕》）

58．日本近代教育与其它国家相比，有明显的（B．军国主义色彩）

59．明治维新以前，日本的教育管理权主要掌握在（B．皇室、藩国）手中。

60．19 世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是（D．义务教育得到普及，大力发展职业教育）A．教育权基本完成了从教会向政府的过度B．建立了国民教育制度C．教育心理学化倾向，教学内容逐步从人文走向科学

二、辨析题

1．19 世纪，英国的学校教育制度属于单轨制。

三、简答题

1．请简述近代英国初等教育发展的状况。

2．简述洛克提出的教学方法。

他认为教学应首先启发儿童求学的欲望，激起读书的兴趣。教学要从儿童的年龄特点出发，使读书变得饶有趣味，寓学习于兴趣之中，他们就会把“学习当成另外一种游戏或娱乐去追求”。其次，应鼓励和培养儿童的好奇心。洛克认为如果儿童的好奇心不断得到鼓励和培养，他们的推理能力和判断能力就会得到发展，理智就会逐步完善。再次，要集中和保持学生注意力。为了达到上述的目的，教师首先应尽量让学生了解所学知识的用处，当儿童真正了解了知识的用处就会集中注意去学习。其次教师的态度应当温和、慈爱。第四，洛克根据人的认识是从简到繁的特点，强调教学也应从易到难，出简及繁，循序渐进。洛克极为重视思想和方法的训练，认为良好的方法可以清除前进道路中的障碍，有助于掌握知识，领会事理。方法有多种，但主要的有二，即从一般到特殊的方法和从特殊到一般的方法。他强调应该使学生在这两种方法上都得到训练。洛克针对当时教育只重视死记硬背，忽视发展智力的严重弊端，提出在教学过程中提高人的能力较之获得知识更为重要，这一思想在当时有着较大的积极意义，在教育史上产生了深远的影响

3．请简述斯宾塞的知识价值论。

4．巴西多的泛爱主义教育思想的主要内容是什么？

5．请简要介绍洪堡对德国教育的改革

及其意义。

6．简述康德的教育思想。（1）人与教育（2）“道德人”的培育（3）广义的体育

7．简要介绍费希特的国民教育主张。（1）国民教育的作用与目的（2）国民教育的途径

8．简单介绍乌申斯基教育思想的基本内容。

9．简述近代美国教育的概况。独立前和独立后

10．明治维新教育改革的主要内容是什么？

1872 年颁布《学制令》（日本近代教育史上第一个新学制）在确立教育领导体制的基础上，建立全国的学校教育体制。规定全国实行中央集权式的大学区制。全国划分为8个大学区，各设一所大学；每个大学区又分32个中学区，每个中学区设一所中学；中学区又分为210 所小学区，每个学区设一所小学。

四、分析论述题

1．阐述近代法国教育的特点。

2．论述第斯多惠的教育思想。

主要有四个方面的内容：对影响人的发展因素的探讨、对教育目的的规定、教学理论、对教师的要求。

第三章西欧近代教育思想

一、选择题

1．夸美纽斯是17 世纪的伟大家教育。（D．捷克）

2．以下作品哪一个不是夸美纽斯的代表作（A．《初级读本》）

B．《世界图解》C．《母育学校》D．《大教育论》

3．夸美纽斯生活的环境是新旧两种社会的交替时期，新旧思想的矛盾在他的思想中表现为（B．其思想既有民主性，又有宗教性）

4．夸美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在（C．现实性目的认为教育使人认识世界，以享受现实的幸福）

5．夸美纽斯认为教育对个人的作用在于（A．使天赋得到发展）

6．在夸美纽斯的教育思想体系中，存在两个重要教育原则是（C．顺应自然泛智）

7．夸美纽斯“泛智”教育思想是指（D．教育内容与教育对象泛化）

8．夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括（D．发展性）

A．直观性B．激发学生求知与C．量力性

9．夸美纽斯在道德教育中纳入的一个新概念是（C．劳动教育）

10

A．首次提出量力性原则C．第一次提出统一的学校体系D．第一个提出较完整的教学原则

11．卢梭的教育思想都反映在（B．《爱弥儿》）

12．卢梭是教育思想的杰出代表，这种思想是以为理论基础的。（D．自然主义性善论）

13．卢梭的教育思想中反封建的程度特别强，其原因是（B．出生于小生产者家庭，代表下层人民，资产阶级革命意识强）

14．卢梭将教育分为哪三种（C．自然教育人为教育事物的教育）

15．卢梭的自然主义教育思想也是一种（A．消极教育）

16．以下哪一点不是卢梭的“自然人”的特征（C．热爱大自然）

A．不受传统束缚B．自食其力D．身心健康

17．卢梭认为，适合进行道德教育的人生阶段是（D．青年期）

18．裴斯泰洛齐是（D．要素主义）教育思想的代表人物。

19．裴斯泰洛齐是（A．瑞士）著名的民主主义教育家。

20．以下各项哪一个不是裴斯泰洛齐一生中的教育实践（A．创办“儿童之家” ）

B．创办“新庄”教农民技术C．创办斯坦茨孤儿院D．创办布格多夫小学

21．裴斯泰洛齐的代表作是（C．《林哈德与葛杜德》）

22．（B．裴斯泰洛齐）是第一个提出“教育心理学化”的思想家。

23．裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由（B．要素）构成的，这是学习的开始。

24．在裴斯泰洛齐看来，道德教育的要素是（A．对母亲的爱）

25．从要素教育思想出发，裴斯泰洛齐认为智育应当通过哪些课程来进行（A．算术几何语文）

外国教育史复习题

外国教育史复习题集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

外国教育史复习题（仅供参考） 一、单项选择。 1.古代埃及的寺庙学校着重（D）。 A.文雅教育 B.职官教育 C.书吏教育 D.科学教育 2.雅典的初等学校全由(A)办理。 A.私人 B.企业 C.国家 D私人和国家共同 3.古代西方第一部以教育为题材的系统着作是（C）。 A.《理想国》 B.《法律篇》 C.《论演说家的培养》 D.《政治学》 4.西欧中世纪早期教育具有明显的（D）。 A.科学性 B.民主性 C.平等性 D.宗教性 5.西欧中世纪后期产生的城市学校是一种（C）学校。 A.等级性 B.贵族型 C.世俗性 D.宗教性 6.在西欧中世纪，骑士教育是（A）的教育。 A.世俗封建主 B.教会封建主 C.资产阶级 D.城市平民 7.西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、（B）、天文、音乐等。 A.物理 B.几何 C.化学 D.生物 8.文艺复兴运动实质上是一次（C）的文化革命。 A.奴隶主阶级 B.封建阶级 C.资产阶级 D.无产阶级 9.在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是（C）。 A.拉伯雷 B.蒙旦 C.莫尔 D.维多里诺 10.斯图谟是宗教改革运动中（B）派的着名教育家。 A.天主教 B.路德 C.卡尔文 D.耶稣会 11.斯图谟创立的新型古典文科中学采用（A）教学制度。 A.分级 B.不分级 C.不分班 D.混合班级 12.路德派新教提倡的小学是以（D）子女为教育对象的。 A.贵族 B.上流社会 C.资产阶级 D.下层劳动人民 13.夸美纽斯第一次赋予直观教学以（A）为理论基础。 A.感觉论 B.系统论 C.信息论 D.控制论 14.卢梭是反对（B）教育的一位伟大的旗手。 A.奴隶 B.封建 C.资产阶级 D.无产阶级 15.赫尔巴特的教学代表作是（C）。 A.《大教学论》 B.《爱弥儿》 C.《普通教育学》 D.《理想国》 16.裴斯泰洛齐的教育代表作是（C）。 A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《林哈德与葛笃德》 D.《巨人转》 17.柏拉图在公元前387年建立（A）。

外国教育史练习题

第一章远古及东方文明古国的教育 习题 一、名词解释 1．教育起源于劳动说2.教育的心理起源说3.教育的生物起源说 4．青年之家5.《吠陀经》6.楔形文字 二、填空题 1．外国教育史是以自古迄今的外国教育理论和()及其()为研究对象的。2．在原始社会的教育过程中，传递()经验和传递()传递()经验，占有同样重要的地位。 3．在东方文明古国，()学校设立在国王所在地的皇宫里，()学校设在大寺庙里。 4.文士学校是在古代()国出现的一种学校；古儒学校是在古代()国出现的一种学校。 5．奴隶制社会与原始社会教育最本质的区别是()、()和()完全脱节。 三、选择题 1．主张“教育生物起源说”的是()

A．孟禄B.达尔文C.利托尔诺D.汤姆逊 2.主张“教育心理起源说”的是() A.利托尔诺 B.沛西．能 C.孟禄 D.汤姆逊 3.学校教育产生在人类的() A.原始社会末期 B.奴隶社会晚期 C.封建社会 D.资本主义社会 4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的() A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 四、判断题（认为对的，打“√”；认为错的，打“ⅹ”） 1.外国教育史是以欧州教育发展为中心的。() 2.一般认为，教育首先起源于劳动，并为生产劳动服务。() 3.教育起源于儿童无意识的模仿。() 4.动物界存在着教育现象，例如大猫教小猫捉老鼠。() 5.学校是在文字的基础上产生的。() 6.脑力劳动与体力劳动、学校教育与生产劳动完全脱离，这是奴隶社会教育与原始社会教育的最本质的区别。() 五、简答题

1.为什么说教育产生于生产劳动？ 2.原始社会教育的基本特点是什么？ 3.东方文明古国学校教育产生的原因是什么？ 4.东方文明古国学校教育的类型有哪些？ 5.东方文明古国学校教育的基本特征有哪些？ 六、论述题 1.简述外国教育史的历史分期和发展主线。 2.怎样正确理解“教育起源”问题？ 3.简述原始社会教育的形式、内容与基本特征。 4.简述古代东方国家学校的类型及其教育特征。 5.论述学校教育产生的必要条件。 第二章古代希腊、罗马的教育 习题 一、名词解释 1．智者派2.荷马史诗3.精神助产术4.《理想国》5.《雄辨术原理》

外国教育史试题-考研真题及复习题

《外国教育史》历年考研真题 00年一,名词解释(任选5题,每题4分,共20分) 1.骑士教育2.智慧馆3.城市学校4.新大学运动5.补偿教育6.实科学校7.进步教育8.国防教育法二,简述题(任选3题,每题10分,共30分) 1.评述法国建立"统一学校"方案的意义. 2.评述凯兴斯坦纳的"公民教育". 3.如何理解苏格拉底的“美德就是知识”？4.简述美国当代师范教育的特点。 5.试说明教育技术的产生对教育活动的实际影响。三，论述题（任选2题，每题25分，共50分） 1.论卢梭的自然教育思想。2.试述“新教育运动”的理论原则及历史影响。3.试分析马丁.路德宗教改革对德国教育制度的作用。 4.试举例说明西方教育史中类似素质教育的思想及其当代意义．01年一,名词解释(任选5题,每题4分,共20分)] <世界图解> 城市学校智者实科中学活动课程星期日学校福斯特法案从做中学二,简述题(任选3题,每题10分,共30分) 请你谈谈班级授课制的产生对工业社会的意义. "五月风暴"后出台的<富尔法案>中提出了哪些高教原则? 试述福禄贝尔的"恩物"对幼儿教育的作用. 蒙台梭利"幼儿之家"教育训练的主要内容是什么? 欧文"陶冶馆"的开设是处于怎样的意图,简述之. 三,论述题(任选2题,每题25分,共50分) 联系今天的大学教育,评述永恒主义教育理论. "学到的观念越是基本,几乎归结为定义,则它对新问题的适用性就越宽广……“这是《教育过程》中的话，试以这段话为例评述布鲁纳的结构主义教育理论。试论述信息技术发展对终身教育的意义。02年一，名词解释（任选5题，每题4分，共20分）修辞学校骑士教育《太阳城》＜世界图解＞耶稣会派导生制现代中学进步教育国防教育法二，简述题（任选３题，每题１０分，共３０分）１，终身教育理念的提出，对现代教育的发展带来了什么影响？２，制度教育学首先是作为传统教育学的替代物而出现的，那么其特点和局限性又是什么呢？３，简述美国１８２３年以来发展师范教育的途径。４，杜威的“从做中学”是以其“思维五步法”为基础的，简述两者是如何相互关联的？５，英国哲学家斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，那么他自己又是如何看待或回答这个问题的呢？三，论述题（任选２题，每题２５分，共５０分）１，斐斯塔洛齐在〈天鹅之歌〉中写道：“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力，而这些能力的发展，又必须顾到它们的完全平衡”。试结合当下中国教育的现实，评述斐斯塔洛齐的和谐发展教育观。２，试评述１９００年左右出现的实验教育学思潮。３，试分析改造主义教育理论，并说明教育对于社会改造的可能性和局限性。４，从儿童发展角度，评述结构注意教育理论。０３年一，名词解释（任选５题，每题７分，共３５分）文士学校进步教育智者派城市学校藩学公学〈世界图解〉主日学校补偿教育二，简述题（任选３题，每题１５分，共４５分）１，简述“终身学习”的教育理念。２，教科书在当代教学中的作用如何？３，评述美国的测验运动对美国教育的影响。４，杜威在〈民主主义与教育〉中谈到“教育本身并无目的。只是人，即家长和教师才有目的。”他真的认为教育没有目的吗？三，论述题（任选２题，每题３５分，共７０分）１，试论马丁。路德等的新教改革对德国学校教育发展的影响。２，试论蒙台梭利幼儿教育思想及其对当今学前教育的启迪。３，以〈教育过程〉为例，分析布鲁纳的结构注意教育理论。０４年一，名词解释（任选５题，每题７分，共３５分）统一学校１１＋考试制开放大学幼儿之家最近发展区进步教育〈泛智学校〉新学校运动二，简述题（任选３题，每题１５分，共４５分）１，简述１９世纪初英国慈善教育的意义。２，简述法国师范教育的特色。３，简述改造主义教育观。４，简述斐斯塔洛齐的“要素教育论”。三，论述题（任选２题，每题３５分共７０分）１，试从“实科中学＂的创设分析近代科学教育的发展。２，试论终身教育思想的提出对学习型社会的意义。３，述评法国思想家卢梭的自然教育思想。

《外国教育史》(张斌贤)考研复习题详解

课后习题详解 1．关于教育起源的观点主要有哪些? 答：目前，关于教育起源问题有代表性的观点有三种。 （1）教育的本能起源说 教育的本能起源说是从生物学角度提出的，其主要代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺。利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中提出证据证明，教育是超出人类社会范围以外、在人出现之前产生的。他根据对动物生活的观察得出结论，认为动物界早就已经存在教育活动。生存竞争的本能就是教育的基础。 （2）教育的模仿起源说 教育的模仿起源说是从心理学角度提出的，其主要代表人物是美国的教育史学家孟禄。孟禄在1905年出版的《教育史教科书》中，认为史前社会的教育是从无意识的模仿开始的，当模仿的过程变成了有意识的过程时，教育就真正出现了。 （3）教育的劳动起源说 ①教育的劳动起源说是从哲学和社会学角度提出的，其主要代表人物是苏联的教育学者。他们以恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》和《劳动在从猿到人的转变中的作用》等著作中所阐述的观点为基础，批判了前两种主张，提出了教育起源于劳动的观点。 ②教育的劳动起源说的支持者认为，只有当人认为在自己和自然界之间需要劳动工具和劳动手段时，只有当人学会使用它们时，只有当人面临着制作劳动工具和选择劳动手段的任务时，才会在人类社会中产生老一辈向晚一辈传授劳动经验、知识和技巧的需要。 2．史前教育的基本特点是什么? 答：原始社会是人类社会的第一种形态。在原始社会里，教育活动一般是与生产活动、家庭生活、宗教仪式，以及禁忌活动等融合在一起的。从总体情况来看，这一时期的教育活动还是处于初级的阶段，它是与原始社会的发展水平相适应的，是与人的生存密切联系的。其基本特点主要有以下几点： （1）史前人类的教育是与社会生活分不开的，模仿成为教育的主要学习方式； （2）教育的内容日益多样和复杂； （3）儿童作为社会的成员逐步受到重视，儿童公有公育成为这一时期教育的主要特点；（4）与性别有关的男女儿童的教育，特别是男孩的教育成为教育者关注的问题。 3．作为一种相对成型的教育方式，成年礼的意义何在? 答：成年礼是为承认年轻人具有进入社会的能力和资格而举行的人生仪礼,是一个人由个体

吴式颖《外国教育史教程》笔记和课后习题详解(第1章 东方文明古国的教育——第3章 苏格拉底、柏拉

第1章东方文明古国的教育 1.1 复习笔记 一、教育的起源与史前的教育 1．教育的起源 关于教育的起源，比较有代表性的观点大致有以下几种： （1）教育的生物学起源论 教育的生物学起源论是19世纪下半叶后出现并一度流行的观点，是当时流行的庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。它是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，其创导者有法国哲学家、社会学家利托尔诺、美国教育家桑代克、英国教育学者沛西·能等。他们将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。 ①利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中力图证明教育乃是超出人类社会范围，在人类出现之前就已产生的一种现象。他认为动物界也存在教育，生存竞争的本能就是教育的基础。动物为保存自己的种类，出自遗传本能，自会将其“知识”与“技巧”传授给幼小的动物。 ②沛西·能认为，教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。 （2）教育的心理学起源论 教育的心理学起源论的代表人物是美国教育史学家孟禄。孟禄认为，在原始社会中，不论是社会还是个体，其教育的发生都是“最非理性的”和“单纯的无意识的模仿”。 （3）教育的劳动起源论 教育的劳动起源论是从恩格斯关于劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论直接

套引和推导出来的。教育的劳动起源论者认为：人类社会活动开始于“正在形成的人”为满足其生存繁衍的自然需要而进行的群体劳动，这种劳动活动将他们改造成为“完全形成的人”，形成了人类社会；劳动实践是人们认识的主要源泉，是知识的主要来源，是手脑等生理结构进一步完善并通过遗传途径传给后代的必要条件；原始社会的人们为了保持并延续原始公社的生活，必须由有经验的长辈对年轻一代传授制造工具和使用工具的知识经验，即在劳动过程中逐渐积累起来的经验。教育是在传授劳动经验的情况下产生的，因此，教育起源于劳动。 （4）教育的需要起源论 教育的需要起源论认为，人类社会生活是多样的，除了劳动经验以外，原始社会形成的一些集体习惯、行为准则、仪式风俗等也需要通过教育活动传授给下一代，但这些内容不能纳入，至少不能完全纳入劳动的范畴，教育应该是起源于社会生活实际的多方面的需要。我国早期马克思主义教育理论家杨贤江是最早提出“需要起源论”的人。 2．史前教育的概况 （1）原始社会的分期及研究途径 ①原始社会的分期。有人根据生产工具的进步程度，将原始社会划分为旧石器、中石器、新石器三个时代；也有人将其划分为蒙昧和野蛮两个时代，每个时代又划分为低、中、高三个阶段；我国史学界一般将原始社会划分为前氏族社会（血缘家族的原始群）、母系氏族社会、父系氏族社会，以及由原始社会向阶级社会过渡的军事民主制社会四个阶段。 ②研究途径。人们主要从三个途径了解原始社会的概况： 第一，考古学和人类学的科研成果； 第二，民族学的资料； 第三，古代典籍中的有关记载。

01282外国教育史试题

绝密★考试结束前 2015年7月高等教育自学考试广东省统一命题考试 外国教育史 试卷 课程代码：01282 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．古希腊流传下来的最早一部以现实生活为题材的诗作是 A ．《神谱》 B.《工作与时日》 C.《酒神颂》 D.《胜利颂》 2．荷马史诗《伊利昂纪》突出描写的是 A ．阿喀琉斯的愤怒 B.赫克托耳的勇敢 C.阿伽门农的专横 D.奥德修斯的智慧 3．《神曲》中带领但丁游历地狱和炼狱的是 A ．奥维德 B.贺拉斯 C.维吉尔 D.贝雅特丽齐 4．薄伽丘的《十日谈》在结构上采用的是 A ．单线结构 B.框形结构 C.双线结构 D.环形结构 5．被誉为“西班牙戏剧之父”的剧作家是 A ．马洛 B.乔叟 C.拉伯雷 D.维加 6．法国古典主义悲剧作家拉辛的代表作是 A ．《安德洛玛克》 B.《熙德》 C.《伪君子》 D.《诗的艺术》 7.17世纪英国资产阶级革命文学最杰出的代表是 A ．莫里哀 B.约翰·弥尔顿 C.高乃依 D.约翰·班扬 8.18世纪欧洲启蒙运动的中心是 A ．英国 B.德国 C.法国 D.意大利 9．被称为法国的“莎士比亚”的浪漫主义作家是 A ．夏多布里昂 B.斯达尔夫人 C.缪塞 D.大仲马 10.19世纪美国诗人惠特曼的代表作是 考生姓名：________________ 准考证号：________________ 考场：__________ 座位：__________ 密封线

吴式颖《外国教育史教程》课后习题详解(第16章 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验——

第16章19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验 1．试论19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮产生和发展的历史背景、共同特征及其意义。 答：（1）欧美教育思潮产生和发展的历史背景 19世纪末和20世纪初，欧美教育思潮的出现有着复杂的历史背景，总的来说是当时欧美国家经济、政治以及科学文化等方面发展和变化的一个综合反映。 首先，欧美教育思潮是欧美社会改革运动的重要组成部分。19世纪末欧美国家工业和经济迅速发展，新的科学技术广泛使用，促使整个社会生活发生重大变化。人们以乐观主义态度寄希望于教育，试图通过教育的改进来解决各种社会矛盾，实现社会重建。 其次，随着初等义务教育的普及，人们日益关注教育质量的提高，为此而重视研究儿童的特性。实验科学尤其是实验心理学的诞生和发展，为教育革新提供了科学依据和方法论基础。人们热心地开展各种教育研究与实验，力图建立“科学的教育学”。 再次，卢梭及其追随者们的教育主张成为教育革新运动的主要思想渊源。他们抨击旧教育的不切实际，主张一种与社会生活与儿童生活紧密联系的新教育。 （2）欧美教育思潮的共同特征 欧美教育思潮之间存在着相互影响和相互制约的关系，其共同特征是： ①重视儿童自身在教育过程中的主体地位，认为儿童先天具有善性和自我发展的能力，因而不再把儿童视为强制行为的对象； ②重视儿童研究和教育调查，并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合，以及

比较和测量等新方法，力图使教育研究科学化； ③重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用； ④在儿童研究中有着严重的生物化倾向； ⑤极端的个人主义性质，过高地估计了儿童自由、个性和创造性的意义； ⑥片面强调实用、适应，只顾眼前利益而忽视长远利益，忽视基本知识的传授和一般智力的发展，降低了教育质量。 （3）欧美教育思潮的意义 欧美教育思潮重视儿童在教育过程中的主体性，注重对儿童的调查研究，重视儿童活动在其身心发展中的作用，在很大程度上构成了西方现代教育理论的最初形态，并对20世纪欧美国家的教育发展产生广泛而深刻的影响。但是也存在一些片面性、局限性或不成熟性，留下了许多尚未解决的矛盾，如儿童研究中存在生物化倾向、夸大儿童自由、个性和创造性的意义，片面强调实用等，因而引起了传统派思想的回潮。 2．应如何分析和评价凯兴斯泰纳的公民教育与劳作学校理论? 答：（1）公民教育与劳作学校理论 ①公民教育理论 关于国家职能的思想是凯兴斯泰纳公民教育理论的政治基础。 a．公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。 b．凯兴斯泰纳的公民教育的目标主要是指“国家的好公民”。 c．“有用的国家公民”应具备三项品质：第一，具有关于国家的任务的知识；第二，具

外国教育史试题及答案

一、单选题：（每题1分，共20分） 1.外国教育史上最古老的学校是（）的宫廷学校。A．古代埃及B．两河流域C．古代印度D．古代希腊 2.古代埃及的寺庙学校着重（）。A.文雅教育 B.职官教育 C.书吏教育 D.科学教育 3.雅典的初等学校全由（）办理。A.私人 B.企业 C.国家 D.私人和国家共同 4.斯巴达教育的基本特点是强调（）。 A.智育 B.美育C.劳动教育D.军事体育 5.古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、（）和角力。A．游泳B．射箭C．投标枪D．击剑 6.苏格拉底法也称为（）。 A.相互教学法 B.发现法 C.知识助产术 D.雄辩术 7.柏拉图在公元前387年建立（）。 A.阿卡德米学园B．吕克昂学园C．雅典大学D．亚历山大大学 8.中世纪最典型的教会教育机构是（） A.教堂 B.修道院 C.学院 D.学校 9.下列选项中哪一项不是基督教信条中的组成部分（）A.禁欲 B.苦行C.修行 D.行善 10.弗吉里奥是率先阐述人文主义教育思想的学者，其思想大大受益于古罗马的一位教育家，这位教育家是（） A. 昆体良 B.奥古斯丁 C.西塞罗 D.格里诺11.教育史上第一部论述学前教育的专著是（） A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《母育学校》 D.《论天赋才能的培养》 12.17世纪初，被称为“近代科学之父”的哲学家是（） A.洛克 B.弥尔顿 C.培根 D.裴斯泰洛齐 13.16世纪之后，英国初等教育由（）掌管。 A.天主教教堂B国家政府 C 罗马教堂 D 国教会 14.培根以提倡（）和科学教育而著名。A.普及教育B.自然科学C.要素教育D.古典教育 15.裴斯泰洛齐认为初等教育最重要的问题是( ) A.道德教育 B.要素教育 C.自然教育 D.智育教育 16.教育史上，首创“没有书本的学校”，被人们誉为“幼儿园之父”的教育家为（）

《外国教育史》第03章在线测试

《外国教育史》第03章在线测试 《外国教育史》第03章在线测试剩余时间：59:57 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、亚里士多德的教育代表作是（）。 A、《理想国》 B、《政治学》 C、《乌托邦》 D、《巨人传》 2、苏格拉底认为（） A、A、教育可以改造人 B、B、只有秉赋差的人，才需接受教育 C、C、学习是不可能的 D、D、教育不能使人得到改进 3、苏格拉底认为（） A、A、智慧即德行 B、B、德行即智慧 C、C、只有正义才是智慧 D、D、道德就是知识 4、（）是对苏格拉底追求“一般”的思想的进一步发展。 A、A、柏拉图的“回忆说” B、B、亚里士多德的“白板说” C、C、奥古斯丁的“原罪论” D、D、卢梭的“感觉论” 5、在认识论上，亚理士多德认为——是经验和感觉的源泉（） A、A、精神世界 B、B、理性世界 C、C、物质世界 D、D、主观世界 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、苏格拉底整个思想体系的中心是（） A、A、伦理问题 B、B、道德问题 C、C、智育 D、D、正义 E、E、节制 2、公元前387年，柏拉图在雅典近郊的体育馆创建学园，讲授（） A、A、哲学 B、B、教育 C、C、礼俗 D、D、法律 E、E、科学 3、属于《理想国》中教育观的有（） A、A、强调身心协调发展，男女教育平等 B、B、注意早期教育 C、C、主张课程学习与实际锻炼结合，净化教育内容 D、D、反对强迫教育 E、E、以理性指导欲望作为道德教育的中心任务 4、亚理士多德关于形成人的三要素的理论包括（）

外国教育史习题(附答案).doc

第一篇外国古代教育 第一章东方文明古国的教育 一、选择 1．认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论（B.心理学起源论） 2．苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（A．泥板书社） 3．楔形文字是古代哪个国家发明的（D．古巴比伦） 4．古代东方文明古国中，在数学上采用10 进位计算法的是（D.古埃及） 5．主张“教育生物起源说”的是（A．沛西.能） 6．学校教育最早产生于人类的（A.原始社会末期） 7．以下几项，哪一个不是原始社会教育的特点（C．等级性） A．无阶级性B．无组织C．等级性D．与生产劳动生活紧密联系 8.古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（D寺庙或僧侣学校）A．宫廷学校主要由法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟，毕业后成为文士的后备人才，担任国家官吏 B．职官学校由政府各机关设立，主要用来训练实用人才。如管理文档的人员；管理财务的人员 C．文士学校主要培养文士。通常设有书写、计算和有关法律方面的知识。一般儿童5岁上学，一直到16、17岁。由学校实行收费，贫民子弟很难进入 D．寺庙或僧侣学校是培训祭司或僧侣的学校机构，主要设在寺庙。由于寺庙是古埃及宗教活动的场所也是替法老办理天文、建筑等专业事务的机构，因此这类学校有很高的地位 9．古儒学校是印度（D．婆罗门家庭教育）的教育形式 10．古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（B．强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学） 11．东方文明古国的教育属于（A．奴隶社会等级教育） A．奴隶社会等级教育B．原始大众教育C．封建社会等级教育D．资本主义教育 12．以下哪一个是东方文明古国教育发展的特点（B．教育具有强烈的阶级性和等级性） 1．作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育，无论是史料记载或考古发掘都证明了这一点。 2．教育具有强烈的阶级性和等级性，学校主要招收奴隶主子弟，并按教育对象的等级、门第而被安排进入不同的学校。 3．教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。 4．与教育内容的繁复相应，教育机构的种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性，也具有强大的适应性。5．教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织。6．教育常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高。7．文明及文化教育甚为古老，可以说是源远流长。 二、简答题 1．简述古埃及学校教育的类型宫廷学校、职官学校、僧侣学校和文士学校 和基本特征。首先，在教育内容上，注重道德品德的培养；注重练习书写、词令；重视数学和计算。其次，在教学方法上，以机械教学为主，不重解释和说明；学生主要靠模仿进行学习，机械训练和背诵是常用的方法；由于学习的内容很多都是儿童所不理解的，教学上又采取强制性的方法，因而，体罚成为教育管理的重要手段。2．简述古代印度教育的基本状况。一、 二、佛教的教育 第二章古希腊的教育 一、选择 1．古希腊的城邦中，奴隶制民主政体下的教育典范是（A．雅典） 2．斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（C．保家卫国的战士） 3．雅典教育较之斯巴达，具有较强的（B．民主性） 4．智者实际是指（D．职业教师） 5．智者在教育上的一大贡献是提出了教育史上著名的（C．七艺中的“前三艺”） 6．以下哪一个不是智者在教育史上的贡献（D．传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺”）

外国教育史试卷一答案

《外国教育史》期末考试试卷（试卷编号：01 ） （闭卷120分钟） 参考答案与评分标准 一、名词释义（每题5分，共20分） 1、智者派 古希腊荷马时期拥有某种精神方面能力和技巧的人，后来用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。(3分)这些人云游各地，积极参加政治文化生活以传播和传授知识获得报酬，并形成了一个阶层。(2分) 2、骑士教育 是西欧封建社会的一种特殊教育形式。（1分）它与等级鲜明的中世纪封建制结构相适应，它是一种特殊形式的家庭教育。（2分）主要目标是培养勇猛豪侠，忠君敬主的骑士精神和技能。它是一种典型的武夫教育，重在灌输服从和效忠的思想观念，养成封建统治阶级的保卫者。（2分） 3、英国的“公学” 公学实际上也是一种文法学校，修学年限为5年，以升学教育为主旨。（2分）但它是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务，培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。（1分）公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。（2分） 4、统一学校运动 是19世纪法国的教育改革，它对法国双轨制教育体系进行了强烈的抨击。（1分）从1923年开始，法国相继在初等教育阶段、中学阶段施行统一学校制度，即所有的学校按照同样的教学计划实施教学。（2分）统一学校运动所引发的法国学制的改革，有力地冲击了法国的双轨学制，具有很重要的意义。（2分） 二、填空题（每空1分，共10分） 1、在东方文明古国，宫廷学校设立在国王所在地的皇宫里，僧侣学校设在大寺 庙里。 2、斯巴达教育的唯一目的，就是要通过教育把氏族贵族的子弟训练成为武士。 3、在拜占廷，教会学校主要有两种：一种是修道院，另一种是座堂学校。 4、苏霍姆林斯基十分重视劳动在人的全面发展中的作用，提出了劳动素养的概 念。 5、1902年的“巴尔福教育法”确定了英国的以地方教育为主体的教育领导体制。 6、在法国历史上有“技术教育的宪章”之称的法案是《阿斯蒂埃法》 7、洛克认为绅士应是有四项特质：德行、智慧、礼仪和才干。 8、文艺复兴期间，意大利著名教育家维多里诺建立的宫廷学校，被称为“快乐之家”。 9、夸美纽斯的《母育学校》一书，是教育史上第一本系统论述学前教育的专著。 10、裴斯泰洛齐建立的伊佛东学校成为当时欧洲的“教育圣地”。 三、单项选择题（每题1分，共10分） 1、为了继续改革和调整高等教育，1932年9月，（苏）联共中央执行委员会通 过了一项（D），在此指出了存在的一些问题。

外国设计史复习题及答案

巴洛克和洛可可风格 结合作品，试分析巴洛克、洛可可风格的艺术特色以及在现代设计中的应用 巴洛克风格是在17世纪文艺复兴建筑基础上欧洲发展起来的一种建筑与装饰风格，在路易十四时期发展盛行。特点：追求标新立异，活泼浪漫；强烈奔放，豪华壮观，奇特玄妙和大气蓬勃的风格特征；注重外在的表现形式，强调形式上得多变和气息渲染。这一时期设计上得成就主要表现在教堂、宫殿的建筑上，追求的事把建筑、雕刻和绘画结合成一个完美的整体，巴洛克风格的教堂富丽堂皇，具有强烈的神秘气氛，符合教会炫耀财富，追求神秘感的要求。反映了人们向往自由的世俗思想，其风格的富丽堂皇和神秘迎合了天主教会的要求。代表人物：韦尼奥拉，贝尼尼。 洛可可风格是18世纪中叶产生于法国宫廷而流行于整个欧洲的艺术风格，具有纤细柔美的造型，华丽的繁饰，多用C形、S形和涡卷形的曲线和艳丽的浮华色彩做装饰构成。总体特点是：纯宫廷艺术，十分重视装饰性；细腻柔美，尤其用贝壳，漩涡，山石作为装饰题材，促进了欧洲各中工艺技巧的发展和提高，但严重忽略实用功能，以致追求纯粹装饰的极端。18世纪路易十五时期的贵族崇尚纤巧轻佻，华丽繁缛，与巴洛克风格色彩强烈，装饰浓艳不同，洛可可的室内装饰色彩明快，细腻柔媚，多用弧线，缠绵盘曲，以涡旋纹为标志。 洛可可风格促进了欧洲各种工艺技巧的发展和提高，但由于是宫廷艺术性质的局限，它最终走向了追求纯粹装饰的极端，严重忽略了实用功能的要素，以致表现出奢靡和单纯追求玩物的倾向。 虽然巴洛克和洛可可时期往往被称为宏伟，奢侈，享乐，和纵欲的时期，但他们所带来的艺术影响却是任何一个时期所无法替代的。巴洛克一词可能来自葡萄牙文，意思是变异的珍珠，其实这也是对这种华丽风格的讽刺，每一种文化发挥到了极致就总汇刺激另一种文化的产生，后者往往是前者的传承，是在前者基础上得修改和发展，于是，在巴洛克后期，洛可可文化应运而生。 总的来说巴洛克风格与洛可可风格的设计元素主要包括四点：奢华财富，空间感，立体感的追求，现代田园的自然淳朴与综合式的艺术手段。这与现代室内设计和服装设计所追求的东西大相径庭。 古埃及设计 一结合作品，试分析古代埃及设计的特点。 1 古代埃及艺术设计虽然历史悠久，但很多作品在造型技术、装饰技艺及材料应用和整体表现手法蕴含着某些现代审美意识和现代工艺的要素，具有开拓性意义。如几何形和几何纹样的应用、形态的变形处理和刻意的装饰性表现等。 比如多见于古代埃及壁画、浮雕和器物装饰中人物形象的造型法则正身侧面律的运用。 2 古代埃及工艺美术涉及非常广泛的材质，并取得了辉煌的成就，形成独立的门类与分科，追求材质美，手工巧，目的是满足奴隶主贵族的审美要求。特别是玻璃的发明对人类工艺文化产生了巨大的影响，新王国时期出现了为玻璃着色的技术，它掀起了人类历史上第一个以玻璃为材质的艺术语言的美术创作浪潮。

中外教育史第1阶段练习题

江南大学现代远程教1第一阶段练习题 考试科目：《中外教育史》第一章至第二章（总分100分） 习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号： 姓名：_____________ 得分： _________________________________________________ 一、单项选择（本题共15小题，每小题2分，共30分） 1、20世纪80年代以来，国内学术界对教育起源问题有了新进展，在“劳动起源说”之外又提 出了（）等新观点。 A.“生物起源论”、“文化活动起源说”、“社会生活起源和人类自身发展需要论”和“军事训练论”。 B.“生产劳动需要论”、“心理起源论”、“社会生活起源和人类自身发展需要论”和“军事训练论”。 C.“生产劳动需要论”、“文化活动起源说”、“社会生活起源和人类自身发展需要论”和“军事 训练论”。 D.“生产劳动需要论”、“文化活动起源说”、“模仿起源说”和“军事训练论”。 2、形式化教育大致相当于（）。 A.奴隶社会。 B.封建社会。 C.奴隶社会和封建社会。 D.从上古一直到资本主义社会之前。 3、学校教育产生的关键和直接前提是（）。 A.人类的定居； B.第三次社会大分工； C.阶级的分化； D.文字的产生。 4、我国周代的乐官、秘府、军事等官员分别担任太学的（）。 A.射御、书数、礼乐教师。 B.书数、礼乐、射御教师。 C.礼乐、射御、书数教师。 D.礼乐、书数、射御教师。 5、（）的教育以培养军人为教育目的。

A.古希腊雅典。 B. 古代埃及。 C. 古代中国。 D. 古希腊斯巴达。 6、古儒学校是（）的早期学校。 A. 古代印度。 B. 古代埃及。 C. 古代中国。 D. 古代希腊。 7、西周“学在官府”的含义是（）。 A.不管官学、私学都办在官府里。 B.只有官学，没有私学。 C.官学很兴盛，私学不占主导地位。 D.有许多人喜欢到官府里去上学。 8、找出以下包含不真实信息的一组答案（）。 A.古埃及宫廷学校、雅典弦琴学校、古印度古儒学校、西周辟雍。 B.古埃及文士学校、雅典文法学校、古罗马体操学校、西周辟雍。 C.古埃及文士学校、斯巴达军事训练团、古印度古儒学校、雅典修辞学校。 D.斯巴达军事训练团、雅典修辞学校、古埃及宫廷学校、古罗马文法学校。 9、世界上首次提出教育年龄分段理论的教育家是（）。 A.孔子。 B. 柏拉图。 C. 亚历士多德。 D. 夸美纽斯。 10、孔子在论述教育作用时认为，在促进个人发展和国家发展之间，应当（ ）。 A.教育个人在发展时独善其身。 B.教育个人的发展可以优先于社会和国家的发展。 C.教育个人在发展自身时兼顾社会和国家的发展。 D.教育个人服从于社会和国家的发展。 11、古希腊哲学家中“最博学的人物”是（）。 A. 苏格拉底。 B. 柏拉图。 C. 亚历士多德。 D. 昆体良。 12、注重文字教育，忽略体育、美育是（）教育的特点。

(完整版)外国教育史重点及习题

第1－2章史前教育及东方文明古国的教育 一、选择题 1.公元前8世纪以后古印度，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，教师被称为（ B ）。（教育学统考2009年） A.“拉比” B.“古儒” C.“书吏” D.“教父” 公元前8世纪以后古印度，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称为“古儒学校”，教师被称为“古儒”。 2.通常，苏美尔和（ A ）的文化教育被看作是人类正式教育的起点。 A. 巴比伦 B. 印度 C. 埃及 D. 中国 3.在巴比伦时期，寺庙学校已有两级。其中的一级是初等教育，主要教授（ A ）。 A. 读写 B. 苏美尔文 C. 文法 D. 祈祷文 A。在巴比伦时期，寺庙学校有两级。一级是初等教育，主要教授读写；另一级是高等教育，除学习读写之外，还有学习文法、苏美尔文学、祈祷文。 4.国王法老在宫廷中设立的学校，以教育皇子皇孙和朝臣的子弟为宗旨，学生学习完毕，接受适当的业务锻炼后，即分别被委任为官吏的是（ D ）。 A. 文士学校 B. 职官学校 C. 僧侣学校 D. 宫廷学校 5.古代埃及教育中，注重科学技术教育，亦为学术中心是（ C ). A. 文士学校 B. 职官学校 C. 僧侣学校 D. 宫廷学校 僧侣学校（寺庙学校）是一种附设在寺庙的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心是培训祭司或僧侣的学校机构。 6.公元前6世纪以前的印度教育常称为“婆罗门教育”，其教育的对象主要为婆罗门等高级种姓，以家庭教育为主，主要学习（ A ）。 A. 《吠陀》经 B. 苏美尔文 C. 文法 D. 祈祷文 7.反对种姓制度，主张“四姓平等”，教学语言不用梵文而用地方语言的是（ A ）。 A. 佛教教育 B. 婆罗门教育 C. 职官学校 D. 宫廷学校 佛教由释迦牟尼所创，他反对种姓制度，主张“四姓平等”。佛教教育的最重要的场所是寺院，学习内容主要为佛教经典。教学语言不用梵文而用地方语音，适应了平民学习的需要。 8.泥板书舍中教师被称为（ C ）；“古儒学校”，教师被称为（ D ）；希伯来的教师称为（ A ）。 A. 拉比 B. 校父 C. 专家 D. 古儒 苏美尔时期已出现了学校。最早的学校与寺庙密切联系，由于泥板是学校的主要学校工具，故学校被称为“泥板书舍”。在泥板书舍中，负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为“大兄长”，学生称为“校子”。公元前8世纪以后古印度，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”，教师被称为“古儒”。希伯来的教师称为“拉比”。 二、简答题 1.简述古代东方文明古国的教育特点。 答：古代东方文明古国的教育大致具有以下特点：

外国美术史试题及答案1_教师招考复习

外国美术史试题及答案1 美术教师招聘测试复习资料！ 一、填空题（40分） 1、人类最早的造型艺术产生于（旧石器时代晚期），即距今三万到一万多年之间。 2、古埃及雕刻程式在｛古王国｝时期就已形成，此后被当作典范沿袭下来。 3、希腊神庙建筑的两种基本柱式是（多利亚）式和（爱奥尼亚）式。 4、创造人体比例为1：7的希腊雕刻家是（波留克列特斯），其理论具体体现在他的雕刻《荷矛者》中。 5、古罗马拱顶建筑的杰出代表是（万神庙）。 6、罗马式教堂是以（巴西里卡）式演变过来的，在封建割据的情况下，它也有（封建城堡）的特点。 7、文艺复兴佛罗伦萨画派的创始人是（乔托），其代表作有壁画《逃往埃及》等。 8、意大利文艺复兴三杰指的是 {达?芬奇}、(米开朗基罗)、(拉斐尔)。 9、欧洲第一个喜欢画农民生活的画家是（尼德兰）的(勃鲁盖尔) 。 10、十七世纪荷兰绘画创造的一种新的肖像画形式是(团体肖像画)，其代表画家 是(哈尔斯)、(伦勃朗)。 11、西班牙十七世纪画家委拉斯贵支的肖像画基本上可分为三类，一类是(宫廷)肖像，一类是(亲友) 肖像，一类是(下层人民) 肖像。 12、法国“罗可可”艺术的主要代表画家是(华多)、(布歇) 、 (弗拉戈纳)。 13、法国新古典主义画家大卫的作品《马拉之死》，表达作者对遇刺战友的崇敬。 14、被称为浪漫主义狮子的德拉克洛瓦，其发出的第一声怒吼是他的作品《但丁之舟》，而他在一八二四年创作的油画作品《西阿岛的屠杀》则标志着浪漫主义盛期的到来。 15、法国巴比松画派的主将是(卢梭)，而另一位画家 (杜比尼)，则被誉为“画水的贝多芬”。 16、漫画《高康大》的作者是法国画家(杜米埃) 。 17、法国后印象主义的代表人物有强调(结构) 美的(塞尚)，强调 (线条)美的(凡高) 和强调 (装饰)美的(高更) 。 18、十九世纪俄罗斯最重要的画派是(巡回画派) ，其组织者和思想领袖是画家(克拉姆斯柯依)，而代表着一画派现实主义艺术最高成就的则是画家 (列宾)。 二、名词解释（20分） 1、洞窟壁画欧洲史前时期画于洞窟壁上的绘画作品，其中也包括泥塑和浮雕。表现内容皆以动物为主，手法生动而写实。代表者是法国的拉斯科和西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画 2、金字塔埃及古王国法老的陵墓，因其方锥形和中国汉字“金”字相似，故称。其中间经历了一个从长方形石墓到梯形金字塔的演变过程。它具有庞大的体积和重量，给人以精神上的压力。 3、巴洛克艺术产生于16世纪末的意大利。包含有奇形怪状、矫揉造作之意。无论是建筑、雕刻、绘画都强调运动感、空间感、豪华感、激情感，有时还带点神秘感。雕刻和绘画多表现宗教题材。 4、立体主义西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。该派要求从画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、勃拉克等。 三、简答题（20分） 1、古代埃及美术的基本特征是什么？ 埃及是古代东方奴隶制国家的典型代表。为了神化法老和贵族，在题材和表现方法上又必须严格服从统治者的要求。这就从根本上决定了艺术的法则和程式。总的说来是壮丽、宏伟、明确、稳定，有严格的规范，又具有写实基础上的美化。 2、法国印象派对油画艺术发展的主要贡献有哪些？ （1）突破了色彩运用上传统的“固有色”概念 （2）树立“条件色”概念，并力图捕捉物体在特定时间内所自然呈现的那种瞬息即逝的色彩和气氛。（3）使油画的色彩显得更加丰富灿烂。 （4）在欧洲绘画史上是一次色彩上的重大革新。

中外教育史第3阶段练习题

考试科目:《中外教育史》第六章至第八章（总分100分） __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单项选择（本题共15小题，每小题2分，共30分） 1、1922年我国颁行的“壬戌学制”，即“六三三学制”是从（）引进的。 A. 德国。 B. 日本。 C. 美国。 D. 前苏联。 2、19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。 A. 思维。 B. 知识。 C. 技能。 D. 上述三者并重。 3、近代英国人洛克、法国人卢梭、德国人赫尔巴特和中国人张之洞都留下了各自的教育著作，与他们几位对应的教育著作是下面的第（）组答案。 A. 《爱弥尔——论教育》、《教育漫话》、《普通教育学》、《劝学篇》。 B. 《教育漫话》、《普通教育学》、《爱弥尔——论教育》、《劝学篇》。 C. 《教育漫话》、《劝学篇》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学》。 D. 《教育漫话》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学》、《劝学篇》。 4、近代以来资本主义国家大力发展实业、职业类中学，例如（）。 A. 英国的技术中学、现代中学；德国的实科中学；美国的文实中学和综合中学的实业科、职业科；日本的工业学校、商业学校、农业学校等等。 B. 英国的实科中学；德国的技术中学、现代中学；美国的工业学校、商业学校等；日本的文实中学、综合中学的实业科、职业科等。 C. 英国的实科中学、技术中学；德国的现代中学；美国的文实中学、综合中学的实业科、职业科；日本的工业学校、商业学校等。 D. 英国的技术中学；德国现代中学；富兰克林的文实中学；日本的文实中学。 5、作为“二战”后日本教育根本大法和教育改革依据的教育法案是（）。 A.《教育敕语》。

外国教育史期末复习题

外国教育史复习题 一、选择题 1．苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（） A．泥板书社B．古儒学校C．昆它布D．堂区学校 2．主张“教育生物起源说”的是（） A．沛西.能B．孟禄C．杨贤江D．利托尔若 3．学校教育最早产生于人类的（） A.原始社会末期 B.奴隶社会晚期 C.封建社会 D.资本主义社会 4．古埃及的学校中，以培养祭司为目的，教授天文、数学、建筑、水利、医学等学科的学校是（） A．宫廷学校B．职官学校C．文士学校D．寺庙或僧侣学校 5．斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（） A．身心和谐的公民B．英明的治国者C．保家卫国的战士D．雄辩家6．雅典教育较之斯巴达，具有较强的（） A．等级性B．民主性C．专制性D．义务性 7．助产术的最大特点在于（） A．引导对方自己得到答案B．通过具体事物的比较寻找事物的“一般” C．使人陷入自相矛盾D．寻找事物的普遍概念 8．与《爱弥儿》、《民主主义与教育》合称西方教育史的三大里程碑的是（）A．《林哈德与葛笃德》B．《荷马史诗》C．《理想国》D．《大教学论》9．柏拉图认为教育应当培养的最高目标是（） A．哲学家B．政治家C．公民D．哲学王 10．古希腊“百科全书式的”学者指的是（） A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯 11．在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是（） A．亚里士多德B．卢梭C．裴斯泰洛齐D．柏拉图 12．教育史上第一个对教育进行年龄分期的是，他的这种年龄分期的依据是。（）A．柏拉图人的发展的自然规律B．亚里士多德教育适应人的自然发展C．柏拉图灵魂论D．亚里士多德灵魂论 13．西塞罗的代表作是（） A．《论雄辩家》B．《雄辩术原理》C．《忏悔录》D．《大教学论》14．古罗马培养雄辩家的学校主要是（） A．文法学校B．初等学校C．卢达斯D．修辞学校15．《雄辩术原理》是谁的著作（） A．西塞罗B．苏格拉底C．昆体良D．第斯多惠 16．教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是（） A．夸美纽斯B．柏拉图C．奥古斯丁D．昆体良