浅析高中语文教材中的空无内容

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浅析高中语文教材中的空无内容

作者：黄小霜

来源：《亚太教育》2015年第18期

摘要：教科书中的空无内容是指书中应该呈现却没有呈现的内容。文章从生命意识、女性文化、多元文化、核心价值观缺失的角度对人教版高中语文教材中的空无内容进行了研究和分析。针对这种现象，笔者从教科书编写者、使用者两个方面提出解决建议。

关键词：高中语文；教材；空无内容；建议

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0050-02

教科书为教育活动提供了一个良好的平台，在教师教学、学生学习以及教师掌握学生学习情况之间承担了重要的作用。但教科书的容量是有限的，并不能涵盖所有的文化及知识，这就造成了教科书在内容上存在了一些缺失，而这一部分缺失的内容便是“空无内容”。这种缺失会造成什么影响？我们应当怎样避免这种缺失？笔者将对以上问题进行探讨。

一、空无课程与教科书的空无内容

1979年，美国学者埃利奥特·W·艾斯纳开始关注并对此提出相关的理论。他在《教育想象——学校课程的设计与评鉴》中提出“学校没有教什么同学校教了什么同样重要”的观点，强调应该审视学校计划的思想领域以及观念以确保空无的内容是遴选而不是无知的结果。[1]在艾

斯纳看来对教什么和不教什么这两个问题的研究同等重要，它是从空缺而未规划的角度去检讨、充实既有课程。[2]提出了“空无课程”的观点，来完善学校课程的盲区。“空无课程”即课程体系或教科书中理应表达却实际上没有表达或表达不足的知识、情感或价值观等。[3]

有研究报告指出“课堂上所发生的95%的情况与教科书或多或少地发生着联系”。[4]而这部分“应该”有的内容就是对社会、学生个体有积极引导的，不可或缺的，却被排除在教科书之外的知识。

二、中学语文教科书中的空无内容

1.生命意识内容的缺失

近年来，因为学业压力或家庭原因选择轻生的中学生与日俱增。仅06年就有130名中学生选择轻生，并且这个数字呈现逐年上升的趋势。这一连串的事件向我们敲响了警钟：在学校加强生命意识教育，让学生意识到生命的宝贵是教育必须涵盖的内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”积极乐观的人生态度该包含正确的生命观，生命意识教育关乎到我们每个个体最切身的利益。