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学校德育新课题

—培养青少年法律意识

关键词：

依法治国法律意识观念先导学校德育

内容摘要：

依法治国条件下，法律意识成为推进法治进程的观念先导。作为国家建设的接班人，青少年的法律意识对于推进我国法治化进程，提高学校德育工作的适时性，保证青少年健康成长具有重要意义。本文在依法治国大背景下，阐述学校应如何顺应时代潮流，培养青少年的法律意识，提高学校德育的效果，为推进我国法治进程做出贡献。

1999年春天，"依法治国，建设社会主义法治国家"作为国家治国方略正式载入宪法。这意味着中国国家治理方式发生根本变化，即将从人治走向法治。依法治国是一个系统工程，它需要社会成员法律意识的培育或更新、良性法律制度的创设、权力的法律制约等等。其中，法律意识的培育，特别是宪法、法律至上观念的培育，成为推进依法治国的观念先导和基础。由于中国传统社会的影响，广大社会成员法治观念淡薄，成为推进法治进程的观念障碍，在全社会成员中逐步形成对法律的信仰，树立法律至上的观念，是实现我国法治化的基础性工程。正如邓小平同志所说："要讲法制，真正使人人懂得法律，使越来越多的人不仅不犯法，而且能积极维护法律?[1]特别是对于成长在新时期下的青少年学生，加强法治教育，提高其法律意识，成为新时期学校德育工作的新课题。

一、法治条件下培养青少年学生的法律意识刻不容缓

法律意识是社会意识的一种特殊形式，"是人们对现行法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。"[2]法律意识对法律的制定、实施，公民遵守和执行法律发挥着重要的作用。在学校德育工作中，加强青少年学生的法律意识培养具有客观必要性和现实意义。

1、从学校管理角度看，培养学生法律意识是非常必要的

学校德育是实施以德治国方略的基础，是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的重要方面。新世纪学校德育面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，青少年道德教育出现许多新情况、新问题和新矛盾，面临严峻挑战。现代学校德育管理已随时代的变迁在内容、形式和对象上有了新的变化和发展。表现在：内容上由单纯的思想品德教育发展到思想品德、心理、法律三位一体；形式上由原来的单纯说教发展到双向互动，发挥学生的主体性；对象上学生思想已随着社会变迁越来越复杂多变，价值取向、人生观选择、世界观视角多样化。这些变化发展现象迫使我们的德育工作必须紧随时代变迁，及时弥补工作中的不足，开展各项活动，培养学生法律意识已刻不容缓。

2、从家长的维权需要来看，加强青少年法律意识，使其学会自我保护的能力，成为德育工作的迫切之需。

在依法治国的前提下，人们的权利意识不断增强，在抚养和教育子女过程中对子女的权利维护意识趋于浓厚，对于在学校发生的子女合法权益受侵事件，诉诸法律途径解决纠纷已成为家长们的首要选择--这是法治社会所大力倡导的，同时这给我们的教育工作者提出了更迫切的任务，即加强教师、学生的法律意识培养，教会学生自我保护的能力，避免违法事件的发生。

3、从青少年的健康成长来看，法律意识是现代青少年必须具备的素质。

现代社会需要高素质的人才，一个人不仅要有较高的文化修养，还要有很多的法律意识。青少年要学法、懂法、守法，树立法律至上的观念。作为教育工作者我们应主动适应这一新情况，要加强学生的法律意识，首先,作为教师就得拥有较多的法律知识,较强的法律意识,随时对发生在身边的事例进行分析,帮助学生增强法律意识。再次,教师要以身作则,起表率作用。因为教师是直接面对学生的教育者，是学生尊敬信赖，甚至崇拜的偶像，教师不仅向学生传播文化知识，也向学生灌输思想意识，教师的品行会直接影响到学生的品行，所以，教师的表率作用极为重要。这是学生

健康成长、全面发展的需要，也是学校推进素质教育的必然选择。但这不是短时期能作完的工作，必须循序渐进，因地、因人而宜。

4、从很多青少年违法犯罪的情况看，加强青少年法律意识培养势在必行。

近几年，青少年违法犯罪在社会总体违法犯罪人数中的比例，已明显上升，这除了青少年受社会中拜金主义、享乐主义、个人主义思潮的影响，新形势下青少年价值观、人生观出现错误的原因外，法律意识不强，法制观念淡薄也是青少年误入违法犯罪歧途的一个重要原因。青少年对自己的行为已构成违法犯罪认识不清，甚至不知晓者大有人在。新一代的法盲又在诞生，由此产生的法盲悲剧不断上演，这再次警示社会各界，尤其是教育界，加强青少年的法律意识培养刻不容缓。

二、立足学校德育工作，全面培养青少年学生的法律意识

法律意识本身具有层次之分，它是由法律心理和法律思想体系两部分构成。从个体的法律意识状态及其调节行为的角度，人们又把法律意识视为法律认知、法律情感、法律评价的有机体[3]。我国教育事业的发展正如火如荼，素质教育的呼声愈来愈高。德育是五育之首，作为学校，基础教育是搞好德育工作，应把培养学生的法律意识作为重点，要求学生通过主动学习有关法律知识，形成法律认知，帮助学生初步形成对法律的情感和评价等。

（一）课堂教学中传授法律知识，培养法律意识。

想让学生知法、懂法、守法，就要开法律课程，通过法律课堂知识教学使学生获得法律知识，这是形成法律认知的主要途径，也是学校德育中法律教育的主阵地。在法律教学过程中要做到以下几点，以期达到法律意识的培养。

第一，提高教师，特别是中学政治教师的法律素质。作为一名中学政治教师我深感此点的重要，因为这不仅是有效实施法律教育的必备条件，

也是加强学校德育工作和培养青少年法律意识的必备条件。假设一个自身对法律毫无感知的教师如何传授学生法律知识，更如何培养学生法律意识。

第二，优化课堂教学，提高法律课的质量。法律知识本身较为枯燥，甚至对于中学生来讲晦涩难懂，这就要求法律教师应在教学中，适当地引进案例进行教学，案例要求具有典型性、与日常生活联系紧密性，让学生接受法律知识并初步培养学生的法律情感。另外，教学中不应单纯讲解法律知识，更应注意法律意识的培养，如讲?quot;消费者的合法权益保护"的内容时，不但讲消费者依法享有的权益内容，更主要是消费者要有权利意识和维权观念，注意保护自己的合法权益。这一点对青少年学生来讲非常重要。

第三，法律知识的传授因应该再早些，传授的时间应再长些，只要妥善设置教学内容、适宜安排课时，在实践中应该是可行的。另外，法律意识的培养，不仅仅是在政治课教学中，是否能在基础教育的各学科中加以渗透，根据不同学科的特点，适当穿插法律知识的讲解培养法律意识。

（二）、加大改进学校德育工作的力度，增强青少年法律意识培养。

德育工作的主要目标之一就是教育学生掌握正确的道德准则规范，变内化为内心的信念和思想道德品质，形成明辨是非，抵制不良影响的自觉性，从而起到防患于未然的预防作用，这就要求学校在开展德育工作时要把学生法律意识的培养自觉地贯穿于整个工作中，具体做到：

第一，班主任工作中要帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。因材施教，利用正面教育和反面教育的方法，引导学生要想获得自由，必须以遵守纪律为前提，自由是相对的，没有绝对的自由。帮助正确处理纪律与自由的关系，使学生在日常生活中明白可以做什么，不可以做什么，始终以纪律、法律作为行动的准绳，并以此规范自己的行为，使学生逐步形成纪律法律至上的意识。

第二，学校管理方面，应根据学校的具体情况和条件聘任从事司法工作的高级人员为学校的兼职法律领导人员。要求所聘任的司法人员具有扎实的法律专业知识和丰富的司法实践经验，以便对学校的法律教育工作给予有效的指导。现在，很多学校都做了这方面的工作，收效很不错，有的

学校还开了心理咨询室，聘请一些有经验的教师、心理专家来帮助青少年学生分析他们所遇到的难题，也取得了不小的成绩。

第三，学校总体管理中，应加大法制宣传的力度，形成良好的校园文化环境，增强学习法律的氛围。学校在德育工作中，可开展多种形式的活动如：演讲、文艺演出、专题讲座、观看影片、实地参观、知识竞赛、组织到法院旁听、组织模拟法庭、请一些已认罪伏法，表现较好的青少年罪犯现身说法，使学生在已有法律认知的基础上，提高青少年学生学习法律的兴趣，进而达到培养和增强法律意识的目的。

（三）、尽可能的多创造一些机会帮助家长提高自身的法律意识，为培养青少年学生的法律意识奠定良好的家庭基础。

家庭是孩子接触的第一个环境，家长是孩子的第一任教师，其法律意识的培养和提高不但是整个依法治国的要求，也是实施家庭教育帮助学生培养法律意识的关键所在。这就要求家长应自觉学习法律知识，以身示范做出守法榜样，帮助学生增强自我保护的能力，同时，发现自己子女有违法犯罪倾向的应及时予以制止和纠正。另外，学校可以通过家长学校教授一些法律知识和教育方法，通过一切可能的途径，帮助家长正确实施家庭教育。总之，随着依法治国进程的推进，公民法律意识成为法治进程上的观念先导，要求广大教育工作者，"要经常地在青少年学生中开展纪律教育、法制教育，增强他们的纪律和法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。"[4]学校在对学生实施德育工作中，应通过各种方法和途径，加大法律意识培养的力度，保证青少年学生全面健康的成长，为推进我国法治进程做出贡献。

参考资料：

[1]．《邓小平文选》（1975-1982）人民出版社1993年10版第218-219页

[2]．沈宗灵主编《法理学》高等教育出版社 1994年7月第234页

[3]．李龙主编《法理学》武汉大学出版社 1996年8月第274页

[4]．江泽民：《关于教育问题的谈话》（2000年2月1日）《光明日报》3月1日①

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德育课题研究开题报告范文一，项目背景和需要解决的主要问题（1）项目提出的背景德育改革是当前学校教育改革的重中之重。在全国宣传部长会议上，江总书记提出，在依法治国的同时， “要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”。共产党中央委员会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也明确指出，“所有类型的学校都必须更加重视道德教育”。而且，在过去的20年里，越来越多的教育工作者认识到道德教育本着人的进步和人格提升的精神。独特的价值。因此，加强对德育的探索，进一步完善德育方法和方法，强调实效，具有深远意义。 2.中小学德育现状迫切需要改革。目前，道德教育的有效性很低。道德教育将道德与日常生活分开。道德教育的目标得到了无限的改善。它与道德品质和道德生活的发展是分开的。在理解道德价值观时加强对社会，政治和经济需求的理解是太过分了。理性价值，忽视其满足主体自我完善的价值;在道德教育的过程中，忽视了道德学习的主体性，重新教学，重新撼动，消除了生活世界的主观生动性。这忽视了学习者的情感和生活要求，从现实

生活中教育的后果表现为：学生脱节，道德理解不能转化为行为;学生在遇到复杂的道德生活时很难适应，无能为力;学生有“多重人格”，表达为“面对面的一套，背后一套”。 3.我们学校现代道德教育的发展和深化需求。多年来，我校以马克思主义实践哲学理论和陶行知生活教育理论为基础，吸收和整合了现代哲学理论和现代教育思想，对教育德育进行了理论和实践研究，旨在继承和发展。。以特色德育理论为指导，构建面向21世纪的中小学校素质教育模式和德育管理模式。在研究中，我们努力找出道德教育的现状，通过进一步的学习，研究和实验，为改变道德教育的现状，提高道德教育的有效性做出贡献。同时，通过专家，研究教师，德育管理者和学生的互动，优化和完善学校德育环境和效能，形成“体验德育”的理论模型和管理范式。（2）需要解决的主要问题 1.改变现有的教育者道德教育观念。道德教育不仅可以视为对学生施加外部影响的过程。具有相应道德知识的学生并不一定意味着满足社会需求的相应道德行为和道德效应。道德教育不是一种认知过程。这是一个由道德主体实践和体验的积极过程;道德教育是教育本身的教育，教师的作用是指导而不是灌输;道德教育不是学生生活和学生生活之外的东西。这是一个与学生的生活，经验，实践和活动相结合的东西。因此，德育的内容应该接近学

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“网络环境下的学校德育研究”结题报告“网络环境下的学校德育研究” 结题报告结题负责人: 郭立仁单位: 朝阳市第十八中学结题日期 : 2012.12 “网络环境下的学校德育研究”结题报告一、背景分析及研究思路 1、课题研究的背景当前，社会的发展已进入到信息化时代，网络已涉及到了各行各业，它为个人和企业的发展提供了无限的空间，并且上网的人数也在成倍数的飞速增长。在网络时代，该如何去应对网络给中学生造成的不良影响呢,怎样利用网络来帮助青少年特别是中学生端正思想呢,这正是摆在我们德育工作者面前的一个值得探讨的问题，这也是学校德育的延伸，现代化德育发展的必然趋势。因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位，自信心不足。面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格，激励其自信心的神圣使命。学校教育方式:传统的德育教育形式单调、时效性不强，以重视道德教育的知识传授和灌输为主要模式。虽然在日常的道德教育中，学生拥有一定

的道德意识，但在多元的社会环境中，又显的不知所措，知与行难以统一，不良的网上信息使部分自制力较差的学生难以抵御，导致我们辛苦施教的道德约束在诱惑中削弱。社会网络环境:今天的学校德育与网络共处一个时空,时刻面临着网络传媒的冲击与挑战,学校围墙也无法阻隔网络的渗透，当学生坐在电脑屏幕前,轻点鼠标,往来于网络空间时,最终决定其道德言行的就是他们自己的道德选择。青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，难免会受到社会外围环境的影响(包括经济环境、政治环境、文化环境等)，因而加强网络道德教育势在必行。 2、研究思路近年来社会环境变化很快，电子信息技术迅速发展使学校德育工作面临巨大挑战。面对新情况、新问题，我们不得不思考:在信息化背景下，德育工作该如何与时俱进,如何利用网络的有利因素开展行之有效的德育教育,本课题从我校德育工作现状分析入手，调研学校网络德育工作对策。二、研究的理论依据: 1、根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，我们必须承担起社会义务和教育责任。强化《公民道德实施纲要》、《青少年文明上网公约》、《青少年上网守则》文明规范条例的学习和实施。以上法规、条例已成为我们实施网络德育的强有力的理论依据。 2、根据“德育教育新课程改革”的教学理念，以及相关德育教学内容的课程设置，借鉴著名教育学家和心理学家关于青少年道德认知发展的研究,也为我们的道德教育工作提供了可借鉴的非常有价值的理论依据。三、研究的内容、方法、目标: 1、研究内容

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为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。 “体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。 “养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。 “体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。三、研究意义 1、是创新德育工作的需要当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进学生心灵，激发学生的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。 2、是学校发展的需要加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。对学生进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是学

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传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表现在，通过德育活动，进行人与人之间最亲密最直接的接触，尤其是周围的人（包括学生、老师、父母）的以身示范起到教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。但这种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的德育研究，是一种教育缺乏，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。资料显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。而本课题融入网络的德育活动研究，无论在时间和空间上实现了教育的最大享用，全方位、新视觉调动了活动者参与的积极性。因此网络环境下小学德育活动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德育跨越式发展。 2、理论依据《网络环境下的小学德育活动研究》课题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。 1、马克思认为，活动是人对于外部世界的一种特殊的对待方式，是个体生存的基础和发展的特别方式。正是由于活动，个体和社会化与个人才属真正实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动，它属于主体的实践活动，是以改造自己的主观世界塑造主体为目的的活动，具有主动性和能动性。 2、国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我

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小学生生命安全教育研究 ——市级德育课题结题报告一、课题研究的背景和意义新课程改革将培养目标调整为要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是新课程改革发展的需要。我国多年来由于对生命教育的意义缺乏认识，在学校进行生命教育一直不重视，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育。近年来交通事故、打架斗殴事件以及经常出现的各种自杀事件不断暴露着现代人对生命的漠视……这些都给我们的生命教育带来许多反思。教育应该如何正视生命、关注生命，关爱生命、善待生命，如何体现生命的价值、教育学生树立正确的生命观、价值观已在当前的学校教育中显得非常紧迫。学生意识的淡薄与缺乏已成为校园环境、社会环境不安全的主要问题与症结所在。结合我校的实际情况，进行生命教育尤其具有十分重要的实际意义。我校是创办14年的新校，地处城区，家长多外出打工，留守儿童较多，这些学生大多缺乏父母的照顾，行为习惯不规范，心理素质较差。因此对学生的思想品德教育十分重要，而对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀，树立正确的世界观、人生观和价值观是学生的全面发展的内在需要，也是促进学生健康人格的形成的重要手段。近年来我校非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，但在操作中我们感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处？在当前的课程改革之际，结合新理念，以德育实践活动为主渠道，将生命教育落实到教育教学中，可能会走出一条富有特色的德育课题研讨新路。二、课题研究的目标与内容研究目标 ①、引导学生认识生命、敬畏生命、发现生命、尊重生命、热爱生命、保护生命，促进学生身心的和谐发展。

德育课题结题报告(初稿)

德育课题结题报告（草案） -------------2016年5月一、课题研究的背景：同志指出“教育要全面向现代化，面向世界，面向未来”。这要求现代的德育必须与时俱进，用全新的教育理念去洗涤已经不和谐的教育观点和方法。而主题班队会是中学阶段实施德育的主要途径，因为它有着长期性、系统性的优点。在实施过程中，可以以活动为平台，以体验为目标，以评价为激励，引领学生走向健康、和谐的德育新境界。我们本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的思想，结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》以体验教育为统领，打算对班会课从容、形式上进行创新,从而增强班会课的实效性和时代性增强班会课的育人功效。世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代,适应信息社会.各国都把爱国主义教育, 合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标。班队主题活动是班级教育活动的形式之一，是班主任或中队辅导员根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班队会活动。实效性是指实施的可行性和实施效果的目的性,是指工作中能实事，量力而行，所做的事具有可行性和可操作性，实施的方法必须具有显著的效果。班队主题活动的实效性，是根据小学生的不同年龄特点和学生实际情况，通过观察、调查，在班队主题活动的实践中进行探索和研究，并不断归纳，在不同容、不同形式的班队主题活动中切实有效地提高学生的认知和体验，从而逐步形成学生的健全人格。近年来，我国基础教育课程改革不断深化，小学德育工作面临着新机遇和新挑战。作为德育活动重要的形式----主题班会课，如何与时俱进，与新课改一同成长，不但重要而且迫切。主题班会课是围绕一定主题举行的班级集体成员的全体会议，是班级教育活动的重要形式，也是加强德育的重要阵地，在实施素质教育中起着重要作用。对一个班级的班风、学风、学生的精神面貌都有极大的促进作用。主题班会是指在班主任指导下，围绕一个教育主题，由学生自己组织、自己主持，全班同学都积极参与的，容集中，针对性强、形式多样、生动形象的自己教育自己的一种集体活动；也是班主任通过学生集体教育和影响学生的一种较为普遍采用的教育形式。是一种很受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。在实施素质教育中起着重要作用。系列化指主题班会有整体构思，学生接受到的是全面的思想教育，不是零散的教育；有长远规划，学生的思维能延续；具有阶段性，结合学生的发展规律，不同的时间段有不同的重点容，导行时间长；有系统设计，主题班会的容和形式应该是多样的。效果显著。这种系列化，不是简单的串接、机械的流程，而是遵循德育规律，结合学生身心发展特点。是有机的联系，是有效的手段。实践研究：选择适当的班会主题和合适的类型，确定目的，设计和组织一系列主题班会，运用大量生动的课例，让班主任了解和掌握新课程背景下系列化主题班会的组织和策划，发挥主题班会的积极作用。班队主题活动是一个传统的课型，发展至今，存在着一些问题，使班队活动这一德育载体的有效性得到了抑制。国外的学校也都曾对这一活动展开的研究，有生命主题的研究，有人与自然的主题研究，也有一些是针对不同年龄段的学生主题班会容的研究，班队主题队会实效性的研究等等，都取得了一定的成效，值得我们学习与借鉴。课题研究遇到的问题

【报告写作指导】德育结题报告格式大全

德育结题报告格式大全一、课题研究的意义 1、问题的提出小学德育教育是全社会共同关注的问题，但德育工作常常给人一种落伍的感觉，德育的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和学生身心发展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。美国未来学家阿尔温?托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上，固然有明显的商业广告意味，但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进入寻常百姓生活，谁能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢？当然，现在我们还不能说：“世界已经进入网络时代”，但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。今天的教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛并熟悉。小学《信息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了传统信息德育教育的一元化的框架。为此，有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的化。网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表现在，通过德育活动，进行人与人之间最亲密最直接的接触，尤其是周围的人（包括学生、老师、父母）的以身示范起到教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。但这

种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的德育研究，是一种教育缺乏，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。资料显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。而本课题融入网络的德育活动研究，无论在时间和空间上实现了教育的享用，全方位、新视觉调动了活动者参与的积极性。因此网络环境下小学德育活动作为新的德育活动载体，是科技和教育发展的必然，同时促进了德育跨越式发展。 2、理论依据《网络环境下的小学德育活动研究》课题的理论依据是马克思关于活动的观点和国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》。 1、马克思认为，活动是人对于外部世界的一种特殊的对待方式，是个体生存的基础和发展的特别方式。正是由于活动，个体和社会化与个人才属真正实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动，它属于主体的实践活动，是以改造自己的主观世界塑造主体为目的的活动，具有主动性和能动性。 2、国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家的事业有继有人的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提高。加强未成年人思想道德建设必须遵循的原则：1、坚持贴

小学德育教育研究课题

小学德育教育研究课题—— 农村小学感恩教育研究与实践一、课题的提出 1.社会现状的需要我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。感恩就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感恩是一种本性和不可磨灭的良知。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。更是我国优秀的传统美德，我们每一个炎黄子孙都应该不断继承和发扬光大。 2、学校现代教育发展的需要中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出；“要积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。”对小学生而言，“感恩”他人的能力还非常有限，但从小培养他们的“感恩”意识，让他们懂得感谢和帮助，应该是我们现代教育的一个重大课题。 3.儿童成长的需要儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会

主动地帮助别人。”小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯的养成影响着孩子的一生。开展感恩教育就是让学生从感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出要我学好到我要学好，真正促进学生的主体性发展，对塑造儿童完善的人格，促进他们身心健康和谐发展有着十分重要的意义。对此，我校对小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，抽查数据显示：有的学生景仰科学家，有的学生景仰体育、影视明星，只有少数学生表示景仰自己的父母，“可怜天下父母心。”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对对同学、对老师、对社会呢？当今，虽然物质生活已经达到较高水平，但是学生的感恩意识缺失，不懂感恩，不会感恩，拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡，理念信念缺位，价值观念扭曲等一系列深层次的问题，严重影响教育教学质量，究其原因有三：一时学生中独生子女居多，在家中备受溺爱，长辈们只知道默默付出，却忽略了对孩子的感恩教育，只是孩子们以为向长辈们索取是天经地义的事情，养成只想索取不思回报的习惯。二是由于分数成为唯一评价标准已又多年，感恩教育缺失就可想而知。三是改革开放30年来，国门打开了，空气更新鲜了，但是拜金主义等一些不健康的思潮也进来了，严重影响青少年的价值观，感恩情愫缺失。基于以上思考，从我校德育工作实际出发，结合本学期我们提前作的感恩教育的相关工作以及取得的效果，我们提出了《农村小学感恩教育研究与实践》的课题，创造感恩教育的新模式，对学校实施感恩教育

“微德育”小课题研究报告

“微德育”小课题研究报告——学会“感恩” 高里街道台底DMG小学五年级韩昀聪指导教师：韩素芳

“微德育”小课题研究报告——学会“感恩” 现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要改变这种现状，就要让孩子学会感恩，尊重他人。把感恩教育贯穿于学校德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们的人，拥有做一位高尚的人的思想基础。一、课题的提出及研究的意义 1、问题的提出在认真贯彻党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，探索一条科学规范、民主和谐、人文化的学校管理之路，在目前改革开放转型期的大背景下，青少年，特别是小学生，头脑中缺少一些最基本的道德规范，那就是对父母的孝，对师长的敬，对同学的爱。本着对症施治的原则，本校试用从古代文化典籍中选用儒家思想——感恩，来培养学生的感恩意识。 2、意义在这个世界上有许多人在帮助着我们，父母、师长、同学还有各行业的，他们都有恩于我们，如何回报他们呢？老师很有必要提醒、引导教育学生自小学会感恩，感谢祖国的培养，感谢父母的养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢一切付出多人。二、课题研究的内容感恩教育，旨在唤醒孩子内心深处最美好的善的天性，从我做起，从小做起，找到善心，善行的源头，让每位孩子怀着一颗感恩的心，感恩与祖国的培养，感恩与父母的养育，感恩于师长的教诲，感恩与同学的帮助，感恩与身边一切关心自己的人；那么这个人必定是一个集大孝、小孝于一身的高尚的人，所以培养学

生感恩情怀势在必行。吟诵《弟子规》，学会礼貌用语，不挑食，不挑衣。了解衣食的来源，记住父母生日，教师开“二十四孝”故事会。三、实施策略： 1、树立净化社会风气，提升校园品味的自信心，通过感恩教育，让学生在思想、道德、行为习惯等方面得到全面培养，人品素质，学习成绩自然会得到提高，让学生懂得如何做人。 2、在课堂中创设情景，首先让每位教师树立正确的素质教育观，把教育学生“做人”作为着力点。仅有开发学生智力的不够的，还必须要有健康的人格，丰富多彩的情感。指导学生了解自己的家庭，自己的父母，家人的优秀品质及家族的好传统，好风气。引导学生体会在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚和无私的，父母的养育之恩是永远也所说不完的，这种恩情比天高，比海深，是人世间最伟大的力量。如果人类有爱，那么首先应该爱自己的父母。如果一个人连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他是个“人”呢？又有谁愿意和他说打交道？通过具体活动，努力将学生的感恩教育，对家庭道德的认知转化为道德行为、学习动力，实现知行统一。 3、对学生进行激励评价 ①这个课题研究，旨在提升全体学生道德素质、净化校园和所涉及家庭风气，范围广，时间长，应督促，鼓励每位学生参与。 ②每周星期一晨会，让学生交流为父母，为家庭做的事，让学生民主评议，选出本周“感恩活动”模范、标兵。 4、开展丰富多彩的感恩活动

德育小课题研究报告范文实用版

德育小课题研究报告范文实用版Practical edition of Research Report on Moral Education 汇报人：JinTai College

德育小课题研究报告范文实用版前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、课题的提出本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办

学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。自20xx年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。随着我校社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。班大人多、校园面积相对狭小（现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩，校舍面积16770平方米），部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利于青少年学生成长的.因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立 “创新德育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。

德育研究课题

德育研究课题一、德育研究课题的确定：结合我校特色建设：学生自主管理，确定本学期学校德育研究课题为：如何培养学生的自主意识。各班根据学校课题，结合本年级、本班实际，确定本班子课题，写出研究方案，并在班级常规工作中落实，期末写出课题研究论文。二、课题研究的目的和预期目标（1）学生发展目标：培养学生的自主意识、参与意识、责任意识，使学生的行为得到改善，身心健康发展，每一位学生具有良好的品格和完善的人格。（2）教师发展目标：培养一支思想文化素质高，教学能力强即关心学生又能对学生自主参与问题给予指导纠正的教师骨干队伍。（3）学校发展目标：以德养性，阳光育人，活动育人，营造自主，诚信，和谐的环境氛围，促进学校全面发展。三、课题研究的原则 1、“以学生为本”的原则课题研究必须以促进学生全面健康发展为目的，以培养学生良好的品格和完善的人格为重点，处理好社会需要、学校发展和学生发展的关系。学校、教师的所有行为都要为培养学生自主参与、自主意识服务。 2、理论和实践相结合的原则学习国内外有关理论加以分析总结，根据学校、本班学生实际，大胆实践，借鉴理论，从事实出发进行课题研究。

四、课题研究的方法 1、管理方法：成立以德育校长为组长的课题领导小组，每月组织课题研究人员进行理论学习，定期开展小型多样的课题研讨活动。定期进行论文、活动的评比。 2、研究方法：课题将采用调查研究法、文献研究法、经验总结法、行动研究法、活动渗透法、实践检验法等方法。（！）调查研究法：主要调查学生中存在的问题行为，自主管理过程中出现的问题，根据问题性质将其分类，概括特点。（2）文献研究法：主要研究国内外关于学生自主管理、自主意识培养等问题的理论和经验。（3）经验总结法：主要总结课题研究过程中点点滴滴的体会和经验。（4）个案研究法：追踪研究自主管理过程中的典型问题，挖掘原因，寻找解决问题的最佳途径。（5）活动渗透法：根据学生心理特点，组织多种多样的活动，逐步树立学生的自主意识和责任意识。（6）实践检验法：在实践中总结处理论，并用理论指导实践，检验理论的正确性，可行性。五、学校研究实践过程 1、营造自主管理的校园氛围。开学初，利用校会、班会、广播、橱窗、板报等形式，宣传我校特色建设：学生自主管理，是学生产生初步的自主意识。

市德育课题结题报告(学习品质).(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】《养成教育中学习品质的培养》结题报告苏州工业园区星湾学校近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到存在德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一的现象，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。在此基础上，我们提出了《养成教育中学习品质的培养》的研究的课题。我们认为，学习品质不仅仅是简单的学习习惯的养成，单一指良好的坐姿、正确的握笔姿势、放声朗读课文习惯以及回家及时做作业、课前预习和课后复习的习惯等，而是指包括主动学习的学习意愿、良好的学习习惯、坚持努力的学习意志等范畴。借鉴杜威、陶行知等学习教育的思想及心理学关于德育形成和发展的规律，本课题在德育研究领域内提出研究学习品质的养成教育，主要立足于符合中小学生身心发展并对其终生有益的切切实实的德育目标，创造性地运用并形成重情感、重实践、重素养的具有鲜明现代教育特征的德育概念，提高学校德育实效，同时丰富德育理念与德育模式。现课题已进入结题阶段，总结如下：

一、课题研究意义：当前，学生的学习目标走入了为学习而学习，为高分而学习的误区。这种教育现状，不利于提高国民的整体素质，不利于培养具有创新意识和实践能力的新型人才。在苏州市教育局提倡的“三会活动”的大背景下，因此，我校提出了《养成教育中学习品质的培养》，此课题重在研究并培养学生优秀的学习品质，并将其纳入德育范畴，正是为更好地育人育德，因为这是新时代赋予我们的历史责任。优秀的学习品质，有利于学生终身学习，有利于人的可持续发展。优秀学习品质形成后，通过迁移，可以提高人的整体素质，形成积极向上的世界观，因此，此项研究具有广泛的现实意义和深远的历史意义。我校通过本课题研究与实验，促进了学生良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高了学生学习效率，开发了学生个体潜能，促进了学生主动学习、学会学习，从而提高了学生修养，完善了学生人格，全面提高了学生的素质，为以后激烈的竞争打下坚定的基础。同时使参加课题实验的相关人员在教育教学理论水平和业务水平方面有明显的提高，课题实验收到了良好的效果。二、研究目标及内容：

德育课题研究成果2018

小学德育教育研究课题----小学日常行为规范养成著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为（1）学校生源比较复杂，来自不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。（2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。我们认为：从行为习惯的培养入手，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和要求。这一研究，从现实和长远看，都具有重要的意义。本课题研究的主要内容（一）研究目标 1、结合时代要求和少先队教育特色，通过研究和实践，探索一套适合寄宿制、小班化办学体制的“小学生日常行为习惯养成”的教育对策，以利推广。 2、通过研究和实践，引导使少年儿童养成良好的行为习惯，深入理解道德规范，形成正确的价值观。 3、通过研究和实践，优化班主任队伍，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。（二）研究内容： 1、探讨小学生日常行为习惯培养的有效方法与途径。

2、探讨家校社会多维立体的教育途径和策略。如何将本课题研究与家庭教育相结合，调动家长、社会教育积极因素。 3、探讨优化班级管理、提升学校德育成效的科学、系统的方法。本课题研究创新点及突破之处本课题为应用基础研究，在强调应用性的同时，也注重一定层次的理论探索。着眼于寄宿制、小班化学校儿童的日常行为，着重进行有关小学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，为其健康人格的培育奠定基础。（1）创新方面。依据少年儿童的身心发展特点，遵循教育规律，努力构建创新养成教育途径和模式，将养成教育贯穿到学生日常生活行为中，多层次、全方位的进行跟踪教育，突出成长为主的教育理念。（2）理论意义。立足于应用探索与实践，在探索和实践过程中总结寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富素质教育理论和养成教育理论内涵（3）应用价值。本课题着手与途径和模式的实验和探索，侧重于应用实践，具有较强的可操作性。努力培养全面发展的学生，让每个学生都具有健康良好的生活行为习惯，促进他们的可持续发展。完成条件分析、研究方法与路线（一）完成本课题的条件分析： 1、领导支持，课题研究有经费保障。校领导对课题研究大力支持，为课题研究开展提供环境支持、经济支持。良好的教学条件和领导的重视、指导，为课题研究提供了基础保证。 2、资料丰富，研究有理论支撑。