高三语文先秦诸子选读韩非子选读《一、郑人有且买履者 》公开课(22张PPT)课件

高中语文公开课常用的技巧

高中语文公开课常用的技巧 台上一分钟，台下十年功，教师上课事实上也是表演，所以也要基本功，也要准备。 这基本功就不赘述了，大凡走上讲台的，都具备了基本的教师素质。下面小编给大家 整理了关于高中语文公开课常用的技巧，欢迎大家阅读! 1高中语文公开课常用的技巧 一，接到上公开课的任务后，首先必须熟悉教材，建议将教材未教授的部分通读一遍，看看哪篇课文读到你心里去了，只有教师有感觉的课文，才最适合作为公开课内容来 教授。 二，选定课文内容后，就要深入熟悉课文，准确地说是熟悉课文的各个细节，真正做 到准确把握细节。 三，理清课文条理，大致形成基本的教授框架。到这一步后，再参看教参或其他相关 辅导教学的书、网络等。进一步理解课文，拓宽视野，补充知识。 四、备课。在考虑教学内容和教学对象的基础上，完善教授框架，并提出符合对象特 征的问题、课堂练习及演说等环节。 五，制作PPT。PPT要尽量做到内容简洁，流畅，符合教学对象特征。那就是既要吸 引眼球，也要达到传授知识的目的。 六，教师练习。公开课有严格的时间控制，一般是45分钟，并力求完整。所以课下练习必不可少，教师应按照设置环节进行练习。建议对镜子练习，这样可以对自己的表情，手势和动作适时修改。 七、上课。不管准备得有多么充分，课上的因素总有不可控的，所以教师要灵活变通，适时调整。 2高中语文常见的教学方法 有意识地去培养学生的语文修养 在培养语文修养方面，重点在于“修养”的培养。这要求学生不光具有一定的语文知识 还要求学生将它优雅地表现出来。引导学生有感情地去诵读文学作品，深入地去体会 文学作品的艺术内涵。在我数年的教学生涯中，我发现许多学生成绩优异，口头表达 能力却极差，这样的“哑巴式人才”将来如何走入社会呢?因此，作为高中语文教师，我 们也应该注重对学生的语言表达能力和语言组织能力的训练。在课堂上，积极与学生

高三公开课

选修3-3 气体实验定律的应用之多过程分析ZY 一.知识网络 二.例题 如图所示，圆柱形汽缸倒置在水平粗糙地面上，汽缸内被活塞封闭有一定质量的空气．汽缸质量为M ＝10 kg，缸壁厚度不计，活塞质量m＝5.0 kg，其圆面积S＝50 cm2，与缸壁摩擦不计．在缸内气体温度为27 ℃时，活塞刚好与地面接触并对地面恰好无压力．现设法使缸内气体温度升高，问当缸内气体温度升高到多少摄氏度时，汽缸对地面恰好无压力？(大气压强p0＝105 Pa，g取10 m/s2) 变式1：当T=399K时，气体的压强是多少？ 变式2：当T=401K时，气体的压强是多少？（假设活塞有一定厚度，与汽缸未完全分离） 小结：_____________________________________________________________________________

三.课堂练习 1. 如图，在大气中有一水平放置的固定圆筒，它由a、b和c三个粗细不同的部分连接而成的，各部分的横截面积分别为2s、0.5s和s。已知大气压强为p o，温度为Ｔo。两活塞Ａ和Ｂ用一根长为４l的不可伸长的轻线相连，把温度为T o的空气密封在两活塞之间，此时两活塞的位置如图所示。若将气缸仍然水平如图放置，现对被密封的气体加热，使其温度缓慢上升到Ｔ。若活塞与圆筒壁之间的摩擦可忽略，此时两活塞之间气体的压强可能为多少？ 2. 一个质量可不计的活塞将一定量的理想气体封闭在上端开口的直立圆筒形气缸内,活塞上堆放着铁砂,如 图所示，最初活塞搁置在气缸内壁的固定卡环上,气体柱的高度为H0,压强等于大气压强0P，现对气体缓慢加热,当气体温度升高了△T=60K时,活塞(及铁砂)开始离开卡环而上升、继续加热直到气柱高度为H1=1、5H0，此后,在维持温度不变的条件下逐渐取走铁砂,直到铁砂全部取走时,气柱高度变为H2=1、8H0,求此时气体的温度(不计活塞与汽缸之间的摩擦,)

高三语文：公开课,怕在心头口难开教案

新修订高中阶段原创精品配套教材 公开课，怕在心头口难开教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Open class, I ’m afraid it ’s hard to open 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

公开课，怕在心头口难开 今年，笔者参加市级骨干教师的培训，为给培训提供真实的研讨话题，辅导教师请学员主动报名上几堂研究课，可120多个学员竟不仅无一人回应，而且还相互推委躲闪。本来，这些学员都是本地区教育教学的佼佼者，对上各种公开课已是轻车熟路，但又为何如此畏怯视公开课如虎狼一般呢？其实，老师怕上公开课已是学校教学中心照不宣之事。别的不说，就拿笔者为师这十余年，上过各种类型的公开课几百节，也在市区的赛课活动中获过奖，完全算得上是个久经沙场的老手，但直到如今只要听到学校安排上公开课研究课，心中都不免会生出几分抵触情绪。而这种心态可以说在每个老师身上都或多或少的存在着，有的甚至还形成为一种严重的心理障碍。正是如此，可能在学校教研会上只要一提到上公开课，经常见到的就是老教师和中年老师“谦虚”地退却，年轻人一脸无奈的“笑纳”，而我们那些靠上公开课出头的校长主任们也是功成身退，没有几个还敢抛头露面将恩泽于他们的公开课进行到底，即使对四处游说讲学的教育大家教学名师来说，公开课也并非如老师们感到的那样潇洒自如游刃

有余，因为只要我们细细一究，就会发现这些名师大家所上的公开课总是围绕着那么几堂堪称“经典”的课上，他们心中似乎决然没有随手拿起课本登台亮相直面矛盾的勇气，有的可能就是“高出不胜寒”的软弱。近些年来，随着各路勇士对公开课猛烈的炮轰，老师们，尤其是名师对公开课更是又多生出了几分胆怯，而那些炮轰的勇士也仅仅只是个“炮手”，因为他们如我等一样，面对公开课同样缺少大义凛然的英雄气概，有的兴许就是下面这些不敢在公开场合言说的心声：“公开课，真的很痛苦啊！最难受的是备课，想备出点新意来，但又想不出，就象一道关口过不去了。但上好后比什么都轻松，苦尽甘来！” “上公开课真的挺担心，特别是我们这些青年教师，一个学期上一节，而这一节可以说是决定你的整个学期的教学水平，上得好当然好，但上不好就给领导留下不好的印象，压力真得很大，教案既要好，学生也要配合，真是伤透脑筋。” “我怕麻烦，怕被指责，怕同行说我不行而失去信心，怕有人说：又抓了一个捣霉的……”. “怕极了！每次站在上面，虽然手脚不抖，心一直在抖！听课的老师们事后说，表演的不错！！！学生们说，都讲了这么多遍了，烦不烦呀？！我就是这样成了一个人人皆知的小丑！” “我讨厌领导翘着二郎腿对我的课指手画脚的，尤其是他

高三语文专题活动型复习课模式公开课

《高考复习专题—压缩语段》教学设计 执教者：刘娟 指导老师：斯峻 教材分析：纵观05、06、07年高考语言表达题，可以看出压缩语段题的基本趋势为：1）从内容上看，压缩对象一般是具有积极意义、含 有科技信息或含有人生哲理、富有美感的语段；2）从形式上看， 开放程度越来越大，实用性、能力性越来越强，贴近生活；3） 从题型上看，仍然是以限字数压缩为主，但压缩的文字不囿于十 来个字的限制，有多有少，呈多样化发展；从材料性质看，所选 题材并不限于新闻，议论语段、说明语段、记叙语段甚至寓言故 事都有所涉及，而且出现了多种多样的变式题。4）从文体上看， 压缩语段主要包括四种类型，即叙事性语段、描写性语段、议论 性语段和说明性语段。5）从试题类型看，压缩语段题主要有新 闻标题拟定题，主要信息归纳题，语段观点提炼题和人物形象概 括题四种类型。 学生分析：之前学生接触压缩语段，总分值为3~5分，学生得分为1~2分，得分较低。学生问题主要体现在不了解此类题的题型特点，命题 思路，往往是盲目地进行筛选，对于重点、考点了解不到位，造 成遗漏重要信息。因此，希望通过了解新闻语段压缩题题型特点， 使学生掌握筛选、提炼、概括的能力。 学习目标： 知识目标： 1、复习新闻的有关知识 2、通过了解新闻语段压缩题“拟写一句话新闻、拟写标题”的题型,使学 生具备筛选、提炼、概括信息的能力 能力目标： 1、使学生能准确地压缩语段。 2、提高学生筛选、提炼、概括信息的能力 学习重点： 了解新闻语段压缩题“拟写一句话新闻、拟写标题”的题型 学习难点： 掌握此类题的答题方法和规律，筛选、提炼、概括信息的能力。 教学方法： 1、指导学习，讨论归纳，共同评析

高三语文公开课教案：近义词的辨析

高三语文公开课教案：近义词的辨析 【时间】2013年10月21日 【地点】高三（4）班教室 【授课教师】陈永红 【课题】正确使用词语——近义词的辨析 【教学目标】熟悉考题特点，基本掌握解题技巧与方法，学以致用，提高得分能力。 【教学重点】依据考纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。加强备考方法的指导，强化基础训练。 【教学方法】先学后教，当堂训练 【课时安排】一课时 【教学过程和步骤】 一．教学导入： 命题趋势与特点—— 词语辨析题以高考命题成熟题型而备受命题者青睐。其命题点聚焦在“辨析”上，特别是“近义词、虚词、熟语（成语）的辨析”等，以近义词辨析为重中之重。 命题形式有：选择判断题；填空选择题；主观改错题，主观简答试题。特别是将实词与虚词、成语相互整合考查是一个明显趋势，应引起高度重视。 排除法及创设情景是两种基本方法。

二．学生读与做： 1．依次填入句中横线上的词语，最恰当的一组是（） ①国家有关部门的＿＿结果表明，广东大亚湾核电站运行一年，废液、废气排放量均大大低于国家标准。 ②事发当日，看守所民警值班期间未认真履行看管职责，＿＿离岗，外出吃饭，造成在押人员脱管。 ③像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光是那样惊喜，＿＿着饱满的生气。 A.监测私自充斥 B.监控擅自充斥 C.监测擅自充溢 D.监控私自充溢 2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（） ①站在雅典卫城上，我发现对面远远的一座绿色的小山顶上，醒目地着一座石碑。 ②类似的事情在我们身边也一次地发生，为什么至今没有引起我们的重视？ ③我再度____：出版这本书，不是为了几个钱，而是为了难以忘怀的大山情。 A．竖立不止申明B．树立不止申明 C．竖立不只声明D．树立不只声明 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（） ①各界人士有的手捧鲜花，有的抬着花篮，每个人胸前都佩带着小白花，缓缓地走到王选院士的遗像前，鞠躬，许多人忍不住流下

高三语文专项复习仿写公开课教案

高三语文专题复习教案 教学内容：高考备考专题复习：仿写教者：谢小平 授课时间：2009年11月25日授课地点：教学楼五楼会议室 授课班级：高三（5）班课型：复习课 教学目标： （一）知识与能力 1、了解仿写的概念、类型、考点。 2、了解近几年高考仿写题的题型特点、考查范围。 3、学习仿写的基本方法，培养想象与联想能力，知识的迁移能力和哲学思辨能力。 （二）过程与方法 分析典型例题，总结仿写基本规律；训练精选习题，掌握仿写基本方法。 （三）情感态度价值感 1、落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索和创新精神。 2、提升学生思想认识水平，培养健康的审美意识和情趣，并自觉灵活地迁移到作文实践中。 教学重点： 掌握仿写的基本要求和解题方法，写出“形似意通”的句子。 教学难点： 1、45分钟内如何提高每位学生的仿写水平。 2、仿写基本规范的讲析与训练轻重的处理以及由此产生的课堂氛围的把握。 课时：1课时 教学方法：案例分析，导学训练 教学流程 一、导入新课 导语：一位哲人说过，伟大的创造来源于学习和模仿。生活中的模仿现象可谓不胜枚举。鹦鹉学舌是模仿语言，“变色龙”是模仿颜色。人类羡慕飞鸟展翅翱翔发明飞机，惊叹蝙蝠声纳系统发明雷达，是模仿其构造与功能……今天我们就来复习高考中屡屡出现的一个考点仿写。 二、明确目标（考点解析） 三、实施步骤 （一）典例分析： 1. 请看2002年全国高考试卷第25题： 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同) 海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字。 分析：解答仿写题，首先要审清题干中的要求。本题题干中明确规定：a仿照例句的比喻形式，另写一组句子；b要求选择新的本体和喻体；c意思要完整；d不要求与原句字数相同。这是“明示”，对于这些明确表示的解题要求，仿写时一定要读懂读透彻，不能马虎轻视。 答案一: 事业是人生的一座大厦： 追求是支柱， 奋斗是砖瓦， 热情是事业成功的脚手架。 该答案正确，采用暗喻形式，选择了新的本体和喻体，意思表达完整，喻体“大厦”与“支柱”“砖瓦”“脚手架”的关系正好对应。 其次，要研究例句，挖掘例句中隐含的要求。本题中的第一个比喻句与后三个比喻句构成总分关系——先总

高三语文复习：公开课：议论文如何“叙例”

议论文如何叙例 导入： 比较两段同题作文《崇尚俭朴》的片段，试分析它们语言风格的不同。 (片段一) 我妈要去香港出差，临行前兴高采烈地列着购物单，我瞄了一眼，伸手去摸她的额头：“妈，你疯了？买那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要买，你刘阿姨和王阿姨听说我要去香港，让我帮忙带的。”我斜眼看她：“你自己真的不要？”“有合算的包也买一两只好了。”母亲大人春光满面，我默默退出房间，帮她把门带上了。打开储物柜，里面有些杂乱，十来只女式品牌包挤在角落。还要买包吗？母亲大人你想开个女式包博物馆吗？果然现代女性的宿命就是赚钱和买奢侈品的无限循环吗？(片段二)有的人不能始终如一地崇尚简朴，挥霍无度后是身败名裂的恶果。《悯农》的作者李绅本是体恤民情，感喟民生疾苦的读书人，本来生活简朴，但在他科举高中并如愿做官后，却摒弃了原先简朴的生活方式，奢靡至极，最终被削官，家财亦耗尽。正如一朵朴素的花能常开不衰，而被纷华侵染了的生命，只能逐渐凋零。简朴如果不能作为原则常住心中，人最终还是会沦为物欲的奴隶。 1．这两段文字各属于什么文体的作文？ 片段一：________________ 片断二：________________ 2．它们在语言表达上有什么不同，试分析。 【答案示例】 1．片段一记叙文，片段二议论文。 2．片段一以记叙为主，记叙详细具体，并使用多种描写手法，如动作、语言、心理、细节等手法，叙事生动形象，在不动声色中表达作者的情感态度。 片段二以议论为主，虽有记叙，但记叙简明扼要，并且有所侧重，比如引用李绅事例，仅侧重于对他生活的简朴与否的记叙，并且记叙是概括的叙述，不使用描写。语言简洁用力，直白明确，直接表达作者的观点态度。 议论文如何叙例 【学习目标】 知识与能力：学会剪裁舍弃、挖掘增补、概括排比等常用的议论文叙例方法。 情感、态度和价值观：学习观点论述的准确、简练、有针对性，提高表达能力。 【学习重点、难点】 掌握并运用议论文“叙例”的三种常用方法：剪裁舍弃法、挖掘增补法、概括排比法 评价本班同学习作片段： 论述“帮助别人，快乐自己”： 见过这样一篇文章：一位老人，身穿着朴素的衣服，左手提着一个看起来很有重量的蛇皮袋，不知里面装的是什么。而右手提着一个菜篮，很丰盛，样样俱全。就这么一个老人，普通得不能再普通了，城里经常见到。只是，在她身上发生了一件不再普通的事，不知是谁把井盖给弄坏了，老人正好踩上去，便消失在人们的眼前。老人的蛇皮袋掉下去砸在了她的腰椎上，身体本来就不硬朗，再遭这么一砸，痛得老人在下面呜呜的说着什么。走过的人停下来观望，那些眼神中都有震惊、可怜，只是看了后便离开了现场。一个青年男人看见后报警，将她送去了医院，后来老人出了院后重金感谢，青年谢绝了。……我认为，看见老人面临困难时，我们应给予双手帮助，这样才能构建和谐的环境。（叙述例子有267字）

高三语文课堂有效教学公开课课例展示

高三语文课堂有效教学课例展示 【作文审题指导课】 广东省实验中学特级教师罗易的《话题作文审题》指导课流程: 学生出话题，老师审题，并将自己的思考过程展现出来——学生观看教师审题的思考过程——学生归纳出审题的“几招”（8种方法），老师帮助整理成3种方法（师生达成共识）——学生出话题并运用这3种方法审题。 评点:老师根据学生的程度（侨中学生）和对事物的认知规律，采用一边示范，一边点拨的教学方法，让学生学着操作，当学生遇到难题时，老师除了不断给予鼓励外，还帮着架桥、铺路、设置台阶，让学生顺着攀爬，使之由“懂”到“会”进而达到“对”（能拿到分数）。 【作文讲评课】 广东省实验中学邓翅跃教师的《点破照应，克服游离》作文讲评课流程: 老师指出学生议论文写作存在“分析论述时扣中心不紧，容易游离中心”的问题，提出解决这一问题的最佳方法是“照应点破”——呈现作文题目及学生文章，要求学生采用互评和自评的方式评改文章——老师从“题意理解、可借鉴优点、存在问题、修改思路”几方面导评——学生提出修改意见，由学生推选一位输入文字快的同学配合作者当众进行修改（此过程中，学生充分发表自己意见，同学间相互评价修改意见，老师则充分发挥导评作用。老师预先也准备好自己的修改意见，但先不出示，避免影响学生的互评）——老师投影出示自己预先准备好的修改意见，与学生的对照，学生修改如有胜过老师之处，则大力肯定学生的智慧，同时鼓励学生对老师的修改意见进行评议——要求学生反思自己作文有否游离中心的现象，并尝试用红笔改正——实物投影学生修改好的作文，由学生自述修改的依据、修改的体会、修改后的效果，老师和其他同学加以评价——学生自己总结克服游离中心的其他方法，并自觉运用到写作实践中；课外要求学生按今天学到的修改方法，继续对自己的作文修改。（课堂中充满随机的因素，所以实际操作也要根据学生的情况灵活处理） 评点:老师的睿智在于敏锐发现学生文章中突出的问题，并能找准突破点，“牵一发而动全军”地提供切实可行的修改思路，在直观展示修改过程中不仅让学生掌握修改的方法，更重要是激活学生的思维，教会学生掌握思考问题、分析问题和解决问题的方法，使学生真正地聪明起来。 【文言虚词复习课】 广州市第16中学汪晓湘老师的《文言虚词》复习课流程: 选择一个“以”字带起18个虚词的复习——考纲要求——命题形式——“以”有哪些意义和用法（让学生阅读《备考指南》相关内容，思考其运用的规律和解题的方法）——教师归纳，并用一组题目检查学生能否掌握和运用这些方法解答，及时纠正和引导——布置相关作业，用堂上学到的方法解决其它虚词的复习。 评点:老师巧妙地借助备考资料解决虚词复习问题，精讲多练，举一反三，驾驭课堂轻松自如而又能步步落实，课堂实效性强。 【文言翻译复习课】 广州培英中学黄少明老师的《文言文翻译》复习课流程: 考纲要求——命题形式——“请你做解题者”，学生动手解答高考题目——教师就“解题思路、命题者命题思路、评分细则”等进行点拨——“请你做命题者”，指定学生就课本某册某单元的范围学着命题，要求拟出评分细则——学生互动解题，命题者评分并解答评分的依据——师生共同归纳翻译方法和规律——布置作业（课内外兼顾） 评点:以“请你做解题者”导向关注高考命题者的思路和评分细则拟定的研究，以“请你做命题者”导向复习整理积累和踩点拿分的规律把握。学生参与课堂教学的积极性高，思维训练有强度，收效大。 【文言断句翻译训练课】 广东华侨中学王萍老师的《文言断句翻译》训练课的流程: 课前朗读（有关背诵材料）——默写检测（投影）——复习文言翻译的基本方法（投影） ——学生完成翻译练习——展示学生作业，学生自主点评，教师联系课内知识点拨、小结——课外文言断句翻译综合训练——复习文言断句方法（投影）——学生完成课外文言断句练习——教师巡视，指导学生

高三语文公开课教案

高三语文公开课教案 高三语文公开课教案 开课时间：2015年12月开课班级：高三开课教师：李伟耀开课题目：诗歌人物形象鉴赏复习教学目标：1、掌握人物形象类题型的解题技巧。2、提高学生诗歌鉴赏能力。教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧教学时数：一课时教学过程：一、考点分析（教师结合高考考点进行分析）1、导语：中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧。”近两年高考命题，对三其三者的考察，往往是融合在一起的，以简答题的形式出现。许多考生惧怕诗歌鉴赏题，得分率很低。失误的原因有两个，一是读不懂诗歌。由于诗歌的语言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解诗歌鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。今天这节课，我们就如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨。2、明确什么是诗歌人物形象。古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。二．例题分析1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。 1最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗中刻画了牧童什么样的性格