现代环境资料分析技术课程教学大纲

《现代环境分析技术》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：260427

课程名称：现代环境分析技术

英文名称：Modern Technique of Environmental Analysis

课程类别：专业选修课

学时：72

学分：3

适用对象: 环境科学专业

考核方式：考试

先修课程：无机及分析化学、有机化学、物理化学、高等数学、环境化学等

二、课程简介

环境分析技术是环境监测工作的重要内容和基础，是提高监测质量和效能的根本保证。随着科学技术的进步，及对环境监测要求的日益提高，灵敏、准确、精密、快速、简便的现代仪器分析方法逐渐取代了传统的分析方法。本课程以分析方法为系统，涉及现代仪器分析中可应用于环境监测的分析仪器，介绍了这些分析仪器的工作原理、基本构成、分析方法、操作程序及其在环境监测中的应用。

三、课程性质与教学目的

《现代环境分析技术》是环境工程专业的选修课程。开设本课程的目的是，通过系统的理论和实验教学，使学生在已学过化学分析、物理化学等课程的基础上，学习和掌握现代环境监测仪器分析方法的基本理论、各类仪器分析的基本原理、仪器构造和定性定量分析方法，培养学生应用各类仪器分析方法解决对无机、有机化合物进行分析的能力。通过本课程的学习，使学生不但具有仪器分析的基础理论，并且具有操作仪器和进行环境监测分析基本能力。

四、教学内容及要求

第一章气相色谱法在环境分析中的应用

（一）目的与要求

1.掌握气相色谱法的基本原理、流程及相关的基本概念。

2.理解塔板理论、速率理论。

3.掌握气相色谱仪的基本构成和工作原理。

4.掌握气相色谱分析法定性、定量分析方法。

5.掌握气相色谱最佳实验条件选择的原则、方法。

6.了解气相色谱法在在有机污染监测上的应用。

（二）教学内容

第一节色谱法简介

1．主要内容：色谱法分类；色谱法的特点；色谱流程；色谱图及基本概

念；

2．基本概念和知识点：色谱图；色谱峰；基线；标准偏差；半峰宽W1/2；峰底宽度W；保留值；分配系数K；分配比k。

3．问题与应用（能力要求）：了解常见色谱法分类和色谱法的特点；

掌握色谱分析的流程；掌握色谱法相关的基本概念。

第二节色谱法基本理论

1．主要内容：塔板理论；速率理论。

2．基本概念和知识点：塔板理论；速率理论；分配系数和分配比；

分离度。

3．问题与应用（能力要求）：理解色谱法的基本理论—塔板理论、速率理论。

第三节气相色谱仪

1.主要内容：气路系统；进样系统；分离系统；检测系统；数据处

理和控制系统。

2.基本概念和知识点：气相色谱流程；气路系统--气源、气体纯度、

流量控制、电子气路控制；进样系统--进样器、技术参数；分离系统—色谱柱、固定液；检测系统—检测器分类、检测器的性能指标、常用检测器的性能；数据处理和控制系统—数字积分仪、色谱工作站、化学工作站。

3.问题与应用：（能力要求）：掌握气相色谱仪的构成；掌握气相色

谱仪各组成部分基本的工作原理、性能指标及其作用。

第四节气相色谱最佳实验条件的选择

i.主要内容：气相色谱柱的优选；色谱柱的柱长和内径选择；柱温的选择；载气流速的选择；进样方式、进样时间及进样量的选择；气化温度的选择；检测器的选择。

ii.基本概念和知识点：优选色谱柱的原则；色谱柱应具备的性能；优选固定液的原理；柱温范围、程序升温、柱温选择；手动进样和自动进样器；常用检测器工作原理及性能。

iii.问题与应用：（能力要求）：掌握气相色谱最佳实验条件选择的原则、方法。

第五节气相色谱法定性、定量分析方法

1. 主要内容：定性分析；定量分析。

2. 基本概念和知识点：利用标准样品直接对照定性、利用相对保留

值定性、用已知物增加峰高法定性、利用文献值对照定性、利用双柱或多柱定性；绝对校正因子、相对校正因子、相对响应值、

响应信号；外标法、内标法、归一化法。

3. 问题与应用：（能力要求）：掌握气相色谱法定性、定量的分析方

法。

第六节联用技术

1. 主要内容：色谱联用技术的产生；色谱联用接口；常用色谱联用

技术；质谱简介。

2. 基本概念和知识点：质谱仪器—真空系统、进样系统、离子源、

质量分析器、计算机控制与数据处理系统；质谱谱图解析。

3. 问题与应用：（能力要求）：了解质谱仪器的基本构成和各部分基

本工作原理、功能；掌握质谱谱图解析的一般程序。

第七节气相色谱法在在有机污染监测的应用

1. 主要内容：气相色谱法在水、大气、固渣有机物分析监测上的应

用

2. 基本概念和知识点：气相色谱法测定的项目；微量有机物的分离

富集方法。

3. 问题与应用：（能力要求）：了解气相色谱法在水、大气、固渣有

机物分析上的测定项目及其基本的测定原理、方法。

（三）实践环节与课后练习

1. 实验：

实验一：顶空气相色谱法监测废水中的苯系物

2. 思考题和习题：

色谱法有哪些类型？其分离的基本原理是什么？

气相色谱仪由哪几部分组成？

气相色谱最佳实验条件应该如何选择？

目前我国水中有机污染监测，用色谱法测定的主要项目有哪些？（四）教学方法与手段

本章主要以老师讲授为主，穿插实验教学内容。

第二章高效液相色谱

（一）目的与要求

1. 掌握高效液相色谱法相关的基本理论。

2. 掌握高效液相色谱仪的基本构成和工作原理。

3. 了解高效液相色谱法在有机污染监测中的应用。

（二）教学内容

第一节高效液相色谱法的基本理论

1. 主要内容：涡流扩散项He；纵向扩散项Hd；传质阻力项。

2. 基本概念和知识点：涡流扩散项He；纵向扩散项Hd；传质

阻力项—固定相传质阻力项Hs、流动的流动相中的传质阻力

项Hm、滞留的流动项中的传质阻力项Hsm。

3. 问题与应用（能力要求）：掌握高效液相色谱法的一些基本理

论。

第二节高效液相色谱仪

1. 主要内容：高压输液系统；进样系统；色谱柱；监测系统；

附属系统。

2. 基本概念和知识点：高压输液泵；直接注射进样、停流进样、

高压六通阀进样；色谱柱；紫外-可见光吸收光度检测器、示

差折光检测器、荧光检测器、二极管阵列检测器。

3. 问题与应用（能力要求）：掌握高效液相色谱仪的基本构成及

工作过程；掌握各部件的基本组成、工作原理和性能。

第三节高效液相色谱法的各种模式

1. 主要内容：液-固色谱法；液-液色谱法；反相高效液相色谱；

正相高效液相色谱；离子交换色谱；离子色谱；离子对色谱；

体积排阻色谱；疏水作用色谱；胶束液相色谱。

2. 基本概念和知识点：以上各类高效液相色谱的工作原理和特

点。

3. 问题与应用（能力要求）：了解各类高效液相色谱的工作原理

和特点；重点掌握反相高效液相色谱的工作原理和特点。

第四节高效液相色谱在有机污染监测的应用

1. 主要内容：高效液相色谱法测定的项目。

2. 基本概念和知识点：高效液相色谱法测定的项目—难挥发性

有机物的分析。

3. 问题与应用（能力要求）：了解高效液色谱法在有机物分析上

的测定项目及其基本的测定原理、方法。

（三）实践环节与课后练习

1. 实验：

实验二：水和废水中邻苯二甲酸酯的测定—高效液相色谱法

2. 思考题和习题：

高效液相色谱仪由哪几部分组成？它与气相色谱仪有何异同点？

高效液相色谱法适合于哪些监测项目的分析测定？

（四）教学方法与手段

本章主要以老师讲授为主，穿插实验教学内容。

第三章原子吸收光谱法

（一）目的与要求

1. 掌握原子吸收分光光度法的基本原理。

2. 掌握原子吸收分光光度计的基本组成及各部分的作用。

3. 掌握原子吸收光谱法的干扰及其抑制方法。

4. 掌握原子吸收的定量分析方法。

5. 了解原子吸收分光光度法在环境监测中的应用。

（二）教学内容

第一节原子吸收光谱法原理及仪器的性能与结构

a)主要内容：原子吸收的基本原理；原子吸收分光光度计的性能与

结构。

b)基本概念和知识点：原子吸收光谱的产生；原子吸收光谱的波

长和吸

收线的数目、轮廓和谱线变宽、积分吸收与峰值吸收；原子吸收分光

光度计—光源（空心阴极灯）、原子化系统（火焰原子化器、无火焰原

子化器、氢化物原子化器）、光学系统、信号检测和数据读出系统。

3. 问题与应用（能力要求）：掌握原子吸收光谱法的基本原理；掌握原

子吸收分光光度计的基本构成和工作原理；掌握各部件的作用

和性能。

第二节原子吸收光谱分析技术及条件选择

1.主要内容：火焰原子化分析技术；石墨炉原子化分析技术；氢

化物和冷蒸气原子化分析技术；原子吸收测定条件的选择。

2.基本概念和知识点：火焰原子化过程；空气-乙炔火焰、氧化亚

氮-乙炔火焰；石墨炉原子化原理；石墨炉原子化过程-干燥、

灰化、原子化、净化；氢化物、冷蒸气原子化法的原理和适用

范围；分析波长的选择、狭缝宽度的选择、空心阴极灯的选择、

原子化条件从选择。

3.问题与应用（能力要求）：掌握不同原子化法的基本原理和原子

化过程；掌握原子吸收测定条件选择的原则、方法。

第三节原子吸收光谱法定量方法

1.主要内容：灵敏度、特征浓度、检出限、精密度和准确度；定

量分析方法。

2.基本概念和知识点：灵敏度、特征浓度、检出限、精密度和准

确度；标准曲线法、标准加入法、内标法。

3.问题与应用（能力要求）：掌握定量分析时所涉及的一些基本术

语；掌握原子吸收定量分析方法。

第四节原子吸收光谱分析中的干扰及消除

1.主要内容：光谱干扰及消除方法；物理干扰与消除；化学干扰

与消除；电离干扰与消除。

2.基本概念和知识点：多重线干扰、谱线重叠干扰、非吸收线干

扰、背景吸收干扰；背景吸收的消除和背景校正技术。

3.问题与应用（能力要求）：掌握原子吸收干扰和消除方法。

第五节原子吸收光谱法在环境监测中的应用

1.主要内容：原子吸收光谱法在金属离子分析检测上的应用。

2.基本概念和知识点：原子吸收光谱法测定的金属离子种类及其

预处理方法。

3.问题与应用（能力要求）：了解高原子吸收光谱法在金属离子分

析上的测定项目及其基本的测定原理、方法。

（三）实践环节与课后练习

1. 实验：

实验三：火焰原子吸收法测定底质中的铜、铅、锌、镉

2. 思考题和习题：

原子吸收分析技术有几种定量方法？各适用于什么样品？

原子吸收分光光度法测定有哪些干扰因素？如何消除？

（四）教学方法与手段

本章主要以老师讲授为主，穿插实验教学内容。

第四章荧光分析法

（一）目的与要求

1. 掌握荧光分析法的基本原理。

2. 掌握荧光分光光度计的基本构成、工作原理和测定程序。

3. 掌握荧光分析测定条件的选择。

4. 了解荧光分析法在环境监测中的应用。

（二）教学内容

第一节荧光分析方法的基本原理及荧光光度分析仪器

1. 主要内容：荧光分析法基本原理；荧光光度分析仪器。

2. 基本概念和知识点：荧光现象物理过程；荧光分析法特点；荧

光分光光度计—激发光源、波长选择器件、样品室及样品池、

检测器。

3. 问题与应用（能力要求）：掌握荧光分析法的基本原理；掌握

荧光分光光度计的基本构造和工作原理。

第二节

1. 主要内容：荧光测量技术；背景信号；荧光定量分析的各种条

件。

2. 基本概念和知识点：同步扫描、三维光谱、荧光偏振及各向异

性测量；背景信号的常见来源；定量分析条件—溶剂、试剂、

pH值、温度、荧光物质的稳定性、共存物质的影响。

3.问题与应用（能力要求）：了解荧光测量技术和背景信号的来源；

掌握荧光定量分析测定条件的选择。

第三节荧光分析法在环境监测中的应用

1. 主要内容：荧光分析法在环境监测中的应用

2. 基本概念和知识点：荧光分析法测定的环境污染物项目及其基

本原理、方法。

3. 问题与应用（能力要求）：了解荧光分析法在环境监测中的应用。（三）实践环节与课后练习

1. 实验：

实验四：茶叶中痕量砷（Ⅲ）的测定—荧光法

2. 思考题和习题：

荧光分析法的基本原理是什么？如何确定荧光定量分析条件？（四）教学方法与手段

本章主要以老师讲授为主，穿插实验教学内容。

第五章电化学分析法

（一）目的与要求

1. 掌握电化学分析的基本原理。

2. 掌握溶液pH的测定原理、方法和酸度计的使用。

3. 掌握离子选择电极的分类。

4. 掌握一般离子选择性电极的膜电位和选择性系数含义和测定

离子浓度的方法。

5. 掌握极谱分析的基本原理和装置；掌握极谱定性、定量分析的

原理。

6. 了解电化学分析法在环境监测中的应用。

（二）教学内容

第一节电位分析法

1. 主要内容：电位分析法概论；电位法测定溶液的pH值；

2. 基本概念和知识点：电化学分析方法分类；电位分析法；直接

电位法、电位滴定法；电位法测定溶液pH值；玻璃电极、饱

和甘汞电极、pH计。

3. 问题与应用（能力要求）：掌握电化学分析的基本原理；了解

玻璃电极的结构、膜电位；掌握溶液pH的测定原理和方法。

第二节离子选择电极

1. 主要内容：离子选择电极概述；离子选择电极的选择性；几种

离子选择电极；测定方法。

2. 基本概念和知识点：离子选择电极的分类及其响应机理；电极

现代教育技术课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲 英文名称：Modern education technology 授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2 开课学期：2014～2015学年第2学期 适用对象：师生 一、课程性质与任务 本课程是普通高校师类学生必修的公共基础课。通过对《现代教育技术》课程的学习，使师生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。 本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师生的综合素质。 二、课程教学的基本要求 1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和容应充分体现现代性、先进性和超前性。

2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规化和现代化。 3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。 4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。 5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。 三、课程教学容 第一章技术支持下的教育（2学时） 第二章现代教育技术理论基础（3学时） 第三章教学媒体理论（2学时） 第四章多媒体素材的采集与处理（6学时） 第五章教学设计理论（6学时） 第六章信息化教学设计（5学时） 第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时） 第八章信息技术和课程整合（2学时） 第九章教育信息资源的获取与管理（1学时） 第十章信息化教学系统及应用（2学时） 四、教学重点、难点 1．现代教育技术理论基础 2．多媒体素材的采集与处理 3．教学设计理论

《仪器分析实验》教学大纲

《仪器分析实验》教学大纲 （四年制本科·试行） 一、教学目的 仪器分析实验是实验化学和仪器分析课的重要内容。其要紧目的是：通过仪器分析实验，使学生加深对有关仪器分析方法差不多原理的明白得，把握仪器分析实验的差不多知识和技能；学会正确地使用分析仪器；合理地选择实验条件；正确处理数据和表达实验结果；培养学生严谨求是的科学态度、勇于科技创新和独立工作的能力。 二、教学差不多要求 1、课前认真预习，认真阅读仪器分析实验教材，了解分析方法和分析仪器工作的差不多原理、仪器要紧部件的功能、操作程序和应注意的事项。 2、学会正确使用仪器。未经老师承诺不得随意开动或关闭仪器，更不得随意旋转仪器旋钮、改变仪器的工作参数等。详细了解仪器的性能，防止损坏仪器或发生安全事故。实验室应始终保持整洁和安静。 3、在实验过程中，要认真地学习有关分析方法的差不多技术。要细心观看实验现象和认真记录实验条件和分析测试的原始数据；学会选择最佳的实验条件；主动摸索、勤于动手，培养良好的实验适应和科学作风。 4、爱护实验的仪器设备。实验中如发觉仪器工作不正常，应及时报告老师处理，每次实验终止后，应将使用仪器复原，清洗好使用过的器皿，整理好实验室。 5、认真写好实验报告。实验报告应简明，图表清晰。实验报告内容包括实验题目、日期、原理、仪器名称及型号、要紧仪器的工作参数、简要步骤、实验数据或图谱、实验中的现象、实验数据分析和结果处理、咨询题讨论等。 实验一邻二氮菲分光光度法测定铁（差不多条件实验及试样中微量铁的测定）（4学时） 实验二食品中NO2-含量的测定（4学时）

实验三有机化合物的紫外吸取光谱及溶剂性质对吸取光谱的阻碍（4学时） 实验四荧光分析法测定铝的含量（4学时） 实验五原子吸取光谱法测定痕量镉（4学时） 实验六玻璃电极响应斜率和溶液PH的测定（4学时） 实验七自来水中含氟量的测定-标准曲线法和标准加入法（4学时）实验八极谱催化波测定自来水中微量钼（4学时） 实验九硫酸铜电解液中氯离子的电位滴定（4学时） 实验十气相色谱的定性和定量分析（4学时） 实验十一果汁（苹果汁）中有机酸的分析（4学时） 三、教材及参考书 1、华中师范大学等校编.分析化学实验（第三版）.高等教育出版社（2 001.7） 2、万益群、倪永年主编.仪器分析实验（第三版）.江西高校出版社（2 003.8） 3、谢能泳、陆为林、陈玄杰编.分析化学实验. 高等教育出版社（1995） 四、其它讲明 五、实验项目一览表 课程名称：仪器分析实验使用专业：环境科学

2017-2018学年度下学期期末考试试卷

分析 一、试卷结构分析 本次考试，试题分为选择题、实验题及其计算题三大部分，选择题总共45分15个小题，填空题为16-19题，占35分，实验探究题为20题，占12分，计算与分析题为21题，占8分。试卷考查内容为选修五《有机化学基础》中的第一章认识有机化合物、第二章烃和卤代烃、第三章烃的含氧衍生物，第四章生命中的有机物质和第五章进入合成有机高分子化合物的时代。 二、试卷总体评价 本次考试化学涉及知识均符合《有机化学基础》学习目标的要求，对于试卷的总体评价如下： 1.试题考查符合教学目标和学科素养的要求，联系生活实际，文字表达准确、简洁、规范。 2.试题突出了有机化学基础的知识的全面覆盖，充分将结构决定性质这一理论贯穿始终，对学生的应用知识能力和分析解决问题能力提出了更高的要求，试题难易程度适中。 3.试题对有机推断内容考察较多，将各类物质综合起来，考察学生对物质性质的掌握程度。 三、试卷及答题情况分析 <一>选择题 选择题着重对有机化合物的性质进行了考察，对消去反应、取代反应、氧化反应和加成反应进行了具体物质具体考察，尤其是对银镜反应的考察比较全面，不仅要求学生掌握方程式，还要求学生会定量计算，突出体现在第8、12小题，综合性较强，考察较为全面。但整体难易适中，得分率偏高。 <二>.填空及简答题

16、17题对基础的结构式、键线式进行了考察，此外对取代产物的判断也提出了要求。基础性较强，得分率较高。 18、19题对有机化合物的性质及其推断提出了要求，试题涵盖了烃、卤代烃、烃的衍生物等多数有机物。涉及到的反应有取代反应、消去反应、加成反应和氧化反应。综合性较强，值得推荐。 <三>.实验及探究题 20题考察对酯化反应的理解，从装置到方程式，还有实验的注意事项，需要学生严谨的科学态度和缜密的逻辑思维，本题得分率不是很高，在以后的教学中要加以强化实验。 <四>.计算及分析题 与期中考试的计算题类似，利用元素分析考察分子式和同分异构体，基础性较强，得分率较高。 通过对试卷的详细分析，试卷答题的过程中主要存在的问题是<一>基础知识掌握的不够扎实，对有机化学的兴趣不高。 <二>答题不规范，实验题语言组织能力稍有欠缺。 <三>化学推断题不知如何下手，盲目推理，没有依据。 四、改进措施 1.加强对基础知识的巩固，教学的过程中注意多加练习，周练和章末检测要及时，并找出他们薄弱的地方，加以强化。 2.注重对结构的分析，从根本上让学生理解知识的关联性，结构决定性质，这句话贯穿选修5整个教材。 3.复习时间仓促，很多知识点学生遗忘，考前找些套题让学生熟悉试卷结构，对知识的考察方向有大概的了解。 二〇一八年六月

仪器分析技术最新发展趋势及应用

仪器分析技术最新发展趋势及应用 摘要：本文阐述了现代科学技术发展中仪器分析发展的现状及其基础地位，仪器分析的特点及存在的局限性及最新发展趋势。特别是当今仪器分析技术吸取数学、物理学、计算机科学以及生物学中的新思想、新理念、新方法和新技术,不断完善现有的仪器分析技术，使仪器分析技术正朝着快速、准确、自动、灵敏以及适应特殊分析方向而迅猛发展，这就是当今仪器分析技术发展的总趋势！ 关键词：仪器分析分析方法发展趋势 当代科学技术发展的主要特征是高度分化和高度综合，分析化学也不例外。分析化学是四大化学之一，包括两大范畴化学分析和仪器分析。化学分析是指利用化学反应和它的计量关系来确定被测物质的组成和含量的一类分析方法。仪器分析是以物质的物理性质和物理化学性质为基础建立起来的一种分析方法，常常需要使用比较复杂的仪器。仪器分析又分为基础仪器分析和现代仪器分析，现代仪器分析又分为波谱分析、光谱分析、电化学分析、色谱分析、电镜分析、放射化学分析等。 1 仪器分析技术的基础地位 现代仪器分析是一门信息科学，用于陈述事物的运动状态，促进人与环境的相互交流。现代仪器分析也是一门信息技术，涉及信息的生产、处理、流通、也包括信息获取、信息传递、信息存储、信息处理和信息显示等，有效地扩展了人类信息器官的功能。人们通常将信息与物质!能源相提并论，称为人类社会赖以生存发展的三大支柱。世界由物质组成的，没有物质世界便虚无缥缈。能量是一切物质运动的源泉，没有能源，世界便成为静寂的世界。信息则是客观事物与主观认识相结合的产物，没有信息交换，世界便成为没有生气的世界，人类无法生存和发展。 生产和科研的发展，特别是生命科学和环境科学的发展，对分析化学的要求不再局限于“是什么”、“有多少”？而是要求提供更多更全的信息，即从常量到微量分析，从微量到微粒分析，从痕量到超痕量分析，从组成到形态分析，从总体到微区分析，从表现分布到逐层分析，从宏观到微观结构分析，从静态到快速

《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲 适用专业教师教育各专业 课程类型专业课 学时数 54 学分数 3 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和目的 现代教育技术是师范院校学生的必修课，是一门体现师范教育特色的课程，同时是职业师范各专业的特色课程。 “现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口”，“信息技术对教育具有革命性的影响”。《现代教育技术》课程重点研究和培养从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、数字化教育资源设计开发能力、信息化教学设计能力、信息技术与课程整合的能力、信息技术与教育教学融合的能力、运用现代教育技术改革教育教学的能力、运用现代教育技术更好地培养学生的创新精神、创新思维、创新能力的能力，是肩负着培养适应与引领基础教育改革、信息技术与教育教学全面深度融合更好地培养具有国际竞争力的创新型人才重任的课程。 （二）本大纲制定的依据 本大纲是根据教师教育专业人才的培养目标所需要的现代教育技术理念、理论、技术、素养、方法和创新能力的要求，根据本课程的教学性质而制定。 （三）大纲内容选编原则与要求 1．实用性原则 2．先进性原则 3．创新、引领性原则 4．理论实践统一原则 5．全面能力培养原则

（五）考核方法与要求 本课程采用多元、立体、发展的评价方法，评价着眼于多元能力、创新创造能力、高级思维能力、举一反三融会贯通能力，解决高分低能的问题，解决浅层次学习的问题，解决简单记忆型学习的问题、解决学用分离的问题，成绩构成包括7个方面：视频学习与及时强化、实验实践练习与训练、阶段性测验、综合项目式训练、期末考试、创造分、协作合作活动贡献分。基于学习全程的记录，按“大数据”的要求累积，在此基础上进行科学的发展性评价、增量评价。 最终成绩采用新的评定规则，即愈8累积，延后定绩。即对于子考核，只有所取得分超过该子考核总分的80%，才能置入部分累积体系，以保证相关评价达到良好成绩，保证学生学得较为扎实，改变目前学生的囫囵吞枣式的学习；延后一学期给成绩，以保障学生有充裕的时间深化学习，开发成果，让成果产生价值。 视频学习与及时强化训练，共300分，具体分值规定为：分个视频3分，其中完全观看1分有2次学习情况的检测，答对1次给1分，答对2次给2分。每次问答显示15秒没有操作将自动关闭。答案自动比对。对于具体的视频可免视，但必须经过5道题测验，答对80%给2.3分，答对90%以上给2.8分。免视只出现于技术性内容，不包括1、2、5章。免视测验只出现1次，进行后自动变灰。过客无免视测验，无问题弹出，无笔记，无提问，无分值。 阶段性测验与后三章学习结束相对应，共150分。 实验、实践练习与训练共4次，共120分。 综合训练项目1个，共100分。 期末考试1次，共150分。 创造分范围是0—100分。其中的优秀创新作品必须包括网络、动画、DV、虚拟仿真中的至少两种形式。创造形式包括获奖、论文、专著、专利、项目、推广、服务。 协作、合作、活动贡献分最大值100分。 最终成绩折算，及格500分，一般600分，良好700分，优秀800分。 （六）教材 陈琳．现代教育技术（第2版）．高等教育出版社，2014

仪器分析课程教学大纲

《仪器分析》课程教学大纲 课程编号：190142110 课程类型：必修课 英文名称：Instrumental Analysis 课程类型：基础方向课 学时：64学时讲课学时：60学时 学分：4学分 适用对象：环境科学专业、化学专业 先修课程：无机化学、分析化学、有机化学、高等数学、计算机 执笔人：刁春鹏审定人：张金萍 一、课程的性质、目的与任务以及对先开课要求 仪器分析是化学学科的一个重要分支，它是以物质的物理和物理化学性质为基础建立起来的一种分析方法。利用较特殊的仪器，对物质进行定性分析，定量分析，形态分析及结构分析。它具有测定快速、灵敏、准确和自动化程度高等特点，它是分析化学的发展方向。 仪器分析是化学专业必修的基础课程之一。仪器分析的主要任务是介绍常用的主要仪器分析方法，介绍这些分析方法的基本原理、基本概念和典型仪器的结构与性质，利用这些仪器完成定性、定量、定结构的分析任务，为今后开展科学研究和更好的指导工农业生产打下牢固的基础。 仪器分析是建立在无机化学、分析化学、有机化学、高等数学、物理学及计算机基础上的后续课程，它为后续课和今后的科研工作打下扎实的理论基础和操作技能。它是许多学科进行科学研究不可缺少的重要测试手段，并在提高人才素质和实现现代化的进程中，发挥着越来越重要的作用。 二、教学重点与难点 本课程重点介绍光谱、电化学和色谱三大块和质谱法的内容。 掌握常用仪器分析方法的基本原理、基本知识和基本技能。如：紫外-可见吸收光谱法，红外吸收光谱法，分子发光分析法，原子发射光谱法原子吸收光谱法，电位分析法，极谱分析法，色谱分析法，核磁共振波谱法和质谱分析法等。 了解仪器的结构及常用仪器的主要组成部分，学会使用一些仪器。 要求学生初步具有根据分析的目的、要求和各种仪器分析方法的特点、应用范围，选择适宜的分析方法以解决分析化学问题的能力。了解一些仪器分析方法和技能在实际中的应用，为后续课的学习及今后科学研究打下一定的基础。 三、与其他课程关系 仪器分析是建立在无机化学、分析化学、有机化学、高等数学、物理学及计算机基础上的后续课程，用到先修课的一些基础知识。 四、教学内容、学时分配及基本要求 第1章绪论 学时：2

有机化学期末考试试题及答案(三本院校)汇总

**大学科学技术学院2007 /2008 学年第 2 学期考核试卷 课号：EK1G03A 课程名称：有机化学A 试卷编号：A 班级： 学号： 姓名： 阅卷教师： 成绩： 一. 命名下列各化合物或写出结构式（每题1分，共10分） 1. C C C(CH 3)3 (H 3C)2 HC H 2. COOH 3. O CH 3 4. CHO 5. OH 6. 苯乙酰胺 7. 邻羟基苯甲醛 8.

对氨基苯磺酸 9. 3-乙基-6-溴-2-己烯-1-醇 10. 甲基叔丁基醚 二. 试填入主要原料，试剂或产物（必要时，指出立体结构），完成下列各反应式。（每空2分，共48分） 1. CH CH2Cl CHBr KCN/EtOH 2. 3. 4. +CO2CH3 5. 4 6. CH3 OH OH 4 7. +C12高温高压 、 CH = CH2HBr Mg CH3COC1

CH2Cl Cl 8. 3 +H2O－ SN1历程 + 9. C2H5ONa O CH3 O + CH 2=CH C CH 3 O 10. Br Br Zn EtOH 11. OCH3 CH2CH2OCH3 +HI(过量) 12. Fe,HCl H2SO4 3 CH3 (CH 3 CO)2 O Br NaOH 24 NaNO H PO (2) 三. 选择题。（每题2分，共14分） 1. 下列物质发生S N1反应的相对速度最快的是（） A B C (CH3)2CHBr(CH3)3CI(CH3)3CBr

2. 对CH 3Br 进行亲核取代时，以下离子亲核性最强的是：（ ） (A). CH 3COO - (B). CH 3CH 2O - (C). C 6H 5O - (D). OH - 3. 下列化合物中酸性最强的是（ ） (A) CH 3CCH (B) H 2O (C) CH 3CH 2OH (D) p-O 2NC 6H 4OH (E) C 6H 5OH (F) p-CH 3C 6H 4OH 4. 指出下列化合物的相对关系（ ） 3 2CH 3 H 32CH 3 A ，相同， B ，对映异构， C ，非对映体， D ，没关系 5. 下列化合物不发生碘仿反应的是( ) A 、 C 6H 5COCH 3 B 、C 2H 3OH C 、 CH 3CH 2COCH 2CH 3 D 、CH 3COCH 2CH 3 6. 下列反应的转化过程经历了( ) C=CHCH 2CH 2CH 2CH=C H 3C H 3C CH 3CH 3 + C=C H 3C H 3C C CH 2 CH 2 H 2C C H 2 H 3C CH 3 A 、亲电取代 B 、亲核加成 C 、正碳离子重排 D 、反式消除 7. 能与托伦试剂反应产生银镜的是( ) A 、CCl 3COOH B 、CH 3COOH C 、 CH 2ClCOOH D 、HCOOH 四. 鉴别下列化合物（共5分） NH 2 、 CH 2NH 2、CH 2OH 、CH 2Br

经营环境分析

第三章经营环境分析 教学目的与要求：经营环境是企业赖以生存的空间，是企业实现其存在价值的场所。企业所处的环境状况对企业的生产经营活动乃至生存与发展产生直接的影响。企业环境（一般是企业外部环境）是一个包容广泛，变化频繁的巨大的复合系统。其中有些因素的变化对企业的生存和发展产生影响甚至构成威胁。因此，对企业所处的环境状况进行分析，发现有利因素和不利因素，扬长避短，发挥优势。 学习本章，学生必须掌握企业经营环境的特点、企业经营战略的特点、经营战略类型。 第一节经营环境 一、企业环境及其特点 社会就是企业经营赖以进行的外部环境。其中许多因素直接影响企业的生产经营活动及其成果，有些因素还直接对企业的生存构成威胁。一般说来，企业无力改变复杂多变的环境要素，只能利用企业环境中有利因素，避开其中的不利因素。企业环境中的不利因素构成风险和威胁，有利因素构成机会。企业从事经营活动，就必须分清有利和不利，避开风险，把握机会，扬长避短，发挥优势。 企业环境诸因素，对企业生存发展影响的力度是不同的，我们可以把企业环境划分为一般宏观环境和直接微观环境。企业环境具有三个特征。 1．环境差异性，是指即使是两个经营范围相同的企业面对同一环境因素，对环境因素的影响也会有不同的体验和反映。环境的差异性决定了企业经营战略的多样性。 2．环境动态性。任何一种环境因素的稳定都是相对的，变化则是绝对的。市场供求关系变化的频率在不断加快。所有这些变化既有渐进性，又有突变性，都要求企业以相应的战略去适应这种变化。 3．环境可测性。各种环境因素之间是互相关联和互相制约的。因而某种环境因素的变化大都是有规律性的。不过，这种规律性有的比较明显，有的比较隐蔽，有的作用的周期长，有的作用的周期短。变化规律性明显且作用周期长的环境因素，其可测性则较高。 二、宏观环境与微观环境 1．影响企业经营的宏观环境要素包括社会环境、经济环境、技术环境和文化环境。社会环境包括社会的政治、法律、人口、教育等环境因素。政治环境在国内主要涉及政治的稳定性，国家的有关政策及其演变。在我国，特别是由计划经济向市场经济的演变，以及富民政策。在国际，则涉及各国的政治体制，政权更迭及各政党的政策，特别是经济政策。 经济环境是宏观环境中对企业经营具有重要影响的因素。它主要包括：资源的丰瘠及其分布状况；国民经济的发展速度；国家、地区的经济发展战略；通货膨胀率；银行利率；税制与税率；国民收入水平等。就国际经济环境来讲，还包括国际性经济集团，国际贸易关系，经济周期等因素。 —技术环境是影响企业经营宏观诸因素中最活跃的因素。新技术的出现往往会改变产业结构和战略均势。现今技术环境的重要特点是，技术发展以高速度在进行，对产业结构的调整产生了强大的冲击波，企业必须以战略眼光密切注视科学技术前沿的动向和发展趋势。 文化环境也属于社会环境，但是对企业经营具有特殊的意义。文化因素包括人们的特定的社会环境中形成的特定的习惯、风俗、观念、道德准则等，其核心是价值观念。不同社会、不同国家、不同民族的价值观念是有很大差异的，往往会造成一定的文化障碍，忽视这种差异，会导致战略失误。 2．影响企业经营的微观环境要素主要是三个要素。 （l）市场需求因素，比较复杂，包括某一行业市场的容量，顾客的需求偏好，价格弹性，讨价还价能力，以及市场活力等。市场需求既有中间需求又有最终需求，许多需求的满足要通

现代仪器分析技术在制浆造纸中的应用

现代仪器分析技术在制浆造纸中的应用袁金霞（造纸试点10-1班，学号201005031174） 前言：现代分析技术主要研究各种物质化学组成的定性鉴定和定量测量的方法。现代分析技术正在不断发展,现代仪器的不断进步及计算机的使用,使得现代分析技术正在逐步发展成现代社会不可缺少的一门信息科学。现代分析技术在制浆造纸中应用广泛，制浆造纸行业的发展离不开分析技术的支持,它对于实验研究分析非常重要,包括各种抽出物分析,碳水化合物分析,木素分析和制浆造纸沉积物分析等。 近年来现代分析技术在制浆造纸研究中的应用日益广泛,下面主要介绍几种用于制浆造纸研究的现代分析技术： 一、红外光谱(IR)：红外光谱是由于分子振动能级的跃迁(同时伴随转动能级的跃迁)而产生的,因此又称为振动转动光谱。红外光谱的应用大体上可分为两个方面:一是分子结构的基础研究,应用红外光谱测定分子的键长、键角来推断研究分子的基本结构;二是化学组成的分析,根据光谱中吸收峰的位置和形状来推断未知分子的结构,依照吸收峰的强度来测定混合物中各组分的含量。定性分析红外光谱定性分析可分为功能基定性和结构分析两方面。功能基定性分析是根据木素的红外光谱特征吸收谱带测定它有哪些功能基,而结构分析通常是红外光谱与其他分析方法(如质谱、核磁共振、X2射线衍射、元素分析等)相结合确定其结构。用红外光谱作样品分析时基本不需要处理,且不破坏和消耗样品,自身又无环境污染,近年来,红外光谱作为迅速崛起的光谱分析技术在分析测试领域中起到越来越重要的作用。目前,在造纸行业中,红外光谱主要用于对纤维素、半纤维素、木素作定性分析,着重是结构分析,也用于定量分析。红外光谱技术可用来研究纤维素的结晶结构,测定纸浆卡帕值,测定细纤维的取向角值,测混合纤维的构成,探测热磨机械浆的光返黄,测纸张的匀度,测量纸页的水份和纸板的重量,检查纸张结构,确定纸页内的水分分布,进行复印纸及其文字墨粉的无损检查,考察壳聚糖的吸附性能等。另外,红外光谱技术还可用来测量浆中杂质:用红外光谱

仪器分析教学大纲

《仪器分析》教学大纲 学校 中药教研室 2010. 3

《仪器分析》课程教学大纲 课程名称（英文）：仪器分析（Instrumental Analysis） 课程类型：专业基础课 学时：72 适用对象：中药专业，中药制药技术专业 一、课程的性质、目的和任务 《仪器分析》是中药专业、中药制药技术专业的主干专业课程之一。 本课程的任务是主要讲授仪器分析光学分析法、色谱法、质谱法等方法的基本理论、仪器原理、使用技术。目的是使学生通过该课程的学习，能运用所学理论和技术制定实验研究方案，解决中药生产质量检测、监控、中药新药研发等领域的问题。 该课程应在完成学习无机与分析化学、有机化学等课程基础上开设，为以后的中药化学，制剂分析等课程的学习奠定基础。 二、教学基本要求 通过本课程的学习学生应掌握以下几个方面的知识、技能： 1、了解仪器分析方法的分类，发展趋势； 2、基本掌握主要仪器分析法的基本理论、仪器原理、实验技术 3、掌握仪器结构、原理和应用 4、基本掌握各种仪器分析法的样品处理技术 5、能把仪器分析技术运用到科学研究，中成药生产检测、监控，及新药开 发中去。 三、学时分配（参考）

四、课程内容 第一章绪论 [教学要求] 1．了解现代仪器分析发展的现状。 2．熟悉现代仪器分析的特点。 [教学内容] 1、仪器分析法的分类。 2、仪器分析法的特点及发展趋势 3、仪器分析法的应用 [重点与难点] 重点：仪器分析法的分类

难点：仪器分析与化学分析法的比较 [教学方法] 多媒体或理论讲授。 第二章光学分析法导论 [教学要求] 1．了解光学导论的分类及特点 2．掌握电磁辐射的概念和各种光谱的区别 [教学内容] 1、电磁辐射与电磁波。 2、光学分析法分类（光谱法与非光谱法，原子光谱与分子光谱，发射光谱与吸收光谱） [重点与难点] 重点：原子光谱与分子光谱、吸收光谱与发射光谱的区别和联系 难点：原子光谱与分子光谱、吸收光谱与发射光谱的区别和联系 [教学方法] 多媒体或理论讲授。 第三章紫外可见分光光度法 [教学要求] 1．熟悉紫外分光光度法的基本原理 2．掌握Lamber-Beer 定律及影响因素。 3．熟悉紫外分光光度计各部件的流程和作用 4．掌握利用紫外分光光度法进行定性分析和定量分析的方法 [教学内容] 1、紫外可见分光光度法的基本原理。 2、Lamber-Beer 定律 3、显色反应与显色条件的选择 4、紫外可见分光光度计 5、紫外可见分光光度法的定性与定量方法及其应用实例 [重点与难点]

有机分析试题

化工学院2012级硕士研究生 《有机分析》试题 （满分100分，120分钟完成） 考试时间：2013年6月20日 说明：先抄题后解答 1.问答题（50分，每小题5分） 1)何谓红移？何谓蓝移？ 2)何谓增色效应？何谓浅色效应？ 3)何谓配合物的配位场跃迁？ 4)在UV-Vis测定时选择溶剂的原则是什么？ 5)红外光谱测定时，各种状态的样品均应如何测定？固体样品有几种处理方法？ 6)何谓核磁共振？产生核磁共振的条件是什么？ 7)通过NMR可得到哪几种信息？它们分别与化合物分子的何种结构信息相对应？ 8)13C NMR与1H NMR有何异同点？ 9)质子去耦和偏共振去耦分别能得到合作13C NMR？ 10)质谱分析仪器中有几种离子源？有几种分析器？ 2.（10分） 化合物A（C9H12），硝化时得到两种一取代产物B和C，其中B为优势产物，A的IR 谱：3010cm-1,2980cm-1,1380cm-1( 双等强峰)，NMR谱：1.25, 2.89, 7.2,对应的峰裂分情况为：双重峰，多重峰，单峰，试推测化合物A、B、C的结构式，并指出光谱数据的归属。 3.（15分） 某化合物含C：66.7%，H：11.1%，其谱图如下，试推测求其分子结构。并说明推导过程。

4. （15分） 香兰素缩4-氨基安替吡啉是香兰素与4-氨基安替吡啉缩合反应得到反应式如图3-1所示。其紫外-可见光谱如图3-2所示，IR 如图3-3所示，1H NMR 如图3-4所示 N N O CH 3 CH 3 N H 2N N O CH 3 CH 3 N HO CH O C H 3CHO O C H 3HO + 图3-1 反应方程式 300350400450500550 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 A wave length/nm 图3-2 香兰素缩4-氨基安替吡啉的紫外光谱 图3-3 香兰素缩4-氨基安替吡啉的IR

《现代教育技术》教学大纲

《现代教育技术》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：现代教育技术 英文名称：Modern Educational Technology 课程编码：14105D 课程类别：必修课 总学时：64学时 总学分：4学分 适用专业：小学教育专业本科学生 先修课程：教育学、心理学、计算机基础 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质与任务 《现代教育技术》是小学教育专业的专业课。这门课程主要培养小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，力求通俗易懂，突出使用性和实效性，针对性和简明性。现代教育技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量，能够解决教学改革过程中的一系列问题。 小学教育专业的学生是未来的小学教师，必须接受教育技术能力和素质的培养，才能够担负起未来教育的重任。 通过《现代教育技术》课程的学习，学生能够： 1.了解现代教育技术的基本含义 2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。 3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。 4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。 5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。 三、课程教学基本要求 第一章教育技术概述（2学时） 教学内容： 1、教育技术的概念 2、教育技术的发展简史 3、现代教育技术与教育信息化 4、教育技术的理论基础

重点掌握教育技术概念及内涵，了解教育技术的理论基础，理解现代教育与教育信息化。教学重点与难点： 重点：教育技术的概念及内涵 现代教育技术与教育信息化 难点：教育技术的概念及内涵 第二章教学媒体（4学时） 教学内容： 1、教学媒体概述 （1）教学媒体及其特性 （2）教学媒体的分类 （3）教学媒体选择的依据 2、信息化教学环境 （1）校园网 （2）多媒体教室 （3）计算机网络教室 （4）微格教室 （5）电子白板 基本要求： 了解教学媒体的特性及其分类，掌握教学媒体选择的依据，熟悉信息化教学环境。 教学重点与难点： 重点：教学媒体的选择 信息化教学环境 难点：教学媒体的选择 第三章教学资源（8学时含上机实验） 教学内容： 1、教学资源概述 （1）概念 （2）分类

有机分析复习题123.docx

1、一个只含有c、H、O的化合物具有颜色：酿类、邻二酮类化合物。 2、有机酸的金属盐类，以及其他金属有机化合物或有机硅等在灼烧后有残渣，有机汞、神、窗的化合物在灼烧后没有残渣存留。 3、测定熔沸点若温度忘200°C以上误差可达2?5°C,亦250°C以上可达3?1O°C,所以要进行温度计外露段的校正。温度在1OCTC以下可以不校正。 4、熔点测定的影响因素：杂质的影响，毛细管的影响，试样的填装，升温速度影响，熔化现象的影响，温度计的误差及其校正。 5、钠熔法鉴别元素吋，（1）钠熔后的试样加入醋酸铅后，出现白色或黄色沉淀，而不是棕黑色沉淀？因为Na不够，牛成NaCNS,而不是Na?S。（2）含氮而不含卤素的试样，钠熔后经酸化加硝酸银溶液产生白色沉淀？因为生成了AgCN,它为口色沉淀。（3）钠熔后的试液中加硝酸银产生棕黑色沉淀？因为试样屮可能含有S,生成A Q S,它为黑色沉淀。 6、鉴定卤素时，N和S的存在有什么影响？如何处理？因为AgCN为白色沉淀，A22S为黑色沉淀，相互有干扰，可加HNO工去除干扰。 7、溶度试验溶解：在小试管中进行，以1ml溶剂在室温下能否溶解30m2 试样作为判断，可疑的情况下，将混合物振荡2min后再做结论。 8、甘油溶于水，不易溶于乙醛，而油脂则易溶于乙醯，不易溶于水，为什么？相似相容，甘油是丙三醇，是多轻基醇，是极性分了，水可以电离出氢氧根离子，同时也是极性分子，所以说两者相容，而乙醋是非极性物质，故不易容于水；油脂是由脂肪酸和廿油组成，可以形成一c—O—C—,而乙瞇中也含有瞇键, 故油脂可以溶解于乙醸中，而水没有醯键，故不易溶于水。 9、邻硝基苯酚分子可形成分子内氢键，所以在水屮的溶解度比苯酚低。 10、一个含卤素的化合物对KMn O4/H+试验是“ + ”结果，而对AgNCh/醇溶液试验是“ + ”结果，a.卤化苯的苯环上含强吸电基团，b?卤化氟与乙烯型共存。 ]1、制备衍生物的条件是（1）制备衍生物的方法应尽可能简单，副反应少, 产品收率高，易于精制；（2）衍生物应具有固定的熔点，且在50?250°C之间，最好在100?200°CZ间；（3）衍生物的熔点与未知物的熔点至少要相差5°C以上，同时各可能化合物相应衍生物的熔点，也必须至少相差5°C以上，以便于鉴别；（4）最好具有其综合特点，以作补充证据。

现代仪器分析技术在食品中的应用

现代仪器分析技术在食品中的应用 湖南科技学院符国栋 前言： 仪器分析是指借用精密仪器测量物质的某些理化性质以确定其化学组成、含量及化学结构的一类分析方法，尤其适用于微量或痕量组分的测定。近年来食品仪器分方法的发展十分迅速，一些先进技术不断渗透到食品分析领域中，这类技术具有快速、灵敏、准确的特点，在食品分析中所占的比重不断增长，并成为现代食品分析的重要支柱。本文主要探讨现代仪器分析在食品检测中的应用及展望，其中对分光光度法和高效液相色谱法作了较详细的介绍。 关键词：仪器分析/理化性质/食品分析/检测/应用 目前在食品分析检测中基本采用仪器分析的方法代替手工操作 的传统方法，气相色谱仪、高效液相色谱仪、氨基酸自动分析仪、原子吸收分光光度计及可进行光谱扫描的紫外—可见分光光度计、荧光分光光度计等均得到了普遍应用。同时由于计算机技术的引入，使仪器分析的快速、灵敏、准确等特点更加明显，多种技术的结合与联用使仪器分析应用更加广泛，有力推动了食品仪器分析的发展，使得食品分析正处在一个崭新的发展时代。 现代分析仪器的种类十分庞杂，应用的原理不尽相同，而根据仪器的工作原理以及应用范围，可划分为：电化学分析仪器、光学式分析仪器、射线式分析仪器、色谱类分析仪器、离子光学式分析仪器、磁学式分析仪器、热学式分析仪器、电子光学物性测定仪器及其它专

用型和多用型仪器[1]。 1.光谱分析法 紫外—可见分光光度法具有专属性强，灵敏度和准确度高，操作简单、快速、安全、检品用量少等特点，广泛用于食品分析领域。原子吸收光谱分析法为食品分析、食品营养、食品生物化学、食品毒理学等诸多领域的空前发展提供了条件，成为测量痕量和超痕量元素的最有效方法之一。 1975年丹麦的Ruzicka和HansonE首次提出流动注射分析(flow—injection analysis, FIA) 的概念,指出化学分析可以在非平衡的动态条件下进行。FIA 具有适应性广泛,分析效率高,试样和试剂消耗量少,检测精度高等优点,已被广泛应用于很多领域。在与FIA 联用的各种监测器中, 分光光度检测器因其结构简单、价格低廉,易于推广。流动注射分光光度法是通过测定样品在检测池中吸收紫外-可见光的大小来确定样品含量的, 与各种在线分离富集、转化技术相结合(如溶剂萃取、离子交换、膜渗析、多流切换、合并区带、停流技术、动力学技术等),提高了分析方法的灵敏度和选择性。将快速扫描的光电二极管阵列检测器与流动注射和专用微机联用,可形成连续自动多组分同时测定的分光光度法系统,更进一步拓宽了流动注射分析的应用范围。近年来,流动注射分光光度法在食品分析特别是微量元素、蛋白质及氨基酸、维生素、食品添加剂等方面的分析研究取得了一定进展。 测定食品中的元素含量, 可以了解食品的营养价值和食品的污

《现代教育技术》教学大纲2016版

《现代教育技术》课程教学大纲 课程编号： 学时：36课时 适用对象：师范类 课程类别：公共必修课 考核要求：考查，形成性评价 使用教材：自编教材 主要参考书与文献： [1] 《中小学教师教育技术能力标准》，中华人民共和国教育部，2004.12 [2] 张建平主编，《现代教育技术—理论与应用》，北京：高等教育出版社，2006. [3] 黄荣怀沙景荣彭绍东，《教育技术学导论》，北京：高等教育出版社， 2006.2 一、课程的性质和目标 《现代教育技术》是师范生掌握教育技术知识和提高教育技术能力的一种有效途径。是一门导入性的公共必修课。 教育技术是教育教学改革的突破口，教育工作者必须具备一定的教育技术能力与素养。《现代教育技术》作为高等院校师范类学生的公共必修课程，其核心目标是使每位学生具备良好的教育技术意识与态度，掌握教育技术基本知识和基本技能，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，初步具有教育技术应用与创新能力，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉数字化教学资源的开发和利用。从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学

改革。 二、课程教学任务要求 现代教育技术是一门实践性、操作性很强的课程，教学应达到以下基本要求： 1、了解教育技术的基本概念与理论基础； 2、了解教育技术基本技能并初步掌握其一般方法； 3、初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容； 4、初步掌握数字化教学资源的开发和利用；学会基本的教学软件制作和应用技术； 5、了解教师专业化发展应具备的专业素质并初步掌握教学实施的基本技能； 6、对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域做较深入的探讨。 三、学时分配： 单元一：教育技术基本知识 6课时 第一章现代教育技术概述（2课时） 第二章教育技术基本理论（2课时） 第三章教育技术能力标准（2课时） 单元二：教育技术基本技能 16课时 第四章信息检索、加工与利用方法（2课时） 第五章常见教学媒体选择与开发方法（12课时）

《现代仪器分析》教学大纲

《现代仪器分析》教学大纲 课程编号： 课程名称：现代分析/ Modern Instrumental Analysis 学时/学分：40 /2.5 先修课程：无机及分析化学、有机化学 适用专业：化学工程与工艺 开课学院（部）、系(教研室)：化学工程学院制药工程系 一、课程的性质与任务 仪器分析与光谱解析是制药工程专业的学科基础必修课。 本课程要求学生掌握各种仪器分析方法的基本原理、基本方法和基本操作。熟悉各种典型光谱的解析及色谱法的分离条件的选择。了解各种仪器的工作原理，以及各种仪器分析方法在药学中的应用。 二、课程的教学内容、基本要求及学时分配 （一）教学内容 1.电位法及永停滴定法 电化学分析法的基本原理（分类、基本原理）；直接电位法、电位滴定法和永停滴定法的测定方法、应用及示例。 2.气相色谱法 气相色谱法的基本原理（基本概念、塔板理论、Van Deemter方程式简介），色谱柱（固定液、载体、气－液色谱填充柱的制备），气－固色谱填充柱、毛细管色谱柱简介，检测器（热导、氢焰）分离条件的选择，定性、定量分析方法，应用与示例等。 3.高效液相色谱法 高效液相色谱法的基本原理（Van Deemter）； 方程式在HPLC与GC中表现形式、Giddings方程式简介），各类高效液相色谱法：液－固吸附色谱法、液－液分配色谱法、化学键合相色谱法（反相键合相色谱法、正相键合相色谱法、离子抑制色谱法、离子对色谱法），离子交换色谱法与离子色谱法、空间排斥色谱法，其他色谱法简介（胶束色谱法、手性色谱法、亲合色谱法），高效液相色谱固定相，流动相、仪器装置、定性与定量分析方法及毛细电泳法简介。 4.紫外—可见光度法 紫外—可见光谱的跃迁机理；Lambert-beer定律；精细结构；溶剂效应；wood-word吸收定则及应用。 5.红外光谱法 红外光谱的跃迁机理；判别定则；拉曼光谱；Fourier变换红外光谱；试样的制备和仪器等。 6.核磁共振 核自旋能级跃迁的基本原理；Zeeman能级；Boltzman分布；核的进动与弛豫；化学位移及其影响因素；13C—1H自旋—自旋偶合；偶合常数及其影响因素；NMR光谱的改进；奥氏核效应；二维谱。 7.质谱

现代有机分析期末试卷

2008学年第二学期现代有机分析期末试卷 班级：姓名：学号： 一、判断题（1*7） 1.分子离子可以是奇电子离子，也可以是偶电子离子。……………………………（×） 2. 苯环中有三个吸收带，都是由σ→σ*跃迁引起的。………………………….......…（×） 3. 离子带有的正电荷或不成对电子是它发生碎裂的原因和动力之一。..........……….....（√） 4. 当物质分子中某个基团的振动频率和红外光的频率一样时，分子就要释放能量，从原来的基态振动能级跃迁到能量较高的振动能级。…………………………………….…（×） 5. 在核磁共振中，凡是自旋量子数不为零的原子核都没有核磁共振现象。......………...（×） 6.符合比尔定律的有色溶液稀释时，其最大吸收峰的波长位置不移动但吸收峰强度发生浅色效应。………………………………………………………………………………………（√） 7. 质谱图中质荷比最大的峰不一定是分子离子峰。但分子离子峰一定是质谱图中质荷比最大的峰。………………………………………………………………………………………（√） 二、选择题（3*12） 1.含O、N、S、卤素等杂原子的饱和有机物，其杂原子均含有未成键的（ B ）电子。由于其所占据的非键轨道能级较高，所以其到σ*跃迁能……………………………………（ A ） 1 . A. π B. n C. σ 2. A．小 B. 大 C．100nm左右 D. 300nm左右 2.质谱中分子离子能被进一步裂解成多种碎片离子，其原因是……………………（ D ） A.加速电场的作用。 B.电子流的能量大。 C.分子之间相互碰撞。 D.碎片离子均比分子离子稳定。 3.用紫外可见光谱法可用来测定化合物构型,在几何构型中,顺式异构体的波长一般都比反式的对应值短,并且强度也较小,造成此现象最主要的原因是…………………………（ B ）

《现代环境分析技术》实验教学大纲

现代环境分析技术》实验教学大纲 一、基本信息课程代码：260427 实验课程名称：现代环境分析技术实验英文名称:：Modern Technique of Environmental Analysis Experiment 课程总学时:：72 总学分：3 实验学时：36 适用对象：环境科学专业 二、实验课程的性质与任务《现代环境分析技术实验》是《现代环境分析技术》教学的实验环 节，是学生掌握 各种仪器及其分析方法的重要手段，其主要目的是通过本实验课程，帮助学生消化理解理论课所学知识，做到感性认识与理性认识的结合。使学生加深对一些现代环境分析仪器分析方法基本原理的理解，掌握现代分析仪器分析实验的基本知识和技能；掌握常用现代分析仪器的工作原理、基本构造、应用范围和主要分析对象；学会正确的使用分析仪器，合理的选择实验条件，正确处理和表达实验结果；培养学生严谨求是的科学态度、勇于科技创新和独立工作的能力；学会使用仪器分析方法解决环境监测公析中的实际问题。为进一步学习和今后从事科研、教学及其它工作打下良好的基础。 三、实验教学目的与要求 教学目的： 1. 掌握实验教学中所涉及到的物质的测定原理和方法。 2. 掌握气相色谱仪、高效液相色谱仪、原子吸收分光光度计、荧光光度计、酸度计、 ICP-AES 分析仪、分光光度计的工作原理、基本构造、使用方法和注意事项。 3. 学会正确合理的选择仪器的参数，正确的处理实验数据。 教学要求： 1. 课前认真预习，了解分析方法和分析仪器工作的基本原理、构造、使用方法和注意事项。 2. 学会正确使用仪器。未经老师允许不得随意开动或关闭仪器，更不得随意旋转仪器旋钮、改变仪器的工作参数等 3. 严守实验操作规程，细心观察实验现象和仔细记录实验条件和分析测试的原始数据。 4. 爱护实验的仪器设备。实验中如发现仪器工作不正常，应及时报告老师处理，每次实验结束后，应将使用仪器复原，清洗好使用过的器皿，整理好实验 5、认真写好实验报告。实验报告应简明，图表清晰。实验报告内容包括实验题目、日期、原理、仪器名称及型号、主要仪器的工作参数、简要步骤、实验数据或图谱、实验中的现象、实验数据分析和结果处理、问题讨论等。 四、考核办法和成绩评定标准 本实验课程成绩评定内容包括： ①实验操作情况②实验报告③纪律（出勤、课堂秩序等） 实验成绩二实验操作情况（40%）+实验报告（50%）+纪律（10%） 五、实验指导书