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校企互动培训平台

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项目建议书

第一章政策环境分析

高校毕业生是国家宝贵的人才资源,做好高校毕业生就业工作,关乎经济升级、民生改善和社会稳定。党中央、国务院历来高度重视高校毕业生就业工作,要求把高校毕业生就业摆在就业工作的首位。

据教育部统计,2002年开始,高校扩招的大学生陆续毕业。2002年全国普通高校毕业生达145万人次,6月初次就业率为64.7%,与2001年同比下降了5个百分点。

到2002年底,又有约22万人实现就业,就业率上升到80%。

2003年毕业生212万人次,时值“非典”期间,企业减缩就业指标,学生就业心理受到创伤。后经党中央、国务院统筹,在各级政府高度重视下,多方协调,最后的就业率本科院校70%,高职专科就业率55%。

2004年大学毕业生为280万人次,初次就业率为本科院校61.3%,高职院校就业率不到40%[1]。

一.贯彻执行好大学生就业新政策

党的十八届三中全会明确提出“健全促进就业创业体制机制”“促进以高校毕业生为重点的青年就业”,并就做好高校毕业生就业工作进行了全面部署。当前,全国普通高校毕业生就业总量压力和结构性矛盾依然突出,就业形势复杂严峻。为全面贯彻党的十八届三中全会精神,深化教育领域综合改革,实现高校毕业生更加充分和更高质量的就业,现就做好2014年普通高校毕业生就业工作通知如下:

1.进一步拓宽高校毕业生就业渠道

2.鼓励引导高校毕业生到基层就业

3.激励高校毕业生自主创业

4.加强困难毕业生就业帮扶

5.大力提升就业指导服务水平

6.推动高等教育更好适应经济社会发展需要

二.高校要着力提高大学生就业能力

就业难很大一部分是大学生没有切实的水平和能力,具有的是可以侃侃而谈的理论和傲人的书生气。要摆脱这样的困境,必须将学生的动手能力和学习能力放在同一水平线上,在校期间多开展实践活动。

第二章现状分析

1.大学毕业生规模逐级增长

自1999年政府实施大学生扩招政策以来,大学毕业生人数逐年增长。2013年高校毕业生人数高达700万,是1998年高校毕业生人数的8倍多。人力资源和社会保障部部长尹蔚民表示,未来5年,我国高校毕业生就业规模将保持在年均700万左右,约占新进人力资源市场劳动力的一半,青年就业压力仍不容小觑。有媒体将其解释为“最难就业季或将再持续5年。”

目前,这一群体面临着严重的就业压力和竞争,就业困难影响大学生的生活状况和价值态度,导致部分毕业生处于较为恶劣的生存状态,并有可能增强其不满情绪和偏激行为。

2.企业无人可用

目前存在“有的人没事干,有的事没人干”这一社会问题,大学生就业率低,企业存在大量岗位空缺。特别是高校专业设置与人才需求脱节,不能紧跟劳动力市场供应变化调整专业、课程设置,人才培养与市场需求脱节,造成部分专业供大于求,增加学生找工作难度。

而企业通过校园招聘招募来的人才,也不能立即上手,需要经过较大精力进行岗前培训。

要破解这一矛盾,就要大力推进人才培养模式改革,让培养的人才更符合社会和企业需要。

立足企业校园招聘精准升级和高校就业实习改革发展的现实及需要,宽学网联合各高校建立“校企主体,政府引导,行业参与,宽学辅助”的校企战略联盟,为高校提供免费在线学习平台,为企业提供人才储备学院的构建,有序形成一个组织有力、协调有道、功能强大的校企合作联盟,实现企业校园人才储备,提升高校就业率。

为进一步推动该项工作,使校企合作向深层次发展,提高人才培养质量,为地方社会经济发展做出更大的贡献,宽学网现全面为高校免费搭建校企互动培训平台。

优势一:总体签约率高

2013年中国大学生就业报告显示:签约率不足4成。很大一部分原因是学生就业满意度低,企业发现学生动手能力不强、与岗位职能难匹配。校企互动平台能够有效解决这一问题,企业从大一开始对学生进行岗位技能需求类培养,并甄选人才储备库中的优秀人才进行实习,双方匹配度高,入职后即可上手,总体签约率高。

优势二:用人单位提供平等的就业机会

通过搭建校企互动平台,企业用人无须只关注一张成绩单以及是否是名校背景,可以通过学生在培训过程中表现出来的学习动态、视频作业等进行综合评估,提供人人平等的就业机会。

优势三:帮助大学生树立正确的就业观

校企互动培训平台能帮助大学生客观认识自己,注重综合技能的培养,提高整体素质。毕业生要想在激励的就业环境中取得成功,必须自觉地通过专业学习、社会实践等方面不断提高自己的综合素质,培养自觉地创新精神和实践能力,以满足社会对人才的需要。

提出人才储备申请后,能更深一层次认识到学习和实践的重要性,为目标而不懈努力,避免出现“秀才眼高于顶、高不成低不就”的状态。

优势四:帮助企业减少招聘成本

校企互动培训平台,可以完全覆盖甚至取缔校园宣讲会,省去租场地和宣讲的成本。由于是一个不断甄选的过程,能够有效避免重复招聘。

一.企业发布人才学习计划

为破解高校毕业生入职后不能立即上手的难题,企业可通过宽学网搭建的企业大学,向高校校企互动平台发布人才储备学习计划,从大一“养成”人才、“培育”人才,提高人才与岗位的匹配度。

有学生提出申请后,企业根据自身储备需求综合评估,纳入自己的人才储备库,进行一系列的培训和养成计划。

人才储备库的学习计划由基本的打包课程、辅导答疑和视频训练几部分组成。根据岗位职能不同,挑选打包的课程也各有区分。课程由宽学网自有版权课程和企业内部开发的课程资源组成。从职业素养类、文化类、专业知识类到技能类,全方位满足人才成长需求,跨越校企之间的断层。

宽学企业大学平台更是将学习过程科学地分为课前思考、学习与测评、课后思考、行动学习经验分享四个阶段,配合“问、思、学、练、讲”五个步骤,层层推进,只有完成上一阶段的任务,才可进行到下一阶段。完全自动化监督,增加学习者自觉性,提升培训效率,节约管理时间和成本。

坚持学习的储备人才,企业会提供专家在线辅导答疑,帮助学生快速成长,少走弯路。

学生完成一段时间的学习计划后,提交视频作业,分享学习心得、体会,或提出新的问题。企业可方便管理学生的学习进度、学习互动、学习计划等,及时进行监控。

企业最终根据学生的学习态度、学习互动、提交的视频作业等,选拔人才,择优安排实习和签约。

二.学生申请储备人才

学生通过校方的校企互动平台筛选自己心仪的企业,适合的岗位,提交储备人才申请。可提交一到两个以上,待企业批准。

企业批准申请后,进入该企业的储备人才库,遵循该企业的培训路径和培训计划,努力争取

实习机会。

三.宽学网提供支持

若存在与高校链接的企业资源少,不足以满足学生就业需求的情况,宽学网将从外面推荐工作机会和实训导师,帮助高校将学生培育成全面素质的人才。

校企合作计划书

校企合作计划书 校企合作计划书篇一:校企合作计划书 校企合作计划书 目前流行的“产学结合、校企合作”模式,既能发挥高校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业双赢的模式之一。建立校企良好的合作机制,既是国际上教育发展的成功经验,也是我国教育可持续发展的必然趋势。某公司与某学校建立有长期良好的合作关系,为了进一步开展全方位、实质性合作,作出如下计划。 一、合作目的 以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨,开展全方位、深层次、多形式的校企合作,形成校企按需组合,相互支持,共同发展,实现校企双赢的发展模式。 二、合作原则 (一)互利原则:互利是校企合作的基础。首先,搭建的校企合作的技术平台,有利于加快科技成果转化为生产力,既能满足企业需求,又利于学校的科学研究。其次,学校在合作中提高教育管理水平,学生提升实操能力和就业能力,企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。 (二)互动原则:互动是促进校企建立更紧密合作的前提。首先,通常企业为技术需求方,学校为技术供给方,校企科研合作是科技经济结合的基本形式,对促进科技成果转化,提高企业技术创新能力,促进产业技术升级,培育新的经济增长点有着积极的作用。其次,学校与企业可利用各

自优势资源互补不足,建立理论与实践一体化的培训基地,在培训与就业工作上建立互动平台。 三、合作方向和具体合作模式 (一)推进科研合作 (二)共建顶岗实习基地:学生在校完成教学计划规定的全部课程后,由学校推荐到用人单位进行为期一年或半年的顶岗实习,或接受短期岗前培训后再顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。 (三)共建人才培养基地:利用学校设施设备、教育管理、师资和企业实训场所、技术指导等优势资源,开展形式多样的技能培训,培养企业所需要的专业技术人才。 1、订单培训:学校应企业要求合理设置课程、制订培训计划,开展订单培训,为企业培养专项技能人才,培训毕业后即实现就业。 2、岗前培训:应企业要求送教进企业,对上岗前的工人进行岗位技能培训,解决企业招收熟练工难的问题。 3、在岗培训:应企业要求送教进企业,对在岗职工进行新知识、新业务的培训,提升劳动者技能。 (四)共建服务平台. 1、师资共享,定向培养:企业工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到学校担任兼职教师;学校教授到企业为员工培训,讲授园林基础知识。 2、工种鉴定,双向提高:学校为企业提供一个工种鉴

App平台推广在高校校企合作中的应用研究

App平台推广在高校校企合作中的应用研究 国家一直在强调跨学科建设,并且投入了大量的精力和时间,培养跨学科人才也是大连科技学院(以下简称“我校”)造就人才的目的之一。以学习兴趣为基础,推广跨学科课题小组的建立,是项目的主旨。利用App平台发布课题、招募队友,建立以课题为中心的学习团队,以期能够建设出与企业和公司对等的课题平台与校企合作平台。 标签:App平台;课题;校企合作 校企合作是当今院校培养技术技能人才的有效途径。目前,我国实用型人才培养模式难以满足经济发展需求。促使校企之间信息平等对接和搭建实用型人才培养平台是当代教学发展的一个重要环节。学校应加强校内与企业的课题研究合作,提高学生就业率,设计出名为“帮e把”的校园课题小组招募平台。 一、App平台推广对高校的重要性 根据国家人社部统计,2017年全国高校毕业生将达到795万人,面对如此庞大的毕业人数,“史上最难的就业季”也随之而来。虽然毕业生人数众多,但仍然会出现很多毕业生无法就业、企业招不到合适的人员这样的尴尬情况。面对现在经济的高速发展,企业似乎不愿意花费更多的时间和精力来培养刚走出校园的毕业生,企业需要的是有经验的实用型人才,而大多数毕业生只会纸上谈兵,这就导致毕业生就业难或企业招不到人员。 目前,国内院校积极转型,但是转型期间方式各有不同,各高校对文化产品的重视程度和发展的成熟度也参差不齐。高校对学生培养的关注度以及对培养方式的多元化的认识依然不够。相比国内,国外很多的大学实验室是对外开放、鼓励学生参与研究课题的,他们高度重视社会的科学技术发展,将课堂内容与社会的大背景结合起来,应对各种人才的需求。而国内的实验室几乎不对外开放,甚至也不对内开放,与实用型大学的转型建设存在很大的矛盾。 二、App平台推广在高校校企合作中的应用途径 了解现有的高校信息交流平台的建设现状,根据我校的实际情况拟出一套合适的推广方案。校园文化及毕业生校友信息交流平台推广设计作为精神文明建设的主要动力和直接体现,通过校园文化及毕业生校友信息交流平台推广设计,倡导校园文化的深入和发展推广,为校友所取得的成就和对社会的贡献提供一个展示的平台,引导学生勤奋自强,同时成为学校可持续发展的重要依靠。多角度、深层次地探讨校友文化及校园文化推广设计的价值,对提升校园文化,传承大学文化精神,扩大学校影响,增强学校凝聚力等都有着重要的现实意义。 完善学院与企业之间的合作关系。通过学校教育与实践操作相结合的方法,促使教学教育改革的发展,为企业提供技术性人才做铺垫,引导学生积极参与,改变传统听说传授方式,把学生和企业直接对接,完成实践教学,由传统的虚拟项目训练变为实践项目训练,提高学生本身学习能力。平台的建设与运行,平台

最新校企合作平台建设资料

校企合作平台建设 校企合作办学是职业教育改革的重要方向和必然趋势,也是职业院校生存、发展的内在需要。我院结合自身的实际,积极推动和实施校企合作,利用校企合作平台,在专业建设和课程开发、人才培养模式、“双师型”教学团队建设、实习实训基地建设与管理、社会服务、就业服务、内部管理等方面全面深化改革,有效保证了人才培养质量,促进了学校社会服务能力的进一步提升。 一、搭建人才培养模式创新平台 聘请汽车等行业有影响力的专家、企业高级管理人员等参与学院学术委员会,借助于校企合作这一广阔平台,与专业建设指导委员会共同开展教学改革。一是定期组织研讨会和交流活动,及时调研并准确地预测行业发展趋势和人才供求情况,深入研究高职教育教学规律,在完善现有“订单培养”“工学交替”等多种人才培养模式的基础上,持续创新基于校企合作、工学结合的人才培养模式,试行多学期、分段式的教学组织模式;研究并推行任务驱动、项目导向的教学模式。二是建立健全鼓励、引导教师进行教学研究、教学改革的制度和办法,以及与之相适应的管理评价体系,引导、激励教师积极开展教育教学改革,包括教学内容、教学手段、教学方式方法、教学过程组织、实习实训的组织管理、教学与学习效果的考核评价等等人才培养全过程的改革与创新。 二、为专业建设和课程开发搭建平台 各教学系部成立由企业管理和技术人员、行业组织的专家和专业教师共同组成的专业建设指导委员会,在教学事务部统一指导、协调下,充分发挥其主动性、灵活性,指导本系部各专业的建设工作。一是制定专业、课程建设的互动程序,校企双方共同进行职业需求预测,进行特色专业、课程设置可行性论证。二是主动适应汽车等产业结构升级和结构调整的需要,及时研讨、预测专业的汽车等行业企业职业岗位(群)能力需求,根据职业岗位需求调整专业结构。三是以行业从业人员能力标准为基础,对职业岗位(群)需要的知识、能力和素质进行分析,参照职业岗位任职要求制定专业培养方案,引入行业企业技术标准开发专业课程

EEPO平台互动课型培训

EEPO平台互动课型培训 收获 古宜镇中心小学覃美玲 2011年12月23日下午,我和学校教师参加了为期半天的EEPO 平台互动方式课型培训。 平台互动方式就是要抓住关键要素,然后构建多向度教学平台。这里的关键要素指的是,本节教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。“多向度”指的是,不同渠道、不同途径、不同思路、不同的方法、不同的方式、不同的个性表达。 平台互动方式主要流程: 筛选关键目标—构建多向度平台—交互一老师精讲《评+讲》。实施要义:平台互动式同哲学方式一样适宜思维的训练,不同的是,它适宜所有的学科,可解决学科的重点、难点问题,是EEPO十大教学方式中的主要教学方式之一。 操作要点: 1.从示意图上可见,每一个平台的构建,都有具体的内容,有思维扩张的要求,(向度的数目)有达成的目标。它与一般教学环节不同的是,它有一个强化关键要素的平台,在这个平台上,学生能进行一定梯度形态下的交互式学习。 2.关键不宜太多,小学一堂课,一般是1-3个关健点.中学一堂课一般是1-5个关键点(平台不宜太多〕

3.第三个操作点“交互”一定里充分。每人一个向度,交互后变成多向度。多向度的目的就是从多角度来刺激关键点,强化关键点。 4.在多向度达成后,教师要迅速地调整自己的教学方案,以便在评中讲,讲在点上,讲在关键处。 5.平台方式的课,交互很多,一般要与“团队水平”这种学习方式配套。因此必须把学生训练成团队水平。 此次培训为老师搭建了提高和发展的平台。老师们在学习中分享着互动、参与的喜悦,感受着能力提升的欣喜,坚定了开展实验研究的决心。此次培训学习给自己的头脑来了一次洗礼,对今后的工作既有理论指导意义,更有实践操作意义。我相信此次培训让“EEPO”的先进理念更深入人心,对学校的教育教学工作将起到积极地推动作用。

移动互联和互联网教学实训平台解决方案

移动互联网和“互联网+” 教学实训平台解决方案

目录 一、移动互联网应用的开发应用发展趋势 (1) 二、移动互联网应用人才现状及市场需求 (3) 三、移动互联网应用“4合1”开发环境 (7) 移动互联网应用“4合1”开发平台优势 (7) 四、移动互联网应用的开发技术发展方向 (8) 五、“4合1”开发平台之--原生态开发环境 (8) 六、“4合1”开发平台之--Web型开发环境 (9) 七、“4合1”开发平台之--混合型开发环境 (9) 八、“4合1”开发平台之--统一型开发环境 (10) 九、“4合1”开发平台培养人才就业优势 (10) 十、“4合1”开发平台课程体系—实训平台特点 (11) 附件1:硬件列表 (12) 附件2:实训资源 (12) 附件3:移动互联网开发实训室方案-报价清单 (12)

一、移动互联网应用的开发应用发展趋势 二十一世纪最初的十几年,计算机及网络技术飞速发展和普及,伴随着信息的爆炸以及经济的腾飞,使我们的生活,尤其是中国人的生活方式、生活节奏发生着翻天覆地的变化。 在今天的中国,无论是地铁站里匆匆的上班族,还是风景名胜中熙熙攘攘的人群,亦或是餐厅里大快朵颐的食客,几乎每个人的手中都拿着手机、Pad等移动终端,或社交,或拍照,或阅读,或购物。微信,淘宝,优酷等等,小小的屏幕仿佛囊括了你日常生活的所有需求。据统计,截至2015年底,我国的移动互联网用户总数已经达到了9亿,并且还在不断增长,中国已经进入全民移动互联的时代。 图移动互联网的特点 信息技术的革命带来生活的便利,也使得人们对生活品质提出更高的追求,而这些追求又反过来刺激着技术的进一步发展。进入2015年后,各大运营商的4G网络牌照都已正式发放,移动互联的基础设施已经趋于完善。而终端方面,硬件性能节节攀升,各大系统提供商也纷纷出手。Android、iOS加速了系统的开发进程,以适应更新的应用需求,微软也正式推出了Windows10,意图在移动终端领域建立自己的据点。 作为新兴产业,移动互联并不局限于自身,而是作为应用平台向传统行业广泛的延伸。比如近年我们熟知的车联网、智能家居、工业4.0等,这些无一例外都需要移动互联技术的支撑。

完善校企合作机制-搭建校企合作平台-创新人才培养模式

完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作,是我国高职教育改革和发展的基本思路,也是高职院 校生存发展的内在需求。作为国家示范性骨干高职院校,上海出版印刷高等专科学校(以下简称“上海版专”)在建设过程中,积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式,在新闻出版广电总局和上海市政府指导下,在印刷、出版等行业协会支撑下,组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会,建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施,行业协会等广泛参与的管理体制,形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制,不断创新人才培养模式,提高了人才培养质量,走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。 完善校企合作机制,规范校企合作管理 1. 发挥部市共建优势,建立校企合作理事会 学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则,建立校企合作理事会,并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。成立专业指导委员会,建立专业校企合作工作站,从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展,真正达到校企相互渗透和融合,形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。 2. 坚持“二+五”原则,创新校企合作运行机制

校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点,进行实质性合作。理事会日常运行中坚持“二+五”原则,即“二个建设”和“五个环节”,切实把合作落实到具体的专业和项目上。“二个建设”是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”。通过“二个建设”,形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系,充分发挥各自优势,合力打造出版印刷高端技能型人才。“五个环节”即:分析校企合作理事会建设的背景和基础;明确理事会建设的指导思想、思路及原则;确立理事会建设的总体目标和具体目标;制定理事会建设的内容和步骤,并组织实施;提供理事会建设的保障措施及预期效果,建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。 拓展校企合作平台,丰富校企合作内容 1. 搭建实习实训基地平台 在长期的办学过程中,学校与行业企业逐渐建立了良好的合作关系,先后与上海印刷集团、上海电气印刷包装机械集团、上海解放日报报业集团、上海烟草印刷厂、苏州日报社、深圳雅昌印刷有限公司、德国海德堡印刷机械股份公司、日本小森印刷公司等一大批国内外著名企业签订了校企合作协议;建立了校外实践、实习签约基地113个,并与500多家行业企业建立了联系,开展多方位、多样化的校企合作。

校企合作高校产教融合企业平台建设

校企合作高校产教融合企业平台建设 摘要:伴随着国民经济的快速发展,各行业的产业结构经历着不断调整和深化的阶段。尤其是针对教育而言,对社会上各个领域都起到了不可或缺的作用。人力资源保障是解决企业供求失衡的关键环节。特别是地方发展,本身与城市的快节奏差距较大,低效率的人力资源使用情况愈发明显。本文深层次剖析了目前高校与企业合作办学的现状及问题,提出促进产教融合发展,助力振兴地方经济的有效路径。 关键词:国民经济;教育;产业结构;产教融合 一、产教融合的内涵及论述 产教融合是提高地方高校教育教学质量的有效手段,产教融合是推动高校人才培养模式,专业课程体系、师资队伍建设的重要举措,为高校教学理念的创新提供参考和借鉴。从我国整体的人才培养状况来看,供求结构失衡一直都是岌岌可危的现实问题。一方面,企业很难寻找到对口型的专业人才。另一方面,大学生毕业面临着严峻的就业形势。产教融合的目的既遵循了从企业实际运营状况出发,又为大学生技能提升提供了实训的平台。以培养“适销对路”的人才为主线,为解决大学生就业问题提出有效的实践路径。为推动实施《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,产教融合的工作仍然在进一步的探索之中。所谓的产教融合即校企共同作用,培养全面性,综合性的人才,为企业做好人力资源的储备工作。在全新的发展形势下,掌握好人才链与产业链之间的关系,顺应人力资源供给侧改革的主要潮流,扩大就业规模,推动经济全面转型升级,形成创新协同发展的人力资源保障体系。 二、产教融合的意义及应用价值 产教融合的主要受众群体是地方高校的学生。校企合作,产能融合是一种新型的教育模式,有助于缓解社会上企业劳动力供求的矛盾问题。对于优化高校教育体系,促进经济发展有着双重的作用和意义。产教融合是教育资源与企业资源的融合,使人才培养更能接地气,有着不可替代的实用价值和教育实践意义。产教融合的顺利开展有助于政府、企业、学校的资源都能得到整合和优化分配。尤其是对于地方高校而言,为学生实践能力的快速提升提供了平台和机遇。也利于

电子商务实训平台

目录 1、项目概况 (3) 1.1 项目名称 (3) 1.2、项目背景 (3) 2、平台设计 (5) 2.1 总体设计 (5) 2.2 平台门户系统设计 (8) 2.2.1 门户系统前台设计 (8) 2.2.2 门户系统后台设计 (9) 2.2 在线商城平台系统(B2B) (15) 2.2.1 企业门户 (15) 2.2.2 网上贸易 (15) 2.2.4 后台管理 (16) 2.3在线商城平台系统(B2C) (18) 2.3.1 商城门户 (18) 2.3.2 在线交易 (21) 2.3.3 商城装修 (21) 2.3.4 网站运营 (21) 2.3.5 会员中心 (22) 2.3.6后端功能 (22) 2.3.7 网上商城(B2C)实训特色: (24) 2.4 供应链一体化平台系统 (26) 2.4.1采购管理 (27) 2.4.2销售管理 (28)

2.4.3库存管理 (29) 2.4.4收支管理 (30) 2.4.5基础资料 (31) 2.4.7决策分析 (32) 2.5 即时通讯(BIM) (34) 2.6基于移动终端的电子商务应用平台系统 (36) 2.6.1系统简介 (36) 2.6.2功能模块 (36) 2.7 实验作业与考试管理系统 (37) 2.7.1 系统用例 (37) 2.7.2管理员 (38) 2.7.3教师 (41) 2.7.4 学生 (43) 3、平台技术架构与安全保障 (44) 3.1技术架构 (44) 3.2技术特色 (45) 3.3安全保障 (45) 3.3.1数据存储安全 (45) 3.3.2 数据传输安全 (47) 3.3.3平台访问安全 (48) 4、实施及培训 (48) 4.1 项目组织 (48) 4.1.1 金算盘项目组 (49) 4.2 项目实施 (50)

校企合作体制机制建设

(一)建设背景与基础 1.建设背景 创新紧密合作的校企合作体制机制,是学院贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2010-2020年)》和《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》的迫切要求,是珠三角轨道交通及现代制造业发展的需要,是提高人才培养质量、提升服务经济社会发展能力,激发企业参与合作动力、增强办学活力、实现学院可持续发展的需要。 2.建设基础 移交广州市政府管理五年来,学院发挥行业背景深厚和政府支持重视的双重优势,坚持借外力壮实力、联企业强内涵的发展路子,积极与行业企业在专业建设、人才培养及学生就业等方面广泛开展合作,取得了较好成效。 (1)校企携手育人基础优 联合广铁集团、广州地铁等企业成立28个专业指导委员会,近三年来,共同实施教学及考核、共同管理,为广铁集团、省铁投、广深港地铁等企业订单培养学生3270人。中铁电气化局捐赠价值78万元的DA8型电气化轨道作业车共建中央财政支持实训基地2个;文舟公司、鸣虹酒店有限公司等企业在学院设50万元“文舟”奖学金、“鸣虹旅业奖学金”等。校企合作育人呈现良好局面。 (2)合作办学机制绩效佳 2009年,在市政府的支持下,学院按照互利共赢的原则,校企合作在广州花都区“粤宝丽工业园”共建工学结合基地,紧密联系毗邻基地的广州铁道车辆厂,开展先进制造业和应用电子技术高素质技能型专门人才培养培训,合作办学模式与成效得到省、市主管部门的高度肯定。2008年着手筹建“广州轨道交通职业教育集团”,按照做实为主的原则,广泛联系行业企业,现有广铁集团、广州地铁等92家规模企业签约加盟,为紧密合作奠定了扎实基础。 (3)市政府支持校企合作力度大 市政府对接《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》制定了贯彻实施方案,加大对高等职业教育支持力度。2009年,市政府拨资金、出政策支持学院以

校企合作服务中心服务对象与服务内容

校企合作服务中心服务对象与服务内容 【服务对象】 校企合作服务中心的主要为大中专院校和企事业单位开展校企合作、产教结合牵线搭桥、搭建平台,包括潍坊市行政区域内的各类中职学校、高职院校、普通本科院校及部分外地高校与潍坊市的各类企事业单位开展合作。校企合作服务中心将以服务潍坊企业,密切学校与企业联系为宗旨,积极推进教育与经济社会发展的全面融合。 【为企业的服务内容】 一是为企业提供人才服务。服务中心已经建立了潍坊大中专院校在校生资源信息数据库,将潍坊3所本科院校、8所高职院校、43所中职学校、10所技工学校的在校生信息全部纳入其中,包括51个本科专业的27147名在校生信息、124个高职(专科)专业的84722名在校生信息、79个中职专业的94924名在校生信息、66个技工专业的29620名在校生信息。 同时,服务中心全面汇集了潍坊市近十年来考入全国各地高校学生的院校、专业、学历层次、毕业时间、家庭住址等信息。只要企业有人才需求,无论是中职生、高职生还是本科生,无论是市内学校的、还是全国各地高校的,我们都将无偿提供信息咨询并帮助联系学校解决。 二是帮助企业开展产学研结合。校企合作服务中心与包括一批国家“211工程”院校在内的全国200多所高校建立了密切联系,并与78所院校签订了开展人才、技术、实习实训合作协议,可帮助企业借用高校人才智力和科技成果优势提升产品研发能力。 三是帮助企业提升员工队伍素质。利用潍坊市内外大中专院校的专业设置多和师资力量雄厚等优势,服务中心可根据企业发展需求协调有关院校帮助企业开展员工系列培训,包括一般新进员工岗前培训、在职职工提高培训、管理人员专业培训、高层管理人员提高培训等。 【为学校的服务内容】 一是帮助大中专院校推进毕业生就业工作。通过服务中心的网络平台和电话咨询等渠道,向企业推介市内各高校、中职学校的毕业生就业。在全国高校相对集中的城市建立定期推介机制,重点召开潍坊籍毕业生座谈会,宣传潍坊的人才优惠政策,吸引毕业生回家乡创业,来潍坊实习、实践和交流。

创新校企合作新模式

创新校企合作新模式,促进内涵建设 陕西省电子信息学校是陕西省教育厅直属的一所国家级重点职业学校,学校始终坚持以培养“会做人,有技能,能创新”的现代职业人为教育教学目标,以教产结合为抓手深化校企合作、强化学生综合职业能力培养,全面推进教育教学改革,教育教学质量稳步提高。2011年1月,学校被三部委确定为首批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设单位。 职业教育如何改革创新?如何培养高技能人才?这是每一所职业学校都要思考和回答的问题。陕西省电子信息学校依托产业办专业,办好专业促产业,举校企合作大旗,走工学结合之路,逐步形成了特色鲜明的校企合作模式。以我校钻探工程专业为例。 一、依托行业,创新人才培养 学校钻探工程专业依托中核集团、陕西核工业地质开发总公司等国有大中型企业,不断创新钻探工程专业人才培养。 (一)学校成立了钻探工程专业指导委员会。中核集团刘晓阳博士(目前国内钻探工程专业的唯一一名博士)任委员会主任、中核集团、陕核地质开发总公司、西北有色地质开发总公司等相关专家和工程技术人员为委员的专业指导委员会。负责钻探工程专业建设。 (二)校企共同完成人才培养。学校同中核集团、陕核地质、西北有色地质等公司签订了订单式培养协议,该专业部分学生具有双重身份,按照企业需求校企双方共同制定人才培养方案,共同开发课程,共同制定人才评价标准,共建实训基地,共同完成人才培养。 二、服务行业,共建培训中心 学校立足行业,为行业发展提供强有力的服务。同中核集团、陕核地质开发总公司联合建立了培训中心,为企业开展职工培训。 (一)开展在职职工培训。发挥学校优势,根据企业需求校企双方共同开发培训课程,近几年,每年都利用地勘企业收队后,在春节前后举办培训班。

物联网智慧生活实训平台

物联网智慧生活实训平台 ——安装部署文档 V1.1 版本变更记录

目录 1. 产品概述 (1) 1.1. 产品简介 (1) 1.2. 产品外观 (1) 1.3. 系统拓扑图 (2) 1.3.1. 智能商业应用拓扑图 (2) 1.3.2. 智能环境监控拓扑图 (3) 1.3.3. 智能健康管理拓扑图 (5) 2. 配置说明 (7) 2.1. 硬件设备清单 (7) 2.2. 硬件环境 (8) 2.3. 软件环境 (8) 3. 商业系统部署说明 (9) 3.1. 硬件驱动配置 (9) 3.1.1. 串口服务器 (9) 3.1.2. 摄像头配置 (21) 3.1.3. 小票打印机配置 (25) 3.2. 数据库部署 (26) 3.3. 服务端部署 (28) 3.4. PC客户端 (31) 3.5. 基础试验箱端 (32) 3.6. PDA端 (32) 4. 环境系统部署说明 (36) 4.1. 数据库部署 (36) 4.2. 服务端部署 (37) 4.3. PC客户端 (39) 4.4. 基础实验箱 (39) 5. 医疗系统部署说明 (39) 5.1. 数据库部署 (39) 5.2. 摄像头配置 (43) 5.3. 服务端部署 (43) 5.4. 基础实验箱 (46) 5.5. 硬件连接 (46)

1. 产品概述 1.1.产品简介 新大陆智慧生活实训平台,主要用于中职院校物联网及相关专业的实训教学使用。该款产品定位于中职物联网专业教学上,对于学生物联网设备、物联网技术、物联网应用的认知学习与实操训练上,该产品重点培养中职学生实际动手操作能力,同时加深强化了对物联网知识技能知识的了解,提高锻炼了基于物联网平台的创新能力。本产品采用实训工位式的设计,挂载使用大量真实的物联网设备及技术,实现了三类场景、多项应用的物联网软件系统,且配套完整的中职物联网实训教程及丰富的教学实训资源。 1.2.产品外观

校企合作管理系统建设方案详细

校企合作管理系统建设方案 一、校企合作面临的问题 随着我国社会创新体系的确立,使职业院校在劳动者技能水平的发展、传播和应用中的地位不断巩固,其重要性也日益突现。职业院校与企业在产品生产、技能培训教育等方面的合作是职业教育发展到这一特定历史阶段的必然结果,是职校社会职能涵的外在体现和实现,是教育推动经济建设和社会发展的重要手段,也是深化职业教育改革,培养符合我国国情的各类专门人才的重要举措。 但是,目前校企合作管理存在如下问题: 1)校企合作总的指导方针趋向片面,观念腐; 2)对彼此优势认识不足,学校往往处于劣势,无法发挥自身优势; 3)校企合作形式简单单调,容单一; 4)合作系统缺乏统一规划,彼此约束不够。导致以上问题的核心因素是校企之间不能快速灵活地进行沟通,以及学校部的信息流通存在滞后性。因此,需要建立一套完整的信息发布体系,来改善校企合作的方式和方法,以实现实时的信息沟通,让学生了解企业,让企业了解学生,让学校为企业的发展提供动力。 二、校企合作信息交流系统的目的与意义 1、研究的目的 根据教师、学生、企业三方互动交流的原则建立系统的首要目是要实现教学、科研和实践之间的信息一体化。通过该系统能够实现学生和教师的在线交流,并提供教学容、要求及相关信息的网上发布,促进教师和学生之间相互了解,简化教学过程中的复杂环节;与此同时,利用企业的参与,将教师教学、学生实践与应用紧密联系,通过信息互动以达到理论与实际相结合。其次,以该系统作为门户,提供一个学生与社会交流的平台。作为一个综合性对外窗口使学生了解学校以外的社会,同时也让外界社会了解学生,了解学校;让学生明确了学习目标,提高了学习动力;让外界企业能够及时获取相关专业学生的信息,提供自身对人才的需求信息,这样就实现了教学、科研和实践的信息一体化。 2、研究的意义 系统的建立能够使广大师生高效、可靠地获得人才需求信息,使教育工作

创新校企合作机制,实现校企深度融合

创新校企合作机制,实现校企深度融合 发布时间:2011年12月15日访问量:307 (石家庄城市职业学院吴满财) 校企合作、工学结合是在新的社会发展时期全面体现高等职业教育特色、提高教学质量和学生素质、实现人才培养目标的重要举措,是高等职业教育科学发展的必由之路。然而,在校企合作的实践中却存在着这样那样的一系列问题。今天上午听取了宁波职业技术学院苏志刚教授的《校企对接,系统培养高端技能型人才》报告后,我感触很深,结合我院的实际,就校企合作问题谈谈个人粗浅的认识。 一、我院校企合作的现状 近年来,我院积极践行校企合作,除广泛开展订单培养,建立校外实习基地,邀请企业参与课程开发、专业建设、人才培养计划设计等工作外,在与企业合作共建生产性实训基地方面也进行了有益的尝试,组建了由学院提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持的校企合作模式,先后将河北华恒信通信技术有限公司、河北世纪建筑材料检验设备有限公司、石家庄润通机电设备有限公司等多家企业引入学校,共建生产性实训基地五个,累计吸引企业设备投入2000多万元,可广泛吸收电子信息技术、软件技术、计算机网络技术、移动通信技术、建筑工程技术、建筑设计技术、建筑装饰材料与检测等十余个专业学生进行实训。同时学院为进一步深化校企合作,规范校企合作的管理,专门成立了产学合作与实践教学部、制定了校企合作管理体制实施办法等。学院从上到下对校企合作的重视程度和认识性不断提高,通过不断的尝试,也确实取得了一定的成绩,但随着校企合作工作的深入开展,在实践中我们遇到了一系列的困难和困惑,这些困难和困惑也正是制约我们多数高职院校校企合作的共同难题。譬如: 1、校企合作的主动性和积极性问题。一方面学校提供的服务难以满足企业的需要,主要体现在两个方面,一,受人才培养周期和学校办学基础的限制,学校缺乏主动服务意识,如专业设置、课程体系与所在区域产业、职业岗位群不适应;二,学校的硬件设施、师资等实力弱,不具备服务企业的能力,如企业需要了解前沿技术、懂得市场规律、专业能力强的教师参与企业技术攻关,企业的产品升级、持续发展需要高职院校给予各类培训及技术研发机构的支撑,而高职院校的实力却不能达到;另一方面,企业缺乏应有的合作热情。在实践中,企业往往找不到与学校的契合点,缺乏利益驱动,同时合作中,限于政策、法规,企业的切身利益难以保障,支出多而回报少,责任重而风险大。使得校企合作实质性进展比较缓慢,校企合作“叫得响、落不实”。 2、校企合作育人的问题。在合作育人过程中校企之间“协作多、融入少”。校企合作普遍处于“认知实习、生产实习”等简单协作,企业全程参与人才培养不够,特别在培养目标、课程开发、教学内容、教学方法上校企有机互动匮乏,校企共育人才还处在初期阶段。 3、深度融合的机制问题。学校运作机制和企业运作机制、校园文化与企业文化存在较大差异,二者难以真正融合,使校企之间的深度合作以及受教育者从“学员、职业人到社会人”的角色转化受到一定的制约。 4、政府主导角色问题。校企合作不仅是学校与企业的合作、教学与生产实践的合作,也是一种科技与经济相结合的合作行为。国家不仅要在政策上鼓励和引导企业积极参与人才培养,而且更应通过立法的形式,明晰学校与企业在培养人才方面的权利和义务,将校企合作纳入国家法律保障体系之内。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进

网络实时课堂 新型互动学习方式

网络实时课堂新型互动学习方式 随着远程教育的普及,网络实时课堂也越来越被大众所重视,有关网络课堂的视频软件也相继进入网络市场,网络实时课堂,让你在家中就可以进行网上学习,老师和学生不仅仅在课堂上交流,在网络上也可以进行实时的沟通。 网络实时课堂是基于互联网络的远程在线互动培训课堂。一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术,模拟真实课堂环境,通过网络给学生提供有效地培训环境。其标准使用状况是:学员在连接互联网的计算机上安装网络课堂客户端软件或直接使用浏览器,再使用由网络课堂管理者提供的学员账号登陆客户端,即可参加由培训学校提供的在线培训课程。 网络实时课堂的核心就是教学资源共享、协同浏览。标准的网络课堂系统拥有文档播放、视频语音交互、背景音乐、电子教鞭、电子白板、屏幕共享、网页共享、文字交互、课程录制、虚拟课堂等功能;还应有众多个性化细节设计,如:公聊、私聊、答疑、禁止某个学员发言、踢出、锁定课堂、学员搜索、申请发言、指定学员进入提问席、

在线投票等等; 常见的网络实时课堂系统应具备完善的教学管理平台,可实现对培训机构、讲师、学员和课堂的管理。一些网络课堂软件甚至提供了课堂数据统计和下载,如:学员列表、聊天记录、投票结果等。 典型应用 1、学历教育、网络在线教育和继续教育、基础教育:音视频清晰的网络课堂,使得远程教育的效果得到保障和认可。 2、社会培训机构开展的职业教育和认证培训:可自由选择常规培训模式或互动培训模式,实现多向语音及文字的交互,使得教育培训更便捷、更直观,效果更理想。 3、企业商务伙伴培训、认证:网络课堂是加速商务推广和沟通的有力工具,无论你的商务伙伴身处何地,无论何时,你们都可以相邀来到在线培训,开展培训、交流、认证等各种商务活动。 4、用于客户的培训、认证:使用网络课堂对客户进行强化培训,能让客户更迅速了解掌握你的产品,用户满意度直线上升,与此同时

校企合作资源共享平台实施计划

校企合作资源共享平台实施计划 校企合作资源共享平台已初见成效,为达到预期目标,更好的利用好共享平台,实现校企合作资源共享的目的,特制定以下实施计划。 一、建立校企合作资源共享平台领导小组和工作小组 1、人员组成: 由学校校长负责,学校教务、实训、就业部门的负责人共同组成校企合作资源共享平台领导小组: 组长:包继峰副组长:蒋明 成员:蒋明杨自会张鹤鸣罗志强李斌刘自祥 李红飞王瑞仙 2、主要职责和任务: ①校企合作资源共享的平台管理。 ②到企业实习学生安排,统计。 ③企业员工到校培训的安排及管理。 ④企业员工到校作为兼职教师的安排及管理。

⑤资源库的继续开发、共享。 二、实施计划内容 资源共享平台分为人才资源的共享及网络平台的共享两大部分,具体由以下五个部分组成。 (一)学生到企业实习。 1.学校就业科安排好顶岗实习班级、学生名单统计; 2.岗前培训; 3.实习企业确定; 4.督促学生办理离校的各种手续; 5.学生实习的跟踪调查; (二)教师到企业的实践锻炼。 1.教师到企业实习的安排; 2.教师企业实习总结及反馈; (三)企业员工到校培训。 1.企业员工到校培训的安排、统计 2.课程设置

3.培训员工管理; (四)企业员工作为兼职教师对学生的授课。 对兼职教师的安排及管理 (五)资源库的开发、更新及共享。 1.网络资源库的管理、使用记录登记、反馈意见汇总; 2.资源库的更新、完善、共享; 五、保障措施 1、学校各部门负责好本部门的职责。充分发挥各部门之间的协调作用。 2、改善实训条件,加大设备投资。在现有基础上,改进教学手段,提高培训能力和质量。 3、落实好校企合作资源共享责任制。确定具体项目负责人,以确保校企合作资源共享平台的顺利实施。 曲靖财经学校 2014年10月

校企合作平台建设实施方案

校企合作平台建设实施方案 按照《XX市中等职业教育改革发展行动计划(XX-XX)》文件精神,结合XX市《职业院校示范专业建设项目实施方案》和《XX市第七中等专业学校示范专业项目建设实施方案》,以组建幼儿教师培养联合体为载体,定期开展校企合作活动,建设就业资源库,建立校企合作办学的长效机制,推动学前教育专业建设的体制、机制和模式的综合改革创新。 一、校企合作的内容和形式 开展校企合作,建立校企合作平台,不仅有利于企业了解学校,也有利于学校深入企业,进一步促进学校与用人单位的沟通和交流,提升双方互信的积极性与合作效益,促进校企合作的长效机制。 校企合作单位:部分幼儿园或幼儿教育机构 校企合作内容:学生实习实训、就业能力培训、教学技能拓展。 校企合作形式:建立学前教师培养联合体 二、校企合作平台建设的目标和任务 、建立校企合作的长效机制 建立校企合作制度保障体系,制定《专业指导委员会管理办法》,和《专业教师企业实践管理办法》,初步形成校企合作办学的长效机制。 2、成立由专家、学校和合作企业共同组成的“学前教

育专业建设指导委员会”,负责校企合作的指导工作,组织制定《专业指导委员会管理办法》和《专业教师企业实践管理办法》等制度,加强机制建设。 3、组建“幼儿教师培养联合体”,制定组建方案和章程,设置专业建设办公室,逐步吸纳一批有实力的幼儿教育机构,建设资源库,搭建校企合作平台。 4、定期召开校企合作年会,设计学前教育专业的建设规划,完善合作的内容及合作的形式,研究完善校企共建的“模块化”课程体系和“专业发展性的学业评价、职业规范性的实习评价、选择与发展的德育评价”相结合的质量评价体系。 5、根据专业发展的形势以及社会对学前教师的需求,不断完善人才培养方案,并通过年会或办公室运行,建立校企“互聘共培”的教师培养机制,提高培养质量。 三、实施步骤 第一阶段:筹备阶段(XX年8月—12月) 主要工作任务:1、根据专业建设的总体方案,制定; 2、初步制定幼儿教师培养联合体组建方案和章程,规划联合体的工作任务; 3、成立校企合作平台建设领导小组。 第二阶段:实施阶段(XX年3月——XX年10月) XX年主要工作安排:

校企合作研修平台建设项目实施方案

校企合作研修平台建设项目实施方案 一、项目概述 (一)项目实施的必要性与可行性分析 1.校企合作研修平台建设项目实施的必要性 (1)申报省级校企合作研修平台建设项目是发展地方经济的迫切需要 XX市2014年全市实现GDP超过1261亿元,较上年增长10.48%,经济呈稳步增长。加快经济强市建设步伐,实现“后发赶超、富民强市”是市委、市政府提出的落实科学发展观的重要战略部署。“十二五”期间,XX市委、市政府实施“工业强市”、“产业升级”和“结构调整”发展战略,为我校搭建校企深度合作的平台提供了广阔的发展空间。XX是全省人口最多的地级市,具有雄厚的工业基础,资源十分丰富。XX通过加大招商力度和对老企业改造重组,如招商引进的XX公司(XXXX公司),又如老企业改造重组的XXXXXXXX有限责任公司,已成为省重点生产企业。据不完全统计,2011年以来,XX科技工业园、XX经济开发区增加员工45000余人。未来五年,随着产业升级的进一步加快和新兴产业的发展,入驻XX工业园区的企业将达到800余家,需要高级技术员工约19000人。XX市大力推进新型工业化,重点发展汽车产业和制造产业,为我校汽车运用与维修、汽车制造与装配技术和工程机械运用与维修等专业创造了条件和发展机遇,更为我校建设省级校企合作平台、服务地方经济发展,提供了大有可为的巨大空间。

(2)申报省级校企合作研修平台建设项目是“兴工强市”的客观需要 自改革开放以来,XX市的经济建设取得了长足发展,各项社会事业全面进步。但是,由于多种因素的制约,目前我市的经济发展还是落后于全省先进地区,更远远落后于沿海发达地区。其中技能型人才,特别是高技能型人才的缺乏成为了制约经济发展的主要瓶颈。据不完全统计,全市工业企业70000余家,有近26万在岗技术工人,可是,就是在一些技术力量较强、人才比较集中的企业,高级工的比例也不到11%。汽车产业二十世纪中叶以来就是我市传统支柱产业,原来的XX省汽车制造厂就坐落在XX,2003年被XX公司收购后建成全国最大的以工程搅拌车为主打产品的生产基地,产值连续五年翻番,2014年仅XX公司(XXXX公司)产值就突破200亿元。目前,我市汽车及相关制造产业持续保持在每月发布3000个需求职位这一规模上,并一直呈上升趋势。高级销售、高级维修等人才开始捉襟见肘,维修配件经理、维修站服务经理等新型人才也急速升温。《XX市国民经济和社会发展十二五规划》中明确提出“把发展装备制造业、汽车及相关产业作为我市新型工业的重点,以实现经济快速发展高于全省平均水平,人民生活全面步入小康的目标”,这无疑需要一大批高层次高质量的技术工人,而目前我市技工的水平和技工学校的培训状况,远远满足不了这一要求。因此,确定我校为省级校企合作平台建设项目单位,完全符合市委、市政府实施“科教领先”和“兴工强市”的战略要求,是发展我市经济的迫切需要。

浅谈深化校企合作平台的方法和途径

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/474259509.html, 浅谈深化校企合作平台的方法和途径 作者:钟捷 来源:《现代职业教育·职业培训》2017年第12期 [摘要] 知识就是力量,人才就是未来。实现中华民族伟大复兴,人才越多越好,本事越 大越好。创新的事业呼唤创新的人才,共筑民族复兴中国梦,保持经济中高速增长,打造“大众创业、万众创新”和增加公共产品、公共服务“双引擎”,不仅需要一大批拔尖创新人才,更需要高等院校教育培养数以亿计的一线人才。期待通过良好的产学研体系,搭建出务实高效的校企合作平台,进一步为高校发展加油鼓劲,也为大学生就业择业提供强大的助力。 [关键词] 高校;校企合作;管理 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)36-0069-01 党的“十八大”以来,党中央、国务院对发展校企合作做出了新的战略部署,陆续出台并落实了一系列重要政策措施,为大学生就业以及服务经济转型、结构调整、产业升级、提升人力资本素质指明了方向,高校校企合作发展得到空前重视。但随着信息技术日新月异的发展和“互联网+”时代的到来,在新一轮科技和产业变革浪潮之下,高校校企合作也同样面临着前所未有的机遇和挑战。一方面是年年攀升的大学生毕业人数,就业压力巨大,另一方面却是用人单位频频出现“用工荒”现象。本应破解这一难题的高校校企合作为何“叫好不叫座”? 一、高校校企合作须打破传统模式真正落实产教融合 传统高校校企合作往往囿于“闭关教技能”的单一格局,特色不突出,学生就业优势不够明显。近几年来,国家大力提倡校企合作、产教结合的教育培养模式,但绝大多数院校受自身办学水平和实力的限制,缺乏技术开发能力和科技创新能力,能够真正较为完备地完成一个生产流程并不容易,普遍存在着校企合作环节流于形式、实训环节难以落实的问题。在培养人才、输出人才方面,由于受目前劳动力结构和供求关系的影响,学生缺乏实际就业竞争力,导致学校往往要为提高毕业生的就业率在校企之间疲于奔走。 如何打通从毕业到就业的“最后一公里”?还须真正把高校校企合作的产教融合落到实处,实现教学与企业用人的无缝衔接,让毕业生能在有丰富生产实践经验企业的指导下找到快速提升技术技能的绿色通道,以达到“所需即所学、所学即所用”的目的和效果。 二、产学一体深度融合打造人才核心竞争力 毫无疑问,要想打通就业的“最后一公里”,高校校企合作就要办成高质量的就业教育,要从专业技术、项目实践、职业素养训练上着手,提升就业质量,将高校校企合作、技术培训与就业相互沟通、联系起来。基于这一发展理念和模式,越来越多的地方政府、高校兴起了深入企业、科技园区实地“走访调研”的活动,零距离了解企业真实用人需求。这其中,有着“中国

校企合作发展目标

校企合作发展目标 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

校企合作未来三年发展目标 发表时间:2011-12-22 前言 “十二五”期间,是我院高等职业教育发展的一个重要战略机遇期,也是全面提升学院办学综合竞争力和社会影响力的关键时期。为了全面推进学院的教育教学改革和发展,进一步加快学院建设和发展,更好地为区域经济社会发展服务,推进校企合作工作。为此,根据《国家中长期教育发展规划纲要》,《广东省中长期教育发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划纲要》文件精神,结合学院实际情况,特制定本发展目标。 第一章:指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《广东省中长期教育发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划纲要》所提出的目标任务,突出高等职业教育特色,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”,走校企合作,产学研结合发展道路,建立校企互动,大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作新机制。结合学院实际,充分发挥学院办学特点、专业特色与地方行业协会、企业及政府部门开展校企合作,努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通的深度合作关系,将广州现代信息工程职业技术学院建设为办学质量优良,特色鲜明的高职学院。 第二章:发展思路 未来三年的时间里,校企合作办公室将进一步巩固以往在校企合作工作中所取得的成果,充分利用学院发展的各种资源,着力解决制约校企合作中的各种困难和问题,积极探索校企深度融合的办学模式,坚持“政校企行四方联动,产学研立体推进”的校企合作方针,面向市场,面向行业,创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的紧密型校企合作机制与体制,努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系,全面提升学院的办学竞争力和社会影响力。 第三章:发展目标 “十二五”期间,是我国高等职业教育发展的一个重要战略机遇期,也是学院全面提升办学综合竞争力和社会影响力的关键时期,校企合作办公室将认真学习贯彻落实三个发展规划精神,以科学发展观为指导,以培养学生综合职业能力为目标,以改革发展为动力,不断更新校企合作观念,加大校企合作力度,构建校企合作模式,创新校企合作机制与体制,丰富校企合作内涵,使校企合作上一个台阶。 一、实训基地的增加 创新校企合作思路,坚持实施“政校企行四方联动,产学研立体推进”校企工作方针,依托地方政府、地方商会、行业协会、企业以每年开拓校外实训 基地群5个,签订(每年增加)校企合作企业30家,其中30%为紧密型稳

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