生态学实习 森林群落调查样方法

实习森林群落调查——样方法

一、目的和要求

1、目的

通过实习使学生掌握森林群落的调查方法，掌握植物群落的数量特征的测定方法；加深对群落基本特征的理解；了解分析群落结构的方法；并通过对调查数据的整理，得到群落中各成份的重要值，达到认识群落的目的。

2、要求

1）以小组为单位，整理一份完整的野外调查记录和室内计算资料。

2）每人写1份实习报告。实习报告的内容自己定，可以利用每小组的调查资料写，也可以结合所学的生态学知识，结合实习中观察到的，写实习的收获、感想、体会等，格式按《浙江农林大学学报》规范要求写。

实习报告参考提纲如下：

（一）总实习报告

1）引言：包括实习的目的、意义、时间、地点等

2）外业工作：调查方法，调查内容

3）内业工作：资料统计的内容、方法

4）调查结果与分析

（二）实习的收获、体会、感想、见闻

二、仪器工具

测高器、皮尺（测绳）、钢卷尺、罗盘、样方线、记录用表、海拨仪、GPS、望远镜、照相机、植物标本夹、标签、枝剪、手铲、小刀、地形图。

三、实习内容

1、观察

结合课堂教学，观察自然界的一些生态现象，例如：

1）亚热带常绿阔叶林的特征：种类组成，群落结构（成层性），季相，森林凋落物，树种耐阴性，林下更新，群落演替等。

2）植物与生态因子间的关系。

3）生物多样性

4）生态系统的破坏与干扰

2、样方调查

样方调查是野外生态学最常用的研究手段。首先要确定样方面积。样方面积一般不小于群落的最小面积。所谓最小面积，就是包含组成群落的大多数植物种类的最小面积。最小面积通常根据种---面积曲线来确定。一般来说，亚热带地区大样方面积可取20×20m2，分成等大的4块进行调查。分乔木小样方，灌木小样方，草木小样方调查。

乔木小样方：10×10m2×4个

灌木小样方：2×4m2×4个

草本小样方：1×1m2×4个或5个

3、调查记录

（1）物候期的记录

这是全年连续定时观察的指标，群落物候反映季相和外貌，故在一次性调查中记录群落中各种植物的物候期仍有意义。在草本群落调查中，则更显得重要。

物候期的划分和记录方法各种各样，有分5个物候期的，如营养期、花蕾期、开花期、结实期、休眠期。有分6个物候期的。

1）营养期：

2）花蕾期或抽穗期：

3）开花期或孢子期：可再分为初花期、盛花期、末花期。

4）结果期或结实期：可再分为初果期、盛果期、末果期。

5）落果期、落叶期或枯黄期：

6）休眠期或枯死期：

如果某植物同时处于花蕾期、开花期、结实期，则选取一定面积，估计其一物候期达50%以上者记之，其他物候期记在括号中，例如开花期达50%以上者，则记开花期（花蕾期+）

（2）生活力的记录

生活力又称生活强度或茂盛度。这也是全年连续定时记录的指标。一次性调查中只记录该种植物当时的生活力强弱，主要反映生态上的适应和竞争能力，不包括因物候原因生活力变化者。

生活力一般分3级：

强（或盛）：●（营养生长良好，繁殖能力强，在群落中生长势很好）

中：不记（生活力中等或正常，即具有营养和繁殖能力，生长势一般）

弱（或衰）：〇（营养生长不良，繁殖很差或不能繁殖，生长势很不好

（3）树高和干高的测量

树高指一棵树从平地到树梢的自然高度（弯曲的树干不能沿曲线测量）。通常在做样方的时候，先用简易的测高仪实测群落中的一株标准树木，其他各树则估测。估测时均与此标准相比较。

目测树高的两种简易方法，可任选一种。其一为积累法，即树下站一人，举手为2m，然后2、4、6、8，往上积累至树梢；其二为分割法，即测者站在距树远处，把树分割成1/2、1/4、1/8、1/16，如果分割至1/16处测量为1.5m，则1.5m×16=24m，即为此树高度。

干高即为枝下高，是指此树干上最大分枝处的高度，这一高度大致与树冠的下缘接近，干高的估测与树高相同。

（4）胸径和茎径的测量

胸径指树木的胸高直径，大约为距地面1.3m处的树干直径。严格的测量要用特别的轮尺（即大卡尺），在树干上交叉测两个数，取其平均值，因为树干有圆有扁，对于扁形的树干尤其要测两个数。在地植物学调查中，一般采用钢卷尺测量。如果碰到扁树干，测后估一个平均数就可以了，但必须要株株实地测量，不能仅在远处望一望，任意估计一个数值。

如果碰到一株从根边萌发的大树，一个基干有3萌干，则必须测量3个胸径，在记录时用括号划在一个植株上。

胸径2.5cm以下的小乔木，一般在乔木层调查中都不必测量，应在灌木层中调查。

基径是指树干基部的直径，是计算显著度时必须要用的数据，测量时，也用轮尺或钢尺测两个数值后取其平均值。一般树干直径的测量位置是距地面30cm处。同样必须实测，不要任意估计。

（5）冠幅、冠径和丛径的测量：

冠幅指树冠的幅度，专用于乔木调查时树木的测量。用皮尺通过树干在树下量树冠投影的长度，然后再量树下与长度垂直投影的宽度。例如长度为4m，宽度为2m，则记录下此株

树的冠幅为4m×2m。

然而在地植物学调查中多用目测估计，估测时必须在树冠下来回走动，用手臂或脚步帮忙测量。特别是那些树冠垂直的树，更要小心估测。

冠径和丛径均用于灌木层和草本层的调查，因为调查样方面积不大，所以进行起来不会太困难。测量冠径和丛径的目的在于了解群落中各种灌木和草本植物的同化面积。冠径指植冠的直径，用于不成丛单株散生的植物种类，测量时以植物种为单位，选测一个平均大小（即中等大小）的植冠直径，记一个数字即可，然后再选一株植冠最大的植株测量直径记下数字。丛径指植物成丛生长的植冠直径，在矮小灌木和草本植物中各种丛生的情况较常见，故可以丛为单位，测量共同种各丛的一般丛径和最大丛径。

（6）盖度（总盖度、层盖度、种盖度）的测量

群落总盖度是指一定样地面积内原有生活着的植物覆盖地面的百分率。这包括乔木层、灌木层、草本层、苔藓层的各层植物。所以相互层之重叠的现象是普遍的，总盖度不管重叠部分。如果全部覆盖地面，其总盖度为100%，如果林内有一个小林窗，地表正好都为裸地，太阳直射时，光斑约占盖度的10%，其他地面或为树木覆盖，或为草本覆盖，故此样地的总盖度为90%。总盖度可以采用缩放尺实绘于方格纸上，再按方格面积确定盖度的百分数。

层盖度指各分层盖度，实测时可用方格纸在林地内钩绘，比估测要准确得多。然而，有经验的地植物学工作者都善于目测估计各种盖度。

种盖度指各层中每个植物种所有个体的盖度，一般也可目测估计。盖度很小的种，可略而不计，或记小于1%。

个体盖度指上述的冠幅、冠径，是以个体单位，可以直接测量。由于植物的重叠现象，故个体盖度之和不小于种盖度，种盖度之和不小于层盖度，各层盖度之各不小于总盖度。

多度盖度综合级分10级填写，其标准如下：

1级：数量极少，盖度<1%

2级：数量稀少，盖度1~3%

3级：数量稀疏，盖度3~5%

4级：数量多。盖度为5~10%

5级：盖度为10~25%

6级：盖度为55~33%

7级：盖度为33~50%

8级：盖度为50~75%

9级：盖度为>75%

10级：盖度为100%

（7）频度和相对频度

频度=某种植物出现的样方数/样方总数×100

英美学派的相对频度是指一个群落中在已算好的各个种的频度的基础上，再进一步求算各个种的频度相对值。其计算公式如下：

相对频度=某种植物的频度/全部植物的频度之和×100

4、调查资料的整理

（1）乔木层的计算

一个种的个体数

1）、密度（株/公顷）=——————————×10000

样方总面积（m2）

一个种的密度

2）、相对密度（%）=——————————×100

所有种的密度之和

一个种胸高断面积之和

3）、优势度（cm2/m2）=————————————

样地的总面积

一个种的优势度

4）、相对优势度（%）=——————————×100

所有种的优势度之和

一个种出现的样方数

5）、频度（%）=————————————×100

样方总数

所有种的个体总数

6）、总密度（株/公顷）=——————————×10000

样方总面积

一个种的频度

7）、相对频度（%）=——————————×100

所有种的频度之和

相对密度+相对优势度+相对频度

8）、重要值（%）=————————————————

3

（2）、灌木层（草本层）的计算：

重要值（%）=（相对频度+相对盖度）/2

重要值得出后，可根据其大小，排出各种的重要值序（森林群落要乔木层、灌木层与草本层分别排）。根据重要值序确定各植物种在群落中的地位。即：

建群种-重要值序为1的种：森林群落为乔木层重要值序第1位的植物

优势种：建群种及重要值与建群种接近，重要值序为2、3的种，森林群落为乔木层重要值序第2位和与第2位重要值很接近排于第3位的植物；或灌木层重要值序第1位、第2位和与第2位重要值很接近排于第3位的植物。

常见种（伴生种）：不属上二类，但频度大于40的种。

偶见种：频度小于30的种

(3)群落的物种多样性特征分析

物种多样性是群落生物组成结构的重要指标。物种的多样性一般以“多样性指数”来反映。多样性指数较多,目前最常用的可归为3类:

α多样性:反映群落中物种的丰富度,及群落中物种的均匀程度

β多样性:反映群落内或群落间环境异质性变化与物种丰富度和均匀性的关系

γ多样性:反映生态系统乃至景观尺度上的物种多样性。

限于条件，我们只能做群落中植物物种的α多样性。α多样性指数也有很多，我们做其中4种 即

①Gleason指数D=S/lnA

式中A为单位面积 S为群落中的物种数目。

②Simpson指数D=1-∑Pi

式中Pi为种i的个体数占群落中所有种的个体数之和

各指数公式中的Pi为种i的个体数,但对植物来说,个体数往往不足以反映物种在群落中的实际规模。因此,在以个体数计算后再以种i的重要值为Pi计算一次,并比较其差异。试着用理论课学习的相关知识对计算结果进行解释或推测。

表1-1 植物群落野外样地记录总表

群落名称样地面积野外编号第页层次名称

群落名称样地面积野外编号第页层次名称

群落名称样地面积野外编号第页层次名称

表1-5样方调查乔木层重要值统计表

表1-6 样方调查灌木层、草本层重要值统计表

森林资源调查

森林资源资产调查 声明：本文是根据“中国注册资产评估师2010年后续教育讲义”整理，著作权由授课老师所有，本人上传仅为学习交流用，若需用作其他用途，请与授课老师联系。若因我的上传侵犯了他人权利，请告诉我，我立即删除。 授课老师：王宏伟 小周整理 Neo_18@https://www.wendangku.net/doc/438980772.html, 2010年10月

目录 第一部分森林资源资产调查 .................................................................. - 1 -1.1森林资源与森林资源资产 . (1) 1.1.1森林资源................................................................................. - 1 - 1.1.1.1森林资源的定义 ......................................................................... - 1 - 1.1.1.2森林资源的分类 ......................................................................... - 1 - 1.1.1.3森林资源的特点 ......................................................................... - 1 - 1.1.1.4森林资源的管理 ......................................................................... - 1 - 1.1.1.5森林区划 ..................................................................................... - 2 - 1.1.2森林资源资产......................................................................... - 2 - 1.1. 2.1森林资源资产的概念 ................................................................. - 2 - 1.1. 2.2森林资源资产的分类 ................................................................. - 2 - 1.1.2.3森林资源资产的特点 ................................................................. - 2 -1.2森林资源调查 .. (3) 1.2.1单株立木测量......................................................................... - 3 - 1.2.1.1直径测定 ..................................................................................... - 3 - 1.2.1.2树高测定 ..................................................................................... - 3 - 1.2.1.3年龄测定 ..................................................................................... - 3 - 1.2.1.4材积的测定 ................................................................................. - 4 - 1.2.2标准地及样地调查 ................................................................. - 5 - 1.2.2.1标准地调查 ................................................................................. - 5 - 1.2.2.2随机样地（简称样地）的调查.................................................. - 6 - 1.2.3角规测树................................................................................. - 6 - 1.2.3.1使用角规测量林分单位断面积(G/hm2)。................................. - 6 - 1.2.3.2使用角规测量林分单位蓄积量(M3/hm2)。............................... - 6 - 1.2.3.3使用角规测定林分单位面积株数和平均直径的近似值。 ...... - 6 - 1.2.3.4角规测树注意事项： ................................................................. - 6 - 1.2.4小班调查................................................................................. - 7 - 1.2.4.1小班区划 ..................................................................................... - 7 - 1.2.4.2小班调查的方法 ......................................................................... - 7 - 1.2.4.3小班调查因子 ............................................................................. - 7 - 1.2.5抽样调查................................................................................. - 8 - 1.2.5.1抽样调查的概念 ......................................................................... - 8 - 1.2.5.2对森林抽样调查需要说明的问题.............................................. - 8 - 1.2.5.3常用的森林抽样调查方法.......................................................... - 8 - 1.2.6森林景观资源调查 ................................................................. - 8 - 1.2.6.1森林景观资源的分类 ................................................................. - 9 - 1.2.6.2森林景观资源的调查内容.......................................................... - 9 - 1.2.6.3森林景观资源的质量评价.......................................................... - 9 - 1.2.7我国的森林资源调查体系 ................................................... - 10 - 1.2.7.1国家森林资源清查 ....................................................................- 10 - 1.2.7.2森林资源规划设计调查............................................................. - 11 - 1.2.7.3作业设计调查 ............................................................................- 12 -第二部分森林资源资产核查 .. (16) 2.1森林资源资产清单 (16) 2.1.1森林资源资产清单 (16) 2.1.2森林资源资产清单编制依据 (16) 2.1.3森林资源资产清单的主要内容 (16) 2.2森林资源资产核查的目的、要求和工作步骤 (16) 2.2.1核查目的 (16) 2.2.2核查内容 (16) 2.2.3核查精度要求 (17) 2.2.4森林资源资产清单可信度的判断 (18) 2.2.5工作步骤 (18) 2.3森林资源资产核查技术方法 (19)

森林实习报告

森林实习报告 篇一：森林生态学实习报告 福建农林大学林学院 森林生态学实习报告 学生姓名： 学号： 090410102 专业：林学年级：XX级指导教师：范海兰教师职称：讲师 二O一一年十二月 一、实习目的 森林生态学是林学一级学科重要的课程之一，实习是学生掌握该课程的重要环节。实习目的在于使学生有一次接触森林，感受大自然的机会，通过实践环节促进学生对森林生态学理论知识的联想和理解，学生通过参加教学实习能够更好地掌握课堂所学的理论知识，并能更好地与实践相结合，使学生加深对森林的认识，增强环境意识，不断提高学生的动手能力，增强学生对森林生态系统进行探索的兴趣和思维的自觉性，强化森林生态学的基础课教学，增加学生对森林群落的感性认识，培养实际工作能力，训练并掌握野外调查和研究的方法，并为后续的专业课学习和高年级的生产实习打下必要的理论基础和掌握基本的实践技能奠定基础。 二、实习时间 第16周

周一：实习相关事项的讲解，包括实习内容和实习安全事项周二：外业，生态因子的综合测定 周四：外业，群落物种多样性的调查和重要值的数据收集调查周三、五：内业，数据处理，计算，完成实习报告 三、实习地点 福建农林大学校园和福州国家森林公园，实习一周。 四、实习主要内容 （一）生态因子综合测定 1、基本原理：生物所生存的环境变化多端，既有空间上的异质性，又有时间上的变化，同时因为不同生物的存在也同时影响其周围的生态因子。本实验通过对不同环境下垫面的主要生态因子的进行日动态观测与测定，使学生在实验课的基础上，进一步学会利用几种生态因子的测定工具，对几种主要生态因子进行日变化的观测和测定，并通过对不同生态环境及同一生态环境中时间变化的比较，了解生态因子的时空变化规律，进一步加深认识生物与环境的相互作用和相互关系。 2、方法步骤： 1、选取校园湿地公园、拓荒广场、及后山相思林测定光照强度。 2、按照图1的样方配置在有林地内选择测定点5个，在每个测定点分别10cm、50 cm、150 cm高度的光照强度（高度应一致），并记录每次测定的数值(要求15分钟内测定完

生态学研究方法01

生态学研究方法 第一章绪论 第一节生态学及其学科特性化 一、生态学的概念 生态学 从科学的角度来看，生态学是运用层次观和系统论的方法，是研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互关系的科学。 这些相互关系会从生物分子、个体、种群、群落、生态系统、区域景观、全球等不同层次上对生物的和环境系统的结构和功能产生各种影响。 因此，生态学是研究这些相互关系的产生方式、影响途径和作用后果有关规律的学科。二、研究层次及其学科 现代生态学在研究层次上相宏观与微观两极发展。由于生态学研究对象的极其复杂性，它现已发展成为一个庞大的学科体系根据研究性质分，生态学可概分为理论生态学和应用生态学两大体系。从研究对象的水平和层次来看，生态学可分为：分子、个体、种群、群落、生态系统、景观、区域、全球生态学。（分辨率和空间尺度增加） 三、生态学的实验科学属性 科学的发展与研究方法和技术设备有关。在传统的生态学研究中，生态学侧重于研究对象的描述，所采用的研究方法（如直观描述，调查分析，数理统计，单项实验等）都很简单。设备也很简单。 因此，生态学被误认为是一门描述性的、近似于思维方法论的和社会科学的一门学科。特别是近十几年来，随着生态学向经济科学和人文社会学科的渗透，使人们感觉到生态学似乎越来越偏离自然科学，而向社会科学靠近了。 然而，生态学来源于生物学，其研究对象是生物与环境之间的相互关系。它始终围绕着生物与环境之间的物质循环、能量流动、信息传递（乃至资金流动）开展研究，就必然要与生物学实验、环境学实验、物理、化学实验等打交道，就需要通过实地观测与调查研究，获取实验数据来认识和回答各种种样的生态学过程及其内在机理。因此，总体上讲，生态学必然是一门实验科学，它的天然实验室就是自然界（或人类社会）。 生态学实验的特点： 1）生态学是一门与空间、时间相关的科学，因此，其实验必然涉及空间位置与时间的测定，与地理学密切相关； 2）生态学是研究生物与环境相互关系的科学，那么，其实验必然涉及生物学与环境学；3）生态学的综合性与系统性，决定了解到其实验必然是多元化的，并与其他学 科具有交叉渗透性；

关于森林防火的社会调查报告

关于森林防火的社会调查报告 关于森林防火的社会调查报告范文 根据县人大常委会今年工作要点安排，5月16日至17日，县人大常委会组成调研组，由县人大常委会副主任檀国文带队，就全县森林资源保护和利用工作进行了调研。调研采取实地走访与集中座谈相结合的方式，听取了尧渡、香隅、张溪、洋湖、葛公、官港、木塔、花园、昭潭、泥溪、青山、龙泉等十二个乡镇政府分管领导、部分县人大代表和村干部、林业大户代表及基层林业站所负责人意见，系统了解了我县森林资源保护工作情况。现将调研情况报告如下： 一、我县森林资源保护工作基本情况 我县是安徽省重点山区县和林业县。近年来，县政府认真贯彻落实生态立县的指导思想，重点抓好森林资源保护和利用工作，林业取得了良好的生态效益和经济效益。XX年全县林业用地面积万亩，其中有林地面积万亩，森林覆盖率%、林木绿化率%，活立木蓄积量万立方米。与XX年同期相比，全县林业用地面积增长万亩，其中有林地面积增长万亩，森林覆盖率增长%，林木绿化率增长%，活立木蓄积量增长万平方米。 1、林木限额采伐工作有序开展、造林绿化成绩显著。十二五期间省政府下达我县的年林木采伐限额为428594立方米蓄积，县林业部门根据各地林木蓄积等实际情况，科学、

合理分配森林采伐限额，严格执行林木采伐申报受理审批制度，较大面积皆伐坚持做到伐前设计、伐中监督、伐后验收，有效提高了林木采伐的科学性。三年共完成人工造林面积99275亩，其中重点工程造林69840亩，完成义务植树433万株。 2、林地使用、管理工作进展良好。一是启动全县林地保护使用规划编制和数据库建设相关工作，对全县林地使用情况展开全面摸底。二是积极对接，对新办企业和重点工程建设需征占用林地的提前介入，指导办理林地征占用相关手续。三是严格执行林地征占用原地恢复和择地造林恢复相关规定，依法查处破坏林地的违法行为。 3、林业产权制度配套改革有序推进。目前我县已基本完成集体林权制度主体改革，现阶段正稳步推进林权依法流转、森林资源抵押登记等配套改革工作。通过完善林业发展支撑体系，实施林业贷款贴息补助，促成相关金融机构开展林权抵押贷款业务，相关保险机构开展森林病虫害、火灾保险业务。通过建立新型林业合作组织和经营实体，形成“公司+基地+农户”等多种形式的发展格局，提高了全县林业规模化、专业化、集约化发展水平。 4、森林病虫害防治、森林防火工作取得实效。积极争取国家和省财政关于森林病虫害防治和森林防火相关项目和资金，主动做好森林病虫害防治和森林防火相关工作。全

森林资源二类调查报告范文

森林资源二类调查报告范文 发布时间：2019-10-27 来源：调查报告 为全面摸清全市森林资源家底，掌握资源现状，科学考核全市造林绿化一大四小工程建设成效，根据xx文件要求，决定从今年xx月起，在全市开展第七次县级森林资源二类调查。为确保顺利圆满完成本次调查任务，特制定本工作方案。 一、调查目的与任务 森林资源二类调查是以县级行政区域为单位，以满足森林经营方案编制、规划设计、森林分类经营和编制森林采伐限额等需要而进行的森林资源调查，是林业生态建设的一项重要基础性和公益性工作。搞好森林资源二类调查，对准确掌握全市森林资源状况，建立林业管理信息系统平台，及时、快捷进行信息交流和科学实施林业生态工程具有重大意义。 调查的目的是掌握全市森林资源分布状况，森林覆盖率指标现状，建立或更新森林资源档案，为调整我市林业发展方针政策，制定林业和国民经济发展规划，实施林业分类经营，编制森林采伐限额和林地保护利用规划，科学指导森林经营提供依据。 调查的任务是查清区域内森林、林地和林木资源的种类、数量、质量与分布及其消长变化，客观反映调查区域自然、社会经济条件和经营管理状况，综合分析评价森林资源与经营管理现状，提出森林资源培育、保护、利用意见，并逐步建立森林资源管理信息系统，为科学考核造林绿化一大四小工程建设完成情况提供依据。以本次二类资源数据为基础，组织完成全市xx森林采伐限额编制工作，加快推动各类森林经营方案的编制实施和森林资源管理信息系统的推广应

用。 二、调查范围 全面完成xx四县以及xx的森林资源二类调查任务，总面积约740236公顷。各县(区)区划面积为：xx区1723公顷、xx区1897公顷、xx谱区1204公顷、 三、技术方法 调查方法采取地面调查为主、地面调查与遥感判读相结合的方法进行。地面调查采用小班调查和固定样地调查相结合的方法进行。通过固定样地调查(复查)，估算总体蓄积、计算间隔期内森林资源消长变化，并控制和平差小班蓄积;通过小班区划调查，把森林资源落实到山头地块。遥感判读作为补充调查，利用卫星遥感影像资料，辅助判读森林地类、林种和树种等重要因子，提高小班调查精度。 四、组织领导 (一)成立领导小组 本次森林资源二类调查和编制xx森林采伐限额工作时间紧、任务重、要求高、涉及面广，为切实抓好调查、编限工作，市林业局成立xx局长为组长，xx 副局长、xx副调研员为副组长，xx为成员的二类调查工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在林政资源管理处，xx兼任办公室主任，xx为副主任，工作人员有xx。领导小组全面负责全市县级森林资源二类调查工作，审查调查工作方案，安排筹措调查经费并监督使用，接待上级来人检查，组织专家鉴定调查成果及其他重大问题的决策。办公室负责处理日常事务，做好上传下达工作;制定全市森林资源二类调查工作方案、技术方案、外业调查操作细则以及质量管理办法;组织全市调查队伍技术培训，统一标准和工作程序;组织完成全市质量检查

森林生态学实习报告

烟台森林生态学实习报告 组长： 组号: 小组成员: 指导教师： 2013年 7月 10日 实习森林群落的组成结构调查 一、实习目的 通过调查，初步掌握植物群落的调查方法，了解各测定指标的调查，计算方法和生态学意义。 二、实习方法 班级分成五个小组分别进行样地调查分析 植物名称：记录植物中名或学名，并采集有关植物标本（实习中只采集野外不能识别的标本，经鉴定后再将植物名称填入，但在鉴定前要填入代号）。由于标本不完整，鉴定有困难时可暂时填入**科或**属的一种。无法认证的植物注明“未知X”在备注中写明特征。 测定的数据如下： 1.胸径：树木离地1.3m处的直径，可用胸径尺测量。 2.树木高度：按植物自然情况进行测定。 3.冠幅：用皮尺测量东西、南北方向的距离，二者相乘即得冠幅 4.盖度：指该植物投影面积占该样地面积的百分比。 5.分布：均匀，稀少，集中，一株 6.多度：表示一个种在群落中的个体数目，可以按个体量多少分为若干等级。本实习采用植物在该样方内的数量多少表示，单位为株 （1）数据统计整理 （2）重要值计算，多样性指数计算 （3）实习计算结果比较分析 7.(1)密度（D）=某样方内某种植物的个体数/样方面积 (2)相对密度（RD）=（某种植物的密度/全部植物的总密度）×100% =（某种植物的个体数/全部植物的个体数）×100% (3)相对盖度RC：相对盖度RC：某种群的盖度/ 样方内全部种群的盖度和= Ci/∑C；

(4)高度H ：某种植物体的高度总合； (5)相对高度RH ：某种群的高度 / 样方内所有种群的高度和= Hi/∑H ； (6)频度（含有某特定种的样地数（或统计样地数）占样地总数的百分数，称为该科的频度。它反映群落各组成种在水平分布上是否均匀一致，从而说明植物与环境或植物之间的某些关系。）F ：某种群出现的样方数 / 全部调查样方数； (7)相对频度RF ：某种群的频度 / 样方内所有种群的频度和= Fi/∑F ； (8)重要值（是一个综合性指标，它较全面地反映种群在群落中的地位和作用。密度、显著度（或湿度）和频度，对不同测量值．可以表不一定种植物的绝对数量特征，而它们的相对值（即对所有种测量总值的百分比）则反映该种植物在群落却部成员中的重要性、因此，把这三个测量数据的相对值合并，便构成特定植物的重要值。）IV ：IV = RD + RC + RF ； 8. 相对重要值RIVi = 该种的重要值IVi / 所有物种的重要值和∑IV 。 三、实习工具 测高器、皮尺、米尺、胸径尺、GPS 定位仪、100米围绳、记录板、标签、调查表格、工具包、植物检索表等等 四、实习数据 样方的区域划分图： 五、实习结果计算、整理 1.草本小样方 样方1 A D B C A D

群落生态学研究新进展_裴男才

论文 34Skamarock W C, Klemo J B, Dudhia J, et al. A Description of the Advanced Research WRF Version 3. Technical Note, NCAR/TN-475+STR, 2008. 125 35Hong S Y, Lim J O J. The WRF single-moment 6-class microphysics scheme (WSM6). J Korean Meteorol Soc, 2006, 42: 129–151 36Kain J. The kain-Fritsch convective parameterization: An update. J Appl Meteorol, 2004, 43: 170–181 37Hong S Y, Noh Y, Dudhia J. A new vertical diffusion package with an explict treatment of entrainment processes. Mon Weather Rev, 2006, 134: 2318–2341 38Collins W D, Rasch P J, Boville B A, et al. The formulation and atmospheric simulation of the Commumity Atmosphere Model version 3 (CAM3). J Clim, 2006, 19: 2144–2161 39Chen F, Dudhia J. Coupling and advanced land surface–hydrology model with the Penn State-NCAR MM5 modeling system. Part I: Model implementation and sensitivity. Mon Weather Rev, 2001, 129: 569–585 40Kanamitsu M, Ebisuzaki W, Woollen J, et al. NCEP-DOE AMIP-II reanalysis (R-2). Bull Am Meteorol Soc, 2002, 83: 1631–1643 41Xu Y, Gao X, Shen Y, et al. A daily temperature dataset over China and its application in validating a RCM simulation. Adv Atmos Sci, 2009, 26: 763–772 42Yuan Y, Yang H, Zhou W, et al. Influences of the Indian Ocean dipole on the Asian summer monsoon in the following year. Int J Climatol, 2008, 28: 1849–1859 ·动 态· 群落生态学研究新进展 探索群落构建机制的生态和进化过程是群落生态学领域的一大中心任务. 在局部森林群落水平上, 运用系统发育分析方法探讨群落构建规则是群落生态学的研究热点. 中国科学院华南植物园分子生态学研究组葛学军研究员等人采用植物条形码通用的3个片段(rbcL, matK和psbA-trnH), 利用植物DNA条形码和Phylomatic方法构建了鼎湖山20 hm2森林大样地183种木本植物(隶属于24目52科110属)的群落系统发育关系, 并结合大样地5种生境类型分析了该群落的构建方式. 两种方法的研究结果均发现, 山谷(valley)和低坡(low slope)生境为系统发育聚集分布格局(phylogenetically clustered), 表明近缘物种共存于这些低海拔生境, 生境过滤(environmental filtering)可能起主导作用; 而且, 两者均表明, 高坡(high slope)和山脊(ridge top)生境为系统发育扩散分布(phylogenetically over-dispersed), 说明远缘物种共存于这些高海拔生境, 竞争排 斥(competitive exclusion)可能起主导作用. 然而, 对于高 谷(high gully)生境, Phylomatic方法得到的结果为系统发育 扩散分布, 而条形码方法得到的结果为系统发育随机分布 (phylogenetically random), 表明与系统发育有关的作用可 能在这种生境类型下不起作用或者作用不明显. 生境随机 化检测结果发现, 495对物种-生境组合(5种生境类型×95 个常见物种)中有52对存在显著物种-生境关联, 表明在物 种水平上非随机生境关联可能在局部群落构建时起到重要 作用. 相关研究结果已在线发表在国际知名综合性期刊 PLoS ONE上(doi: 10.1371/journal.pone.0021273). 裴男才 中国科学院华南植物园 1909

森林防火调研报告

森林防火调研报告 桃源县是全省重点林业县之一，森林防火工作是我县整个林业工作的重要组成部分,加强森林防火工作是林业局党委的重要职责。 近几年来局党委把森林防火工作放到了重要位置，确立了预防为主，积极消灭，防重于救，宣传到位，分级管理，职责明确的森林防火指导思想，全县森林防火工作取得了较好的效果。 但是，我们也应清醒地看到，由于我县森林覆盖率的提高，林区内可燃物增厚，林区群众的生产性用火增多，以及近几年宗教、迷信用火的增加等因素，我县的森林防火形势仍然相当严俊，应该引起我们各级政府和林业等有关部门的高度重视，以确保我县生态安全和人民生命财产的安全。 我县每年发生森林火灾火警几十起，损失森林面积100公顷左右，烧毁林木1000余立方米，幼树近万株。 使全县林农的生命和财产遭受严重的损失，桃源生态环境造成严重的破坏，值得我们高度重视。 从全县森林火灾发生的原因看，有几点值得我们深思：一是从森林火灾引起直接原因看，具有人为性。 全县所发生的森林火灾都是因为人们的不当用火行为造成的；二是从森林火灾发生时期看，具有季节性。 全县森林火灾发生主要集中在春节、清明两节上，我县在春节、清明两节发生的森林火灾占全年森林火灾的50%以上；三是从森林火

灾发生的天气气候看，具有干旱多发性。 在森林防火期内，天干少雨天气是森林火灾的多发期，一般在连续干旱20天以上，极易发生森林火灾。 四是从森林火灾发生的地域看，具有集中性。 全县森林火灾是南路少，北路多；西路少，中路多；林区少，丘陵多。 特别是桃源的三大重镇（漳江镇、漆河镇、陬市镇）森林火灾发生的数量最多，面积最大，损失也最大。 根据我县当前森林防火的实际情况，要做好森林防火工作，避免重特大森林火灾发生，最大限度的减少森林火灾，降低森林火灾的损失，我认为要加强以下四个力度：一、加强各级政府的责任力度根据《中华人民共和国森林法》和《森林防火条例》的规定，森林防火工作是各级政府的职责。 县、乡（镇）两级政府要制定好本辖区内森林防火工作的规划、加强森林防火设施建设、明确森林防火工作职责、搞好森林防火工作责任考核、抓好森林火灾的扑救，等等。 县、乡（镇）两级政府要象重视防洪抢险一样重视森林防火工作，要象抓计划生育一样抓森林防火工作，要象追安全生产责任事故一样追究森林火灾的行政长官的责任。 要建立全县森林防火工作问责制，在全县各级政府中真正形成一种不抓森林防火工作不行，不抓好森林防火工作更不行的共识。

生态学研究方法整理材料

理解： 1、双种群的竞争。 2、生态学实验的特点。 1）生态学是一门与空间、时间相关的科学，因此，其实验必然涉及空间位置与时间的测定，与地理学密切相关； 2）生态学是研究生物与环境相互关系的科学，那么，其实验必然涉及生物学与环境学； 3）生态学的综合性与系统性，决定了解到其实验必然是多元化的，并与其他学科具有交叉渗透性； 4）生态学的不同尺度，决定了其不同实验方法的巨大差异性，如宏观生态学的研究方法与微观生态学研究方法。 3、Logistic模型的意义。？ 逻辑斯谛模型的两个参数r和K，均具有重要的生物学意义。r表示物种的潜在增殖能力，K是环境容纳量，即物种在特定环境中的平衡密度。但应注意K同其他生态学特征一样，也是随环境（资源量）的改变而改变的。 4、逻辑斯谛增长模型的重要意义。 1）它是许多两个相互作用种群增长模型的基础； 2）它也是渔业、林业、农业等实践领域中，确定最大持续产量（的主要模型； 3）模型中两个参数r、K，已成为生物进化对策理论中的重要概念。 5、某一具体群落中某一物种的生态位大小的取决因素。 1）物种对环境因子的生理学适应也就物种基础生态位的大小 2）与其它物种的相互作用，主要是指物种间的竞争状况 3）群落中环境因子（梯度）的分布状况 这三个因素的综合作用通过物种在群落中的分布及其与环境因子分布的吻合程度而得以反映。 6、绝对密度测定与相对密度测定。 （1）绝对密度测定 总数量调查方法：计数某地段中某种生物个体的全部存活者数量/总面积 取样调查法：计数种群的一部分，用以估计种群整体。抽样，取平均，推广。 （2）相对密度测定这类方法是很多的。可分两类，一是直接数量指标，如捕捉法；另一类是间接数量指标，如通过兽类的粪堆计数估计兽类的数量，以鸟类的鸣叫声估计鸟类数量的多少等。还有很多指标可以估计动物的相对数量。 7、生态位的测定类型。 1）未考虑资源利用率的测度 2）考虑资源利用率的测度 3）多维生态位宽度的测定 8、数据转换的目的 一是为了改变数据的结构，使其能更好地反映生态关系，或者更好地适合某些特殊分析方法。比如非线性关系的数据通过平方根转换可以变成线性结构，这样对线性方法比如PCA就更为合适 二是为了缩小属性间的差异性，由于属性的量纲不同，往往不同属性间的数据差异很大，比如不同的环境因子测量值，对数转换可使得数据值趋向一致。 三是从统计学上考虑。如果抽取的样品偏离正态分布太远，可以进行适当转换。 9、种群动态的基本研究方法。 10、种群离散增长模型的4个假定。 Nt+1=λNt或Nt=N0λt 1）环境条件允许种群有一个最大值K 2）种群增长率降低的影响是最简单的，即其影响随着密度上升而逐渐地、按比例地增加。 3) 种群中密度的增加对其增长率的降低作用是立即发生的，无时滞 4）种群无年龄结构及无迁出和迁入现象。

乡镇林业资源调查报告

乡镇林业资源调查报告 镇林业用地面积17.2万亩，其中竹山5.7万亩，生态公益林7.52万亩，森林覆盖率88.6%，森林蓄积量83.7万立方米，立竹859万根。近3年来每年木材采伐量 在2万立方米以上，毛竹32万根。如果25年一个经营周期（别个县的一般在20年）能够实现资源永续利用，能够确保生态安全。 一、森林资源好，木材指标较少，矛盾突出。 虽然我镇现在每年的采伐量2万立方米以上。因88年至90年造的人工杉木较多，还剩1万亩左右，蓄积量在10万立方米。今年仍在砍伐87年，少量88年的人工 杉木林，也就是林龄在27年的杉木林（我们现在安排木材指标都按抽签的方法， 序号前的优先安排）如按现有的采伐量，88年至90年的杉木林还要5年才能采伐完，也就是有的杉木林要将近30年才能安排主伐，林农对此意见很大。 建议：增加木材指标，镇近几年安排3万立方米，缓解木材指标矛盾，缩短林业 采伐周期，增加林农收入。 二、毛竹销售价低，成本上涨，采伐量减少。 镇竹山面积5.7万亩，立竹量859万根。20**年雪灾前每年立竹采伐量在120万 根以上，去年的采伐量只有32万根，采伐面积1.9万多亩，还有近3.8万亩未砍伐，其原因是毛竹销售价格低，镇毛竹加工厂现在每吨收购价是560元，每吨折 合毛竹45根左右，平均每根毛竹销价在12.4元左右。毛竹成本：①砍伐工资225 元每吨，折合每根毛竹5元；②运费每根1.5元；③育林费每根1元；④竹山租金每年每亩80元，以每亩每年产竹25根计算，每根毛竹年租金3.2元；⑤斩山抚育 2年一次每次70元，折毛竹1.4元每根。五项合计成本12.1元，还不包括道路维修、新开道路和管理成本。 建议：县里加大毛竹林的投入，对立地条件好，生产条件好的毛竹林培育笋竹两 用丰产林，对边远山区的毛竹林新开公路实行财政补贴。 三、林改后，税费降低，林木、林地价格上涨，导致林权纠纷增多。 林改后，林木每立方米销价在1300左右，每亩林木销价在7000元以上，的林地 一次性付租每亩在1800元以上，高的2300元，而且主伐时还要交3立方米的木 材给林权单位，按年付租的最低每亩220元，最高的399元。如按25年一个周期，最低的每亩林地在5000元，高的上万元。价格上涨，矛盾凸现，主要纠纷有：林 木权属纠纷、林地权属纠纷、林木流转合同纠纷。镇经过近几年对纠纷的调处， 调处率在96%，还剩8起纠纷，其中4起林农与林农纠纷，2起组与组纠纷，2起 镇与镇纠纷，涉及面积1300亩。山林纠纷都涉及到集体、个人的切身利益。特别 是组与组、林农与林农的纠纷难以处理，影响社会稳定，更有个别林农不讲法律、不讲政策，同一宗纠纷我们答复和处理了多次，但还是到处告状，反复上访。

森林生态学系统实习报告

森林生态系统实习报告 一、实习名称:森林生态系统标准地和生物量调查 二、实习目的:标准地选取与测定; 生物量调查及其方法和相关知识 三、实习时间:2010年9月 四、实习地点:湖南省森林植物园 五、实习步骤: 1、标准地调查 标准地选取:了解调查区域的基本情况,制定调查计划。 标准地的形状以便于测量和计算面积为原则,一般为方形或矩形。为充分 反映林分结构规律和保证精度,标准地不能跨越林分、小河、道路或伐开的调查线,离林缘至少20米,还要有足够的林木株数,一般在近熟、成熟和过熟的林分中应至少有200株以上,中龄林250株以上,幼龄林300株以上。实际工 作中,预先选定一块400平方米的小样方,查数株数,据以推算标准地所需面积。然后测量标准地边界,闭合差不超过1:200。标准地的四角要埋设界桩,标明样 地编号与测量时间。界外的树干要逐一刮去一块树皮或打上彩色记号,以使整个样地的边界明确。永久性标准地应在航片或外业调查用图上标明位置。

调查最基本的测树调查是每木检尺,即测定标准地内每一株树木的胸高直径,按径阶分组登记。所谓径阶是每木检尺时进行直径分组的组中值。组距的 大小依林分平均直径大小的不同而定。在永久性标准地上每木检尺的树木直径 采用单株实测值进行登记,不按径阶分组作记录,并对每株树木进行编号,以 便再次调查(复查)时作比较。林分平均直径的计算方法是,用每木检尺求算 的断面积总和除以株数得出平均单株断面积,再反查圆面积表所对应的直径, 或取每木检尺胸径平方平均数的方根。求算林分平均高或径阶平均高,一般可 沿标准地对角线随机选取15~25株树,实测每株树的树高和胸径,根据树高和胸径实测值,在方格坐标纸上用手描法绘出树高-胸径曲线,再根据每木调查计算出的平均直径和各径阶中值,在树高曲线上查出所求结果。这些平均测树指 标是选定标准木的依据。在必要时要用伐倒标准木或树木解析木,进行林分蓄积、材种、生长等方面的计算和分析。标准地调查还包括地形、地势、活地被 物的种类和生长分布状况以及土壤、幼树更新和林分卫生状况等的调查记载等。 1.2样方法 测绳、皮尺、钢卷尺、2米秆两根 外业调查方法 a.用测绳或皮尺在群落中设置20*20m样地,每间隔5米拉直线等距设置16个样方,调查每个样方内乔木、灌木;在每个5*5m样方的四个顶点设置四

谈如何做好森林防灭火工作的调研报告

谈如何做好森林防灭火工作的调研报告 调研背景： 森林资源是我国重要的自然资源，森林资源在调节大气环境、降低环境污染以及优化人们的日常生活等都发挥着重要的作用，要想提高森林资源的利用价值，首先，需要强化对森林防灭火、火灾预防的意识，加强森林防火意识具有很高的社会价值与经济价值。如何做好森林防灭火工作，是每位林业工作者的最终目标，做好森林防灭火工作是为给社会、给人们提供一个好的安全的生态环境,保障森林资源能够为社会的发展提供的资源源源不断。如果森林一旦受到了火灾或者是其他的破坏，其造成的危害也是不可估量的，所以,要加强对森林的管理，促使林业资源用之不竭，其中重点需要加强森林的防灭火工作。本文主要分析森林防灭火工作现状问题，火灾预防方面着手，简单的分析一些森林火灾预防的重要性和必要性，主要目的是为了提升森林的综合管理能力。 现状问题分析： 近几年，全球气候变化，灾害天气频繁，森林火灾加剧。美国、欧洲、俄罗斯、澳大利亚、蒙古、南非、印度尼西亚、巴西等是森林火灾重灾区。森林大火发生次数增加多，面积大，持续时间长，形势严峻。我国森林资源受极端天气增多、林可燃物增加和上坟、烧荒等因素影响，森林火情等级居高不下，造成了重大人员伤亡和财产损失，产生了巨大生态危机，森林

防灭火形势十分严峻。从主观上究其根源，是森林防灭火的长效机制还没有真正形成，群众的森林防火意识还是薄弱，保守的防扑火模式还没有有效突破，麻痹大意的思想结症还没有根本解决。 存在主要问题： 一、群众森林防灭火意识不强 在偏远农村，由于林业的经济效益还未充分体现，生态效益和社会效益还未被群众充分认识，森林防灭火宣传力度不深入，宣传氛围不浓厚，宣传教育的实效性不高，未能形成强大的宣传声势，群众森林防灭火认同感不强。 二、可燃物增多 随着林业经济的快速发展，木材需求的扩增，砍伐周期缩短，干枝枯叶堆积如山，由于农户疏于管理，林地易燃植被增多，加之人们生活水平不断提高，农民生活能源从山林植被索取明显减少，增加了森林火险隐患。 三、用火管理难度大 近几年，发生的森林火灾人为火占比例相当大。森林火灾的主要成因是农民烧农作物秸秆及杂草、上坟烧纸、学生及弱智人员玩火等人为野外用火。农村普遍生活燃料已用电和沼气代替了农作物秸秆和柴草，焚烧农田杂物和野外生产用火已成为部分农民的农事习惯。单纯地从森林防灭火需要的角度禁止，部分农民不是很支持；祭祀活动上坟烧纸、燃放烟花爆竹是我国十分浓厚的民俗传统，每年因此引发的森林火灾较多，一刀切的禁止在实践中是难以实现的；学生及弱智人员玩火也

《生态学研究方法》教学大纲

《生态学研究方法》教学大纲 开课学期：秋季 先修课程：普通生态学、植物地理学 授课对象：环境科学专业本科2或3年级学生 课程目标：本课程通过对生态学研究的方法论、发展历史和不同研究层次的方法手段等的系统介绍，并辅以相应的操作实习，旨在使学生对生态学研究的方法手段有一个 全面的了解，建立起提出、分析和解决问题的思维框架和实际操作能力。 学时：51学时。其中授课45学时，实验学时6学时。合计3个学分。 教材：自编讲义 参考书：（1）Ecological Methodology.Krebs J. Charles, 1998 （2）Scientific methods for ecological research. E. David Ford. Cambridge University Press. 2000. （3）生态学的理论与方法。R. McIntosh著，徐嵩龄译，1992年； （4）生态学调查方法手册。（英国）W.J. Sutherland等著，张金屯译，1999年； （5）植被数量生态学方法。张金屯，1995年； （6）普通生态学－原理、方法和应用。郑师章，吴千红，王海波等编著，1994年； （7）普通生态学实验手册。G.W. Cox著，蒋有绪译，1979年。 （8）陆地生物群落调查观测与分析。董鸣主编，中国标准出版社，1996年。 （9）森林生态系统定位观测提纲及数据库建设。《中国森林生态系统结构与功能规律研究》项目组编著，1993。 （10）植物生态学实验。内蒙古大学生物系编著，高等教育出版社，1986年 （11）植被生态学的目的与方法。Ellenberg，Muller- Daumbois （12）景观生态学－格局、过程、尺度与等级。邬建国，高等教育出版社，2000年（13）植物种群学。王伯荪，李鸣光，彭少麟著，广东高等教育出版社，1995年 （14）当代生态学博论。刘建国主编，中国科学技术出版社，1992年 （15）试验设计的技术与方法。栾军编著，上海交通大学出版社，1987年 一、时间安排 9月12日～1月2日，24次课，48学时，3学分。其中10月1、3日课程与国庆节冲突，1月1日与元旦冲突，实际上课21次，中间安排3次实习，具体时间另行通知。在第24次课将作考前辅导；最后一次课考试。学校规定上课时间到1月6日止，6～17日停课复习。 考核方式：包括平时考核、实习情况和期中、期末考试。平时的考核包括课后思考题，课前不定期穿插小测验。平时成绩占40％，期中考试占20％，期末考试40％。 二、课程目标 本课程以研究方法讲解为主，同时配合数据练习；辅以3次操作性实习；最后通过卷面考试进行一次全面的考核。 通过上述途径，使学生对生态学研究的基本途径、发展过程及其当前进展获得一个全面的认识；了解生态学研究的方法论途径；学习关于生态学研究的基本概念、基本方法和基本技能；并获得一定的研究实践经验。 在内容上，将涉及现代生态学几个主要分支：种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学和全球生态学的研究方法，但以陆生植物生态学为主；涉及生态学研究的野