特别的爱给特别的孩子

特别的爱给特别的孩子

在日常教育中，学前特殊儿童在日常生活中往往处在一个相对封闭、狭小的空间里，没有正常的同龄玩伴，缺少对话和交流。他们性格内向、退缩、不合群，社会适应能力、交往能力弱，缺乏自信心。正常儿童对特殊儿童也缺乏关心、同情，在交往中更不会主动去帮助残疾人，有时还会出现不文明的言行。针对这些问题，及婴幼儿身心发展阶段特征，托幼机构工作的特点，通过对前人相关研究的分析，发现学前特殊儿童的融合教育是一条能够促进特殊与正常儿童共同发展的良好途径，而且学前特殊儿童的融合教育可克服专门的特殊教育机构无法解决的问题，促进了学前特殊儿童各方面的发展学前融合教育是指让有特殊教育需要的学前儿童进人普通幼儿园,与一般儿童共同接受保和育教育的教育形式。这种将特殊幼儿与普通幼儿一起接受教育的理念,已经成为国际学前特殊教育的发展趋势,被越来越多的人推崇。我们国家在学前融合教育方面也进行了一些尝试,在北京和上海都开始了对学前融合教育的理论和实践研究。

幼儿园的特殊幼儿越早接受适宜的教育，未来的发展就越好。特殊幼儿接受教育的形式主要包括两种：一是在学前特殊教育机构就读；另一种是在普通教育机构（如普通幼儿园）就读，即我们这里讨论的学前融合教育。

什么是学前融合教育。通俗地说，融合教育就是将特殊幼儿安置在普通幼儿园，使特殊幼儿和普通幼儿在一起接受教育。幼儿园应当根据特殊幼儿的学习能力和学习需要，灵活采取不同的教育形式，保证让特殊幼儿最大限度地、有效地参与到幼儿园的集体生活中。

融合教育并不意味着特殊幼儿和普通幼儿在所有时间、所有活动都必须在一起，要根据实际情况，进行安排。举例来说，如果有的特殊幼儿只要教师多加照顾，就能跟班上其他孩子一起活动，这样的孩子就可以全天候地在普通班就读；有的特殊幼儿需要康复训练，那么他可以半天在本园设置的资源教室或在其他专业机构接受康复训练，另外半天和普通幼儿在一起。

为什么要推行学前融合教育。首先，融合教育可以保障特殊幼儿的正当权益，为特殊幼儿提供了平等的发展机会和成长空间。我国政府目前已经出台了相关政策，大力支持各地发展学前教育，就是为了保证学前儿童受教育的权益不受侵害。特殊幼儿作为儿童中的一类，也将受惠于此。教育选择权在于家长、在于孩子。尽管在现实层面，幼儿园似乎比家长拥有更多的选择权，但这只是目前因学前教育资源不足造成的暂时现象，随着社会的进步，各项法律、制度的完善，这种情况也会随之改善。其次，长远来看，融合教育为特殊幼儿将来工作、生活，融入社会，积累了最初的经验，并将产生积极、长远的影响。

普通幼儿园如何进行融合教育。从我国的实际情况出发，目前我国普通幼儿园，最需要作出改变的是以下三个方面：

改变幼儿园环境。幼儿园要创造一个“无障碍”的环境，方便所有幼儿在园学习、活动不受限制。此外，幼儿园可以根据特殊幼儿的特殊需求，添置一些特殊的设施设备，比如听力语言康复设备、视力矫正仪器、肢体康复运动器械等，还可以设立一些专业教室，比如物理治疗室、音乐治疗室等。

更新教育观念。实施融合教育的核心词是平等、发展。平等意味着给每个孩子提供适宜其身心特点和学习需求的环境，发展意味着提供每个孩子最大限度地获取教育成就的机会。因此，要特别提出的是，特殊幼儿不需要毫无原则的同情，有些同情折射出对特殊幼儿的发展能力的不认可。教师要平等、友好地对待特殊幼儿，不仅要了解他们的不足，更要看到他们发展的潜能。

掌握科学方法。有些教师面对特殊幼儿，不知所措。其实，教师不必过分担忧：目前教师使用的很多教学策略都在关注幼儿的个体需要，这些策略同样适用于特殊幼儿。同时，教师也需要掌握与特殊幼儿交往的基本常识：比如和听障幼儿讲话（很多经过语言训练的听障幼儿能够说话）时，要面向他们，使他们看到自己的口型；为盲童导路时，不能拉或拽他们的手或盲杖，而应当将他们的手放在自己的肩或者手臂上，让他们感知

肢体的运动，以此判断路况；对待智力障碍幼儿要有足够的耐心，需要再三地告诉他们怎么做。在此基础上，幼儿园要给教师提供充分的培训，让教师卸下心理负担，掌握科学的教学方法，更从容、自信地对特殊幼儿进行教学。

我国很多地方政府已经采取具体措施，推动学前融合教育的实施：北京从 2007 年开始在 18所普通幼儿园开展融合教育实验；上海各区特殊教育指导中心，开展了特殊幼儿学前融合教育的指导工作；四川新津、双流等地近年一直在深入、系统地开展学前融合教育工作。学前融合教育的发展，正在为越来越多的特殊幼儿的健康成长，提供有力的支持和保障。

特殊幼儿也能帮普通幼儿成长。

在开展融合教育的幼儿园中，某些教师和家长会有这样的担心：特殊幼儿可能会分散教师的精力，影响普通幼儿的成长。家长的这种认识是比较片面的：其实，在帮助特殊幼儿的过程中，普通幼儿能获得不一样的经验，其社会性的发展也能得到促进。

从诧异到认同：接纳个体差异

特殊幼儿表现出来的行为差异，给正常幼儿提供了真实、具体的认知情境，帮助他们了解人与人的不同，并让他们明白一个道理：差异不仅仅存在于普通幼儿与特殊幼儿之间，其实每个人之间都存在差异。这样的理解可以帮助孩子更好地认识、接纳自己以及周围的环境。

某幼儿园中班教室里，老师带来一个长相特殊的小朋友，他的头发和脸都是白色的。一开始，小朋友全部表现出躲避、害怕的神情。老师告诉小朋友，有些人生来就和别人的相貌不同，也有些人因为疾病、车祸等原因使肢体受到伤害，变得和别人不同，但他们都是可爱的小朋友，不用害怕。经过几天的相处，小朋友慢慢消除了对他的惧怕。之后，在迎来一位国外的黑人小朋友时，这些孩子并没有表现得诧异、恐惧，而是很自然地接受了他。可见，普通幼儿有机会与特殊幼儿相处，是一种难得的认识、了解人与人之间差异的机会。这样的经验可以拓展幼儿的眼界，并帮助幼儿坦然接受个体间的

差异。

从漠视到同情：学习关心他人

学会关心他人是所有孩子都需要的。成人为幼儿营造一个充满关爱的环境，让幼儿学会关心他人，可以发展幼儿的同情心，有利于开发、培养幼儿的各种兴趣和能力。

浩浩是一个特殊幼儿，由于发育迟缓、口齿不清，不会和同伴交流，所以班里的孩子都不愿意和他在一起。老师了解到浩浩很想和小朋友一起玩，只是因为有障碍，缺少与人沟通的方法和技巧。于是，老师以问题“如果你很想和别人玩，但又不知道怎么表达时，你的心情会怎样”，让孩子体验浩浩的心情，诱发幼儿同情心的萌生，并和孩子们讨论帮助浩浩的办法。全班幼儿开始积极行动：分给他好吃的东西、带着他一起玩游戏、帮他叠被子……孩子们在这个过程中，体验到了帮助别人的快乐，实现了自我的价值。

从包容到理解：增强沟通技巧

普通幼儿在与特殊幼儿的交往中，实践着不同的交往策略，这有利于普通幼儿增强沟通技巧、形成正确的社交观念。普通幼儿和特殊幼儿的交流，经常会遇到障碍，普通幼儿要尝试各种沟通方法，以达到沟通交流的目的。在这个过程中，普通幼儿增强了解决问题的能力。例如，普通幼儿在与听障幼儿的交往中，刚开始用正常的语速和他们交流，结果发现听障幼儿不能明白。经过一段时间的磨合，普通幼儿开始放慢语速，用清晰、明确的语言，用夸张的嘴形，与听障幼儿交流。

正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》的主张，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。普通幼儿与特殊幼儿相处，其中隐含了大量的教育契机：普通幼儿需要以平等的身份对待他人，从中学会独立处理人际关系，体验独立解决问题的过程。这对促进幼儿形成友好的态度和行为，提高幼儿的理解、沟通能力，促进幼儿个性健康发展有着不可小视的作用。

因此，教师和家长要消除对特殊幼儿的误解，不仅仅要尊重他们平等发展的权利，

更要在融合教育中，抓住教育契机，让正常幼儿也能从中获得快乐和成长。

万事万物存在于世间都是有道理的，我们不能因为这个东西不好而感觉他就不应该存在这个世界上。老子曰：“世人皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已”，所以我个人认为融合教育不应该是某些有钱家庭残疾孩子的特权，融合教育也不是程度较好的残疾孩子的特权。我们的融合教育要给每个孩子已机会，让他们都能够享受融合教育。

那融合的目的是什么呢？让他们在融合中学习更多的知识？让他们在融合中学习交往？让他在融合中交往更多的朋友？我认为这些都是融合教育的一部分，但是他们绝对不是融合教育的根本。融合教育的根本应该是让残疾孩子融入社会，反过来我们也要让社会来接纳这些特殊的孩子。以前家长们条件允许的会把孩子送到康复中心和培智学校，还有一些偏远地方的家长会选择把孩子关在家里。其实这样本身就是对孩子不公平的，他们是属于这个社会的，我们不能单凭自己的意愿就把他们隔离在我们的社会之外，所以我们要从两个方面来做，一是提高他们的自身的能力，二是通过融合教育的方式，或者是社工也好，对外活动也好，让全社会的人都知道有这样的一群人生活在我们的社会的一个角落里，他们需要大家的关心，需要大家的帮助，他们更需要大家去接纳他们。他们也许多同龄孩子一样，他们也是祖国的花朵。我想象的融合教育之后是这样的，当我们在街上遇到一个残疾人的时候并不是像看猴子一样的心理去看待，也不是像避瘟疫一样的躲避，也不是那种嘲弄，我想看到的是人们对他们的关心，人们对他们的关爱，人们对他们的帮助，人们对他们的宽容和理解。对于目前的程度好的孩子的融合，目前已经有了一定的模式。中心正在做的融合教育对于重度的孩子而言他们根本参与不了一些融合活动，所以我们没必要刻意的说非要一起上课才是融合，非要让一起玩才是融合，我认为让正常的孩子知道他们的存在，通过对特殊孩子一些观察和接触了解孩子，能够慢慢的接特殊孩子，这既是一种融合，为特殊孩子创建融合到社会做出准备。当正常孩子看见特殊孩子不在是害怕，不再是围观，不再是嘲讽，不再是无知的时候，当他们这

一批人成长起来之后，他们个人和他们的家庭一定会对这样的残疾人更加的宽容，当他们的家庭中出现这样的孩子也不会在像以前那样的无知。

其实从身体和心理发展上来说，每个孩子都是不一样的，但从本质上讲，不管是正常孩子还是特殊孩子都是一样的。所以当我们面对特殊孩子，他们需要的不是同情和怜悯，而我们则要给予的是关爱，一份特殊的爱。我们要鼓励相信他们，让他们觉得自己和普通孩子没什么不同，别的孩子能做的，他们也可以。

总之我心中的融合教育不是单纯的特殊孩子去适应正常的社会生活，同时也要正常的社会学会接纳、包容特殊孩子。因为有这样的一群人的存在才显得这是一个完美的社会。社会对这样一群人的态度也同时反映出了一个民族的素质以及一个民族的宽广胸怀。

参考文献：

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特别的爱给特别的你论文：特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你论文：特别的爱给特别的你 转眼又是一年开学时，但今年的开学与往年有所不同。由于校安工程的开展，我校部分学生，只能借用上海理工大学的校办工厂就读。那里没有规范的教室，只好把仓库用胶合板分割一下，成为教室；那里没有多媒体教学设备，只能临时挂上一块黑板；那里也没有学生活动的操场，楼下只有两条坑坑洼洼的水泥路。一时间有很多人心有不甘，埋怨工作环境的恶劣。而我也在思考：我是该做个自怨自艾到处诉苦的祥林嫂，还是成为在这夹缝中飘然起舞的悠然舞者呢？当踏进这个临时学校的第一天，面对53张稚嫩的面庞时，我知道我已经找到了答案。对于中预的孩子来说，他们正欣喜于新的环境、新的老师、新的同学；他们对未来的学习生活正充满信心、充满幻想；他们还会对初中课程的学习内容方法存在“陌生感”“困惑感”。而我作为他们的引路人，有责任和义务帮助他们尽快渡过“适应”期。因此，我要争取做一个成功快乐的班主任，抓住这个特别的时期中的教育契机，把特别的爱献给特别的他们，让他们快乐成长。 案例一：做个有“幼吾幼以及人之幼”情怀的快乐班主任 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这是中预课本里的一句话，说的是人应该像对待自己的父母一样对待别人的父母，像对待自己的孩子一样对待别人的孩子。虽然很

多人不很清楚其中内涵，但有许多人民教师正在默默无闻的履行着它。能够拥有这种博爱的情怀也是我的追求，也是我想成为一个成功快乐的班主任所必须的。 开学伊始，就获知我们班有两个极其特殊的孩子，他们其中一个叫小左，患有血友病，经常会出现淤血、水肿等并发症，不能有任何磕着碰着，出血的现象的发生。家里父母离异，几年来都是年迈的外公骑着电瓶车风里来雨里去的接送。还有一个叫小万，患有严重肾病，两年前就动过大手术，身体不能受累，小学阶段经常半天上学半天休息，现在妈妈辞职在家全身心的照顾他，妈妈说起孩子病情就泪如泉涌。养儿方知养儿苦，作为母亲的我了解到这些后，就下定决心，想尽最大的努力，让他们生活学习得平安、快乐。首先，第一个要解决的问题是“上学爬楼”：六年级在理工大学六楼，每个楼层还很高。两个孩子体质弱，背大书包爬六楼很困难。于是马上申请，请求学校给开绿灯，让他们坐电梯上下学。接着是“午餐问题”：小万的午餐需要妈妈亲自调配。学校立刻同意他不在学校就餐的要求，而且给他妈妈提供送饭的方便。再则，就是同学相处的安全问题：六年级学生活泼好动，很难避免与他们的碰撞厮打。针对这种情况，我慎重考虑他们同桌的安排；学习行规时，着重强调了“课间文明休息，不追打不喧闹”这一条。我们的同学也很可爱：对他俩倍加关心和爱护，不碰撞不厮打；他们请病假时同桌帮忙整

吉林省油田第二中学八年级语文上学期期末考试试题(无答案)

一二三四五总分 1. 根据注音填写汉字或者给加点字注音(4分) 归咎．( ) 褶．皱( ) 惟妙惟肖．( ) 因地制宜． ( ) gān尬 ( ) 愧zuò ( ) 销声nì迹 ( ) 在jié难逃 ( ) 2. 默写：（10分） （1）征蓬出汉塞，。（王维《使至塞上》） （2）存者且偷生，。（杜甫《石壕吏》） （3）杜甫《春望》中采用拟人手法，让人深切感受到亡国悲痛的诗句是： ，。 （4）周敦颐的《爱莲说》一文中比喻不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自诩的句子是：，。 （5）崔颢的《黄鹤楼》表现游子的思乡之情的诗句是： ？。 （6）根据下面的语言材料，运用对偶知识对出下联。 春天时，湖水荡漾，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山里，似行画中。 上联：春水荡漾船如天上行， 下联：。 二、文言文阅读（15 分） （一）课内文言文阅读：（10分） 阅读《三峡》，回答问题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 1. 本文作者是，时期的地理学家。（1分） 2. 解释下列加点的词：（2分） （1）不见曦．月（）（2）夏水襄．陵（）

（3）沿溯．阻绝（）（4）属引．凄异（） 3. 请用自己的语言表述“虽乘奔御风，不以疾也”这句话的意思。（2分） 4. 作者在写三峡四季水色之前，为什么要先写三峡的山“高而连”的特点呢？（2分） 5. 文章结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，作者想以此表达何意？（3分） （二）课外文言文阅读：（5分） 长堤-水乡陆途 沈括 苏州至昆山县凡六十里，皆浅水无陆途，民颇病涉。久欲为长堤。但苏州皆泽国，无处求土。嘉佑中，人有献计，就水中以籧篨、刍槁为墙，栽两行，相去三尺。去墙六丈，又为一墙，亦如此，漉水中淤泥实籧篨中，候干，即以水车汱去两墙之间旧水，墙间六丈皆土。留其半以为堤脚，掘其半为渠，取土以为堤。每三四里则为一桥，以通南北之水。不日堤成，至今为利。 【注释】陆途：地上的道路。病涉：苦于涉水行走。泽国：低洼积水之地。籧篨：芦苇。漉：淘干。实：填塞。汱：排水。 1. 文中“亦如此”中的“此”的意思是。（1分） 2. 请用原文语句回答，人们“欲为长堤”遇到的困难是什么？（2分） 3. 选文记载的主要内容是什么？由此反映出古代劳动人民什么特点？（2分） 三、现代文阅读：（27分） 雪后的阳光 宋勇刚 (1)又到了期末考试的时间，按照学校的考务安排，我被调到二年级的一个班监考。 (2)前几天，一场纷纷扬扬的大雪给校园披上了一层银装，厚厚的积雪在阳光无力地照耀下，一点点消融，让人觉得臃肿的冬装下，连骨子里都打着寒战。 (3)我拎着试卷袋走进教室，闹哄哄的孩子们立刻安静下来，一双双明亮的眼睛紧张地盯着我。开考的铃声响了，我将卷子发下去，雪白的试卷像翻飞的浪在孩子们的手里传递着。待教室平静下来，孩子们的笔在纸上沙沙作响时，我忽然发觉按理应当有一份多余的试卷，以便学生答卷过程中出现问题时解答调换用的，怎么没有了呢?难道是教务处数错了?我没再多想，一边在教室里来回走动，一边用目光巡视着。 (4)一个靠前排坐的小男孩吸引了我的视线。他的头垂得离卷面很近，几乎是趴在桌子上写字。我好奇地走近他，发现他衣着单薄，一件短旧的单衣里面，只有一件不知是谁穿剩的肥大毛衣，露在外面的袖口处早已破烂成絮。男孩的双腿在桌子下面瑟瑟发抖，他发觉我在看他，赶紧将双脚收拢回桌子下面遮挡住，却不经意露出了他那双破旧的运动鞋，鞋面已有些脱胶，污脏的雪水正从里面渗出来。 (5)我顿时心生感慨，自己也是从山里走出来的孩子，深谙贫穷的滋味。我的手轻轻落在他的肩膀上，这似乎打搅了正沉浸在试题中的他。他打了个激灵，抬起通红的脸，目光闪烁游离，不敢与我正视。我理解他的处境，自己以前也曾有过这种窘相啊。我用鼓励的眼神

特别的爱给特别的你教师教学感言

特别的爱给特别的你教师教学感言
这是我工作以来接到的特殊孩子最多的一个班，有身患白血病的，有母亲怀 孕时发生过食物中毒，导致耳朵有问题、情绪难以自控的孩子，有天生舌头短， 六岁才开始学习和别人沟通的孩子，有精神无法集中，根本听不懂课的，没法独 立完成作业的，有情绪暴躁，有爆力倾向，上课坐不下来的。起初，我真有焦头 烂额的感觉，有时候，甚至有点绝望，觉得我带不好他们了。但发生在其中一个 特殊的孩子身上的事让我对他们有了信心。
刘，六岁之前都未曾用清晰的语言和别人沟通，和别人交流的方式要么是行 为攻击，要么是大声尖叫。六年的岁月让孩子的心灵蒙上了许多阴影，也让家庭 对孩子过度保护，过度溺爱。孩子连最基本的学习习惯、生活常识都没有。每次 和他谈话，他要么点头，要么摇头，很怕用语言和我交谈。刚刚学汉语拼音时， 我发现他完全无法融入课堂，注意力根本无法集中，实在无聊，甚至用小剪刀剪 自己的手指。我决定帮他改变这种现状。上课给他优先发言的权利，只要他能学 别的小朋友的样子把拼音读出来，就让小朋友用各种方式表扬他。下课，他没有 玩伴，也不会玩，我就让几个比较优秀的孩子轮流带着他玩，教他怎么玩。逐渐， 他的情况开始有所好转。但仍有状况不断出发生。
记得第一次上课的时候，正当我讲课讲得津津有味时，却发现唯独他没有认 真的听课，侧身坐着，还不时的找同桌以及前后位的同学说笑。看到这种情况， 我指着坐得最好的一个学生对所有的学生说：“看 ZZ 同学做得多好！”其他学 生都很自觉地坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。我马上对他进 行了教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，老师相信你一 定可以。”听了这些话，他用了一种不服气的眼神看着我，还是无动于衷。看到 我严肃的表情，他慢慢地坐好，小嘴还不停地嘟囔着，在课堂中我明显感觉到， 他有许多的不愿意和不满。接下来几分钟发现他在课堂上的表现不好，还是原来 的一副模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。
快下课了，他和另一个学生趁同学们交作业的时候，偷偷跑到教室后面，故 意做出各种滑稽的表情和动作，引得大家哄堂大笑。我严厉地对他说：“刘，现 在是上课时间，请你回到座位上！”没想到，他和我玩起了“捉迷藏”——躲到 了同学背后，死活不肯回座位。我不由得怒火中烧，大声说：“刘，你太不守纪 律了，请你到老师这里来，我要和你谈谈！”他满脸通红，斜着眼睛瞪着我，小 嘴努得歪到一边，含糊不清地大声说：“又不是我一个人不守纪律，你为什么不 找其他人?”我没想到他的反应如此强烈，一下愣住了，但是几年的经验告诉我， 要冷静。我盯着他看了几秒钟，灵机一动，故意放慢语调说：“因为老师知道你 是最聪明、最懂道理的孩子，一定能正确看待自己的错误，也一定能改正，老师

特别的爱给特别的他

特别的爱给特别的他 海口市第二十五小学潘芳 每个孩子都是天使，智障生是不小心被上帝咬了一口的天使。智障生因为有残缺，所以各个方面会很不尽人意。我们应该给予智障生厚爱，让他们与全班学生一起前进。关爱智障生，我深有感触，要把特别的爱给特别的他们。 回忆起三年前，我与班上智障生明初次见面的情景历历在目。那是一个风和日丽的上午，我正在班里给一年级的新生编排座位，此时，明的妈妈把他带到我身边，很不好意地对我说：“对不起，老师。由于特殊的原因，昨天没有报名，今天报名，行吗？”我微微地点了点头，快速地帮他办了报名手续，接着继续编排座位。当我给明编排座位时，我才发现他是那么的沉静，没有别的学生那么欢呼雀跃，总是保持一种姿势低着坐着一言不发。初次见面，班上每个学生都热情地跟我打招呼，而他没有，他是那么的特别。 第二天，正式上课了，我可能是因为又接新班，心里特别激动，早早地来到了教室，想着开始新的一天一定会有很多的惊喜。上课铃声响了，学生们陆陆续续回到了教室。我扫视了一下教室，发现有一

个空位，我问了班上的学生缺了谁，与明同住一个大院的学生争先恐后地说：“是傻子明没来……”我打断了学生们的话音，告诉他们每个人都有自己的缺点和优点，不能随便侮辱同学。这时，不知道谁叫了一声：“老师，有个小朋友在教室外面。”我走出去一看，是明。他还是低着头怯生生地站在教室的不远处，我把他带到教室里坐好。他总是保持着一样的姿势低着头坐着，不与同学交流，不愿意接近老师。每次问他，他不是点点头就是摇摇头；课堂上，总喜欢发出异样的声音；从来不做作业；每天来到学校，他总是不肯进教室。每天都要我亲自牵着他的手他才会走进教室。一连一个星期都是这样。我总觉得很纳闷，这孩子是怎么啦？总是这样下去不是办法。回想起开学第一天学生们讲的话，不由心里一惊：“难道他真是智力有问题，真的是智障生？”带着疑问我到他家里家访，了解情况，终于揭开了心中的谜团。 原来明是一个非常“特殊”的孩子，智力有点问题。五岁才开始学讲话，吐字含糊不清，学东西很吃力，很慢，很多同龄小朋友都不理他，所以他很想引起别人的注意，让别人多关注他。了解清楚情况以后，我心想这样的孩子一定要厚爱他，才能让他融入集体中。我决

爱动脑筋的孩子-教案

爱动脑筋的孩子-教案

爱动脑筋的孩子 第二课时 教学要求： 1、会正确、流利，有感情朗读课文。 2、体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。 3、掌握副词“才”和处所补语的用法， 教学重点： （1）会正确，流利，有感情地朗读课文。 （2）掌握副词“才”和处所补语的用法， 教学难点： 体会和感悟三个名人小故事中的主人公细心观察、爱动脑筋的精神，培养学生爱动脑筋的好习惯。教具准备： 图片、音箱、生字卡片 【教学过程】 一、新课导入 同学们，你们最喜欢看哪部动画片？（让学生自由回答，提到喜羊羊就问）喜羊羊最大的特点是什么？（聪明、机智、爱动脑筋）人们之所以喜欢喜羊羊是因为它爱动脑筋，从动画片中同学们认识到了那么多爱动脑筋的小朋友，这节课我们继续来认识几个爱动脑筋的孩子。

二、自由读课文初步感知课文 １、自由轻声读课文。 ２、想一想： 卓玛和小云讲到是哪几个古代名人？ 三、分角色读课文，达到读得流利 指出各角色的点评团，读完后让点评团点评，教师参与点评给予补充。 四、理解课文 1、哪位同学回答老师刚才提出的问题！（都讲到了哪几个古代名人）？（正确答案：司马光、曹冲、张衡。）（板书：司马光、曹冲、张衡） 2、反馈并继续提问：为什么说司马光是爱动脑筋的孩子？（正确答案：司马光砸缸）现在请你在书中找出句子，用横线画出来。（师巡查） （1）反馈给以鼓励（真聪明，把你从书上找出来的句子给大家读读:司马光多聪明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出来了。）继续反馈：是呀，司马光比别的小朋友都聪明，方法最好。 （2）贴出图片 3、还有哪位同学说说，为什么说曹冲是爱动脑筋的孩子？（正确答案：曹冲称象）（板书：曹冲称象）曹冲爱动脑筋，想出来连大人都想不到的方法，既快又准确地称出了大象的重量。（展示图片）

“时光村落里的往事”阅读试题及答案

“时光村落里的往事”阅读试题及答案 《时光村落里的往事》阅读答案 , 时光村落里的往事 人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。 有往事的人爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切，珍藏在心灵的谷仓里。 世上什么不是往事呢？此刻我所看到、听到、经历到的一切，无不转瞬即逝，成为往事。所以，珍惜往事的人便满怀爱怜地注视一切，注视即将被收割的麦田，正在落叶的树，最后开放的花朵，大路上边走边衰老的行人。这种对万物的依依惜别之情是爱的至深源泉。由于这爱，一个人才会真正用心在看，在听，在生活。是的，只有珍惜往事的人才真正在生活。 没有往事的人对时光流逝毫不在乎，这种麻木使他轻慢万物，凡经历的一切都如过眼烟云，随风飘散，什么也留不下。他根本没有想到要留下。他只是貌似在看、在听、在生活罢了，实际上早已是一具没有灵魂的空壳。 珍惜往事的人也一定有一颗温柔爱人的心。 当我们的亲人远行或故世之后，我们会不由自主地百般追念他们的好处，悔恨自己的疏忽和过错。然而，事实上，即使尚未生离死别，我们所爱的人何尝不是在时时刻刻离我们而去呢？ 浩渺宇宙间，任何一个生灵的降生都是偶然的，离去却是必然的；一个生灵与另一个生灵的相遇总是千载一瞬，分别却是万劫不复。说到底，谁和谁不同是这空空世界里的天涯沦落人？ 在平凡的日常生活中，你已经习惯了和你所爱的人的相处，仿佛日子会这样无限延续下去。忽然有一天，你心头一惊，想起时光在飞快流逝，正无可挽回地把你、你所爱的人以及你们共同拥有的一切带走。于是，你心中升起一股柔情，想要保护你的爱人免遭时光劫掠。你还深切感到，平凡生活中这些最简单的幸福也是多么宝贵，有着稍纵即逝的惊人的美…… 人是怎样获得一个灵魂的？ 通过往事。 正是被亲切爱抚着的无数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。在这样一个灵魂中，一切往事都继续活着：从前的露珠在继续闪光，某个黑夜里飘来的歌声在继续回荡，曾经醉过的酒在继续芳香，早已死去的亲人在继续对你说话……你透过活着的往事看世界，世界别具魅力。活着的往事——这是灵魂之所以具有孕育力和创造力的秘密所在。 在一切往事中，童年占据着最重要的篇章。童年是灵魂生长的源头。我甚至要说，灵魂无非就是一颗成熟了的童心，因为成熟而不会再失去。圣埃克苏佩里创作的童话中的小王子说得好：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。”我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井。始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。 “上帝创造了乡村，人类创造了城市。”这是英国诗人库柏的诗句。我要补

特别的爱给特殊的你

特别的爱给特殊的你 摘要：“没有爱就没有教育”，在与智障学生共同生活中，把自己真诚的爱无私地奉献给了班级里的学生，用爱鼓励学生进步，增强学生学习的积极性；用爱支持学生成长，培养学生生活自立性；用爱刺激学生发展,提高学生的综合能力.努力使教室里的每个角落都有阳光的照耀，用爱温暖每个残疾孩子幼小的心灵，用情点燃每个残疾孩子战胜困难的能量火炬。 关键词：爱；特殊教育；启智 2011年6月份刚从南京特殊教育学校毕业以后，凭着过五关斩六将的勇气和阳光和熙的运气，八月份我正式踏上了特殊教育事业的这片土地，经常听说教师这一职业是个苦差事，特别是班主任老师，当特殊教育的班主任就更是苦上加苦。屈指一算当启智班主任也有三年的日子了，当中有道不出的苦，也有品不尽的甜，假如再让我选择，我还会义无反顾的选择启智班主任，看着残疾孩子们一天天克服自身困难不断进步，我便深深的爱上这一职业。 爱是人类永恒的话题，做为一名启智教师，我深知，爱是教育的灵魂和生命。 一、爱心琢璞玉，润叶细无声 每当回忆这三年的班主任时间，我总是感慨万千。面对这类特殊又特殊的群体，班主任应该用爱灌溉他们，用真情去拥抱他们。平时细心一些、仔细一点，处处留心观察学生的一言一行，从他们的穿着打扮、举止言谈中去观察发现，去分析了解。看他们有无过激的言行，有无异常的举止，有无不良的生活习气，通过这些现象去分析他们心理是否健康，精力是否集中在学习上,哪些渴望需要得到帮助……只有掌握了这些，我们才能做到将特别的爱给特别的他们。细心观察，对学生的异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，切记不要简单粗暴，努力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，减少产生不良心理的环境因素，消除心理冲突，培养学生面对挫折的能力。 记得有次一位女生，递给我一张纸条，上面写到：“我要老师像爱别人那样的爱我”当时我一看到这张纸条就感动得想流泪，多么朴实的话语。对于他们这些特殊的孩子来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是，扪心自问，我们又给予了多少？ 从此，我尽可能的照顾班里每位学生，给予了他们更多的关爱。我认为，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。 二、数子十过，不如赞一长

小学五年级语文阅读训练80篇及答案

小学五年级语文阅读训练80篇五年级答案 1天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。 “时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。 阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺皆知（）秃丘（） 奢华（）不解之缘（） 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什 么？ 4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？

特别的爱给特别的她

特别的爱给特别的她 特别的爱给特别的她新一学年我重新回到一年级，并且担任了一（3）班英语实验班的工作。第二周的一天，班里来了一个很特别的新同学。说她特别，是因为她是个小老外，虽说爸爸是中国人，但无论是她的外貌还是体型却像足了她来自澳大利亚的妈妈。圆圆大大的脑袋，长长的眼睫毛下一双亮晶晶的眼睛，胖嘟嘟的脸蛋，肉肉的身体。一年级的同学中，她算是“身材高大”的了。第一次来学校的时候，是由她的妈妈带着来，由于语言不是很通，学校找到当英语老师的我带着她们去教室，介绍学校。他妈妈问了我名字，我介绍到“I’m Angie.”，还没等她妈妈说话，她就说到“Angie, Ok, I know your name. I’m Nikola.”，一副很有主见的样子。她会说的中文不多，所以在学校感觉非常孤独，她说的英文别的同学听不懂，同学的中文她听不懂，所以她经常会找我聊天，“Angie, Angie ”的叫我。一天课间她走过来很纳闷的问我，“Why all the student call you Miss Li? But your name is Angie？”当我解释Li is my family name后，她说“I like Angie, I think Angie is much better

than Miss Li. Can I call you Angie?”当我说行，她便高兴的去玩了。然后我在考虑对她来说，直呼我的名字会表示更亲切，把我当朋友。从文化因素来说，在国外同学也都是经常亲切的喊老师名字，而不是姓。一天中午放学，我刚准备去吃午饭的时候，班主任周老师很焦急的跑过来，叫我去看看Nikola，说她哭得很厉害。当我来到教室门口时候，看到她站在那，眼泪哗啦哗啦的流，周围围着几个老师，在跟班上的小朋友了解情况，她只是不停的哭，而且哭得相当伤心。当我问她怎么回事时，她抽噎着，只挤出一个个单词，我没方法听清楚她到底在说什么，“I’m, I’m …sad…naughty…boys…tea(tease)…”又是一阵哭，“tease…me”.我在脑海里拼凑了好一会，才听出她说的话，也让我深深感受到她受到了伤害。“They called me Australian pig.”原来有三年级的几个小毛孩，课间竟然围着她说出那么侮辱性的话语，我当时听到真的非常生气，那几个小男生取笑人，竟然还要用他们瘪足的英语来取笑一个小老外，或许他们用中文来讪笑，我们的Nikola还未必听得懂，不至于那么伤心。经过了整个中午的抚慰和聊天，她才稍微平静下来。下午带着她到闹事的男生的班去接受赔

特别的爱给特别的你(德育小故事)

特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你 2014年12月份，我正式成为了山城区第XX小学的一名体育教师，当我首次踏进山城区第九小学的大门时，顿时觉得使命崇高，责任重大。校园里的一个个活泼可爱的面孔都是含苞待放的花蕾，能否结出健康的果实取决于教师正确的引导启发。 人们常说，十个手指头伸出来还有长短，我上课时就发现了学生与学生之间也存在着差异，无论是由于生理发育还是心理发育以及学习造成的差别，表现出来之后，教师都应该施行多样化教学，本着人人平等受教育的权利，不能放弃每一个特别学生的原则进行差别辅导和沟通。我在上四年级的课时，就有一位小女孩可能是先天智力发育不完全的问题，课上课下从不说话，别的学生还经常叫她傻子，每当听到时我就批评这些学生。再后来，就有学生去欺负她，打她，骂她，用刀子划破她的衣服，她依然不说话，也不给老师说，于是欺负她的人越来越多。久而久之，这位女生就产生了自卑的心理，也具有了自我保护的意识，每当有人走近她时，她就赶紧跑开，有时甚至拿起石头棍子还击。反而又造成了更多的人欺负她，形成了恶性循环。我觉得她虽然不说话，但是意识是清醒的，由于长期受欺负，从内心深处缺乏安全感，每当有人走近她就感觉有人要伤害她，于是就进行还击。在上体育课时我多次尝试着接近她，一开始她也是跑，后来，她发现我没有恶意之后也愿意听我讲话，我就尝试着给她讲道理，鼓励她跟着同学们一起做活动，同时还告诉班里的学生以后谁叫她傻子，谁欺负她就要受罚，让她不要害怕其他同学，别人与你接近的时候说明想

和你一起玩，不要攻击别人等。以后每次上课我就特别关照她，试图主动和她沟通，最近我发现，她虽然还是不说话，但愿意和同学们一起活动了，也很少攻击别人了。 对于这些特别的学生，他们是校园里最脆弱、最娇嫩的鲜花，作为教师的我们更应该亲近他们，鼓励他们，使其健康成长，必须让每个花蕾都充满阳光。把爱撒向每一个学生，不放弃任何一个学生，把特别的爱给特别的学生。只有爱才能填充他们情感的空缺；只有爱才能修补他们心灵的伤疤；只有爱才能点燃他们的心灵之灯。

人教版小学语文五年级上册快乐阅读练习题及参考答案(一)

人教版小学语文五年级上册快乐阅读练习题及参考答案(一) （一）简单道理 从前；有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼.其中；一个人要了一篓鱼；另一个人要了一根鱼竿；可是；他们分道扬镳了. 得到鱼的人就地用干柴点起篝火煮起了鱼；他狼吞虎咽；还没有品出鲜鱼的肉香；转瞬间；连鱼带汤就被他吃个精光.不久；他便饿死在空空的鱼篓旁.另一个人则提着鱼竿即系忍饥挨饿；一步步艰难的向海边走去.可当他看到不远处那蔚蓝的海洋时；他的最后一点力气也使完了.他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手离开了人间. 有另外两个饥饿的人；他们同样得到了张泽恩赐的一根鱼竿和一篓鱼.只是他们并没有各奔东西；而是商议共同去寻找大海.他们每次只煮一条鱼.他们经过遥远的跋涉来到海边.从此；两个人开始了捕鱼为生的日子；几年后；他们盖起了房子；有了各自的家庭子女；有了自己建造的渔船；过上了幸福安康的生活. 一个人只顾眼前的利益；得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远；但也要面对现实的生活.只有把理想和现实结合起来；才有可能成为一个成功的人.一个简单的道理；却能给人意味悠长的启示. 1、写出下列词语的近义词. 恩赐——（）意味悠长——（）

2、结合短文理解词语. 硕大： 狼吞虎咽： 3、在文中用“——”画出具体写“一个人只顾眼前利益；得 到的终将是短暂的欢愉.”的句子. 4、“一个简单的道理；却能给人意味深长的启示.”这个简单 的道理是什么？ 5、这篇文章给你怎样的启示；请结合生活实际说说自己的理 解. （二） 父亲说：“花生的好处（chǔchù）很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里；不像桃子、石榴、苹果那样；把鲜红嫩绿（lǜlù）的果实高高挂在枝头上；使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上；等到成熟了；也不能立刻分（辨辩）出它有没有果实；必须挖起来才知道.” 我们都说是.母亲也点点头. 父亲接下去说：“所以你们要像花生；它虽然不好看；可是

特别的爱给特别的你作文精选4篇

特别的爱给特别的你作文精选4篇 作文特别的爱给特别的你作文 对于花圃的园丁和灵魂的工程师而言，九月十日，是一个收获感恩的日子。而此时的我，却要写下一段特殊的文字，来回味你的教诲，抒发我的感恩。 镜头一： 满天的乌云，摇摇欲坠地悬在天空上，傲视着他的天下。沉闷而雄厚的一声雷吼，号令了他的臣民——向大地发起攻击。砸落在大地上的雨点铿锵有力，昭示着他吞没一切的雄心。路上的人们四散跑开，

慌忙中寻找一寸屋檐。 如白棋子一般的雨点掷地有声，像冲锋的号角，唤来了更多的战士。有伞的行人也迫于他猛烈的攻势，寄身于屋檐下。 就是在这样一寸立锥之地，一位阿姨撑着一把碎花伞，一位大姐姐忧愁而又略带埋怨地望着天空。雨已经将她的大半个身子打湿，头发凌乱而又固执地黏在脸上。 单薄的碎花伞尽力保护她的主人，显然，也有些力不从心了。 可是…… 碎花伞像左边挪了些许，撑起那位大姐姐阴霾密布的天空。两个人的嘴角都微微上扬，绽放出最美丽的彩虹。

雨声，似乎小了。 而我，正撑着一把伞，静静地站在一旁…… 镜头二： 一家三口从一个路口走出来，似乎是想穿过草地，然后过马路。爸爸的一只脚已经踏进了草地，另一只脚，扭头一看，正被儿子死死地攥着裤腿。 “天天，你怎么了？”妈妈温和而又不解地问道。 “爸爸是小狗，爸爸不乖，你把小草踩疼了！”

爸爸妈妈略愣了一下，然后相视而笑，说：“天天，小草不会疼的，它没有感觉。” “有，有，她有的。我听到了，她在喊疼！”小嘴不服气地撅着。 爸爸把儿子举过头顶，笑着说：“我们家天天长大了，知道心疼人了！” 儿子也咧开嘴笑了，忽然地，小眉头又皱了起来，央求着下来。走到那几束被压弯的小草面前，小心翼翼地把小草扶起来，又轻柔地摸了摸。扭过头来，是一张向日葵般的笑脸。 “读无字之书”生活这本书给了我太多太多，在不断鞭策我的同时，又感受着人世间的温暖。所以，在这个桃李满天下的特殊日子里，我将这特别的爱给特别的你

小学六年级语文阅读专题训练题(10篇)

小学六年级语文阅读专题训练题（10篇） 天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。 “时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺．皆知（）秃．丘（） 奢．华（）不解之缘．（） 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么？ 4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？

特别的爱给特别的你

特别的爱给特别的你 特别的爱给特别的你 没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基 特别的学校特别的学生，我把特别的爱献给特别的你。体校很特别，从小学三年级至高三年共10个年段，学生来自南安各个乡镇，从九岁到十九岁。学校集学习、训练、生活于一体，实行半封闭管理。而体校的学生更特别：他们虽有较强的独立自主能力，但面对生活中的许多难题时常束手无策；训练时生龙活虎，性格活泼，但是纪律观念淡薄，自我约束力较差；热衷于体育训练，有着强烈的竞争意识，但对文化学习缺乏兴趣。面对这群特别的孩子，我深知班主任工作对学生的成长有着举足轻重的作用。师爱，作为师生关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的重点。在十四年的班主任生涯中，我始终牢记教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育—爱的教育。”我把特别的爱献给这群特别的孩子。 奉献一份爱，让学生感受一缕温馨 只有深入了解学生的情况，细致观察孩子的变化，教师才能抓住学生情感的“点子”，找到传递爱的门路。在教育工作中，我把爱的目光洒向每个学生，认真地观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，分析他们的一举一动，了解他们的喜怒哀乐。我班有名来自南安翔云的学生小梁，家境较贫寒，父母忙于生计很少来看他。他很自卑，平时寡言少语，不善与人交流。上课时我发现他老是用手捂住胃部，愁眉苦脸的，便带他去医院检查是胃炎，于是把他接到家中。看到我天天为他熬中药、煮稀饭、煲肉汤，不善言辞的小梁看在眼里，记在心里。在日记中，他把我说成是“见过的老师中最好的一个”。经过这次事件以后，我发现他和我交流的东西多了：上完《劳动》中《制作风筝》，告诉我老家的’风筝都是他自己做的，教我怎样才能把风筝送上天；告诉我他喜欢打篮球，他们那儿学校的操场和我们不一样……他不仅和我打开了话匣子，渐渐地与班上的同学打成了一片。现在的他总是笑眯眯的，学习特认真，训练特积极。我用爱的眼光去发现，寻找打开学生心扉的钥匙;我用爱的情感让学生感受一份温馨，重温家的感觉，引导他们走上一条充满自信、欢乐的人生大道。

培养孩子爱动脑筋的方法有哪些

培养孩子爱动脑筋的方法有哪些 当家长的都希望自己的孩子爱动脑筋，变得更聪明，在遇到事情的是，孩子可以通过自己的思考，在决定事情要怎么做。当然孩子爱动脑筋也不是天生就会的，很多时候都是家长在生活中慢慢培养出来的，家长如果希望孩子爱动脑筋就不要帮助孩子做所有的事情，孩子只有自己多动手做事情，才会养成爱动脑筋的习惯。 ★1、培养孩子动脑筋的兴趣 “兴趣是最好的老师”，孩子若对某件事有浓厚的兴趣，就 会集中思想和注意力，才会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。怎样培养孩子动脑筋的兴趣呢？父母是孩子的启蒙老师，对孩子的影响是相当大的，因此，父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子，要用自己对周围事物的态度和情趣去影响孩子。同时，父母还要常常给孩子提一些问题，激发孩子求知的欲望，引导孩子动脑筋解决。 ★2、从易到难、循序渐进地培养孩子动脑筋的兴趣

父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求，而要根据自己孩子的实际，从最直接、最容易思考的问题入手，如比较两事物的异同，然后逐渐加大难度，让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。 ★3、将培养孩子动脑筋的兴趣融进生活之中 3～6岁的孩子，对抽象的理论不易理解，因此，光有说教不行，父母要创造动脑筋的环境，开展一些健康、有益的活动，在活动中启发孩子动脑筋，如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏月晚会等，将数学、智力题融入活动之中。 ★4、带孩子到大自然、到社会中去感受生活，拓宽生活空间 可边观察边提出一些问题，引导孩子观察季节的变化，观察动植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些问题。

★5、运用激励的手段，让孩子尝到动脑筋的甜头，享受到成功的喜悦 哪怕孩子只取得微小的进步，父母也不要放过，要及时地给予肯定，热情地鼓励。

特别的爱给特别的你 黄晓燕

特别的爱给特别的你黄晓燕 发表时间：2017-11-06T15:34:31.953Z 来源：《素质教育》2017年9月总第248期作者：黄晓燕[导读] 随着城市化进程加快，到城市务工就业的人数也日渐增多，其子女入学问题引起各级相关部门的高度重视。 ——小组合作学习给务工子女带来自信 黄晓燕四川省宜宾市三江学校644000 随着城市化进程加快，到城市务工就业的人数也日渐增多，其子女入学问题引起各级相关部门的高度重视。由于我校独特的地理位置，每年安置到校就读的务工子女学生高达88%。我班是务工子女最少的班级，54名学生中也有37名务工子女。这些学生的父母受时间、观念、经济等诸多因素的影响，无法照顾孩子的学习，甚至生活。他们自身也有着一种自卑感。为此，作为班主任的我们，要给予他们比城里学生更多的关注、关爱。 一、创建平台，赢回自信 1.让孩子过足官瘾。充分尊重孩子的权利，让他们在习惯养成中发挥主人作用，并主动学会与他人合作，这应当成为习惯教育的第一原则。当然，老师的引导与帮助是必要的，只有唤醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。学习小组创建后，每组至少有4名务工子女学生，根据他们特长，分别给他们一个官职：或是记录员，或是卫生员，或是科代表。哪怕是一个苦差，他们也觉得特别光荣，毕竟当官了，毕竟找到用武之地了，可以管管别人了，可以显摆自己威风了。原本就有点自卑、孤僻的他们，为了改变在老师、同学心目中的印象，对待自己的工作可谓是尽心尽职。 小超同学就是一个特殊人才。他的父母没有文化，一家老小从偏远的山村来到城里做生意。他自身学习很吃力，加上父母没有时间和能力辅导，经常受同学的冷落。但他特爱劳动，我就安排他当卫生员。在他的带领和监督下，每次他们组值日都得满分，他也经常被评为进步之星、组织之星。组员从此都称他为“超哥”。在一阵阵赞扬声中，他们不再为自己是农村人感到自卑，不再怕自己穿得不好被别人瞧不起，不再怕自己交不到朋友而孤独。 2.让孩子尝足甜头。著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为“一切的一切，你要用鼓励的方法来控制孩子的行为，来督促儿童求学。消极的制裁不会发生多大的效果的，有时候反而容易引起他的反感。”因此，在教育中，我们老师更多的是关注学生的进步，让他们感受成功的喜悦。 “人无自信心，则不能成功。”培养孩子的自信心，要像老猫教小猫捕食那样，开始时将比较容易的工作给孩子做，使其体会到做事的成功和乐趣，然后逐步加大难度。我们班的务工子女，有好几个经常不做家庭作业，书写差，就算做了作业也错题多，为此影响组内扣了好些分数。有的同学对班上组织的写作、演讲、朗读、书写等各项比赛，样样不能获奖，总是羡慕地望着别人领取奖状、奖品。为此，针对他们的强项，开展了拔河、扳手劲、踢毽子、甩呼啦圈、跑步、乒乓球等比赛，让他们也幸福地登上领奖台，感受成功的快乐。他们靠自己实力为自己小组挣分，不再是一无是处的人，组员也对他们刮目相看。有了竞争，有了动力，有了成功，有了荣誉，更有了自信，我这班妈妈也就越省心。 二、释放空间，减轻压力 1.家庭条件不同，学习分工有别。好的教学活动是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。在教学中，除了书本知识的交流，更多的是链接的课外知识的交流，发表自己独到的见解。对于缺课外读物、缺电脑的务工子女学生而言，无疑是让他们在课堂上只能当听众。怎么办？简单！在预习时，把需要查阅课外知识的任务安排给其他同学，其他的交给这群特殊的孩子，凡是涉及有关乡村的学具、知识、实物等都由这些孩子完成。 课堂上给足孩子们彼此分享预习成果的时间，每个人都有机会阅读、倾听别人的资料，这样一来，就算是没有搜集课外知识的同学照样收获了。久而久之，便形成了浓厚的学习氛围，养成了良好的学习习惯。关键是让务工子女学生既没有压力，又顺利完成了学习任务，还收获了别人的劳动成果，一举三得，何乐而不为！ 2.活动任务相同，奖惩要求有别。为了提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯，班级要围绕节日主题、相关知识、学生兴趣开展丰富多样的活动，同时还有学校的规定节目。借这样的活动来培养班级荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好的班级氛围。 班上的小邱和小萱都是家长忙于做生意而无人照顾的人，他们对学习是一种可有可无的被动状态，学习检测经常不及格。但是他们画画很在行，喜欢唱歌、跳舞。在歌咏比赛、手抄报制作等活动中，次次都评为一等奖。除了给他们颁发奖状外，我自己出钱给他们买钢笔、笔记本、彩色笔，有时还发给奖金。 除了以老师的身份来关心这群特别的孩子，更让他们觉得暖心的是以“黄妈妈”身份出现在他们面前。生病时的一句问候，生日时的一句祝福，进步时的一个拥抱……在一次次鼓励下，一声声喝彩中，一张张笑脸前，这群特别的孩子适应了环境，融入了集体。他们在感受着快乐的同时，也给大家带来了快乐。 在小组合作学习中，组长的负责，组员的帮助，自身的努力，老师的信任，使得城里这群特别的孩子在特别的爱里健康快乐地成长。参考文献 [1]倪银权给点阳光，我们就会灿烂——浅谈外来务工人员子女心理健康教育的策略[J].青春岁月，2012。 [2]李春英浅议外来务工人员子女的教育问题[J].新课程学习，2014。 [3]王光军高效课堂小组合作学习初探——小组合作教学尝试心得与体会[J].教育教学论坛，2011。

五年级阅读80篇答案

天才少年——比尔·盖茨 美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔术般地把900美元变成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改变整个世界。 盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家，但父母却不过度奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨，使他养成节俭的习惯。 “时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。 阅读练习 1.给下面加点的字注音。 妇孺．皆知（）秃．丘（） 奢．华（）不解之缘．（） 2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是 3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是什么？ 4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？ 5.从下面所举的事例中选择一个，联系前后，加以想像并简要回答问题。 （1）当“苹果”电脑公司开发了“鼠标”这种新技术后，“微软”落后了。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？ 6.亿万富翁盖茨，有一次和同事去开会，由于迟到了一会儿，找不到免费停车位，同事建议付12美元停到贵宾车位。你认为盖茨会怎么想？怎么做？为什么？ 特别的爱

12 爱动脑筋的好孩子

12 爱动脑筋的好孩子 教学目标： 知识与技能：1学习要求掌握的生字，会读会写。学习新部 首“衤”(衣字旁)认识“砸，救，缸，规，律，”5 个生字。 2学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用 法，并能造出正确的句子。 3 学习处所补语的用法；学习副词“才”的用 法，能在日常交际中正确使用。 4 。分角色朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1学生借助拼音自学生字读音，记忆字形，教 师检查自学情况。 2让学生用自己喜欢的方法练习对话课文。 3通过让学生自己在熟读课文的基础上试着提 出问题，并让全班参与回答。以便达到学生 自学，老师辅助的教学效果。 情感态度价值观：这篇会话告诉学生，要从小养成爱脑筋的好 习惯。 教学重点：识字、写字和对话训练。 教学难点：听写所有的字词。理解课文含义。 教学方法：教师：辅助。学生：自学。 教学用具：字词卡片。

教学课时：3课时。 第一课时： 教学内容：识字与写字 复习：抽学生上黑板听写生字。 导入：今天我们又要学习新的生字了，同学们你们有信心学好吗？ 识字。 教师板书生字。 bèi chēnɡ yí xì 被称移细 ɡuān chá jīnɡ wěi 观察精伟 1 识字教学： 指导学生拼读字音，注意让学生借助课文注音读准每个 字的音。其中“观”在拼读时不要把介韵母“u”丢掉。“察” 翘舌音，不要错读成平舌音。“称，精”是后鼻韵母，不 要读成前鼻韵母。“移”读二声。本课8个生字中，有7 个是左右结构，1个是上下结构。在识记字形时，应该抓 住这些字的特点帮助学生记忆。7个左右结构生字中， 其中5个字的右边部分是熟字，教学时可以用熟字加部首 的方法学生生字。如“被，细，观，移，精”分别由“皮， 田，见，多，青”加上部首构成。对于结构比较复杂的“察”