文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 中学生早恋心理咨询案例分析

中学生早恋心理咨询案例分析

中学生早恋心理咨询案例分析
中学生早恋心理咨询案例分析

中学生早恋心理咨询案例分析

在咨询过程中,我们发现中学生的早恋问题也非常突出。据调查表明,某年级的88个学生中。有早恋经历的多达30人。初三年级的某个班竟有50%的学生不同程度地进入早恋角色。在咨询过程中。我们还发现,早恋的人数不仅增多,而已年龄逐渐提前,初一、初二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。

案例一

Xxx,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢?”

案例二

赵x,男,某校初三年级学生。前段时间,自己觉得与同班的一女生相爱了。那时,他们常常形影不离,一起上学,放学一块回家,好象有说不完的话,一到星期天,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了。因此,赵X问:“我和他是不是真有爱情呢?”

案例三

王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她着急,便托人给

女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始,王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王XX学得认真起劲,外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她,将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想:虽然自己不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王××被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追悔莫及!

案例四

陈X,男,某校初二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师,她不仅课讲得好,还有很强的组织能力,在学校开展的各项活动中,该班经常大出风头,班上的学生都很喜欢她、敬佩她,但陈X似乎与别人不一样,他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课,陈X 总是拼命预习,踊跃发言,只为听到她的表扬。她在作文上的批语,陈x总是反复翻看,直到倒背如流。他常常模仿她的字体,常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈x眼里,她是世上最完美的女性。陈x也为此陷入苦恼之中,老师比自己大十几岁,这种感情一旦被别人发现,别人会怎样看待自己呢?

案例五

杜X,男,某校初二学生。性格内向,不善交际,学习成绩处于中等水平。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天,班主任在下班的路上,看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮,一边有说有笑,在以后的几天里,班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时,杜X说:“我看到周围有些同学成双成对,下课后便到冷饮店边吃边聊天,心里很羡慕,所以就约了我们班的XX一起出去。”

分析以上五个案例,可将中学生的早恋归为以下几种类型:

1、单恋型

如案例一中的王X便属此类。从她的生日聚会以后,她常常陶醉

在一种甜密的感情里,觉得自己被别人所爱。这种感觉让她整天处于兴奋状态,而且特别渴望听到文艺委亲口说出“喜欢你,爱你”之类的表白,但文艺委并不在意,或者是有所察觉,为了不忍心伤害同学,总是不接王X的话茬。于是王X便处在一种迷惑不解、又惊又喜的单恋中。中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。这是少男少女们特有的心理。他们喜欢做出各种猜想,并沉溺其中,不能自拔。

2、好奇型

十四五岁的少男少女们都会觉得和异性在一块特别愉快、舒服。特别愿意和异性接触。这是一种性的体验,也是初恋的一种表现。但在这一时期,很难产生真正的爱情。爱情是指一对男女之间在自觉自愿的前提下,基于一定的社会关系和共同的理想,在各自的内心形成彼此最真挚的倾慕,最深厚的感情,最热烈的追求,并渴望对方成为自己的终身伴侣。而中学生的早恋只是一种异性相吸,相互好感而已。他们在心理上对异性产生好奇,也产生朦胧的需求和爱恋。于是急于尝试和证实这种新鲜的感觉,这正是出于相互交往又互相探索的欲望。因此,这一时期,他们的恋爱对象是多变的,不稳定的。就象案例二中的赵X,在一段时间里与班上的一位女生形影不离,谈笑风生,一块逛公园、看电影……不久又觉得没什么可说的,干什么都没了兴致。

3、被诱惑型

青春期性生理的发展与成熟,必然带来性意识的萌发,他们愿意接近异性,希望得到异性的关心和爱恋,但他们毕竟年幼、单纯,生活经验少。有的中学生缺乏坚强的毅力,自我约束力较差,很可能无法驾驭自己的感情,在所谓“爱的旋涡”里越陷越深,不能自拔。特别是一些未谙世事的女孩子,她们依赖性强,渴望得到温暖和爱护。一些不怀好意的成年男性正是抓住女中学生的这种心理进行诱骗,他们先给女孩足够的关怀与体贴,又以必然高于中学生的智力和成熟给女孩以帮助和指点。于是女孩子往往会对其充满感激。身体上的成熟和好奇心理使她们的自控能力减弱,因此常常造成不可挽回的后果。

如案例三中的王XX便属此类。

4、仰慕型

这种类型的中学生仰慕的对象往往是与他们朝夕相处的老师,其原因是:第一,中学时期是人的一生中求知欲望最强烈的时期,他们渴求知识,敬佩那些才华横溢、知识渊博的老师,特别是年轻、活泼的青年教师。教师的职业又具有明显的展示性,他们因为拥有知识而睿知和有力,他们因为诲人不倦,循循善诱而显得可亲可敬。这种展示性使他们很容易吸引学生的注意力,并使学生佩服和喜爱。第二,进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。其实,在他们周围有许多男孩和女孩可以成为他们探求、交往的对象。但由于他们处于同样的身心发展阶段,男孩尚缺乏男性魅力和风度,女孩尚缺乏女性完美的风采。因此,一些男生便将漂亮、活泼的年轻女教师作理想女性的化身,一些女生则将成熟、潇洒的青年男教师作为心目中的白马王子。

5、模仿型

中学生模仿性较强,评价能力、分析能力较差。他们常常模仿电影、电视上的一些有关爱情的情节和镜头。也常常模仿同伴的行为和举止。案例五就是一个典型的例子。

从以上的案例和中学生早恋的类型中,我们还可归纳出中学生早恋有以下特征:

1、朦胧性

中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往,在他们中间还没有产生深沉执着的情爱,也很少有自觉的一对一的,以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情,似乎是爱,似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱;有的是由于偶尔的好感,也有的是羡慕对方的知识和才能等等。

2、感染性

早恋往往具有“流行脖的性质,有的班级谁也不谈恋爱,但在另一个班如果有几个在谈,很快就会像连锁反应一样,感染其他同学。

甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。

3、单纯性

中学生的早恋是很单纯的,爱就是一切。不附加任何条件,往往说不出明确和充足的理由。因此,中学生的感情是幼稚和纯洁的。

中学生早恋的危害性是显而易见的。从生理上说,他们正处于青春发育期,从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好,正是增长知识、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间,使学生精力分散,影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态,给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外,早恋中的中学生,有相当一部分同学对集体活动冷淡,与同学关系也逐渐疏远。因此,已经早恋的同学,应尽快地从早恋中解脱出来。

要走出早恋的误区,应注意以下几个方面:

1、不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的。但过分夸大这种感受,有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。

2、把注意力集中到学习上去,多参加集体活动,充实自己的生活内容,迁移情感的注意力。

3、用坚强的意志克制自己情感的流露。对自己爱慕的同学,也像对其他同学一样,落落大方,一视同仁。时间一长,这种感情就会逐渐消失淡化。

一例青春期早恋的案例分析

一例青春期早恋的案例分析 摘要:本文是一例关于一个高中男生因给女同学写情书被拒绝,被其他同学知道后议论纷纷,自尊心受到打击,产生自卑情绪出现心理问题而前来求助。心理咨询师经过摄入性会谈收集其基本资料,进行有效的心理测验,初步诊断为一般心理问题;与求助者及其母亲商定了咨询方案,制定咨询目标,主要运用合理情绪疗法帮助求助者调整不合理信念,经过8次治疗,他在情绪和行为上已经从根本上有了改变,在人际交往、生活、学习等方面也逐步恢复了以前的状态,咨询效果良好。 关键词:一般心理问题合理情绪疗法 一、一般资料 1.人口学资料:浩浩,男,17岁,高二学生,汉族,无宗教信仰,目前与父母同住。 2.个人成长史:求助者独生子,足月顺产,母亲身体健康,孕、产及哺乳期未服用特殊药物,幼时生长发育好,身体和智力均发育正常。家庭经济条件优越,从小就是想要什么就给买什么,上学后学习成绩一直很好,父母也是尽量满足其要求,从不让做任何家务。在班级里,又能帮助其他同学,深受同学和老师的喜爱,各方面表现都好,并担任班干部。父母关系好,均从事教育工作,为人精明能干都是工作单位的优秀工作者;爷爷奶奶对其也十分宠爱,小时候经常带他出去玩,遇到邻居就夸他如何聪明。家人平时对浩浩要求很高,从5岁开始学下棋,并经常参加围棋比赛,曾在市级围棋比赛上拿过奖,从小不爱说话,处处严格要求自己,尽量做得尽善尽美。 3.精神状态:意识清醒,思维正常,情绪焦虑易紧张,言行一致,人格较稳定。 4.身体状态:近一个月睡眠较差。来访前体检各项指标均正常,未发现躯体疾病。 5.社会功能:人际关系紧张,上课注意力不能集中,学习效率下降 6.心理测验结果:(1)SAS:标准分55,轻度焦虑;(2)SDS:

中学生早恋心理咨询案例分析.doc

如对你有帮助,请购买下载打赏,谢谢! 三合初中学生心理咨询记录 咨询员: 咨询时间: 来访者姓名: 性别: 年龄: 年级: 表现出的问题: 在咨询过程中,我们发现中学生的早恋问题也非常突出。据调查表明,某年级的88个学生中。有早恋经历的多达30人。初三年级的某个班竟有50%的学生不同程度地进入早恋角色。在咨询过程中。我们还发现,早恋的人数不仅增多,而已年龄逐渐提前,初一、初二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。 案例一 Xxx,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢?” 案例二 赵x,男,某校初三年级学生。前段时间,自己觉得与同班的一女生相爱了。那时,他们常常形影不离,一起上学,放学一块回家,好象有说不完的话,一到星期天,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了。因此,赵X问:“我和他是不是真有爱情呢?” 案例三 王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她着急,便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始,王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王XX学得认真起劲,外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她,将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想:虽然自己不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王××被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追悔莫及! 案例四 陈X,男,某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师,她不仅课讲得好,还有很强的组织能力,在学校开展的各项活动中,该班经常大出风头,班上的学生都很喜欢她、敬佩她,但陈X似乎与别人不一样,他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课,陈X总是拼命预习,踊跃发言,只为听到她的表扬。她在作文上的批语,陈x总是反复翻看,直到倒背如流。他常常模仿她的字体,常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈x眼里,她是世上最完美的女性。陈x也为此陷入苦恼之中,老师比自己大十几岁,这种感情一旦被别人发现,别人会怎样看待自己呢? 案例五 杜X,男,某校初二学生。性格内向,不善交际,学习成绩处于中等水平。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天,班主任在下班的路上,看到他与一位同班的女生在冷饮

早恋的利弊个人案例分析---

中学生早恋的利弊案例分析 铁力市第一中学李锋 所谓早恋,就是过早的恋爱。就目前我国的实际情况及社会规范来说,中学生谈恋爱属于早恋,主要原因有两点:一是经济生活尚未独立。恋爱的目的是两性结合成婚,这需要经济上独立生活上自立而且有能力承担家庭责任,中学生显然不具备这个条件。二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22岁,女20岁)相差甚远。 早恋会恋危害中学生的身心健康,早恋对中学生的学习干扰极大,早恋容易使中学生产生越轨行为,甚至早恋有可能导致犯罪。 引起早恋的原因是多方面的,但大部分因自然发育因素引起的早恋性兴奋和萌芽有关。不可否认,现在中学生早恋或具有早恋的倾向越来越多。早恋之所以发生,大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注,或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。有心理学工作者申明,如果孩子从家长那里得到足够的爱,他一定会处理好与异性交往的关系,早恋更不会发生。还有一部分是因身边的环境而变得孤独和空虚引起的。引起这种现象的主要有三个原因: 1. 家庭因素。 随着现代的离婚率增长,单亲家庭和隔代抚养越来越多,在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱,在与异性的接触中会产生愉快的心理,这是他们在家里从没有体会过的。这样与异性的交往就会频繁,从而发生早恋的情绪。或有些父母没有离异的,在生活上也有严谨的作风,但由于严谨的思想太浓,没有跟随时代的发展,也不善于和子女沟通,思想保存在封建时期。他们动不动就说教、呵斥,甚至动手,孩子在家中没有发言权,容易引起其心理不平衡和压抑。而且随着年龄的增大,与父母之间不再是无话不谈,沟通和交流减少,心理距离越拉越大,认为在父母那里得不到理解,便在同龄人种寻找知音。而异性之间有

早恋心理辅导的要点

早恋心理辅导的要点 案例 多年前,我与她是同班,她是班里气质最好的女生,文静中有几分成熟的美,她与我同桌,学习成绩也比我好,当我有不明自的问题,请教她时,她总是认真热情地解答,她的性格开朗,脸上总是挂着美丽的笑,她笑得很美,有时候,我会为她的笑容想入非非。 也许是同桌,彼此交流得多了,也就产生了好感,于是,我主动地提出想与她交朋友。当时我们还是高二年级的学生,“爱情”过早地闯入了我们的生活中。 我们开始了“约会”,放学后,我们会躲到河边的柳荫下,开心地聊些不着边际的话题,这样的日子过了一段后,我们的交往被同学发现了,很快全校老师和家长也都知道了。 我们都很害怕,在别人眼里,我们是坏孩子,甚至是“下流”的人,其实,我们只是觉得在一起很开心,没有什么事情发生,更不像别人想像的那样。 由于学校和家里的压力加上社会舆论,我和她终于“分手”了,后来,我被母亲送往外地的亲戚家读书,她也就从此没有了音讯。也许她已经成了那次“早恋”的牺牲品,我呢?案例分析 早恋是青春期性萌动的结果,异性相吸本无可厚非,但是没有成熟的果子,过早地品尝一定是苦涩的。此个案文字间虽然没有过多地描述自己内心的痛苦,但从他的经历中,可以感受到一个中学生面对多方面的压力所承受的心灵重创。 正如案例中最后说到的“也许她已经成了那次早恋的牺牲品,我呢?” 他在事隔那么多年后,想到自己的早恋,或许有诸多感慨,但是,他不会庆幸自己曾“早恋”,使自己相当长地陷入“阴影”中,被阴郁困扰。 咨询要点 (1)了解产生早恋的原因。生活水平的提高,促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好,身体发育加快,性成熟的时间提前,性意识开始萌芽并躁动,使他们过早有**体验的强烈要求。 由于青春期的来临,在心理上渴望独立自主,一旦摆脱家庭的束缚,则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试;丰富多彩的课外文化生活,使男女同学接触机会增多,而在交往过程中,不免互相爱慕,引起早恋。 由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大,同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息,这些信息的诱惑力和感染力很大,引起他们的联想和模仿的愿望;理想道德教育特别是爱情教育的缺乏,造成不少同学不求上进,道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。 很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待,更由于封建传统观念的影响,使异性友谊无立足之地,异性同学之间接触多一些,就会被人哄成“恋爱”,当事人有时就被逼上梁山;学校领导和老师,在男女同学交往上设置种种限制,对突破限制的同学横加指责。结果:“禁果分外甜”,限制反而引起了一些同学的好奇,找机会尝试恋爱的滋味;考人中专的学生,认为毕业后分配到农村,难找到合适的对象,现在有合适的就要抓住。 有的同学外貌漂亮,生性浪漫,认为青春的幸福就在于花前月下的私语,为了追求这种幸福,会轻易地和别人恋爱,但也有的同学只是为了好玩和猎奇谈恋爱,后来弄假成真。(2)斩断恋情。正像建立恋爱需要两厢情愿一样,结束早恋也应是双方同意,这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志,果断而恰当的方法,斩断恋情。可以与对方在适当的地方,在理智的情况下作深人的谈话。 谈话中,你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀,然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性,劝其把爱情之火熄灭,把爱的种子珍藏在心底,把精力用在自己

初中生早恋案例分析

初中生早恋案例分析 案例介绍: 吴某、刘某,系学校八年级学生,两人在六年级时就同班至今,拥有较深厚的友谊。在青春发育期,两人关系由正常的的同学关系转化成为“早恋”。两人经常在课后、晚自修放学后趁无人之处交谈。上课期问,也经常传纸条等行为,严重影响了其他同学的学习。 个案生活背景: 1、家庭情况: 刘某,长期跟随外婆生活。外婆、外公对其十分宠爱,从不相信老师、其他人对刘某的评价。父母均在温州打工,没有时问来关注刘某的成长。刘某父母也与学校、老师联系较少,一年多也未曾有一次电话联系。 吴某,长期跟随爷爷奶奶生活。父亲出国在外,抚养教育孩子的义务全部落到母亲头上,但由于夫妻感情不好及其他家庭原因,母亲一怒之下,独身前往温州打工,不管孩子的成长教育。吴某还有哥哥同在学校读书,其哥哥也无心学习,多次想要退学,行为习惯较差,不服从学校和老师的管理。 2、家庭经济情况:刘某父母在外打工,家庭收入一般。但相对农村其他学生而言,经济状况属于中上水平,因此他自己有较强的自我满足心理。吴某父亲出国打工,母亲也在外赚钱,因此家庭经济较富裕。刘某和吴某的经济状况在班级里属于中上水平,每周都有较多的零花钱。 3、家庭教育情况:刘某,父母在温州打工,常年不回家。外公、外婆的教育方式纯属溺爱。几乎没有指责、批评。导致刘某在校也不服从学校、老师的意见和建议。吴某,父亲出国,几乎中断与孩子的联系,只负责基本的抚养经费。抚养、教育孩子的责任也就由爷爷奶奶承担案例分析: 早恋是未成年男女在青春期性成熟过程中,两性之间出现的一种过度亲密的互相接近、过早建立恋爱关系的行为。中学生谈恋爱,属于早恋行为,现在人多数称早恋为“交往过密”。少男少女因为性发育开始成熟,本能地产生互相爱慕的情感。有的人表现为独自的单相思,有的人突破了羞涩的束缚,递纸条,约会,互相倾吐爱恋之心,借口互相帮助,形影不离,个别人则还发生进一步的两性接触。 刘某、吴某则是由家庭教育不到位、学校、老师教育不到位和自身原因共同导致的。家庭从来没有早恋这种观念,爷爷奶奶一直跟吴某说他们这个年代像十八七岁的

早恋心理辅导案例分析

早恋心理辅导案例分析 案例内容陈述多年前,我与她是同班,她是班里气质最好的女生,文静中有几分成熟的美,她与我同桌,学习成绩也比我好,当我有不明自的问题,请教她时,她总是认真热情地解答,她的性格开朗,脸上总是挂着美丽的笑,她笑得很美,有时候,我会为她的笑容想入非非。也许是同桌,彼此交流得多了,也就产生了好感,于是,我主动地提出想与她交朋友。当时我们还是高二年级的学生,“爱情”过早地闯入了我们的生活中。 我们开始了“约会”,放学后,我们会躲到河边的柳荫下,开心地聊些不着边际的话题,这样的日子过了一段后,我们的交往被同学发现了,很快全校老师和家长也都知道了。 我们都很害怕,在别人眼里,我们是坏孩子,甚至是“下流”的人,其实,我们只是觉得在一起很开心,没有什么事情发生,更不像别人想像的那样。 由于学校和家里的压力加上社会舆论,我和她终于“分手”了,后来,我被母亲送往外地的亲戚家读书,她也就从此没有了音讯。也许她已经成了那次“早恋”的牺牲品,我呢? 案例分析 早恋是青春期性萌动的结果,异性相吸本无可厚非,但是没有成熟的果子,过早地品尝一定是苦涩的。此个案文字间虽然没有过多地描述自己内心的痛苦,但从他的经历中,可以感受到一个中学生面对多方面的压力所承受的心灵重创。 正如案例中最后说到的“也许她已经成了那次早恋的牺牲品,我呢?” 他在事隔那么多年后,想到自己的早恋,或许有诸多感慨,但是,他不会庆幸自己曾“早恋”,使自己相当长地陷入“阴影”中,被阴郁困扰。 咨询要点 (1)了解产生早恋的原因。生活水平的提高,促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好,身体发育加快,性成熟的时间提前,性意识开始萌芽并躁动,使他们过早有**体验的强烈要求。 由于青春期的来临,在心理上渴望独立自主,一旦摆脱家庭的束缚,则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试;丰富多彩的课外文化生活,使男女同学接触机会增多,而在交往过程中,不免互相爱慕,引起早恋。 由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大,同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息,这些信息的诱惑力和感染力很大,引起他们的联想和模仿的愿望;理想道德教育特别是爱情教育的缺乏,造成不少同学不求上进,道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。 很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待,更由于封建传统观念的影响,使异性友谊无立足之地,异性同学之间接触多一些,就会被人哄成“恋爱”,当事人有时就被逼上梁山;学校领导和老师,在男女同学交往上设置种种限制,对突破限制的同学横加指责。 结果:“禁果分外甜”,限制反而引起了一些同学的好奇,找机会尝试恋爱的滋味;考人中专的学生,认为毕业后分配到农村,难找到合适的对象,现在有合适的就要抓住。 有的同学外貌漂亮,生性浪漫,认为青春的幸福就在于花前月下的私语,为了追求这种幸福,会轻易地和别人恋爱,但也有的同学只是为了好玩和猎奇谈恋爱,后来弄假成真。 (2)斩断恋情。正像建立恋爱需要两厢情愿一样,结束早恋也应是双方同意,这样才能不留后患。主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志,果断而恰当的方法,斩断恋情。可以与对方在适当的地方,在理智的情况下作深人的谈话。 谈话中,你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀,然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性,劝其把爱情之火熄灭,把爱的种子珍藏在心底,把精力用在自己的学业和个性的完善上。 也可用书信的方式,因为书信比起面谈有较大的缓冲余地,措辞也能更冷静、得体。但不管用什么方式,都要防止引起对方的误会,以尽快使对方心悦诚服为目的。

中学生早恋 案例分析

中学生早恋案例分析 刘金生 早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。据调查,一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象,尽管中学生早恋者仍是少数,但对他们这一年龄而言,其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。 早恋是青春期之前出现这早恋情的恋爱。引起早恋的原因是多方面的,但大部分因自然发育因素引起的早恋性兴奋和萌芽有关。进入青春期的中学生会随着生理发育逐渐成熟,特别是性成熟以后,从心理和生理上有了对异性的强烈渴望。现在的中学生对性意识发展比较早,他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种性意识,也就是开始认识自己的性别,开始懂得如何去扮演男人和女人的角色,并且懂得如何与异性交往,一天天的发展造成了早恋。 不可否认,现在中学生早恋或具有早恋的倾向越来越多。早恋之所以发生,大部分的原因是孩子缺乏足够的情感关注,或缺乏与父母在心理和感情上的沟通。有心理学工作者申明,如果孩子从家长那里得到足够的爱,他一定会处理好与异性交往的关系,早恋更不会发生。还有一部分是因身边的环境而变得孤独和空虚引起的。引起这种现象的主要有三个原因: 一、家庭因素 随着现代的离婚率增长,单亲家庭和隔代抚养越来越多,在这种家庭里生长的孩子由于缺乏母爱或父爱,在与异性的接触中会产生愉快的心理,这是他们在家里从没有体会过的。这样与异性的交往就会频繁,从而发生早恋的情绪。或有些父母没有离异的,在生活上也有严谨的作风,但由于严谨的思想太浓,没有跟随时代的发展,也不善于和子女沟通,思想保存在封建时期。他们动不动就说教、呵斥,甚至动手,孩子在家中没有发言权,容易引起其心理不平衡和压抑。而且随着年龄的增大,与父母之间不再是无话不谈,沟通和交流减少,心理距离越拉越大,认为在父母那里得不到理解,便在同龄人种寻找知音。而异性之间有感情互补的特点,就可能去和平时谈的来的异性倾诉,毕竟和同龄的异性相处比与同性在相处更有安全感。这样就容易造成早恋。 据了解,一名男子背着孩子冲进了医院的急诊科,孩子的下巴下有一道伤口,周围满是鲜血,据值班医生说,这名16岁的男孩是因为家长反对他与一个女孩相恋,从二楼跳下,摔到阴沟里受伤的。 医院急诊科一位值班医生说,当时刚刚过零点,一个满脸焦急的男子背着一个男孩冲进了急诊科的医生办公室。男孩的母亲也十分焦急,声音里还带着哭腔。男孩的下巴上满是鲜血,有一倒近1.5公分的伤口,其父母称是从二楼摔到一楼的阴沟内磕伤的。医生立刻将男孩推入手术室,给他清洗伤口,并缝合了伤口。经过一系列检查,发现男孩的头部并没有受到了其他的损伤,经过了一夜的观察,男孩的伤势已稳定。 男孩的父亲对医生说,男孩尚不满16岁,就读高中。前天晚上,男孩在家中与一名女孩通电话,两人通话的时间特别长。父亲觉得其中有蹊跷,从两人的谈话期间,他听出了一些端倪。在父亲的逼问下,男孩承认了他与女孩已有了一年多的恋情了。越听越生气的父亲,一怒之下踢了儿子一脚。可是没想到,男孩却从二楼纵身跳下,摔到了楼下的水沟中。男孩的下巴摔在了水沟壁上,鲜血顿时涌了出来,巨通使男孩休克了过去,父母立刻冲下楼,背起男孩往医院赶。 家长们深知道早恋的危害,平时对孩子和异性的交往管理很严,一有蛛丝马迹都要查的水落

中学生早恋案例及分析

中学生早恋案例及分析 案例一 赵x,男,某校初三年级学生。前段时间,自己觉得与同班的一女生相爱了。那时,他们常常形影不离,一起上学,放学一块回家,好象有说不完的话,一到星期天,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了。因此,赵X问:“我和他是不是真有爱情呢?” 案例二 王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她着急,便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始,王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王XX学得认真起劲,外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她,将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想:虽然自己不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王××被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追悔莫及! 案例三 陈X,男,某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师,她不仅课讲得好,还有很强的组织能力,在学校开展的各项活动中,该班经常大出风头,班上的学生都很喜欢她、敬佩她,但陈X似乎与别人不一样,他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课,陈X 总是拼命预习,踊跃发言,只为听到她的表扬。她在作文上的批语,陈x总是反复翻看,直到倒背如流。他常常模仿她的字体,常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈x眼里,她是世上最完美的女性。陈x也为此陷入苦恼之中,老师比自己大十几岁,这种感情一旦被别人发现,别人会怎样看待自己呢? 案例四 杜X,男,某校初二学生。性格内向,不善交际,学习成绩处于中等水平。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天,班主任在下班的路上,看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮,一边有说有笑,在以后的几天里,班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时,杜X说:“我看到周围有些同学成双成对,下课后便到冷饮店边吃边聊天,心里很羡慕,所以就约了我们班的XX一起出去。”

疫情开学后高中生心理辅导案例--不要说伤心总是难免的

“不要说伤心总是难免的” 案例概述: 婷是清秀的高三生,男友向他提出分手,她很伤心,她不相信男友分手的理由,想找男友问个明白,高考的临近又让她很着急,她觉得,这件事弄不清楚,就跟本无法安心学习。 她向心理咨询师倾述时,充满痛苦,但她的痛苦仅仅是想弄清分手原因吗?从对话中,咨询师知道,婷找了男友几回,但都因面对男友而感情失控,没有解决任何问题。心理老师明确,婷到底要不要去找男友问清楚并不重要,但是要帮婷弄清楚,自己是否应该找男友问清楚。 心理老师用了质疑、角色扮演的咨询技巧帮助她找到答案。结果从对话中,婷意识到自己再次找男友,不仅不能解决问题,只能让问题变得更糟。心理老师又通过角度扮演让婷意识到,自己内心最耿耿于怀的并不是男友的离开,而是想知道“我对你没有感觉了”是否是真的,既然如此,那再找男友又有什么意义呢?婷回答说:“可是,老师,我好舍不得他,分手意味着我又要回到以前的日子,那种没有人关心,没有人心疼的日子,孤单的日子。” 心理老师敏感地捕捉到这句话,并引导婷说出自己家庭孤独的原因:婷从小生活在暴力家庭,父母经常吵架打架,家庭不和睦让她感觉每天生活在担心、害怕、毫无安全感的世界中,这给她的心理造成极大的阴影。 也正因为如此,婷幼小的心灵中留下严重的创伤,孤独的心需要温暖,男友的出现是雪中送炭,这才是婷留恋男友的最主要的原因。心理老师接下来的咨询,就是要让婷认识到,她对男友的感情并不出于爱,而只是因为他填补了她的感情空白。 为了让婷更清醒地认识到男友,心理老师让婷不带任何感情色彩、客观地评价男友,评价后,婷意识到,男友并不像她想像中的那般完美,纵然如此,婷依然处于一种挣扎中,她一时还是无法忘怀男友。内心有两个“我”在互换,一个要摆脱,一个却依恋。 心理老师告诉婷,出现这种心理状态是正常的,说明婷已有摆脱男友的想法。接着,心理老师又告诉婷,心理辅导只是助人自助,并不是帮助人解决问题,而是通过引导使来访者认清事实,让来访者通过意志力来解决问题,所以能真正

中学生早恋心理咨询案例分析

中学生早恋心理咨询案例分析 在咨询过程中,我们发现中学生的早恋问题也非常突出。据调查表明,某年级的88个学生中。有早恋经历的多达30人。初三年级的某个班竟有50%的学生不同程度地进入早恋角色。在咨询过程中。我们还发现,早恋的人数不仅增多,而已年龄逐渐提前,初一、初二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。 案例一 Xxx,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉动听的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助,突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心自己。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢?” 案例二 赵x,男,某校初三年级学生。前段时间,自己觉得与同班的一女生相爱了。那时,他们常常形影不离,一起上学,放学一块回家,好象有说不完的话,一到星期天,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么,只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么,过段时间后,两人在一起似乎没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了。因此,赵X问:“我和他是不是真有爱情呢?” 案例三 王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她着急,便托人给

女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始,王××对老师持排斥态度,但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣,王XX学得认真起劲,外语水平提高很快。他们经常相互夸奖,辅导的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她,将来一定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想:虽然自己不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王××被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追悔莫及! 案例四 陈X,男,某校初二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师,她不仅课讲得好,还有很强的组织能力,在学校开展的各项活动中,该班经常大出风头,班上的学生都很喜欢她、敬佩她,但陈X似乎与别人不一样,他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课,陈X 总是拼命预习,踊跃发言,只为听到她的表扬。她在作文上的批语,陈x总是反复翻看,直到倒背如流。他常常模仿她的字体,常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈x眼里,她是世上最完美的女性。陈x也为此陷入苦恼之中,老师比自己大十几岁,这种感情一旦被别人发现,别人会怎样看待自己呢? 案例五 杜X,男,某校初二学生。性格内向,不善交际,学习成绩处于中等水平。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天,班主任在下班的路上,看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮,一边有说有笑,在以后的几天里,班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时,杜X说:“我看到周围有些同学成双成对,下课后便到冷饮店边吃边聊天,心里很羡慕,所以就约了我们班的XX一起出去。” 分析以上五个案例,可将中学生的早恋归为以下几种类型: 1、单恋型 如案例一中的王X便属此类。从她的生日聚会以后,她常常陶醉

基于高中生早恋现象的心理咨询师实际案例分析2

国家职业资格统一鉴定 心理咨询师论文 (国家职业资格二级) 论文题目:基于高中生早恋现象的心理咨询师实际案例分析 姓名:覃xx 身份证号: 452228************ 准考证号: 所在单位: xxxxxx有限公司

基于高中生早恋现象的心理咨询师实际案例分析 姓名:覃xx 单位:xxxxxx有限公司 摘要:高中阶段是人类思想和意识日益成熟的阶段,但是从整体上来看,高中时期学生们在生理和心理上的发展都尚未成熟,可是他们异常渴望美妙的爱情,作为心理咨询师我们有义务帮助他们顺利度过这一个矛盾又美好的过程,顺利帮助他们完成从自然人成长为社会人的过程。本文是一例基于高中生早恋现象的心理咨询案例,求助者为高中女学生杨某,因其感情问题对前男友进行报复,最终导致不可挽回的后果。文章力求在分析该问题成因的基础上,从多个角度来解决问题,希望能借此为高中生的成长创建一个美丽和谐的环境,促进高中生健康顺利地进步。 关键词:高中生;早恋;心理健康 一、家庭基本成员:母亲张女士,父亲杨先生 1.1母亲基本情况 张女士,女,41岁,湖南人,教师。从小生长在普通家庭中,受到过高等教育的熏陶,但是自从有了女儿之后就不外出工作,专心抚养自己的孩子,性格温婉,但是比较保守。 1.2父亲基本情况 杨先生,男,42岁,洛阳人,教师。年轻时性格比较冲动,但是自从遇见了自己的爱人,性格变得较为文雅,不太易怒,但是对于孩子的管教非常严格,但是大部分时间都在工作,没有时间与孩子进行沟通与交流。 1.3女儿基本情况 杨同学,女,18岁半,出生在洛阳,自出生起就与父母住在一起,性格开朗活泼,与母亲的关系非常密切,但是很害怕自己的父亲,但是不太听母亲的话。

关于六年级早恋倾向的案例分析

关于六年级早恋倾向的案例分析【案例背景】 我是小学六年级的班主任教师,近日,一次偶然的男女生调换位置,却引来了班上许多同学的哄笑,有些胆大的同学竟边笑边说:“这样就绝配了。”被调位置的女生顿时似乎意识到了什么,脸红扑扑的,头低得很下。这件小事引起了我对这些似大非大孩子的关注。一有空闲时间,我便深入到学生当,了解他们的学习生活和思想状况。果然让我发现了班上有传递纸条写情书的现象,一位写作能力等的小女生用她有史以来篇幅最长, 文笔最细腻的一封信抒发了她对一男生的爱意。除此之外,我还发现有些性格外向的男生一下课便串到自己有好感的女生班上,招惹女生的注意,于是课间时分走廊上、教室里经常可以看到有些男生跟女生你追我打,嘻嘻哈哈。这一切的一切似乎告诉我们: 早恋的嫩芽要破壳而出了。如果不加以正确的引导,势必会影响学生的学习和身心健康。 【案例分析】 1、孩子自身的原因。 现在生活水平的提高使得孩子们的生理和心理成熟期提前, 有些孩子还刚上六年级就进入了青春期。在这一时期, 人的生理和心理都会发生显著的变化。青春期的身体变化主要是身高突增,身体器官迅速发育。青春期的心理变化主要有以下几点:

⑴有了独立意识,但又有较强的依赖性。 ⑵有时出现莫名的忧郁、烦恼、空虚,又不愿和家长老师、诉说。 ⑶、有时会出现逆反心理。 ⑷喜欢交朋友,对异性感到好奇,渴望得到异性的欣赏。异性对他们有一种自然的吸引力。 2、社会的影响。 随着社会文明的飞速发展, 网络、影视、不健康的书刊等传媒出现在人们的生活之, 其男女间的情爱、接吻等画面在学生面前经常出现,这些具有很强的可塑性和模仿能力的学生, 媒体的爱情故事很容易把朦胧的他们吸引住,侵蚀着孩子们的心灵。 3、教育体制的问题 到目前为止, 小学生还没有爱情教育或感情教育方面的课程, 即使是心理咨询方面的教育也大都因为追求学习成绩而成为摆设, 更不用说性教育。 4、家庭的因素 近年来,夫妻离婚率大幅上升,对进入青春期的孩子无暇关心,在他们迷茫的时候,无人关心帮助他们,不能在他们需要的时候给予正确的引导,孤单寂寞的他们也就懵懵懂懂的想找一个依靠,,致使他们产生早恋的倾向。 【辅导策略】

关于初中生早恋教育个案

关于初中生早恋教育个案 随着时代的发展、科技的进步,人们的恋爱观念发生了很大的转变,中学生中的“早恋”也呈现出新的特点:①普遍;②大胆;③成人化的特点。体现在学生的装束上,早恋的学生存在着刻意地打扮自己的普遍现象。仔细观察学生,那些不经常穿校服而刻意修饰自己的学生往往都存在这种倾向。更进一步地体现在学生的装备上,学生当中许多人都配备有手机、小灵通,目的是为了方便联系,而家中的电脑前和网吧里也时常可以看见他们的身影。虽然新的时期早恋问题存在新的特点,但矛盾性还是存在的。例如大胆与害怕并存的矛盾,学生的行为虽然较大胆,但还是害怕被家长发现了;成人化与幼稚并存的矛盾,学生的行为模仿成人,但还保持那种没有责任感、义务感的幼稚心理。这些矛盾造成的学生复杂的心理,给教育带来许多困难。 2008年9月我又开始了我的新一轮班主任生涯。我满腔热血地投入到新天地中,喜欢和他们谈天,喜欢和他们谈理想,渐渐的和46位学生建立了友好信赖的关系。几个月过去了,班中出现了一件事:我们班的班长(女)和学习委员(男)谈起了恋爱,全班皆知。班级同学受其影响,出现了有恋爱倾向的同学。花季少年,春情萌动是正常现象,对这简单的否定或训斥是不能解决问题的,而且还可能火上浇油,必须换一种思路。 于是我在一次班会课上,运用欲抑先扬的方式,先讲了中学生谈恋爱的六大“好处”: 1、人无我有,物以稀为贵,看到别人羡慕的眼神,会有一种陶醉的感觉;

2、有爱与被爱的温暖,回家有父母照顾、学校有恋人关爱,有一种幸福感; 3、有了固定的异性朋友,生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充; 4、单调的学习生活增添了调味品,生活感到充实了,有一种天地焕然一新的感觉,心里常常阳光灿烂; 5、有一种成熟的幸福,甚至还有一点逆反的快感; 6、对父母发发脾气,父母不会计较,父母依然是父母,但对恋人耍脾气,恋人恐怕不理你了,于是你会十分珍惜这份感情,学会了对感情负责。 真是“好处”多多啊!“好处”要说全说透,讲的时候也请同学参与,请同学补充。“好处”透明了,没有了神秘感,未谈恋爱的同学觉得也不过尔尔,正谈恋爱的人一比较,可能觉得还没有这么多幸福。 “好处”讲完,话锋一转,中学生谈恋爱也有七大坏处: 1、青年人应广交朋友,友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一,朋友也是一面镜子,是人生成功的垫脚石,你现在谈恋爱了,专注于一个人了,交友圈必然缩小,等于关闭了交友之门,别人不便也不敢介入你俩的圈子。 2、你们天天卿卿我我,不在一起时还要牵挂对方,还要揣摸对方心理,这要耗费多少时间、精力,那你还有多少时间用于学习,用于发展自己?你尚未健全的头脑,充满了爱情,那么功课、学业怎会不受影响?

初中早恋主题班会

初中早恋主题班会 以下是由为大家收集整理的初中早恋主题班会,欢迎大家学习参考。了解更多精彩内容,请关注主题班会栏目! 初中早恋主题班会一 一、背景 中学生已经进入了青春早期。随着年龄的增长,生理、心理漫漫地走向成熟,中学生早恋的问题展现在了我们师生面前。最近一段时间,我们周围有一些学生因男女关系问题在校外聚众斗殴,借于这些原因,决定利用班会课,共同探讨一下有关学生早恋的问题,让同学们明白什么是普通异性朋友,什么是早恋,学生早恋不切实际的地方及其危害,从认识上避免中学生早恋现象。 二、目的: 1、通过对早恋危害的认识,避免早恋误区。 2、让学生对异性交往有一个正确的认识,树立健康的异性交往观念,形成正确的异性交往态度。 三、重点: 端正健康的异性交往观,注意与异性交往的事项。 四、活动准备 1、搜集相关材料,确定节目名单,由主持人编写串联词。 2、全班筹谋划策。

五、活动过程 1、通过歌曲《好好学习,天天向上》引入主题早恋 2、探讨什么是爱情,中学生之间可能产生真正的爱情吗? 总结:爱情是浪漫的,但只有浪漫是不行的,它更多的还需要履行责任,还要经受生活实际的各种考验,还要承受得住时间的洗礼。爱情不是人生的全部,它仅仅是人生道路上的一朵小花。但在恋爱过程中,任何一方面出了问题,爱情之花都会随之枯萎,在此中辛勤经营的人便会痛苦不堪,甚至会毁掉一个人的一生。所以,在爱情面前,人们是慎而又重。 3、知道什么是早恋,通过对我们周围有早恋现象的同学共同点的了解,探讨让同学们早恋可能产生的原因。 4、通过几则案例的介绍,让同学们深刻的体会早恋的危害性,杜绝早恋。 5、通过两个场景的分析,让学生了解什么是异性间的正常交往,以及在今后的交往过程中应该注意的事项。 总结:男女生之间的正常交往,那是一种纯真的友情。无可厚非,而且还要大力提倡。我们不要捕风捉影,或者开不健康的玩笑。我们要通过参加集体活动增加男女同学之间的了解,拂去面纱,让异性之间的交往更加自然、健康。

中学生早恋案例分析

中学生早恋案例分析 早恋,顾名思义,即发生过早的恋爱行为。早恋一词是中国特有的一个概念,是一个本土化概念,涵义是:经济上和生活上没有独立的、距离婚姻还有一定时间的男女中学生之间所发生的恋情。西方的社会心理学家则将十二三岁到十八九岁处于青春期的恋爱行为称为“青春期恋爱”。 早恋这种青涩的感情,在缺乏人生经验的孩子之间,这种感情更多的是一种出于“一时性”心理而产生的朦胧感情。对待孩子的早恋现象,首先要有正确的态度,科学看待并处理好这个问题。要意识到孩子只是一时蒙蔽了双眼,应该及时启发、引导孩子加强她的自信心,让她明白什么是爱怎样才能得到真爱学会作出理性思考与分析。 其次,教师、家长平时注意和孩子平等的沟通,全面关心孩子的成长,对孩子好的表现好的品德及时的给予赞扬,在青春期来到之前要及时的给予提醒,进行青春期性生理和性卫生、性心理的教育。 接下来,是帮她树立信心。其实一个感情失意的人不一定是因为有多爱对方,而是很自爱。觉得自己被对方放弃很失败,自信心被严重搓伤。但是一个自爱的人也应该会自救,不能让痛苦一点一点地吞噬着他们的自信,应该和它斗争。我开始帮助她发现自己身上的优点……我知道这一点她也明白。所以因势利导地对她说:但是一个女孩子如果因为自己漂亮,整天沉浸在镜子中或整天幻想着自己的白马

王子,这样会有什么结果?并且告诉她:一个人要想让自己真正美起来,必须提高自己的素质和修养,而学习知识、看书是最好的途径。每个人都会寻找自己的终生伴侣,而两人的素质则是相互匹配的,它就像是一架天平,一方如果是一斤对方绝对不可能是五两。所以如果想拥有真正的爱情,在未来有一个如意的白马王子,我们应该怎么做呢?对,在自己身上加分量,自己的每一步提高或每一点进步都是在提高自己未来男友的素质。看着她轻松起来的背影我也轻松了。 我们从上面的故事中应该得到这样的启示:年轻的时候,对闯进自己生活的异性,要用理智来调节自己的感情,不做感情的奴隶,任随感情来摆布自己。不要让你的心那么容易打动,不要过早地卷进恋爱的漩涡。真心希望已经谈恋爱的同学,能够用坚强的意志去克制自己情感的流露,用理智的力量去战胜自己感情上的冲动,把爱的萌芽深深埋在心底。多参加集体活动,少单独活动。在努力学习和集体活动中充实自己的生活内容。这样,你就一定能走出早恋的误区,迈向成熟的明天。

学生早恋的心理辅导案例汇编

学生早恋的心理辅导案例 一、研究目的 中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象,也令教师十分头疼的一件事情。如果处理不当,非常容易让学生情感上受到伤害,还可能会使两个原本性格开朗活泼、学习成绩优秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。 青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期,其心理处于极不稳定的状态。尤其是中学生,其内部需求已接近成人,但因其身心发育尚未成熟,经济上尚不能独立,所以在需要的满足上往往要受到很多限制,于是便产生强烈的心理冲突,如若教育不当,就会与父母产生隔膜,甚至滋生逆反心理。 随着年龄的增长,中学生的自我意识逐渐增强了,他们特别希望家长和老师把自己看成是平等的一员,理解他们,尊重他们,最讨厌“家长式”的喝斥,这方面的冲突如若得不到合理的调适,也往往会损伤其自尊心。当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失,都会使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神,从而为早恋埋下祸根。 中学生早恋并非一种偶然现象,它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社会影响为催化剂而产生的一种必然结果。德国大诗人歌德说过:“ 哪个少男不钟情,哪个少女不怀春?” 是的,谁没有面对异性时第一次的怦然心跳?谁没有对中学时代那份感情心驰神往的追忆? 因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区,建立男女同学之间的纯真友情,帮助个案中的女生正确处理早恋问题,安然度过青春期。对她今后的成长具有十分重要的意义。 二、各案基本资料 姓名:小Z 性别:女年龄:16 年级:高一 性格外貌特征:活泼开朗,外貌较好,水汪汪的大眼睛,皮肤白皙,口齿伶俐,属于外向型学生。 三、个案背景资料 1、家庭情况: 父亲44岁,警察;母亲42岁,工人;双胞胎姐姐中专学生。 平日里父母上班都很忙,原本姐妹俩一起玩,相互照顾。但中考后,姐姐进入中专,小Z进入高中,各自有各自的朋友圈,在一起时间就少了。而且我校是寄宿制高中,一周只能回去一次,在家也就住1天半的时间,与家人相处的机会骤减,所以产生了孤单感。

心理健康 中学生早恋心理辅导教案

青春期心理健康教育 ————花开的太早,是个美丽的错 活动目的:通过活动,帮助学生深入认识早恋对学习和生活的影响,认清早恋的危害,引导学生把爱慕化为纯洁的友谊,形成健康的异性交往观念,并能利用“异性效应” 不断完善和提高自己,顺利地渡过青春期。 辅导重点:早恋的危害及怎样正确处理早恋现象 辅导难点:如何正确处理早恋现象 活动形式:讲述、讨论、谈话、歌曲、诗歌欣赏等活动形式相结合。 活动时间:45分钟 辅导年级:八年级 活动准备:多媒体演示课件 活动步骤: 一、导入主题,欣赏歌曲(5分钟)《为爱痴狂》 《为爱痴狂》歌词:我从春天走来,你在秋天说要分开,说好不为你忧伤,但心情怎会无恙。为何总是这样?在我心中深藏着你,想要问你想不想,陪我到地老天荒,如果爱情这样忧伤,为何不让我分享,日夜都问你也不回答,怎么你会变这样,想要问问你敢不敢,像你说过那样的爱我,想要问问你敢不敢,像我这样为爱痴狂,像我这样为爱痴狂,到底你会怎么想。说一说:这道歌曲抒发了人类的那种感情 师:对我们学生来说爱情是一个敏感的问题,说到这个问题,同学们或许羞涩或许心动。今天我们一起来谈谈中学生的爱情 那么什么是爱情?什么是早恋呢? 二、案例介绍,引出早恋对中学生的学习和生活的影响。(15分钟) (一)展示案例:案例1、案例2、案例3 (二)结合案例,讨论问题 (1)造成这样结果的原因是什么? (2)畅谈早恋对我们中学生的危害有哪些? (三)学生小组讨论。 (四)教师归纳: 早恋是一朵不结果实的花,早恋有以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展:1.影响学习和生活。有的中学生错误地认为:“只要两个人志同道合,谈恋爱不会影响学习”,

初中生早恋案例分析教学内容

此文档收集于网络,如有侵权请联系网站删除 此文档仅供学习和交流萌动的青春初中生早恋案例分析汤坑中学简光程 案例介绍: 2009年下半年,我担任八年级5班的班主任,徐某、罗某,系5班学生,两人从小在一起长大,而且从七年级时就同班至今,拥有较深厚的友谊。在青春发育期,两人关系由正常的的同学关系转化成为“早恋”。两人经常在课间、课后及放学后在无人之处交谈。上课期间,也经常有传纸条等行为,严重影响了其他同学的学习。 个案生活背景: 徐某,男,父母均在深圳卖手机,经济状况属中上水平。他们常年不回家,不太关注徐某的成长,也没有跟学校、老师联系。现在跟随外公、外婆生活。他父母外公、外婆对其十分宠爱,几乎没有指责、批评,也不相信老师、其他人对徐某的评价。导致徐某在校也不服从学校、老师的教育。是一个典型的留守少年。 罗某,女,长期跟随爷爷奶奶生活。父亲在本地开有工厂,经济条件较好,但包有二奶,很少回家,几乎中断与孩子的联系与教育,只负责基本的抚养费。抚养教育孩子的义务全部落到母亲头上,但由于夫妻感情不好及其他家庭原因,母亲一怒之下,独身前往广州做生意,没有多少时间来教育孩子。教育孩子的责任也就由爷爷奶奶承担。罗某还有哥哥同在学校读书,其哥哥也无心学习,多次想要退学,行为习惯较差,不服从学校和老师的管理。所以她是在一问题家庭里成长的少年。 案例分析: 早恋又称“交往过密”,是未成年男女在青春期性成熟过程中,两性之间出现的一种过度亲密的互相接近、过早建立恋爱关系的行为。中学生谈恋爱,属于早恋行为。少男少女因为性发育开始成熟,本能地产生互相爱慕的情感,也有是因为在受到别人的重视,而现在被人关心,而产生好感。有的人表现为独自的单相思,有的人突破了羞涩的束缚,递纸条,约会,互相倾吐爱恋之心,借口互相帮助,形影不离,个别人则还发生进一步的两性接触。 徐某、罗某则是由于家庭教育的缺失,学校、老师教育不到位及自身原因共同导致的。罗某的爷爷奶奶从来没有早恋这种观念,一直跟罗某说他们那个年代像十八七岁的女孩子早就结婚生子之类的封建观念,导致她的思想上产生错误的观念。学校里面,学校领导和老师,在男女同学交往上设置种种限制,对突破限制的同学横加指责。结果,“禁果分外甜”,限制反而引起了他们的好奇,找机会尝试恋爱的滋味。其实在刚开始交往的时候,他们之问只有懵懵懂懂的好感,行为上夜没有那么出格,但他们俩之问的接触多一些,就被其他同学哄成“恋爱”,班级里面大家都拿他们开玩笑,说他们谈恋爱。因此徐某和罗某就有种被逼上梁山的感觉,干脆就像他们说的那样去早恋。 个案指导: 观察、了解、分析两人的具体情况后,我通过谈心、引导及生动活泼的活动,把学生吸引到学习中或健康的活动中心,疏通他们的心理障碍,帮忙他们走出早恋的现状。

相关文档