说课稿：桌面变变变

《桌面变变变》说课稿

一、教材分析

《桌面变变变》选自重庆大学出版社出版的小学信息技术第七版教科书三年级（上）第8的教学内容。

本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换，屏幕保护程序的作用与设置。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为最要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：对于小学生“建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，培养学生的信息素养。”通过对《桌面变变变》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性，从而达到培训学生的信息素养。二、学情分析

兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践能力，新工具、新技术的使用让学生有学生的欲望与操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。

三年级的学生经过之前的信息技术的初步学习，具有一定的操作与动手能力，对计算机的一些基本概念有一定的掌握。之前，学生对Windows 操作系统的“桌面”、“窗口”及“对话框”等概念也有所了解，操作上有了一定的技巧与方法。

三、教学目标

1．认知目标：掌握设置桌面的几种常用方法，并根据自己的喜好更换计算机桌面。

2．能力目标：了解屏幕保护的设置方法和电源管理的方法。

3．情感目标：在学习中获得乐趣，乐于动手培养审美意识和环保节能意识。

四、教学重点与难点

教学重点：根据自己的喜好更换计算机桌面。

教学难点：了解屏幕保护的作用。

五、教法阐述

本课采用的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。

信息技术实践性强的特点，要求在教学中既要让学生掌握信息技术知识，又要把知识转化成动手操作的实践能力。在信息技术课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培养了学生的动手能力，在实践中掌握了信息技术的操作技术。当前，我们的课堂教学模式正由以教师教为中心向学生主体，教师主导的变革，在建构主义教学、学习理论与信息技术的结合下，在老师创设的这种学习情境中快乐地学习，主动地完成学习目标。

六、学法指导

本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。

“学生主体，教师主导”双主教学模式强调学生是学习的主人，教师是指导者，引领者。本课教学过程中，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）激发兴趣，引出任务

（二）任务驱动，探究新知

（三）总结归纳，拓展延伸

具体阐述

（一）创设情境，引出任务

现在的绝大多数学生喜欢看动画片，比如：《喜羊羊与灰太狼》等，同学们对这些动画片里的角色与人物耳熟能详，对这些动画片内的故事情节也是绘声绘色地讲述。我先用一张漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，兴趣比较浓，我引势利导：同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗？此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。

（二）任务驱动，探究新知

1．美化桌面

（1）简单的桌面设置

a.我们到哪去设置桌面图片呢？（不知道操作的同学，参考学习书本）

b.学生自主尝试。

c.学生演示简单桌面设置。

d.教师补充评价。

e.刚我们从列表框中只看到六幅图片，这里面还有没有呢，我们怎样可以看到呢？（滚动条的使用）

（2）让更多图片成为桌面背景。

a.如果这里都没有自己喜欢的图片，希望能选择其他的图片作为桌面背景，该怎么

来操作呢？

关键提示：单击“浏览”，选择好路径（d：\图片），选中图片，单击“打开”按钮。

b.学生演示。

c.教师补充。

（3）显示方式。

a. 刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？

b. 同桌共同思考和讨论课本上的试一试。（先尝试好的同学举手）

c.学生汇报。

（4）教师小结。刚刚我们给桌面换上了一件又一件新衣裳，让我们的屏幕看起来非常的漂亮。

2．动感屏幕。

其实除了可以设置漂亮的桌面外，还可以在屏幕上播放动画，变得更精彩。你想不想来试一试呢？

（1）教师演示。（飞越星空）

（2）学生操作。

（3）教师提问：屏幕保护是怎样才会出现？又如何让它结束？

（4）练习：设置屏幕保护程序为“三维文字”，内容与电脑精灵进行对话，等待时间为“1分钟”（4人为一小组进行比赛。）巡回检查，了解学生操作情况。

（5）小组代表上台表演。

让同学们选择自己喜欢的图片设置为Windows桌面背景、修改屏幕保护程序、等等。通过多次的练习达到熟练操作，不会操作的同学，在同学的帮助下，可由本组同学帮助

多练习几次，直到熟练操作。学生们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说自己为什么喜欢这些图片，可以适当地渗透审美教育。

（三）总结归纳，拓展延伸

通过这节课，我们学会了什么？还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形？如何获取自己喜欢的背景图形呢？通过这问题激发学生课自主探索的愿望。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1.改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

2.情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，创设适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3.在体验感受中学习。让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

板书：

第8课桌面的设置

1．改变桌面背景（居中、平铺、拉伸）

2．设置屏幕保护程序（密码设置、作用）