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部编版一年级语文上册ao ou iu教学设计教案

《ao ou iu 》教学设计

【知识与能力目标】

学习复韵母ao 、ou 、iu 及其四声；能准确拼读声母，与ao 、

ou 、iui 组成的音节。

【过程与方法目标】

会认“小、桥、台”三个生字，理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。

【情感态度价值观目标】

正确书写音节词“xi ǎo ni ú”，培养学生的观察能力，形成良好的读书、写字习惯。【教学重点】读准ao 、ou 、iu 的音，能准确拼读声母与ao 、ou 、iui 组成的音节。

【教学难点】

读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“xi ǎo ni ú”。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1．出示课件，复习6个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。

2．教师：上节课，我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。这节课，我们再来学习三个复韵母ao、ou、iu。

二、初读课文，学习复韵母：

1．学习复韵母ao。

（1）教师出示插图，提问：小象在干什么？船帆上的图案，你们认识吗？

明确：“奥运会”的“奥”提示了ao的音。学生跟读。

（2）教师强调发音：ao是由单韵母a和o组成的复韵母。发ao的音时，先发a的音，然后唇形变圆，舌根上抬，轻轻滑向o的音。

（3）同桌合作，练习ao的发音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：a—ao。

（5）出示：ā——āo á——áo ǎ——ǎo à——ào，指名读，齐读。

2．学习复韵母ou。

（1）教师拿出o和u的卡片，组合成ou，明确：ou是由o和u组成的复韵母。发ou的音时，先发o的音，然后渐渐收拢口形，舌根抬高，滑向u音。

(2)提问：在生活中，什么东西是发ou的音？

（3）同桌合作，练习ou的发音，教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：o—ou。

（5）出示：ō——ōu ó——óu ǒ——ǒu ò——òu指名读，齐读。

3．学习复韵母iu。

（1）教师出示插图，提问：小海豹在干什么？

明确：“游”提示了iu的音。学生跟读。

（2）教师指导发音：iu是由i和u组成的复韵母。发iu的音时，先发i的音，然后口形由扁到圆，向u滑动，发音由强到弱。

（3）同桌合作，练习iu的发音。教师巡视指导纠正。

（4）比较朗读：iu—ui。

（5）那么iu的声调符号应该标在哪个字母上面？学生根据口诀“i、u并列标在后”，明确声调符号应该标在u上。

第二课时

一、细读课文，整体感知：

1．出示ao、ou、iu及其四声，开火车读。

2．指名说说复韵母标调的规则：有a不放过，没a找o、e、i、u并列标在后。

二、练习拼读音节：

1．出示《声母表》，要求学生朗读声母。

2．教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ao、ou、iu组成音节。让我们一起拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

3．教师示范拼读音节bǎo，学生模仿拼读。

4．出示，学生自由拼读。

niǎo shaǎo yào rào zǎo tiào ròu tóu lóu chóu zǒu shōu kǒu jiùqiúdiūliùniúxiū

5．指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。齐读音节。

三、借助插画，认识字词：

1．教师出示插图，提问：这幅图的景色美吗？图上都有哪些景物？

教师根据学生回答出示带拼音的词语“小桥、流水、垂柳、桃花”，学生用自己喜欢的方式拼读词语，理解词语的意思。

2．指名读，分男女读，齐读。

3．在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

4．学生在“写汉字”软件里学习“小、桥”的读音。

5．要求学生结合生活实际，用“小、桥”口头组词或造句。

四、学写“xiǎo niú”：

1．出示音节词“xiǎo niú”，要求学生拼一拼，读一读。

2．组织学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。

3．教师强调书写注意事项，并范写，学生伸出右食指，边读边书空。

4．学生拿出练习本，在四线格里正确地书写“xiǎo niú”。

略。

aoouiu教学设计

《ao ou iu》第一课时教学设计一、教学目标： ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 ⒌做手势齐读板书，抽读。 ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。 iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。 ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 ⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。

《aoouiu》教学设计

《aoouiu》教学设计《ao ou iu》教学设计设计说明《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时

一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱《上学歌》。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3.“真好!同学们的发音真准确，请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。

汉语拼音aoouiu教案

教学设计文案学段低段学科小学语文教材版本人教版年级一课题汉语拼音《ɑo ou iu》

【教学目标】根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：知识与技能：学会复韵母ɑo ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。看图能说几句简单的话,会读儿歌.正确熟练拼读声母与ɑo ou iu组成的音节和句子。过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。【教学内容】人教版小学语文第一册第十课《ɑo ou iu》【教学重、难点】重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。难点：引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。【学情分析】这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时间的拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习兴趣，就一定能掌握并实际运用。【教学媒体的选择和设计】在充分的考虑到学生的学习特点和年龄特点的基础上选择了以下教学媒体：课本、拼音和生字卡片、多媒体课件。五颜六色的识字卡片是最方便好用的教学媒体，还能及时的根 3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。设计思路：从第一个字母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到这个字母的，全部

《aoouiu》教学设计

《ao ou iu》教学设计一、复习导入 1、做“单韵母口腔操”。韵母家族是个大家族，有——也有—— 看单韵母宝贝出来了，还记得我们学过的单韵母口腔操吗？来让我们起用口腔操跟它们打个招呼吧！ 2、复习“ai ei ui” 师：听到外面这么热闹，复韵母也急着赶来了！ ai ei ui 复韵母发音时有什么特点？（发复韵母时口形发生变化，由第一个字母的音快速地滑到第二个字母）二、导入新课这节课我们再来认识三个复韵母朋友！三、学习复韵母“ao ou iu” 1、学习“ao” （1）出示卡片“ao”，学生试读。（2）师范读，讲发音方法——张大嘴巴发从“a”快速滑向“o”。（3）师：“ao”可以直接给生字注意，比如：皮袄的袄就是它的三声，“奥运会”的奥就是它的四声。 2、出示“ou”、“iu” （1）师：根据刚刚学过的复韵母发音方法，自己试着读读。（2）指名读，读对了请学生跟读。（3）师再领读。（4）“ou”、“ao”一样都可以直接注音，如欧洲、莲藕，而“iu”不能直接注音 3、乱序开火车读。四、学习“ao ou iu”的四个声调 1、“ao ou iu ”这三个好朋友要去旅行，它们每人买了一顶帽子，想把自己打扮得漂漂亮亮的，可是帽子能随便戴吗？我们得依据拼音王国的“标调法律”。谁来背背？第一条：有a找a 它的意思就是—— 第二条：无a找o、e 第三条：i、u并列标在后它的意思就是—— 2、现在谁来说说它们的帽子该怎么戴？带几声？（齐读） 3、读不同的声调。

五、学习“ao ou iu”的拼读师：“ao ou iu”终于打扮好了，它们来到了飞机场，拿到机票他们傻了，原来机票后面都是音节，读对了才能登机呢！谁来帮帮他们？ 1、出示音节：（ao的机票ou的机票iu的机票） zao sao shao lou zou zhou jiu niu liu (1) 学生自由练读1次坐好。 (2) 指名读——跟读两次。 (3) 同桌互读。 (4) 开火车读。 2、三个好朋友坐着飞机起飞了，“ao”特别开心，因为在飞机上它又认识了好多声母朋友（出示声母表）（1） bao pao mao dao tao nao lao gao kao hao zhao chao shao rao zao cao sao yao (f w不可以做朋友) （2）“j q x”也很想和“ao”做朋友，怎么办呢？小“i”最爱帮助人了，在它的帮助下它们终于和“ao”手拉手了！出示三拼音节，学生试读——指名生领读。 3、师：这次旅行好长啊，“ao ou iu”提议大家一起做个“游戏”！我请一位同学到前面来拼读音节，读对了你们就跟读一遍并做动作！（师示范一个） pao zou niu kai xiao zuo zuo hao 4、师：游戏结束了，“ao ou iu”终于来到了它们最向往的地方——美洲（图片）在这里它们又认识了很多新朋友—— hou zi hai ou xi niu lao hu mei zhou bao

aoouiu教学设计

ao、ou、iu 教学设计一、教学目标： 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入 1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） 3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。 1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2.指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。 1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。 2不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 3听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 4.读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5.做手势齐读板书，抽读。 6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。 iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。 1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。

部编本一年级语文上册aoouiu公开课教学设计

趣味拼音“ao ou iu”教案主题阐释：让拼音教学更具趣味实效性汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。本节课我采用愉快教学法，以游戏和学生自学尝试为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。教学目标：1．学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写； 2．能运用所学知识，读准ao ou iu三个韵母的音和形； 3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点：ao ou iu及四声的正确发音，书写这3个复韵母。教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。预习设计:1.听录音跟着读复韵母ao、ou、iu及其四声； 2.尝试用ao、ou、iu的四声组词或说话教学过程：第一板块：创设情境，激趣导入 ⒈小朋友们，今天我们继续到拼音王国去旅行，瞧，单韵母宝宝来迎接我们了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他们是？读出来 2.昨天我们还认识了三个复韵母宝宝，他们是谁还记得吗？生说：今天天气两朵了，复韵母宝宝们怕着凉了都带上帽子了，你还认得他们吗？（PPY出示ái à i ?i ai uǐēi uí uì）生读。我请一组小朋友开火车跟他们打打招呼，火车火车哪里开？ 3、小朋友们读得真棒！老师决定奖励你们看一幅有趣的图画，想看吗？（PPT出示情境图）仔细看看，a这画的是什么时候？（生答：这是冬天，天气很冷。） b你是从哪儿看出来的呀？（生答：地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。）你观察得真仔细！

复韵母aoouiu教学设计

《ao ou iu》教学设计山西省大同市城区三十三校杨建华教学内容 1．创设情境学习ao、ou、iu。 2．学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。教学目标 1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。 3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。 3．培养学生在情境中的口语表达能力。 4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教学重点学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。教学难点学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教具准备趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。教学过程一、复习检查ai、ei、ui 师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？（出示“蓝猫太空囊”。）师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）

［设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。］师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。二、新授ao、ou、iu 1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。（屏幕显示运动会开幕式。）（把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）［设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。］ 2．猜猜竞赛项目。 3．课件展示ao、ou、iu。师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（）向（）滑动？（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）［设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。］ 4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。

复韵母aoouiu教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

aoouiu教学设计

ao ou iu 》第一课时教学设计一、教学目标： 1.学会复韵母“ ao、ou、iu ”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与“ ao ou iu ”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ ao ou iu ”的发音。拼读有关音节。了解“ iu ”的标调。教学难点：“ ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音 “ iu ”的教学也是难点。发“ iu”时，中间有“ o”；“iu和“ui ”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入 1师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

2师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、0、e、i、u、u。（齐读） 3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母请学生上台拼卡片并指导说话： a 禾口i 在一起ai、ai、ai e 禾口i 在一起ei、ei、ei u 禾口i 在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ ai、ei、ui ”外, 还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊（板书课题）（二）初步认形。 1?师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的 2指名说，师板书：a0 0u iu （三）读准音。 1?这几个新朋友谁会读呀指名读 2不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

汉语拼音aoouiu教学设计

汉语拼音ao ou iu 教学设计教材简析：本课内容四部分。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。本堂课是第一课时，教学内容是第一、二部分。【教学目标】 1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。【教学难点】 “iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。【教学过程】一、看视频《韵母歌》，激趣导入 1、看视频激趣。 2．做“找朋友”游戏。老师：出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后i ai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。二、学习复韵母ao ou iu 1、导入;窗外的小鸟听见我们一（3）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？ 2、教读ao ou iu。（1）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。 (2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。生跟着做，同桌互相做口形。做ou iu口形时让学生试试。（3）看图片读ao ou iu。范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。（4）编顺口溜帮助记忆。设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。 3、读ao ou iu的四声。（1）做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iu ui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。（2）读ao ou iu的四声。出示课件，ao ou iu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来

《aoouiu》教学设计

《ao ou iu》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《ao ou iu》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”和其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊（板书课题）（二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的`标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小

公开课aoouiu教学设计

义务教育小学语文第一册ao ou iu 教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑ o、ou、 iu 及它们的四声 .每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示 ou 的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu 的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子识字。句子中有含复韵母ɑ o、 ou、iu 的音节。通过看图读句子让学生了解一些有关动物的常识并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑ o、 ou、iu 的音节及要认识的汉字“好”。教学目标 ⒈学会复韵母“ ao、ou、 iu ”及其四声 ,读准音 ,认清形 ,正确书写。 ⒉学习声母与“ ao ou iu”组成的音节 ,能准确拼读音节。 3、能在生活中找到ao ou iu 的发音。教学重点学会复韵母“ ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点掌握“ ao ou iu ”的发音方法课前准备磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章设计意图 1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性 ,宜以活动和游戏为主。”因此 ,本堂课的设计我就让游戏贯穿整个课堂, 为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑

声中动手动脑、合作探究。 2、掌握 ao ou iu 的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。 3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园”，“找找身边的 ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间延伸课堂内容。教学过程一、设置情境复习导入 1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家。瞧！这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？ 2、瞧，他们是谁？ a o e i u ü，他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。 3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？复韵母ai ei ui 你们认识他们吗？找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。设计意图用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望。二、学习 ao ou iu 的发音规则今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？（一）学习 ao 1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？奥运会，奥运五环，观察图片，引导说话。 2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”。那么我们的第一个拼音宝宝就出现了。他就是 ao 3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读 4、发 ao 这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui 的秘诀是一样的，谁还记得？复习旧知。 5,、谁来试试，评价，有没有落到o 上。

aoouiu教案

教案一【教材分析】《ao ou iu》这课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【教学策略与设计说明】本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。【教学目标】 1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。 3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。【教学重难点】 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、游戏导入，激发童趣 1．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看

口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！ (1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。 (2)全班齐读a o e i u ü。 2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？ (1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。 (2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。 3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！ [设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。] 二、借助插图，学习复韵母 1．学习复韵母ao： (1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。) (2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？ (6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。 (7)教师范读。 (8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？ ①复习标调歌(课件出示)：有a别放过, 没a找o、e, 谁大帽子给谁戴。 i、u并列站，帽子往后戴。 ②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。 ③指名板书标调。

《aoouiu》教学设计7

10 ao ou iu 教学目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课时（一）复习检查。 1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）（二）引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（三）教学复韵母ao ou iu。 1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou。（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一

《aoouiu》教学设计一

ao ou iu 》教学设计 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left> aoouiu 》教学设计教学目标： 1、学会3个复韵母a oouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母与a oi cDOuiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：11、coouiu mdtn d aoti aohouliu gnzq 作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】第一课时、复习检查 1、认读a oeiu u。 2、抽读复韵母卡片：a ieiui 3、指名说说复韵母的一般发音

方法。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图，说说图的内容。 2、听语境歌，相机出示a oouiu 。、教学复韵母a oouiu 1、教学复韵母a o (1)学习ao的读音。 ①孩子们身上穿着什么衣服？(鸭绒袄) 袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？指名读。 ②板书复韵母a o, ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？ ③教师范读，学生自由练读。 ④指名读，注意纠正读错的音。 ⑤比较a O和ai的发音异同。 (2)学习ao的四声。 ①QO的声调应该标在谁的头上？为什么? ②出示：a o ao ao co 自由练读，打乱顺序读，指名读。 ③引导用a 0的四声组词。 2、教学复韵母ou。 1）学习ou 的读音。

部编版一年级语文上册aoouiu教学设计教案

《ao ou iu 》教学设计本课继续进行拼音教学，学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。能够看图说话，根据音节拼读句子。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。并借助拼音认识生字，并能在一定的语境中使用。【知识与能力目标】学习复韵母ao 、ou 、iu 及其四声；能准确拼读声母，与ao 、ou 、iui 组成的音节。【过程与方法目标】会认“小、桥、台”三个生字，理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。【情感态度价值观目标】正确书写音节词“xi ǎo ni ú”，培养学生的观察能力，形成良好的读书、写字习惯。【教学重点】读准ao 、ou 、iu 的音，能准确拼读声母与ao 、ou 、iui 组成的音节。【教学难点】读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“xi ǎo ni ú”。多媒体课件、图片、视频。第一课时一、创设情景，激情导入： 1．出示课件，复习6个单韵母：a 、o 、e 、i 、u 、ü。 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

2．教师：上节课，我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。这节课，我们再来学习三个复韵母ao、ou、iu。二、初读课文，学习复韵母： 1．学习复韵母ao。（1）教师出示插图，提问：小象在干什么？船帆上的图案，你们认识吗？明确：“奥运会”的“奥”提示了ao的音。学生跟读。（2）教师强调发音：ao是由单韵母a和o组成的复韵母。发ao的音时，先发a的音，然后唇形变圆，舌根上抬，轻轻滑向o的音。（3）同桌合作，练习ao的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：a—ao。（5）出示：ā——āo á——áo ǎ——ǎo à——ào，指名读，齐读。 2．学习复韵母ou。（1）教师拿出o和u的卡片，组合成ou，明确：ou是由o和u组成的复韵母。发ou的音时，先发o的音，然后渐渐收拢口形，舌根抬高，滑向u音。 (2)提问：在生活中，什么东西是发ou的音？（3）同桌合作，练习ou的发音，教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：o—ou。（5）出示：ō——ōu ó——óu ǒ——ǒu ò——òu指名读，齐读。 3．学习复韵母iu。（1）教师出示插图，提问：小海豹在干什么？明确：“游”提示了iu的音。学生跟读。（2）教师指导发音：iu是由i和u组成的复韵母。发iu的音时，先发i的音，然后口形由扁到圆，向u滑动，发音由强到弱。（3）同桌合作，练习iu的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：iu—ui。（5）那么iu的声调符号应该标在哪个字母上面？学生根据口诀“i、u并列标在后”，明确声调符号应该标在u上。第二课时一、细读课文，整体感知：

(完整版)《aoouiu》教案教学设计

一年级上册第三单元授课日期：2018年10月18日授课人：李晨 10. ao ou iu 本课主题趣味性教学如何贯穿一年级拼音教学的读写过程？本课教学目标 1.知识与能力：正确认读复韵母ɑo、ou、iu 及其与声母拼读形成的音节；正确书写拼音。 2.过程与方法：采用竞赛与游戏互动等方式，引导学生学习与巩固ao、ou、iu的拼读及拼写。 3.情感态度与价值：培养学生对汉语拼音学习的兴趣，感受拼音的韵律美。教学背景分析教材分析教材内容分析：本单元主要涉及的教学内容为学会18个复韵母及6个整体认读音节，掌握拼音的正确拼读方法及标调规则等，能够准确地拼读及书写音节。并能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。可见本单元充分体现了本教材的综合性，学生通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，可以做到自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。本节课教师便通过趣味性教学的方式，使学生掌握复韵母ao ou iu 的正确拼读技巧及书写方法。使学生通过游戏竞赛、师生互评、生生互评等形式巩固和强化复韵母的拼读及书写，并能够在教师的引导下，与之前所学的声母相结合，进行拼读，将所学付诸于实践，不断提高拼音的读写能力。教材教法分析：《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。教材中绘制的大幅卡通图案，不但可以巩固拼音，还可以增加课堂教学的趣味性。能够培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。使学生把学拼音、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。本节课教师便利用观察卡通图案、游戏竞赛等趣味性的教育教学形式，调动学生学习拼音的积极性，加强学生的语言积累，使学生能够在正确拼读和书写拼音ao ou iu 的同时，真正感受到拼音学习的快乐！进而提高学生对学习的兴趣！学情分析1.从知识储备方面分析学生在前两个单元已学习了声母、单韵母以及整体认读音节，学习了较为简单的拼音知识，为本节课的学习打下了基础。其次，通过本单元第一节《ai ei ui》的学习，学生已了解复韵母的基本概念，更易于理解本节课的所学内容。 2.从能力基础方面分析学生通过之前的学习，已初步地掌握了拼音的拼读及书写方法，具备初级的拼

aoouiu教案教学设计

ao ou iu 教学设计备课时间：2012年9月10日备课教师：张海燕一、教学内容：一年级语文上册滴8—29页的内容。二、教学目标： 1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2．学会声母与ao ou iu拼读音节。 3．能够看图说话，根据音节拼读句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。三、教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。四、教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。五、课时安排：2课时第一课时教学目标： 1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2．能够看图说一句话。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教具准备： 3个韵母卡片，单韵母、声母卡片，多媒体。教学方法

讲授法、比较法、练习法。板书设计复韵母ao ou iu及其四声。教学过程：一、复习检查（5分钟） 1．出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2．指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，重读音又该怎样？ 3．对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i 滑动，a重i轻。）二、引出新课. （2分钟）上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ao ou iu （20分钟） 1．教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2．教学复韵母ou