1、师恩难忘
1、师恩难忘
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、体会作者对老师的感激和怀念之情。
三、教学重点
朗读课文，品味语句，体会作者对老师的感激和怀念之情。
四、教学难点
引导学生自读自悟，感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
五、教学准备
搜集名人尊师故事，摘抄赞美老师的诗句。
六、教学时间
两课时
七、教学过程
第一课时
一、听歌谈话
（音乐：《我爱米兰》）
师：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。
二、导入、揭题
1、这是一首赞美老师的歌，今天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》。板书课题：师恩难忘。
2、说说“恩”在这儿什么意思？
3、你怎么理解这个题目？
4、老师的恩情体现在哪件事上？带着这个问题，读课文。
三、初读全文、整体感知。
1．自读课文，要求：读文时字字入目，读准字音。
思考：老师的恩情体现在什么事上？
2．检查生字词。
3．交流：课文主要写了什么事?
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
4.本文重点写的是田老师讲课文编了一个故事。那是课文哪几个自然段写的？（§3-7）用典型事例来表现人物，这是很好的写作手法。
5、那课文可以怎样分段？请学生分段，概括每段段意。
第一段(第1—2自然段)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第3—7自然段)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。
第三段(第8一9自然段)“我”不忘老师的教诲之恩。
四、学习§1-2
（1）自读§1-2，并说说你从中读懂了什么？
（2）交流：
*§1交代了“我”上学的时间、年龄、地点。
§2 学校小，条件差，田老师年轻而有才。
（3）出示句子：老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。
读读这句句子，你还读出些什么？（“就”字暗示田老师确实聪明、能干，更流露出作者对田老师的敬佩之情。）
指名读好句子。
六、指导写字，完成作业
1、钢笔字指导。
2、描红。
3、读课文。
第二课时
一、导入
1、这节课继续学习《师恩难忘》，通过上节课的学习，我们认识了怎样的田老师？
2、交流。（年纪轻就开始教书，而且很有才华。）
4、这节课，我们继续走近田老师，走进田老师的课堂。
二、学习第3-7自然段。
1、读读第3-7自然段。
2、田老师的教学内容是什么？（出示小诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。）
3、自读这首小诗，说说：你从这首小诗中知道些什么？
（这首小诗含有“一-十”这十个数字。）
*这首小诗写了路程、人家、亭台、花。
4、田老师是怎么教的？自读§4，交流。板书：念诗——讲诗——编故事
5、同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？
出示（娓娓动听引人入胜身临其境）
6、（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
7、交流：
*把小诗的内容融入了这个有趣的故事中，让孩子们一下子就理解了小诗。
指名读相关语句。（一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿??小孩子伸出小手指念叨着：“??八枝，九枝，十枝。”）
师相机点明：田老师教学非常巧妙，教学有方。
*田老师的故事中还蕴含着做人的道理。
师相机点明：田老师不仅教会了孩子们知识，还教给孩子做人的道理。让我们感受到田老师
对孩子们的良苦用心和谆谆教诲。
田老师又是如何教育孩子做人的呢？指名学生读相关语句。
体会田老师教学技术的高超，在不知不觉中渗透了做人的道理。
*田老师故事讲得生动有趣。
相机理解：娓娓动听。
学着田老师娓娓动听地读读这个故事。你仿佛看到什么？听到什么？想到什么？相机理解：引人入胜身临其境。
听着田老师娓娓动听的故事，当时的我是什么感受呢？
指名读§6，你从中体会到什么？（1、我听得入了迷，被田老师的故事深深吸引了；2、田老师确实是口才很好，田老师很有才华）
师小结：§6作者通过对自己感受的描写，从侧面表现了田老师的才华，这叫侧面描写。而前面§3-5直接描写田老师讲故事，这是正面描写。
8、过渡：田老师只是教学这首小诗时，编了一个娓娓动听的故事吗？
9、自读§7，交流相关语句：
（1）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
（2）我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
10、你从这“上千个”“引人入胜”的背后读出什么？
（田老师的敬业精神，教学讲究艺术，教学严谨，课前肯定作了充分的准备，精心备了课。这上千个故事蕴含着田老师对孩子们一颗真挚的爱心和殷切的期望。
11、这上千个娓娓动听的故事对我有什么影响呢？
（获取了知识，懂得了做人的道理，受到文学的熏陶，热爱上了文学）
12、是啊，这一切都离不开这位有才华的田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师。他对我们的谆谆教诲犹如“随风潜入夜”的春雨，悄无声息地飘进了我的心田，滋润着我，伴随着我茁壮成长。就如作者在文中所说：（出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。）齐读。
13、四十年后的刘绍棠已经成为了一名大作家。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
读了这段资料，你还想说什么吗？
（1）交流。
（刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。）
（是田老师为我的成功铺平了道路。）
（是田老师带我进入了文学的殿堂。）
14、四十年后，我有一次家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，拄着拐杖的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
（1）生自由读。
（2）指名读。
（3）此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还恭恭敬敬地行小学生一样的礼？
*理解“恭恭敬敬”
*交流：1、是田老师在我幼小的心田里，播下了文学的种子，走上了文学的道路。
我今天成就的取得离不开当年田老师的谆谆教诲，没有田老师的启蒙，也就没有我今天的成就。
2、在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。）
3、在我的心中，小时候田老师是我的老师，长大了田老师还是我的老师。
中国有句古话：一日为师――终身为父！
4、出示刘绍棠在作品中赞美老师的话：
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！即便我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
5、引读§9.理解“十年树木，百年树人。”
6、让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
是啊，老师在平凡的工作岗位上做着不平凡的工作，让我们再次深情地背诵《老师，您好！》，作为即将到来的教师节礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧！
五、作业
1、课外搜集有关名人尊师重教的故事。
2摘录文中给你印象深刻的词语和句子。
四年级语文上册第一单元师生1师恩难忘课文原文素材北师大版
1师恩难忘 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园…… 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。 田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。 我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！
1 师恩难忘
1 师恩难忘 一、看拼音，写汉字。 miào zhǐ lǎo lǎo wěi wěi 寺（）白（）（）（）动听 chuīxiēdào huǎng （）烟（）脚念（）（）如 二、给下列加点的字选择正确的读音。 1、那年正（）月新春，我不满6岁，便到邻近的乡村小学去读 2、他越看越喜欢，想折（）下一枝来。 3、我深深感谢老师在我那幼小的心里，播（）下了文学的种子。 4、田老师的声音戛（）然而止，我却仍在发呆。 5、老师的教诲（）之悠，我终生难忘。 三、文中所讲的那首小诗，你还记得吗？ 请把它写下来，并说说这首小诗的大意。———————————，——————————。———————————，——————————。 四、补充下列词语，并解释括号里的字。 （）（）动听：引人入（）： 身（）其境：教（）之恩： （）（）而止：（）韧不拔： 五、阅读文章片段，回答下面问题。 老师教诲之恩，我终生难忘。 1、在括号里填上合适的句子，并写出你对这句话的理解 2、我终生难忘的是 3、你最难忘的一位老师是因为 4、古今中外，赞颂老师的语句很多，你能写几个吗？ 六、阅读短文，回答下面问题。 我们的班主任有一双奇异的眼睛。每一天，我在学校都能碰上他的目光。 记得有一天中午放学后，我一个人悄悄的在教室里，把教室打扫得干干净净，然后才满头大汗地跑回家。下午，教师一进教室，就微笑着把目光投向我，全班同学都会意地笑了。我的心觉得甜滋滋的。
记得有一天课间，我主动拿起黑板擦擦黑板，不小心弄断了挂卡片的小细绳。上课了，我想：“这回老师可要生气了。”谁知老师微笑着（扫视环视）了一下全班同学，又把目光对准了我。那和蔼的目光，显然是对我的行动的赞许。可我不知怎的，却急得差点哭出声来。 老师的目光也有严厉的时候。前几天参加科技小组活动，我做了一架小飞机，我（不由自主情不自禁）地拿出来玩。这时班主任眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我。于是，我赶紧把小飞机收起来，重新注意听课。 你说怪不老师的眼睛怎么这样有力量啊他的目光一闪一闪的给我增添了无穷的力量照耀着我奔向美好的未来 1. 给短文写个合适的题目。 2. 划去括号里不合适的词语并给最后一段加上标点。 3. 用“～～”画出短文的中心句。 4. 文中“会意”的意思是什么？全班同学会意到什么？
1师恩难忘一课一练
1、师恩难忘 一字多音： 正：zhēng（正月）数：shǔ（数不清） zhèng（正在） shù（数学）。 文段赏析： 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。 2.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。 首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。 篇章精析 文章结构： 结构图： 娓娓动听编故事 1、师恩难忘感激、怀念 身临其境受滋润 课后解题： 习题二：见“词语解释”。 习题三：田老师善于用故事吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣。这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。
综合精炼 基础练习： 一、我是拼写小能手！ mào shèng zī rùn chuī yān wěi wěi d?ng tīng ( ) ( ) ( ) ( ) niàn dao xiē jiǎo yījīn shēn lín qí jìng ( ) ( ) （） ( ) 二、在括号里填合适的成语。 1.读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2.演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。 3.奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4.田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。 5.“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。 6.形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、 7.形容人知识丰富，才学出众的成语有：、 三、回味课文，我能填！ 1.人们常用、来比喻老师，因为它们和教师一样具有 的精神。在课文中提到的一首小诗，诗的内容是， 。，。 2.“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个句，写出了 。 3.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 。拓展练习： 六、阅读课文片段，理解填空。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
1师恩难忘
1、师恩难忘 1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。 2、赞美的老师诗句：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）随风潜入夜，润物细无声。（3）山高水长有时尽，唯我师恩日月长。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。 3、赞美的老师警句：（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（2）学而不厌，诲人不倦。 4、赞美老师的成语：诲人不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、一丝不苟、春风化雨、润物无声、循循善诱、教导有方。 5、老师的美誉（称谓）：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、蜡烛、春雨、人梯、先生、孺子牛。 6、跟说话有关的成语：娓娓动听、妙语连珠、夸夸其谈、拾人牙慧、老生常谈、口若悬河等。形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 7、八字成语：十年树木，百年树人；五谷丰登，六畜兴旺；一言既出，驷马难追； 一夫当关，万夫莫开；一叶障目，不见泰山；三十六计，走为上计；三天打鱼，两天晒网；道高一尺，魔高一丈；近朱者亦，近墨者黑。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后；不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。 8、形容人才学出众的成语：学富五车、才华横溢、文思泉涌、满腹经纶、才高八斗、才华盖世、博古通今、博学多才、经天纬地。 9、量词的使用：二三里地、四五户人家、六七座亭子、十枝花、一番话、
一班车、一弯新月、一片心意 10、我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。 11、关于读书的名人名言 （1）、读书破万卷，下笔如有神。--唐、杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）、书犹药也，善读之可以医愚。--西汉、刘向 （3）、问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋、朱熹《观书有感》 （4）、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基 （5）、一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。--凯勒 12、词语解释： （1）、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 （2）、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 （3）、戛然而止：形容声音突然停止。 （4）、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。 （5）、十年树木、百年树人：第一个“树”的意思是培植，第二个“培育”。种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人才需要长远的打算，形容培育人才很不容易。 13、刘绍棠：中国作家。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。
苏教版五年级上册第一课 师恩难忘
五年级上册第1课师恩难忘 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。 3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。 4.能体会作者对教师的感恩和崇敬之情，表达对自己老师的感谢和敬意。 教学重难点 重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。 难点：正确理解并运用本课的成语。 教学资源 1. 自制PPT。 2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 教学流程 第1课时 第一板块：创设情境，导入课文 1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘? 2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。 第二板块：检查预习，初读课文 ●检查1: 课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。 4想想课文主要写了什么? ●检查2 【1.读准词语的字音。2.提出书写时的注意点。3.“正”多音字，组词。】 姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如 惊醒滋润拐杖 正月捅了我一下拄着教诲
1.师恩难忘
1.师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。
《师恩难忘》教学设计_1
《师恩难忘》教学设计 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
1、师恩难忘
1 师恩难忘 教材分析： 《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有乡土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 自主预习： 1.朗读课文，力求正确、流利。 2.查字典理解新词。 3.搜集赞美老师的优美句段、古诗句。 第一课时 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 课件出示： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李； 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 一位好老师，胜过万卷书。 谁来读读，这些名言都表达了怎样的情感？[通过品读名言，为本课学习打下情感基础。] 是啊，我们的成长渗透了多少老师的心血呀！你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师倾诉，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。 刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。 二、初读课文，学习生字 1．请同学们自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，借助拼音读准课文中的生字。 2．出示生字词，读中正音。 容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jiɑ，不要读成ga，与“嘎”区别开来，理解“戛然而止”。“教诲”的“诲”读音是第四声，不要读错。 3.出示一组词： 娓娓动听、引人入胜、身临其境、 春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬。
《师恩难忘》课文
《师恩难忘》课文 导读：［苏教版］ 那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，１７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍
在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
1师恩难忘(作业纸)
1 师恩难忘 班级_____________ 姓名____________ 学号___________ 成绩___________ 一、选择题 1. 下列词语中读音或字形正确的一项是（） A 正．（zhēng）月 B 拐仗 C 教诲．(huǐ)之恩 D 终身难忘 2. 下列词语中带点字意思错误的一项是（） A 身临．（到达）其境 B 引人入胜．（优美的境界） C 百年树．（种植）人 D歇．（休息）脚 3.下面诗句不适合用来赞美老师的一项是（） A 谁言寸草心，报得三春晖？ B 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C 随风潜入夜，润物细无声 4.下列句子运用比喻手法的一项是（） A 这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。 B 我听得入了迷，仿佛身临其境。 C 我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地行礼。 D 这些故事有如春雨点点，滋润着我。 5.下列说法错误的一项是（） A 文课的作者6周岁时去了小学读书。 B 刘老师是作者的国语老师。 C 本课的作者是刘绍棠，原题《老师领进门》。 D 作者上课时发呆是因为田老师的故事太吸引人了。 二、修改病句 1.我随手把作业本郑重地交给了刘老师。 2. 老师表扬了班里的全体同学和李小明同学。 三、诗句积累 1.____________________，村庄儿女各当家。 2.儿童相见不相识，_____________________。 3.梅子金黄杏子肥，____________________。 4.______________ ，复照青苔上。 四、阅读练习 学校为了丰富同学们的课余生活，组织了很多个课外兴趣小组。刚上三年级的小明也 想参加一个兴趣小组，但是他只有周五下午有时间。根据下面的课外小组活动时间，你认 A 围棋小组 B游泳小组 C足球小组 D科技小组 2.为什么小明不能参加其他兴趣小组呢？请简要说明原因。 不能参加________________，是因为____________________________________________________。因为__________________________________________，所以不能参加_______________________。小明不能参加_____________的原因是：_________________________________________________。
第一课 师恩难忘
第一课师恩难忘 第一课时阅读理解课文一 教学目标: 知识与技能目标: 1、理解课文的每句话，理解课文基本内容。 2、熟读课文并思考回答相关问题。 过程与方法：1、扩展口语表达能力。 2、讲解课文内容。 3、直观法、鼓励法、讲解法、引导法。 情感、态度与价值观： 增强学生懂得做人的道理。 教学重点：学生能理解课文的内容。 教学难点：有感情的朗读课文。 疑难点：阅读并回答课后练习。 教学教具： 相关各种教学教具、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课：体会老师对学生的培育之情。下面学习课文 我们就知道今后应该怎样做。 二、阅读课文： 学生自己默读课文，不懂的词语、句子可以和同学相互讨论； 也可以问老师，读懂理解，在阅读时，要注意课文内容的重点-----
通过学习课文同学们初步了解成语的来源和意义。老师可以根据课文内容提问，让学生带着问题阅读课文，从课文中寻找答案，回答一下问题。 如：1、“我”上学时，“我们”的学校是怎样的？ 2、田教师是如何教学生学诗歌的? 3、田老师想通过自己编的故事告诉学生什么道理？ 4、“我”为什么对田老师难以忘怀? 三、讨论课文内容，回答问题。 1、引导学生理解课文基本内容，回答问题。 2、以小组为单位根据课文内容回答问题，由小组相互提问回答，目的是检查学生对课文内容的理解情况。要在班级中建立若干学习小组，组员的组成要注意水平高低、学习积极性等因素。 四、朗读课文： 要求每个同学都要朗读课文，达到流利、无大的错误程度，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，帮助与纠正发音、吐字的错误。 学生的口语较差时，可以老师领读、学生跟读，或者跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。 课文朗读时，可以用不同方法进行朗读课文，如领读、抽读、集体读、等相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要耐心、指导，慢慢帮助学生纠正不足之处。
1 师恩难忘【阅读成题】
1师恩难忘 1 2这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，１７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 3开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 4田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 5一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩 子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢， 妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。 6 直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 7 在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 8有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 9 【阅读成题】 1、识记并理解文中的四字词语。读准多音字，请在正确的读音下划横线。正．月（zhēng zhèng）想折．下一枝来（shézhézhē） 2、联系上下文解释词语： 身临其境：。 3、你从第五自然段天老师所讲的故事中感悟到什么大道理？ 4、读了文章后，你觉得田老师是个怎样的老师？请用三个四字词语概括： 5、“……八枝，九枝，十枝。”这句话中的省略号的作用是。 6、课题是“师恩难忘”，我们和作者一样，感同身受，每天都在浸润在“师恩”中，你觉得“师恩”指。 7、你能写一句赞美老师的诗句吗？
1师恩难忘
1.师恩难忘 一、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二、教学重点、难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 三、突破措施 有感情的诵读。 四、教学准备 PPT课件 五、课时安排 2课时 《师恩难忘》预习学案 一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 3. 理清课文脉络。 二、预习学案：
（一）我会读 画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 炊烟娓娓动听身临其境戛然而止教诲 拐杖恭恭敬敬滋润歇脚惊醒念叨 （二）我能知 1.课文讲了一件什么事？ 2.课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ （三）我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 《师恩难忘》导学案 一、教学目的 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二、学习课文，小组合作探究（出示课件）
1．找出课文中田老师给我们上课的句子，想一想从中你体会到了什么？ 2.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 3．体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。 4.怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 三、作业布置（选择其一） 1．搜集有关尊师重教的故事。 2.摘抄关于赞美教师的诗句。 《师恩难忘》课堂检测 一、我会辨 尾（）炊（）歇（）诲（） 娓（）吹（）息（）海（）
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时） （一）教学目标： 1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。 3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 （二）教学重难点： 让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 （三）教学过程： 一、创设情景，导入新课 1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。 2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。 二、初读课文，整体感知 1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。让学生在阅读的过程中掌握生字词。 2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。 3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。） 三、再读课文，理清文章脉络。
1师恩难忘一课一练
1、师恩难忘 课前精点 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会文中的10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，学会本课生字。 2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老 师的理解、敬佩和感激。 字词精解 会写的字：（不用做） 会认的字：（不用做） 一字多音： 正：zhēn g（正月）数：shǔ（数不清）zhang（正在） shù（数学） 词语展示： 近义词： 歇脚——歇息滋润——滋养娓娓动听——绘声绘色 教诲——教导茂盛——旺盛身临其境——耳闻目睹 反义词： 邻近——遥远茂盛——枯萎滋润——干燥 新春——旧岁喜欢——讨厌恭恭敬敬——不恭不敬 词语积累： 滋润文笔衣襟娓娓动听戛然而止 歇脚念叨惊醒情不自禁身临其境 拐杖教诲炊烟十年树木百年树人 词语解释： 文笔（w?n bǐ）：古代泛指文章、文辞。后指文章的风格笔调。【例句】从作文中可以看出小东的文笔不错。
炊烟（chuī yān）：烧饭时冒出的烟。【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。 滋润（zī rùn）：浸润，使湿润。【例句】春雨滋润着大地上一切生灵。 教诲（jiāo huì）：恳切、耐心地启发开导。【例句】父母对我的教诲，我会铭记于心的。 念叨（niàn d ao）：不停地说。【例句】妈妈整天念叨着我快回家。 娓娓动听（wěi wěi d?ng tīng）形容善于讲话，使人喜欢听。【例句】王老师上课就像讲故事一样娓娓动听。 身临其境（shēn lín qí jìng）：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。【例句】这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。 戛然而止（jiá rán ?r zhǐ）：形容声音突然终止。【例】老师一进教室，乱哄哄的教室顿时戛然而止。 恭恭敬敬（gōng gōng jìng jìng）：对人很有礼貌、很恭敬。【例句】每次见到老师我都会恭恭敬敬的向老师敬礼。 句段精读 难句解析： 1.我听得入了迷，恍如身临其境。 解析：这一句紧承田老师所讲的故事而来，既表现了“我”听故事的情态，“入了迷”正是形容听故事进入沉迷的状态，又表明了田老师的故事讲得娓娓动听，把孩子们带入到生动的意境里，否则“我”哪会有“恍如身临其境”之感呢？ 2.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 解析：这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。如果前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这一句则是对四年中听了上千个故事的概括，起到点面结合的作用。关键在于句子中运用了一个贴切比喻，田老师上语文课自编故事，化解内容，犹如点点春雨滋润学生心田，不仅暗示了田老师教学艺术十分高妙，而且表明了学生所受到的教育熏陶，从内心对老师发出由衷赞美。 文段赏析： 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 段析：这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事，用故事吸引学生学习；“听了上千个故事”，表明田老师讲的故事之多；“有如春雨点点”、“滋润”，表明田老师的教育熏陶作者，隐含赞颂之情。
1师恩难忘2
1、《师恩难忘》教学设计 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨 论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、入景，读图悟景。 1、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。 2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语 3、齐读第五小节。（这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节） 4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——） 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 五、入境——读恩悟情 1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 2、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 3、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行
中考满分作文范文：师恩难忘(1)
中考满分作文范文：师恩难忘（1） 老师啊，您是我心里的一把钥匙，成长的道路上，让我满怀信心地开启人生的大门，遨游在知识的海洋。这把钥匙让我一次次开启新的知识点，这把钥匙让我打开一个个心结，这把钥匙让我一次次打开自信的门，这把钥匙让我跨过一道又一道坎……这是一把神奇的钥匙，此刻，它又打开了我深深的思念和感恩的心。 老师啊，离开您已经两个多月了，我已然是初中生了，可是往日的一切却历历在目，我想念您，想念我们师生一起走过的六年岁月，想念那些快乐的日子。 忘不了，您对我的宽容。跟死党们偷偷买零食，您明明知道我也溜出校园去买了，可是死党宁可自己挨罚也不出卖我，您也装不知道，因为我是女生。分明看到您教导死党时候，看过来的眼神，我羞愧地低下头。我知道错了，老师，您不希望我们买校门口小店的小食品，你苦口婆心地告诉我们那对身体不好，可是我们总也忍不住要买。于是您一次次不厌其烦地告诉我们垃圾食品的危害。 老师啊，想念您，想念您的温柔，想念您美丽的笑容。记得刚刚带上红领巾的我，第一次拿着您给我的200元钱，去从没去过的教学楼交给主任，我想象着会被高年级的坏学生抢去，担心会不小心丢了。当我高兴地向您汇报我圆满完成任务，您笑着夸奖我。是啊，您多少次给了我自信，您信任我，您鼓励我，给我一次又一次超越自己的机会。 亲爱的数学老师，想念您尖利的女高音，想念您脚踏高跟鞋，袅袅婷婷地走进教室，想念您满脸怒气地说我们太不听话，第一次让我们累哑了嗓子。当时我们是多么幸灾乐祸，可是如今却是如此地想念您的声音。 美丽又潇洒的英语老师，您流利的英语总是让我恍惚认为您就是外国人，您高挺的鼻梁，金黄的长发，白皙的皮肤，美丽的耀眼。我们全体同学一起崇拜您，您的话就是圣旨，您的课堂是永远难忘的课堂师恩难忘初中作文作文。您很少给我们留作业，而我们总是能给您考来优异的成绩。您总是爽朗地笑，毫不吝啬地夸奖我们，而我们也总是毫不掩饰地说喜欢您，夸张地赞您的新裙子，真的，您穿什么都好看。我们不止一次地幻想您也跟我们一起进入中学，继续做我们的英语老师。 老师啊，千言万语，道不尽对您的思念。您的教导，我已经放进我心的文件夹，每一次新的征程，我都会带着前行，它激励着我勇往直前，不言放弃。 老师啊，我永远不会忘记您的恩情。而我也希望你们永远那么年轻，永远那么潇洒，永远那么靓丽! 相关推荐：中考满分作文范文汇总
1、《师恩难忘》说课稿
1、《师恩难忘》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我是号，我说课的题目是《师恩难忘》（板书） 下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面对我的说课进行说明。 一、教材分析、《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一单元的一篇讲读课文，是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。 二、学情分析：全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的生活实际较为贴近。而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。 三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发 制定以下教学目标 1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的13个生字。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情；这也是本课的重点和难点。 四、教法学法：结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。 五、教学过程：我预设用两课时完成以上教学目标。 第一课时：我准备采用三个环节来进行教学“创设情境，导入新课”、“初读课文，扫清障碍”、“感知课文，理清脉络”。上课伊始，我通过谈话并以抒情性的语言引出课题，板书：师恩难忘，然后指导读题，引导学生质疑。从而激发学生学习兴趣，拉近文本和学生的距离。 接着我引导学生带着这些问题自读课文，扫清字词障碍。再结合初读检查，相机帮助学生正音。比如：“拄、杖”是翘舌音，“醒和恍”是后鼻音等。在此基
师恩难忘,难忘恩师
师恩难忘，难忘恩师 1、相别日渐长，师恩永难忘。献给敬爱的老师我们搜寻那些美丽的回忆也默默遥远地祝福您永远健康快乐。 2、鲜花、掌声、祝词表达了学生的心愿：老师您辛苦了！学生祝您：天天九.十，永远快乐！先生，您的严厉让我从此坚强！ 3、夏日送杯冰红茶，让它带走您的炎热;冬日送杯热露露，让它给您温暖;此时送杯高兴就好，祝福您百事可乐！希望今天是一个艳阳天，明天会更好！ 4、希望今天，所有的老师都会从心里微笑;为自己自豪吧，因为你是老师！希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！ 5、无论将来我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师！我都将以生命的翠绿为你祝福！！无论风雨，无论坎坷，都有您在默默的支持和指引着我，老师您辛苦了，学生永远祝福您 6、无尽的恩情，永远铭记心中。每个成长的日子里，我都要祝福你，我的老师。我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声谢谢--您是我永远的老师，永远的朋友！ 7、我最亲爱的老师，你辛苦了！我只想说一声：老师您辛苦了。祝您身体健康，万事如意！ 8、我只对您说一句话：老师，您辛苦了！我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘;我愿是一束夜来香，和星星一起
陪伴在您身旁。 9、我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘：我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁。我永远把你牢记在心上. 10、我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师。我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师，祝您事事顺意，每天都有一份好的心情. 11、我说老师啊！那年您骂我是笨蛋，我可还记着的，不过没您那次骂，我还没今天呢！对您说声谢谢！我是月亮，因为你太阳，人类可以目睹我的光彩。老师，你的守护，是我千年的祈盼。 12、我是月亮，因为你--太阳，人类可以目睹我的光彩。老师，你的守护，是我千年的祈盼。我是幼苗，您是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，您是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师！ 13、我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师！我是幼苗，你是雨露，滋润我干涸的心田.我是小草，你是太阳，照耀我成长的路 14、我若是CEO，您就是CEO的老师。我若是总统，您就是总统的妈妈。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师！我们喜欢您，年轻的老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉;您有学问，还有一颗和我们通融的心。 15、我们都坐着，老师只有您站着！您站着的时候，我们看
苏教版五年级语文上册《课文 1 师恩难忘》精品课课件_10
《师恩难忘》第二课时课堂实录 一、读词悟句。 师：我们一起来读一读这几个词语 生读：娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬 师：说说这些词有什么特点？ 生：其中四个词语有叠词 生：娓娓动听和深深感谢是aabc型，春雨点点是abcc型，恭恭敬敬是aabb型的。 师：你们能说几个这类的词语吗？ 生：aabc型的有津津有味、津津乐道、恋恋不忘 生：abcc型的有得意洋洋、波光粼粼、金光闪闪、清风习习 生：aabb型的有干干净净、规规矩矩、大大方方、整整齐齐 师：我们一起来读一读 生：齐读。 师：如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好 出示：（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，（）地讲起来。我听得入了迷，恍如（）。田老师每讲一课，都要编一个（）的故事。 （2）我仍然象40年前的小学生那样，（）地向他行礼。 生：自由读。 生：（指名读。） 师：让我们把这两段话一起读读看。 生：（齐读。） 师： 40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，此时的他已经很有名气了，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？ 二、探文，读文悟理。 师：要弄清这个问题我们认真地读一读三到五自然段，可能就能找到答案。下面请大家仔细读读三到五自然段，边读边用笔圈画出文中让你最有感触的语句，并一边写写自己的读书感受。 生：（默读课文，且边读边写读书感受。） 师：下面我们就来交流，文中什么地方给你的印象最深刻？ 师出示提示： （1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园） （2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花） （3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来） 读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来 A上课有趣。我感受最深的是田老师上课很有趣，他每上一课都要编一个故事来讲给学生听。读了这段文字，我发现像田老师这样的老师我也喜欢，我特别喜欢田老师的故事，如果老师天天都讲故事，那课堂就太有吸引力了。 田老师不仅会讲故事，而且故事讲得——娓娓动听。娓娓动听什么意思？换个词（绘声绘