5.2学案学生用

平陆中学高二年级政治学科学案

5.2《文化创新的途径》学案

编写人：张建忠审核人：高二政治组时间：2013－09－17 学习目标：

1、能通过实例具体阐明并解释文化创新各种途径及基本要求

2、概括总结如何进行文化创新

自主学习

康熙时期欧洲传教士将金属胎画珐琅器传入中国。康熙皇帝将西洋技艺与中国传统陶瓷相结合，在洁白细腻的瓷胎上画珐琅，使其艳丽色彩得以很好体现。由此诞生了一个新的瓷器品种——瓷胎画珐琅俗称珐琅彩。珐琅彩瓷器的出现是中国传统瓷器的一次重大创新，从而将中国瓷器的发展推向了另一个巅峰。

材料一：康熙时期在紫禁城武英殿附近建造珐琅作坊，专门研制烧画珐琅器物的技术。并把烧制小窑搭建在养心殿，亲自监制。当然珐琅彩的诞生更离不开大量画师和能工巧匠们的辛勤劳动。

问题一：从上述材料一中我们可以看出文化创新离不开什么？它在文化创新途径中的地位如何？结合上节课的内容思考它的这种地位的原因是什么？

材料二：康熙时期珐琅彩带有铜胎画的风格，图案以花卉为主，比较单一，技法有限。雍正时期用珐琅彩直接在瓷胎上绘画，以中国传统的花鸟、竹石、山水为图案，配以诗句，诗书画一体，形成了古朴自然、沉静素雅的风格。

问题二：从上述材料中我们可以看出文化创新基本途径之一是什么？它的基本要求是什么？

材料三：乾隆时期：珐琅彩上的绘画又增添了中、西洋人物，以及受西方洛可可艺术风格影响的各种洋花图案。并且促进了一些新的器型的诞生。

问题三：从这个时期的作品中你能看出文化创新又一基本途径是什么？具体要求是什么？

合作探究：

问题一：文化创新既要继承传统，又要体现时代精神，二者之间是否矛盾？在处理二者关系时可能犯哪两种错误？

问题二：在文化交流中“以我为主”和“海纳百川”是矛盾的？在处理二者关系时可能犯哪两种错误？

问题三：用本节观点辩别一下行为属于哪种错误

热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。（）儒家思想打上了封建社会的烙印，应坚决抛弃。（）网络语言是对现代汉语的污染，应禁止使用。（）为保护我国的文化产业，应抵制外国的文化产品（）

自主小结

课堂训练

一、选择题(下列各题有四个选项，只有一项是最符合题意要求的。)

1、文化发展的实质是文化创新。要进行文化创新，就必须（）

①继承传统，推陈出新②面向世界，博采众长③正确处理好当代文化与传统文化、外来文化与民族文化的关系④积极参加社会实践

A．①② B. ①②③ C. ①②③④ D. ①②④

2、一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化，被称为（）

A、民族虚无主义和历史虚无主

B、守旧主义和封闭主义

C、革命英雄主义

D、排外主义和极端主义

3、我国动漫业的发展与日本等发达国家相比还有一定的差距，动漫产业的发展关键靠创意，动漫创作者要立足于我国极为丰富的民族传统文化资源和当代的生活实践，创作出为人民群众所喜爱的动漫作品。材料说明

①立足社会实践是文化创新的根本途径②文化创新必须坚持面向世界，博采众长③对传统文化的批判继承是文化创新的根基④文化创新必须着眼于人民群众的物质需要

A．①② B．②④ C．③④ D．①③

4、.没有底蕴的开放是瓦解，没有原则的包容是妥协，没有扬弃的继承是退化。这就要求我们在发展和创新文化的过程中( )

①学习外来文化必须保持民族文化的根基②借鉴、融合其他民族优秀文化成果，要以我为主、为我所用③不断排除与其他民族的文化交流障碍和文化竞争④对待传统文化既要“取其精华、去其糟粕”，又要“推陈出新、革故鼎新”

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

5、2008年6月6日，主打中国元素的美国动画大片《功夫熊猫》在北美公映，首周票房就达6 000 77美元。截至6月29日．影片在我国放映十天的票房就已经高达9688 万元人民币，成为最赚钱的进口动画片。据此回答9—10题。

《功夫熊猫》成功的关键是故事包含着中国悠久的历史和丰富的文化传统．这启示我们

A．要加强中国文化和其他民族文化的交流 B．要充分开发中国的传统文化

C．要尊重文化的多样性 D．要固守我国的传统文化

6、《功夫熊猫》最值得我们借鉴之处就是它的创新精神，它把中国人引以为豪的两大元素——武术和熊猫结合在一起。重视文化创新的原因是（）

①文化创新可以推动社会实践的发展②文化创新可以取代传统文化

③文化创新是文化发展的内在要求④文化创新是民族文化永葆生命力的重要保证 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③

二、非选择题：

7.北京奥运会开幕式——《美丽的奥林匹克》，折射出了不同文明互相了解、交流、融合、进步的过程，没有取代，只有互补。北京奥运会是一次东西方文明的伟大握手和雄伟交汇。市民甲：太棒了！一幅卷轴在“鸟巢”中央徐徐打开，光影变幻中，展现出一幕幕风格各异、气势磅礴“中国画卷”，向世界立体展示了中华民族的历史底蕴与文化风采。学生乙：和平、和睦、和谐，一个“和”字，表达了中国传统文化的精髓。外国游客丙：富于创造性的开幕式，通过现代技术，将民族特色与奥林匹克精神融合在一起，真是太神奇了!

运用《文化生活》有关知识，结合甲、乙、丙三人的观后感，你认为，北京奥运会开幕式是如何实现文化创新的?

导学案是什么为什么用

导学案是什么？为什么要用导学案 为了切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互齐举，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人，导学案应运而生。 导学案是什么？ 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。 我们都知道，“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况，研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，集思广益，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。是“先学后教”和“少教多 学”。以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的

自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值。 充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现教学的高效化。即教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。 为什么我们要用导学案 这个原因就是导学案的设计会为师生带来很多好处。究竟有什么样的好处呢？请看下面的介绍 一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习： 课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前数学学习。因此我们将导学案中的课前导学提前一天发放。学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可有针对性的进行课堂教学，有的放矢。 二、导学案的设计极大提高课堂效率 导学案的利用在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。教师可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以

模拟题8-学生学案

一、听后选择。（每题1.5分） Dialogue One 1. What time is it now? A. 6:30. B. 7:00. C. 7:30. 2. What’s Mike’s favourite food? A. Chicken sandwich. B. Fish sandwich. C. Beef sandwich. Dialogue Two 3. Why does the boy want to ask Miss White for help? A. Because he can’t learn English well. B. Because he can’t finish his homework. C. Because he can’t work out a math problem. 4. Where is Miss White now? A. In her office. B. In the classroom. C. In the school meeting room. Dialogue Three 5. When should Peter finish his article? A. Before this Wednesday. B. Before next Wednesday. C. Before next Friday. 6. What will Peter write about? A. His favourite novel. B. His favourite play. C. His favourite movie. Dialogue Four 7. What does Michael do? A. A cook. B. A bank clerk. C. A student. 8. How much time can Michael spend in having lunch? A. Half an hour. B. An hour. C. One hour and a half.

《故都的秋》导学案

《故都的秋》导学案 【学习目标】 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学时安排】三学时 【学习过程】 第一学时 学习要点：1、了解作者及背景。2、扫除字词障碍，理清文脉。 一、自主学习 1、作者信息 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 2、背景简介 从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 ?中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京——我住在那里的时候，当然还是北京——的典丽堂皇，幽闲清妙。 ?五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城！——郁达夫《北平的四季》 二、诵读感知

学案的格式和要求

学案的格式和要求 一、什么是学案 “学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学案有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。 二、学案的特点 1、问题探究是学案的关键，帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进 行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强 的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。 三、学案的设计思路 1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样 学的问题。 2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教 材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学 生理解和掌握所学知识。 四、学案的课堂教学组织形式 1．学生自学式。简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。 2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 3．教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。 五、教案与学案的区别 目的: 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心，单向性，封闭性 学案——学生中心，互动性，开放性 角色: 教案——教师自导自演，学生是听众 学案——教师组织调节，学生是主角 表达: 教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语 学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性，以"教师为本"，即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学

学生学案11.20

统编人教版道德与法治七年级上册 4.8.1 《生命可以永恒吗》教案 课题：生命可以永恒吗学科：道德与法治 学习目标：（1）知道死亡是人生不可避免的归宿，懂得生命是来之不易的、短暂的、可贵的； （2）理解个人生命与他人、与社会、与人类的关系，明确自己生命中的使命。重点：生命有时尽。难点：生命有接续 教学过程导入新课：看图片，答问题： 1.大家都看过电视剧《西游记》，在西游记中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？ （学生活动：看视频、讨论交流，代表展示度阐述) 讲授新课：第一站：探问生命 活动一：观看视频《生命的孕育》： 分享：（1）我从哪里来的？ （2）对自己的生命有了哪些认识？ （生：观看课件，教材中找出，标记要点） 生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。 问题解答：(1）.生命来之不易生命是大自然的奇迹。 每个人的生命在偶然中产生，是幸运。我们要珍.视生命，热爱生命，等等 活动二：看图片，答问题： 1.你关注并使用过自己的指纹吗？ 2.指纹和人脸识别的运用说明了什么？（2）生命是独特的 补充：在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。 （生：看课件，读教材，找问题，交流讨论，展示） 活动三：观看视频《一分钟展现女人的一生》 名言：●花无重开日，人无再少年。 ●罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。” 赏名言，答问题：从视频《一分钟展现女人的一生》和罗曼.罗兰的名句中，我们领悟了生命的什么特点？（生：观看视频，教材中标注要点）（3）生命是不可逆的 活动四：算一算，答问题： 1.若以3万天（8 2.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？ 2.算后，自己的第一感受是什么？ （4）生命是短暂的（生：观看课件，计算，思考） 第二站：感恩生命

人教部编版高中语文上册故都的秋教案

《故都的秋》教案 【教学目标】 1．抓住“清、静、悲凉”，理解情景关系。 2.通过反复诵读，品味语言，增强语言的感受力。 3.学会知人论世，分析文章。 4.联想想象，身临其境，以体会意境。 5.激发学生在自然中感受生活、欣赏体味美的能力。 【教学重点难点】 教学重点： 体会秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感;掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法。 教学难点： 理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 自古文人多悲秋。屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉!秋之为气也。萧瑟兮,草木摇落而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”马致远的《天净沙秋思》中更以“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“断肠人在天涯”吟出了秋的断肠之悲。（列举其他的写秋名句） 小结：以我观物，故物皆着我之色彩。——王国维 那么，秋在近代文人郁达夫的心中，又该有怎样的一番滋味呢?今天，就让我们一同走近《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。 二、作者及背景介绍 郁达夫（1896—1945）原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。 郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州、新加坡等地从事抗日救国宣传活动。新加坡沦陷后流亡到苏门答腊岛，后被日军杀害于苏门答腊丛林。

1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。 郁达夫文学代表作有《怀鲁迅》小说集《沉沦》、小说《迟桂花》《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》《怀鲁迅》等。 1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。 三、初步阅读，整体感知 1.分析文题，感受眷恋 文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢? 生讨论，师相机点拨，达成共识：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情;“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。 2．朗读全文，思考： 作者围绕“秋”写了哪些景物，你能用几个整齐的短语加以概括吗?这些景物总的特点是什么?你能用课本上的一句话回答吗？ 3．生讨论交流，师相机点拨，形成板书。 秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、球果奇景 景物总特点：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 4.梳理课文结构 （1－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受。 （3－12）:分写部分，从记叙和议论两部分写故都之秋，赞美北国之秋。 （13－14）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋。 四、随意阅读，领略意境 （一）各小组自选一幅图景体会景物特点和作者心境,思考后讨论并将结果简要展示到黑板上。 要求： 1.抓住景物特点，调动感官，身临其境，推己及人，对照比较，体会作者心境。 2.发言人声音清楚洪亮。 （二）师生讨论，教师适时点拨 1．理解作者写南国的秋的作用。 （1）概括南国的秋的特点。（慢、润、淡）

使用导学案的好处

使用导学案的好处 1、有效指导学生的课前预习：课前预习其实也就是学生的自主学习环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前数学学习。因此可将导学案中的课前导学提前发放。在上课前将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。 2、有效指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。教师在课堂上有的完全可以直接让学生展示过程，有的可通过设问为其做铺垫，采用循序渐进的方式，层层递进引导学生展开思考，将问题解决。另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发

现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们可通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习数学的积极性。 3、指导学生有效地听讲。学生重点听什么？我认为，学生在自主预习的基础上，明确教材的重难点内容，上课听讲的重点自然就有了。一节课45分钟很难保证学生分分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果。课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。 4、指导学生自我反馈。课后作业的反馈，目的是为了检查学生学习的掌握情况，可对每一分导学案中的作业分两次，一次是学生做作业，第二次是学生改正的作业。 5、指导学生对出现的问题进行总结，对重要的知识和解题方法进行总结，并及时总结需要注意的事项，以便后续学习数学时使用，也是对数学知识的进一步理解和巩固。

《故都的秋》导学案

故都的秋 【学习目标】 1、知识目标： ⑴了解郁达夫的思想和创作风格。 ⑵学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 ⑶品味文章明白晓畅、精到细腻的语言。 2、能力目标： ⑴培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 ⑵理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。 3、情感目标： 领悟作者流露在文中的主观情感，能理解作者在文中寻求的清静又略带悲凉的思想感情。 【学习重点】 1、品味文章明白晓畅、精到细腻语言。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 【学习难点】 1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 【学法指导】 1、朗读法 2、提问法 3、合作探究法 4、多媒体 【学习课时】5课时 第一课时 【预习导学】 一、知识链接 1、走进作者 郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家、诗人。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。 郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。 夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学

《邹忌讽齐王纳谏》学生用导学案

课题：《邹忌讽齐王纳谏》课时：第一课时主备人：吕春野时间：2017.5.21 1.文学常识链接 《战国策》是记载战国历史的国别体史书。西汉末年，刘向根据战国时事的记录整理而成。《战国策》分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国国策。记载公元前453年—前209年共245年史实。是研究战国时期历史的重要资料。 《战国策》的内容：记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的 一些活动，记录了各国谋臣的策略 和言论。《战国策》的叙事特点：长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼。 编年体——以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。《左传》我国第一部较为完备的编年体史 书。 纪传体——以为人物立传记（皇帝的传记称“纪”，一般人的称“传”）的方式记叙史实。《史记》是中国第一部纪传体史书。 国别体——以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国最早的一部国别史著作。 《邹忌讽齐王纳谏》预学评价单 （一）、了解并识记文学常识。 《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《》。该书是由时期的编订而 成的。 （二）解题：能从题目中提取重要信息。 讽：纳：谏：。 重要信息：两件事两个人 （三）能够扫清初学障碍。 1、正字音。这是读通课文的基础。 昳（）窥（）镜间（）进期年（）谤讥（） 朝服（）皆朝于齐（） （四）学习文言文要善于积累特殊语言现象。 1、词类活用 朝服衣冠：吾妻之美我者，私我也。 能面刺寡人之过者。闻寡人之耳者： 2、古今异义 今齐地方千里。宫妇左右莫不私王 能谤讥于市朝。 3、特殊句式 我孰与城北徐公美？ 忌不自信： 能谤讥于市朝：此所谓战胜于朝廷： 王之敝甚矣！ 2.认识人物 刘向（约前77年—前6 年）本名更生，字子政，沛（今 江苏沛县）人。西汉经学家、 目录学家、文学家。刘向一生 著述颇丰，对保存我国古籍文 献做出过重要贡献。 邹忌：为琴师，以琴理 喻国事，取信于齐威王成为齐 国的谋臣，历事桓公、威王、 宣王三朝，以敢于进谏和善辩 著称。 齐威王，是一个很有作 为的君王，据史载，他继位之 初，好为淫乐，不理政事，结 果“百官荒废，诸侯并侵，国 且危亡，在于旦暮”。齐威王 爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以 隐语进谏曰：“国中有大鸟， 止于王庭，三年不飞不鸣，王 知此鸟何也？”齐威王听后顿 悟曰：“此鸟不飞则已，一飞 冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 从此，齐威王励精图治，修明 政治，齐国大治。成语：一鸣 惊人。

(完整版)故都的秋--精品导学案含答案

《故都的秋》导学案（一） 编写人：审核人：审批人：时间：编号：40 班级：姓名： 学习目标： 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、培养有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 教学重点、难点： 1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 课时安排: 两课时 一、课前准备 1、了解作家作品及写作背景（见新学案P10） 2、回顾学过的有关“秋”的诗句，体会其感情基调 a 王维空山新雨后，。 b 杜甫无边路木萧萧下，。 c 柳永多情自古伤离别，。 d 王勃落霞与孤鹜齐飞，。 e 毛泽东看万山红遍，。 二、自读课文，注意下列划线字的读音 混混沌沌（）( ) 潭柘寺（）槐树（）扫帚（）落蕊（） 一椽破屋（）廿四桥（）蟋蟀（）( ) 嘶叫（）房檩（） 平平仄仄（）譬如（）颓废（）鲈鱼（） 五、朗读课文，整体感知 1,理解题目。 “故都”两字指明，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字 确定，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 “故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?

3、郁达夫先生对于故都的秋，是一种怎样的感情？你这样认为的理由是什么？请从文中找到能表达作者情感的句子来朗读一下。 来得静，却特别地来得清，北国的秋，可是啊，无论什么地方的秋天总是好的；秋天，明确：来得悲凉。这“清、静、悲凉”便是故都北平的秋在作者意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。2、找出文章的文眼是哪一句？。可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉 四、段落分层：思考写了哪些秋景，这些景物的共同特点是什么？ 一（1 --- 2 ）：抒发感受，向往故都之秋 1秋晨院落 故2秋槐落蕊 都二（ 3 -----12 ） 3 秋蝉残声＝＝＞特点：清，静，悲凉 的 4 秋雨话凉 5秋日胜果 三（13----- 14 ）：总结全文，眷恋故都之秋 鉴赏思考五、的牵牛花视为最次？”、作者为何将“淡红色1的暖色调不符合作者悲凉的心境。”点拨：因为“红 、枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？2点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微 3、雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？ 点拨：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂，色调依然同作者的心境吻合。4、读最后两个自然段，思考下列问题： （1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括，再总结。答：味。北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋——慢、润、淡 （2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法 答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。 本体——南国的秋与北国的秋 喻体------黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼 六、拓展延伸 1、对比刘禹锡《秋词》，回答问题 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 《秋词》中表达了诗人的什么心境。用什么手法表现的？①问： （豁达乐观的心境，运用对比）

学生学案

七年级8.1生命可以永恒吗？教案 课题：8.1生命可以永恒吗？学科：道德与法治 学习目标：（1）知道死亡是人生不可避免的归宿，懂得生命是来之不易的、短暂的、可贵的； （2）理解个人生命与他人、与社会、与人类的关系，明确自己生命中的使命。 重点：生命有时尽。 难点：生命有接续 教学过程 导入新课：看视频《捐献让生命永恒》，答问题： 1.从视频中，你能体会到生命的神奇? 2.生命是短暂的，还是永恒的？ 3.由此我们要怎样面对生命？（学生活动：看视频、讨论交流，代表展示度阐述) 讲授新课：第一站：探问生命 观看视频《生命的孕育》：分享你对自己的生命有了哪些认识？ 生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。 1.生命来之不易 挑战：足迹找人 看图片，答问题： 1.你关注并使用过自己的指纹吗？ 2.指纹和人脸识别的运用说明了什么？ 补充：在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。 2.生命是独特的 3.生命是不可逆的 赏名言，答问题：从电影《返老还童》和罗曼.罗兰的名句中，很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事，1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻，倒着成长的奇怪生命轨迹。 4.生命是短暂的 领悟了生命的什么特点？罗曼·罗兰说：“人生不售来回票一旦动身，绝不能复返。”

第二站：感恩生命 看图片，悟生命：17个80岁老人骑行1178公里：带着癌症、心脏病和助听器 讨论交流： 1.这些老人面临的现状是什么？人生路上他们即将面临的结局是什么？ 2.这几位老人做了些什么？为什么这样做？给了我们哪些启示？ 3.自然规律无法抗拒，每一个生命终将老去，你如何看待你自己的生命？ 4.每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着,活得精彩？” 5.我们应如何面对死亡？ 分组讨论：1.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容地面对生命的不可预知，更加热爱生命。 第三站：传承生命 1.如何理解生命有接续 材料一：这段感人的文字，是29岁的北大女博士娄滔患上“渐冻症”后，清醒时留下的遗嘱。材料二：—— 读美文，答问题：这段美文要告诉我们生命的接续是什么？ 面对生命的接续，我们应该怎么做？ ①在生命的接续与传承中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 ②我们要更好地认识和面对自己的生命 ③我们每个人都不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 拓展空间：●仿照P93 教材上《孔子世家谱》请你尝试制作一张你的家族图谱，活动要求： 1.家族图谱范围可以框定为三到五代 2.在制作图谱的过程中，你感受到了什么？ 3.如果从这一代断掉了，结果会如何？你从中体会到了什么？ 课堂总结：

人教版必修二 故都的秋 学案

第2课故都的秋 开卷有益 秋天，有个约会…… 当北国的秋意正浓的时刻，现代作家郁达夫从温暖的江南千里追秋而来，为我们写下咏秋的新篇章。作家用浑然天成的淳朴语言为我们展示了北国秋天深沉的况味，开创了咏秋的文章的崭新天地。故都的秋像一首诗，深沉而含蓄；故都的秋像一幅画，美丽而又落寞；故都的秋是一支歌，忧伤而又苍凉…… 一叶落而知天下秋。当槐树的落蕊飘满漫步的小路，当秋蝉的残鸣被西风吹走，当秋雨落在你扛着沧桑的肩膀，那秋天，是真的到了。 基础导学 1.文学常识 抗日救国的爱国主义作家——郁达夫 郁达夫(1896～1945)，原名郁文，字达夫。1913年留学日本，受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等。 2．写作背景 避世遣愁话“秋味” 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 3．相关知识 听人说郁达夫 他憎恨无爱的人生，犹如厌弃无花的沙漠。在黑沉沉的铁屋里他带着觉醒后的悲愤和惶惑，大喊过爱的饥饿，反抗压在青年们头上的封建层岩，反抗冷漠、愚昧、

如何使用好导学案的几点意见

如何使用好导学案的几点意见 导学案是构建高效课堂的基石，扎实的导学案使教师能有效的组织教学，实现优势互补，让教师的课堂变成和谐的课堂，紧张的课堂，优质的课堂，高效的课堂。导学案作为优化课堂结构的关键，它会极大地促进教学教研活动的开展，推进我校素质教育和新课程改革的进程，对广大教师保证教学质量，积累教学经验，提高教学水平有着积极的意义。 “导学案导学”不应当定位在一种“教学模式”，而应当是一种教学理念，它最大的价值或者说它的精髓在于转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为课堂中学习的主人。如何达到这一目的？在课堂中需要寻找一个抓手，那便是“导学案”。因此导学案的设计成为了“导学案导学”研究和实施的关键。希望今天关于导学案使用的共同学习，能对大家有所帮助。 一、明确概念 1、什么是导学案？ 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预

习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、导学案与教案有什么区别？ 导学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。 二、利用导学案导学的主要过程 1、课前自学。课前教师首先要把文本或多媒体导学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。告诉学生导学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 2、自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的问题。同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。对不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲解释疑问时帮助学生解决。 3、精讲释疑，当堂训练。精讲释疑是学生在自学检测、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行重点讲解。精讲释疑，首先内容要精，要有针对性，应根据学生提出的问题和教师设计的问

使用学案的好处

在教学中使用导学案的好处 使用学案的好处：学生可以结合学案，做好提前的预习，这节课要学习什么，做到心中有数。指导学生学习简单的基础知识，培养学生自主学习的能力。对于教师来讲，可以利用学案大体了解学生对知识的自学情况，在课堂上要重点讲解什么，做到心中有数，这样可以提高课堂效率。学案的制定和使用也要注意符合学生的认知特点和基础水平，太过简单或者难度太大都达不到预计的效果小组合作学习的好处：（一）体现团队合作精神。通过合理分组，同伴之间展开活动，一个合作进取、分工协作的学习小组，就能很好地开展合作学习、合作交流，更好更快地完成合作任务，同时每个成员在合作中都能体验合作成功的喜悦。（二）小组合作学习呈现了生机勃勃的教学氛围。以往的教学课堂以传授知识为主，多是教师讲，学生听、练，气氛比较沉闷，而在合作学习的课堂教学中，比较注重学生的感受与参与，同时在合作学习过程中教师竭力创造良好的合作学习气氛，提供充裕的时空环境和热情的帮助环境，并选择时机进行恰当的激励，能使学生在精神上得到鼓舞，这样学生的思维更加活跃，探索热情更高涨，合作欲望更强，课堂更有生气。（三）通过合作学习发现了自身价值，在引导学生获取知识的同时，我们要把比知识更重要的东西即获取数学知识的方法教给学生。并充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生想方设法主动去学。 “调动学生学习积极性”的困惑

部分学生学习主动性差，老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣不能持久，有时候就流于形式了。 如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受物理的美？ 小组学习”的困惑 小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。从我教学实践中感悟到：小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展。小组合作学习确实增加了学生参与的机会。但是常常是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多；小组活动中出现的一些放任自流的现象，……等等这些问题，不能不引起我们的思考。

故都的秋导学案答案

故都的秋导学案答案 二、课前热身 1．答案为Ａ。“钞”应该读作chāo。2．答案为Ｃ。“深味”意思是深层浓厚的意趣。3．答案为Ａ。两个“偿”都应该写作“尝”。4．答案为Ａ。“阵”根据文意应该为“层”。5．答案为Ｂ。“若”应该调到“你”后面。6．答案为Ｃ。括号里的话，最后应该在括号内打上句号。7．答案为Ｂ。Ａ项无比喻，Ｃ、Ｄ两项均无对比。8D（《茫茫夜》是短篇小说） 9.D（分析游离原文语境） 三、阅读理解 （一）１．流露了作者眷恋故都之秋自然风物的真情。 ２．写出故都之秋清、静的景色，并笼罩着淡淡的“悲凉”之情。 ３．用南国秋天的蝉鸣反衬北国秋蝉啼唱的特点，“像家家户户都养在家里的家虫”表现了作者对故都之秋的亲切向往、眷恋之情。 （二）１．属议论部分，凡有情趣的人，对于秋，总是一样地能引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触，进一步赞颂北国之秋。 ２．“已”是“停止”的意思，“不能自已”即不能控制自己的感情。表明了对于秋天的热爱，不是以自己的感情为转移的，是一种由不得自己的喜爱之情。 （三）１．这些南国的秋景并非真的“色彩不浓，回味不永”，以美衬美，更能衬托北国之秋令人神往、眷恋。 ２．本体是南国之秋，喻体是黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬；本体是北国之秋，喻体是白干、馍馍、大蟹、骆驼。这两组比喻的喻体用的都是最常见的事物，使人容易联想，从而收到很好的表达效果。 ３．最后一段为全文总结，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 四、延伸拓展 1、解析：本题重点考查把握文章思路的能力。文题是“大地山河”，描写的具体对象是河、高原和雪，那么作者是如何组织这些材料的呢？要回答这个问题，就要着重从两个角度思考。一是把握文章的中心线索。有了明确的中心线索，文章才能贯穿为一个整体，达到“形散而神不散”的境地。通观《大地山河》，不难发现作者的所见所闻所思所感为全文的线索；考生如果答成“以作者的行踪为中心线索”，就错了。 二是注意文章的过渡、衔接与照应。过渡自然，衔接严密，照应得法，能使文章的材料舒展自如，又环环相扣。《大地山河》中的三幅画面，就是靠作者的观感和想像才得以衔接起来的。在作者眼中和心中，西北高原是独特的：河，“到了冬季水浅”，但夏季涨水，“却也实在威风”；高原，一望平畴，麦浪起伏，而极目远望，“有时你还觉得它比你脚下的低呢”；雪，在大野，一望皆白，“空气也清洁得好像滤过”。作者的这些印象、感想和想像，连接起了涉及“河、高原和雪”的所有材料。 1.、答案：通过作者的观感和想像把三幅画面有机地连接起来，他的所见所闻所思所感构成行文的线索。 2、解析：本题重点考查筛选并整合文中信息的能力。答题时必须认真审读全文，扫描重点语句，并进行合理归纳和恰当概括。 文中说“光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓‘西北高原’的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够‘概括’”，简言之，即“既要从空中飞过，也要从地上走过，这样才能真正了解所谓‘西北高原’的意义”。 文中说“你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看……你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？这也不是凭空可以想像的”，简言之，即“在空中你可以得到一个概括的印象，在地上走过你才能切实地明白高原之所以为高

学生学案四

Unit 4学案四 Ⅰ Teaching aims: 1.Help the students understand the whole text well. 2.Help the students understand some difficult sentences and master useful points. 预习案 改错： I have some study tip to share with you. First, be sure to discuss your needs with your teacher. He and she may have great advice for you. Second, in the classroom, be sure to listen careful to your teacher and making notes so that you can review later. Ask questions unless something is unclear. Third, see if you can do your homework soon after arriving to home. That way, things you’ve learned will fresh in your mind. When you do your homework, you are practicing that you’ve learned. At last, if you study and review your notes every day, you will have to struggle to learn many things before a test. And when you do a project, try to work on them a little every day rather than do it all at once. 课堂探究案 1. to begin with = to start with 以……开始；由……作为开头；首先 To begin/start with, I couldn’ t understand a single word. 起初，我一句也没弄明白。 ★begin/start with 从……开始begin/start sth with 从……开始…… [练习] 1). He ______ his speech ______ a poem. 2). His speech ______ ______ a poem. 3). ______ ______ ______, pets are good friends of many lonely people, especially the old. 2. in time 及时；最终；迟早 1). They caught the bus in time. 他们及时赶上了汽车。 2). If you keep on, you will succeed in time. 如果坚持下去，你们总有一天会成功的。 ★in no time 立刻；马上at one time 有个时期；曾经；一度 at a time 一次；每次at times = sometimes 有时 many a time 常常；多次 ahead of time 提前，提早 take one’ s time 慢慢来，别急 It’ s (high/about) time that sb. did/ should do sth. 是做某事的时候了 [练习] 1). They sent the mail to me just _______ _______, before I 1eft. 3). Hurry up! The concert will begin _______ _______ _______. 7). Don’t try to do everything at once; take it a bit _______ _______ _______. 3. in one’ s turn 轮到某人；接着