阚军 教学反思六 2013.05.13

打开心扉说真话

——教学反思六2013.05.13

最近在教学第六单元，单元主题是从主人公身上学习优秀的品质，做品格积极向上的好少年，在教学二十二课《我为你骄傲》时，我采用了联系生活实际法让孩子们理解课文内容。

在这个环节中，我鼓励孩子大胆发言，积极表现自己、锻炼自己。起初，有孩子不敢举手发言，教室里特别沉闷，经我这么一说，有几个孩子举起了小手，这当中，有个小男孩显得很激动，脸涨得通红，我叫了他的名字，想听听他的想法。他有些不好意思地挠挠头，说：“老师，我也有和文中的小男孩一样的经历。就是有点不好意思说。”看他那个窘样，其他同学都捂着嘴笑了，我忙替他解围，“没事，跟老师和同学们打开你的心，我们愿意分享你的故事。”听了我的话，他这才一字一句地讲述了小时候的一件事儿。

语文是有感情的，语文老师是细腻敏感的，对于每一个培养孩子们情感世界价值观的机会，我们都不应该放过，让孩子在语文课上打开心扉说真话，这是很重要的！

阚军

军神教学设计

一、教材及学情分析 1、教材分析 《军神》是第九册第八单元中的一篇课文。课文记叙了刘伯承在重庆治疗眼伤时，拒绝使用麻醉剂，手术时一声不吭，手术后说出刀数，沃克医生称赞他为军神的事情。表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬。刘伯承这次受伤是在1916年3月，他当时担任四川护国军第四支队连长，在攻打丰都的战斗中为救一个战士而受伤的。四川护国军是反对袁世凯称帝而组建的。《军神》这课内容，写的就是他几个月后到重庆治疗眼伤做手术的事。故事内容引人入胜，让人读过之后受到震撼并对刘伯承产生敬佩之情。 《军神》一课在表达上特点很明显，课文大量描写了人物的语言、神态及情感的变化，突出表现主人公的精神品质。课文不仅有对刘伯承的正面描写，还借助描写沃克医生的情感、态度的变化从侧面反映了人物的精神品质。 这是一篇写人的课文。课文按事情发展顺序记叙的，两条线索交织在一起。一条是手术前、中、后刘伯承的表现；另一条线索是沃克医生情感态度的变化。 2、学情分析 学生学习这篇课文的兴趣比较浓厚，而且他们已经掌握了一些学习写人文章的方法。但故事发生的时间离学生较久远，有些学生可能对刘伯承的特殊做法难以理解，可能理解课文大量描写沃克医生存在一定困难。所以，教学时可以让学生在不同形式的读中去体会。同时可以采用多种方法引导学生想象，或者补充文字资料、影视资料，让他们感悟课文内容。 二、教学重点要求 （1）默读课文。了解课文主要内容，体会人物情感。 （2）理解沃克医生神态、情感的变化，体会这样写的好处。 （3）理解刘伯承钢铁一般的意志。 三、教学重难点 教学重点：理解沃克医生神态、情感的变化及刘伯承的表现，体会人物内心世界。教学难点：理解难句：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 四、教学建议

高效课堂教学反思(共7篇)

篇一：高效课堂教学反思 高效课堂教学建构反思 这次听专家幸兴所做报告受益匪浅，帮我们解决了很多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，如何构建高效课堂呢？自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为： 教学中的高效不仅来自于教师对学习内容的研究,也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。 知识学习过程的四个主要环节：独立学习（预习）→组内合作学习（讨论）→班内合作学习（展示）→巩固消化、反馈、检测 具体细化:(可能的指导、点拨、讲解）→预习（尝试）→预习检测（学困调查、学困呈现或错误呈现）→讨论（帮扶、组内问题解决）→展示准备→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。 自主学习需要引领，利用导学案是较务实的方法，导学稿案的本质是引导学生学习的文本，而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师集体备课的结果，也称为一次备课的成果，考虑了学生基础不同层次的学校，提供给各个基础层次学生使用。但是每一个层次的学校或者班级，要适当的选择使用《导学案》的内容，才能充分发挥《导学案》的作用。 课堂环节操作方法注重六个核心要素1）突出学习活动中学生的主体地位。2）强调学生的先学：先学后教、先学后交流。3）注重学生的合作交流：讨论交流、展示交流。合作交流的最重要载体是小组建设。4）以知识的学习过程为课堂流程的基本组合要素，以课常流程引领导学稿的编写。 5）运用形成性评价，尤其是过程性评价6）民主管理、自主管理操作程序的统筹规划。遵循学科规律，探究高效教学方法 高效课堂能否成功，与新学生能否养成好习惯有关，首先规范学生习惯，学生学习规范、行为等有“法”可依、有“法”可循。通过制定班规进行养成教育：告知——做到——习惯。 课堂操作手段选用自主学习与合作探究，合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置，一些有益合作的尝试：小组建设、小组管理，尤其是利用小组管理进行学习管理：如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组讨论与小组帮扶。 高效课堂的流程： 1.独学：规定学习时间，3-5分钟，全班必须安静，不能讨论，有利于独立思考，老师指令，全班统一行动。 2.对学：（1）组内结对，对子握手三下，意思同意结对，互相帮助。（2）规定对学的时间：3-5分钟（3）规定对学方法：每组第一排同学起立，把自己写的内容告诉第二排，讲完了坐下；第二排同学起立，说出听到的内容，并做简单评价，然后讲出自己的答案或见解；站起来讲话，说完话坐下；（4）全班统一行动，便于教师控场 3.小组交流：可分为3种：以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括：一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。 4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长，再由他们分头培训组员。组内要分工明确，中等生展讲，潜能生读题，优秀生补充，其他同学和老师倾听补充、质疑，力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进行展示形式、内容、礼仪的培训，组织小组长观摩学习，开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等

六年级数学上册全册教学反思

六年级数学 教 学 反 思 福和希望小学：匡俊

第一周 《位置》教学反思： 本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。

第二周 《分数乘法》教学反思： 分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都注重从生活引入，并通过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变以记忆法则、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中来。

第三周 《分数乘法简便运算》教学反思： 本节课本只是一节计算课，但我不想应用传统的讲授法来告诉学生，整数乘法的运算同样适用分数，然后按部就班的教学例题，强制性地要求学生按照老师的教法来解题。我认为这样的教学剥夺了学生学习的主动性和自主性。因而这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，再利用四人学习小组相互探讨，利用实例进行验证，最后在班级这个大氛围内最后验证。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅助性的导，包括后面例题的教学都充分体现了这一理念。本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充分地得到了激发。

第四周 《分数乘法应用题》教学反思： 例2和例3都是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和方法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。教学中，我依然依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答，找出单位“1”，并画出线段图帮助理解。教学中，我引导学生紧扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两方面入手，培养学生思维的多样性。但本堂课，老师讲解的部分似乎多了一些，留给学生讨论、练习的时间稍为稀薄。

【精选】统编教材五年级语文下册《军神》教学设计+教学反思

《军神》教学设计 教学目标 1、学会8个生字，认读4个字。 2、初读课文，了解课文主要内容，理清文章结构。 3、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志。 4、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。 5、分角色朗读课文。 教学重点 抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志。 教学难点 1、理清文章结构。 2、理解课文最后沃克医生称赞刘伯承的话。 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习生字新词；弄清文章的主要人物和主要事件，从而把握课文的主要内容；初步理解《军神》的意思。 2、理清文章叙述的顺序。 教学过程 一、揭示课题 1、出示：军神 “神”有以下几个注释：

⑴迷信的人称天地万物的“创造者”和被他们崇拜的人死后的所谓神灵。 ⑵不平凡的，特别高超的。 ⑶神气，表情。 2、“军神”是什么意思呢？ 3、带着自己的感受再读课题。 4、快速浏览课文。“军神”指的是谁？ 5、全班交流刘伯承的资料。 二、初读课文，学习生字词 1、用自己喜欢的方式读课文，做到正确、通顺。 2、认读生字新词： （1）诊所、拒绝、邮局、渗出、崭新、侮辱、慈祥 （2）冷冷地、惊疑、目光柔和、怔住、从容镇静、一声不吭、肃然起敬这些都是描写什么的词？ （3）在字词这一部分，你们还有哪些不懂的问题？ 3、指名分自然段读课文，其他同学认真倾听，准备评读。 三、概括主要内容，理清课文结构 1、我们学过不少写人记事的文章，回忆：怎样概括课文的主要内容？ 2、默读课文。思考：课文主要写一件什么事？自己说、小组交流、全班交流。 3、把课文的主要内容写下来。写完后指名读一读。 4、按“就诊时、手术前、手术中和手术后”的顺序给课文分部分。先自己独立分，再小组交流，然后全班讨论。 5、指名按部分再读课文。

五年级下册《军神》教学设计

部编版语文五年级下册 《军神》教学设计 【教学目标】 1. 知识和能力：能带着自己的感受朗读课文，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写与正面描写相结合、细节描写来刻画人物的方法。 2. 过程与方法：采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，架设学生与文本间的交流平台。使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3. 情感、态度和价值观：让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。 【教学重点与难点】理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会人物的内心世界，深刻体会“军神”刘伯承的意志品质； 能理解侧面描写的衬托作用。 【教学过程】 一、导入揭题 1、板书“神”字，说说你心中的神是怎样的？ 2、添加板书“军”，你又是怎样理解军神的？ 3、补充介绍刘伯承：1916 年，率领川东护国军同袁世凯作战时，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注?? 二、初读课文，感知大意 1、快速默读，说说课文写了一件什么事？

2、沃克医生是怎样评价刘伯承的？用“”画出来。 3、交流汇报 三、研读课文，深入感悟 1、自读自悟：浏览课文，用波浪线画出能够体现刘伯承是军神的句 子，并写下自己的体会。（手术前、手术中、手术后各找一句） 2、交流 随机出示灯片 （1）手术前 病人平静地回答：“沃克医生” 病人平静地回答：" 沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑! 引导：刘伯承需要一个清醒的大脑仅仅是为自己考虑吗？师引读中心句：刘伯承那坚定的信念让我们赞叹：??生接读。 （2）手术中师：继续交流，手术中，你从哪些句子感受到他不愧为军神？出示：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 从这个句子中，你可以看出刘伯承“神”在哪里？你关注了哪个词？教师引导，抓住关键词“一声不吭” ，体会文字背后深层含义：无论肉体是怎样的痛苦，但有钢铁般的坚强。 此外，你还能从哪些词语中感受到他内心的痛苦？ 刘伯承的表现“紧紧抓住汗如雨下居然抓破”。这些词语说明了疼痛的程度，可以说是难以忍受，但仍一声不吭。引导读：（先自己练一练，如何读好这句话）。 师引读中心句：这样超凡的毅力，让我们不住地赞叹??出示中心句，

英语高效课堂教学反思篇一

英语高效课堂教学反思 英语高效课堂教学反思（一） 上学期，学校开展了高效课堂“展示课”评比活动，英语组各位老师经过精心的准备，为我们呈现了一节节构思独特、设计巧妙的英语课堂，可以说这次活动为老师们提供了互相学习、展示自我的平台，通过本次活动，提高了大家的教学技艺，扎实了大家的教学基本功。本人有以下几点收获： 第一、对英语高效课堂有了更深的理解和认识，实现了高效课堂也就是实现了个人利益与国家利益的高度统一。高效课堂是为了学生的发展，不只是为了成绩，要达到“育人为本”的目的，课堂教学是实现这一目标的主渠道。 第二、营造了自由、民主、平等的氛围，实现了师生共同的利益，既提高了课堂教学效率，也提高了师生的幸福指数。真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，师生是充满幸福感的。 第三、要实现高效课堂，师生全员参与便要做到： （1）学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的良好班风。

（2）明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。 （3）把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意教材的整合，关注课本的目录和附录。 （4）听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有足够的输出机会。 （5）学生是老师的一面镜子，要多关注学生。 （6）课后积极及时反思，尽量多积累经验，发现不足。 高效的英语课堂应注重教学的实效，应把教学的着眼点放在如何提高学生的英语能力上，应通过大量行之有效、丰富多彩的活动让孩子学在其中、乐在其中。很多上展示课的老师们在教学过程中做出了很好的诠释。学生也在趣味盎然的活动中不知不觉理解、学会了语言，从而顺利达成了教学目标。 当然通过听课，也发现了潜在的一些问题，如教学中，我们发现学生对老师的英语指示语不太明白，学生的英语听力和口语表达能力欠缺，这就需要我们老师在平时的教学过程中要尽量的使用英语来进行教学，通过表情、动作来帮助学生理解，从而营造出浓厚的英语课堂氛围，让学生通过浸泡式的英语学习，从而使听力和口语能力得到提高。我们应把教学的重点放在培养学生的听说能力上，这就需要我们在课堂上通过设计形式多样的听、说能力的训练，让学生在输入英

六年级数学教学反思6篇完整版

《六年级数学教学反思》 六年级数学教学反思（一）： 六年级数学教学反思 小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。 小学六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。 数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施： （1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。 （2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。 （3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。 在今后教学中，我必须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、

优质课《军神》教学设计与反思

优质课《军神》教学设计与反思 教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。 按事情发展的顺序，分为“求治-- 术前-- 术中-- 术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟教学目标 1、知识和能力： (1)学会本课的13 个生字，认识3 个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 (2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文; 2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程; 3、情感、态度和价值观： 在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的

坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚 强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学准备查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。 第一课时 教学过程 一、检查预习。 1、出示本课生字，读一读，并组词。 2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容 易多横的字：哼 注意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课。 军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢? 用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的? 板书： 手术前(1-10) 手术经过(11-17) 手术之后(18-26) 2、出示自学提示，学生默读思考：

体育高效课堂教学反思

体育高效课堂教学反思 罗旧中学：曹亚林 摘要：笔者自工作以来一直从事中学体育与健康教学，在多年教学实践过程中我深深地体会到体育与健康课程的重要理念亦应是人的教育，身体实践活动是体育与健康课的核心价值所在，引导学生主动积极参与体育活动是体育教学重要内容，因此我们教师在教学过程中应高度重视引导学生主动参与各项体育活动，使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。本文通过对以往教学的反思，逐步改变传统体育教学模式，改变原有的单一的教学体系，构建多元化的体育教学模式，作一些实践探究，目的在于实践先进的教育教学理论，端正教育思想，优化课堂教学结构，并以此来推动整个学校体育教学的改变，大面积提升课堂教学质量，全面推进新课程改革。 关键词：课堂教学、模式、反思、构建 随着新课标的不断深入推进，素质教育的全面实施，主体论的教育思想和理论已深入人心，过去那种单纯的讲义式“教案”已不能再适应新课标下的课堂教学。如何引导学生自主参与学习，培养学生的自主探索学习能力，是每位教师必须面对的课题。传统体育课堂教学模式及弊端以某个项目的单元教学为例:传统体育教学模式的操作程序为:教师宣布课堂教学的任务→教师讲解动作要领→学生初步练习→纠正错误动作→再练习→结束单元。孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，而我认为教师工作同样如此，“教而不思则滞，思而不教则退”，及时全面的教学反思，能帮助我们促进课

堂教学的有效性，体育教学亦如此。体育课程是以身体练习为主并且是在室外进行的活动课程，课堂教学中有着很多的不可预见的因素，常常是一些状态出现后，我们才可知道其内在的原因，所以体育课堂教学后的反思显得尤为重要。因此，要想提高教学质量，促进教学的有效性，就必须要加强教学反思。那如何进行教学反思呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。 一、反思教学目标（学习目标）的预设是否合理 教学目标是指挥教师教学行为的核心，许多教师在备课时，把教学目标（学习目标）定得太高，希望一节课下来，学生在诸多方面都能有很大收获，所以定目标时，各个学习领域面面俱到，但往往事与愿违。学生往往受兴趣、身体素质、生理状况等因素影响，对某些技能、素质的学习效果不是太理想，那一节课下来，目标达成度就很低，那这时教师要根据实际情况及时调整目标，在其他平行班级的教学中要作出合理调整,要有所侧重点。如八年级篮球教学中，某节课，教师安排的内容是行进间运球和低手上篮，在第一个班级教学后，发现学生掌握行进间运球技术不好，低手上篮更是一般，目标达成度很低，那在下面的教学中要把运动技能目标进行调整，可以考虑将低手上篮就淡化处理，在以后教学中另作安排。 二、反思教材选择的难度是否适中 体育新课标在教学内容的设置上给体育教师很大的自主权利，国家、地方、学校三级课程管理政策更是提供了广阔的空间。教材难度的大小对教学效果有着根本的影响。教学内容的选择要根据学校、学

六年级数学优秀教学反思

六年级数学优秀教学反思 六年级数学优秀教学反思模板 小学数学教学反思,根据新课标的要求，我本学期六年级的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。例如分数乘法与分数除法学完后，给出已知条件：“六（1）班男生23人，女生10人”。提出编题比赛，比一比，谁提出的数学问题最多？ 学生通过编题比赛，发现一个简单的条件，能提出这么多的数学问题，有的学生提出了50多个问题，从编题中，学生把分数乘法的意义，分数除法的意义都在题中体现，明白了一些在教学中没有解决的问题，而编的分数应用题改成比的应用题，百分数应用题不但数量上多了两倍，又把分数应用题，比的应用题，百分数应用题进行对比，加深了对它们联系的理解。 这种教学思路，我在五年级讲长方体与正方体时也用过，每个学生准备一个长方体，自己量出长、宽、高并提出数学问题，在教学中也取得了很好的教学效果。解决了五、六年级数学灵活性和综合性较强的问题。 在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有： 1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是 略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。

2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的'题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答；应用几何知识解决实际问的 能力差。 3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。 （1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。表 （2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问 题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。。 （3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查， 不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。 4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。 针对出现的问题，我认真的进行了思考： 1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。 2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思

《军神》教学反思

《军神》教学反思 《军神》这一课故事情节较为简单，作者通过大量的人物对话，神态描写，从正面刻画和侧面烘托来塑造了具有钢铁般坚强意志的刘伯承元帅形象，如何去领会人物的思想感情，揣摩人物内心活动是本文教学的难点。 这个难点的突破对于五年级的学生来说，是比较难把握到位的，如何将课文深入浅出地教好，让学生得到情感升华与体验，这是对教师与学生、文本之间的挑战。课文中沃克医生的态度变化与故事发生的历史背景有直接的关系，学生对故事发生的背景了解不多，也会直接影响对课文内容的深入理解。对此，我在课前就布置学生通过网络查询相关历史资料，要求学生到图书馆查阅刘伯承相关资料；课上，让学生到讲台上介绍自己查询到的相关资料，这样就让学生适时地了解了课文发生的时代背景。 为了表现刘伯承将军坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承手术前后的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，让学生充分自主读书感悟。通过有层次地读，让学生充分理解课文，并用语言表述出来。我采用层层递进的方式把思绪推向高潮。在指导学生我重点词语时，一改过去把词“揪”出来独立理解，而是随学生思绪流程，让

学生自主积极的用联系上下文的方法去文中寻找答案，充分体现“学生是学习的主体”，同时，也改变以往重知识轻思维过程的教学模式。 为了充分发挥学生主体作用，点燃学生创新的火花，使学生得到自主，活泼地发展，在本课教学中，我选择了“尝试—认识—再实践”的教学方式。我让学生在充分自读课文，感知课文的基础上，用标识符号画出表现人物情绪，心理反应和神态变化的词语，从中体会沃克医生和刘伯承将军的心理变化过程，然后以小组形式进行课本剧排演。表演者表演中依照自己的理解，通过自己的面部表情和动作充分地展示人物心理变化过程。每组表演结束后，其他组对表演情况进行评议，表演者说出自己表演过程中的想法，观看的人据自己的理解不断地提出建议，甚至可以上台来进行表演。不需要老师的分析，也不需要可有可无的问答，刘伯承和沃克医生的形象就鲜活地展现在了学生的面前。 课本剧的排演，可谓点燃了学生创新火花。学生通过对文字的感悟，在自己的思维中形成相应的新的图像，通过表演，把自己的创作图像，把自己再造想象表现出来。他们在表演中既发挥了主观能动性，又结合了生活的实际经验；既表演出了文中所表达的情感，又向外人展现了自己的理解能力，创新能力和表演才华。 通过本次授课，我深深领悟到：重参与，重思维，重创新的

小学语文高效课堂教学反思

小学语文高效课堂教学反思 近两年来，我曾担任小学中年级语文的教学，这不，这学期我又担任的是小学三年级的语文，对于三年级的学生来说，他们有点小，还带点贪玩，上课也总会跑神。我知道，很多的不太好的习惯都是在一、二年级的时候遗留的，当然很多学生刚进入三年级的时候还不太适应当前超大容量的学习内容，他们略带些疲倦。作为一名小学三年级的语文老师来说，我在反思：在教学活动中只有提高了教学的有效性，才能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，还能还学生一个轻松的童年，从而让学生喜欢语文，学好语文，真正实现素质教育。自从学校开始使用探究任务单的教学以来，情况却大不同了，他们开始喜欢上了三年级的学习，整个课堂气氛热烈了许多，学习热情高涨了许多，继而课堂效率也得到了大大地提高。 就三年级下册第五课《翠鸟》的例子来说： 一、问题引入环节：问题要新颖独特，才能够充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力。 在这一课的教学中，我先给学生播放了一个2分钟左右的、关于翠鸟活动的视频，一方面可以直观地看到翠鸟，为学习翠鸟的外形特点打下基础。另一方面能够很好地激起了学生的学习兴趣。后由视频提出问题：你从这个视频中看到了什么？学生谈感受，进而导入新课。 二、任务驱动使课堂教学更加高效，同时也使学生的语文学习充

满了动力。 我校语文教学改变了传统的教学模式，发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性和创造性，这种教学模式，不仅优化了教学过程，而且提高了教学质量。它的突出特点是在教师精心创设的情境下，让学生自主探索，独立思考，主动分析问题和创造性地解决问题，并且通过学生之间及师生之间的合作交流，深化学生的认识，最终使学生能够主动发展。这种教学模式打破了以教师为中心，讲授灌输的教学模式，提高了学生学习的兴趣和学习积极性。 让学生独立探索知识，教师分层指导，有针对性地启发、引导学生围绕目标进行观察、阅读、思考、尝试、联系等探究活动，让学生自主去分析、解决问题。儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。为此，在教学中必须从学生的已有生活经验出发，提供给学生活动和交流的机会。在学生自主探索的过程中，最初教师的帮助可以多一些，以后逐渐减少，让学生自己去探索。 小组合作学习作为一种有效的学习方式,在我们的任务单教学中起着举足轻重的作用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全

六年级下册数学《单元教学反思》

第一单元 《负数教学反思》：生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的.学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我注意从以下几个方面： 一.创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感正.负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。 二. 密切联系生活实际，增进对负数的了解初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。 三. 在具体的情境中感受数的相对大小关系初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在比较两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大的反而小。这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。 四.借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识。 第二单元 百分数【二】教学时，我根据本班学生实际情况进行设计的。 1.改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。 根据小学生的认知特点，我在教学过程中，出示例题.习题时，呈现形式应力求多样.活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本课的教学中，我大胆地改变了教材中的知识例题，重组和创设了“实验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索.主动发展作好充分的准备。 2.突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力 要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察.分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题，，培养了学生的应用意识。 3.创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化。 在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题.教师思维的束缚，大胆设想.讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏

五年级下册军神教学反思_1

军神（教学反思） 《军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘司令坚韧不拔的钢铁意志。通过人物对话、神态的描写，以及正面描写与侧面烘托相结合，表现了刘伯承钢铁般的意志。回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） 关注人物，感悟军神。 本课教学中，感悟刘伯承钢铁般的意志是教学难点。教学中，我引导学生抓住刘伯承手术前、手术中、手术后的表现，进行阅读思考，让学生概括。手术前：刘伯承不用麻醉药，体会病人的坚强，可概括为“一药不用”。手术中：刘伯承忍受痛苦，“紧紧抓住、汗如雨下”，体会刘伯承是军人中的楷模，可概括为“一声不吭”。手术后：笑谈“数刀”的情景，从 72 刀再次体会病人的超出常人的坚强，可概括为“一刀不漏”。这样，学生从中感悟到一般军人是做不到的，从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦，表现了刘伯承坚强的意志。 2.教学收获（思得） 填写表格，理解正面描写与侧面描写。 这篇课文将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。如何直观地呈现给学生看，这是难点之一。为此，教学中，我设计了一个表格，让学生找出沃克医生和刘伯承的表现，同时弄清是正面描写还是侧面描写。不管是正面描写还是侧面描写，都是为了表现主要人物“刘伯承”特点的。其中，正面描写是为了“突出”刘伯承刚毅的特点，而侧面描写是为了“衬托”刘伯承坚强不屈，两者方法不一样，目的相同。 3.不足之处（思失） 上完课，掩卷反思，我仍觉得有一些遗憾。本课中刘伯承在手术中的表现描写细致，教学时让学生体会刘伯承军神的形象，是通过动作、神态、语言描写时，我没有再增设“读”这一重要环节，应当结合问题，让学生在读中理解课文内容，体会刘伯承钢铁般的意志。在读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力。 4.改进措施（思改） 在以后教学中，我应该在讲新课之前，激发学生设疑，为学习课文做好铺垫。让学生大胆提问，对学生所提问题梳理引导，以便及时引导教学的核心问题，作为探究的主线。如本课可以确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神”为核心问题，让学生从沃克医生的思想情感的变化以及刘伯承将军接受治疗过程中的神情、动作、语言等，感受刘伯承的坚强意志，感悟人物特点。

《军神》 教案教学设计(苏教版三年级上册)

《军神》教案教学设计(苏教版三年级上册) 教案背景：《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻。如何促进学生对课文内容的理解及情感的共鸣便是本节教案的重难点。 一、激情导入，认识英雄。刘伯承这位将军有许多事迹，师生通过交流，认识了这位伟大的人物，奠定了情感基础。 二、整体感知，重点理解。通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，使学生在读中获得个人的阅读感受。然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章。 三、借助媒体，形象感知。当学生谈到刘伯承在手术台上的表现时，播放视频《青年刘伯承》的片段，其中刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，学生被震撼了，他们的感受也随之加深。 四、注重品读，增强感悟。让学生在文中找出沃克医生做手术时的神态、动作、语言的语句，通过侧面描写促进学生感悟、体会，使课堂充满鲜活与灵动。军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人。刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，同样是需要悟性，需要主动的思考，需要不懈的追求的。使课文内容得以升华，情感的渗透 教学课题：《军神》

教材分析： 1.教学目标： 知识与技能： （1）、默读课文。了解课文主要内容，体会人物的情感。 （2）、能够有感情地朗读课文。 过程与方法：体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处。 情感态度价值观：理解描写沃克神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志，理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习。 2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。 3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 教具准备：多媒体教室、ppt课件 教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人。所以题目可以理解为：神奇的军人

小学六年级数学教学反思

小学六年级数学教学反思 今年，我教学六年级数学课，而且第一次使用新教材。根据新课标的教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促动学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重增强水平和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学使用到实际生活中。根据班级学生的数学学习特点，我采用了以下教学方法，收到了一定的效果。 一、增强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提升学生的口算技能，对于笔算也实行了提升和协助。 二、增强四则运算的练习。因为学生计算水平较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多增强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算水平有了明显提升。 三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的情况，更是特别，绝绝大部分学生的应用题的理解水平都差。针对这个情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐

步提升学生分析问题的水平，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四、增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。 五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学水平。 通过以上方法措施的实施，学生学习数学的水平得到了提升，但在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存有很多问题。在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提升教学成绩。

军神教学反思20

《军神》教学反思 执教了《军神》一课，感受颇多，本节课上我通过品词析句、表达训练、朗读指导，激发学生的情感，用文本的情境塑造教学的情境，展开动人心弦、情味浓郁的教学过程，不仅达成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，提高了学生的语文素养，而且使“军神”的形象和教学的情景印到了学生心灵深处。下面我具体从四个方面来说一说自己的感受： 第一、引领学生走进文本。 课上，首先我让学生回忆课文，是谁被称为“军神”，又是谁称他为“军神”，你又是从文中哪里知道的？进而找出文章的中心句；接着快速默读，初步了解课文内容，引导学生找出让你觉得体现刘伯承“神”的句子；然后，学生在质疑后带问题阅读课文；最后，在围绕问题展开学习的时候选择局部的内容进行阅读，并且指导学生有感情地进行朗读。在这样的过程中，很有效地促进了学生与文本的对话，并能够比较好地进行内化。 第二、充分认识学生。 这篇课文是三年级的课文，比较抽象，对于三年级学生来说，初步体会人物的坚强意志，比较容易，但学生理解会比较粗浅，要领会文字背后的深层意蕴，还需教师的善于引导。于是根据这一实际情况，我采用的带—扶—放手的方法，让学生一步步来学习。既充分体现了学生的主动性，又没忽略教师的有效指导，循序渐进。先在老师的带领下，通过具体的句、词体会人物特征，然后让学生总结刚才的学习

方法；接着，教师采用边扶边放的方式，让学生在小组内合作，探讨学习，体会人物特征，并让小组汇报学习情况，师生一起评议；最后，放手让学生自学，自由读句说收获。这样既引导学生直扑中心，通过具体的语言文字体会人物的品质。同时又能充分鼓励学生进行个性化阅读。 第三、让学生学会欣赏。 阅读尽管是学生的个性化行为，但是同时又是学生对文本的阐释和反应，由于小学生的知识水平、理解能力、生活环境相差不异，学生的这种对文本的阐释和反应，应该获得更大范围的认同，而不是一种纯主观、纯主体的反映，学生不可能想怎么样阅读就怎么样阅读，想怎么样理解就怎么样理解。教学过程中，我注重引导学生抓住关键词分析感悟语言文字，体会作者用词的精妙。 第四、形象的板书设计和开放的作业设计。 常说，老师的板书，是一篇文章的缩影，是重点难点的体现，是老师教学过程的体现，而形象化的设计，更能留给学生深刻的印象。我就以线条构建简单结构，以重点的词语为精髓，来体会人物的形象。 但是本节课上也有不足之处，对学生的照顾不够全面，因为是公开课，所以只想把好的一面展现出来，忽略了学困生的指导。

11.军神 优秀教案

11 《军神》教学设计 【教学目标】 1.会认本课5个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般坚强的意志。 4.学习正面描写与侧面描写相结合描写人物的方法。 【教学重点】 1.会认本课5个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.抓住描写人物语言、神态、动作的语句，体会人物的内心世界，感受刘伯承钢铁般坚强的意志。 【教学难点】 1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.学习正面描写与侧面描写相结合描写人物的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话引入：今天我们一起来了解一个发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。 二、出示学习目标 1.会认本课5个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。(难点) 三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 诊：讠旁窄小，人字要扁宽、舒展，下边三撇上下排列、距离匀称、下边撇要长。 龄：止字左竖和下横稍长，下边框要窄，令字人要宽、上边点要小、下边点大。 绷：三部分要窄长，纟的撇折是撇长折短且轻、下提稍长，中间月字稍小。 剂：文字要扁宽、捺变为一长点、要有力，下边左面是竖撇，刂右边竖要长。 崭：山字扁窄，车字上横要短、撇折的横和下边提稍长，斤字首撇短、竖撇要长。 慈：上边点和撇与下横分开，两个幺字紧凑、下边撇折的撇要长，心字扁宽。 荣：艹的横稍短、右竖稍长，冖的横要长，木字横短竖稍长、撇和捺要舒展。 9.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到刘伯承钢铁般的意志。 四、当堂检测