《土地的誓言》讲稿

《土地的誓言》教材分析讲稿

北京市楼梓庄中学张翠仙

（每张幻灯片是一段，读完一段就翻页）

1.各位尊敬的，即将成为分值最高科目的语文老师们，下午好，我是楼梓庄中学的语

文老师，张翠仙。今天由我跟大家一起来分析《土地的誓言》这一课的教学内容。

2.我将从“单元要求、本课目标、教学过程”三个版块来分析这一课的教学情况。

3.本单元是人教版教材七（下）第二单元总第9课。本单元同样是从情感、能力、知

识三个方面来要求教学内容。“情感”方面：爱祖国。能力方面围绕语文的三个重点展开：朗读、阅读、写作；知识方面主要指向语言运用的技巧，指导写作。

4.“爱祖国”的“祖”是初始的含义。“国”是领土、领域，那么“爱祖国”强调的是

就是热爱祖先以来所居之地上的一切山川、河流、大地、语言、文化、同胞等等。

含义要大于“爱国”。

5.语文能力强调的是“实践能力”，朗读方面要求读出情味；阅读方面要求整体感知课

文的思想内容，揣摩精彩段落和关键语句。

6.语文知识方面要求学习文章中语言运用的技巧。

7.语文课是三者的交汇地，是以语言文字为载体，以语文能力实践训练为主线的多者

的融合。

8.基于此，我把本课的目标定位：在反复品读关键意象和关键语句的过程中，进行朗

读训练，体会作者对家乡热烈而深切的爱并最终升华为誓死卫国的意愿，完成爱国情感的熏陶；随文了解本文的写作手法；积累词汇；记住有关“九一八事变”的介绍。

9.教学过程是四个环节。

10.第一环节是情景设置，导生入情。这是利用心理学同感唤醒的原理，教师设置情境，

引领学生想象美好的家被强盗破坏的场景，形成与作者同感的心理，以更顺利的深入文本。年代、事件虽不同，但是人的情感是一样的。

我这样设置情境：“同学们，‘家’对我们来说意味着什么？家是我们吃饭，住宿，但从来不用买单的地方吧。（停顿）家是我们生病的时候，得到关心的地方，家长会着急，可是我们的心却很温暖。（停顿）我还会把自己喜欢的那些珍贵的小玩意收藏在家的某个角落，高兴了，拿出来鉴赏一番。家是我们无形的依靠，那里有最关心我们的人。如果有一天，突然一伙强盗出现，用飞机大炮占领了你的家。为了活命，你和家人们只能逃亡，跑得慢的便丢了性命。从此，家破亲人亡，可这伙强

盗还在穷追不舍，要占有更多的地方。在外流浪的你，想起自己的家？你会是什么心情？”在学生表达感情后，老师接着说：“有一位作家叫端木蕻良，他就遇到了这么一伙强盗。强盗侵占了他的家乡并在不断的扩张。”老师播放视频。

11.这是导入时的幻灯片，视频做了链接。此时也要随着课堂的发展板书课题、作者到

黑板上。看完视频，老师就把课堂顺势转移到文章开头。过渡语可以是：“强盗抢走家乡十年了，他难以控制对家乡的情感，于是写进了文字里，让我们带着感情来读读他的这些话吧。

12.接着就是第二环节“情读开端，赏文入情”。本环节“趁热打铁”紧承学生被唤起的

情感朗读开头，为理解全文奠基。学生在反复的朗读中感受作者对家乡热烈、深切而又悲伤的爱并表达自己对文本的理解，教师指导朗读。

13.这是上课用的第二张幻灯片，有音乐。请一位学生读一遍。

14.“开篇之赏”的主要问题是：这段话中哪些词饱含着强烈的情感呢？这些词怎么读

才好？最后给这段话拟个标题。可以采用“替换对比”的办法品析“炽痛、无时无刻、喷涌”等词的作用、饱含的情感并指导朗读。采用词义推敲的办法品析“炽痛、泛滥”的作用、朗读、饱含的情感。强调“热血”中“血”的读音。老师指导：声音的轻重、缓急、高低，想象画面，边品词边读词，老师可以泛读。品析之后再指名学生完整读这一段，读出思念家乡，读出不由自主的情感流淌。最后给这段话拟个标题。

15.第二个环节是个赏析、品读的示范环节，第三环节“情创文稿，品读解情”就是对

学生的独立训练。第三环节我设置了一个活动：“从文中挑选自己喜欢的或需要的语句，用符号记下来，组成一篇朗读稿。要求：1、语句内容连贯，150字左右；2、展示朗读后能说出所选蕴含的感情；3、设置一个标题。注意：所选语句可以是文中相对完整的版块；也可以是跳跃的句子组合。也可以降低要求，直接让学生提取完整版块的文字，而且这里也可以是“朗诵稿”，以学生实际为依据来选择。需要给学生一段时间来形成文稿，这是学生处理文字的过程，我巡视学生文稿的形成状况。

16.这是本环节的主要活动，也是本堂课的重头戏。教师引导品析文章内容，指导部分

内容的朗读。我的预设的是把文本划分成6个相对完整的版块形成朗读稿，每个版块在分析作者的情感方面承担不同的任务，赏析的重点不同。肯定会有学生是跳跃摘录，总之涉及到哪块内容就解析哪块内容。

17.每个版块的具体操作解说如下。预设1是第一段中对东北物产描写的这一部分。标

注的词语都有可能被关注到。

18.预设一重点在：1、推究作者自豪情感，但自豪的背后是更深的伤痛，因为越富饶就

越伤痛。引导学生把这种情感读出来；2、写作特色的鉴赏。具体引导可以是：学生读朗读稿时，安排其他同学聆听，并且在头脑里想象这个立体的场景。之后讨论家乡的特点，边品边读；用“这么美丽的地方当然有强盗垂涎三尺了”等语句引入40秒视频；讨论后提问“要让你写一个地方的美丽、富饶，你怎么写？”这是对写作特点的点拨。讨论可以结合标题。朗读指导：中间短句要快读，形容词可以重一些，读出富饶与自豪，但是有悲伤。我提问学生“这里写富饶，要不要读出欢快的心情？”标题可以是：物产的天堂······等等。分析之后这些之后再叫学生完整读一遍。

19.这是视频的幻灯片。

20.预设二是第二段中关于关东景物、收成等的描写。预设二与预设一是两个互相补充

的内容。只要学生找到其中一个。我就可以利用“跟这段内容相近的描写还有吗？”

等问题将两个版块联接在一起。

21.预设二重点在：体会故乡土地上的人们快乐、富足、安定的生活状态。具体引导问

题可以是：作者同样采用列举意象的方法，两段文字都把落脚点放在故乡的美丽、富饶上，但是这段绝不是上段的重复，那么这段文字强调的重点有什么不同呢？标题可以是：土地上的欢笑等。

22.预设三是第一段的中后部分内容。

23.预设三重点在：体会两个重点词“召唤”和“回去”，把握作者急切的心理。具体

引导过程：学生读稿，其他同学还是听。然后我提问“在你听到的内容里，哪些词给你留下深刻印象？为什么？”引导分析“召唤”和“回去”两词。老师稍加解释这是反复和呼告手法的运用。对“不得不”“总”的品析可以体会作者思乡的煎熬之心。朗读指导：采用老师说前半句“我都会突然想到”，学生接后半句“是我应该回去的时候了。我必须回去”的形式读出重音，读出肯定、真切。标题：魂牵梦绕······

24.预设四是第一段的结尾部分。

25.预设四重点在：理解。突破难点的钥匙是：理解“它们”的含义。具体引导：没有

学生提到这一段，我就把话题引到了这里。问是不是理解这段话的含义。不理解，我就让学生从第一段最后7行字里推究出“它们”具体指代什么？讨论为什么要把“我的心”和“大地之心”放到一起。大地之心的燃烧、沸腾，暗指我的心也在燃烧沸腾。说明我对家乡思念的狂热的心。品析“理解的默契”这个词，可以知道这是二者的“心灵感应”，互相的思念。本段不做朗读训练的重点段落。标题讨论：燃

烧的心

26.预设五是第二段的开头部分。

27.预设五重点在：理解“土地”的含义和赏析“埋葬”一词。具体引导：学生朗读后

评价，然后我追问：文章开头作者直接点明是对“关东原野”怀着“炽痛的热爱”，为什么接下来却写对土地的怀念？回答是容易的，找到依据是不易的。土地是家乡最重要的代表，土地与家乡是紧密连在一起的。文中的语句涉及：①在第一段列举土地上的物产之后，紧接着说“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我”；②“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层”；③“在故乡的土地上”；④“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”土地有什么含义？

根据上下文说说自己的理解。然后推理题目中“土地”的含义。赏析埋葬一词。本段不做朗读训练的重点段落。标题：思念土地

28.预设六是文章的结尾部分。

29.预设六重点在：1、从人称的变上体会作者的情感，理解作者对家乡热烈而深切的悲

伤中的爱升华问誓死卫国的意愿；2、重点朗读两句话，品读誓言，体会作者抱着牺牲的精神要解放家乡；3、再次联系题目，理解题目的含义。具体操作：1、用最直接的方式提问，把“你必须被解放!你必须站立!”替换为“她必须被解放!她必须站立!”区别在哪里？”老师泛读这两句话，学生就能体会出用“你”是对土地命令式的直接的要求，而用“他”这种说话的力度就打了折扣，作者内心的急切也就显示不出来了。2、分析土地的誓言是什么，结合推敲课文的标题。体会作者情感的变化，已经由口头的呼唤转化为实际的行动；3到底这些先辈有做到誓言呢？添加一段视频，1分40秒。朗读：重点句子泛读、接读、男生女生分读等。标题：发出誓言

30.这是加入视频的幻灯片。

31.环节四是：情深作结，朗诵应情。本环节重点在：总结课文，再次点明主题。启发

学生思考。老师具体语言：先辈们不仅发出誓言，而且付诸行动，以性命为代价做到了。一寸江山一寸血，十万青年十万军。这是何等的爱国啊！艾青在《我爱这土地》中写到：略。土地是许多文人的情感依托，因为他就是大地母亲的肌肤，我们是通过土地触摸到祖国，触摸到自己的存在。在那个民族将亡的年代，所有人都抱着誓死卫国的愿望，十四年抗战，终于换来了民族完整。那么和平年代的我们应该做什么？你去寻找答案吧。

32.环节五是：情入生活，仿写传情。要求同学们仿写文中的语言形式，例如：“当

我······的时候，当我······的时候，当我······的时候，我想起······来”，

写一段某时某地自己内心的真实情感。

33.课堂需要注意三点：课堂要始终抓住“读”和“情”两个主要内容，让二者互相促

进；本课的重点放在了品读上，课外资料的补充方面就做了次要处理。语言分析不要脱离设置的活动情境，老师的话语始终是在这个活动中的，例如，品析文章——品析文稿。学生创作文稿的时候，我巡视，看谁找到的是预设1的内容，以这一段开端，上升到结尾的誓言。

34.本课需要注意的生词有这些。

35.后面还有四个补充。

36.不语

37.不语

38.不语

39.我的设计理念是：设置活动，实践中运用语文；跨越学科，综合中提升素养；读赏

结合，品析中揣悟情感；拓展阅读，延伸中深入理解。

40.感谢您的聆听，更期待与您的切磋共进！祝您心想事成，幸福一生！

《土地的誓言》教学实录及评析.doc

《土地的誓言》教学实录及评析- 小插曲：本来毛老师准备上《两小儿辩日》，可七年级仅有的一个班已上过这篇课文了。上课前，毛老师上哪篇课文还琢磨不定，我建议说，初三借一个班上《两小儿辩日》吧，他说那也可以。可一位老师说要借书，很麻烦，恐怕时间来不及，只好改变主意。自己的《土地的誓言》课件又找不到，他从邮箱里临时找到了一个人家的《土地的誓言》课件下载到桌面上，在作一些修改。此时，学生已来到多媒体教室，问毛老师上哪篇课文，毛老师回答还没确定。随即他拿过学生的几本语文书翻了一下，发现《两小儿辩日》这篇课文上都写得密密麻麻的，而《土地的誓言》这篇课文上基本一片空白，这时毛老师说了一句，这篇课文没怎么上，看得出他主意已拿定。上过的课文该怎么上，南湖论剑时沈老师上《爸爸的花儿落了》已作了有益的尝试，好戏就在下面： 【片断实录】 一、导入 让学生用一个字、两个字、三个字来猜老师此刻的心情，学生猜好、很好、非常好，猜对了前两个，三个字的老师说是太好了、好极了，学生情绪被调动起来了。接下来简单介

绍1931、9、18和1941、9、18这两个时间段的历史背景及作者当时的情况。 二、要求学生划出新词、喜欢的语句，老师声情并茂地朗读课文 (读后学生情不自禁地热烈鼓掌，可见朗读效果之佳，学生的兴趣、情绪又一次被调动，为下面的成功教学作了很好的铺垫。这篇课文刘飞耀老师在宁波参加省优质课评比时朗读得十分成功，普通话标准，声音好听，又很动情。毛老师在朗读时对课文钻得深，在语气、语调、抑扬顿挫、感情方面表现得更加淋漓尽致了。) 三、让学生把目光投向第一段 师问：你觉得这是一片怎样的土地?并板书：这是一片的土地。 生1：刻骨铭心。(老师要求学生说理由，读课文中有关语句。)

土地的誓言阅读答案

土地的誓言阅读答案 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 1、为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”? 2、文中描写了故乡哪两个季节的景物风情?分别从什么角度来写? 3、“这时我起来，找寻天空中北方的大熊”这句话有什么含义?对此，你能写出与此有关的诗句吗? 4、“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”这句话表达了作者怎样的思想感情? 5、文中哪些话是作者发出的“土地的誓言”? 参考答案： 1、因为土地是“我”的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 2、春天和秋天的景物风情;从视觉、嗅觉、听觉等角度写的。 3、作者家乡在北方，望江乡的天空表达了作者对家乡土地无比怀念之情;“举头望明月，低头思故乡”。 4、愿为故乡付出一切甚至不惜献出生命的感情，突出了抗日必胜的信念。 5、你必须被解放!你必须站立!为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美的故乡出现在我面前——或者我的坟前。(能写到后一句即可)

《土地的誓言》学案(人教版七年级下)

《土地的誓言》学案 一、图片导入 1、 上面几幅图片反映的是什么事件______________________________? 2、结合背景图片，感知作者情感。 我想说：作者满怀着对侵略者的______,和对故乡的_____写下了一篇文章。 二、1、走进作者，谁是记忆小天才。 端木蕻（hóng）良：————————————————————————————————————————————————— 2、温馨提示：结合下面词语快速阅读课文。在小组内，圈画读不准的字或词，讨论并解决。如果还不能解决，小组内推荐一位学生课堂上提出。 炽痛镐头田垄亘古碾着谰语丰饶 蚱蜢嗥鸣怪诞默契污秽泛滥 3、倾听录音片段，与作者产生情感共鸣 温馨提示：一篇散文读的成功与否,关键看能否结合作者的情感起伏正确的把握语速的快慢，语调的高低。 读本文时语速要______,语调要_________。

4、我参与，我快乐 小建议：每个小组由组长组织，选自己比较喜欢的语句，在小组内进行朗读比拼，本组其他同学给予评价。 而后在课堂上，有朗读欲望的学生进行朗读。并接受其他同学的评价。看谁读的准确，读的有感情。 5、再听片段，加深情感体会。 6、我阅读，我收获 小提示：请速读课文，找出描写故乡景物的句子。令作者魂牵梦绕的故乡究竟是怎样的一方沃土？ 请以“课文中‘______________________’景物描写语句，表现了这是一方‘______________’的土地”这种形式完成。 7、我思考，我提升。 小疑问：我们已经知道作者的故乡是一个美丽、富饶、广袤、和谐的关东原野。后来遭受到侵略者的践踏和蹂躏，作者发出怎样的呐喊和誓词来拯救自己的家乡？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________ 温馨提示：面对着倾诉的对象，直接进行诉说，以表达内心的喜与恶，这种写作手段是呼告。

土地的誓言公开课教学设计

《土地的誓言》教学设计 三维教学目标： 1、知识和能力目标： 积累并掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；了解作者及文章的创作背景；感知课文内容，把握作者的思想感情；品味具有激情的语言。 2、过程和方法目标： 通过小组讨论和班级交流的方式，品味语言，体会作者感情。 3、情感态度和价值观目标： 体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。 教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。 教学方法：情境导入法、自主合作探究法、讨论点拨法。课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入，营造氛围。 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九?一八”事变前东北丰饶美 丽的风光和事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。 二、预习成果展示。 1、作者简介。 2、写作背景。 3、检查字词。 4、理解词语。

三、初读课文，整体感知，把握作者情感 1、听读课文，把握文章感情基调并划出自己深受触动的句子或词语。 2、自主探究： (1)通观全文，如何理解本文的标题“土地的誓言” 明确：这一标题是比较独特的，要点在于“誓言”。是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言。 (2)作者发出了哪些誓言请在文中找出作者誓言的句子。 明确：我必定为她而战斗到底。我一定会回去。 (3)文中抒发了作者的情感 明确：深切怀念、热情赞颂、忧伤回忆、愤怒呐喊。 3、合作探究： 速读课文,从文中找出描写故乡景物的句子?“这是一片 ______________ 的土地” 四、再读课文，把握课文内容。 1.课文总共只有两段，请大家想一想，分别写什么内容在内容和结构上 有何异同 2.学生小组充分探讨交流后，全班进行交流明确。 教师引导：所选景物各有什么特点为何选取不同景物 五、精读课文研读与赏析。 1 .文中哪些句子或词语最能表达作者的情感深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 2.理解句中词语的含义。 (1) “我常常感到它在泛滥着一种热情” (2) “在那田垄里埋葬过我的欢笑” 3.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说

七年级下册《土地的誓言》综合练习

第9课《土地的誓言》综合练习 一、语言积累与运用(22分) 1．下列加点词语读音全都正确的一项是（）(2分) A．炽痛（chì）嗥鸣(háo) 斑斓(lán) B．谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(gèng) C．碾着(zh?n) 辘辘(lù) 丰饶(ráo) D．田垄(l?ng) 污秽(suì) 蚱蜢(zhà) 2．下面句子中没有错别字的一项是（）(2分) A．我想起那参天碧绿的白华林。 B．在热情的默挈里它们彼此呼唤着。 C．故乡的土襄是香的。 D．而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 3．下列词语解释有误的一项是（）(2分) A．亘古：远古 B. 族系：具有某种共同属性的同类 C．标直：标准直线。 D. 污秽：肮脏的东西 4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）(2分) A．秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。 B.土地是我的母亲。 C．金黄的豆粒，黑色的土地。 D．我想起了红布似的高粱。 5．依次填人下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（）(2分) 我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了 A．不管还是或者总 B. 不管即使或者都 C．不论或者还是都 D．不论即使还是总 6．对课文的分析，下面说法错误的一项是（）(2分) A．这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。 B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。 C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。 D．作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。 7. 请阅读下面句子，发挥你的想象，在后面再仿写一个句子，要求结构相似。(3分) 理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种，培育； 理理。 8.阅读下面一段文字，按要求改写。（4分） 近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。 ①强调“公然为二战罪犯开脱罪责”。 近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情， ②以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。（原意不变） 近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责 9．根据你平时的积累，写出三句思乡之情的古诗句。(3分) （1） （2） （3）

土地的誓言教案(5篇)(优秀版)

《土地的誓言教案》 土地的誓言教案（一）： 《土地的誓言》教案 教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。 2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。 3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。 教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。 二、扫清字词障碍 怪诞（dn）亘古（gn）默契（q）污秽（hu） ．．．． 炽痛（ch）嗥鸣（ho）谰语（ln） ．．． 三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感 四.理解全文结构 第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾 第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。 五、问题研讨

1、如何理解本文的标题――土地的誓言？ 作者应对土地发出誓言，而不是土地自身发出誓言。 2、为什么文章起初写关东大地用她称呼，而之后改口说土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立哪？ 人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用她，而改用你直接与土地对话交流，这在修辞上称作呼告/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。 3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？ 作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？ 六、反复朗读，选取最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。 七、作业 1、课外阅读秦牧的《土地》 2、摘抄课文中优美的词句 3、作文《我爱家乡的――》 土地的誓言教案（二）： 教学目标： 1、反复诵读课文，感知课文资料，领会作者的情感。 2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。 3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。 教学时间：一课时 课前准备： 1阅读有关东北作家群的作品：萧红的《呼兰河传》端木蕻良长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》等

新人教版七年级下册语文土地的誓言同步练习题及答案

新人教版七年级下册语文《土地的誓言》同步练习题及答案 新人教版七年级下册语文《土地的誓言》同步练习题及答案9．土地的誓言练一练1．给加粗字注音。炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）2．文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。3．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。议一议1．作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起丰富的联想？2．读了这篇文章你有什么感受？请和大家说一说。3．对于此文你还有什么见解？说出来和大家讨论。读一读课内阅读：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的

香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。1．此文段表达了作者对故乡怎样的思想感情？2．文中作者对故乡发出了怎样的誓言？3．“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”的含义是什么？4．文中描写了故乡哪两个季节的景物风情？分别从什么角度来写的？5．请你根据以往的学习，默写出一首表达思乡之情的古诗来。

《土地的誓言》学案与答案

9、土地的誓言端木蕻良 编制人：康丽颖审核人：马金山使用时间：2011年_ _月__ 日 学习目标： 1.朗读课文，感知容 2.揣摩、品味文中富有激情的语言 3.培养热爱故土、热爱祖国的感情 学习过程 一、积累运用 1．本文写于十周年，作者，原名，课题的意思是 2．给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语 炽．痛（）嗥．鸣（）田垄．（）亘．古（）辗．着（）丰饶．（）泛滥．（）斑lán（） lán（）语怪dàn（）默qì（）污huì（）3．在下面的括号里填上恰当的形容词（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可） （）的白桦林（）的马群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野 二、自主探究整体感知 5. 文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？ 6. 作者发出了哪些誓言？ 三、合作探究文本研读 7. 文中两段文字在容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？

8.品味下面的语言，回答后面的问题 ①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？） ②当我记起故乡的时候，我便能看见那的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样（如何理解这一句话？请谈谈你的看法） ③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去故乡有一种声音在召唤我她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？） 四、拓展延伸 作者在课文中描写了很多我们熟悉的东北景物和特产，语言准确生动，请你也选取一种或几种你熟悉的家乡景物或特产进行描写。相信你一定有更美妙的语言和想法！

《土地的誓言》专项阅读练习题(附答案)

《土地的誓言》专项阅读练习题(附答案) 9*土地的誓言导学案 精彩开篇词 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的 __，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情! 学习目标 1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3．在熏陶感染中让学生感受到 __的苦难，激发学生的爱国热情。 教学过程

一、新课导入 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 炽(chì)痛嗥(háo)鸣怪诞(dàn) 亘(gan)古谰(lán)语蕻(hóng) 镐(gǎo)头默契(qì)污秽(huì) 蚱蜢(měng) 田垄(lǒng) 2．解释下面词语。 炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。 3.作者链接 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 4．背景链接 1931年9月18日，日本 __强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

《土地的誓言》导学案附答案

9*土地的誓言导学案 精彩开篇词 几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情! 学习目标 1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。 教学过程 一、新课导入 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 炽(chì)痛嗥(háo)鸣怪诞(dàn)亘(gan)古谰(lán)语蕻(hóng)镐(gǎo)头默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(měng)田垄(lǒng) 2．解释下面词语。 炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。 怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。 3.作者链接 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 4．背景链接 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

土地的誓言教学设计(教案)一等奖

7.《土地的誓言》教学设计一等奖 一、深情导入，营造气氛 （课前播放《松花江上》，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入） 师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》 二、听读课文，述说感受 师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受 （认真听读，不时圈点勾画） ①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉 ②文章语言很有气势，不可阻挡 ③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的 三、朗读课文，感知内容 （一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征

（生齐读描写故乡的部分） ①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱 ②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富 ③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里 ④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩 ⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会 （二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？ ①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美 ②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲 ③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结） 四、细读课文，体味情感 师：细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”

部编版语文七年级下册《土地的誓言》课后作业试题(含答案)

《土地的誓言》课时练 一、语基达标训练 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A.挚．痛(zhì) 嗥．鸣(háo) 斑斓．(lán) B.谰．语(lán) 怪诞．(dàn) 亘．古(gèng) C.田垄．(lěng) 污秽．(huì) 镐．头(gǎo) D.默契．(qiè) 泛滥．(làn) 蚱．蜢(zhà) 2.依次填入下列句子横线处的词语,恰当的一项是( ) (1)我的手掌一接近土地,心就变得。 (2)在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里。 (3)禾稻的香气是的,碾着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶…… A.平静飘荡热烈 B.安静飘起热烈 C.平静飘起强烈 D.安静飘荡强烈 3.下列句子中没有运用修辞手法的一项是( ) A.我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。 B.土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒。 C.原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。 D.黑的山峰像巨人一样矗立在面前。 4.在括号中填写恰当的关联词。 我总是被这种声音所缠绕,( )我走到哪里,( )我睡得很沉,( )在睡梦中突然惊醒的时候,我( )会突然想到是我应该回去的时候了。 5.下列对课文的分析错误的一项是( )

A.这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。 B.“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。 C.文章大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。 D.作者将倾诉的对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比作“母亲”的意思。 二、语用能力提升 6．指出下列各句运用的修辞手法。 (1)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。() (2)我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。() (3)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。() (4)我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。() 7．对课文的分析，下面说法错误的一项是() A．这是一篇抒情散文，抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷念之情，具有强烈的爱国色彩。 B．标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”。 C．文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。 D．“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法。 (解析：标题“土地的誓言”应理解为“我”面对土地发出的誓言。) 8．依照句子，完成下面的句子。 例句：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 仿句：在校园的小径上，____________欢声笑语。在沸腾的操场里，

《土地的誓言》阅读理解题及答案

《土地的誓言》阅读理解题及答案 【积累·感知】 一、给下面粗体字注音，根据拼音写汉字 喷涌___ 山涧___ 默契___ 田垄___ 污huì___ 泛làn___ 怪dàn___ 斑lán___ 二、形似字注音组词 涌( )____ 谰( )____ 饶( )____ 诞( )____ 诵( )____ 澜( )____ 绕( )____ 涎( )____ 三、在横线上填上恰当的关联词 我总是被这种声音所缠绕，____我走到哪里，____我睡得很沉，____在睡梦中突然惊醒的时候，我____会突然想到是我应该回去的时候了。 四、用下面的句式写一段话： 当……的时候，当……的时候，当……的时候，我想起……我想起……我想起…… 五、整体感悟课文后回答： 1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 3、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”？ 4、你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地”作为描写对象吗?其中包含了作者怎样的情感? 【体验·探究】 六、课内语段阅读 对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古驹，我听见皮鞭滚落在山涧里脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 1、解释下列词语 ①炽痛： ②亘古： 2、指出文中粗体词语各指代什么内容?

土地的誓言学案及限时

《土地的誓言》预习学案 预习目标 掌握本文出现的生字和关键词语；理清文章结构；反复朗读，领会作者的情感。理解文中关键的意象；学习语言运用的技巧。 任务 预习重点1.充分发挥联想和想像。2揣摩、欣赏精彩段落和语句 预习任务 一、1、．本文写于________十周年，作者____ ____，原名__ ______，有长篇小说代表作《__ ______》《____ ____》等。课题的意思是________________。2．给加粗字注音 炽痛（）嗥鸣（）镐头（）田垄（） 亘古（）辗着（）谰（）语 3．根据拼音写全词语并释词义。 （1）斑lán（）： （2）lán（）语： （3）怪dàn（）： （4）默qia（）： （5）污huì（）： （6）阻yì（）： 4．文中，作者的“誓言”是什么？请摘出有关句子。 5．请概括课文两段文字的主要内容。 第一段：___________________________________________ 第二段：___________________________________________ 6．仿写句子 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；

当___ _____的时候，当___ _____的时候，或者当___ _____的时候，我会真切地感受到爱的力量，家的温暖。 二、议一议 1．作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起丰富的联想？ 三、学一学，用一用。 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美家乡的美丽富饶。

专题07 《土地的誓言》同步练习(解析版)

8《土地的誓言》同步练习 一、积累运用 1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（） A．碾．压（niǎn）胸膛蚱．蜢（zhà）阑语 B．誓．言（shì）高梁丰饶．（ráo）土壤 C．污秽．（suì）耻辱缠．绕（chán）默锲 D．怪诞．（dàn）禾稻埋．葬（mái）纯粹 【答案】D 【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A项，“阑”应写作“谰”；B项，“梁”应写作“粱”；C项，“秽”应读作“huì”，“锲”应写作“契”。 2．下列书写错误最多的一项是 A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟 B．谰语班谰亘古申吟 C．丰绕飘扬过海泛烂桨液 D．镐头土穰蚱蜢原野 【答案】C 【解析】此题考查的是汉字字形。A项，“珠”应为“蛛”，“熟”应为“”。B项，“班谰”应为“斑斓”“申”应为“呻”C 项，“绕”应为“饶”“飘扬”应为“漂洋”，“烂”应为“滥”，“桨”应为“浆”。D项，“穰”应为“壤”。C项错误最多，所以选C。 3．下列词语解释有误的一项是（） A．亘古：远古。 B．族系：具有某种共同属性的同类。 C．标直：标准直线。 D．污秽：肮脏的东西。 【答案】C 【解析】本题考查词语的理解。“标直”的意思是“笔直”。

4．下列各句中标点符号使用有误的一项是（） A．我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… B．禾稻的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。 C．我向那边注视着、注视着，直到天边破晓。 D．“我代表的那位英雄总不会是空虚的，”上面那石头有点不高兴，竭力想说服底下的那些石头，“看市民这样纪念他，崇拜他，一定是历史上实实在在的英雄。” 【答案】C 【解析】本题考查学生对标点符号的使用与辨析能力。我们在语文学习中不管是读书或是写作，除了领会文章的立意，理解布局谋篇，品读词句外，还要重视标点符号，把标点符号与语言文字联系起来阅读、思考、运用，只有这样，我们才能正确地运用语言文字表情达意，全面提高读写能力本题中，C项，顿号应该为逗号。 5．指出下列各句中运用的修辞手法。 （1）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（） （2）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（） （3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（） 【答案】（1）比喻（2）拟人（3）反复 【解析】本题考查对修辞手法类型的把握。“有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”是比喻。“白桦树在原野上呻吟”是拟人。“注视着，注视着”是反复。 6. 依照句子，完成下面的句子。 例句：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。 仿句：在校园的小径上，_____________。在沸腾的操场里，_________________，在图书馆安静的氛围中，________________，在教室的课桌上，_________________________。 【答案】(1). 留下我无数欢声笑语(2). 我洒下颗颗汗滴(3). 我如饥似渴地阅读(4). 印下我书写描画的痕迹 【解析】试题分析：仿句，要求有三。一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“我印下我无数的脚印”。所填内容要考虑到空格前的文字内容，如是在“小径”“操场”“图书馆”“课桌”范围内应该发生的事情。一定要符

部编版初中语文土地的誓言学案

土地的誓言学案 课题第09课《土地的誓言》 一、学习目标 1．通过朗读，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．了解作者选择典型的景物展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。 3．学习作者采用的呼告、人称变化、排比等表现手法。 二、学习重点 学习难点 中考要求 一、预学部分自主学习 知识链接 1、作品简介《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。 2、课文内容整体感知这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者"我"的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。这种表达方式并不是独一无二的。例如朱德的“母亲的回忆”，其意就是“关于母亲的回忆”而不是“母亲自身的回忆”。作者之所以作如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。 新课知识 1、一、初读课文，尝试解决以下问题 1．给下列加点字注音并抄写3—5遍。 怪诞．（）亘．古（）默契．（）污秽．（） 炽．痛（）嗥．鸣（）谰．语（）镐．头（） 2．解释词语 炽痛标直

《土地的誓言》阅读原文

《土地的誓言》阅读原文 《土地的誓言》阅读原文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着

一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 《土地的誓言》阅读题目 1.如何理解本文的标题——“土

《土地的誓言》课文理解及阅读答案

《土地的誓言》课文理解及阅读答案(2) 《土地的誓言》课文理解及阅读答案(2)文章来自: 土地的誓言 五、整体感悟课文后回答: 1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热 情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中 的“埋葬”这两个词语的确切含义？ 3、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却改口说“土地,原野,我的家乡,您必须被 解放！您必须站立”？ 4、您知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古 驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象 不？其中包含了作者怎样的情感？ 六、课内语段阅读 对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无 时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤 我回去。我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还就 是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在 泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候,当我仰望天上 的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时

的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我瞧见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古驹,我听见皮鞭滚落在山涧里脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字,声音就是那样的急切,使我不得不回去。我总就是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到就是我应该回去的时候了。我必须回去,我从来没想过离开她。这种声音就是不可阻止的,就是不能选择的。这种声音已经与我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候,我便能瞧见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便就是从那里来的。在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。这个我就是知道的,我常常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,与我的心的跳跃就是一样的。它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。 1、解释下列词语

_土地的誓言_教学设计_姜宝华

一、教学目标 1.反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。 2.揣摩、品味本文精彩段落和语句。 3.培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。 二、教学时间一课时 三、教学过程（一）激情导入 1．师：播放背景音乐《松花江上》。同学们，在上课 之前，我们先来认识一个人。（幻灯展示）这个人是东北作家群中的代表人物，《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》等是他的主要作品。他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土地联系在一起，开了抗日文学的先声，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心，他就是———端木蕻良。今天我们来学习一篇他的作品《土地的誓言》。板书课题 【设计意图】之前了解学情，学生对这类文章并不感兴趣，走不进文本就很难体会作者在字里行间流露的情感。《松花江上》的背景音乐很能造势，让学生一上课就有一种庄重感，也为后文的学习做好了铺垫。 （二）检查预习 1.师：同学们的预习情况如何呢？我检查两个方面 的内容。第一就是字词，好多精美华丽的字词出现在文章中，那大家是否准确的朗读和默写呢？幻灯展示字词，抽测部分学生。 2.师：初读之后老师有个疑问：土地怎么会发出誓 言呢？该如何理解题目呢？板书突出“土地”“誓言”学生交流后自然导出：这是作者面对土地发出的誓言，不是土地自己在发出誓言。 3.师追问：那么作者为什么会对土地发誓言呢？作 者对这片土地发出了怎样的誓言？今天就让我们走进文章，认识一片土地，领悟一种情感。板书：情感 【设计意图】检查预习很重要，它既是对学情的一种了解，也是后文授课及时调整的一个依据。“认识一片土地，领悟一种情感”是对本文学习内容的一种高度概括和精准把握，后面的学习就是围绕这句话来进行的。 （三）走近一片土地，认识一片土地 1.师生合作朗读文章，（四人合作，读到“多么美 丽，多么丰饶”）学生听读课文，后思考、交流问题：这是 的土地 2.学生畅所欲言，分享感悟。板书：美丽丰饶 3.教师归纳：同学们说的真好，这真是一片神奇、 美丽又丰饶的土地。下面请看大屏幕，让我们再一次通过图片来领略这片土地的神奇和美丽。（音乐背景下老 师根据图片展示文章重点描写） 【设计意图】本环节的设计比较简单，学生很容易从文中找寻答案。体会到成功能激起学生更多的学习兴趣。课件的设置也很精巧，能概括这片土地的美丽和富饶。文章留下未读的部分制造了悬念，老师用意如何呢？特别吸引人。殊不知这是在为后文的情感教学做铺垫呢！ （四）走进一片土地，领会一种情感 1.师：刚才我们感受到作者家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘。面对这样的土地，作者又会生出怎样的情感呢？ 学生自然回答出：赞美和依恋之情教师板书 师追问：你是从哪里看出来的呢？ 2.学生畅所欲言，分享感悟。 3.师：你们的发言非常的精彩，老师也试着修改了 几个句子，同学们来给评判一下我改的如何吧！（教师展示幻灯） 改例一：我无时无刻不听见她在呼唤我的名字，我无时无刻不听见她在召唤的回去。 师改为：我每时每刻都听见她在呼唤我的名字，我每时每刻都听见她在召唤的回去。 改例二：我的心喷涌着热血，因为我常感到它在泛滥着一种热情。 师改为：我的心翻腾着热血，因为我常感到它在释放着一种热情。 改例三：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须独立！ 师改为：我深情热爱着的土地，我美丽富饶的原野，我日思夜想的家乡，你必须重新被解放，你必须永远的站立！ 学生思考后小组交流分析这些语句中所流露出的作者情感。其中在第三个改例的判断上遇到了阻碍。 【设计意图】本环节的意图明了，就是让学生从字里行间体会感悟作者的情感。前两个例子学生很容易就能看出老师的改例并不能准确表达文中情感，很快就达成共识。但第三个例子却让很多学生有些茫然了———老师的修改合不合适呢？ 《土地的誓言》教学设计 姜宝华 马 静 教学大参考·教学设计