13平平搭积木教学设计

小学语文《平平搭积木》教学设计一

13 《平平搭积木》教学设计一 一、教学要求 1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 二、教材说明 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 三、教学建议 (一)课前准备 有条件的学生可在家搭积木。 (二)认字、写字 1认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”

换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2写字 本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)， “平”“书”中的竖是悬针竖。 (二)词句 本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 (三)朗读 教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。 (四)实践活动 1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

最新小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案

【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。 【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标? 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”?。 2、能正确、流利地朗读课文。? 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。? 课前准备? 有条件的小朋友在家时学习搭积木。?

教学时间2课时? 第一课时? 一、提示课题。? 1、出示彩色的积木。? 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？? 2、板书课题并带课题。? 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！? 二、初读课文。? 1、学生借债拼音读课文。? 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？? 三、认读生字。? 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！? 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。? 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？? 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？? 全班交流记字方法。? 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。? 4、出示句子（无注音）：? （1）平平搭了四间房子。? （2）这些房子都给谁住？? （3）给没房子的人住。? 比赛读句子，看谁读得正确。?

四、再读课文。? 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。? 2、指名朗读课文，集体评议。? 3、交流：读了课文，你知道了些什么？? 五、指导写字。? 出示“业、平、本、书”：? 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？? 写?这样的字，要怎么写才漂亮？? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。? 六、布置作业? 第二课时? 一、检查复习。出现生字词。指名读。? 二、指导朗读。? （一）举行朗读比赛。? 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？? 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。? 2、各自练习朗读，进行准备。? 3、比一比谁读得好，? （二）启发想像读。? 1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩?会说些什么呢？? 鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。?

平平搭积木教案学案

课题13、平平搭积木 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”； 2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。 4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。 重难点 1、认字和朗读课文。 2、懂得课文包含的道理。 学法指导：自主探究，合作学习。 教学过程 教案学案 一、导入 1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？ 二、合作展示 1、各小组展示自学成果。 2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。 3、教师指出易混淆的字知识。 4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导 三、组织研讨、引导建构。 1、组织整理、倾听提高。 各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。2、帮助指导、构建知识网络。

让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。 3、适当点评，解决疑难。 四、巩固练习 通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。 五、归纳总结。 有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。六、盘点所获 引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。

★课前引导 小方法:(相关知识) 识字方法： 1、“搭”是提手旁，“很”是双人旁。 2、“搭、间、都、住、没”可通过分解部件识字。 3、形近字比较识字：问——间住——往 我会预习:(预习要求) 1、课文读5遍（家长评：熟练一般不熟练） 2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。（家长评：完成没有完成） 3、认读生字，分析字形。 些：结构，偏旁，音节，组词。都：结构，偏旁，音节，组词。住：结构，偏旁，音节，组词。 呢：结构，偏旁，音节，组词。没：结构，偏旁，音节，组词。很：结构，偏旁，音节，组词。（家长评：全部认识个别不认识） 4、思考: 图上画了是什么人，他们在干什么？ 5、读熟下列词语： 平地搭积木一间房子这些都有住人没有 很多都是这里时间去呢来啊没人很高 家长签字： ★合作探究 学习引导(一) 1、你们想把课文读得更好听一点吗？你们能做到吗？ 2、谁能当当小老师来教教大家写生字？ 学习引导(二) 1、平平搭了几间房子？都给谁住？听了平平的话，你觉得平平是个怎样的孩子？ 2、你知道平平为什么要搭很多很多的房子给大家住呢？你喜欢平平吗？以“我长大了干什么”为题进行说话练习。 ★展示交流

《平平搭积木》教学设计

《平平搭积木》教学设计 《平平搭积木》精品教学设计 教具准备： 投影、生字卡片 教学时间： 两课时 第一课时 一揭示课题。 1板书课题。(让学生认真观察平、搭的写法。) 2齐读课题。 看了课题，你想知道什么? (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?) 二初读课文。 1带着问题自由读课文。 2标出有几小节。 3指名分小节朗读。 第二小节、第四小节要读出问的语气。 三理解内容。 1解决问题。 (1)平平用积木搭什么? (2)平平为什么搭积木?

2你还有什么问题? 3读了课文，你想到了什么呢?(不但要想着自己，还要想着别人。) 4感情朗读课文。 四学习生字。 1投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。 2小黑板出示生字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。 3小组合作学习生字。 (1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 (2)全班交流。(小组汇报) (3)去偏旁：平 加法：搭间这些都住呢啊没很 选字组词造句。(指名说) 指导学生用呢啊说话。 呢：一般用在句尾。表示疑问的`语气。如： 你怎么不读书呢? 啊：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 这的景色真美啊! 练习。 连一连。(部首和熟字组成新字。) 小组竞赛。

五齐读课文。 第二课时 一齐读课文。 二复习生字。 三说话练习。 以我长大了干什么为题，练习说话。 四投影出示：读读说说。 1读例子。 2做练习。 五指导书写。 业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 本、平、书：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。 教学要求： 1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁。2正确、流利的朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 懂得课文包含的道理。

2020年《平平搭积木》的优秀教案

《平平搭积木》的优秀教案 1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。 2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。 3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。 1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。 2、出示.课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。 3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。 4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。 5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确） 2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。 3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读 4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。 5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。 6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。 7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段： 1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（.课件出示四间房子） 2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？” （1）自由读，读正确。 （2）指名读，重点指导读正确。 （3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。 3、听，平平是怎么回答的，.课件出示平平的声音：一间给…… （1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。 （2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

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单元教学设计 知识关联 结合低年级学生的年龄特点，学习本组课文，在识字教学中充分利用儿童的识字经验，注重教给识字方法，培养识字兴趣。 教学目标确定依据课标 要求 分析 借助汉语拼音把课文读得正确、通顺、有感情，使学生能在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读。并且主 动交流，善于倾听。 教材 分析 课文《我多想去看看》抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。《雨点儿》告诉我们雨点是从云彩里飘落 下来的；《平平搭积木》通过讲述故事的形式，告诉我们 要有“关心他人”的美好品质；《自己去吧》用一个浅显 易懂的童话故事激励学生自强自立；《一次比一次有进 步》采用童话的形式，将“只有认真仔细观察，才能了 解事物的特点”这一道理渗透于字里行间。 学情 分析 学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法，用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提 高识字能力。通过前面汉语拼音的学习，学生已能正确 地拼读音节。借助汉语拼音，把课文读正确、通顺、有 感情，从文中受到思想教育。 教学目标（三维） 1、这一单元要让学生认识60个生字，会写18个字。2 、继续训练学生的朗读，背诵能力，培养识字能力。3、充分利用儿童的生活经验，让学生自主、合作识字。4、在学习课文中，养成边读边思考的习惯，从课文内容中受到深刻的思想教育。 资源整合分析 一、是识字、写字教学，做到多认少写。二、是朗读训练，让学生在多种形式的读中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教案首页 单元五单元课题11 我多想去看看课型讲读课课时 2 授课时间 课前活动 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。 教学目标（三维） 1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点及突 破设计 重点：认字、写字，朗读课文。 突破：引导学生运用多种识字方法认字。教师示范、学生练习写字。多种朗读形式朗读课文。 难点：了解课文内容。 突破：通过自渎、质疑，教师指导解疑。 使用教材的构想 学生对北京充满向往，教学中要点燃这种激情，引导学生想象首都北京。可以适当利用多媒体让学生欣赏北京风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

小学二年级语文教案《《平平搭积木》》_二年级语文上册教案

小学二年级语文教案《《平平搭积木》》_二年级语文上册教案 小学二年级语文教案设计《平平搭积木》 教学目标： 认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 培养积极主动的学习态度。 通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁 教学准备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 第一课时 1.激情引趣，揭题导入 激情引趣，揭题导入。(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么? 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他

可是搭积木的高手! 揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能把课题读准? 2.初读课文，整体感知 借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 再读课文，要求把课文读通顺。 三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住? 读准字音，再读句段 读准字音 学生找出难读的音，会读的学生教读。 学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。反馈，交流：说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢、啊。 学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。 说一说：你要提醒大家注意什么? 读其他的字。 指导看图 平平，这些房子给谁住? 还有一间啊，给没有房子的人住。 自由朗读 男女生比赛。 自主识字 游戏：摘苹果

1.复习导入 谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗? 我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了! 2.复习生字 分角色朗读课文 学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话? 小组内分角色朗读 3.谈话 你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗? 全班分角色朗读 4.写字指导 学生观察，小组内讨论 教师范写(引导学生注意业的笔顺。) 学生练习，教师巡视。 说话练习，扩展延伸 结合画面，配乐朗读 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 看画面天空 很红很红的很大很大的

小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木

小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木 小学一年级上册语文教学设计：平平搭积木 教学内容：平平搭积木 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重难点重点：利用多种方法认识生字。 难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备多媒体、生字卡片 教学过程个人使用批注 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！ 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段。 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 （1）学生自由拼读，对比分析字音。 （2）学生读诗句第一句和最后一句。 （3）说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢啊 （1）指名读 （2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” （3）说一说：你要提醒大家注意什么？ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。 （1）平平，平平，这些房子给谁住？ 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？ 自由朗读，指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？

《平平搭积木》教案范文

《平平搭积木》教案范文 1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳” 2、正确、流利地朗读课文 3、了解课文内容，懂得从小关心他人 识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理 2课时 1、出示积木的图片 师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。 2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？ 指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。补充板书：搭。

指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？ 指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥…… 3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。 补充板书：平平。 指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。 指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木） 【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。 4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？

学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？ 【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。 1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。 2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。 学生读儿歌，教师巡视指导。 3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。 教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。 【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。

人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案

人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案(一) 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳” 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备 有条件的小朋友在家时学习搭积木。 教学时间2课时 “新鲜”在字典里的意思有：A、没有变质，B、没有枯萎，C、不含杂类气体， D、少见的。给加点的词选择正确的解释： 第一课时 一、提示课题。 1、出示彩色的积木。 师生交谈：你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来? 2、板书课题并带课题。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 3、师：看了课题，你想知道什么?那就让我们快读读课文吧! 二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准? 三、认读生字。

师：想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉! 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗? 3、小组交流：你是怎么记住这些字的?有什么好办法? 全班交流记字方法。 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 4、出示句子(无注音)： (1)平平搭了四间房子。 (2)这些房子都给谁住? (3)给没房子的人住。 比赛读句子，看谁读得正确。 四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 2、指名朗读课文，集体评议。 3、交流：读了课文，你知道了些什么? 五、指导写字。 出示“业、平、本、书”： 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么? 写这样的字，要怎么写才漂亮? 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。 六、布置作业 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢! 第二课时

新课标人教版一年级上册语文全册教案

新课标人教版一年级上册语文全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一册语文教案 一（1）班学生分析 本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。上学期留级生1人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。 面对本班的实际情况，我的努力方向是： 1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。 2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学 生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。 第一册语文教学进度表

教材分析 一、教材编排 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材特点 （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切

《平平搭积木》优质课教案

《平平搭积木》教案 芦红彦 教学目标：1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。 2、能正确流利地朗读课文，知道“心中有他人”。教学重难点：认读本课生字，能正确流利地朗读课文。 教学过程： 一、激情引趣，揭题导入。 1、激情引趣：师讲“孔融让梨”的故事。（回答：孔融是一个什么样的孩子？） 2、过渡：真棒，今天我们要认识一个叫“平平”的孩子。他又会做什么样的事呢？ 3、揭题：（板书课题：平平搭积木） 1）、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。 2）、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

我们还可以说搭什么？（积累词语） 3）、看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？ 生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”） 生：一只、两只的“只”。 师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。 读题，读准音。 二、质疑初探 看到这个课题你头脑中有什么小问号？（平平搭了什么？平平是个怎样的孩子？）这么多小问号啊，我们快点读读课文吧，读着读着你就明白了。先看读书要求（大屏出示：一读二圈三考） （一）自读课文，学习生字，感知课文。 （二）师检查生字掌握情况（大屏出示生字，先读带音的词，再读带音的字，再读不带音的字，说说怎样记住生字）开火车检测。 （三）检查课文朗读情况

小学一年级语文汉语拼音复习一教学设计

汉语拼音复习一教学设计 一年级语文教案 教材分析 复习一有五项内容，一是认读６个单韵母和１０个声母；二是比较并抄写形近的字母；三是看图拼读音节；四是认识事物，把音节和图画正确连起来；五是认读学过的字词。显然，这是通过各种形式，对于前阶段所学拼音字母以及部分常用字进行复习巩固。 新生至此,一部分可能学得轻松有兴趣,一部分可能比较累,特别是对于字形相近的声母容易混淆。教师要根据实际情况做好激励和辅导工作。另外，大部分学生会在理解题意上有困难，需要教师逐步具体指导。 教学目标 １.复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。 ２.熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。 ３.正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。 ４.会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。 教学重点：会看图拼读音节。会拼读音节，注意轻声。 课时安排：２课时 一、我会读

小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把它们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字？ 1.出示六个单韵母：a o e i u ü （1）指名认读，齐读。 （2）想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。 2.出示十个声母：b p m f d t n l y w （1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。 （2）说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。 3.出示三个整体认读:yi wu yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。 ●二、我会写 （1）出示四组拼音：b-d f-t n-m u-ü 进行练读。 （2）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。 （3）在四线格里认真地写一写。 ●三、看看读读 （1）看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，连起来读一读。（注意读好两个轻声音节） （2）选择其中一个音节词，说一句话。

小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案

小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文 平平搭积木， 搭了四间房子。 平平，平平， 这些房子都给谁住？ 一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。 平平，平平， 还有一间呢？ 还有一间啊， 给没有房子的人住。 平平还要搭 很多很多的房子， 给大家住。【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案 教学目标 1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 课前准备 有条件的小朋友在家时学习搭积木。

教学时间2课时 第一课时 一、提示课题。 1、出示彩色的积木。 师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？ 2、板书课题并带课题。 3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！ 二、初读课文。 1、学生借债拼音读课文。 2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？ 三、认读生字。 师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！ 1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？ 3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？ 全班交流记字方法。 师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 4、出示句子（无注音）： （1）平平搭了四间房子。

（2）这些房子都给谁住？ （3）给没房子的人住。 比赛读句子，看谁读得正确。 四、再读课文。 1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 2、指名朗读课文，集体评议。 3、交流：读了课文，你知道了些什么？ 五、指导写字。 出示“业、平、本、书”： 1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？ 写这样的字，要怎么写才漂亮？ 2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。 六、布置作业 第二课时 一、检查复习。出现生字词。指名读。 二、指导朗读。 （一）举行朗读比赛。 1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？ 老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。 2、各自练习朗读，进行准备。

〈〈平平搭积木〉〉教学设计

平平搭积木 教学目标 1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。 2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 学生分析 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 设计理念 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。 教学流程 一、激情引趣，导入新课 师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。 生：想。 师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！ 师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。 生：我们房间真漂亮。 生：我会搭积木。 生：这朵花很美。 生：今天的天气真的好啊！（老师提示） （认识词的同学带着大家一起读，巩固识字） 师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！ （出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。 （利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。 师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。 板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答） 师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？ 生：禾苗的“禾” 师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”） 生：一只、两只的“只”。 师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!

《平平搭积木》教案

《平平搭积木》教案 《平平搭积木》教案 教学目标 1.认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 教学重点 认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 教学过程 一、揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。 二、初读课文 让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。 要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以

用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 三、试读课文 指名试读，读后评议。 本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。 四、学生提问，师生讨论 4.学生提出问题，师生共同讨论 5.指导有感情地朗读 教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启

《平平搭积木》教学设计

《平平搭积木》教学设计 教学目标 １、借助拼音结合课文认识１１个生字，会写４个生子。 ２、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。 学生分析 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 设计理念 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 课前准备：生字卡片小黑板 教学过程： 一、激情导入，读题质疑。 1、出示积木的图片：这是什么？ 教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。 2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁？ 教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。

3、说话练习：我用积木搭了（）。 4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。 ①教师板书“平平”，学生注意观察。 ②你能用什么办法记住“平”字？ 5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？ 6、读了课题，你有什么问题想问平平的？ （平平用积木搭什么？他为什么搭积木？） 二、初读课文，学习生字词。 1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。 2、分组出示不带拼音的生字： （这住）（很间）（搭些都没）（呢啊） ①指名读，正音。 ②仔细观察，你发现了什么？ ③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。 ④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。 3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。 三、再读课文，大致理解课文内容。 1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？ ①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？ ②教师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。 2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。 3、交流，读好问句。

一年级语文上册《我多想去看看》教案

《我多想去看看》教学设计 【教学目标】 １、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。 【教学准备】 北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。 【教学时间】 两课时。 第一课时 【教学目标】 １、认读１３个生字，会写“广、升”。 ２、初读诗歌，做到正确流利。 【教学过程】 一、看图导入 １、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 ２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。” ３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读） 二、初读诗歌 １、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读） ２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 ４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读） 三、识字 １、认读词语 ⑴这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。 ⑵在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式 ⑶自由练读词语。 ⑷比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。 ２、认读生字 ⑴刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字） ⑵用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 ⑶四人小组互相读一读，听一听，评一评。 ⑷教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读） ⑸听音找卡片。 ⑹全班齐读生字卡片。 ⑺猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安） ⑻小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空） 四、说话训练 １、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。” ２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 ３、说话练习： ⑴我国的首都是（）。

一年级上《平平搭积木》教学设计

一年级上《平平搭积木》教学设计 一年级上《平平搭积木》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 教学重点、难点： 1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 2﹑利用多种方法认识生字。 课前准备： 积木多媒体课件 计划时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你们都搭过什么？

真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！ 2、出示课题：平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得准确？生字“平、搭” 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通顺。 3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 三、读准字音，再读句段。 1、读准字音。 读准前后鼻音：间、很、平 （1）学生自由拼读，对比分析字音。 （2）学生读诗句第一句和最后一句。 （3）说说你发现了什么。 读准轻声音节：呢啊 （1）指名读 （2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” （3）说一说：你要提醒大家注意什么？ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？ 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？ 自由朗读，指名朗读。 （2）平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的？ 学生朗读评议。 分角色赛读。 （3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读比赛。 3、朗读全文。 四、自主识字 1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的？ 2、全班交流。 五、写字指导 1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。 2、教师范写。 3、学生书空，描红、练写。 第二课时