低视力助视技术课程标准课程名称低视力助视技术适用专业眼视

《低视力助视技术》课程标准

课程名称：低视力助视技术

适用专业：眼视光与配镜专业

一、课程性质和任务

1、课程性质：

低视力助视技术是高职高专眼视光技术中一门重要的专业课，其宗旨是研究低视力检查，研究和低视力康复有关的理论、知识和技能。主要培养学生能够掌握低视力的定义与分级、导致低视力各种眼病的不同临床特点，熟悉各种适用于低视力临床检查用的视力表设计的特点以及光学和非光学低视力助视器的原理及分类，熟练低视力验配流程和常见助视器选择方法和使用、盲人生活技能康复的原则和方法，更好得为帮助低视力患者进行低视力康复做准备。学习本课程前应具备几何光学、眼视光学及临床眼病的基础知识。

2、课程标准设计思路：

该课程按照实际岗位低视力验配和康复工作过程来序化知识，以实际应用低视力验配流程介绍和常见助视器选择及在低视力康复中的应用学习为主，以非光学助视器的原理及其在低视力康复中的应用学习为辅，将理论知识与实践知识整合，实现工作过程导向的课程开发。

3、课程任务：

通过该课程的学习，学生应熟悉常用低视力助视器的原理及分类，能够根据患者情况合理得选择助视器，能够专业得指导患者运用助视器，帮助其进行低视力康复。同时，培养学生作为一名合格的低视力临床和康复工作人员，在兼备高超的职业技能之外，还应具有良好的职业道德和职业素质。

1）职业知识：

WHO低视力与盲的定义和分级

导致低视力的各种眼病的不同临床特点

低视力的视力检查方法和步骤

各种视力表设计的特点和各自的优缺点

低视力助视器的放大原理

常用低视力助视器分类

近用助视器中最常用的高倍正镜片的放大原理和使用方法及注意事项

非光学助视器的定义

非光学助视器在低视力康复中的应用

低视力验配的流程

各种常见低视力眼病助视器选择方法和使用

2）职业技能

掌握低视力的病史采集和眼部检查

熟练低视力临床检查流程

熟练掌握低视力助视器的验配和使用

掌握低视力及盲患者的引导和拐杖的使用

熟悉低视力及盲患者生活技能的康复

了解低视力及盲患者心理康复的需求

3）职业素质：

作为一名合格的低视力康复师，在兼备高超的职业技能之外，还应具有良好的职业道德和职业素质，爱岗敬业是作为员工的基本职业素质要求。还需对待患者，耐心和蔼；对待同事，谦虚好问；爱护使用的仪器设备，要做到常查常新常维护；对待工作，精益求精，一丝不苟。

二、课程内容标准和要求

1、课程内容安排表：

学习情境工作任务课程内容和要求实训设计

参考

学时

低视力助视器的配前检查低视力病史

采集及相关

眼病

内容：低视力的患病率和病因，低视力诊

断标准，低视力分级，低视力与弱视和盲

眼的区别，低视力相关眼病

要求：能全面的询问患者相关的眼部问题

完成低视力患者病史的采集, 掌握低视力

诊断标准，低视力分级，低视力与弱视和

盲眼的区别，导致低视力各种眼病的不同

临床特点

完成低视力患者病史

采集卡的填写，能全面

的询问患者相关的眼

部问题

2 眼部检查

内容：，低视力患者的眼部常规检查以及眼

部特殊检查

要求：能利用裂隙灯、眼底镜、眼压计等

设备对患者进行眼部疾病的检查

同学们通过相应的检

查仪器进行检查，练习

各仪器的检查方法

2

低视力的临床检查低视力的视

力检查

内容：低视力视力表的特点，低视力患者

的视力检查方法

要求：掌握临床上低视力患者视力检查方

法和步骤，并注意与一般近视患者视力检

同学们互相之间检查

视力，学生两两一组

1

查的区别

低视力的视野检查内容：低视力的视野检查方法和检查目的

要求：熟悉低视力的视野检查方法和检查

目的，掌握面对面视野检查方法

同学们互相之间进行

面对面视野检查，学生

两两一组

1

低视力的验光技术内容：低视力患者的角膜曲率计检查，客

观和主观验光

要求：能全面的运用电脑自动验光仪和视

网膜检影的方法获取低视力患者的屈光检

查的信息，并结合试片架和原戴镜处方获

得最佳视力

同学们通过相应的仪

器对患者进行屈光检

查，学生两两一组

2

低视力助助视器的验配远用低视力

助视器的验

配

内容：远用光学助视器的基本原理；矫正

低视力的原理；矫正屈光不正的原理

要求：掌握远用低视力助视器的主要分类

以及验配

同学们两两一组进行

远用低视力助视器的

验配，学习如何选择物

镜帽

3

近用低视力

助视器的验

配

内容：近距离助视装置的基本原理，近距

离助视装置矫正低近视力和阅读帽的选择

方法。

要求：掌握近用低视力助视器的验配和使

用方法以及阅读帽大小的选择方法

同学们两两一组进行

近用低视力助视器的

验配，根据患者的低近

视力选择近用望远镜

的倍率、阅读帽焦度

3

低视力助视

器的使用训

练

内容：远用低视力助视器和近用低视力助

视器的使用训练

要求：掌握训练方法：定位训练、搜寻/扫

描训练、追踪和注视训练等

同学们相互之间

进行定位训练、搜寻/

扫描训练、追踪和注视

训练等操作，熟练掌握

助视器验配之后的使

用方法

2

低视力非光

学助视器的

应用

内容：低视力非光学助视器的原理和使用

方法

要求：掌握非光学助视器在低视力康复中

的应用

学生在实训中心实际

操作各项低视力非光

学助视器，熟悉各仪器

的操作步骤

2

低视力康复低视力及盲

的引导和盲

杖的使用

内容：低视力及盲的引导步骤，盲杖的构

成、颜色、长度、重量，盲杖的选择和使

用方法

要求：掌握低视力及盲的引导及盲杖选择

和使用方法

同学们互相之间进行

低视力及盲的引导，并

指导通过盲杖进行定

向行走

4

低视力生活技能康复内容：低视力生活技能康复的内容和方法

要求：掌握低视力生活技能康复的方法和

技巧

同学们互相之间进行

各种低视力生活技能

康复的练习

4

低视力心理康复内容：低视力心理康复的内容和方法

要求：掌握低视力心理康复的方法和技巧

同学们互相之间进行

低视力心理康复的练

习

2

2、课程内容标准与要求：

结合理论课的综合知识，验证和研究验光学基本理论、基本知识和基本技能。掌握低视力临床检查流程，掌握各种低视力助视器的原理、使用方法和特点，掌握低视力及盲患者的引导和盲杖使用、生活技能康复等。培养学生综合运用所学知识、实验方法和实验技能，分析、解决各种低视力患者的处理能力。

工作情境一：低视力的验配前检查

任务1: 低视力病史采集及相关眼病

1.要求: 能全面的询问患者相关的眼部问题完成低视力患者病史的采集；掌握低视力诊断标准、低视力分级、低视力与弱视和盲眼的区别以及导致低视力各种眼病的不同临床特点

2.理论支撑：低视力的患病率和病因；低视力诊断标准；低视力分级；低视力与弱视和盲眼的区别；导致低视力不同眼病的特点

3.实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合具体案例进行示范性演示和讲解；学生针对低视力患者完低视力患者病史采集卡的填写，全面的询问患者相关的眼部问题任务2：低视力眼部检查

1. 要求：能利用裂隙灯、眼底镜、眼压计等设备对患者进行眼部疾病的检查

2. 理论支撑：裂隙灯、眼底镜、眼压计等设备的原理和检查方法

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合具体案例进行示范性演示和讲解；学生通过相应仪器进行检查，熟悉各仪器的检查方法

工作情境二：低视力的临床检查

任务1：低视力的视力检查

1. 要求：掌握临床上低视力患者视力检查方法和步骤，并注意和一般近视患者视力检查的区别

2. 理论支撑：低视力的视力表要求和目前常用视力表的特点

3. 实现步骤：学生在自己一眼前放置磨砂片或者高度数的试镜片，模拟成低视力眼；两个同学为一组，分别用低视力对数视力表检查远视力，标准对数近视力表检查近视力，对比敏感度近用阅读视力检查

任务2：低视力的视野测量

1. 要求：熟悉低视力的视野检查方法和检查目的，掌握面对面视野检查方法

2. 理论支撑：视野的检查方法和各种视野检查的意义

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；两个同学为一组进行面对面视野检查，相互记录对方的实习数据

任务3：低视力验光

1. 要求：能全面的运用电脑自动验光仪和视网膜检影的方法获取低视力患者的屈光检查的信息，并结合试片架和原戴镜处方获得最佳视力

2. 理论支撑：角膜曲率计、检影验光和主觉验光的原理和操作技巧

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；两个同学为一组，互相进行实训操作，包括角膜曲率测量、检影验光和主觉验光

工作情境三：低视力助视器的验配

任务1：远用助视器的验配

1. 要求：掌握远用助视器的验配；熟悉远用助视器的种类、结构和用途

2. 理论支撑: 临床常见的远用助视器的种类、结构和用途，远用助视器的放大原理、使用方法、注意事项和适应症

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；学生进行实训操作，互相验配远用低视力助视器

任务2：近用助视器的验配

1. 要求: 掌握近用助视器的验配；熟悉常见近用助视器的结构，种类和用途

2. 理论支撑：近用低视力助视器分类；低视力助视器的放大原理；近用助视器中高倍正镜片的原理、使用方法、注意事项和适应症；近用望远镜、手持放大镜、台式放大镜的特点和应用

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；学生进行实训操作，互相验配近用低视力助视器

任务3：低视力助视器的使用训练

1. 要求：掌握训练方法：助视训练，定位训练，扫视训练、追踪和阅读训练等

2. 理论支撑：远用低视力助视器和近用低视力助视器的使用训练内容和方法

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；同学们相互之间进行助视训练，定位训练，扫视训练、追踪和阅读训练的操作，熟练掌握助视器验配之后的使用方法

任务4：低视力非光学助视器的应用

1. 要求：掌握非光学助视器在低视力康复中的应用

2. 理论支撑：非光学助视器的定义；非光学助视器的类型

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；学生进行实训操作，包括闭路电视助视器的使用和用大字印刷体进行阅读速度测试等

工作情境四：低视力康复技术

任务1：低视力及盲的引导和盲杖的使用

1. 要求: 掌握低视力及盲的引导及盲杖的选择和使用方法

2. 理论支撑：定向行走的定义、内容和重要性；定向行走的训练方法；盲杖的构成、颜色、长度、重量，盲杖的选择和使用方法

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；两个同学一组，分别扮演盲患者和低视力康复师进行体验和引导，引导内容包括随行技巧、感觉训练、听觉训练、剩余视力训练、触觉训练、定向训练等，相互之间指导如何使用盲杖任务2：低视力及盲患者生活技能康复

1. 要求：掌握低视力及盲患者生活技能康复的步骤和方法

2. 理论支撑：低视力及盲患者生活技能康复的内容和方法

3. 实现步骤：在多媒体教室、实训中心学生听讲解，结合案例进行示范性演示；两个同学一组，分别扮演盲患者和低视力康复师进行体验和指导，内容包括食物准备，烹饪，餐桌整理，通讯技能，清洁，衣物整理，个人卫生整理，头发护理，化妆

三、教学评价

理论与实践相结合

1）期末考试

2）实践技能考核

3）实习评价

四、课程资源的利用和开发

1、校内实训基地：低视力训练中心

2、网络资源

江苏省丹阳中等专业学校校园网眼视光与配镜专业教学资源库《低视力注视技术》

3、图书资源

江苏省丹阳中等专业学校校图书馆纸质和电子图书

眼视光与配镜专业资料室

眼视光技术专业简介

眼视光技术专业简介 一、学科简介 眼视光技术专业是一门以保护眼视觉健康为主要内容，集眼科、视光学及视觉服务为一体的眼保健、预防、治疗和康复全程全面的服务专业,旨在培养集眼保健技术、专业验光配镜技能、服务理念于一体“医工商”复合型眼视光技术人才。 我国眼镜市场潜力巨大,全国近视人群约4亿,老花人群超过了1.3亿,这些人中90%都需要眼镜。根据目前我国眼镜店数量计算大约需要24万名视光师，但是视光专业每年的毕业生却不足千人,因此培养既能从事医学验光、眼镜定配技术，又能从事眼镜行业经营管理工作需要的高级应用型眼视光技术人才，才能不断满足人们群众日益增长的视力保健服务的需要。 二、专业概况 厦门医学高等专科学校的眼视光技术专业创办于２00５年。自开办以来不断完善办学条件，建设完成福建省最大的眼视光实训中心，面积达456㎡,设备总值近300万元，共有验光、特检、镜片加工、眼科综合、隐形眼镜、视功能训练等６间实训室。另外拥有诚益光学、万诚光学，瑞之路等多家校外教学实践基地,以及宝岛眼镜、华视眼镜、厦门眼科中心、泉州儿童医院眼科中心、泉州新视力眼科中心等多家校外顶岗实习教学基地。 师资队伍方面，拥有眼视光专职教师5名，并聘请任职于厦门眼科中心、厦门质量技术监督局、宝岛眼镜集团等眼视光行业的一线专家20余位担任兼职教师，双师型教师达80%以上。我校是国际隐形眼镜教育者协会(IACLE）的资源中心，师生可利用国际上最完善的教学资源提升隐形眼镜验配水平。本专业推行“双证书”制度，即学生在校内完成学习—考证—持证上岗的一体化，毕业时拥有眼视光技术专业学历证书和人力资源和社会保障部颁发的高级验光员、高级定配工劳动职业技能证书。另外,学校还不定期聘请全国知名行业专家开展专业讲座以提升学生的专业素养和专业技能。 经过6年的办学历程，厦门医学高等专科学校眼视光技术专业已建立起集统招专科教育、职业技能培训和职业技能鉴定为一体的教学模式。 三、主干课程 眼科学基础、眼镜光学技术、眼屈光检查、验光技术、隐形眼镜验配技术、眼镜维修检测技术、眼镜营销实务、眼镜店管理、斜视与弱视临床技术、低视力助视技术、常用视光仪器设备、眼视光综合实训技术等。 四、专业人才培养目标与定位 培养掌握光学和视光学基础理论，了解必要的医学知识,能运用现代的技术和手段进行验光配镜及各种眼镜的加工与维修整形,全面掌握隐形眼镜的验配技术,熟练运用计算机选型配镜,懂经营、会管理,德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。经过三年的培养,学生达到“眼镜验光员”和“眼镜定配工”的相应要求,取得2个工种的高级职业资格证书(国家三级）。 五、就业方向

低视力和盲童在随班就读中的特殊教育需要与教学法电子讲义.

随班就读教学 低视力和盲童在随班就读中的特殊教育需要与教学法 一、低视力儿童在随班就读中的特殊教育需要与教学法 （一）低视力儿童在随班就读中的特殊教育需要 低视力儿童的学习方式与明眼儿童大致相同，都更多地用视觉感知事物，并辅以听觉和触觉，但根据不同的眼病，有不同的需要。低视力儿童的学习需要尽量看到、看清、看懂。 1.教学设施的特殊需要 （1）助视器的选配(详见本专题中“低视力儿童随班就读教学法”中的相关内容）。 （2）教材、学习资料及试卷的制作。根据低视力儿童的需要，放大尺寸，增加对比度、选择合适的颜色复印制作大字课本、学习资料、试卷。另外，纸张不要太光滑，以免产生炫目。 （3）教具、学具的配备。自制的教具、学具应适合低视力儿童的需要。可对现成的教具、学具进行着色、放大字体等加工，以便满足低视力儿童的需要。 （4）校园内的各种标识要醒目。校园内的标识要在醒目位置，且大小、颜色搭配方便低视生看到。 2.保护视力，提高用眼能力 像其他儿童一样进行视力保护。注意经常观察低视力儿童的表现，并定期作视力评估，发现问题及时分析原因，与家长配合，采取措施，及时解决问题。 3.低视力儿童的识字 识字是文化学习的前提，是阅读和书写的基础。汉字量大，结构复杂，笔画繁多，对低视力儿童来说，难度较大。对低视力儿童进行识字教学时，教师要以培养识字能力为中心，即培养用汉语拼音读准字音的能力，用构字规律分析记忆字形的能力，借助字典、上下文、生活实际理解字义能力。对低视力儿童知识量的要求可略低于普通小学语文课程标准的要求，允许用汉语拼音代替繁难的汉字，以弥补识字量的不足。打好书写笔画、笔顺、独体字的基本功，利用构字规律帮助儿童掌握字形，突出字中易错的笔画或部分，培养精细辨别能力。 4.低视力儿童的写字 对低视力儿童来说，写字比识字难，因为他们普遍存在手眼协调能力差、看不清老师的示范过程、分不清相近笔画间的微小差别、动作缓慢等问题。制作大字卡片，有助于低视力儿童看清字的结构。要手把手地教低视力儿童握笔姿势、运笔方法，对各种笔画的写法，特

低视力学教学大纲

《低视力学》课程教学大纲 一、课程简介 （一）课程代码：081207003 （二）课程名称（含英文名称）： 低视力学（Low Vision） （三）课程类别： 专业选修 （四）修读对象：眼视光学专业 （五）总学时与学分： 36学时。其中理论24学时、实验12学时。2学分。 （六）相关课程： 该课程为眼视光专业的选修课程，课程主要以眼镜光学、验光学等学科为基础，详细介绍近年来国内外在低视力领域内的较为成熟的观点、技术及一些新的进展。具体讲授的内容有：1.国内外低视力患者的现状及病因，2.低视力的诊断标准（国际、国家）3.低视力的眼科检查方法和内容4.光学助视器的选用5.儿童低视力问题6.老年低视力问题。 通过本课程的教学实施，将使眼视觉光学专业学生基本了解低视力患者的现状与病因，理解和掌握低视力眼科检查项目，理解光学助视器的原理、选用方法及验配流程。为学生毕业后进入商业领域胜任眼镜行业的工作打下坚实的专业理论基础。 二、教学目的和教学方法 总体目标： 通过本课程的教学实施，将使眼视觉光学专业学生基本了解低视力患者的现状与病因，理解和掌握低视力眼科检查项目，理解光学助视器的原理、选用方法及验配流程。 具体目标： 1.了解国内外低视力患者的现状与病因 2.熟悉低视力康复训练方法

3.掌握光学助视器的原理、选用方法 4.掌握近用、远用、立式助视器的验配流程 5.了解儿童低视力问题并会检查及处理 6.了解老年低视力问题并会检查及处理 教学方法： 1.以大课方式，采用多媒体课件，讲授理论与图片、视频实践相结合为主要教学手段。 2.自学形式，学员利用网络资源进行自学。 3.适当采用临床病例讨论教学。 三、理论与实践教学学时分配 四、选用教材和主要教学参考书 教材： 周翔天主编.《低视力学》（第3版）, 人民卫生出版社, 2017年 参考资料： [1] 孙葆忱，胡爱莲主编.《临床低视力学》（第1版）, 人民卫生出版社, 2013年 [2] 吴淑英主编.《儿童低视力保健学》（第1版）, 天津科技翻译出版公司, 2007年 五、理论教学内容 第一章低视力概述

眼视光学专业介绍

专业名称:眼视光学 概述:眼视光学(Optometry 又称为验光置镜业，是现代光学技术和现代眼科学相结合．运用现代光学的原理和技术解决视觉障碍的新兴交叉学科．它是一门既具有经典传统色彩、又具有现代高科技特征的医学专业。科研重点主要针对视觉方面的研究，有近视、远视、散光、弱视、低视力、光学眼镜、角膜接触镜、屈光手术及其他视觉方面矫正的基础、临床研究等。眼视光学是眼科学的起点，也是眼科学的终点.他们之间的关系一直是眼科医学研究的主要对象.因为眼睛要比一部高档的照相机精密得多 培养对象:培养具有扎实的医学专业知识及相关自然科学知识，有较强的医学实践和人际交流能力，有良好的职业道德和人文素养，具有创新、创业精神，融医疗、预防、保健、康复为一体的应用型眼视光学人才。 导读:本专业通过学习，要求学生系统地掌握现代医学的基础理论、基本知识，掌握眼科学、眼视光学的基础理论知识和诊断、预防与治疗眼病的基本技能。具有较强的学习的能力和分析问题、解决问题的能力，了解本专业科学技术的进展，掌握一门外国语，具有阅读本专业外语书刊的能力，具有眼科学、视光学科学研究的初步能力。 主修课程:政治经济学哲学英语计算机基础细胞生物学基础化学有机化学物理学系统解剖学组织胚胎学生理学生物化学与分子生物学药理学病理生理学病理学微生物与免疫学卫生学统计学流行病学诊断学外科学基础内科学外科学医学心理学生命伦理学眼科学隐形眼镜学眼科光学基础眼科学基础临床视光学基础验光学眼镜光学。 授予学位：医学学士 就业方向:到各级综合性医院、专科医院、医学院校、眼镜公司、眼视光学器械研究部门担任眼科医师、视光医师和承担眼视光学教学、科研等工作。

低视力助视技术试题

低视力助视技术试题 摘要： 一、引言 二、低视力助视技术的定义和作用 三、低视力助视技术的主要类型 四、如何选择合适的低视力助视技术 五、低视力助视技术的使用和维护 六、案例分享 七、结论 正文： 一、引言 随着科技的发展，低视力助视技术在视力康复领域得到了广泛的应用。这些技术为低视力患者提供了更多的可能性，帮助他们更好地适应生活。本文将介绍低视力助视技术的定义、类型，以及如何选择和使用这些技术。 二、低视力助视技术的定义和作用 低视力助视技术是指通过光学、电子等设备，帮助低视力患者提高视力、扩大视野、提高生活质量的一种技术。它主要包括眼镜、放大镜、电子助视器等。这些设备可以将视力较弱的患者的视觉信息进行增强，使他们能够更好地看到周围的环境和物体。 三、低视力助视技术的主要类型 1.光学助视器：如眼镜、隐形眼镜等，通过光学原理，将视觉信息传输到

视网膜，提高视力。 2.放大器：如放大镜、放大眼镜等，通过对图像的放大，使低视力患者能够看到更清晰的物体。 3.电子助视器：如电子放大器、智能眼镜等，通过电子技术，将视觉信息进行处理和增强，提高视力。 4.辅助技术：如阅读辅助软件、语音识别技术等，帮助低视力患者进行日常生活和学习。 四、如何选择合适的低视力助视技术 1.根据个人需求：结合自己的生活习惯和需求，选择能够满足自己的助视设备。 2.医生建议：在选择助视设备前，请咨询专业医生，了解自己的视力状况和适用的助视技术。 3.设备品质：选择质量可靠、品牌信誉好的助视设备。 4.试用体验：在购买助视设备前，尽量先进行试用，以确保设备适合自己的需求。 五、低视力助视技术的使用和维护 1.按照说明书正确安装和使用助视设备，避免损坏。 2.定期清洁和检查助视设备，确保其正常工作。 3.避免将助视设备置于高温、潮湿、阳光直射等环境中。 4.如有故障，及时联系专业人员进行维修。 六、案例分享 某患者因眼部疾病导致低视力，通过佩戴光学助视器和使用电子助视器，

残疾人的视觉障碍与辅助技术

残疾人的视觉障碍与辅助技术视觉是人类感知世界的最重要方式之一，但对于那些遭受视觉障碍 的残疾人来说，他们的视觉能力受到了限制。然而，随着科技的不断 进步，各种辅助技术正在帮助这些人克服日常生活中的视觉困难。本 文将探讨残疾人的视觉障碍以及辅助技术的发展和应用。 一、视觉障碍的类型 视觉障碍是指影响人们正常视觉功能的各种疾病或损伤。最常见的 视觉障碍包括近视、远视、散光、色盲、低视力和全盲等。其中，低 视力指的是视力损害，虽然不能达到正常水平，但仍能有一定程度的 视觉感知。 二、辅助技术的种类 1. 视觉助听器 视觉助听器是一种使用声音传达信息的设备，能够帮助盲人解决日 常生活中的许多问题。其中，最常见的辅助技术是屏幕阅读器，它能 够将屏幕上的文字转化为声音，使盲人能够通过听觉感知信息。此外，盲人用的点字机、盲文书籍、盲校教学设备等也是视觉助听器的重要 组成部分。 2. 盲杖与导盲犬

盲杖是盲人常用的辅助工具之一，能够通过挥舞和接触地面产生声音，摸索周围环境，帮助盲人检测和避开障碍物。而导盲犬是一种训练有素的犬只，能够帮助盲人规避障碍物，引导他们行走。 3. 视觉辅助器具 近年来，随着科技的不断发展，越来越多的视觉辅助器具被开发出来，以帮助残疾人获得更好的视觉体验。这些器具包括夜视仪、放大镜、电子阅读器等。它们利用先进的光学技术和电子传感器，提供更清晰、更明亮的视觉效果，帮助用户更好地观察和识别周围的事物。 4. 人工智能技术 人工智能技术在辅助盲人方面发挥了巨大作用。通过图像识别、语音交互等技术，盲人可以利用智能手机等设备进行导航、阅读、购物等各种日常活动。此外，一些智能家居设备也可以通过声控技术来帮助盲人更方便地控制家居设备。 三、辅助技术的优势和挑战 辅助技术为残疾人提供了更多自主和独立的机会，使他们更好地融入社会。它们可以提高残疾人的生活质量，并帮助他们实现自己的潜能。然而，也存在一些挑战。首先，一些高端的辅助技术价格昂贵，不是所有残疾人都能承担得起。其次，技术更新速度快，使用者需要不断学习和适应新的技术应用。此外，一些辅助技术在使用过程中也存在一些操作上的困难，需要用户有一定的技术储备和学习能力。 结论

低视力儿童教材

低视力儿童教材 由于低视力儿童独特的学习特点与特殊需要，我们有必要为他们创设一种无障碍的物质环境和宽松和谐的人际环境，以利于他们在随班就读中的学习和发展。因为良好的学习环境，不仅有助于激励低视力儿童的学习热情，提升随班就读教师的教学效能，还能减少低视力儿童的一些不良行为。 一、创设安全适宜的无障碍物质环境 （一）校园环境 校园环境要规范、整洁，方便低视力儿童的各种活动。如校园中不堆放杂物，楼梯上无危险物品，道路平整无坑洼状，花草灌木定期修剪，走廊保持平面接触，走廊墙壁装扶手板，必经路设地面标识（如在大楼入口处、楼梯起始处、过路转弯处、教室、食堂、厕所等门口地面或墙壁上设置明显的标志，使低视力儿童能利用其残余视力觉察到），常去之地设置路标，透明玻璃额外加标（如红外线感应器）等。 （二）教室环境 在首次进入教室时，教师要带低视力儿童熟悉教室的布局、课桌椅的排列，了解讲台、书架、黑板、门窗、纸篓、电脑桌、开关等相应位置。 教室地面采用防滑、防眩光而且能增加声学质量、减少声音损失的新型地板材料。 教室的墙面最好是淡蓝、果绿或乳白等颜色，以营造一种宁静、舒适的气氛，同时也有助于缓解视觉疲劳。如果与地面颜色接近，则应涂上墙裙或踢脚线以便建立空间感。

黑板一般安装在窗户右侧，以避免在书写时由于身体的遮挡而产生阴影。黑板应选用绿色或黑色的哑光材质，并使之轻微内凹，形成圆弧形， 防止眩光对低视力学生的影响。黑板上方还要安装符合标准的照明设施， 以便在自然照度不够时补充照明。此外，教室内最好准备有可移动的小黑板，供低视力儿童练习与教师辅导使用。 课桌选择能倾斜、能升降的类型，桌面一般为浅色，可加配深色桌垫，便于不同科目的不同需要。如美工课上需要寻找不同的工具，物品与桌垫 颜色有较大反差，低视力儿童可迅速找到。桌面不用太光滑、易反光的材料，'而是适当地增加其摩擦力，防止桌面产生眩光和桌上的物品滑落。 课桌的桌面应足够大，以便放置低视力儿童所需要的辅助器材，如大字课本、助视器等。 教师要充分重视低视力儿童的座位问题。一般情况下，低视力儿童的 座位要安排在靠近讲台和黑板以及离教师最近的位置，这样，他们不仅听 得清楚，也可利用残余视力看到黑板上的字。座位附近应该方便他们行走，教室内过道尽量减少障碍物。 学校要在医疗机构的指导下，了解低视力儿童对照明的不同要求，并 根据他们的特点，考虑他们座位处的光线问题。如把视网膜、视神经萎缩 等喜光患者的座位选在靠窗户的一边，把白化病、先天性无虹膜、角膜中 央浑浊等畏光患者的座位选在远离窗户的一边，当然也可以让低视力儿童 自己选择不晃眼的位置。若该儿童两眼视力差距较大，则选择面向黑板视 力较差的那只眼的一边的前排位置，以保证充分利用视力好的那只眼睛在 学习上发挥作用。此外，教室内的照明强度不能恒定不变，因为当照度恒 定不变时，会使人疲乏困倦,注意力下降,对空间的感觉难度加大；但光亮

眼视光学专业本科课程设置

眼视光学专业本科课程设置 介绍 眼视光学专业是以研究与眼睛相关的视觉问题为主要内容的学科，旨在培养具备眼视光学理论知识和实践技能的专业人才。本文将介绍眼视光学专业本科课程设置。 一、必修课程 1.视觉生理学：介绍视觉系统的结构和功能，以及与视觉感知相关的生理 过程和机制。 2.视光学：主要内容包括光学原理、屈光学和验光学等，培养学生对眼镜 和隐形眼镜的配镜和验光能力。 3.眼科学：涵盖眼部解剖学和生理学、眼病学和常见眼科疾病的诊断与治 疗等内容。 4.配镜学：教授眼镜、隐形眼镜等视力矫正器材的选择、配制和适应性检 测等知识和技能。 5.视觉康复学：介绍视觉功能障碍和视觉康复的理论与实践，培养学生在 视觉康复领域的应用能力。 6.眼镜制造与检验：讲授眼镜制造的相关知识和技术，包括镜片切割、装 配和镜框调整等操作技能。

二、选修课程 1.眼健康管理：指导学生进行眼部健康评估和常见眼病预防与保健的课程。 2.近视防控：探讨近视发展机制和有效的近视防控方法，指导学生在近视防治领域提供咨询和建议。 3.低视力辅助器具应用：学习低视力人群的辅助器具选择和应用技术，提高视力受损人士的生活质量。 4.眼科临床实践：实践性课程，通过医院实习等方式，让学生参与眼科临床工作，提升实践能力。 5.视觉心理学：研究视觉心理现象和认知过程，了解视觉对行为和心理的影响。 三、实践环节 1.实验课程：视觉生理学实验、验光实验等实验课程，让学生亲自操作仪器，掌握实验技巧。 2.实习课程：包括外科实习、配镜实习、眼科临床实习等，提供实践锻炼和实际操作机会。 3.毕业实习：学生在相关机构进行为期一定时间的实习，进行实际工作，增强毕业生的就业竞争力。

低视力教案.doc

课题序号16 授课班级3222 授课课时 1 授课形式新授 授课章节 远用望远镜助视器矫正离像 名称 使用教具投影仪，远用助视器 1、让学生掌握远用助视器矫正远视力的原理； 2、引导学生运用数学三角函数的知识来理解并解决原理及计 算； 教学目的 3、让学生明白从事眼视光行业要用爱心与耐心包容理解患者， 用专业知识帮助患者解决实际问题，并在此过程中收获成就感 与幸福感 教学重点远用望远镜助视器的矫正原理 教学难点远用望远镜助视器矫正倍率的计算方法 更新、补 充、删节 内容 课外作业 本节课能较为完整的上下来，但还存在一些问题：1、重难点知 识没能讲解透彻，学生似懂非懂；2、分析问题时直接给出答案， 没有给学生自主思考的时间；3、没有注意到细节( 如病例导入教学后记 时不能透露患者隐私) 。在今后的备课与上课过程中还要多注意 课前的准备要充分，课堂上的教学内容要多体现实用性，知识 讲解时要由浅入深，多用引导，探讨的方式让学生动脑动手参 与到课堂中来。

教学过程主要教学内容及步骤教学策略 导入：病例导入： 低视力患者简介，由患者的简述了解低视力的世界患者口述低视力生活的困扰会比老师讲解更具吸引力，激发学生学习的热情 新授： 远用望远镜助视器矫正离像的原理 1、根据现存低远视力求矫正望远镜倍率 远视力康复的最低标准：低视力眼能看清0.4 远视标； 小数视力0.4 等于分数视力500/1250，指检测距离为 500cm的远视力表中0.4 视标的标高在1250cm处对被 测眼张5’视角； 将0.4 远视标的标高放大到与患者残余视力的标高等 大，并将其移送到距眼500cm处，则患眼就应该能看 清0.4 的远视标。 2、远用望远镜助视器矫正倍率的计算 （1）标高计算法 设：患者测定低远视力为0.2 求：使患者看清0.4 视标的矫正望远镜放大倍率 用计算来帮助进解：正常眼的最小标高视角为5’，即正常眼在1250cm 一步理解原理处能看清0.4 视标 tan5 ’=0.4 标高/1250 即0.4 标高= tan5 ’*1250=1.818cm 该名患者仅能站在500cm处看清0.2 视标（500/2500） 同理，0.2 标高= tan5 ’*2500=3.635cm 若将 1.818 的0.4 视标用望远镜放大到0.2 视标 3.635cm那么大，则患者在500cm处就应该能看清0.4 视 学生上黑板进行标 计算，检验学习放大倍率=0.2 标高/0.4 标高=3.635/1.818=2 （X） 掌握情况

视觉辅助技术在低视力患者中的应用研究

视觉辅助技术在低视力患者中的应用研究 视觉辅助技术在低视力患者中的应用研究 摘要：视觉辅助技术是通过利用计算机科学和工程学的方法，为低视力患者提供辅助以改善他们的视觉功能。本文将从低视力患者的定义及分类、视觉损伤的影响、视觉辅助技术的发展和应用等方面对视觉辅助技术在低视力患者中的应用进行研究。通过综合分析，本文得出结论：视觉辅助技术在低视力患者中具有广泛的应用前景，并能够显著改善低视力患者的生活质量。 关键词：视觉辅助技术、低视力患者、视觉损伤、应用研究 1. 引言 视觉是人类最主要的感知方式之一，它占据了人类感知世界的重要位置。然而，有许多人患有视觉障碍，其中包括低视力患者。低视力是指视力在0.05（约6/120）至0.3（约6/18）之间的范围内，这意味着低视力患者的视力在正常人的视力范围之下。低视力会给患者的生活和工作带来很大的困难，因此，发展适用于低视力患者的视觉辅助技术非常重要。视觉辅助技术是指利用计算机科学和工程学的方法，通过改变视觉信息的形式或增强视觉信息的感知能力来帮助低视力患者改善视觉功能。本文将从低视力患者的定义及分类、视觉损伤的影响、视觉辅助技术的发展和应用等方面对视觉辅助技术在低视力患者中的应用进行研究。 2. 低视力患者的定义与分类 低视力患者是指视力在正常人的视力范围之下的人群，根据世界卫生组织（WHO）的定义，世界上有约2.8亿低视力患者。根据低视力的程度，低视力患者可以分为轻度低视力、中度低视力和重度低视力。根据不同的视觉损伤原因，低视力患者可以分为遗传性低视力、后天性低视力和老年性低视力等。 3. 视觉损伤对低视力患者的影响 视觉损伤对低视力患者的生活和工作产生了很大的影响。首先，低视

包头医学院专科人才培养方案-眼视光技术专科

包头医学院 医学联视光技术专业专科人才培系方会 一、专业概况 学科门类：医学技术类 专业名称：医学眼视光技术专业 专业代码：630404 标准学制：三年 二、培养目标 本专业培养具有眼科及眼视光技术的基础理论、基本知识和基本技能，具有扎实的专业实践动手能力，能根据国际标准验配程序进行验光配镜，具备从事眼科临床特殊检查和视觉训练的能力。热爱视光专业，懂经营，会管理，德、智、体、美、劳全面发展的高级应用型技术人才。 三、培养要求 毕业生应获得以下几方面的知识、能力与素质 1.掌握马列主义和邓小平理论基本原理,适应社会主义市场经济发展,具备良好道德品质和职业素养。 2.掌握基础医学的基本理论知识。 3.掌握视光学的基础理论知识，包括视光学、应用光学和眼镜光学的知识;具备基本视光设备的安装、销售和维修能力。 4.掌握屈光检查、配镜和隐形眼镜验配的技能； 5.具有双眼视异常、斜视、弱视的检查处理及低视力评估和康复的能力； 6.具有从事眼科各种特殊检查的能力，包括眼电生理、眼底荧光造影、眼部超声检查等。了解各种屈光手术的特点、适应症、禁忌症及最新发展趋势。 7.熟悉眼镜店的经营管理、具备眼镜相关产品的销售、技术咨询和售后服务的能力。 8.基本掌握一门外语，能运用英语阅读本专业文献书刊。掌握计算机基础理论和应用技能； 9.掌握一定的体育和军事基本知识，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准；体魄健全，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 四、主干学科和专业核心课程 1.主干学科 基础医学、临床医学、眼视光学

2.专业核心课程 医用物理学、人体解剖学、生物化学、生理学、临床医学概论、诊断学、应用光学基础、眼公共卫生学、屈光手术学、眼科学基础、斜弱视和双眼视处理技术、视光学基础、眼视光器械学、验光技术、眼镜技术、角膜接触镜学、低视力学、眼视光特检技术、市场营销学 五、课程设置 课程设置分为课程教学（包括必修课和选修课）、集中实践两部分，共139学分。 （一）必修课：设35门课程，83学分（1634学时），见表1。 （二）选修课：需修满10学分，其中公共选修课6学分（需含公共艺术类课程2学分），专业选修课4学分。 （三）集中实践 1.军事课：军事训练课2周，军事理论课36学时，计2学分。 2.毕业实习：46学分 学生进入毕业实习前要求所有必修课课程必须及格，否则不予安排毕业实习。 1）毕业实习岗前强化培训1周 2）眼科临床实习阶段（9周），主要为眼科门诊。 3）眼视光专业实习阶段（34周）：验光、视功能部分18周、眼镜加工与调整学部分12周、管理与营销学部分4周。 4）机动2周，主要为实习期间职业资格培训及考试等原因请假的学生进行2周补实习。 六、考核、毕业与学位授予 1.成绩考核：所有课程均应进行考核，考核分考查、考试两种形式。课程考核采用过程 性评价与终结性评价相结合的方式进行。考核合格可取得相应学分，并按包头医学院学籍管理有关规定，计算绩点确定学习质量上的差异。

眼视光技术专业人才培养方案

AAAA学校XX高等教育（专科） 眼视光技术专业人才培养方案 一、专业名称、代码、招生对象、学制 专业名称眼视光技术 专业代码 620407 招生对象中专、高中以及上学历取得中级验光员、定配工证的从业人员 学制三年 二、培养目标 培养适应我国社会主义建设和人才市场需要，德、智、体、美全面发展的，掌握扎实的眼视光技术专业理论知识﹑应用眼视光专业的相关仪器娴熟地开展验光配镜的核心执业能力，具备眼视光服务行业的营销和管理意识，满足初级眼保健需求的高素质技术技能型人才。 三、基本要求 毕业生应获取以下几个方面的知识和能力： （一）知识结构 1.具有一定的人文社会知识和自然科学知识； 2.具有眼视光技术专业必需的基础知识、基本技能、基本技术； （二）能力结构 1.掌握眼镜定配技术、验光技术，角膜接触镜验配技术； 2.熟悉斜视与弱视临床技术，低视力学，眼保健与眼病预防、临床眼科、眼视光特检技术等专业理论知识及相关操作技能； 3.具有一定的与眼视光行业相关的营销管理技能； 4.能够胜任眼镜定配工、眼镜验光员、角膜接触镜验配员的日常工作

（三）素质结构 1.热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观的基本理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，具有良好的职业道德和职业素养，严谨、求实的工作作风和敬业精神； 2.能自觉按照眼视光技术专业的基本要求和相关法律法规及伦 理准则践行；能尊重服务对象的独特性、自主性和权力，对护理对象一视同仁； 3.具有评判性思维和创造性思维的意识； 4.具有健康的体魄、端庄的仪态和良好的心理素质； 5.具有一定的信息处理、理论和实际结合的能力、较强的实践动手能力和自我继续学习的能力。 四、主要课程介绍 （一）专业核心课程眼应用光学基础、眼科学基础、验光技术、眼镜定配技术、角膜接触镜验配技术、斜弱视双眼视处理技术、低视力助视技术、眼保健与眼病预防、眼视光特检技术、眼镜营销实务与眼镜店管理。 眼科学基础本门课程是重要专业基础课，主要内容为眼的解剖结构、眼生理功能和病理，眼的生化、遗传、免疫、病原体概述，眼病检查诊断基础、眼科用药概述，眼常见疾病，如眼睑病、泪器病、眼表疾病、结膜病、角膜病、巩膜病、晶状体病、青光眼、葡萄膜疾病、玻璃体病、视网膜病、眼外肌病及屈光不正、视神经及视路疾病、眼眶病、眼外伤等，使学习者了解视光异常的原因，以及眼部疾病的诊断、治疗和预防原则，为专业课程的学习奠定基础。 眼应用光学基础本门课程包括了与眼视光技术专业相关的几

眼视光学专业培养方案与教学计划

眼视光学专业培养方案与教学计划 一、培养目标 培养具有较扎实的视光学专业知识及相关自然与社会科学知识，具有良好的职业道德和人文素养，有较强的眼视光学实践能力和人际沟通能力，具备创新、创业精神，就业于医院、眼镜行业以及眼视光产品企业，从事眼保健与视觉保健、视功能康复、医学验光配镜、眼视光特殊检查及管理的高级应用型技术人才。 二、培养要求 1、热爱祖国，坚持四项基本原则，具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，身心健康，具有理想和创新、创业精神； 2、具有一定的医学基础理论和熟练的视光学专业实践技能，掌握眼视光疾病的诊断、治疗、预防、保健、康复等方面的基础知识，具有眼保健、提高视力和视觉功能的综合技能； 3、具备较广泛的人文社会科学和自然科学知识，有较强的社会实践和人际沟通能力； 4、能够较熟练运用现代信息技术，了解视光学科研工作方法，有参与现代视光学科学技术竞争的基本素质和发展潜能； 5、掌握一门外语，达到国家大学英语考试四级水平或通过校学位英语考试，能够运用英语阅读、翻译本专业文献。 三、主干学科基础医学、眼视光学 四、主要课程（共19门） 物理学、医用化学、高等数学、头颈部解剖学、人体机能学、人类疾病的病原病理学基础、临床医学基础、医学统计与流行病学、视光学应用光学基础、眼视光学导论、临床视光学基础、眼科学、验光学、眼镜学、眼视光器械学、角膜接触镜学、斜视弱视学、低视力学、屈光手术学。 五、课程设置 必修课类（共32门、137学分） 公共基础课（共11门、59学分） 课程名称学时学分课程名称学时学分 思想道德修养与法律基础543英语25815 中国近现代史纲要362计算机基础905 马克思主义基本原理543物理学724 毛泽东思想和中国特色社 1086医用化学724 会主义理论体系概论 军事理论724高等数学825 体育1308 专业基础课（共10门、37学分） 课程名称学时学分课程名称学时学分 头颈部解剖学362人体机能学985 1237医用电子学543 人类疾病的病原病理学基 础

低视力助视技术课程标准课程名称低视力助视技术适用专业眼视

《低视力助视技术》课程标准 课程名称：低视力助视技术 适用专业：眼视光与配镜专业 一、课程性质和任务 1、课程性质： 低视力助视技术是高职高专眼视光技术中一门重要的专业课，其宗旨是研究低视力检查，研究和低视力康复有关的理论、知识和技能。主要培养学生能够掌握低视力的定义与分级、导致低视力各种眼病的不同临床特点，熟悉各种适用于低视力临床检查用的视力表设计的特点以及光学和非光学低视力助视器的原理及分类，熟练低视力验配流程和常见助视器选择方法和使用、盲人生活技能康复的原则和方法，更好得为帮助低视力患者进行低视力康复做准备。学习本课程前应具备几何光学、眼视光学及临床眼病的基础知识。 2、课程标准设计思路： 该课程按照实际岗位低视力验配和康复工作过程来序化知识，以实际应用低视力验配流程介绍和常见助视器选择及在低视力康复中的应用学习为主，以非光学助视器的原理及其在低视力康复中的应用学习为辅，将理论知识与实践知识整合，实现工作过程导向的课程开发。 3、课程任务： 通过该课程的学习，学生应熟悉常用低视力助视器的原理及分类，能够根据患者情况合理得选择助视器，能够专业得指导患者运用助视器，帮助其进行低视力康复。同时，培养学生作为一名合格的低视力临床和康复工作人员，在兼备高超的职业技能之外，还应具有良好的职业道德和职业素质。 1）职业知识： WHO低视力与盲的定义和分级 导致低视力的各种眼病的不同临床特点 低视力的视力检查方法和步骤 各种视力表设计的特点和各自的优缺点 低视力助视器的放大原理 常用低视力助视器分类 近用助视器中最常用的高倍正镜片的放大原理和使用方法及注意事项 非光学助视器的定义 非光学助视器在低视力康复中的应用 低视力验配的流程

《眼屈光检查》课程标准

《眼屈光检查》课程标准 课程名称：眼屈光检查 适用专业：眼视光技术专业 一、课程性质和任务： 1、课程性质： 该课程是一门实践性较强的职业技术课程，是眼视光技术专业核心主干课程；主要培养学生屈光检查岗位进行屈光状态检查、眼部视觉机能和双眼视功能异常检查与分析处理的技能；为《低视力的验配》《隐形眼镜验配技术》等课程的学习和顶岗实习作铺垫，为屈光检查工作岗位奠定良好的基础，其先修课程为《眼的结构》、《验光技术》与《眼镜光学技术》等课程。 2、课程标准设计思路： 按照屈光检查工作过程中所需进行的工作流程来序化内容进行课程设置,，以临床实际应用的检查方法的学习为主、以适度够用的眼屈光知识及概念的理解为辅；以工作过程为参照系，以”现象”为载体，由简单--复杂、由普通—特殊—综合的递进关系将理论知识与实践知识整合，实现工作过程导向的课程开发。 3、课程任务： 通过该课程的学习，学生应熟悉人眼屈光系统生理结构和光学特性、掌握屈光不正的形成原因、临床表现、治疗方法；掌握眼部视觉机能、调节、辐辏功能的检查方法，掌握双眼视机能的常用检查方法和异常情况的分析处理。通过学习，学生应能达到国家职业资格标准初、中、高级验光员和验光技师等级的要求。在工作中，能承担屈光矫正，角膜接触镜验配，儿童屈光检查、低视力检查以及双眼视检查和处理等工作项目。 二、课程目标： 1、职业知识： ●眼的屈光生理与生理光学基础； ●人眼各种屈光不正的含义内容以及形成原因和处理方法； ●视力、对比敏感度、色觉、立体视觉检查及各项检查的意义； ●调节和辐辏功能的检查内容方法和意义；

●双眼视异常的检查内容、方法、分析与处理。 2、职业技能： 职业技能是学生进入社会、融入社会的必要本领。因此，学生在眼屈光检查方面的技能应达到： ●视力、色觉、立体视觉、眼球运动、对比敏感度、眼位等的检查； ●调节和辐辏功能的检查内容方法； ●双眼视异常的检查内容、方法、分析与处理。 3、职业素质： 作为一名合格的视光师，在兼备高超的职业技能之外，还必须要有良好的职业道德和职业素质。爱岗敬业是员工的基本职业素质要求。对待患者，态度随和；对待同事，谦虚互助；爱护使用的仪器设备，要做到常查常新常维护。 三、课程内容标准和要求： 1、课程内容安排表：

10眼视光大专课表

厦门医学高等专科学校 课程表 10级眼视光专业班第 1 周（自29 / 8始）星期 课程 节别 一二三四五六 上午1 / 2 视光学英语 任凤英 1-17W 隐形眼镜验配 技术 任凤英/唐洁（▲理 论1-2节/实训A组1-3 节） 临床医学概论 1-11W内科林虹 2-18W 中医眼保健技术 林国清/外聘 1-17W 隐形眼镜验配 技术※ 任凤英/唐洁（▲理 论1-2节/实训B组1-3 节） 3 / 4 临床医学概论 ※1-4W妇科贾励勤 5-9W儿科余惠琴 1-17W低视力眼 视技术※ 唐洁 体育 选项课 下午 5 / 6 2-8W眼保健与眼病 预防许雯怡5-7W 9-18W A组验光技术 许雯怡5-6W B组眼镜材料工艺 张明5-6W A组：眼镜材料工 艺蒋湘波 B组：验光技术 唐洁 1-8W 临床医学概论 （外科）孙立明5-6W 11-18W A组验光技术 许雯怡5-6W B组眼镜材料工艺 张明5-6W 班团 活动 A组：眼镜材料工 艺蒋湘波 B组：验光技术 唐洁 7-8节 1-11W B组眼镜材料工艺 张明 A组验光技术 许雯怡 1-7W B组眼镜材料工艺 张明 A组验光技术 许雯怡 授课地点：博A416（▲为特别标注）；授课时间1---18周（第六周国庆节放假）。 备注：1、※为考试科目。2、“生涯体验与就业”由辅导员利用班会时间完成，共10学时。 3、体育选项“健美操”、“足球”周四下午7-8节上课。 4、1-18W周一晚上（7：00—8：40）医药营销方向上“市场营销策划”（詹志学）▲博B203；信息技术方向上“网页设计”（杨晓吟）。 5、1-18W周六上午1-2节医药营销方向上“市场营销调查与预测”（陶淮舟/陈兰妹）▲博B203；信息技术方向上“计算机系统维护” （万振环）。

眼视光技术专业人才培养方案(2021整理)

武汉民政职业学院 眼视光技术专业(专业代码：630404) 人才培养方案 专业负责人:肖晓鸿 二级学院院长:刘静 教务处长:刘霁雯 分管校长:钟俊 康复医疗学院 二O一五年七月

眼视光技术学分制人才培养方案 第一部分人才培养计划 一、培养对象与学制、学习形式 1. 招生对象：应届高中毕业生、中职毕业生 2. 学制：基本学制三年 3. 学习形式：普通全日制 二、培养目标 培养适应社会主义市场经济发展所需要的，热爱眼视光技术专业，牢固掌握眼视光技术专业的基础理论、基本知识和基本技能，具有扎实的专业实践动手能力，能根据国际标准验配程序进行验光配镜,能运用国内外先进的技术设备进行眼镜加工, 全面掌握隐形和光学眼镜的验配技术,能够熟练完成验光、配镜、加工、打磨及维修保养工作，懂经营,会管理的,德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能型人才。 三、培养模式 该专业以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点，以“工学结合、校企合作”为切入点，以学校、企业、学生多方受益为立足点，推行工学结合、以真实工作任务及其工作过程为依据，整合教学内容，科学设计学习性工作任务，实施教-学-做结合，理论与实践一体化，合理设计实训、实习等教学环节。具体如下： 1. 建立校企合作制度目前我们已与湖北省眼镜行业协会和“宝岛眼镜”签订“合作办学协议书”，聘请武汉宝岛眼镜有限公司和武汉精益眼镜有限公司一线的专家负责指导和参与教学，积极开展教学一体化课程改革，进行基于企业真实工作任务的工学交替、任务驱动、项目导向教学，以体现“任务驱动，工学结合”的教学原则。 2. 建立专兼职“双师型”师资队伍培养学生的关键是拥有一支优秀的教学团队。我们坚持工学结合原则，聘请一线验光技师作为兼职教师。此外，选派专职教师到眼镜企业及临床眼科进修，以提高专职教师“双师型”素养。目前此专业“双师型”教师达100%，为培养“医工结合型”眼视光技术人才奠定了基础。 3.教学模式树立适应 21 世纪的教学观、质量观、人才观、课程观、考试观，形成一个新的教学体系。结合企业人才需求，校企共建“工学一体化”课程体系，以职业技能培养为重点，以“教-学-做”三位一体的模式进行专业基本知识学习和专业基本技能的训练。同时建立大赛与选修课程学分置换机制，培养学生技术创新能力，如到科研院所、企业、兄弟院校和社会培训机构参加新设备、新技术、新知识、新工艺的专项进修培训，可给予相应学分。