检阅教学设计-李朝艳

《检阅》教学设计1（第二学时）

开阳县冯三镇中心小学李朝艳

一、学情分析：

现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课期望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到升华。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。

（二）过程与方法：通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句。

（三）情感态度价值观：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

三、教学重点：理解课文内容，感知人物的个性特点。

四、教学难点：体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。

五、教学过程：

（一）谈话导入

师：同学们，还记得在七月波兰首都华沙举行的那次国庆节检阅吗?场面非常盛大而隆重，在检阅中有一支队伍特别引人注目，那就是(儿童队)，这支队伍到底有什么特别之处呢？那就让我们继续走进14课《检阅》，去那里寻找答案。

（二）走进故事，深入感知

通过上节课学习我们了解到，当人们看到这一支儿童队伍时，不禁赞叹道：

1、出示重点句，引导质疑

这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（1）质疑过渡：这个小伙子指的是谁？这些小伙子是谁？难道只有博莱克走得最棒，只有儿童队员的队伍最整齐吗？那他们究竟“棒”在哪？让我们先来走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？

自由地读一读12自然段，找找有关博莱克检阅中是如何表现的句子并用“”把他们画出来。

反馈：

“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

（2）通过朗读你知道博莱克是个什么样的孩子呢？

1人教版小学语文教材三年级上册第14课

(3)出示图片，看，走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，此时此刻他的心情是怎样的？如果此时你就站在博莱克旁边，你想对博莱克说些什么呢？

师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。

师：博莱克是个残疾孩子,但他此刻却与全队保持一致，透过这个镜头，我们仿佛看到了------（学生交流）

师：是呀，博莱克此刻表现的背后，其实埋藏着多少的汗水与艰辛呀！让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。（男女生赛读）

师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的称赞！（随机指名读，最后一起来读）

2、学习2——9自然段，走进儿童队员(体会“这些小伙子真棒！”)

师引：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？好，让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，听听，想想就明白了。(默读2——9自然段)想想队员们在讨论一件什么事？）

生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办

师：拿出来讨论，是因为他们觉得这件事——

生：非常难办。

师：你又从文中哪儿感受到大家的为难的呢？用波浪线画出来并和同桌交流一下。

生1：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”

师：这里一连用了5个问号，多为难呀，把你的为难传递给大家。（生读）。

生2：“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”我感觉大家都不知道该怎么办。

师：所以整个俱乐部里——

生：鸦雀无声

师：什么叫鸦雀无声？大家能用行动来解释一下吗？

师：这我就不明白了，检阅是多么重要的事，参加检阅的人都是百里挑一、千里挑一、甚至是万里挑一的，不信，你看，参加检阅的不仅高矮一样，胖瘦都一样。很显然博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？

生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

师：不能劝他不去，那就把他放在队尾吧，（行吗）他会——（生说）

师：把他藏在队伍中间，总可以吧，他会——（生说。）

师：是呀，这些方法都行不通，队员们谁都不愿意去和博莱克说，才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。（生读）

师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？队长，队长，你在哪里，你有什么好主意？（指名读第7段）师：你洪亮的声音打破了沉默的局面。

师：我想采访一下队员们，你觉得队长的提议好吗？好在哪儿？（生说）

师：是啊，你都想到队长的心坎里去了。再读队长的话。队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪儿知道的？（生读第8段）

师：我听出来了，你同意让博莱克走在——

我听出来你很高兴，你高兴什么？

师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一，问题解决了。每个队员都欢呼着—从中我们也体会到队员对博莱克的什么？

师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书）让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克对自己充满了信心和勇气。

难怪，检阅上的人们由衷地赞叹——（“这些小伙子真棒！”）

看看自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒）

想着队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹——（这些小伙子真棒）

看看整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹——（这些小伙子真棒）

（三）拓展延伸，升华认识

师：这次检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！只有队员们“尊重、关爱”，才有博莱克的“自信、坚强”。是呀！博莱克是个棒棒的小伙子，因为他坚强、他勇敢；他有克服困难的决心，这些队员们也都是棒棒的小伙子，因为他们给予博莱克的是尊重，是爱护，是机会。你们瞧，残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，吃饭、写字；没有脚，可以用坚强来踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的音乐。只要有人们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。

孩子们，在同一片蓝天下，他们也是生活的强者。我们来大声对他们说“你们是最棒的”，让我们一起尊重他们、关爱他们，一起来创造更美好的生活吧！

（四）布置作业

1、学习了课文，把你想对博来克和儿童队员们说的话写下来。

2、通过书籍和网络了解更多关于身残志坚的名人故事。

六、板书设计

14、检阅

棒？！

博来克自信坚强

尊重爱护

儿童队员

《检阅》教学反思（第二学时）

开阳县冯三镇中心小学：李朝艳

《检阅》这篇课文是人教版小学语文教材三年级上册第14课，讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。本课学习的重点是理解课文内容，感知人物的个性特点。难点是体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒！”的深层含义。记得在去年10月17日我们学校与贵阳省府路小学组织的“同课异构”的教研活动中，沈书英主任当时在评课时说的一番话对我的启发很大。她说：“一堂课的教学就像叠衣服一样，如果找不到方法，既花费时间并且效率低。如果首先找到衣领，找到了突破口，那么叠好一件衣服就是轻而易举的事情。上课也是一样的道理，找到一条主线，整堂课围绕这条主线来展开，不但思路清晰，突破重难点也是很容易的事情。”因此我在第二课时的教学中紧紧围绕为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。以下几点是自己对本堂课的点滴反思：

一、创设情境，引导质疑，激发学习的兴趣

在导入本课时，我直接切入课题，一起来回忆一下波兰首都国庆节的那次检阅。想想当观众们看见这一支特殊的儿童队时发出了怎样的赞叹？从而引出“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”这两句话。说说这个小伙子是谁，这些小伙子又指的是谁。通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是很明显，在这里孩子们还不能体会观众为什么这么说。因此当板书完博莱克和儿童队员时，师：难道只有博莱克走得最棒，只有儿童队员的队伍最整齐吗？那他们究竟“棒”在哪？让我们先来走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（师：在棒字的后面板书问号）这些问题集中到一点，就是学生对这个小伙子、这些小伙子棒在哪里还不明白。于是我告诉学生这是我们这节课研究的问题。学生学习的积极性就这样很好地调动起来了。

二、充分朗读，大胆想象，移情体验，感受人物的心理

在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词句，在充分朗读的基础上，通过“为什么说这个小伙子真棒”“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时在检阅中的表现，透过这个镜头，你仿佛看到了什么？”让学生进行了补白联系：

当博莱克的手掌撑破了皮时，他。

当博莱克重重摔倒在地上时，他。

当其他队员结束训练离开时，他。

“听着队长的提议，哪里最让你感动”等问题，让学生大胆想象、移情体验来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。

三、拓展延伸，升华学生的情感体验

在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再读博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关

爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的尊重与关爱。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。于是我出示了几组残疾人自立自强的图片，谈话激发孩子们的情感：“只要有人们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。孩子们，在同一片蓝天下，他们也是生活的强者。我们来大声对他们说‘你们是最棒的’，让我们一起尊重他们、关爱他们，一起来创造更美好的生活吧！”

四、读写结合，深化认识

在作业中设计了小练笔，在课堂中孩子们领悟到了博莱克的坚强与勇敢，从这个孩子的身上有许多值得我们孩子敬佩和学习的东西，课堂上没时间让他们一一把自己内心的情感表达出来，于是我让他们课下把他写下来。另外为了让孩子们关注残疾人这个弱势群体，更多的去感受他们的自信与坚强，我让孩子通过各种渠道收集有关身残志坚的残疾人的故事。

当然在这堂课中还存在一些不足：比如朗读指导得不够，在学生感受得非常好，说得不错，却读不出感觉的时候，也就是学生在‘朗读’中‘理解’得很到位，但把‘理解’通过‘朗读’表现时，出现了偏差。这时，我没有进行很好的指导。另外在板书环节，本应是在升华学生的情感体验环节引导学生边说边完善板书，由于时间的仓促，我独自一人总结，边说边就把板书完善了，这个地方剥夺了学生的主体地位。还有对于这篇文章，在让学生感受到儿童队员对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强外，对于团队精神是否要渗透呢？另外，学习了这样的课文，学生也许说得很好、写得也不错，但是在行动中又会有怎样的表现呢？也是我一直在思考的一个问题。

检阅教案

1、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢? 3、讨论：观众为什么这样说? (1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。 (2)以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最

终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 1 总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2 任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。 (2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……1、认真默读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。 2、学生反馈后出示： 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 3、自由读，你读出了博莱克当时怎样的心情。 预设：高兴、激动、骄傲、自信、自豪 （学生谈完自己的体会后，让学生读句子，如：读一读吧，

三年级第三单元14课教学设计

Lesson 14 Would you like some soup?教学设计 教学目标: 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：noodles, dumplings， rice, soup 2。能理解并口头运用句子: Would you like some_____？ Yes， please。 No, thanks. 3.乐于模仿，敢于开口。对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。 4。注意倾听,积极思考.积极运用所学英语进行表达和交流。 教学重点: 1。词汇：noodles, dumplings, soup, and rice 2。句型：Would you like some_____? Yes， please. No, thanks. 教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。 教学过程： I。 Warm up Greetings T:Hello，boys and girls!

Ss：Hello,teacher。 T：How are you？ Ss：Fine,thanks.And you？ T：I’m fine,too。 Nice to meet you. Ss:Nice to meet you,too. Review the words in lesson 13。 What is it？ It’s ______。T： What do you like to eat / drink? Who cooks in your home? Do you know how to cook？ Today let’s have fun learning about eating and drinking。II。 New Concept 1。学生观看教学光盘，介绍新词汇： Look at this family， where are they？ what are they doing? Where are they sitting? Who is there? Introduce： noodles, dumplings, soup， r i ce， n i ce， m i ce, n i ne, f i ne 1. Let’s chant!

人教版三年级下册《检阅》

《检阅》教学设计 一、教学目标 1.复习字词，学写“羡、慕”2个字。有感情的朗读课文，理解课 文内容。 2.通过联系上下文，抓住重点词句，借助课文插图理解课文内容。 3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克的自尊、自强的个性品质。 二、教学重难点 重点：抓重点语句理解课文的内容，在阅读中体会人物的心理变化并有感情地朗读课文。 难点：体会关键词句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深刻含义。 三、学习过程 （一）复习字词，整体把握。 1．同学们，上节课我们走进了波兰盛大的国庆检阅，认识了很多字词朋友，大家看看还认识他们吗？开火车读一读吧。 PPT出示：检阅棘手沉默商定局面 拄拐观众队伍称赞博莱克 2．我们根据上面的词语一起回忆下课文讲了一件什么事？ PPT出示：波兰一所学校的儿童队员们， 在_____________，后来___________，最终___________。 （二）抓住重点深入感悟 过渡语：儿童队员们究竟遇到了什么棘手的事情？让我们走进检阅前的那次讨论。 1.出示自学提示1：请默读4-9自然段想一想，

（1）儿童队员们遇到了什么棘手的问题？请用直线划一划。 （2）后来又是怎么决定的？请用波浪线划出来。 2.学生汇报，全班交流。 （1）讨论4自然段“终于”的作用。 （2）理解鸦雀无声的意思并练习说话，体会当时紧张的气氛。 (3) 引导学生抓重点句段体会此时队员们是什么样的心理。 过渡语：多么善良（板书）的儿童队员啊！既想使队伍整齐划一，更不想伤害博莱克。这可怎么办呢？ （4）学生体会队长提出建议时队长和队员们的心理并指导朗读。（5）教师指导写“羡慕”两个字。 过渡语：儿童队员们做的太好了，没有歧视残疾的博莱克，他们的心理是那么阳光向上、事情解决了，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 （6）理解情不自禁的意思并造句。 （三）研读分析体会情感 1.PPT出示国庆检阅情境，师范读10、11自然段。感受盛大庄重的场面。 2. 出示自学提示要求读读12自然段， （1）用“___”划出对博莱克动作描写的句子。 （2）用“~~~”划出对博莱克神态描写的词语。 （3）体会游行检阅时博莱克的心情是怎样的？ 3.自主学习，汇报交流。 （1）抓住重点语句的动作、神态描写，体会博莱克心情。 （2）指导习作运用。

《检阅》优秀教案

《检阅》教学设计 教材分析： 《检阅》这篇文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。博莱克的自信、坚强令我们赞赏；儿童队员们关爱、尊重残疾人的举动令我们感慨。《检阅》这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上。于是，我把引导学生入情入境，体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点。通过让学生反复读课文，并引导他们抓住重点词句反复推敲，大胆想象，移情体验，感情朗读来体会队员们的心情变化，感受残疾队员博莱克的内心世界，从而让坚强自信的博莱克，集体荣誉感强、心地善良的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动。教学目标: （一）知识与技能 1、会认5个生字,能正确认读并理解"检阅,棘手,挑选"等词语的含义。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。 4、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 （二）过程与方法 通过读中悟，读中想，读中说，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 （三）情感与价值观 让学生懂得自尊、自强，并要关心、尊重他人。 教学重点： 体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法。 教学难点： 体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。 教学过程： 了解“检阅”，导入课文 1、播放建国五十周年国庆阅兵仪式，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。你有什么感受？ 2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。 3、出示课文插图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，你想参与当中吗？ 师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。2009年国庆节，我们国家也举行了场面恢弘、气氛隆重的检阅仪式，威武的解放军战士整齐走过天安门广场，快乐的小朋友们也整齐地举着鲜花接受检阅。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。 （设计意图：通过播放检阅时的录像，让学生感受检阅队伍之壮观，产生荣誉感。换位思考你在当中的感受，然后突出波兰国庆节时儿童队员在准备检阅仪式上的心情，为下文的分析做好情感铺垫。） 二、初读课文，交流感受 1、出示初读要求 （1）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及反思

第十四课《编辑幻灯片》教学设计及教学反思 一、学习者分析 学生已在前面学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本课的主要内容及在本章中的地位 本课介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。 2、教学重点、难点： 重点：演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等。 难点：各种视图的有效应用。 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换； （2）了解各种视图的有效应用场合； （3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法 （1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索编辑演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本课采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPoint 2003版本为例。 2、教学过程

《检阅》第二课时教学设计2

《检阅》第二课时教学设计 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，巩固学习检阅、盛大、隆重等词语。 2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和信任，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和信任，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、谈话导入新课 1.播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅队伍的场面。（课件1） 2．说说你看到的是什么活动仪式的场面？（检阅）这也正式我们第14课的课题，齐读课题两遍。通过看视频和初读课文，你能选出检阅一词在文中的解释吗？（课件2） 3.文中的词语你会读吗？还能用这些词说说视频中的画面吗？（课件3） 4.你想参加这样的检阅活动吗？为什么？ 二、学习课文1—9段，体会儿童队员对博莱克的尊重和关爱 导入：（略） 1、听读课文1-9自然段，思考：队员们在准备检阅游行时，在商量什么重要的事情？怎么谁都不愿意第一个开口呢？（课件4 ）（课件5停止朗读，展示问题及答案） 表演这一场景，引出及理解文中成语“鸦雀无声” 2、品读第6自然段，体会队员们的富有爱心,练习有感情地朗读。 （1）导入：虽然俱乐部里鸦雀无声，谁也不愿意第一个开口，可是队员们的心中却想到了许多，你能找出这些句子吗？ （2）找出5个问句，引导理解（课件6） （3）抓住5个问句，引导理解队员们的三种想法（课件6） （4）引导理解队员们有想法却左右为难的心理活动（课件6） （5）体会这些犹豫中所展示的队员们对博莱克的关爱之心。（课件6） （6）有感情的朗读 3、学习第7至9自然段，感受队员们对残疾人的关爱和信任，练习有感情地朗读全文。 （1）看，在同学们左右为难时谁来了？（课件7）说说感叹号会带来什么？ （2）理解第7——9段中的4句感叹句，知道队员们做出的决定。 （3）说说为什么这是个好主意？感受队员们对残疾人的关爱和信任。（课件7）

检阅教案

人教版三年级下册语文《检阅》教学设计 教学目标： 1、继续巩固新字、生词。有感情的朗读课文。 2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 3、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。 教学重点难点： 体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。 教学准备：课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习检查： 同学们，上节课我们初步学习了《检阅》这篇课文，下面老师检查一下你们的字词掌握情况，好吗？ 出示课件： 俱乐部鸦雀无声沉默情不自禁截肢隆重纠正博莱克 1、指名读 2、这里的字有的很容易写错，或读错，你能给大家一些小小的提示吗？ 3、学生自由发言，老师相机指导。 二、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！” 出示课件书中插图 师：这是波兰首都华沙在举行盛大的国庆节游行检阅，街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。多么盛大的节日！多么隆重的检阅呀！哎，上面竟然有一个拄着拐的队员，他昂首挺胸，大步向前，多么精神呀！快找一找描写这一部分的段落读一读吧。 看课件。 “在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。” 师：谁能把博莱克在队伍中的表现展现给大家？找生读 读完这段谈谈体会。学生发言（努力、认真） 师：同学们，你们看一个左腿截肢的人，能与大家保持一致，此时此刻，他的心情会怎么样呢？ 生：他很激动，很自豪，对其他队员心存感激…（板书：激动、自豪）

小学三年级下册《检阅》课文及教案.doc

小学三年级下册《检阅》课文及教案 临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。 一些事情已经商定，不过从大家的表情能够看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 “队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。 * 检阅时博莱克怎么办：” 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？不过跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍 然是儿童队员，还不是一般的队员！” “太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情 不自禁地鼓起掌来。 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼 睛望着检阅台。

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这个队，集中在这 位小伙子身上了。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 长时间的掌声淹没了观众的议论声。 【教案】 教学目标： 1.学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等生字和新词，会准确流利、有感情地读课文。 2.能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。 3.感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。 教学准备：字词卡片、课件，观看或向大人了解国庆阅兵。 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 查字典初步体会“检阅”一词的意思( 板书“检阅” ) 。 二、学生自由读课文，感知内容。 1.把课文读准确、流利。 2.认读生字。 3.思考：课文主要写了一件什么事 ?

国学第14课教学设计

小学国学课程 《弟子规》——亲仁 教学过程 （一）介绍《弟子规》 同学们，咱们学校每天下午都有经典诵读的课程，《弟子规》已经很熟悉了，很多同学已经能够完全熟背了，那谁又知道《弟子规》在古代有什么作用呢？谁来给大家介绍介绍！ 《弟子规》是古代人们的生活规范，依据孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》是儒家的基础，人性的基础。《弟子规》原名《训蒙文》，原作者清朝李毓秀。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该遵守的守则规范。 （二）实验导入，提示课题 1、同学们，上课前我们来做个实验，请同学们睁大眼睛，不要发出声音，静静地看，看,你看到了什么现象？ 2、做实验。 3、汇报：看到什么现象？（一块小白布条放进黑墨水里就变黑，放进红墨水里就变红） 4、看到刚才的现象，你想到了哪个成语？（近朱者赤，近墨者黑） 5、小结：是啊，一块很白的布放进黑墨水里就变黑，放进红墨水里就变红，其实我们生活中交朋友也是一样的道理，身边常有良友相伴，我们会从良友身上学到优秀的品质而变得更出色，反之，跟不求上进的人交朋友，我们则会丧失上进心，变得平庸。这样的道理在千百年前，我们的老祖先就已经为我们点亮了明灯。今天，就让我们一起走进《弟子规》——“亲仁”，看看老祖先教我们如何选择朋友。 （三）诵读 1、同学们，请打开《弟子规》——“亲仁”一篇，自由朗读，把字音读准、读正确。 2、指名读。（4-5名同学）我们请几位同学来展示一下。几位同学的表现

非常出色，字正腔圆。给他们掌声鼓励！我发现其他同学也迫不及待想试试，来，坐端正让我们一起诵读《弟子规》——亲仁，“同是人”起。 3、学生齐读。同学们，能读正确古文不难，能读好古文很难。想听一听，诵读名家是怎样诵读《弟子规》的吗？好，让我们仔细听听，认真学学。（听示范朗读）同学们，你们听得很投入，那你们听出什么特点了吗？（有节奏、吐字很清楚、不像我们那么着急） 4、范读，体会节奏感、韵律感。现在，让我们轻声跟着名家学读一遍。有感觉了吗？很好，那请同座之间相互朗读，给对方评评星级。 5、自由读，读给同桌听一听。 6、指名读。（5名学生）读的可真不赖，可以和名家一比高下了。 7、配乐读。同学们，我们一起学着这几位同学的样子，读出弟子规的节奏美和韵律美。真是一遍比一遍好。同学们，你们懂他们的意思吗？哦，有同学有疑问。现在老师给你们时间，四人小组合作，结合书中注释试着讲讲他们的意思。 （四）说说课文的意思 1、结合义解，再读读课文，然后来说说你喜欢句子的意思。 2、重点解释“仁”字的含义，将其具体形象化。 3、指名说句子意思，边出示板书。 4、小结：同学们翻译得真准确，其实本文就是告诉我们应该如何选择自己的朋友，告诉我们择友的标准。大家懂得了它的意思，背起来一定更轻松。同座间比一比谁背的最快。 （五）熟读成诵 1、个人背。（5人） 2、男、女生背。 3、齐拍手背。 （六）故事释义 1、说一说：你觉得怎么样的人才是品德高尚的人呢？ 2、汇报。 3、学习一则故事《孟母三迁》，想一想它给你什么启发？ 4、自由讨论。

三年级语文：《检阅》教学设计与评析(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《检阅》教学设计 与评析(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《检阅》教学设计与评析(教 案文本) 一、［设计意图］ 本课是第六册第四单元的一篇课文，它讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。在这堂课中，孩子们在讨论是否让博莱克参加检阅时有一个矛盾冲突的场面：是让他参加检阅，还是把他隐藏起来呢？最后还是关心、爱护残疾人的想法占了上风，这种决定还得到了孩子们的一致认可。我认为，在这个时候可以把《残疾人保护法》渗透进来，让孩子们在认识到波兰这些孩子们高尚品质的同时，懂得关心、爱护残疾人是国家法律的一部分，任何人都应该懂法，用法来约束自己的行为。

二、［教学目的］ 1、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。 2、明确关心、爱护残疾人是我国的一条法律法规，任何人都应用法来约束自己的行为。 三、［教学过程］ （一）、学习课文2-9自然段，感受大家对博莱克的尊重和爱护。 1、自读课文第2-9自然段，提出不理解的问题。 2、交流问题，师总结出以下几个较有代表性的问题： ①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口，怎么谁都不愿意第一个开口呢？ ②一件棘手、难办的事是什么事？ ③俱乐部为什么会鸦雀无声？ ④我们把博莱克放在第一排，别人队为什么会羡慕我们？ ⑤当决定让博莱克参加时，大家为什么会脸露笑容，情不自禁地鼓掌？ 3、四人小组根据提出的问题展开讨论

检阅教案新部编本

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校

《检阅》第二课时教案 教学目标： 1、会认6 个字，会写14 个生字。理解并积累以下词语：俱乐部、鸦雀无声、 检阅、队伍、主席台、情不自禁沉默、羡慕、截肢、拄拐、人山人海。 2、有感情的朗读课文 3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。 4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。 教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残 疾儿童博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。 教学难点：体会关键句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义 教学准备：多媒体课件 教学时间：二课时 第二课时 教学过程：

一、课前说话 讲话态度，讲的态度，面向全体绘声绘色，落落大方 二、导入新课 师：同学们，今天我们继续来学习这篇课文」起来读课题。 生：检阅。通过上节课的学习，老师想检查二下同学们掌握生词的情况 1读生词开火车读打乱顺序指名读随时纠正错误，羡慕说一句话 2、师：通过上节课的学习，我们知道了波兰首都举行了盛大、隆重的国庆检阅仪式。各方队在路过主席台时，受到观众称赞的是—— 生：博莱克和他的伙伴们 师：观众是怎样称赞他们的 生：这个小伙子真棒这些小伙子真棒 师板书：这个小伙子真棒这些小伙子真棒 师：为什么说这个小伙子真棒为什么说这些小伙子真棒板书：？ 三、走进故事，深入感知 师：请大家打开书，自由朗读 2 ―― 9自然段，想一想，为什么说这些小伙子真棒呢？找到相关的词、句、段划出来，写一写感受 师：为什么说这些小伙子真棒？抓住小伙伴表情、心理活动、语言、动作 生：一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。 生：从谁也不愿意第一个开口，体会到为了博莱克大家很为难。 师：怎么谁都不愿意开口呢？大家在想什么呢？ 生：想如果不让博莱克上，他会伤心，如果让他上，他会不会影响队伍，这可是国庆节的检阅啊，太隆重了，不能出现任何差错。 师：谁再来体会小伙伴的心情 生：读3自然段 师：你体会的太好了，我们感觉到小伙伴的为难，你还从哪体会到的为难。 生:从词语棘手体会到的，棘手就是难办的事情。 师:生活中你有没有遇到过棘手的事情？ 生：逛公园后找不到厕所了。 师：孩子们遇到的棘手的事情是一一 生：游行检阅时博莱克怎么办？ 师; 面对这么棘手的事情俱乐部里——

三年级下册语文人教版《检阅》教案

三年级下册语文人教版《检阅》教案 《检阅》教案1 学习目标 1、会认”;俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写”;检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 第一课时 出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b.全班交流。相机理解“棘手”。 ”;棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第2-6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导：

三年级第三单元14课教学设计电子教案

三年级第三单元14课教学设计

Lesson 14 Would you like some soup?教学设计 教学目标： 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：noodles, dumplings, rice, soup 2. 能理解并口头运用句子: Would you like some_____? Yes, please. No, thanks. 3.乐于模仿，敢于开口。对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。 4.注意倾听，积极思考。积极运用所学英语进行表达和交流。 教学重点：1.词汇：noodles, dumplings, soup, and rice 2. 句型：Would you like some_____? Yes, please. No, thanks. 教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。 教学过程： I. Warm up Greetings T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,teacher. T:How are you? Ss:Fine,thanks.And you? T:I’m fine,too. Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you,too. Review the words in lesson 13. What is it? It’s ______. T：What do you like to eat / drink? Who cooks in your home? Do you know how to cook? Today let’s have fun learning about eating and drinking. II. New Concept 1.学生观看教学光盘，介绍新词汇： Look at this family, where are they? what are they doing? Where are they sitting? Who is there? Introduce: noodles, dumplings, soup, r i ce, n i ce, m i ce, n i ne, f i ne 1. Let’s chant! 2. 学生观看教学光盘，介绍新句型： What does Li Ming’s mother say? What does Jenny say? Would you like some ______? Yes, please. No, thanks. III. Practice 1.Play a guessing game to practice the four words. 2.Let’s do it. (part 4)

人教版小学语文三年级下册第14课《检阅》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版语文三年级下册第14课《检阅》教案 一、教学目标： 1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。 3、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。 4、通过感情朗读，感受团结的力量。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 二、教学重难点： 教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心 理变化，并有感情地朗读课文。 教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒” 的深层含义。 三、教学准备：课件 四、教学过程： （一）课前谈话 1、上节课我们一起观看了我国隆重的阅兵仪式，现在让我们再来重温一下这激动人心的时刻吧！请看大屏幕：欣赏国庆60周年检阅录像片段（当所有参加检阅的人员准备完毕，检阅仪式正式开始，

首先进行的是升旗仪式，接着是阅兵仪式：阅兵分列式开始，这是海陆空武警等各个兵种的士兵排着整齐的队伍，踏着矫健的步伐阔步走来。） 看到这你有什么话想说？生自由回答。 2、师：在视频中我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大，看到了检阅的隆重和庄严。现在让我们乘坐时空机一起来到波兰的首都华沙，来看一场特殊的国庆检阅。（师板书）准备好了吗？看同学们个个精神抖擞，一起读课题。 （二）导入新课，围绕中心句质疑 1、课文我们已经预习过了，在这次检阅中谁给你留下了最深的印象，为什么？ 师根据生的回答板书：博莱克、儿童队员、队长 师生交流，谁还想说？和同桌说说你的想法。（评价：说的真好；文章读的很仔细；理解的很到位；老师也是这么认为的） 2、（课件出示课文插图）对，现在的我想对他们说：你们真棒！在波兰国庆节这个盛大的节日里，这支儿童队伍表现的是那么好，不仅我们为之振奋，就连身旁的群众也不禁连连鼓掌，赞叹道：（课件出示句子）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 3、全班交流： （1）他们到底有多棒！让我们一起走进这场特殊的国庆检阅，先把目光聚集到这个小伙子身上，谁来介绍介绍这个小伙子？生：拄拐、左腿截肢（可怜的孩子，小小年纪便失去了左腿，一起读读这个词语!)

小学三年级语文下册检阅教案和板书设计

小学三年级语文下册检阅教案和板书设计 导读：教学目标 1、学会本课生字，正确读写检阅、俱乐部、挑选等词语。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重点 学习生字词，理解课文内容。 教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教具准备 生字词卡片，幻灯片 导学过程 二次备课 预习提纲 1、初读课文，理解课文主要内容。 2、借助工具书，认识本课生字词。 第一课时 一、读文解题，感知全文 1.板书课题：检阅 试问学生：什么是检阅? 2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。 3.交流：

现在你知道什么是检阅了吗? 4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。 你仔细观察画面，说说你看到了什么? 随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。 随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克 二、再读课文，了解故事 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事? 2.汇报交流，理清脉络： (儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件棘手的事国庆节那天儿童队员参加检阅的情景) 在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。 三、走进故事，品味语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?

你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。) 大家都想表达这一个意思，对么?好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他棒在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家? (一)、走进博莱克 1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。 2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3.交流 重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答，抓重点词指导朗读。) ②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情，引导有感而读。) ③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读) 4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子-- 生齐读：这个小伙子真棒! 让我听到你发自内心的称赞!

《检阅》教学设计_教案教学设计

《检阅》教学设计 一,营造氛围,导入新课 1,师:孩子们,每年国庆节,很多国家都要举行隆重的检阅仪式.到时候,部队首长,国家领导人,甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍. 2,师:你们看见过检阅的队伍么现在老师请大家看几个检阅片断,看完之后,告诉大家,他们给你留下了什么印象呢3,学生看幻灯片,自由谈感受 4,师:是呀,要展示给大家看,展示给国家领导人和外宾看,当然要挑最棒的参加检阅.今天,我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题). 5,学生齐读课题.请你们翻开书第14课. 二,交流反馈,初步感知. 师:课前大家读课文了么那我就来检验一下吧. 1,出示生字词,检查预习情况 指读,齐读. 师:古人说,书读百遍,其义自现,我们再来读读这篇课文,一会儿我们来交流交流,读了这篇文章,你知道了什么 2,学生自由读文. 3,交流体会. 4,相机板书"博莱克",指导书写"博"字. 指名板书:这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒! 指导书写"棒"字. 相机出示检阅的场景,体会检阅的隆重 (多媒体出示这两段话) 师:谁来向我们介绍介绍这次检阅让我们感受一下检阅的盛况.. 指读,评读:你有没有好的建议给他 学生评价. 师:假如你是一名观众,此时此刻,你的心情怎样 生谈感受. 师:好.请你再来介绍介绍,把你的感受表达出来. 生读,齐读. 三,走进故事,深入感知. 师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的: 生看板书齐读:这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 师:观众为什么称赞他们呢难道仅仅是因为队伍走得整齐么还有没有其他的原因下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处.谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家 (一),走进博莱克 1,一生读.多媒体出示带有画面的文字. 师:我们都来认识认识博莱克吧. 2,生自由读.

14课教学设计(1)

14、《荷叶圆圆》教学设计 一、复习导入，复习生字 1、出示生字词语 师：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻） 2、出示生字 师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。 二、朗读课文，感知课文内容 （一）学习课文第一自然段 1、师：小朋友们都读的很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下，请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏（课件出示） 2、师：欣赏了这些荷叶，你感觉这么荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说） 3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（ （二）、感情朗读课文 1、过渡：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了一些小伙伴在上面玩？下面让我们一起来听一听他们是谁？ 2、师课文朗读 师问：荷叶有哪些小伙伴？生：小水珠小蜻蜒小青蛙小鱼 3、过渡：师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边想 ①这些小伙伴都把荷叶当作了什么？ ②这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题) (三) 探究学习，感受荷叶之美 1、学习第一自然段 ①师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？ ②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 ③师：什么是“摇篮”？什么是透明？ 小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？ ④课件辅助理解“摇篮” 师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？（出示小水珠动画） 生：舒服，温暖，快乐 师：晶莹剔透的小水珠多可爱呀，想不想读一读？ 师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议） ⑤男女生赛读 a男生读，女生闭上眼睛用心感受。 B女生读，男生闭上眼睛用心感受。 C齐读，老师闭上眼睛感受。 师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。

检阅的教学设计

检阅的教学设计 检阅的教学设计 检阅的教学设计 一、教材解说 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆旅行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手”的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，想出一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 二、教学目标 1、会认5 个生字，会写14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”的词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 4、积累课文中的好词语。 三、教学重难点 帮助学生理解课文内容，在阅读总体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是本课学习的难点。另外课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 四、教学准备

《检阅》三年级语文下册教案

《检阅》三年级语文下册教案 《检阅》三年级语文下册教案1 教学目标： 1.学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。 2.能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。 3.感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。教学准备：字词卡片、课件，观看或向大人了解国庆阅兵。 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 查字典初步体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。 二、学生自由读课文，感知内容。 1.把课文读正确、流利。 2.认读生字。 3.思考：课文主要写了一件什么事? 4.小组交流。 三、全班交流汇报。 1.指名读课文，检查是否读正确、流利。 2.认读生词，生字。再练习读课文。 3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事? 4.你有哪些不懂的问题? 四、书写生字。 1.进一步认读生字。 2.记忆字形。交流记忆方法。 3.指导书写。 重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4.抄写词语。 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正 第二课时 一、导入。 1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队_队伍的场面吗?是什么样子呢?播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多_队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。 2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么?小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗?指名说。今天我们继续来学习《检阅》 二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。 1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗?(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗? 2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。 3.讨论：观众为什么这样说? (1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。 (2)以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的_队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵