阅读中词语的含义
白雪塑像
1、夏夜,路灯撒下一片银光,人们在灯下下棋,聊天,打扑克……
2、一个女人夹着一件上衣,寻寻觅觅走来,对一个观棋的中年男子说:“走吧!元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。
3、于是,男人跟着女人回家。
4、大约十五六平方米的屋子里,摆一张双人床,一张单人床。一张占地不大的学生桌,桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。
5、父母都是工人,这个家也来之不易。他们在此一住十几年,儿子元元上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重,有点盛不下啦!
6、一张学生桌只儿子专用,幸亏他们都不是知识分子,没有伏案书写的需要。但爸爸不争气,患有北方常见的气管炎,一天到晚总咳嗽,他一咳嗽小屋都跟着震动,元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼,他也苦恼,可有啥办法呢?
7、爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去,怎奈厨房连个门也没有,怎隔音?有时他躺在那里用被子蒙住头,一咳嗽照样满屋都响……唉!为啥落下这个毛病呢?
8、儿子很体谅爸爸:“爸爸,你咳吧,不要紧,我一样写作业。”
9、“唉,儿呵,爸爸这病影响了你……”他没有读过书,当了一辈子睁眼瞎,就分外觉得读书重要,他很怕耽误了儿子的前程。
10、晚饭后儿子要写作业了,爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律,一种习惯。
11、“爸爸,你别出去了。”元元阻拦爸爸。
12、“不,爸爸有点事。”
13、啥事?总在这个时候有?元元心里明镜似的。元元心疼爸爸,可又拗不过爸爸,元元知道为自己的学习,爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子,一想到这就心酸,眼泪直往肚里流。
北方的冬天来得早。这天晚饭后,爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末,功课紧,作业多,他在这个温暖宁静的小屋里,埋在作业堆中,不知不觉夜深了,他的作业才做完。这时他精神松弛下来,忽然隐约听到窗外的咳嗽声,他凭窗望去,外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪,雪中一个穿着棉大衣,戴着大口罩的人,周身洁白,成了个雪人啦!他像一下子被电着了,受到极大的震撼,立刻泪流满面地跑了出去,大声呼唤:“爸爸呀,爸爸……”话未出口竟不住呜咽起来。
无声的雪花,如银如絮,立刻盖住了这对拥抱着的父子。安谧的街心便又多了一座洁白的雕像……
23.指出文中加点词语的含义。(2分)
(1)儿子“苦恼”指:
(2)爸爸“苦恼”指:
答案:
(1)儿子因为父亲咳嗽打乱了自己的思考,也为自己无法分担父亲的病痛而苦恼。
(2)父亲为自己不可避免地一天到晚总咳嗽,打乱儿子的思考而苦恼。
拿到一篇记叙文,首先要明白记叙文的特点:记叙文通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,这一点很重要。
来看这道题,要理解“苦恼”的不同含义,首先咱还得先读文章,从文章中找出“苦恼”在哪里,并找出相关的答案依据。通过阅读,我们很容易找到第六自然段有一句话直接写出了爸爸和儿子各自的烦恼是什么。但仅仅这样是不够的,
从后面的文段中我们可以读出儿子的烦恼其实还有更深一层的含义,父亲的付出让儿子觉得心疼,他也为自己无法分担父亲的痛苦而烦恼。
题型总结
拿到这一类的题,我们心中要有一个明确的方向
答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
然后能确定词语指代的内容:一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。
最后能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果;
正确理解常用词语在文中的含义,是理解和分析一篇文章的基础,也是近年中考试题阅读理解的常见考题。那么,怎样理解词语在文中的含义呢?具体我们可以从以下几个方面入手。
一、从词语构成的词素,分析推断词义
例句:鲁迅洞察一切,与反动派进行着不懈的斗争。
句中“洞察”一词,不能望文生义地理解成“洞中察看”,首先要分析理解构成该词语的词素:洞,透彻、深入;察,观察、察看。字面意思就是观察十分深透。然后再结合文句理解,“洞察”一词表现了鲁迅先生远大的政治眼光及其敏锐的观察力。
二、从词语的相互联系中理解词义
每个词语在文章中都不是孤立的,词语之间有着千丝万缕、复杂多样的联系。因此,理解词语,要注意从词语间的相互联系中细细体味在文中的含义。
例句:
1. 他不回答,对柜里说:“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
2. 他从破衣袋里摸出四文大钱……
例句中“排出”与“摸出”两个词,在一般意义上都有“拿出”的意思,都是描写付酒钱时的一个动作。但通过前后的对比可以看出,“排出”一词形象地表达了经常欠酒债的孔乙己在有了酒资时的得意神气,勾画出了他爱慕虚荣、想做上等人的心理;而“摸出”一词,则刻画了他勉强能付酒钱时的一副寒酸相。
三、从词语所处的语境来理解词义
所谓语境,就是词语所处的上下文。任何一个词语,都有其本来的意义,但很多词语的词义在文章中往往会因为上下文的关系而有所变化。
例句:
1. ……父亲少年出外谋生,独立支持,做了许多大事,哪知老境却如此颓唐!
2. ……“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样,脸上笼上了一层灰色。
“颓唐”一词的本来意义是形容堕落或精神萎靡不振。但依据词的语言环境来理解,例1中的“颓唐”是形容父亲半生潦倒、家境衰败的惨淡境况,表达父亲在败落境况下的忧患与哀愁。例2中的“颓唐”则是形容孔乙己窘迫的神态,表现了他灵魂深处的疮疤被戳痛时骤形于色的窘态。
四、从词语表达的感情色彩来理解词义
很多词语富含感情色彩,但词语的感情色彩不是固定的,带什么感情色彩,常常取决于它所处的语言环境。例如《藤野先生》一文中,鲁迅描写在日本的清国留学生盘着长发辫浪费时日的丑态时写道:“实在标致极了。”“标致”一词,
本指姿态、容貌的美丽,而在文中应理解为“丑恶、令人作呕”,表达了作者对清国留学生的丑态深恶痛绝的思想感情。
总之,理解词语在文章中的含义,需要大家冷静分析,认真阅读文段。平时还要多思考,不断提高自己的阅读能力。
相关题型
一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
1、动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
(单独动词理解:XX生动表现了人\事\物XX的特点(情状)或描绘出一幅……的场景,反映了人物……的心情)
2、形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
3、副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要根据题目看看具体能不能哦!)二、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
答:不能,因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系;
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(注:有些是可以的,不要一律写不能,要根据题目看看具体能不能哦!)
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参评教案 初中中考语文阅读考点复习教案之理解文中重要词语的含义 ◎贵州省赤水市第八中学李明泉 教学课时:三课时 教材版本:适合初中各版本 章节:理解文中重要词语的含义 对教材内容的理解分析: “理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点,考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文,并根据具体语境来把握词义。所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。一般说来,以下词语是文中的重要词语:1、体现作者立场观点的词语;2、表现文章主题思想的词语;3、反映深层次含义的词语;4、反映具体语言环境的词语;5、对文章结构起照应连接作用的词语;6、比喻、借代等特殊的词语;7、根据语境随情而作别种义项的词语等。 教学目标: 一、使考生能根据语言环境,准确理解词语的临时义; 二、使考生能把握词语的关涉对象,准确推断词语的指代义; 三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系,把握段落语脉,准确推断词义或表达效果;
四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞,准确理解词语的修辞义。 教学方法:通过教师例题讲解,总结解题方法和规律,讲练结合,并进行思维拓展,针对该考点进行相应训练。 教学思路:常见题型→考点例析(答题指津、答题范式、参考答案)→思维拓展→考点训练→教参答案 ●常见题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处(或作用)。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果? 2.加点的词语在文中具体指什么?或结合文意,谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.联系全文(上下文),体会(理解)加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻(深层)含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境,写出句中加点词的含义。 5.结合全文的主题,本文中的“××”词象征什么? 6.段中写“××”词语的用意是什么? 7.对“××”词语的理解哪一项最恰当?
在小学阅读教学中,常用的理解词语的方法有哪些词语教学是中段语文教学的一个重要内容,也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”为此,我们努力探索词语教学的好方法,引导学生学会理解词语。 (一)让学生熟练使用工具书,借助字典和词典理解词语的意思。 音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用,将其束之高阁,等着老师现成的答案。 (二)据词定义,即教会学生结合具体的语言环境准确择义。 有了字典,查到一个字,这个词应该选择哪个意思呢?这就需要择义。教学时,我首先教会学生读字典,学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的,那么这个词的意思肯定是它。如果不一样,那就把这几种意思放入具体的句子里,看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。 有些词有好几种意思,同一个词在不同的句子中的意思统统也不同,我们可以通过查字典,比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。所以,勤查字典是理解词义的最好方法。 (三)在古诗教学中,让学生借助注释来理解诗句的意思。 (四)教给学生常用的理解词语的方法 1、结合上下文理解词语(这是理解词语的重要手段) 或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点:要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实,这里就告诉了我们解释词语的一个方法,那就是理解词语可以联系上下文。有时,我们对于比较陌生的词语,或者只能意会那个词语的意思却说不出来,我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。 2、联系生活实际理解词语语言是从生活中来的,我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“水泄不通”,我们不妨想想节日里商业街上的情景;理解“体贴入微”,我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的;理解“同心协力”,我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的…… 3、通过想象理解词语 4、查找工具书理解词语(工具书包括字典和书下注释) 5、运用动作理解词语(此方法适用于低年级) 6、采用词语说话理解词语 7、通过感情朗读来理解词语(如果学生读出了相应的语气,也就理解了词语的意思) 8、还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。 9、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义,然后再合起来理解。如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“优美”,合起来就是“健康而优美”。 10、以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的,那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”,“无价”,没有价钱,“之”是“的”,“宝”是“宝贝”,合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”,指极为稀有的珍贵东西。 11联系插图我们小学生的读物,无论是教材还是课外书,总有一些插图。遇到不理解的词语,有时细心看看插图,这个词语的意思或许就想出来了。 理解词语的方法很多很多。教师指导学生理解词语,需充分借助文本,联系
初中阅读—词语理解
第讲 阅读—词语理解 “理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点,考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“重要词语”,从命题者的角度而言,一是这个词语在文中有重要作用,二是通过这个词语可以检测出考生对内容的把握,对中心的理解。 理解“重要的词语”在文中的含义,可以从两个方面来入手: 一是理解词语在文中的语境义(多义词在语境中的确切义;词语的隐含义、引申义;词语在语境中的特定义、临时义); 二是理解词语在文中的指代义(指代的内容、对象或范围)。 考试中常见题型: 1.体会加点词语在表达上有什么好处(或作用)。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果? 2.加点的词语在文中具体指什么?或结合文意,谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.联系全文(上下文),体会(理解)加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻(深层)含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境,写出句中加点词的含义。 5.结合全文的主题,本文中的“××”词象征什么? 6.段中写“××”词语的用意是什么?
7.对“××”词语的理解哪一项最恰当? 8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 此知识点常见题目及答题技法如下: 1、体会加点词语在表达上有什么好处(或作用)。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果? 答题步骤:(1)确定范围,在文中找出词语所在的句子,句子所在的自然段(2)解释词语的字面义(近义词替换法,拆分组词法) (3)联系上下文,解释语境义及表达上的作用 (4)联系中心,体会深层含义。 答题范式:“××”一词原指…… (本义) ,这里指…… (语境义) ,起到了……的作用。 2、把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 答题步骤:(1)确定范围,在文中找出词语所在的句子,句子所在的自然段; (2)从该词的词义范围大小、词义轻重程度、感情色彩、词语搭配、人物 性格特征进行分析; (3)综合分析替换后的词语,说明去掉、替换该词语多带来的不良后果 (与文章中心不相符合); (4)总结答题,回答“所以不好”、或“不行”。 答题范式:“××”一词原指…… (本义) ,在这里更指…… (语境义) ,起到了……的作用,而换成“××”后则变成了……,没有了……的效果,所以不能换。 3、文中画线句子中的“××”和“××”不矛盾吗,请谈谈你的理解。 答题步骤:(1)确定范围,在文中找出词语所在的句子,句子所在的自然段;
阅读方法指导 从书面获得信息的过程叫阅读。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果你的阅读仅从体会作者蕴含在字里行间的情感出发,那么这样的阅读,将是一种浅层次的阅读。如果你能在阅读时既探究作者的思想感情,又有意识地把自己的感情融入文章,你就能与文章对话,与作者沟通,因为你的阅读不仅是读文字,而是一种思想碰撞。阅读既能扩大知识面、活跃思维。陶冶情操,又能增强听说读写的能力。 词句的阅读 1.理解词义的方法 理解词义的方法很多,其中最基本的有以下两种: (1)借助字典和词典,联系上下文,弄清词语的意思。如:齐国人怎么这么没出息,干这种事?出息一词在现代汉语词典 中有四个义项:○1指发展前途或志气;○2长进;○3培养 使有出息;○4收益。根据具体语言环境这里的出息选第一 个意思. 结合句子或上下文,在语境中理解词义。 理解词义不能脱离语言环境,孤立的就词解词,应结合句子或联系上下文揣摩词义。如:科技人员废寝忘食,夜以继日地实验、攻关,经过两百多次的失败,世界上第一座大型高原制氧站建立了!” 句子的“废寝忘食”,从字面意思可理解为做事勤奋专心。但这样理解还远远不够,我们还应联系上下文来理解这词语。“废寝忘食”
在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题勤奋工作。 2.理解句子含义的方法。 所谓句子含义,指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思之外,还在字里行间表达出更深刻的意思。 理解句子含义,主要包括: ○1体会作者的写作目的及所要表达的思想感情; ○2这句话所要说明和揭示的道理; ○3它与全文思想内容的关系; 这句话对表现中心思想的作用等。 理解句子含义,主要有以下几种方法 (1)结合时代背景。如:1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国都轰动了, 大家说这一回咱们可争了一口气。为什么一个中国工程师在 自己国土上修铁路会引起这么大的反响呢?联系当时的时 代背景,就很容易理解了,当时中国饱受外国人的欺压,这 一次清政府敢于任命自己国家的工程师,而詹天佑敢于接受 这项艰巨的任务这就是为中国人争了一口气,所以全国都轰 动了。 (2)抓关键词语,理解句子含义。 有些句子抓住了关键词语,弄清这些词语的意思,句子的含义也就理解了。所谓词不离句,句不离词就是这个意思。如:老师暗示大家先不管他,开始上课。理解时我们抓住“暗示““暂时”
2009高考语文复习现代文阅读理解重要词语在文中的含义 现代文阅读,尤其是第II卷的现代文阅读,历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。这里本着先分后总的原则,先就几个主要能力点作阐述。本讲说理解词语的有关问题。 一、什么是文中的重要词语 所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。一般说来,哪些词语是文中的重要词语呢? 1.与文章的核心内容密切相关的词语 在文章中,有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不能正确理解,就全影响对全文或某个局部的正确理解,对这样一些词语,要给以足够的关注。如毛泽东《改造我们的学习》一文中的“学习”,它就是重要词语,如果把它理解为通过读书和实践来获得知识,就无法理解全文的内容。又如2001年高考全国卷选择的散文《门》,其中“开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语,自然是重要词语。 2.表达功能特别强烈的词语 有些词语在文中有高度的概括力,或者显示事物之间的差异,或者感情倾向特别强烈,这样的词语也是重要的词语。例如闻一多《兽·人·鬼》(2000年春季招生考试选文)开头说道:“刽子手们这次杰作 ..,我们不忍再描述了,其残酷的程度,我们无以名之,只好名之曰兽行,或超兽行。”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈,自然是重要词语。 3.理解上容易发生偏差的词语 譬如1996年高考所选《贝多芬之谜》最后一段说:“懂得了这个……不仅懂得贝多芬的音 乐,而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐 .......了。”这里“最有深度的音乐”这个词语,既与文章核心内容相关,有高度的概括力,又是理解上容易发生偏差的词语,自然是重要词语,因为不理解它指什么样的音乐,简直可以说文章没有读懂。 二、理解重要词语的方法 理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说,有下列几点: 1.依据词语所在句子的内容 俗话说,词不离句,说的就是这个道理。譬如上文提到的“杰作”,依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压,这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。 2.依据前后句述说的内容 词语所在句子前后句述说的内容,是词语更大一点的语境,也是解释词语的依据。 例1:……当我还不曾和他相识时,时常听到有人议论 ..他:“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色,说他如何世故,如何脾气大,爱骂人,如何睚眦必报,总之,鲁迅是不容易接近的,还是不去和他接近好。中国有句成语,叫做“众口铄金,积毁销骨”,一次一次的造谣毁谤,也可以将真相埋没。我于是相信了,不敢去接近他。(唐弢《琐忆》)
第13课:阅读理解之词语解释 教学目标:掌握阅读理解中解释词语题型的三种做法。 难点:将方法学以致用 重点:联系上下文解释 教学过程: 一、导入 上课之前,我们一起来放松一下。在我的手上,有两个脑筋急转弯,我现在来考考大家。第一个:丹丹是老虎的名字还是小狗的名字?答案)、:老虎。因为虎视眈眈(虎是丹丹)。第二个:4+4+4+4,猜一种水果。答案:石榴(16) 看家大家脸上的笑容,老师真的很开心。大家有没有发现,不管是脑筋急转弯还是猜谜语,我们只要抓住其中关键的词语,答案就呼之欲出了。做阅读题的时候也是一样,只要抓住了句子的关键词语,答案就在我们的眼前了。那怎样去理解词语呢?今天这堂课,我们就来解决大家阅读中的老大难大哥:解释词语。 二、新授 每次考试都会考解释词语这方面的题,分数在2—4分之间。很多同学在这里会丢分,其实解释词语只要有了方法,就一点也不难了。解释词语的方法有七八种,今天我们主要介绍三种方法。 1、联系上下文理解词语 这是最重要的一种理解词语的方法。首先要在短文中找到这个词语,再看看它的上面和下面的文句,对它的意思就能有效把握了。 例:他警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意。有人叫他下来休息一下,他说:“一点小伤,不用放在心上。如何来理解“毫不在意”? 看看上文,说他的膝盖磕破了,受伤了,本来应该去包扎一下伤口的。再看看下文,别人叫他休息,他却说一点小伤不用放在心上。“毫不在意”在短文中的意思就是:自己受伤了,但是一点也不放在心上。
练习: ① 《新阅读训练营》28页第1题: ②我读《水浒传》从来就是囫囵吞枣,只图完成读书的任务,没有认真分析过,那些好汉的个性和事迹,一样也记不牢。 囫囵吞枣:指的是看得非常粗略,只为完成任务。 ③《新阅读训练营》24页第2题:它们的天地已缩小,洁白的翅膀形同虚设,再也不是白云的一部分了。 形同虚设:本来有的东西如同没有一样。 (2)、用近义词来理解 有些词语可以用它的近义词来帮助我们理解它的意思,这也是一种好方法。但是写出它的意思的时候,不能够只写出这个近义词,而是应该写出和这个近义词差不多的意思。要尽量地写具体,太简单了容易失分。 例:《新阅读训练营》中72页的《光阴》里有这样一句话:当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时,当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的大地时,他还沉着而漠然地走开,叹息也不能使它停步。如何理解这个“漠然”呢?它和“淡漠”这个词是近义词,因此,“漠然”的意思就是:不关心、不在意的意思。 练习: ①《新阅读训练营》中72页2题:珍重 ②《新阅读训练营》中54页2题:不忍释手 ③《新阅读训练营》中32页2题:喧闹 3、用日常生活中的体会和经验来解释词语 例:听了妈妈的批评,我惭愧极了,一张脸红得像关公一样。如何理解“惭愧”这个词语?上文和下文都没有可以引用的句子,那就用我们平常生活中的经验呀! 平时,我们惭愧的时候是什么感受?是觉得自己做错了事,心里不安。于是你就可以把这个意思写下来作为你的词语解释了。意思是:因为自己做错了事而觉得不安。 练习 ①《新阅读训练营》中28页1题:善解人意 ②《新阅读训练营》中28页1题:气喘吁吁 ③《新阅读训练营》中28页1题:人赃俱获 三、小结 今天这堂课,我们教了大家哪几种解释词语的方法呢?现在我们一起来回忆一下。
三年级阅读——词语的理解 一、词义的种类 1、原义 一个词不论有几个意义,总有一个意义是最基本的,也就是从字面上看其所包含什么样的意思。如“核心”就是核果中心的坚硬部分,这是它本身的含义。 2、引申义 但“核心”如果放到具体的环境中,如:领导我们事业的核心是中国共产党。那“核心”就是主要部分的意思。 3、比喻义 如《宋庆龄故居的樟树》:“当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变,只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。” 点拨:樟树为什么可贵呀,最关键在于它与生俱来的香气,这香气并不会随着樟树的生命的流逝而流失,它与木质同在,永远是虫类的克星。把樟树的这种特点与其他树一比,高贵的品质就呼之欲出了。可是这仅仅是表面的意思,如果从比喻、象征的意义去理解,同学们会发现樟树的品质不就是围绕宋庆龄的高贵品质吗? 4、反语义 如:在军阀混战时期,南京城内有人写了这么一副春联: 许多豪杰; 如此江山。 “豪杰”的本意是指才能出众的人。但联中却指的是那些割地分封的军阀。“如此江山”原为褒意,在这里喻为军阀混战中的破碎山河。 5、借代义 如:南国烽烟正十年。(《梅岭三章》) 句中的“烽烟”,原是古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。 又如《小英雄雨来》中:“雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来。”“十几把雪亮的刺刀”会自己从前门进来?当然不会。这里的刺刀并不完全指刺刀,而是拿着刺刀的日本鬼子。日本鬼子进来的时候,是把雪亮的刺刀摆在面前的,所以雨来先看到刺刀,后看到日本鬼子。刺刀是凶器,雪亮的样子给人一种狰狞的感觉,用“雪亮的刺刀”指代“日本鬼子”,也从另一个角度表现出日本鬼子的穷凶极恶。 二、理解词义的方法 1、查字典、词典 2、拆字组合法 先分开理解字义、词义,再组合起来就更好理解了。 如“忠勇”一词,“忠”有忠诚的意思,“勇”有勇敢的意思,“忠勇”就可解释为“忠诚勇敢”。注意:分开解释字义,必须十分准确,否则再合起来理解时就会出错,如“爱不释手”中“释”应该是“放下”,如果错误地理解为“解释”的话,那么合起来理解这个词语的意思就会让人感到莫名其妙。 3、对换比较法(近义词、反义词) 可以用意思相近或相反的词进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂。”这句中的“复杂”可用“不简单”来代替,美丽的草原使我的心里充满了“憧憬”。换个词就是“向往”。 4、联系上下文
第三章:词语的理解与积累 一、基础知识 我们平时在读一篇文章,有时遇到不理解的词语会成为我们阅读的障碍,因此,我 们必须理解这些词语的意思。如何理解这些词语的意思呢? 1、查字典 这是我们最常用、最受益的方法。 2、联系上下文理解 这也是一种常用的方法,再生疏的词语,联系上下文多读几遍,其大概意思也能揣 摩到。如“骄傲”这一词,在“小敏得了100分就变得很骄傲。”这句话中“骄傲” 是一个贬义词。在“我为自己是一个中国人而骄傲。”这句话中,“骄傲”是一个褒 义词。 3、借助于近义词帮助理解 优秀的文章往往语言活泼而富有文采,表达某个意思往往不用常见的词语来表达, 而选用一个比较书面化的词语。解释这类词语,我们可以采用找近义词的方法。 例如,课文《花钟》里,“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,真 有趣!”理解“大致”,我们可以找它的近义词“大约、大概”来解释。 4、联系生活实际 语言是从生活中来的,我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。“来自近两百个国家和地区的商品,琳琅满目,应有尽有,而且物美价廉。”理解“琳琅满目”,可以想想商店里摆满了各种各样的东西,看得人眼花缭乱的情景。 当然,要准确而快速地理解词语,最主要的还是要靠我们平时多阅读,多思考,多 在语言实践中进行训练,以此来提高语言的感知能力。对词语有一定的理解,还要进 行积累,以便更好地运用。 二、典例剖析 幸福之神 一个20出头的年轻小伙子急匆匆地走在路上,对路边的景色与过往行人全然不顾。一个人拦住了他,问:“小伙子,你为何行色匆匆啊?”
小伙子头也不回,飞快地向前跑着,只泛泛地甩了一句:“别拦我,我在寻求幸福。” 转眼20年过去了,小伙子已变成了中年人,他依然在路上疾驰。 一个人又拦住他:“喂,伙计,你在忙什么呀?” “别拦我,我在寻求幸福。” 又是20年过去了,这个中年人已成了一个面色憔悴,老眼昏花的老头,他仍然在路上挣扎着向前挪。 一个人拦住他:“老头子,还在寻找你的幸福吗?” “是啊!”当老头回答时,回头看了那人一眼,猛地一惊,一行眼泪掉了下来。原来刚问他问题的那个人,就是幸福之神啊。他寻找了一辈子,可幸福之神其实就在他的旁边。 1、写出下列词语的近义词。 寻求——()疾驰——()依然——() 飞快——()幸福——()猛地——() 2、照样子仿写词语。 急匆匆 _____________ _______________ _______________ 行色匆匆 _____________ _______________ _______________ 3、联系上下文理解词语的意思。 全然不顾:___________________________________________ 面色憔悴:___________________________________________ 4、一字多义。下列句子中的“花”是什么含义,请填上相应的序号。 A.模糊不清 B.花朵 C.巧妙带有欺骗性质 D.伤口,流血 E.用、使用 (1)这个中年人已成了一个面色憔悴、老眼昏花的老头。() (2)、学生不应该乱花钱。()
记叙文阅读之——词语理解 分类: 1指代性词语。 2富有表现力的动词和形容词。 3表示限制性的词语。 方法: (1)不脱离具体的语境,抓住文章的中心和主题,以及作者的情感倾向。 (2)理解词语的引申义、比喻义以及象征意义。 (3)揣摩词语的表达效果时,一旦有修辞手法,千万要抓住。 常见的修辞手法的表达效果是:(回答时的语言表达的规范) ①比喻:生动形象地表达了…… ②拟人:赋予了……以人的情感,生动形象地表达了…… ③排比:增强语势,表达了强烈的……之情。 ④夸张:强调突出了……的特征。 ⑤反复:突出强调了…… ⑥对偶:两两对称,使音韵和谐。 ⑦设问:引起读者的注意和思考,设置悬念,引出下文。 ⑧反问:加强语气,表达了强烈的……之情。 在中考试题中,当我们要揣摩词语或句子的表达效果时,如果句中有以上的修辞手法,我们就可以从修辞的角度去揣摩推敲词句。答题要遵循以上的语言表达的规范。 【考点测试】 笑谈大先生 陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。 ②我喜欢看鲁迅先生的照片,我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账,非常无所谓,非常酷,又非常慈悲,看上去一脸的清苦、刚直、坦然,骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情,就那么对着镜头,似乎在说:怎么样!我就是这样! ③所以,鲁迅先生的模样真是非常非常配他,配他的文学,配他的脾气,配他的命运,配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学,都承认他是头一块大牌子,可他要是长得不像我们见到的这副样子,你能想象么? ④而且鲁迅先生非得那么矮小,那么瘦弱,穿件长衫,一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子,或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋,古风倒是有古风,毕竟有旧族遗老的气息,不像他。他长得非常的“中国”,同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国,何其摩登!可是你比比
阅读技巧之-------联系上下文理解词语意思 小贴士----在做之前,要先给词语定位呦!从文中找到该词语的位置 怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢?最有效的方法就是借助语境,联系上下文理解词语。 在具体解释词语时,常用的方法有: 方法一拆拼法 把词拆开来,先解释每个字,再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。 如,《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词,“自”是自己,“勉”就是勉励,二者合起来就是“自己勉励自己”。 例题 1、如果你站在广场中央,纵目四望,就会感到意气风发、心旷神怡,你也必定会深深爱上这宏伟壮观、气度不凡的天安门广场。 气度不凡:___________________________________ 气度不凡:气:气质。度:风度。不凡:不一般。所以意思是气质、风度不一般。 2、太阳的身影消失了,只剩下一片神奇的、美丽的云,令人想到仙境,想到梦幻的世界。 梦幻:___________________________________ 梦幻:梦:做梦。幻:幻想。所以意思是梦中的幻境。 3、毛泽东的床上、办公桌上、饭桌上,都放着书,一有空闲就手不释卷地看起来
手不释卷:___________________________________ 手不释卷:释:放开;卷:书本。所以意思是书本不离手。 方法二近义换词法 这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中,语句的基本意思不变,那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。 如,《第一朵杏花》中,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语,如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”,词语的意思就出来了。 1、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。 顷刻间:___________________________________ 顷刻间:一转眼,转瞬间。 2、第二次世界大战前,我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实有信用,就等于有了一大笔财富。”诚实:________________________________ 诚实:做人要老实厚道。 方法三反义词否定法 利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时,先找出这个词语的反义词,然后在这个反义词前加一个否定词“不”,就是这个词的意思。 如《猫》中,可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职……要理解“尽职”一词,只要先找出它的反义词“失职”,然后在“失职”前面加上否定词“不”,就能知道“尽职”是“不失职”的意思。
环球雅思学科教师辅导教案 年级:辅导科目:语文 学员姓名:学科教师:胡娜 授课类 T-词语理解T-句子理解T-实战训练型 星级★★★★★★★★★★★ 授课日期及 时段 教学内容 T-词语理解 一、借助字典和词典,联系上下文,弄清词语的意思。 如:齐国人怎么这么没出息,干这种事?(《晏子使楚》) “出息”一词,在字典中有四个意项:①指发展前途或志气;②长进;③培养使有出息; ④受益。根据具体的语言环境这里的“出息”应取第种意义。 二、结合句子或上下文,在语境中理解词语的意思。 理解词语的意思不能脱离语言环境,孤立地就词解词,应结合或联系上下文揣摩词语的意思。 如:科技人员废寝忘食,夜以继日地实验、攻关,经过两百次的失败,世界上第一座大型高原制氧站建立了!(《把铁路修到拉萨去》) 句中的“废寝忘食”,从字面上课理解为“做事勤奋专心”。但这样理解还远远不够,我们还应联系上下文来理解这个词语。“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级
难题而勤奋工作。 例如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。要想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。 (一)“找—读” 既然要解释文中某个词语,首先就要在文中找到该词语,找到词语后,还要将这个词语所在的句子找到,然后反复地读。当然,有时仅读一句话可能还不够,这就需要去读更多的话,这样才能找到这个词语的意思。 (二)替代法 有时,一些词语的意思很难判定,反复读它所在的句子也难判定,这时,我们可以采用“替代法”来解决,这一方法对形容词尤其管用。替代法是指当一个词语很难说出它的意思时,我们可以先不看这个词语,而是根据全文,用另外的语言(一句话或词语等)去替代它,只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺,那么,这句话就是这个词语在本文的意思。当然,这需要在正确理解全文的基础上进行。这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。 案例一: 有一篇描写漓江的短文,第一句话是:“我的家乡有一条美丽的漓江”,然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。文章最后:漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。 对于这道题,可以采用“替代法”,按下面步骤进行: (1)先暂不看这个词语,则该词语所在的句子就只剩下:漓江的景色() (2)本文主要描写漓江的景色,我们就该自问:“漓江的景色到底怎样呢?” (3)从文章一开始就知道漓江美丽,学生读了全文后也很容易知道漓江景色美,这时,我们把“美”放到括号中去,就变成“漓江的景色(美),与全文不矛盾,因此,就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。 (4)如果只写一个“美”字,显得不够理想,我们只需加一些修饰词:“非常,特别”,该词语的意思就是:“非常美,特别美”。 (5)另外,文中写了漓江好几种美,很多。所以,结合在一块,美不胜收的意思就是形容美好的事物、景色非常多,人们一时间领略、欣赏不过来。 (三)搭配法
理解文中重要词语的含义 授课老师:田妤涵 时间:17.10.6 【学习目标】 1.学会如何分析重要词语的含义 2.学会把握词语的语境义 【重点难点】 1. 把握词语的语境义 2. 根据上下文推断词语意思 一、理解文中重要词语的含义 理解词语在文中的含义是阅读的基础,能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义,是高水平阅读的一项重要标准,也是现代文阅读考查的一项重要内容。 所谓“词语的含义”,不是指一般的词典义,而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。 本考点的考查内容主要有:①区别多义词的义项;②辨析同义词、近义词的细微差别;③把握词语的语境义;④把握代词和具有临时指代作用的词语的含义;⑤理解词语在文中的表达作用;⑥理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。 理解词语在文中的含义,一般包括三方面的内容:一是根据上下文推断多义词在文中的含义,二是根据上下文把握词的语境义,三是代词或非代词的指代义。 怎样理解文中重要词语的含义 (一)理解词语在文中的含义是阅读的基础,能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含义,是衡量阅读水平高低的一把标尺,也是现代文阅读的一项重要内容。 (二)各个击破 针对不同题型,突破方法: 1.理解“概念” 以准确判断概念的本质属性为基础,通过筛选文中有关的重要信息,选取概念特征的信息组织答案。 2.理解“词语比喻义” 通过分析喻体与本体相似性入手,寻找比喻的本体。 3.理解“词语的引申义、临时义、隐含义、概括义” 通过整体阅读理解,将词语放在特定的语境中,在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。 4.理解“词语的指代义” 通过紧扣上下文的内容,分清指代内容有近距离指代也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意前后指代是否一致,范围是否统一等。 (三)五点注意 对词语的理解,一定要做到:词不离句,句不离段,段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的,它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系,受着上下文及文章的主旨制约,必须注意: 1.联系上下文来理解词语的含义 一个词语的含义往往要取决于上下文。在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。 【例1】 阅读下面一段文字,对加点词的理解正确的一项是( ) 一时期的风气经过长期发展而能保存,没有根本的变动,那就是传统。 传统有惰性,不肯变,而事物的演化又使它不得不以变应变,于是产生了一个相反相成的现象。传统不得不变,因此规律、习惯不断地相机破例.... ,实际上作出种种妥协,来迁就事物的演变。
阅读题中词语理解和解题技法分析 导读:阅读题中词语理解和解题技法分析 词语考查主要有以下几个方面的内容: 1.相同的词语在不同语境中的不同含义; 2.一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义; 3.词语或关联词在确定的语境中的选择和使用; 4.指示代词在确定的语境中的指代作用。 那么如何理解词语在文中的含义呢?我认为可从以下几个方面入手: 一、联系上下文,做到“字不离词,词不离句,句不离段” 例如:谈起读书,人们都希望有个安静的环境,但这又谈何容易!在读到明人李乐句“闭门即是深山,读书随处净土”时,我好象立即受到一种启迪,悟到关键在自我调整。调整好了,即使身处闹市通衢,不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗? 画线句子中“调整”指() A.调整好读书的环境 B.调整好读书的心境 C.调整好心情和环境 D.调整好读书的情趣 根据上文“人们都希望有个安静的环境,但这又谈何容易”可知,此处的调整,不是调整读书的外部环境,不是客观上的调整,于是可以否定A、C;根据“调整好了”“身处闹市”也像“可独享读书之乐的深山古寺”可知,这里的调整是指主观方面的,而D项的“情趣”又较宽泛,于是选B.
二、结合特定语境,分析词语含义 如何理解词语的语境义呢?一是要搞清楚这些词的本义;二是分析这些词在文句中的表意作用;三是联系全段内容理解这些词的内涵。如“一次次浸湿了我枯干的心灵”(王家新《在山的那边》),句中“枯干”的本义是什么?在这里又是什么意思?很显然,在这里,“枯干”形容对理想的渴望。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“浸湿了我枯干的心灵”就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。词义通了,句意也就明白了。 三、联系时代背景,理解词语意思 例如:《为了忘却的记念》:“夜正长,路也正长。……”句中的“路”的含义是什么? 抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性,才能理解“路”是指与反动派作斗争的路,是指争取光明和真理的路。 四、注意感情色彩,明了词语意义 例如:《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标志极了”。这“标志”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情,可知作者绝非赞赏清国留学生的风度,而是讥嘲其丑态。“标志”是反语。 五、注意具体细节,把握词语意思 一个词语,除了通常具有的含义外,往往还要考虑其它一些细节来把握它的意思。如考虑是否用了比喻、借代等修辞方法,此外,词义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语,这些都可以帮助我们正确理解词义。
五年级课外阅读理解之解释词语 想一想: 根据你平时的经验,你能猜到下列词语的意思吗? 哀鸿遍野、不胜枚举、不耻下问、甘之如饴、不寒而栗、立竿见影、差强人意 思考和表达: 你能说说你用了什么方法,或者什么思路猜到这些词语的意思吗? 总结方法帮助你: 方法一、拆拼法 把词语拆开来,先解释每个字的意思,再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。 如“自勉”——自己勉励自己 试一试:稀罕、驻守、 方法二、近义转换法 用近义词来解释需要解释的词语。 如“推辞”——近义词是拒绝,推却,所以推辞的意思就是拒绝、推却 试一试:可心 方法三、反义词否定法 用反义词加上否定词“不”来解释词语。 如“模糊”——不清楚 试一试:贫瘠、拘束 方法四、联系生活法 根据自己的生活经历理解词语 如“犹豫不决”——可以回想当我们遇到棘手的事情,一时拿不定主意,无法做出决定时候,这种感觉就是。 试一试: 方法五、引申解释 在拆拼法的基础上,理解字面意思之后,再引申词义,解释深层意思。 如“人喧马嘶”——人大声说话,马在叫。形容声音嘈杂,热闹欢腾的景象 试一试:“巧舌如簧” 老师建议: 多思考,多积累,别忘联系上下文。
小练习: 结合语境推想词语意思 1.医院到了,小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母,你知道他们的电话吗?”陈红把号码告诉了他。不一会儿,陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带,忙问这问那。陈红把经过告诉了他们,又说,“要不是那位大哥哥,我真不知该怎么办好。” 2.教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我,大家虽然都没有说话,但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好象没有人一样。 3.一天中午放学时,天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了,于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。 4.老奶奶见姑娘不肯让座,只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。 风风火火:形容急促短时间就来了 出奇:特别,不寻常 倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒 无可奈何:没有任何办法 课后作业: “变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢? “你别看它可以连续几个小时挂在树枝上一动不动,但它是似睡非睡地窥探着,伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去,分别官网四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时,就会产生一种立体感,准确地判断自己与昆虫之间的距离,用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着
阅读中词语的含义 白雪塑像 1、夏夜,路灯撒下一片银光,人们在灯下下棋,聊天,打扑克…… 2、一个女人夹着一件上衣,寻寻觅觅走来,对一个观棋的中年男子说:“走吧!元元的作业写完了。”说着把上衣给他披在身上。 3、于是,男人跟着女人回家。 4、大约十五六平方米的屋子里,摆一张双人床,一张单人床。一张占地不大的学生桌,桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。 5、父母都是工人,这个家也来之不易。他们在此一住十几年,儿子元元上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重,有点盛不下啦! 6、一张学生桌只儿子专用,幸亏他们都不是知识分子,没有伏案书写的需要。但爸爸不争气,患有北方常见的气管炎,一天到晚总咳嗽,他一咳嗽小屋都跟着震动,元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼,他也苦恼,可有啥办法呢? 7、爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去,怎奈厨房连个门也没有,怎隔音?有时他躺在那里用被子蒙住头,一咳嗽照样满屋都响……唉!为啥落下这个毛病呢? 8、儿子很体谅爸爸:“爸爸,你咳吧,不要紧,我一样写作业。” 9、“唉,儿呵,爸爸这病影响了你……”他没有读过书,当了一辈子睁眼瞎,就分外觉得读书重要,他很怕耽误了儿子的前程。 10、晚饭后儿子要写作业了,爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律,一种习惯。 11、“爸爸,你别出去了。”元元阻拦爸爸。 12、“不,爸爸有点事。” 13、啥事?总在这个时候有?元元心里明镜似的。元元心疼爸爸,可又拗不过爸爸,元元知道为自己的学习,爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子,一想到这就心酸,眼泪直往肚里流。 北方的冬天来得早。这天晚饭后,爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末,功课紧,作业多,他在这个温暖宁静的小屋里,埋在作业堆中,不知不觉夜深了,他的作业才做完。这时他精神松弛下来,忽然隐约听到窗外的咳嗽声,他凭窗望去,外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪,雪中一个穿着棉大衣,戴着大口罩的人,周身洁白,成了个雪人啦!他像一下子被电着了,受到极大的震撼,立刻泪流满面地跑了出去,大声呼唤:“爸爸呀,爸爸……”话未出口竟不住呜咽起来。 无声的雪花,如银如絮,立刻盖住了这对拥抱着的父子。安谧的街心便又多了一座洁白的雕像…… 23.指出文中加点词语的含义。(2分) (1)儿子“苦恼”指: (2)爸爸“苦恼”指: 答案: (1)儿子因为父亲咳嗽打乱了自己的思考,也为自己无法分担父亲的病痛而苦恼。 (2)父亲为自己不可避免地一天到晚总咳嗽,打乱儿子的思考而苦恼。 拿到一篇记叙文,首先要明白记叙文的特点:记叙文通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,这一点很重要。 来看这道题,要理解“苦恼”的不同含义,首先咱还得先读文章,从文章中找出“苦恼”在哪里,并找出相关的答案依据。通过阅读,我们很容易找到第六自然段有一句话直接写出了爸爸和儿子各自的烦恼是什么。但仅仅这样是不够的,
如何理解文中重点词语的含义和作用 精准诊查 课首沟通 上讲回顾(错题管理);作业检查;询问学生学习进度等。 知识导图 课首小测 1.请解释下列词语的在句子中的意思。 (1)京张铁路不满四年就全线竣工 ..了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。() (2)节目很精彩,场内座无虚席 ....。坐在前几排的,全是来自异国的旅游者,优美的东方杂技,使他们入了迷,他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌。() (3)老内容,全搞不清楚,有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候,我就张冠 .. 李戴 ..地乱实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的说一气。()2.品析下列加点的词语好在哪里 (1)春风又绿.江南岸《泊船瓜州》。 (2)百荷花在这些大圆盘之间冒.出来《荷花》。 3.阅读下面这段话,选择正确的答案。 谈起读书,人们都希望有个安静的环境,但这又谈何容易!在读到明人李乐句“闭门即是深山,读书随处净 土”时,我好象立即受到一种启迪,悟到关键在自我调整。调整 ..好了,即使身处闹市通衢,不也像没有“五浊”
干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗 句子中加点字“调整”指() A. 调整好读书的环境 B. 调整好读书的心境 C. 调整好心情和环境 D. 调整好读书的情趣4.“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。”这句话中的“本来”能去掉吗为什么 互动导学 导学一:联系上下文理解词语含义。 理解词语,不仅要懂得其本义,还要体会其引申义和比喻义,理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。词语的理解要联系实际、力求简明确切,通俗易懂。理解词语的方法常用的有以下几种:(1)运用组合法理解词语。(逐字解) 一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义、词义,再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词,“忠”有忠诚的意思,“勇”是勇敢的意思,“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词,“艰难”是“困难”,“险阻”有“险恶有阻碍”的意思,“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是,分开解释字义或词义时,必须十分准确,否则在合起来理解时就会出差错,如:“爱不释手”中的“释”应该是“放下”,如果错误地理解为“解释”的话,那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。 (2)运用换词法理解词语。(找近反义词代替) 汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。如“美丽”一词,它的同义词是好看,漂亮等等。 (3)用比喻义或引申法。 有些词语不能单纯从字面上理解,要注意它的比喻义或引申义。词语的意义包括本义、引申义、比喻义。“本义”是指词语最基本、最常用而派生能力最强的意义;“引申义”是在词的本意的基础上经过演变发展而产生的意义;“比喻义”是由本义通过比喻的方法而逐渐固定下来的意义。如:“本”的本义是“草木的根”,引申义为“事物的根源”;“天”的本义是“在地面以上的高空”,比喻义是“在上的”和“最、极”。 (4)联系上下文理解。 读书时要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语。例如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。