2016年青岛市第一次模拟考试 生物汇编

青岛市高三统一质量检测

理科综合能力测试

一、选择题：

1．下列关于细胞结构和功能的说法，错误的是

A．植物细胞“生命系统的边界”是细胞膜

B．胃蛋白酶分泌到消化道内不需要载体蛋白

C．胰岛B细胞分泌胰岛素的过程中一定会发生膜的融合

D．经核糖体合成到达细胞膜的膜蛋白必须经过高尔基体的加工和包装

【答案】D

【考查方向】本题主要考查了细胞结构和功能的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】分泌蛋白

【解题思路】结合知识分析选项，作出判断

【解析】系统的边界是细胞膜；；胃蛋白酶分泌到消化道内是胞吐，不需要载体蛋白；胰岛B细胞分泌胰岛素的过程中是胞吐，一定会发生膜的融合；膜蛋白，不属于分泌蛋白，所以经核糖体合成到达细胞膜的膜蛋白不是必须经过高尔基体的加工和包装。

2．下列关于基因表达的叙述，正确的是

A．T细胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成

B．线粒体、叶绿体和核糖体中均存在A-T和U-A的配对方式

C．转运20种氨基酸的tRNA总共有64种

D．基因的两条链可分别作模板进行转录，以提高蛋白质合成的效率

【答案】A

【考查方向】本题主要考查了基因表达的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】tRNA的种类

【解题思路】结合知识分析选项，作出判断

【解析】T细胞受病毒刺激后增殖分化，分化的实质是基因的选择性表达，即有特定mRNA 的合成；线粒体和叶绿体中均存在A-T和U-A的配对方式，核糖体只存在U-A的配对方式；转运20种氨基酸的tRNA总共有61种；转录以基因的一条链作模板。

3．下列有关实验的描述，正确的是

A．鉴定还原糖的实验中，刚加入斐林试剂时组织样液呈无色，加热后变成砖红色

B．在观察口腔上皮细胞DNA和RNA分布时，盐酸的作用是对该细胞进行解离

C．选取经低温诱导的洋葱根尖制成的临时装片，在显微镜下观察不到联会现象

D．探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液混合后置于不同温度下保温

【答案】C

【考查方向】本题考查课本基础实验的原理和选材，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。

【易错点】盐酸的作用

【解题思路】结合知识分析选项，作出判断

【解析】鉴定还原糖的实验中，刚加入斐林试剂时组织样液呈蓝色，加热后变成砖红色；在观察口腔上皮细胞DNA和RNA分布时，盐酸的作用是改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分裂，有利于DNA与染色剂结合；洋葱根尖细胞是体细胞发生有丝分裂，不进行减数分裂，观察不到联会现象；探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液分别先保存在不同的相应温度下保温，混合后再置于不同相应温度下保温。

4．下列有关遗传和变异的叙述，正确的是

A．基因重组可以产生新的性状，但不能改变基因频率

B．一对表现正常的夫妇生一患某遗传病的孩子，正常情况下母方是致病基因的携带者C．花药离体培养过程中，基因突变、基因重组、染色体变异均有可能发生

D．基因型为AAbb和aaBB的个体杂交，F2双显性性状中能稳定遗传的个体占1／16 【答案】B

【考查方向】本题主要考查了遗传与变异的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】基因重组

【解题思路】结合知识分析选项，作出判断

【解析】基因重组可以产生新的性状，通过自然选择会改变基因频率；一对表现正常的夫妇生一患某遗传病的孩子，“无中生有”为隐性，不论是常染色体隐性遗传病，还是伴X隐性遗传病，正常情况下母方是致病基因的携带者；花药离体培养过程中，基因突变、染色体变异均有可能发生，基因重组发生在有性生殖过程中。基因型为AAbb和aaBB的个体杂交，F1（AaBb）自交，F2双显性性状（A_B_）中能稳定遗传（AABB）的个体占1／9。

5．下列关于人体内环境稳态及调节的叙述，错误的是

A．血浆和组织液都有运输激素的作用

B．内环境稳态是指内环境的温度、PH、渗透压保持相对稳定

C．兴奋沿反射弧的传递过程离不开内环境

D．神经元细胞膜内心外流是形成静息电位的基础

【答案】B

【考查方向】本题主要考查了人体内环境稳态及调节的相关知识,意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

【易错点】内环境稳态概念

【解题思路】结合知识分析选项，作出判断

【解析】激素通过体液运输，血浆和组织液都起作用；内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态；兴奋在两个神经元间是通过突触完成传递的，所以沿反射弧的传递过程离不开内环境（突触间隙）；神经元细胞膜内K+外流是形成静息电位的基础。

6．用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果如下表。下列叙述错

误的是

A．实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶

B．根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小

C．实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间

D．该生长素类似物对根的生理作用具有两重性

【答案】C

【考查方向】本题主要考查了生长素类似物处理插条生根的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根实验

【解题思路】结合知识分析选项，作出判断

【解析】因为清水中插条能生根，所以实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶；因带芽枝条能产生生长素，所以不能根据实验结果比较推知a、b、c浓度的大小；因有带芽枝条自身产生的生长素的影响，实验结果不能表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间；该生长素类似物对根的生理作用低浓度促进，高浓度抑制，所以具有两重性。

29．(9分)

研究小组将生长状况相似的菠菜幼苗均分为A、B两组进行实验探究，A组培养在

完全培养液中，B组培养在缺Mg2+的培养液中，其他条件相同且适宜。一段时间后，持

续提供14C标记的CO2进行光合作用，然后检测并比较14C标记的有机化合物的量。请回

答下列问题。

(1)该实验的目的是________________________________。

【答案】探究Mg2+对植物光合作用的影响

【考查方向】本题意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息推理、总结的能力。

【易错点】

【解题思路】分析题干提取有效信息完成

【解析】分析题干，对比A、B组从中找到自变量（Mg2+的有无），因变量（光合作用积累有机化合物的量），组织语言。

(2)B组14C标记的(CH2O)的量比A组低，原因是________________。

【答案】缺少Mg2+不利于叶绿素的合成，光反应产生的[H]和ATP不足，C3的还原减少，形成（CH2O）减少

【考查方向】本题主要考查了光合作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】B组与A组相比，找出变量

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】B组缺少Mg2+不利于叶绿素的合成，会导致光反应产生的[H]和A TP不足，进而C3的还原减少，形成（CH2O）减少。所以B组14C标记的(CH2O)的量比A组低。

(3)在检测过程中，发现6s后有十余种产物含有放射性，而0.5s内只发现一种产物含有放射性，这种产物最可能是__________________

【答案】C3

【考查方向】本题主要考查了光合作用暗反应的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】二氧化碳的去路

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】提供14C标记的CO2进行光合作用，0.5s内能发生的是二氧化碳的固定，所以，可能只有C3别标记。

(4)实验中的“其他条件”主要是指________(至少答两项)。若在实验过程中突然停止14CO2供应，则此时两组实验中14C的含量均会________，(CH2O)／C3比值会____________

【答案】温度、光照、pH值等（答出两项即得分）升高升高

【考查方向】本题主要考查了光合作用影响因素,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】C3、C5的变化

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】实验中的“其他条件”（无关变量）主要是指温度、光照、pH值等。若在实验过程中突然停止14CO2供应，则此时两组实验中14C的含量均会升高，突然停止14CO2供应，C3的来源减少，去路不变，C3减少，所以(CH2O)／C3比值会升高。

30．(9分)

随着生活水平的不断提高，人们对健康的关注越来越高，有氧运动是增进健康的重要方式，请回答下列相关问题。

(1)有氧运动离不开神经—体液调节，兴奋在通过突触传递的过程中，伴随着____，实现了由电信号到化学信号的转变。运动过程中通过甲状腺激素分泌的_____调节和____调节机制，最终使甲状腺激素的含量增多且保持相对稳定。

【答案】神经递质的释放分级（负）反馈

【考查方向】本题主要考查了神经—体液调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】电信号到化学信号的转变

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】有氧运动离不开神经—体液调节，兴奋在通过突触传递的过程中，伴随着神经递质的释放，实现了由电信号到化学信号的转变。运动过程中通过甲状腺激素分泌的分级调节和（负）反馈调节机制，最终使甲状腺激素的含量增多且保持相对稳定。

(2)运动过程中产热量增加，产热器官主要是______，同时散热量也增加，增加散热的途径主要是________、_________。

【答案】骨骼肌（和肝脏）皮肤毛细血管舒张、汗腺分泌汗液增加（答对一项得一分）【考查方向】本题主要考查了体温调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】散热途径

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】运动过程中产热量增加，产热器官主要是骨骼肌（和肝脏），同时散热量也增加，增加散热的途径主要是皮肤毛细血管舒张、汗腺分泌汗液增加。

(3)运动过程中胰高血糖素的分泌量相对增加，影响其分泌的主要因素是_______，胰高血糖素与靶细胞膜上的受体结合，促进的生理过程是_____________。

【答案】血糖浓度变化（答降低亦得分）肝糖原的分解和非糖物质的转化（答一项得一分）

【考查方向】本题主要考查了血糖调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】胰岛素的作用

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】运动过程中胰高血糖素的分泌量相对增加，影响其分泌的主要因素是血糖浓度变化，胰高血糖素与靶细胞膜上的受体结合，促进的生理过程是肝糖原的分解和非糖物质的转化。

31．(10分)

如图表示草原上某野兔种群数量的变化(K0表示野兔种群在无天敌进入时的环境容纳量)，请分析回答相关问题。

(1)图中0→b时段内野兔的出生率_____(填“大于”“等于”或“小于”)死亡率，具体原因是____________________。

【答案】大于空间和资源充裕、气候适宜，没有敌害等（答一项得一分，答出两项以上得满分）

【考查方向】本题主要考查了出生率与死亡率的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

【易错点】开始时出生率大于死亡率的原因

【解题思路】分析题干提取有效信息完成

【解析】图中0→b时段内野兔的出生率大于死亡率，具体原因是空间和资源充裕、气候适宜，没有敌害等。

(2)某种天敌在图中标注的某个时间点迁入，一段时间后，野兔种群数量达到相对稳定状态，则该时间点最可能是_______。在捕食压力下，野兔种群的环境容纳量降在_______之间。

【答案】c k2---k3

【考查方向】本题主要考查了环境容纳量的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

【易错点】图的分析

【解题思路】分析题干提取有效信息完成

【解析】在c点，一段时间后，野兔种群数量达到动态平衡，则天敌可能在c点迁入。d-e段达到动态平衡，最大值为k2，最小值为k3，所以，野兔种群的环境容纳量降在k2—k3之间。

(3)用标志重捕法调查该草原上某区域的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果_______(“偏高”或“偏低”)；对捕获的野兔进行性别比例调查，发现其雌雄比例稍大于l，该比例_______(“有利”或“不利”)于种群增长。

【答案】偏高有利

【考查方向】本题主要考查了种群密度的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】标志重捕法

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】用标志重捕法调查该草原上某区域的种群数量时，N（总数）:M（首次捕获标记）=n（重捕个数）：m（重捕中已标记数），若部分标记个体迁出（m减小），则导致调查结果（N）偏高；对捕获的野兔进行性别比例调查，发现其雌雄比例稍大于l，该比例有利于种群增长。

(4)该草原随着环境的不断变化，此后可能慢慢长出小灌木丛，甚至有可能继续演替出森林，整个过程属于_______。演替过程中不断出现新的优势种群，这主要体现了不同植被物种对________的竞争能力不同。

【答案】次生演替阳光

【考查方向】本题主要考查了群落演替的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】次生演替

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。该草原随着环境

的不断变化，此后可能慢慢长出小灌木丛，甚至有可能继续演替出森林，整个过程属于次生演替。演替过程中不断出现新的优势种群，这主要体现了不同植被物种对阳光的竞争能力不同。

32．(11分)

科研人员将某纯合的二倍体无叶舌植物种子送入太空，返回后种植得到了一株有叶舌变异植株，经检测发现该植株体细胞内某条染色体上多了4对脱氧核苷酸。已知控制有叶舌、无叶舌的基因位于常染色体上。请分析回答下列问题。

(1)从变异类型分析，有叶舌性状的产生是_____的结果，该个体为_____(“纯合子”或“杂合子”)。

【答案】基因突变杂合子

【考查方向】本题主要考查了生物变异的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】基因突变

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】经检测发现有叶舌变异植株体细胞内某条染色体上多了4对脱氧核苷酸，从变异类型分析，有叶舌性状的产生是基因突变的结果，只有某条染色体发生变化，该个体为杂合子。

(2)让有叶舌变异植株自交，后代有叶舌幼苗134株、无叶舌幼苗112株，这一结果_____(“符合”或“不符合”)孟德尔自交实验的分离比。

【答案】不符合

【考查方向】本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】孟德尔遗传定律

【解题思路】结合知识分析题干完成

分析题干提取有效信息完成

【解析】叶舌变异植株是杂合子，让其自交，若符合孟德尔遗传定律，后代表现型比为3:1,。而实际后代有叶舌幼苗134株、无叶舌幼苗112株，所以这一结果不符合孟德尔自交实验的分离比。

(3)针对(2)中的现象，科研人员以有叶舌植株和无叶舌植株作为亲本进行杂交实验，统计母本植株的结实率，结果如下表所示。

由表中数据分析推断，该变异能导致_______配子育性大大降低。

【答案】（有叶舌）雄

【考查方向】本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

【易错点】表格信息的提取

【解题思路】分析题干提取有效信息完成

【解析】由表格可知，○1与○3比较，○2与○3比较，○1与○2比较，得出雄性的纯合有叶舌导致结实率低，该变异能导致（有叶舌）雄配子育性大大降低。

(4)研究人员从上表杂交后代中选择亲本进一步设计测交实验，根据测交后代性状的出现情况验证上述推断。请写出实验的思路和结果。

【答案】思路：从杂交组合1或2的后代中选择有叶舌植株为父本（1分），进行杂交，观察记录后代的性状表现。结果：后代出现少量的有叶舌植株，大量无叶舌植株。

【考查方向】本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。【易错点】实验的思路

【解题思路】分析题干提取有效信息完成

【解析】研究人员从上表杂交后代中选择亲本进一步设计测交实验，根据测交后代性状的出现情况验证上述推断：从杂交组合1或2的后代中选择有叶舌植株为父本（1分），进行杂交，观察记录后代的性状表现。结果：后代出现少量的有叶舌植株，大量无叶舌植株。

39．【生物—选修l：生物技术实践】(15分)

在调查和分离湖水中耐盐细菌的实验中，先将10升湖水水样浓缩至10毫升，然后各取浓缩水样1毫升，涂布到多个培养皿中培养。请回答：

(1)可以通过提高培养基中_____的浓度，筛选被调查细菌，这种培养基被称为____培养基。【答案】盐（或NaCl）选择

【考查方向】本题主要考查了的相关知识,意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

【易错点】选择培养基

【解题思路】分析题干提取有效信息完成

【解析】在调查和分离湖水中耐盐细菌的实验中,可以通过提高培养基中盐（或NaCl）的浓度，筛选被调查细菌，这种培养基被称为选择培养基。

(2)要提高实验结果的可靠性，排除培养基未彻底灭菌的可能性，应该设置的对照组是

_______。为检验(1)中筛选方法的效果，可以设置的对照组是______________。

【答案】未接种（或接种等量无菌水）的培养皿未加高浓度盐的培养基培养

【考查方向】本题主要考查了对照实验的相关知识,意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

【易错点】对照组的设置

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】要提高实验结果的可靠性，排除培养基未彻底灭菌的可能性，应该设置的对照组是未接种（或接种等量无菌水）的培养皿。为检验(1)中筛选方法的效果，可以设置的对照组是未加高浓度盐的培养基培养。

(3)在微生物的培养过程中，实验室对培养基灭菌常用的方法是_________。为防止冷凝水影响细菌的生长，需将培养皿______培养。在培养基上产生的单个菌落在生态学中可以被称为_______。

【答案】高压蒸汽灭菌倒置种群

【考查方向】本题主要考查了的相关知识,意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

【易错点】种群的概念

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】在微生物的培养过程中，实验室对培养基灭菌常用的方法是高压蒸汽灭菌。为防止冷凝水影响细菌的生长，需将培养皿倒置培养。在培养基上产生的单个菌落在生态学中可以被称为种群。

(4)根据培养皿上菌落的平均数可以计算湖水中该种细菌的密度，但计算的数据要比实际活菌的数目少，原因是_____________。

【答案】当两个或多个细胞连在一起时在平板上观察到的是一个菌落

【考查方向】本题主要考查了菌落计数的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】原因的表述

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】根据培养皿上菌落的平均数可以计算湖水中该种细菌的密度，但计算的数据要比实际活菌的数目少，原因是当两个或多个细胞连在一起时在平板上观察到的是一个菌落。

40．【生物—选修3：现代生物科技专题】(15分)

某高校研发的幽门螺杆菌疫苗为基因工程疫苗，对该菌引发的胃炎、胃溃疡等疾病具有较好的预防效果，其有效成分是一种该菌表面抗原蛋白质，请回答下列问题。(1)根据表面抗原蛋白质的氨基酸序列推测出目的基因的_______，进行人工合成，然后通

过______技术大量扩增。

【答案】脱氧核苷酸序列PCR技术

【考查方向】本题主要考查了基因工程的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】氨基酸序列推测脱氧核苷酸序列

【解题思路】分析题干提取有效信息完成

【解析】根据表面抗原蛋白质的氨基酸序列推测出目的基因的脱氧核苷酸序列，进行人工合成，然后通过PCR技术大量扩增。

(2)基因工程的核心步骤是_______，要利用_______连接被限制酶切开的磷酸二酯键。【答案】构建基因表达载体DNA连接酶

【考查方向】本题主要考查了基因工程的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】基因工程核心步骤

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】基因工程的核心步骤是构建基因表达载体，要利用DNA连接酶连接被限制酶切开的磷酸二酯键

(3)目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程，称为______。在表达过程中，启动子需与______识别和结合，从而驱动转录过程。最终翻译是否成功，常用的检测方法是_________。

【答案】转化RNA聚合酶抗原——抗体杂交

【考查方向】本题主要考查了基因工程的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】转化

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程，称为转化。在表达过程中，启动子需与RNA聚合酶识别和结合，从而驱动转录过程。最终翻译是否成功，常用的检测方法是抗原——抗体杂交。

(4)实验证明，一定时间内间隔口服该疫苗3次效果更好，其主要原因是体内产生的____细胞数量增多，导致获得的免疫预防作用更强，持续时间更久。

【答案】记忆

【考查方向】本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

【易错点】二次免疫

【解题思路】结合知识分析题干完成

【解析】实验证明，一定时间内间隔口服该疫苗3次效果更好，其主要原因是体内产生的记忆细胞数量增多，导致获得的免疫预防作用更强，持续时间更久。