二语习得理论对中职英语词汇教学的启示

浅谈二语习得理论对中职英语词汇教学的启示

【摘要】词汇教学是英语教学的重要组成部分，将二语习得理论应用于英语词汇教学，是帮助中职学生有效掌握学习词汇技巧和提高英语词汇教学质量的必然要求。文章结合了当前中职英语词汇教学中普遍存在的问题，在借鉴了二语习得理论的基础上，对二语习得理论在英语词汇教学中的应用做了粗浅的探索和研究。

【关键词】二语习得；输入；输出；词汇教学；学习兴趣

近年来，二语习得理论的研究越来越受到关注，很多有价值的理论成果也应运而生。而我国目前的英语教学仍然沿用的是以“词汇、语法”为主的知识讲授式教学法。这严重地制约了学生英语水平的提高，尤其是学生的语言运用能力得不到发展。教育家wilkins说过：“在语言交际中，没有语法只能传递很少的信息，没有词汇，将没有信息可传递”。由此可见，在英语教学中，词汇教学起着核心的作用。中职英语教学中，词汇教学的作用更加重要。克拉申的二语习得理论是目前世界上语言教学理论中最具影响力的理论，它对我国外语教学有着重大的理论意义和实践意义。

一、克拉申的二语习得理论

第二语言习得是一种复杂的人文现象。二语习得是指在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识学习，吸收掌握母语以外的一门语言的过程。这一领域的研究是为了系统地探讨第二语言习得的本质和习得的过程。第二语言习得研究作为一门独立的学科形成于上世纪六七十年代。其中克拉申在二十世纪七十年代末提出的