青岛版一年级下册第五单元
第五单元绿色行动
——单元分析
一、教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确熟练的口算
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
二、教材分析
本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。
三、本单元的教学内容是：
口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。
四、教学重难点
重点：掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。
五、教学措施
1、计算要与解决问题紧密结合。
本单元的主要学习内容虽然是100以内数的加减法，但教学的侧重点应有两个，一是从四则运算意义的角度出发，解决情景图中的问题；二是学习100以内数的加减法的口算方法。要注意在解决实际问题的过程中，体会运算意义，学习口算方法，在掌握算法的基础上，再解决一些简单的实际问题，从而激发学生计算的积极性和解决问题的热情，培养了学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
2、重视直观操作，充分利用学具帮助学习。
教材中每个学习小组的课桌上都摆有小棒等学具，教学是要充分发挥小棒的直观作用，特别是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法这一教学的重点和难点部分，为了让学生切实理解好算理和算法，应该让学生经历由形象到抽象的过程。教学时，教师要鼓励学生利用各种直观手段，展示自己的思考过程，从而以模型展示算理，以算理推动算法的形成和巩固，对学生掌握这部分知识是直观重要的。
3、实现算法多样化。
提倡算法多样化，目的是展示每个学生的学习潜能，鼓励学生进行个性化的学习。本单元教材为算法多样化创造了良好的环境和条件，教师在教学时应该鼓励学生独立思考，大胆尝试。要充分调动学生探索计算方法的积极性，让他们运用已有的知识、方法和经验，通过分析、综合、讨论、交流等活动，解决新的计算问题，展示了不同的算法，让学生体会计算方法的多样性。教学时教师不要急于评价各种算法的优劣，应引导他们通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。
4、切实加强练习，提高学生的口算能力。
口算是重要的计算方法，培养学生的计算能力，是“数与代数”领域中的重要目标之一。本单元的加、减法口算都是基本口算，直接影响着学生今后其他内容的学习。教材安排了一些形式多样的练习，如“找妈妈”、“大减价”、“踩气球”、“编一个数学故事”等，注重了在解决问题的同时，培养学生的口算能力。教师除用好这些已有的课程资源之外，也可根据学生实际，创造性地设计一些练习，不断提高学生的口算能力。
5、关注三个维度的评价，发挥评价的激励作用。
本单元的教学内容在生活中经常用到，对今后的学习也起着很大的促进作用。因此，在评价学生对本单元的学习时应从以下三个方面考察：一是知识与技能方面的评价要重点考察学生是否能灵活选择适合自己的方法进行两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算；二是考察他们在学习中的心理状态、合作意识、参与程度，重视学生个性化的学习评价，用发展的眼光去评价每一个孩子，增强学好数学的信心；三是看学生的环保意识是否得以确立，这方面“丰收园”
里“我们要爱护自己的家园”的自评已给我们作了范例和提示。
六、课时安排
校园护绿 3课时
保护环境 3课时
绿色回收 3课时
绿色家园 2课时
单元复习 1课时
青岛版小学数学一年级下册
学习目标：
1、结合具体的情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点难点：
两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算方法。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
活动一：创设情景，激发兴趣：
师：小朋友们知道3月12日是什么节？（植树节）。
春天是植树的好时候，为了让我们的校园更美丽，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？
看，老师为我们每个小队准备了一块绿地，还有一些花，如果你在这节课表现得好，就可以为你们小队的绿地栽上一朵花。咱们来比一比，看哪个小队的绿
地变得最漂亮。有信心吗？
在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（学生交流：植树、浇树、浇花、栽花……）
我们来看一看去年植树节时光明小学一年级二班的同学们都做了些什么？
出示情境图：瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？（学生交流）
请大家读一读，从图中你了解到哪些数学信息？（生交流）
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生交流，教师有选择的板书学生所提问题。
（1）一共要挂多少个牌子？
（2）一共有多少棵花？
（3）挂牌的比浇花的多多少人？
（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？
活动二：解决问题（一）
1、师：同学们真了不起，能提出这么多的数学问题，下面我们就先来解决问题“一共有多少个牌子？”好吗？
2、怎样才能知道“一共有多少个牌子？”你能找到解决这个问题所需要的信息吗？学生交流，列出算式26+3。
3、师：26+3等于多少？你会计算吗？请同学们在小组内讨论交流。小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）
全班交流，教师根据学生的回答进行必要的板书或课件演示。
生1：用摆小棒的方法，先摆2捆和6根，再拿来3根小棒，一共有29根小棒，所以26+3=29;
生2：用拨计数器的方法，在计数器上先拨出26，然后在个位上拨6个珠子，一共是29；
生3：我是用个位加个位，十位加十位的方法；
……
4、师：同学们真了不起，能想出这么多的计算方法？你能用自己喜欢的方
法做一做这两题吗？（出示32+7 43+5）
教师观察，找出做题较快和较慢的几个同学，请他们交流自己是用什么方法计算的，再让全班同学尝试用较快的方法计算一组题目。
5、观察所做的题目，找出共同点，都是两位数加一位数。
活动三：解决问题（二）
同学们，经过我们的努力，我们已经顺利解决了第一个问题，，现在来看第二个问题“一共有多少棵花？”
1、你能找到解决这个问题所需要的信息吗？学生交流，列出算式。
2、23+20你会计算吗？小组讨论、交流算法，然后全班交流。
你最喜欢哪种算法，引导学生找到最简便的方法，出示做一组练习题。
交流计算结果后，观察所做题目，总结出都是两位数加整十数的计算。
活动四：练习巩固
1、同学们太棒了，老师真佩服你们！那参观完光明小学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）（1）挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（学生列式计算，交流算法）
（2）栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？（学生列式计算，交流算法）
2、出示浇花练习
学生自主完成，交流结果。
活动五：小结
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）
你们可真了不起，不仅学会了两位数加一位数和两位数加整十数的计算，而且还想出了许多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望同学们继续努力，相信你们一定会更出色！
板书设计：两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的口算方法
23+20=29(个)
23+20=43（棵）
青岛小学数学一年级下册第四单元信息窗1 学习目标：
1、联系已有知识，让学生经历“两位数减一位数、整十数（不进位）”计算方法的探索过程，能正确的进行计算。
2、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。
3、初步感知数的计算与生活相联系，积累数学活动的经验，增强数学意识。
教学重点难点：理解“求比一个数多几（少几）的意义。掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、启迪思维，做好铺垫。
同学们，上节课我们在“绿色行动”这一活动中，不仅增强了保护环境的意识，还学到许多数学知识。今天这节课，我们还要继续开展“绿色行动”，看你还能收获什么新知识。
（出示情境图）——信息窗1
谈话：看到这幅情境图，你能提出什么新的数学问题？
学生有可能提问:
（1）给小树挂牌的和浇花的一共有多少人？
（2）一共浇了多少棵花？
（3）挂牌的比浇花的多多少人？
（4）浇了的比没浇的多几棵？
（5）没挂的牌比挂了的多几个？
教师引导：（1）（2）个问题已经学过，学生独立解决。
二、主动探究，解决问题。
今天这节课，我们重点来研究（3）（4）（5）个问题，首先来看第（3）个问题。
☆解决：“求一个数比另一个数多（少）几的问题”
1、寻找相关信息，理清思路。
谈话：怎样才能知道挂牌的比浇花的多多少人呢？
以小组为单位进行讨论、交流。（可能有以下想法）
●挂牌的减去浇花的就行了。
●拿出15个△，10个○，在展示台上摆一摆。
△△△△△△△△△△△△△△△
○○○○○○○○○○
学生说自己的想法，看看谁有多余的，余几个，就表示多几个……
●也是摆的，不过更清楚一些，把多的部分用一根小棒隔开。
△△△△△△△△△△△△△△△
○○○○○○○○○○
2、引导分析
师生共同用生3的方法摆一摆（要求边摆边说）
弄清：三角形比圆形多的是哪一部分？让生到黑板指一指。
问题让求的是哪一部分？（学生指一指说一说）
师引导：要知道三角形比圆形多几个，你会列式吗？
学生列式，并说想法。
总结：解决这样“比多少”的问题用什么方法解决？（减法）
回归现实情景：
现在你知道挂牌的比浇花的多多少人了吗？（生答）
3、变一变，加深理解。
谈话：通过列减法算式，我们求出了挂牌的比浇花的多5人，现在老师把问题改一改，看你还会解决吗？
把问题（3）改成：浇花的比挂牌的少多少人？
学生独立列式解答。
引导观察比较：仔细观察这两个数学问题和列的算式，你有什么发现？
引导学生理解：问法变了，但意思没变。求“浇花的比挂牌的少多少人？”也就是求“挂牌的比浇花的多多少人？”所以列的算式相同，都是15-10=5（人）
三、综合运用，巩固深化。
1．针对性练习
（1）师：再来看问题（4），学生齐读一遍问题。
师问：这个问题还可以怎样问？意思变不变？
关于这种比多少的问题该用什么方法列式解决呢？（减法）
学生口述算式，并说想法，全班交流。
（2）来看问题5，还可以怎么问，会列式吗？独立做在练习本上
2．口答
36比20多 7比58少 30比42 68比4
每道题都让学生说说：还可以怎么说？怎样算？
3．综合应用
同学们真棒，自己解决了这么多的问题，为了进一步推广咱们的“绿色行动”，我们学校举行了一次“爱护家园图画展”，咱们一起去看看吧！
出示情境图。（课本25页第7题）
问题：1、图上小朋友都在干什么？
2、你能提出什么数学问题？
3、你打算怎样解决？
4、独立列式，全班交流。
四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？（渗透保护环境的思想教育）
板书设计:两位数减一位数、整十数的口算方法
15-10=5(人)
青岛版小学数学一年级下册
学习目标：
1、结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点难点：
1、正确快速的口算两位数加一位数（进位）
2、探索两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话激趣：
1、谈话：环保小组的同学们不仅在学校里搞护绿活动，他们还来到了校外，来到公园里。用自己的行动保护环境。（出示这节课的情境图。）
2、提问：你们想参加他们的活动吗？我们一起去看看。
二、探究新知：
（一）看情境图，找信息：
1、提问：从这幅图中你找到了哪些数学信息？
找出的信息：小红：“我捡了7个塑料袋”
小强：“我捡了25个塑料袋”
小明：“我捡了9节电池，22个易拉罐。”
小东：“我捡了16节电池，8个易拉罐。”
2、提问：你能根据这些信息提出一个用加法计算的问题吗？
学生可能出现的答案：
小红和小强一共捡了多少个塑料袋？
小明和小东一共捡了多少节电池？
小明和小东一共捡了多少个易拉罐？
（二）动手解决25+7的算法。
1、提问：我们先来解决“小红和小强一共捡了多少个塑料袋？”这个问题，你会列式吗？
2、提问：25+7怎样计算，请同学们自己动脑筋想一想，有困难，可以用学具摆摆看。然后把你的想法在小组中说一说。
3、小组合作交流，教师巡视了解学生的情况。
4、小组汇报：找几名学生回答自己的想法。
学生可能出现的答案：
（1）数出25个小棒，在继续数7根，一共数了32根。
（2）数出2捆5根小棒，再数出5个和那5根合起来就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。
（3）先数出2捆5根小棒，在数出7根，5和7加起来是12，在和20合起来是32。
5、小结：我们想出了这么多方法计算出25+7=32，在后面的学习中你用哪种方法计算快，就用哪种方法。
（三）独立计算22+8，16+9
1、提问：剩下的两个问题怎样列式？（22+8，16+9）怎样计算，请同学们在组内利用学具帮助你们解决。
2、小组合作学习，交流自己的想法。教师巡视，全面了解学生的情况。
3、学生汇报计算方法。
三巩固练习：
（一）延续情境，登山护绿：
1、谈话：环保小组的同学还不怕辛苦，登上高山进行保护环境的活动。我们也不要落后，看看谁登的最快。
2、自主练习第1题。学生独立做，教师巡视了解情况。
3、订正答案（找一名做的快的同学）
（二）环保小卫士：
1、谈话：不光我们人类知道保护环境的重要性，连一些小动物也知道保护环境。看蜻蜓和青蛙就是环保小卫士。（练习第4题）
2、在小组中合作提出问题，并且解答出来，哪个小组提的问题多。
四归纳总结
谈话：今天我们和环保小组的同学一起活动了，你们有什么收获？
板书设计：两位数加一位数（进位）的口算方法
25+7=32（个）
青岛版小学数学一年级下册
学习目标：
1、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、快速的口算。
2、在游戏中让学生增强学习数学的信心，培养学习数学的兴趣。
教学重点难点：
巩固两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、快速的口算
教学准备：小棒、计数器
课时安排：
第二课时
教学过程:
一、谈话激趣：
1、谈话：今天我们也要搞一次环保活动，我们以小组为单位进行竞赛，在每个环节中优胜的小组获得一个环保标志，最后我们看看哪个小组取得胜利？你们有信心获胜吗？
2、谈话：我们比赛的场地还是在这个美丽的公园里。（出现上节课的情境图）
二、捡拾垃圾。
1、游戏准备：将自主练习1中的口算题制成废气物的卡片。
2、教师宣布游戏规则：每个组一个信封，里面有许多不同形状的口算卡片。小组长出示张题卡，由一名学生口算，对了就把卡片留在手里，最后统计，哪个小组全答对，哪个小组获胜，贴一个环保标志在黑板上
3、游戏开始，教师巡视。
4、统计每个小组的答对情况，奖励获胜小组。
三、运送垃圾：
1、谈话：我们要把我们捡到的垃圾统一的运到指定地点，看看哪个小组云的最快。
2、宣布游戏规则：每个组一张大口算卡片，一个同学做完一道传给下一个同学，哪个小组全做对的一个标志，做得快而且全对的得两个标志。
3、游戏开始。
4、订正答案（找最快的一组），奖励优胜的小组。
四、垃圾分类：
1、谈话：我们把垃圾运到目的地，还要将它们分类，分成可回收的和不可回收的。
2、自主练习第3题。
3、学生独立做在题纸上，然后在小组中交流。教师巡视，了解学生掌握的情况。
4、各组展示答案，教师公布正确答案。奖励全做对的小组一个环保标志。
五、给小树浇水：
1、谈话：我们把环境清理干净了还不行，看这里有这么多树。要给它们浇浇水，让他们茁壮的成长。看那些同学有机会。
2、宣布游戏规则：每个同学都有一张红色的口算卡片，老师说1，请得数是一的同学站起来，算对的同学就有机会去。哪个小组做对的人多，哪个小组的一个标志。
3、游戏开始：要求要反映快，集中注意力。
4、总结各组的情况，奖励获胜小组。
六、总结
谈话：经过一节课的努力，哪个小组是今天的冠军，让我们祝贺他们。其他小组的同学我们也表现的很好，希望你们在今后的计算中能够提高自己的速度和正确性，争取下次比赛获胜。
板书设计:两位数加一位数（进位）的口算方法
青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗3
学习目标:
1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养环保意识。
教学重点难点:
1、掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
2、理解掌握两位数减一位数的退位减法的算理。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，课前老师对绿色小队的废物回收情况进行了统计。
仔细观察，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（教师根据学生提出的问题，有选择性的板书，二班收的电池比一班多几节？一班收的易拉罐比三班少几节？……）
二、自主探索，合作探究
1、自主探索，探究算法。
谈话：同学们，要解决“二班收的电池比一班多几节？”应该怎样列式？（指名列式）能自己试着算一算吗？（学生尝试，教师巡视）
谈话：你是怎样计算的？计算时遇到了什么问题，你是怎么解决的？把自己的想法理一理，准备小组交流。
2、小组合作，交流算法。
谈话：你是怎样计算的？组内互相说说。准备班内交流。（教师参与小组活动，了解学生交流情况）
3、班内交流，学习算法。
谈话：哪个小组先来说一下你们是怎么算的？其他同学仔细看认真听，如果你有疑问，等同学讲完了可以提问。（教师根据学生的交流，适时板书。引导他们理解算理，掌握算法，体会方法的多样性。）
4、总结反思，优化算法。
谈话：同学们想到了这么多的计算方法，你觉得哪种方法比较简便？请选择你喜欢的方法口算下面各题：
40-7= 56-8= 37-9= 71-6=
（注意引导学生讲清思路）
三、巩固练习，应用拓展
1、自主练习第1题（引导学生通过不退位与退位减法的对比，巩固退位减法的计算方法）。
2、自主练习第2题。（引导学生通过练习，提高学生口算减法的能力。）
3、游戏，踩气球。自主练习第3题。（引导学生补充条件，提出问题。在巩固算法的同时，培养学生的问题意识和发散思维能力。）
四、自我评价，全课总结
这节课你有什么收获？还有什么问题？
板书设计：两位数减一位数的退位减法
24-8=16（节）
青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗3 训练课学习目标：1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养环保意识。
教学重点难点：理解掌握两位数减一位数的退位减法的算理。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、基本练习
1、口算。（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。
32-7＝ 46-8＝57-6＝40-5＝
63-5= 84-9= 91-4= 72-3=
二、变式练习
1、判断。（有错的改在括号里）
（1）54－8＝56 （）（2）78－9＝79 （）
（3）41－7＝34 （）（4）34－7＝41 （）
（5）63－4＝23 （）（6）85－6＝79 （）
2、同桌互相出10道退位减法题，先自己算一算，再让同桌做，然后交换批改。
三、综合练习
1、自主练习第4题。（先自己编，再同桌互相说说，然后班内交流）
2、自主练习第5题。（先独立提出问题并解答，再班内交流）
3、补充练习。
谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看：
洋娃娃（42元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）
绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（30元）
谈话：小明只有8元钱，他可以买些什么？（生1：可以买玩具小熊。生2：可以买恐龙模型。生3：可以买绒毛小兔。生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。）
谈话：可他想买一辆单价是30元的玩具汽车，还要攒多少钱？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？谈话：你还能提出哪些用减法计算的数学问题？
4、聪明小屋
请同学们开动自己的小脑瓜，下面的----上该填什么数？
（1）0、10、30、----、100。
（2）100、90、70、----0。
（教师引导学生找出它们之间的规律，然后再作答）
三、课堂总结
这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？其他同学呢？
板书设计：两位数减一位数的退位减法
1、判断。（有错的改在括号里）
（1）54－8＝56 （）（2）78－9＝79 （）
（3）41－7＝34 （）（4）34－7＝41 （）
（5）63－4＝23 （）（6）85－6＝79 （）
小学数学一年级下册第四单元信息窗四
学习目标：
1、结合具体情境，综合运用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。
2、让学生经历提出问题、探究、梳理、交流的过程，形成初步的抽象、概括、合作的能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。
教学重点难点：
综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。
教学准备：小棒、计数器
课时安排：一课时
教学过程：
一、创境激情，整理信息
1、创设情境：周末小朋友们来到郊外野游（出示情境图），你看蓝天、碧水、花草、小动物与小朋友相映成趣，构成了一幅美丽的画卷。
2、引导观察：仔细观察你发现了哪些信息？（生自由说）进行有序观察。
3、筛选整理：学生汇报教师板书信息
草地上有10只小鸟，屋子里有26只小鸟。
草地上有7只乌龟，河里有32只乌龟。
岸上有6只白鹅，河里有30只白鹅。
山上有5只小蚂蚁，山下面有56只。
二、置身情境，解决问题
1、选择信息，提出问题。
（1）你能选择合适的信息，提出问题吗？
（2）学生准确选择信息，自由提问：
一共有多少小鸟？
小蚂蚁一共有多少只？
草地上的乌龟比河里的乌龟少多少只？
河里的鹅比草地上的鹅少几只?
草地上的小鸟比屋里的小鸟少几只……
2、引导梳理，解决问题：
（1）针对你们提出的问题你有什么想法吗？（太杂乱了）有什么好办法？（整理一下）。
（2）选择你认为最好的方法以小组为单位把问题分类整理，并列式解决。
整理方法：小组成员先商量整理的形式，然后分工。
分工方法：一人记录，其他三人提问并列式解决。
小组合作，整理活动开始。（给学生充足的时间）
（3）交流结果：
方案一：
加法：一共有多少只蚂蚁？ 56+5=61（只）
一共有多少只乌龟？ 32+7=39（只）
一共有多少只小鸟？ 26+10=36（只）
一共有多少只鹅？ 30+6=36（只）
减法：山下的蚂蚁比山上的多几只？ 56-5=51（只）
山上的蚂蚁比山下的少几只？ 56-5=51（只）
河里的乌龟比草地上的乌龟多几只？32-7=25（只）
草地上的乌龟比河里的乌龟少几只? 32-7=25（只）
屋里的小鸟比草地上的小鸟多几只？26-10=16（只）
草地上的小鸟比屋里的小鸟少几只？26-10=16（只）
河里的鹅比岸上的鹅多几只？ 30-6=24（只）
岸上的鹅比河里的鹅少几只？ 30-6=24（只）
方案二：
关于蚂蚁的问题：一共有几只蚂蚁？56+5=61（只）
山下的蚂蚁比山上的蚂蚁多几只？56-5=51（只）
山上的蚂蚁比山下得少几只？56-5=51（只）
关于小鸟的问题：一共有几只小鸟？26+10=36（只）
屋里的小鸟比草地上的小鸟多几只？26-10=16（只）
草地上的小鸟比屋里的小鸟少几只？26-10=16（只）
关于乌龟的问题：一共有几只乌龟？32+7=39（只）
河里的乌龟比草地上的多几只？32-7=25（只）
草地上的乌龟比河里的少几只？32-7=25（只）
关于鹅的问题：一共有几只鹅？30+6=36（只）
河里的鹅比岸上的鹅多几只？30-6=24（只）
岸上的鹅比河里的鹅少几只？30-6=24（只）
方案三……
3、交流引申，总结问题：
（1 ）你喜欢哪一种整理方案？（举手表决）说一说你喜欢的理由或这种方案的优点。
（2）结合方案一，引导学生用自己的话总结两位数加、减一位数和两位数加减整十数的计算方法。
三、应用拓展
1、综合练习第1题看图列式，先让学生独立观察图，讲图意，在列式计算。
2、综合练习第2题口算，此栏目可以组织学生学生进行口算比赛，教师限时，在规定的时间内全部作对的评为口算小明星。
3、综合练习第3题，我当小医生。把树叶上做错的题找出并改正过来。
4、综合练习第4题是根据图意编数学故事。练习时，先让学生观察图中都
有什么动物，他们在干什么。让学生编数学故事并进行交流，最后引导提问，并解答。
5、综合练习第5题，是一幅蕴含多种信息的综合情境图图，综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题。让学生运用刚才通过交流、自我优化出的方案独自完成，再集体交流。
四、小结：这节课你有什么新收获？
板书设计：两位数加减一位数和两位数加减整十数
100以内加减法的整理与复习
教学目标：
1、经历对所学知识进行回顾和反思的过程，掌握100以内整十数加减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2、使学生通过创造算式，体验分类总结、归纳整理的方法，感受数学思考过程的合理性。
3、通过所学知识解决生活中的问题，学会与同伴分享。
4、在大家的共同努力下，感受到学习的快乐，有学好数学的信心。
教学重点：
经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。教学难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法教学关键：引导学生对全单元所学习知识进行回忆，全面再现全单元数学的知识内容。
教学设计：
（一）引入课题，自主整理
1、师：同学们，我们前一段时间一直在学习100以内的加法与减法，
今天我们就来整理和复习100以内的加法和减法（板书课题并齐读）。
请同学们翻开数学书56页到68页（板书56、57.。。。68），说说你都学到了哪些加法与减法?
2、根据学生的回答板书：
预设1：整十数加、减整十数（请学生举例说说是怎么计算的），两位数加
一位数，两位数加整十数（举例说说是怎么计算的），两位数减一位数，两位数减整十数（举例说说是怎么计算的）。针对两位数加减整十数，让学生说说在计算时你觉得应该注意什么。
适时机表扬预设2：如果学生说的是加法或者减法，先板书，再说算法。适时机表扬师：由此看来你们学得很不错，而且还学会了自己来整理，为了复习的更好，老师为大家准备了练习纸，我能创造，齐读。
（二）自主编题，梳理知识
1、师出示课件，请学生选择其中一组编题，每组编5道算式，并写出得数。
两位数减一位数1、__________2、__________3、__________4、__________5、__________
两位数加一位数1、__________2、__________3、__________4、__________5、__________
2、学生独立编题并计算。
3、反馈（将汇报纸放于投影仪下，将重点放在进位加法和退位减法）教师
巡视选择合适的练习纸，（最好选择错例，让学生发现错误，利用生来纠正错误）先齐声读一遍。
先选择选第一组的，比如有学生出示34+9，问：
1、你是怎么计算的？
2、为什么34+9=43，十位上变成了4 ？
3、在计算时你想不想提醒同学们什么？又比如35+3，你想提出什么问题？你能将这位同学写的两位数加一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，进位加法与不进位加法，如果学生不会说就这样说：像34+9这样的算式，个位加个位超过10的叫做进位加法，那不超过10的呢？不进位加法。）再选择减法的，比如有学生出示40-9，你有什么问题想考考大家吗？那为什么40-9=31，十位上变成了3呢？有什么想提醒大家的吗？你能将这位同学两位数减一位数的这些算式再分分类吗？为什么这么分？（根据学生的回答板书，退位减法与不退位减法，如果学生不会说，就这样说：像40-9这样的算式，个位减个位不够减叫做退位减法，够减就叫做不退位减法。）
青岛版三年级数学下册教案设计
第一单信息窗1：走进果蔬会 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学重难点： 1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 二、自主探究，学习新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 三、汇报交流，评价质疑： 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 四、抽象概括，总结提升： 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。
小学一年级下册数学计划及全册教案青岛版
第二册数学教学计划 一、学情分析： 一年级现有学生72人，分为两个教学班。经过半年时间的学校生活学生们大都形成了良好的学习习惯。但是对于后进生也不能忽视。不过，根据学生的不同情况，通过采取各种措施，大部分上学期的后进生在学期末都有不同程度的进步，对数学的学习兴趣大大增强。这也增加了我这学期数学教学的信心。只要让学生掌握了正确的学习方法，每个人都会有进步的。 二、教材分析: 1、教材密切联系学生的生活，新颖有趣。 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 2、情境串引发出“问题串”。 根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。 3、学生认知特点出发，优化单元知识结构。 本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。 4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。 本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的
青岛版三年级下册计算题测试讲课讲稿
三年级下册计算 一、口算： 350×50= 360×30= 370×90= 980×40= 350×20= 240×20= 460×20= 740×20= 660×20= 260×50= 170×40= 910×20= 810×30= 310×90= 610×60= 410×90= 600×60= 920×80= 120×50= 920×40= 720×50= 520×40= 420×40= 320×50= 310×90= 150×30= 20x130= 70x620= 70x420= 90x420= 80x320= 820x60= 920x40= 70x920= 120x90= 760x40= 810x30= 940x50= 830x20= 920x30= 3.6+4.8＝ 2.3+6.9＝ 5.6+4.5＝8.2-5.4＝ 4.8+5.7＝2.5+8.6＝7.4-5.8＝ 5.2-4.6＝ 4.3-2.8＝ 5.9+4.7＝ 2.7-1.8＝ 6.5- 3.4＝9.2- 4.6＝ 5.8+ 6.7＝ 4.7-2.9＝ 二、估算 21×38≈185×31≈ 32×59≈ 83×51≈ 78×81≈ 102 ×96≈62×17≈297×54≈ 31×68≈ 99×52≈ 35×19≈59×312≈三、竖式计算 763×43= 612÷6= 508×35= 589×86= 488÷8= 402×19= 875÷7= 763÷7= 366÷6= 498÷3= 603×89= 68×77= 456×26= 957×21= 984÷8= 684÷4= 728÷7= 846÷6= 483÷3= 584÷8= 774÷9= 38×675= 704×78= 567÷7= 636÷6= 44×567= 897×45= 303×22= 745×22= 568×26= 875÷5= 643×29= 264×67= 508×56= 701×61= 88×705=
青岛版一年级数学下册教案
第一单元逛公园---20以内的退位减法 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页 教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。 教学目标： 1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。 3.学会用加法和减法解决简单的问题。 教学难点： 1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。 课时数：6课时。 信息窗1 逛公园 教学目标： 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的 灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
青岛版数学三年级下册期末试卷
三年级数学（下册）期末质量检测卷 一、算一算。 1．直接写得数。 60÷3= 30×20= 360÷9= 12×40= 720÷8= 0÷123= 70×80= 30×13= 5.6-3.2 = 1-0.4 = 800÷4= 0×85= 560-300= 540÷6= 4.2+0.5 = 380+20= 2. 用竖式计算下面各题。（带※的要验算。） ※78×64 60×82 735÷7※504÷5 3．计算。 124－824÷8 39×8÷6 （34＋22）×24 376÷（123－119） 二、填一填。 1．今年全年有（）天，第一季度有（）天。从今年往后，第一个闰年是（）年。 2．□59÷6，如果商是三位数，□里最小可以填（）；如果商是两位数，□里最大可以填（）。 3．一个正方形喷水池的四周，打算用1平方米的方砖铺一圈走道 （如右图）。一共用方砖（）块，喷水池的面积是（）平方米。 4．3平方分米=（）平方厘米 7平方千米=（）公顷 5公顷=（）平方米 5元6角2分=（）元 30时=（）日（）时 5年=（）个月 5．填上合适的单位。 （1）一间卧室的长大约是5（）。
（2）一张单人课桌面的大小约是24（）。 （3）一个生活小区约占地2（）。 6．按从大到小的顺序排列下面物品的价格。 12.50元 6.80元 15.00元 6.08元 ( )＞( )＞( )＞( ) 7．如右图，14：00～16：30也就是下午（）时到 下午（）时（）分，全天共开放（） 小时（）分钟。 8．把1米长的铁丝在“×”的地方剪断，一共剪成3段（如下图）。 第②段长（）米（填小数），是（）分米。 三、火眼金睛辨一辨。 1．小林的妈妈9月31日从北京回来了。（） 2．公历年份是4的倍数的不一定是闰年。（） 3．小明班平均每人为玉树灾区捐款13元，小明一定捐了13元。（） 4．轴对称图形都只有一条对称轴。（） 5．用16个面积是1平方分米的正方形拼图，无论拼成什么样的图形，它的面积都是16平方分米。（） 6．一个长方形的周长越长，面积就越大。（） 四、选一选。（在□里画“√”。） 1．下面的文字和数字是轴对称图形的有（）。 5□田□明□ 2．第一小组的学生称体重，最重的45千克，最轻的23千克。下面哪个数量有可能是这组学生的平均体重？ 45千克□32千克□23千克□ 3．下面三个算式的积中，（）最接近600。 31×19□ 25×303□ 22×32□
2017青岛版一年级数学下册知识点归纳总结(最新)
青岛版小学一年级数学下册知识点汇总 一、认识钟表 ★1、钟面上有什么? ①时针：粗短。分钟：细长② 12个数字，从1—12 ③一共有12个大格④每个大格分成5个小格 ⑤钟面上一共有60个小格。 ★2、分针走一小格是1分钟，分针走1大格是5分钟。时针走一大格是1时。 ★3、时针走一大格（1时），分钟就走1圈（60分）；相反，分针走一圈（60分钟），时针就走一大格（1时）。所以 1时=60分； 60分=1时。 ★4、读时间 分针时针重合是12时，分针时针在一条直线上是6时。 整时：分针指到12，时针指到（）就是（）时。 半时：分针指到6，时针指到（）和（）的中间就是（）时半。 大约几时：分针接近12，时针接近（），就是大约（）时。 分针如果在12的左面，表示快到，也是快到（）时；分针在12的右面，表示刚过，也是刚过（）时。 二、100以内数的认识 ★1、10个十是100，读作一百。 100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。 ★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 百十个（右边） 第三位第二位第一位 ★4、读数和写数，都从高位起。当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。 5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数 字相对应。 ★6、只有个位的数是一位数，如5、7、2；最大的一位数是9。 有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。 有个位、十位、百位的数是三位数，如100。100是最小的三位数。 ★7、一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。 反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。
青岛版三年级下册期末试题
学校：____________ 班级：____________ 姓名：____________ 学号：____________ 第!语法错误，－1页（共6页) 第2页（共6页） 2017—2018学年第二学期期末教学质量检测 三年级数学试题 亲爱的同学们，一学期结束了，我们收获了很多。请拿起手中的笔，认真答题，相信你是最棒的，答题时间为60分钟，总分105分。 一、仔细想一想，一定能填对。（每空1分，共30分。） 1．如果每箱装5千克油桃，450千克油桃能装（ ）箱，把这些油桃平均放在3个商场去卖，每个商场放（ ）箱。 2.在计算428÷4时，可以用小棒摆一摆如图： 先分大捆，每 份（ ）根，再把两小捆与8根合起来分，每份（ ）根，最后把两次分的加起来每份共( )根。 3.赵经理买了24盒橙子，每盒装18个，共买了（ ）个橙子。把这些橙子作为礼品送给6个人，平均每人送（ ）个。 4. 584÷6的商是（ ）位数；45×60积的末尾有（ ）个0。 5. □87÷5，要使商是三位数，□里最小应填（ ）；要使商是两位数， □里最大应填（ ）。 6. 9平方米=（ ）平方分米 300cm 2=（ ）dm 2 2日=（ ）时 7.某银行营业时间是8:00～17:00，此银行下午（ ）时停止营业，每天共营业（ ）小时。 8、 在长12厘米、宽8厘米的长方形中剪去一个最大的正方形，剩下的面积是（ ）平方厘米。 9、一个正方形的周长是20分米，它的面积是（ ）平方分米。 10、用边长是1厘米的小正方形拼成图形 ， 它的周长是（ ）厘米， 面积是（ ）平方厘米。 11. 如图 阴影部分用分数表示是（ ）， 阴影部分用小数表示是（ ）。 12.竖式计算24×13时，用第二个因数十位上的1乘24得数的末尾应和（ ）位对齐。 13. 2018年7月1日是星期日，2018年8月15日是星期（ ）。 14. 1路公交车到达A 站后下去9人，又上来15人，这时车上有32人。到达A 站前车上有（ ）人。 15. 如图在推导长方形面积计算公式时，用边长是1厘米的小 正方形去摆，沿着长摆了5个小正方形，长方形的长为（ ）厘米，沿着宽摆了4个小正方形，长方形的宽为（ ）厘米，长方形的面积就是5×4=20个小正方形的面积，也就是（ ）平方厘米，所以长方形面积计算公式是：长方形的面积=（ ）×（ ）。 二、火眼金睛辨真伪，对的打“√”，错的打“×”。（每题1分，共5分。） 1.用16个面积是1平方分米的正方形拼图，无论拼成什么样的图形，它的面积 和周长都不变。 ( ) 2. 小数一定比整数小。 （ ） 是轴对称图形。 （ ） 4.公历年份只要是4的倍数都是闰年。 （ ） 5.边长4cm 的正方形，它的周长和面积相等。 （ ） 三、反复比较选一选，将正确答案的序号填在括号里。（每题1分，共5分。） 1.一张儿童床的面积是2（ ）。 A 平方厘米 B 平方分米 C 平方米 2.以下图形（ ）不是轴对称图形。 A B B C
青岛版五四学制三年级下册脱式计算练习道
三年级下册数学混合计算练习题 380+( 301-299) ( 185＋ 23)X 16 756+【4X ( 56-35)】902-17 X 54 490+【210+(750+25)】576 +(33+15) 972+ 18+35X 19 25 X( 22+576- 32) 24 X 125+15X 490- (34+86)+ 24 20
448+( 14+18) (540+ 20+27)x 15 125-5X 107 47 X( 18+700+ 14) 50-(820+108)+29 75+240 +( 120-105) 688+ 43-540 +36 28 X 12X 5 285X 4+125X 8 616 + 88X( 406-169)
124X 5+159+ 3 42 X( 193-48) (275-35) -( 17+43) 25 X 4X 17 75+125X 8 83 X 62-12 X 83 973- (162X 2-108) 403+99 X 403 900- 15X 24 200-27X 2) 354 - 59X( 147+389) 837 -27+73X 184
38 X 20-840 - 306+384 -48+212 2 125X 18- 15+126 128+48)- 8X 11 624+( 204-198) 576 -( 27- 3) (264+450)- 14 490+510 - 51 200- (48+64)】+8 300-(45+35)】X 38 175-【36-(98-87)】32 X【(156-114)- 21】
青岛版数学一年级下册全册教案
一年级数学下册教学计划 学生现状分析 学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识. 教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 教学重难点 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。 教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
2018年新青岛版一年级数学下册教案全册备课
一年级数学下册教学计划 教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 教学重难点 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。 教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，
最新青岛版数学三年级下册期末测试卷二及答案
最新青岛版数学三年级下册期末测试卷(含答案) （时间：60分钟，分值：105分） 卷面书写（5分） 请同学们在答题时认真书写，做到规范、端正、美观，让你的试卷拥有一张清秀、漂亮的面孔！ 一、填空题。（每小题1分，共18分） 1．下午5时20分用24时计时法表示是（）；20时就是晚上 （）。 2．4平方米=（）平方分米 70厘米=（）分米 3．闰年2月有（）天，9月有（）天。 4．618÷3的商是（）位数； 5．把1米平均分成100份，每份是1厘米，28厘米用小数表示为（）米。 6．☆÷7=24……△中，△最大可以填（），当△最大值时，☆是（）。 7．中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是建党（）周年。到（）是建党100周年。 8．一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，周长是（）厘米，面积是（） 9．在下面的（）里填上合适的单位名称。 一个长方形操场的总面积小明的体重 约2465（）约25（） 一棵大树的高一张学生卡的面积 约10（）约是45（） 二、选择题。（共12分） 1．要使“□21÷9”的商是三位数，“□”里只能填（）。 ① 9 ② 8 ③ 7 2．下面的公历年份中，是闰年的是（）。 ① 2100年② 2012年③ 2011年 3．市图书馆每天的开放时间是上午9：00到下午6：00，市图书馆每天共开放（）个小时。 ① 3 ② 9 ③ 15 4．用两个边长2分米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是 （）。 ① 4平方分米② 8分米③ 8平方分米 5．张利12岁时，才过了3次生日，她可能出生于（）年。 ①.1990 ② 1993 ③ 1988 6．150×60积的末尾有（）0． ① 2 ② 3 ③ 4 三、判断题。（共10分） 1．1900年是闰年，全年共有366天。（） 2．20.18读作二十点十八。（） 3．两位数乘两位数积可能是三位数也可能是四位数。（） 4．边长4厘米的正方形，它的周长和面积都相等。（） 5．任意一个正方形都有4条对称轴。（） 四、计算。（26分） 1．直接写出得数。（6分） 20×30= 240÷6= 15×20= 210÷3= 13×30= 84÷4= 40×21= 0÷8= 1.5+0.8= 1-0.6= 0.7+0.4= 1.6-0.9= 题号一二三四五六七总分等级得分
最新青岛版三年级下册数学知识点总结
最新青岛版三年级下册数 学知识点总结 第一单元两三位数除以一位数（二） 1、只要是求平均分就用(除法)计算. 2、注意应用题中如果有“大约”等字,一般是要求估算的. 3、被除数末尾有几个0,商的末尾不一定就有几个0.（如：300÷5 = 60） 被除数中间有0,商的中间不一定就有0.（如：105÷5 = 21） 4、笔算除法： （1）余数一定要比除数小. （2）除法验算：→用乘法 ①没有余数：商×除数=被除数； ②有余数：商×除数+余数=被除数 →验算时别忘了加余数,横式上结果要写准. （3） 0除以（任何不是0的）数都得0. → 0不能做除数 第二单元对称 轴对称图形：对折后两边完全重合.折痕所在的直线叫做它的对 称轴. 第三单元两位数乘两位数 1、两位数乘两位数积可能是（三）位数,也可能是（四）位数. 2、验算：交换两个因数的位置. 3、口算：15×200= ？ （方法：把0前面的数相乘,再在乘积的末尾添0,注意添几个0.） 4 、估算：18×22,可以先把因数看成整十、整百的数,再去计算. →（可以把一个因数看成近似数,也可以把两个因数都同时看成近似数.）5、有“大约”字样的一般要估算. 6、凡是问“够不够” ,“能不 能”等的题,都要三大步： ①计算、②比较、③答题.别忘 了比较这一步. 被除数÷除数=商 除数=被除数÷商 被除数=商×除数 被除数÷除数=商……余数 除数=（被除数-余数）÷商 被除数=商×除数+余数 因数×因数=积因数=积÷因数 第四单元面积 1、物体的（表面）或（封闭图 形）的大小,就是它们的面积. 2、比较两个图形面积的大小,要 用（统一）的面积单位来测量. 3、背熟公式. 长方形的周长= （长＋宽）×2 长方形的面积 = 长×宽 正方形的周长 = 边长×4 正方形的边长 = 周长÷4 正方形的面积 = 边长×边长 4.面积单位： （1）边长（1厘米）的正方形, 面积是（1平方厘米）. （反过来也要会说.面积是1平方 厘米的正方形,它的边长是1厘米. 但面积是1平方厘米的不一定是 正方形.） （2）边长是（1分米）的正方形, 面积是（1平方分米）. （3）边长是（1米）的正方形, 面积是（1平方米）. 5.①常用的面积单位有： （平方厘米）、（平方分米）、 （平方米）. ③相邻两个常用 间的进率是（ 10 ）.但米和千米 进率是1000 ④相邻两个常用 间的进率是（ 100 ）. 6.常用面积单位换算： 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 高级单位化成低级单位：进率× 高级单位的数（进率100） 低级单位聚成高级单位：低级单 100） 7 （1）面积相等的两个图形,周长 不一定相等. 周长相等的两个图形,面积不一 定相等. （2）长度单位和面积单位的单位 不同,无法比较大小.例如：16平 方米和16米是无法比较大小的 （如边长是4米的正方形周长和 面积相等的说法是错误的）.长度 单位有：千米（公里）、米、分 米、厘米、毫米 第五单元年、月、日 一、年和月 1、常用的时间单位：年、月、日、时、 分、秒 2、一年中有7个大月,分别是： 一月、三月、五月、七月、八月、十 月、十二月,每月31天； 一年中有4个小月,分别是： 四月、六月、九月、十一月,每月30天 2月既不是大月也不是小月. 熟记：月份天数歌谣或拳头记忆法 (同一年)7月和8月是连续的大月. 一个星期有7天,每个月至少有4个星 期日,最多有5个星期日. 日期每加7天,星期几都是相同的.例 如,6月1日是星期三,那么6月8日还 是星期三,6月15日也是星期三. 3、平年2月有28天,闰年2月有29 天,一个星期有7天,平年全年365天, 合（）个星期零（）天.(平年天数： 31×7+30×4+28=365) 365÷7=52（个）……1（天） 闰年全年366天,合（）个星期零（） 天.(31×7+30×4+29=366) 366÷7=52（个）……2（天） 2月只有28天的这一年是平年,平年全 年有365天. 2月有29天的这一年是闰年,闰年全年 有366天. 每4年里有3个平年,1个闰年. 1 / 2
青岛版小学数学一年级下册教学计划
青岛版小学数学一年级下册教学计划
青岛版小学数学一年级下册教学计划 一、教材分析: 1、材密切联系学生的生活，新颖有趣。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 2、情境串“引发出“问题串”。根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。 3、生认知特点出发，优化单元知识结构。本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减两
位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。 4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？”或解决学生自己提出的其他问题过程中，通过探索获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能的同步发展。 5、对学生进行问题意识的培养。教材通过含有丰富信息综合情境图，提供给学生发现问题、提出问题的足够空间，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。如第一单元“南极小客人——100以内数的认识”信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅？”“有多少只贼鸥？”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一年级上册教材的特点，
三年级数学下册期末检测题 青岛版
清河学校三年级下册数学检测题 时间：（60分钟）姓名： 一. 算一算。 （1）直接写得数。 50×30= 480÷8= 200×4= 1.7+6.2= 400÷5= 90×20= 800÷4= 22×40= 6.7-2.4= 270÷9= 14×4= 560-300= 0÷76= 0.2+0.8= 1-0.6= （2）估算。 78×58≈ 27×31≈ 796÷4≈ 543÷9≈ （3）竖式计算。 69×47= 48×59= 954÷9= 263÷4= （4）脱式计算。 840÷4÷7 （200+402）÷7 65×（788-768） 16×34÷8 二.填一填。 （1）657÷7的商是（）位数；657÷5的商是（）位数. （2）填上合适的面积单位。 ①一张糖纸的面积约25 （） ②教室的面积约是60 （） ③一张单人课桌面的面积约是24（）
④学校操场的占地面积约2（ ） （3）2012年是（ ）年，全年有（ ）天。 （4）庆“六一”儿童节联欢会，从8:00开始到11:20结束。联欢会经过了 （ ）小 时（ ）分。 （5）边长5厘米的正方形，周长是（ ）厘米，面积是（ ）。 （6）8平方分米=（ ）平方厘米 1600平方分米=（ ）平方米 50000平方米=（ ）公顷 9平方千米=（ ）公顷 （7）填上合适的小数。 ① 高4分米 （ ）米 ② 单价6角 （ ）元 ③ 长65厘米 （ ）米 8.比一比。 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 0.3○0.03 0.45○0.54 0.78○0.8 三.火眼金睛辩对错。 1. 一个卧室的面积是15平方分米。 （ ） 2. 23时就是晚上11时。 （ ） 3. 正方形和长方形都是抽对称图形。 （ ） 4. 0.03米是10 3。 （ ） 5. 5个同学的身高分别是145cm 、150cm 、146cm 、142cm 、147cm ， 他们的平均身高一定在142cm 和150cm 之间。 （ ） 四、画一画。 1.在方格纸上画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形。
(完整版)青岛版三年级数学下册教学计划
三年级数学下册教学计划 一、学情分析： 我所教班级是三年级，现有学生31人。本学期教学根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯、生活习惯。根据学生的学习情况，好的学生智力好，具备良好的习惯，接受新知识的能力强，但缺乏问题意识；中等学生学习知识较扎实，能自主学习，但思维不够灵活，缺乏创新意识；后进生接受知识能力较慢，学习兴趣不高，不善于独立思考问题和解决问题。教学过程中及时了解学习情况，因人而异，因材施教。 二、教材分析： 本册教材共八个单元，主要内容包括四个知识领域：（1）数与代数：①两、三位数除以一位数（二），两位数乘以两位数，用连乘、连除、乘除两部计算解决问题。②年月日的认识和24时计时法。③小数的初步认识及大小比较，简单的小数加减计算。（2）空间与图形：①初步认识轴对称现象和轴对称图形。②面积、面积单位及单位间的简单换算，长方形和正方形的面积计算。（3）统计与概率：数据的收集与整理（二），了解调查、测量等收集数据的方法，感受数据蕴含信息。（4）综合与实践：①运用轴对称知识自制粘贴画，体会对称美。②经历调查、分析、决策的过程，体会研究室及为题的方法，提高数据分析能力。 根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。并积极倡导新型的学习方式，实现学生学习方式的转变，在合作探究中体现开放、民主、探索、交流、合作的教学方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。 三、教学目标： （一）知识目标： 1、数与代数：①结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。②在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法。③结合生活经验，认识认识年、月、日，了解他们
青岛版一年级数学下册计算题
青岛版一年级数学下册计算题 一.进位加法（1） 9+4= 9+7= 9+9= 9+2= 8+7= 8+5= 8+8= 8+3= 7+7= 7+6= 7+9= 7+4= 6+6= 6+8= 6+9= 6+10= 5+5= 5+9= 5+7= 5+30= 4+4= 4+9= 4+7= 4+60=二.退位减法（1） 11-2= 11-5= 11-7= 11-9= 12-3= 12-6= 12-8= 12-9= 13-7= 13-5= 13-9= 13-4= 14-5= 14-8= 15-9= 15-7= 16-8= 16-9= 16-7= 17-8= 17-9= 18-6= 18-9= 19-6= 三、整十数加减法 30+40= 50+20= 60-30= 70-50= 45+40= 63+30= 48-40= 50-6= 50+40= 30+30= 70-20= 90-70= 45+4= 63+3= 48-4= 56-6= 50+4 30+3= 70-2= 100-50= 60+40= 90-0= 70+0= 四、进位加法（2） 13+9= 24+8= 54+7= 68+5= 74+9= 78+6= 45+6= 87+6= 65+7= 28+4= 29+5= 66+7= 48+5= 57+8= 37+7= 49+9= 28+8= 56+6= 五、退位减法（2） 20-2= 21-2= 34-5= 34-7= 45-6= 45-8= 70-7= 41-9= 53-7= 36-8= 27-9= 58-9= 60-5= 62-4= 66-9= 75-6= 68-9= 83-8= 六.用竖式计算（1）
青岛版三年级下册数学期末试题
2015-2016学年第二学期末三年级教学质量检测 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 一、填一填（共21分，每空1分） 1、□26÷7，要使商是三位数，□里最小填（ ） ；要使商是两位数，□里最大填（ ） 。 2、两位数乘两位数，积可能是( )位数，也可能是( )位数。 3、小明暑假里去奶奶家，7月15日出发，8月8日回来，共住了（ ）天。 4、“六·一”儿童节联欢会，从8:30开始到11:50结束。联欢会经过了（ ）小时（ ）分钟。 5、在（ ）里填上适当的小数。 8分米=（ ）米 7分=（ ）元 3元6角9分=（ ）元 60平方厘米=（ ）平方分米 6、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 0.625○0.9 0.48○0.41 14分○0.4元 3时○150分 7、7分米是 ) () (米，写成小数是（ ）米，2元5角是（ ）元。 8、今年是2016年，一个星期有7天。则这一年有（ ）个星期，还余（ ）天。 二、选一选（将正确答案的序号填在括号里，每小题2分，共20分） 1、从756里面连续减去9，减（ ）次结果是0。 A ．84 B ．85 C ．86 2、□58÷5的商的位数是（ ）。 A ．两位数 B ．三位数 C ．可能是两位数也可能是三位数 3、两个因数的末尾都没有0，所得的积的末尾（ ）。 A ．一定没有0 B ．一定有0 C.无法确定 4、下面各小数中，只读出一个零的是（ ）。 A ．40.05 B ．40.5 C ．0.05 5、下列各种图形中，不是轴对称图形的是（ ）。 6、一个正方形的边长由a 厘米变成3a 厘米，面积是原来的（ ）。 A ．3倍 B ．6倍 C ．9倍 7、一位画家用62天时间创作一幅画，正好是连续的两个月，则是下面的（ ）。 A ．三月和四月 B ．七月和八月 C ．十一月和十二月 8、把2个边长是5厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）。 A.15厘米 B.30厘米 C.45厘米 9、小芳拿走右边小棒的 2 1 ，她拿走了（ ）根。 A.2根 B.4根 C.5根 10、李老师5分钟打450个字，王老师7分钟打610字。（ ）打字的速度快。 A.李老师 B.王老师 C.没办法比 三、辨一辨（正确的在后面括号内画“√”，错误的画“×”，每小题1分，共5分） 1、最大的两位数除以最大的一位数，商是一位数。 （ ） 2、任意长方形和正方形都是轴对称图形。 （ ） 3、小数就是比1小的数。 （ ） 4、周长相等的两个长方形，它们的面积一定相等。 （ ） 5、教室的面积约是50平方分米。 （ ） 四、算一算（共28分） 1、直接写得数。（10分） 48÷4= 30×12= 99÷9= 25×40= 540÷6= 625÷5= 4.2+0.5 = 5.6-3.2 = 1-0.4 = 3.5+2.6= A B C D
青岛版数学三年级下册简单的时间计算 )
简单的时间计算 [教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》67～68页。 [教学目标] 1.结合生活实际，学生自主探究计算经过时间的算法，培养学生的推理能力和独立思考的习惯。 2.掌握求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简单的时间计算在生活中的应用。 3.建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。 4.体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养运用知识的能力。 [教学重点]自主探究并掌握计算经过时间的算法，能解决实际生活问题。 [教学难点]能正确地进行简单的时间计算。 [教学准备]教具：多媒体课件、演示钟表；学具：学生练习用的活动钟面。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 师：同学们，走进天文馆，上节课我们学习了24时计时法，今天我们继续到天文 图1 ：科教片今日放映的片名和安排是：
【温馨提示】1.找一找：天文馆什么时间开门，什么时间结束？2.利用你手中的材料，大胆地拨一拨、画一画、数一数，想办法算一算。二、合作探索 图2 预设2：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？ 预设3：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？…… 师：大家可真了不起，提出了这么多的问题，针对同学们提出的问题，这节课我们一起来研究简单的时间计算（板书课题）！ 【设计意图】由信息窗情境图导入，引导学生观察、发现、并提出有关时间的问题，不仅培养了学生的问题意识，同时也培养学生用数学的眼光观察生活的能力，让学生体会身边的数学。 二、自主学习，小组探究 师：现在大家开始研究问题，如果遇到困难，可以请老师帮忙。 学生根据探究提示尝试解决，教师巡视指导，及时了解学生的学习情况 【设计意图】对学生进行大胆地放手，让学生自己经历探究经过时间的过程，温馨提示也仅是简单的对学生进行引导运用探究材料，教师不能代其劳，学生才能通过不同的方法，探索怎样求经过时间，感受探究的乐趣，提高解决问题的的能力和锻炼思维能力。 三、汇报交流，质疑评价 （一）学习不借位减 师：老师发现大家刚才研究的都非常的认真！哪个小组愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下？ 预设1：数一数，我是数的，从8:30开始数，9:30、10:30……到16：30正好是8个小时。 预设2：画一画，我是画的，在时间轴上，从8:30到16：30正好经过了8个小时。
青岛版一年级数学下册全册达标练习
100以内数的认识达标练习 一、数一数 1、请你从36数到84 _________________________________________________ 2、5个5个的数从55数到80 _______________________________________________ 二、填一填 1、从右边起第一位是（）位，第二位是（）位,第三位是（）位。 2、100里面有（）十。 3、5个十6个一组成（）。 4、73里面有（）十，（）个一。 三、用计数器表示下列各数。 100 56 84 自主练习达标练习 1、看图填数 （）个十和（）个十和（）个十 （）个一（）个十一 2．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。
3．99左边的9在（）位，表示（）个（），右边的9在（） 位，表示（）个（） 南极小客人——100以内数的认识达标练习 一、看图写数 写作（）（）（）（） 读作（）（）（）（） 二、按规律写数 三、比一比 100○99 56○52 25○65 58○56 85○85 自主练习达标练习 一、按规律写数 二、填一填 1、69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99 相邻的两个数是（）和（）。 2、最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是 （）。 3、比89大1的数是（），比它小1的数是（）。 4、60比（）大1，比（）小1。
三、看谁算的又对又快。 20+30= 50+6= 60-20= 35-5= 37-5= 100-40= 70+30= 50+8= 我学会了吗？达标练习 一、我会填。 ①10个一（）10个十是（） ②76是由（）个十和（）个一组成的。6个一和4个十和 起来是（）。 二、读数和写数。 24读作：46 读作：81读作： 五十八写作：一百写作：九十写作：三、在（）里填上> <或= 69（）89 76（）67 28（）42 91（）19 100（）99 34（）43 下雨了—学看钟表达标练习 一、写出下面钟表表示的时间 ______ ______ ________ ________ 二、根据时间画出时针。
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