内容和形式
表现：指针对于人感觉的一种感知。
内容和形式是揭示事物所具有的内在要素和它们的结构及其表现方式的一对范畴。
内容是事物内在要素的总和，形式指内在要素的组织和结构。其一，内容和形式相互依存，没有内容的形式是空洞的形式，没有形式的内容是一堆要素。其二，内容和形式是相互作用的，内容决定形式，形式反作用于内容，或说服务于内容——因为当形式适合内容时就促进内容发展，形式不适合内容时就阻碍内容发展，不讲究实际效果的形式被称为形式主义。其三，内容和形式的区分是相对的、也是复杂的，同一形式可以容纳或表现不同的内容，同一内容也可以有多种表现形式，旧形式可以服务于新内容，旧内容可以采用新形式。
区别是：现象反映本质是一种必然的自发，形式表现内容则可以人为选择。
现象和本质是揭示客观事物的外在联系和内在联系相互关系的一对范畴。本质是事物的根本性质或组成事物基本要素的内在联系，现象是事物的外部联系和表面特征。
唯物辩证法认为现象和本质是一对辩证统一：
现象和本质是对立的：现象是表面的、具体的、和易逝多变的，往往靠感官即能感知；
本质则是隐藏在事物的内部的、是事物一般的共同的方面、而且是相对稳定的，
它往往只能依靠抽象思维来把握。例如，谁都可能看到苹果从树上掉下来，
但要揭示这个现象的本质（万有引力定律）则需要理性分析和思考。
现象和本质是统一的：现象离不开本质，任何现象都由本质所决定的，都是本质的某种表现（例如，真相从正面直接地表现着本质，假相则从反面歪曲地表现着本质）；
同时，本质也不可能离开现象而单独存在，任何本质都要通过一种或多种现象表现出来。
因此，人们认识事物总是通过对现象的分析研究才能了解到事物的本质，这个分析研究的过程常常被概括为“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的过程。
内容是指构成事物的一切要素的总和，也就是事物的各种内在矛盾，以及由它们所规定的事物的特性、成分、运动过程和发展趋势的总和。形式是指把内容诸要素统一起来的结构或表现内容的方式。
（2）内容与形式的关系不仅是对立统一的关系，而且是相互作用的关系。
内容与形式是对立的统一。内容和形式是现实事物的内在要素和结构方式这两个不同方面，两者是对立的。同时，内容和形式又是相互依存的。任何内容都具有某种形式，离开了形式，内容就不能存在；任何形式都是一定内容的形式，离开了内容就没有形式
内容指构成事物的一切内在要素的总和；
形式指事物内在要素的结构或表现方式。
通俗的讲，“内容”就是事物内在的本质，人们不容易看到。而形式是外在的表现出来的，人们可以看到、听到或者感觉到的，能够从中总结出经验的东西。
所以形式可以把内容表现出来，有什么样的内容就会通过各种不同的形式表现出来。
措施项目费的调整
（一）《计价规则》有以下规定：
1、由于发包人原因改变施工方案引起措施项目必须变动，以及设计变更较大造成工程结构类型或引起建筑面积等发生变化的，允许措施项目费按实际调整。
2、工程量的调整使分部分项工程量清单计价合计的变化超过了10%，则超过部分的措施项目费应予调整。除合同另有约定外，应按以下规定调整措施项目费：
(1)当X1>1.1X0时，经发承包人确认后按下述公式计算。
C1=C0×(X1/X0-0.1)
(2)当X1<0.9X0时，经发承包人确认后按下述公式计算。
C1=C0×(0.1+X1/X0)
式中 X1—最终完成的分部分项工程项目费；
X0—承包人报价文件的分部分项工程项目费；
C1—调整后的结算措施项目费；
C0—承包人在工程量清单中填报的措施项目费。
（二）从以上规定总结以下几点：
原则上措施项目一经报出是不允许调整的的，但考虑到目前建筑市场招标人在施工阶段的工程变更非常普遍，有些变更使承包人必须修改原技术措施方案或增加组织措施费用，为体现公平、公正的原则，本章对措施项目费的调整补充以下规定：
1、由于发包人原因改变施工方案引起措施项目必须变动，以及设计变更较大造成工程结构类型或引起建筑面积等发生变化的，允许措施项目费按实际调整。这一条主要针对技术性措施项目。。
2、工程量的调整使分部分项工程量清单计价合计的变化超过了10%，则超过部分的措施项目费应予调整。这一条主要针对组织措施项目，第一个公式适用于由于设计变更引起工程量增加的情况，第二个公式适用于由于设计变更引起工程量减少的情况。
五、其他项目的调整
1、招标人在施工过程中增加分包项目，总承包服务费的计费基础应按实调整，但报价费率不变。
2、零星工作项目费的调整按本规则中有关工程量和综合单价的调整规定执行。
六、规费和税金的调整
规费和税金的计费基数发生变化后，规费和税金应以调整后的计费基数重新计算。
七、工程变更
１、工程变更包括设计变更、进度计划变更、施工条件变更、高于合同工程质量标准、工程量清单项目中未包括的新增工程项目等，工程变更涉及工程价款的调整，应进行工程变更经济签证。
２、工程变更应明确变更的数量，并应在合同规定的时间内提出变更的项目名称、费用、理由、证据。工程变更合同中应约定调整方式、调整范围、计算方法等。
3、由于工程量的变更，且实际发生了除本规则调整规定以外的费用损失，发包人和承包人均可以提出索赔要求，经双方确认后协商解决。
八、工程索赔
1、工程索赔是指发承包双方在合同履行中，对于并非自己的过错，而是由对方的责任所造成的实际损失，向对方提出经济赔偿等行为。
2、工程索赔应明确索赔的数量，并应在合同规定的时间内提出索赔的项目名称、费用、理由、证据等。工程索赔合同中应约定索赔方式、索赔范围、计算方法等
艺术作品的内容和形式的辩证统一
艺术作品的内容和形式的辩证统一 １、如何理解内容决定形式，形式服从于内容？ 在艺术构思中，形式是追随内容的变化而变化的。作品有怎样的内容，就会呼唤适合这内容的表现形式，而特定的形式也往往是为特定的内容服务的。这种内容决定形式的观点是建立在创作过程中内容与形式是割裂开来的基础之上的，即艺术作品的内容在未物化为形式之前。事实上，在艺术创作过程中，内容与形式是统一在一起的，艺术形式总是以积极能动的方式服务于内容，而且其自身也有相对的稳定性和独立性。所以，我们说内容决定形式，形式服从于内容，实际上这是从艺术创作过程的角度来考察两者的关系而得出的结论。 ２、如何理解形式的能动性和相对稳定性？ 艺术形式总是以积极能动的方式服务于内容，而且其自身也有相对的稳定性和独立性。 形式的能动性，首先，表现在每个不同的艺术家，在选择创作题材时，总会自觉或不自觉地按照自身把握艺术语言的特长来加以取舍裁定，一般不会强己所难而为之；其次，还表现在选用不恰当的艺术形式，对于内容的表现，不仅不能使之增色，反而会糟蹋内容、歪曲内容。 艺术作品形式的相对稳定性，首先，表现在某一种类型的作品，在将形式剥离内容后依然可资利用的继承性上，即鲁迅所提出的“旧瓶装新酒”；其次，还表现在有些艺术作品形式的美，可以抽取出来，构成相对独立的审美价值。 ３、艺术作品内容和形式的辩证关系是怎么体现的？（如何理解艺术作品的内容与形式的辩证统一关系？） 在具体的艺术作品中，内容和形式是不可分离的统一体的两个方面，内容是有形式的内容，形式是有内容的形式。艺术作品的内容与形式是对立统一、相互包容、相互转换的关系，两者都以对方的存在而存在。 1、从艺术创作过程的角度来看，内容决定形式，形式服从于内容。作品有怎样的内容，就会呼唤适合这内容的表现形式。 2、艺术形式总是以积极能动的方式服务于内容，而且其自身也有相对的稳定性和独立性。所以，从艺术鉴赏即接受角度来看，艺术作品所呈现出来的是形式，这形式被认知、被体验了就是内容，所以，形式又先于内容、决定内容。（1）首先，艺术欣赏必须从对形式的解读、感受开始，进而才能达到对内容、意蕴的把握。 （2）其次，形式是内容的外观，形式的好坏直接影响对内容的欣赏。 （3）另外，从接受角度来看美术、电影、音乐等作品，它们的形式自身就是内容
内容与形式的结合
内容与形式的结合 内容是事物的内在诸要素的总和；形式是内容的存在方式，是内容的结构和组织。内容和形式是辩证统一的。没有无形式的内容，也没有无内容的形式，内容与形式是叠态的影像。内容决定形式，形式依赖于内容，并随着内容的发展而改变。但形式又作用于内容，影响内容，当形式适合于内容时，它对内容的发展起着有力的促进作用，反之，就起严重的阻碍作用。综合实践活动中进行“两型社会”教育，将实现内容与形式的有机结合。 一、综合实践活动 如果说素质教育的提出带来了中国教育的“第一个春天”，那么2001年，教育部为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），提出构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，迎来了中国教育的“第二个春天”。其中增设的综合实践活动课程是实施素质教育最直接的途径。 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的性质作出了明确的界定：“综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生
活，注重对学生知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。”具体来说，综合实践活动课程是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以自然、社会和学生自身生活中发现的问题为内容，通过小组合作的形式，分析问题、解决问题，以培养学生创新精神、实践能力为主要目的的课程。综合实践活动课程尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的创造性；以问题为主要内容，以活动为主要形式，以实践学习为主要特征，以自身发展为最终目标；面向学生的生活世界，关注学生多样的学习体验和能力的提高。 综合实践活动课程的管理相对灵活，实行国家、地方、学校三级管理。由国家统一制定课程指导纲要，地方教育行政部门根据本地的特点，制定课程实施标准，学校根据自身的发展规划，进行相应的校本开发和实施。因此，综合实践活动的实施，主要分为三种类型：一是以自然科学和社会科学为对象的研究型活动，包括制定方案、观察、实验、调查、访问、统计、信息收集与处理等；二是以社会实践和社区服务为主的实践型活动，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等；三是以项目设计和技术实践为主的设计型活动，包括设计、制作、研制、种植、养殖以及科技小发明、小制作等技术实践，进行大胆创新。这三类实践学习活动可以相对独立，更多的是相互融合，相互贯通，全面提高学生的素质。
安全教育的内容及形式
安全教育的内容及形式集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
安全教育的内容及形式 一、安全教的基本内容 1、安全生产思想教育 就是要从思想认识、安全态度、法制观念等方面提高班组人员对安全生产的认识，使其正确处理安全与生产的关系，增强其法制观念和安全生产的主动性。 主要包括安全法律法规教育、安全生产方针政策教育、劳动纪律、典型经验及事故案例教育。 （1）通过安全生产法规和劳动纪律教育，使班组人员了解和懂和国家有关安全生产的法律、法规和企业各项安全生产规章制，促使其依法进行安全生产。 （2）通过学习安全生产方针、政策，提高班组人员对安全生产重要意义的认识，使其在日常工作中坚定地树立“安全第一”的思想，正确处理好安全与生产的关系，确保企业安全生产。
（3）通过典型经验和事故案例剖析教育，可以使班组人员受到教育和启发，又可结合实际对照先进找出差距，使工作进一步提高，同时，可以使员工了解到安全生产和企业发展、个人和家庭幸福之间的关系，从而坚定安全生产的信念。 2、安全知识教育 安全生产知识教育的内容一般包括：企业的基本生产概况、工艺流程、设备的相关知识、原材料的相关知识、作业方法、产品的规格及性能、企业内的危险场所、安全防护知识等。 3、安全技能培训 安全技能包括“作业技能、应急处置技能、使用安全防护设施的技能等。 二、安全教育的类型 安全教育的类型，一般包括三级安全教育、特种作业人员安全教育、转岗和复工人员的安全教和“五新”安全教育、全员安全教育、经常性安全教育、重大危险源和事故隐患管理教育等。
合同的内容和形式
合同的内容和形式 1合同条款的概念 2合同条款的种类 答：第一、提示性的合同条款 当事人的名称或者姓名和住宅 标的 质量和数量 价格或酬金 履行的期限 履行的地点或方式 违约责任 解决争议方法 第二、合同的要紧条款：是指合同必须具备的条款，欠缺它，合同就不成立。合同要紧条款由合同的类型和性质决定，有时是法律直截了当规定的，也能够由当事人约定产生。 第三、合同的一般条款；是指合同要紧条款以外的条款它包括以下类型： （1）法律未直截了当规定，亦非合同的类型和性质要求必须具备的，当事人无意使之成为要紧条款的合同条款（如包装物反还的约定和免责条款）。 （2）当事人未写入合同中，甚至从未协商过，但基于当事人的行为，或基于合同的明示条款，或基于法律的规定，理应存在的合同条款（英美合同法称为默示条款） （3）专门待定条款：这是当事人有意将合同条款留待以后谈判商定，或由第三人确定，或按照具体情形加以确定，它不阻碍合同的成立。 3合同条款种类之间的异同。 4合同条款的草拟 5合同讲明的概念：
答：是指对合同及其有关资料的含义所作的分析和讲明。对此应把握以下几个方面： 其一、合同讲明的主体 其二、合同讲明的客体 其三、合同讲明的效力 6合同讲明的原则 答：合同讲明有以下几点其一、文义讲明原则、以合同文意为动身点，客观主义结合主观主义原则。其二、体系讲明原则，即把全部合同条款和构成部分看作一个统一的整体，从各个合同条款及构成部分的相互关联、所处的地位和总体联系上阐明当事人争吵的合同用语的含义，或者填补欠缺的合同条款。其三、历史讲明原则，要求讲明合同不能掐头去尾，而应斟酌签定合同时的事实和资料，加以讲明。其四、符合合同目的原则，要求确定合同用语的含义乃至整个合同内容自然须适合于合同目的。其五、参照适应或惯例原则，即在合同文字和条款的含义发生歧异时，按照适应或惯例的含义予以明确；在合同存在漏洞，致使当事人的权益义务不明确时，参照适应或惯例加以补充。其六、合法原则。其七诚实信用原则。 7合同漏洞的补充 合同漏洞：关于合同中的某事项应有的规定而未作出规定的 答：合同漏洞产生的缘故： 当事人对非必要之点未经表示。 当事人对非必要之点虽经表示，然未获协议，同意保留于合同成立后再行商量。 合同的部分条款因违反强行性规范或社会公共利益、社会公德而无效合同漏洞的补充原则： 答：第一、双方协议补充，协议不成的，按照合同有关条款或交易适应补充，仍不能确定条款内容时，按照法律的规定。 第二、是《合同法》分则中有关填补漏洞的具体规定。 第三、是《合同法》总则中有关填补漏洞的具体规定。 8格式条款的讲明
联系和发展的环节
联系和发展的基本环节 一、原因和结果 1.概念 引起某种现象的现象就是原因，被某种现象引起的现象就是结果。原因是引起他事物或他现象的产生，结果是受某种事物或现象的作用而产生。 2.辩证关系 原因和结果的关系是对立统一的辩证关系。 （1）原因和结果是对立的。原因和结果的界限是确定的。 原因就是原因，结果就是结果，不能倒因为果，也不能倒果为因。 （2）原因和结果又是相互联系的，并在一定的条件下相互转化。主要表现在： ①原因和结果相互依赖、不可分割。取消了任何一方，另一方就不存在。 ②原因和结果的区别又是相对的。同一现象在一种关系中是结果，在另一种关系中就变成了原因。 （3）原因和结果在一定条件下相互转化，互为因果。 生产的发展，是科学技术发展的动力；而科学技术的发展反过来又极大地促进了生产力的发展。 3.方法论意义 （1）承认因果联系的客观性和普遍性是进行科学研究、获得科学认识的前提；（2）正确地把握因果联系，有利于总结实际工作的经验和教训； （3）准确地把握因果联系，能增加工作中的预见性，增强行动的自觉性； 4.举例 神话里有一个国王听巫师说他的儿子长大后会弑父娶母,他怕寓言成真,就命令侍者带走孩子并杀了他,但侍者只是把孩子放进木盆顺水而下,结果被邻国的人收养并长大，成年后出去历练时遇到粗暴的老者，言语不和时错手杀了老者，这个老者就是他的亲生父亲—国王。他继续前进，到了国王的王国,此时国家正在闹瘟疫，但是国王却被人杀死。他拯救了国家,被百姓推选为新的王,娶了前皇后，也就是他的母亲，并保证会抓到杀死前国王的凶手。后来查出凶手就是自己,自杀而死。弑父娶母的结果造就了送走孩子的原因，而原因必然导致结果。二、现象与本质
内容和形式
表现：指针对于人感觉的一种感知。 内容和形式是揭示事物所具有的内在要素和它们的结构及其表现方式的一对范畴。 内容是事物内在要素的总和，形式指内在要素的组织和结构。其一，内容和形式相互依存，没有内容的形式是空洞的形式，没有形式的内容是一堆要素。其二，内容和形式是相互作用的，内容决定形式，形式反作用于内容，或说服务于内容——因为当形式适合内容时就促进内容发展，形式不适合内容时就阻碍内容发展，不讲究实际效果的形式被称为形式主义。其三，内容和形式的区分是相对的、也是复杂的，同一形式可以容纳或表现不同的内容，同一内容也可以有多种表现形式，旧形式可以服务于新内容，旧内容可以采用新形式。 区别是：现象反映本质是一种必然的自发，形式表现内容则可以人为选择。 现象和本质是揭示客观事物的外在联系和内在联系相互关系的一对范畴。本质是事物的根本性质或组成事物基本要素的内在联系，现象是事物的外部联系和表面特征。 唯物辩证法认为现象和本质是一对辩证统一： 现象和本质是对立的：现象是表面的、具体的、和易逝多变的，往往靠感官即能感知； 本质则是隐藏在事物的内部的、是事物一般的共同的方面、而且是相对稳定的， 它往往只能依靠抽象思维来把握。例如，谁都可能看到苹果从树上掉下来， 但要揭示这个现象的本质（万有引力定律）则需要理性分析和思考。 现象和本质是统一的：现象离不开本质，任何现象都由本质所决定的，都是本质的某种表现（例如，真相从正面直接地表现着本质，假相则从反面歪曲地表现着本质）； 同时，本质也不可能离开现象而单独存在，任何本质都要通过一种或多种现象表现出来。 因此，人们认识事物总是通过对现象的分析研究才能了解到事物的本质，这个分析研究的过程常常被概括为“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的过程。 内容是指构成事物的一切要素的总和，也就是事物的各种内在矛盾，以及由它们所规定的事物的特性、成分、运动过程和发展趋势的总和。形式是指把内容诸要素统一起来的结构或表现内容的方式。 （2）内容与形式的关系不仅是对立统一的关系，而且是相互作用的关系。 内容与形式是对立的统一。内容和形式是现实事物的内在要素和结构方式这两个不同方面，两者是对立的。同时，内容和形式又是相互依存的。任何内容都具有某种形式，离开了形式，内容就不能存在；任何形式都是一定内容的形式，离开了内容就没有形式 内容指构成事物的一切内在要素的总和； 形式指事物内在要素的结构或表现方式。 通俗的讲，“内容”就是事物内在的本质，人们不容易看到。而形式是外在的表现出来的，人们可以看到、听到或者感觉到的，能够从中总结出经验的东西。 所以形式可以把内容表现出来，有什么样的内容就会通过各种不同的形式表现出来。 措施项目费的调整 （一）《计价规则》有以下规定：
形式和内容
1形式和内容的关系是复杂的：同一内容，由于条件不同，可以有多种形式；同一形式也可以表现不同的内容；新内容可以利用旧形式，旧内容也可以利用新形式。文学作品的内容与形式，是一对广泛而又具体的概念，它们之间的区别是相对的，而不是绝对的。一首诗、一篇散文、一部小说或一出戏，总是抒写着某种思想、感情和描述着某些人、某件事，表达着一定的生活内容；而这些内容是以不同的形式表现出来的，它们在语言、体裁、结构和表现方法上各不相同。如果把所有这些不同的作品加以分析归纳，则每一部作品都具有着相互联系的两个方面：抒写什么，描述什么，这是它的内容；怎样抒写，怎样描述，这是它的形式。我国古典诗文理论里,就已开始把文学作品分为志（情）与文、质与文、意与辞、实与华、情与采等对立统一的两个方面。其中志（情）、质、意、实等概念，都是指作品的内在因素，即相当于内容的概念；文、辞、华、采等概念，都是指作品的外在表现，即相当于形式的概念。文学作品的内容与形式的关系，是辩证统一的关系：没有内容，形式就无法存在；没有形式，内容也无从表现。这两者是相互依赖、相互制约，各以对方为存在条件的。因此，我们只能在抽象的意义上把它们分别开来。从创作过程看，总是先有了一定的内容，然后才有用来表现这种内容的艺术形式。作家对于社会生活中的某些事物有了深刻的感受，在脑海里逐渐形成生动的生活画面或人物形象，酝酿和构成作品的主题，然后才用一定的艺术手段把这些生活画面或人物形象组织起来，赋予一定的形式，构成了文学作品。内容与形式的关系也不是并列的、没有主从之分的，在两者之间，内容起着主导的、决定的作用。内容决定形式，形式为内容服务，这是文学作品内容和形式的一般关系 2含义：内容和形式是揭示事物内在要素和它们的结构以及表现方式的一对范畴，是唯物辩证法五对基本范畴之一。内容是指构成事物的一切内在要素的总和，形式是指把内容诸要素统一起来的结构和表现方式。 辩证关系：1、内容和形式相互依赖，不可分割。没有无形式的内容，也没有无内容的形式；2、内容和形式相互作用。内容决定形式，形式反作用于内容；3、内容和形式在一定条件下相互转化。 意义：自觉运用内容决定形式、形式必须适合内容的原则，以促进事物的发展；自觉运用形式反作用于内容的原则，可以利用旧形式和创造新形式为新内容服务。在实际工作中，要注意克服形式主义和形式虚无主义。 3
译文的形式和内容
译文的形式和内容 摘要：本文通过对张培基和朱纯深翻译的朱自清的名作《匆匆》的分析，从音韵层面、结构层面和意义层面对这两篇译文作了比较，论证了在翻译中形式和内容的多元关系，并得出结论，即在翻译中，形式和内容的关系不再是一种二元对立的关系，而是一种多层次成系统的关系，每一层次都蕴涵着一定的意义。因此，能否在翻译中再现原文的形式和内容的统一是译文成功的关键。 关键词：翻译形式内容多元关系《匆匆》再现 现代散文家朱自清先生的《匆匆》是情文并茂、脍炙人口的名篇。文中作者通过对时间流逝的感叹，体现了对青春的珍惜，流露出对生命的热爱，对有限人生的意义和价值的追求。从文体类型来看，《匆匆》是一篇随笔，但又颇像一首散文诗,虽不压韵，但注重语言的节奏，内容富于诗意。 本文试比较张培基和朱纯深翻译的朱自清的散文《匆匆》，以期说明翻译中形式与内容的多元关系及在散文翻译中的审美再现。 一、音韵层面 各种语言在声音层面上形成一种语势能指，可以转化为一种视觉的意象。日本文论家滨田正秀在《文艺学概论》一书中指出：“无论元音还是辅音，都具有象征意义，都在无形中给人们以某种心理影响。” 一般认为英语中/e/、/i/等元音音素所形成的音色有强烈、精致之感，而/u/、/o/等通常传达高雅、滞重感，/æ/、/Λ/等元音给人以急促感，/i:/等长元音让人感到轻松和舒缓。辅音中/f/、/s/、/w/等给人平和感，鼻音与流音常暗示流畅、和谐等属性。这说明语音层面是蕴涵意义的。 例如：我不禁汗涔涔泪潸潸了。 张培基译文：At the thought of this, sweat oozes from my forehead and tears trickle down my cheeks. 朱纯深译文：Already sweat is starting on my forehead, and tears welling up in my eyes. 显然，张译文中的oozes和trickle二字发音轻缓，传神地表达了作者因紧张、焦虑、羞愧而出汗和流泪的情景。而朱译文没有表达出这层意思。 二、结构层面 一篇文章的结构层面可以被认为是这篇文章所选定的艺术表现形式。内容是
2017考研政治马原知识点：内容和形式
凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！ 第 1 页 共 1 页 2017考研政治马原知识点：内容和形式 内容和形式揭示事物内在要素同这些要素的结构和表现方式的关系范畴。内容是构成事物一切要素的总和，是事物存在的基础。形式是内容诸要素相互结合的结构和表现方式。事物的形式往往有两种：一是和内容不相关的非本质的外在形式（一本书可以是精装的也可以是平装的），二是和内容密切相关的本质的内在的形式（一本书或一部作品的体裁、结构、风格、语言等等）。 内容和形式是相互依赖、不可分割的。任何事物的内容都有一定的形式，任何形式也都有一定的内容，没有无内容的空洞的形式，也没有无形式的纯粹的内容。事物的内容是无限丰富的，事物的形式也是多种多样的。内容和形式相互作用、相互影响。内容决定形式，形式反作用于内容。当形式适合内容时，对内容的发展起着积极的推动作用；当形式不适合内容时，对内容的发展起着消极的阻碍作用。 在把握内容和形式这对范畴时，既要重视内容，根据内容的需要决定形式的取舍、改造和创新；又要善于运用形式，发挥其积极作用，利用和创造必要的形式，适时地抛弃与内容不相适应的形式。 学习和掌握唯物辩证法的范畴具有重要的意义，因为，这些范畴反映了自然、社会、人类思维的普遍本质联系，是人类认识世界取得的重要认识成果；是人们分析和思考事情、建立科学理论体系的基本思维工具。学习和掌握这些范畴有助于我们掌握科学的思维方法，提高分析问题和解决问题的水平与能力。 【知识点讲解】 1.基本概念或原理分析 内容和形式是相互联系、相互依存、不可分割的。无内容的形式或无形式的内容都是不存在的，任何事物都是内容和形式的统一体。在不同的时间、不同的地区，同一历史内容往往可以有多种形式加以表现，同时历史上也有许多形式相同、内容不同的历史现象。 2.案例或记忆方法 （1）手工作坊这一经济形式对应的内容是手工作坊主剥削帮工、学徒，体现了封建剥削关系，而与手工工场这一经济形式对应的内容是手工工场主剥削雇佣工人，体现了资本主义剥削关系。这说明内容和形式是相互联系、相互依存、不可分割的。 （2）同样在农村发展资本主义经济的农业资本家，在英、德、美、日却有不同的表现形式。英国是新贵族，德国是容克地主，美国是种植园主，日本是新兴地主。这说明在不同的时间、不同的地区，同一历史内容往往可以有多种形式加以表现。
谁能举例说明内容与形式的对立统一关系跟方法论
谁能举例说明内容与形式的对立统一关系跟方法论？ 八九七十二89722009-02-10 18:23:22 马克思主义哲学中内容和形式的关系能准确地说明语言翻译的可译性与不可译性问题。内容与形式是任何事物都具有的两个方面，语言自然也不例外，也必然有内容和形式的关系。语言的内容就是该语言所要表达的思想、信息，而形式则是表达这种思想的语音、文字符号及语法体系。内容和形式之间存在着对立统一关系。内容与形式的对立使内容和形式成为两个可以分开的层面，从而使一种语言表达的思想、信息与表达此种思想、信息的语音、文字符号及语法体系分开，使语言之间的翻译有了基础，一种内容有多种形式的表达，进一步说明了语言之间的翻译是可行的；内容与形式之间又是统一的，使内容与形式又难以分开，从而产生不可译现象，内容对形式的决定作用进一步说明了语言之间的翻译还存在着不可译现象。在翻译中，可译的是内容，内容的不可译是暂时的、相对的；不可译的是形式，形式的不可译是永恒的、绝对的。 世界观，通俗地讲，就是“观世界”，是人们对世界的总体看法和根本观点。方法论，就 是人们认识世界、改造世界的一般方法，是人们用什么样的方式、方法来观察事物和处理问题。概括地说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题。 《方法论》是笛卡儿在1637年出版的著名哲学论著，对西方人的思维方式，思想观念和科学研究方法有极大的影响，有人曾说：欧洲人在某种意义上都是笛卡儿主义者，就是指的受方法论的影响，而不是指笛卡儿的二元论哲学。 形式和内容的关系是复杂的：同一内容，由于条件不同，可以有多种形式；同一形式也可以表现不同的内容；新内容可以利用旧形式，旧内容也可以利用新形式。文学作品的内容与形式，是一对广泛而又具体的概念，它们之间的区别是相对的，而不是绝对的。一首诗、一篇散文、一部小说或一出戏，总是抒写着某种思想、感情和描述着某些人、某件事，表达着一定的生活内容；而这些内容是以不同的形式表现出来的，它们在语言、体裁、结构和表现方法上各不相同。如果把所有这些不同的作品加以分析归纳，则每一部作品都具有着相互联系的两个方面：抒写什么，描述什么，这是它的内容；怎样抒写，怎样描述，这是它的形式。我国古典诗文理论里,就已开始把文学作品分为志（情）与文、质与文、意与辞、实 与华、情与采等对立统一的两个方面。其中志（情）、质、意、实等概念，都是指作品的内在因素，即相当于内容的概念；文、辞、华、采等概念，都是指作品的外在表现，即相当于形式的概念。文学作品的内容与形式的关系，是辩证统一的关系：没有内容，形式就无法存在；没有形式，内容也无从表现。这两者是相互依赖、相互制约，各以对方为存在条件的。因此，我们只能在抽象的意义上把它们分别开来。从创作过程看，总是先有了一定的内容，然后才有用来表现这种内容的艺术形式。作家对于社会生活中的某些事物有了深刻的感受，在脑海里逐渐形成生动的生活画面或人物形象，酝酿和构成作品的主题，然后才用一定的艺术手段把这些生活画面或人物形象组织起来，赋予一定的形式，构成了文学作品。
谈谈文学作品中内容与形式的关系
文学作品中内容与形式的辩证关系 文学院103班姚宇敏28号关键词：内容与形式有机统一决定地位反作用完美结合 内容摘要：各类文学作品都有它的内容与形式，文学作品的内容与形式是辩证统一的关系，内容决定形式，形式对内容有反作用。在文学创作中，单纯的追求形式或内容，而忽视另一方的做法，都是违反文学发展规律的，一部优秀的文学作品总是在相当程度上达到了内容与形式的统一。我们通过了解文学的内容与形式的辩证的关系，进一步去探讨文学作品形式的主要因素，使形式适应内容的需要，达到内容和形式的完美统一。 内容与形式是辩证唯物主义哲学中的一对范畴，辩证唯物主义的学说阐述过这一观点：“世界就是内容和形式的统一。所谓内容，是指构成事物内在的各个要素的总和；所谓形式，就是指事物内容各个要素的组织、结构和表现形态，它是事物存在的具体方式”。①这句话的意思是说，在世界上，不管是自然界还是人类社会，所有的事物都是内容与形式的统一体，没有无形式的内容，也没有无内容的形式。 一、文学内容与形式的有机统一 在文学作品中，文学的内容与形式也是有机的统一体，它们彼此之间的联系是互相依存，密不可分的。那么，什么是文学的内容，什么是文学的形式呢？黑格尔在美学中说：“艺术的内容就是理念，艺术的形式就是诉诸感官的形象。”在他看来，“绝对理念”是宇宙的本源，文艺通过感性的艺术形象显示绝对理念，是由绝对理念发展出来的形式之一，而且是最不完善的一种。②显然，这是客观唯心主义在文艺的内容问题上的表现。根据所学的知识，我们知道文学作品是作家根据一定的立场、观点、社会理想和审美观念，从社会生活中选取一定的材料，经过提炼加工后创造出来的。它包含着客观因素——现实生活；也包含着主观因素——作家的思想感情。具体地来说，文学作品的内容，是指通过文学作品中的艺术形象所展现的社会生活，以及这种艺术形象所隐含的思想意蕴；文学作品的形式则是文学作品内容的载体，它是指作品的内部组织构造和外部表现形态。所以，作品的形式是为表现作品的内容服务的。 别林斯基说：“如果形式是内容的表现，它必和内容紧密地联系着，你要想把它从内容分出来,那就意味消灭了内容; 反过来也一样：你要想把内容从形式分出来，那就等于消灭了形式。”这句话说明了内容与形式是不可分割的，那么，文学作品的形式是文学作品的内容的载体，文学作品的内容需要靠文学作品的形式来加以组织、表现和物化。如果说内容是一个人的灵魂，那么形式就是一个人的肉身，没有了灵魂，那个人便如同行尸走肉，没有喜怒哀乐，或者说一个人没有了肉身，灵魂便无所寄托，那就无法被世人了解。只有灵与肉的统一结合，才更丰富，更有灵性。由此可见，内容与形式构成了文学作品不可分开的有机统一的因素。 二、文学内容的主导决定地位 内容与形式的有机统一并不意味着内容与形式是并列的，处于同等的地位。
课外活动的内容与形式
课外活动的内容与形式 一、课外活动的内容 学校现行的课外活动内容，基本上可以分为以下几类。 1.科技活动 课外科技活动强调动手过程，让学生在自己动手实践中综合利用已有知识，全面地认识事物和解决问题，增长学生某一领域的知识经验，提高学生动手能力。 2.学科活动 课外活动中的各种专门学习小组，为学生们提供机会进一步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识。这些小组的活动，不是对课堂教学中相关学科知识的简单重复，而是对课堂教学内容的加深和扩大，并强调实际应用，具有自己的侧重点。 3.文体活动 学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。 4.课外阅读活动 学校组织的课外阅读活动，不限于与所学科目相关的范围，有助于扩大学生的知识面和对新知识、新见解的敏感性。 5.游戏活动 游戏活动不仅能让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力、创造力，也会让学生学会如何制定游戏规则，养成遵守游戏规则的习惯，培养学生的主体精神和协作精神。 6.社会活动 社会活动是培养学生相互关系、合作和社会责任感等素质的重要途径。学校搞社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、义农义务活动等。但这仅是社会活动的一个方面，实际上学校社会活动的范围应是十分广泛的，各种专题性社会调查、水水热点问题的讨论等等，都对培养学生的认识问题和分析问题能力具有重要价值，都有助于培养学生的社会责任感。 7.主题活动 主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。这种活动往往有特定的具体目标，活动内容和形式也具有一定的稳定性。这种活动既能增加学生与活动目的有关的知识，也能培养相关的情感和态度，长期活动则更有利于培养学生做事情有始有终、持之以恒的意志和品质。 8.劳动工艺活动 劳动工艺活动将劳动与工艺美术活动结合起来，让学生在参加一些有教育意义和美学意义的工艺品的劳动活动中，掌握一些工艺品的制作技术，养成心灵手巧、细致耐心和勤劳的品质。这类活动内容有花卉栽培、盆景制作、刺绣、剪纸等。 二、课外活动的形式 与课堂教学组织形式相比，课外活动的组织形式具有更大的灵活性和机动性，其主要形式有以下三类 1. 群众性活动
设计!内容和形式的关系
关系是类比
。 把两个东西，藉由所存在的相似性来彼此连结，把设计问题和找到的洞见连结起来，类比的方法建构设计这个关系。在这个例子中，便将没有存钱策略的问题，也就是设计所面对的内容，和另一个存零钱的小动作连结起来，一个本来没有想到的形式，就成了一个很成功的服务设计创新。 了解才能比 在进行类比之前，除了要先找到这些能拿来比的洞见（可能透过使用者研究、调查等等）我们必须要先对两个方面都有相当程度的理解才行，像是我们要先知道或体会到“人生”的意义，同时也要 知道“戏”的概念，我们才能从他表面意涵和可能的隐喻，抑或深层的结构之中，比对出他们相似 之处，再评估是不是适合（也许有更好的类比？是不是也可以用“梦”？哪一个比较好？）。 要先了解“很多人没有存钱策略”的原因是什么？因为懒吗？还是不太清楚存钱的重要性？而另外“喜欢用整钞存零钱”的小动作，则又是因为什么呢？存久了换得一笔钱让人觉得很快乐？这个快乐的原因是什么？彻底了解两个行为或状态，才能找出这两者之间的相似之处，连结在一起，变成“我们何不就直接帮消费者把零钱存在卡片里，用无意识的小动作换得快乐又可以达到存钱目的？”，一个聪明的设计。 设计是成功的类比，是创意、是远的迁移 而上述的类比过程，这种把我们既有的知识，包括解决问题的方法或技能、对于特定领域的知识（知道有些人喜欢用整钞存零钱），透过类比的方式运用到问题上（没有存钱策略）， 我们称作概念上的“迁移”（transfer）。迁移把两个本来没有相关的概念拿来运用，结合在一起，概念上本来风马牛不相干，“比较远”的两个东西，却被我们聪明的搬来放在一起。把存零钱的小动作和银行帐户服务，本来两个概念上很远的东西连在一起，绝妙的把很不容易想到有关系的形式，拿来解决内容的问题。就像把两个很不相干的人很绝妙的兜在了一起，长相和个性上不像（内容相似性不高）、工作和朋友差很多没有交集（环境的相似性不高）、跟我认识时间相隔很久（出现时间间隔比较长），很难把他们想在一起，但我却做到了。 被迁移的两个概念本来越是不相关，如果结合的好，常常能让我们感慨“好酷！怎么会想的到！”，这时候我们常会说“哇好有创意喔！”，没错，“创意”其实也是一种迁移，和设计一样是一种远的迁移（far transfer）。 知识库大小和自觉能力是关键 那么如果我想要做出好设计和好创意，要怎么让自己多多进行远迁移，提昇自己做远的迁移的技 巧呢？首先当然是扩大知识库。有越多越广的洞见，越是能有机会找到适合的类比对象。想要能想
第八章 文学作品的内容与形式教学提纲
第八章文学作品的内容与形式
第八章文学作品的内容与形式 教学重点：作为创作活动的产物-----文学作品，其构成包括两个层面：微观的和宏观的。也即文学作品的内容与形式。一个事物的特殊本质往往最直接地体现在它的特殊内容和特殊形式以及它们之间的相互关系中。本章，我们重点研究文学作品的内容与形式的相互关系，以便更深入地揭示文学作品有别于其他文本的本质特征。 教学方式：作品分析，解讲 课时：两节 第一节文学作品的内容及其要素 一、文学作品内容 （一）文学作品内容的界定 内容是指构成事物的内在诸要素（情感和思想）的总和。形式则是内容诸要素的内在结构和表现形态，是内容的存在形态。（语言结构逻辑层次）文学作品的内容是作品所表达的“第二自然”中的社会生活、情感体验和审美意蕴。只有那些经过作家体验的东西才有可能成为作品的内容。 （二）文学作品内容的特点 第一，它不是分门别类地反映生活，而是把社会生活作为一个整体来观照把握。这是它与科学、哲学之区别。科学、哲学关注的是生活的某一方面，而文学则是全面地关注生活。 因而文学作品的内容具有整体性。 第二，文学作品的内容是把人本身、人的内心世界、人的心灵和情感作为主要对象去把握和表现的，因而文学作品的内容具有心灵性和情感性。（内容的
实质也就是作家在社会生活的观照把握里所流露出的情感与思想，而形式是情感和思想借以流露的语言组织。艺术的功能是赋予形式以内容。）第三，文学作品的内容是审美主客观的统一。 但这种主客观的统一是通过以形式来表现内容这种方式呈现的。什么是内容？什么是形式又是一个纠纷的问题。中国旧有“意内言外”和“意在言先”的说法。照这样看，以“言”表现“意”，“言”就是形式，“意”就是内容，表现就是拿在外在后的“言”来表达在内在先的“意”。 “意”是情感思想的合称。情感是生理的反应在意识上所生的感觉，自身迷离恍惚，不易捉摸。文学作品表现作家的情感和思想，但作粗不能空洞地言悲言喜，再加上一些惊叹号，它必须描绘情感所由生的具体情境，喜怒哀乐由具体可感可触的人物的言谈举止笑貌表现出来。也就是说，作家的情感必须化为思想，才可以表现得出，这里所谓“思想”有两种方式。一种运用抽象的概念。一种运用具体的意象。 比如说“我打狗”这个思想内容。我们可以用，“我”“打”“狗”三个安所入出境的意义边串起来想，也可以用“我的身体形象”“打的动作姿态”和“狗被打时的形象”连成一幅图画或一幕戏景来想。前者是概念的思想，后者则是意象的思想，就是“想像”。而文学作品大体上是用想像和联想来表现作家的情感，所以，“意”是情感饱和的思想。 第四，文学作品的内容具有特定的社会历史背景，是以具体艺术形象的方式呈现的。 我们接受事物的形象是用感官，领会事物的关系条理是用理智。感官所得的是具体意象，理智所运用的是抽象概念。如在白马、白玉、白雪等个别事物
设计中内容和形式的关系
设计中内容和形式的关系 “设计是什么？”美国logo设计大师保罗兰德PaulRand在《设计是什么》（Conversationwith students）中回答到：“设计就是关系。设计是内容和形式之间的关系。”（“Designis relationships. Design is a relationship between form and content.”）内容指的是想法或目标，形式就是我们如何处理想法、实践目标，当形式和内容结合在一起（或是产生冲突）就是设计的体现。这个结合形式和内容、透过形式表达内容，所产生的关系，就是设计。 关系是类比
而这样的结合，其实就是我们用类比（analogy）的方法来解决问题，所以设计也可以说是透过类比，来解决内容和形式之间的问题，被比的内容和形式这两个东西产生的关系就是设计。类比就是譬喻法，像我们说“人生是一场戏”，我们把“人生”和“戏”这两个某种概念上相似的东西，放在一起用以表达一个新的想法。 我们有了一个需要被重新设计的问题，例如“很多人没有存钱策略”，然后尝试著将找到的洞见“有些人喜欢用整钞，每天再把零钱投到小猪里”两者间所存在的相似性连结起来，便成了IDEO为美国银行打造的“保存零头”服务，透过自动将每笔消费的零头存起来，在你的帐户里设一个小猪，帮忙存钱。 把两个东西，藉由所存在的相似性来彼此连结，把设计问题和找到的洞见连结起来，类比的方法建构设计这个关系。在这个例子中，便将没有存钱策略的问题，也就是设计所面对的内容，和另一个存零钱的小动作连结起来，一个本来没有想到的形式，就成了一个很成功的服务设计创新。 了解才能比 在进行类比之前，除了要先找到这些能拿来比的洞见（可能透过使用者研究、调查等等）我们必须要先对两个方面都有相当程度的理解才行，像是我们要先知道或体会到“人生”的意义，同时也要知道“戏”的概念，我们才能从他表面意涵和可能的隐喻，抑或深层的结构之中，比对出他们相似之处，再评估是不是适合（也许有更好的类比？是不是也可以用“梦”？哪一个比较好？）。 要先了解“很多人没有存钱策略”的原因是什么？因为懒吗？还是不太清楚存钱的重要性？而另外“喜欢用整钞存零钱”的小动作，则又是因为什么呢？存久了换
合同的内容和形式
第四章合同的内容和形式 1合同条款的概念 2合同条款的种类 答：第一、提示性的合同条款 （1）当事人的名称或者姓名和住所 （2）标的 （3）质量和数量 （4）价格或酬金 （5）履行的期限 （6）履行的地点或方式 （7）违约责任 （8）解决争议办法 第二、合同的主要条款：是指合同必须具备的条款，欠缺它，合同就不成立。合同主要条款由合同的类型和性质决定，有时是法律直接规定的，也可以由当事人约定产生。 第三、合同的普通条款；是指合同主要条款以外的条款它包括以下类型： （1）法律未直接规定，亦非合同的类型和性质要求必须具备的，当事人无意使之成为主要条款的合同条款（如包装物反还
的约定和免责条款）。 （2）当事人未写入合同中，甚至从未协商过，但基于当事人的行为，或基于合同的明示条款，或基于法律的规定，理应存在的合同条款（英美合同法称为默示条款） （3）特意待定条款：这是当事人有意将合同条款留待以后谈判商定，或由第三人确定，或根据具体情况加以确定，它不妨碍合同的成立。 3合同条款种类之间的异同。 4合同条款的草拟 5合同解释的概念： 答：是指对合同及其相关资料的含义所作的分析和说明。对此应把握以下几个方面： 其一、合同解释的主体 其二、合同解释的客体 其三、合同解释的效力 6合同解释的原则 答：合同解释有以下几点其一、文义解释原则、以合同文意为出发点，客观主义结合主观主义原则。其二、体系解释原则，即把全部合同条款和构成部分看作一个统一的整体，从各个合同
条款及构成部分的相互关联、所处的地位和总体联系上阐明当事人争执的合同用语的含义，或者填补欠缺的合同条款。其三、历史解释原则，要求解释合同不能掐头去尾，而应斟酌签定合同时的事实和资料，加以解释。其四、符合合同目的原则，要求确定合同用语的含义乃至整个合同内容自然须适合于合同目的。其五、参照习惯或惯例原则，即在合同文字和条款的含义发生歧异时，按照习惯或惯例的含义予以明确；在合同存在漏洞，致使当事人的权利义务不明确时，参照习惯或惯例加以补充。其六、合法原则。其七诚实信用原则。 7合同漏洞的补充 合同漏洞：对于合同中的某事项应有的规定而未作出规定的 答：合同漏洞产生的原因： 第一、当事人对非必要之点未经表示。 第二、当事人对非必要之点虽经表示，然未获协议，同意保留于合同成立后再行商议。 第三、合同的部分条款因违反强行性规范或社会公共利益、社会公德而无效 合同漏洞的补充原则：
内容与形式
内容与形式 反映事物构成要素的内在本质及其联系、表现方式的辩证法范畴。内容是指构成事物的各种要素，包括事物的内在矛盾、特性、运动过程和发展趋势等等的总和。形式是指内容诸要素的结构、组织类型，是内容的表现方式。 事物是内容和形式的统一体世界上的任何事物都有内容和 形式两个方面，是内容和形式的统一体。只有内容而无形式，或只有形式而无内容的事物在世界上是没有的。任何一个事物所包含着的它由以构成的各种要素的总和表现为内容，这些要素又必然以一定的方式结合起来而形成形式;当构成该事物的诸要素尚不存在,或已经存在而尚未以一定方式结合起来时，它只是可能的而不是现实的事物。只有在构成该事物的诸要素已经具备并且以一定的方式有机联结起来时，这个事物才由可能性的东西变成现实的东西。古希腊的哲学家提出了质料和形式的范畴，对内容和形式以及二者的相互关系进行了探索，提出一些有价值的思想。亚里士多德看到了事物具有质料和形式这两个方面，认为事物都是由质料和形式构成的。他批判了柏拉图把世界的本质看作是理念总和的唯心主义观点，正确地提出自然界是实物的总和，而实物则是质料和形式的统一,是形式化了的质料的观点。但是,亚里士多德并没有把这种唯物主义倾向和辩证法因素贯彻
到底。他认为存在着没有任何形式的质料和没有任何质料的形式，从而把形式和内容割裂开来。同时，他还认为纯粹形式是世界发展的第一动力，而上帝是最早的形式，即形式的形式。在近代哲学中，I.康德研究了思维的形式和内容，他 把内容理解为零乱的感性材料的总和，把形式理解为用以整理、综合感性材料的主观框架，认为形式为人先天所固有，不依赖于内容。在康德那里，内容和形式是相互割裂和绝对对立的。G.W.F.黑格尔对内容和形式及其相互关系有深刻的见解，他不把形式理解为外在于内容的东西，而认为形式是内容的形式，是质料和形式的统一。在黑格尔看来，内容和形式的关系是辩证的，彼此之间相互作用、相互转化。 内容和形式的相互作用和矛盾运动辩证唯物主义在总结概 括哲学史上积极思想成果的基础上，指明了内容和形式相互作用、相互制约的辩证原理。在内容和形式的相互关系中，内容是主要的、决定的方面。内容决定形式,形式依赖于内容,并随着内容的发展而发展、变化而变化。一般说来，内容支配形式，有什么样的内容就有什么样的形式；内容发展变化了，形式也要发生相应的变化。形式对内容的依赖性并不排除它对内容的相对独立性。形式不是消极的、被动的，对内容不是可有可无的。内容和形式作为矛盾统一体的两个方面，对立之间的关系是相互的，内容决定形式，同时形式也能动地反作用于内容，影响、制约着内容的发展变化。适应内容
文学作品的内容和形式
文学作品的内容和形式 摘要:各类文学作品都有它的内容和形式，都是内容和形式的统一体。中外历代文学理论家都不同程度地注意到文学作品的内容和形式这两个方面及其关系，从不同的角度作过许多的解释和说明。古希腊学者亚里斯多德在他的《诗学》中论述诗歌、悲剧等艺术的摹仿媒介、对象和方式时，就涉及到内容和形式问题。他认为当时整个悲剧艺术的成分包括形象、性格、情节、言词、歌曲与思想。这些成分有的属于内容范畴，有的则属于形式范畴。我国古代的文学理论著作，如《毛诗序》、《文赋》、《文心雕龙》和许多诗话文论，常常论及诗文作品的志与言、情与言、意与文（辞）、质与文、情与采、实与华等的关系。其中志、情、质、意、实等显然属于内容的因素，而言、辞、文、采、华等则属于形式的因素。刘勰在《文心雕龙》的“情采”篇中所说的“文附质”，“质待文”，以及关于性情与文采的论述，说的就是诗文作品内容与形式的关系。清代学者吴淇说：“诗有内有外，显于外者曰文曰辞，蕴于内者曰志曰意。” 关键词：内容；形式；本质；载体；统一；独立 内容和形式是辩证唯物主义哲学的一对范畴，世界上，无论是自然界还是人类社会，一切事物都有其内容和形式，都是内容和形式的统一体。所谓内容是指构成事物内在要素的总和。所谓形式是指事物内在要素的组织、结构，及其表现形态，是事物存在的句方式。总之，世界就是内容和形式的统一体。① 文学作品也是内容和形式的统一体。任何精神作品都有其存在的形式，否则其内容就无法体现。然而相对而言，非艺术的精神作品其内容和形式的联系并不是密不可分的，甚至有时可以一定程度的剥离。而文学作品则不然，它的内容和形式“两个实体活在一起，不可分离”。因在文学作品中，内容和形式是互相依存的。文学作品的形式是指作品的内部结构、表现手段和外部形态的有机组合。主要由语言、结构、体裁、表现手法等要素构成。文学作品的内容是指通过塑造形象，生动地反映在作品中的现实生活及其所包含和体现的作家的思想感情，主要由题材、主题、情节等要素构成。 在文学作品中，内容和形式密不可分，互相依存。内容是本质，形式是本质的表现；内容起主导的、决定的作用，形式为内容所决定，并随内容的发展变化而发展变化。列宁说：“形式是本质的。本质是有形式的。不论怎样形式都还是以本质为转移的……”②所以，从文学创作来说，作家根据一定内容选择和确定响应的形式。在刘勰的《文心雕龙·体性》中说：“夫情动而言形，理发而文见，盖沿隐以至显，因内而符外者也。”意思是说，作家的创作，是由于感情的激动，事理的发挥，才有言语文辞的表现，使隐伏在内的情理显露出来，因内容的需要而赋予适合的外形。刘勰在这里所讲的就是内容决定形式的意思。鲁迅先生谈自己的创作经验时说过：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。得到较整齐的材料，则还是做短篇小说”。鲁迅先生在这里清楚地告诉我们，他选用散文诗或选用短篇小说的文学形式，都是根据内容的需要来确定的。适合于一首抒情小