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《教育心理学》试题及答案(专升本)共4套

《教育心理学》试题及答案（专升本）

第一套

（注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分）

一、单选题。

1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B ）

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中学生期

2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ）

A．勤奋感对自卑感

B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱

D．自主感对羞耻感

3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ）

A．准备律

B．刺激律

C．失败一成功律

D．成功一成功律

4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ D ）

A．完形一顿悟说

B．认知一结构学习论

C．信息加工学习理论

D．建构主义学习理论

5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ）

A．也是中等

B．不利

C．关系不大

D．最有利

6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ B ）

A．正例与反例配合法

B．交式法

C．比较法

D．直观法

7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（ C ）

A．多样性

B．迅速性

C．流畅性

D．价值性

8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ A ）

A．内化

B．行为

C．实行

D．反馈

9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ）

A．心理评估

B．心理诊断

C．心理辅导

D．心理测验

10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ）

A．差生行为

B．问题行为

C．逆反行为

D．心理障碍行为

11、人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（ B ）

A．意识活动

B．反射活动

C．智力活动

D．精神活动

12、心理学是研究人的下列哪种选项的科学（ A ）

A．心理现象及其规律

B．心理过程

C．认识过程

D．心理特征

13、大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（ D ）

A．随意注意

B．不随意注意

C．无意注意

D．随意后注意

14、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（ C ）

A．性格

B．气质

C．能力

D．兴趣

15、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ C ）

A．原型定向

B．操作定向

C．原型操作

D．原型内化

二、多选题。

1、影响迁移的主要因素有：（注：选ABC或选ABCD都不对，请选其他方式的）

Ａ、相似性

Ｂ、原有认知结构

Ｃ、学习的心向

Ｄ、学习的定势

2、根据迁移内容的不同分为：（注：选AB或单选C都不对，请选其他方式的）

Ａ、一般迁移

Ｂ、具体迁移

C、水平迁移

Ｄ、正迁移

3、根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同而划分( CD )

A、反向迁移

B、顺应迁移

C、正迁移

D、负迁移

4、影响理解的客观因素有（ AB ）

A、学习材料的内容

B、学习材料的形式

C、学习材料本身

D、学习材料的难易

5、经典性条件反射的基本规律（ ABCD ）A．获得

B．消退

C．刺激泛化

D．刺激分化

6、桑代克提出的学习规律有：（ ABD ）

A、准备律

B、练习律

C、成功律

D、效果律

7、皮亚杰的认知发展阶段论是（ ABCD ）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

8、中学生认知发展的基本特点是（ ABD ）

A、中学生认知结构的体系基本形成；；

B、中学生认知活动的自觉性明显增强

C、认知方式差异性大

D、认知与情意、个性得到协调发展

9、学习与教学的过程有：（ ABCD ）

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反思过程

10、学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即（ AB ）

A、理性概括

B、感性概括

C、具体概括

D、抽象概括

三、是非题。

1、并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。（对）

2、心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命

进程中所发生的一系列心理变化。（对）

3、皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。（对）

4、智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，其核心成分是记忆能力。（错）

5、（世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比内和医生推孟于1905年编制而成的。（错）

6、陈述性知识是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。（错）

7、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。（对）

8、学习理论是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。（对）

9、加涅的学习分类是按照学习的性质分的。（错）

10、水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响（对）

11、学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。（对）

12、操作整合的含即实际再现出特定的动作方式或行为模式（错）

13、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤：创拟确立模型和检验修正模型，其中第一步是关键。（对）

14、态度与品德二者的区别是：涉及的范围相同；价值的内化程

度不同。（错）

15、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。（对）

教育心理学试题及答案（专升本）

第二套

注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分）

一、单选题。

1、气质类型（ D ）

A．有好有坏

B．都是好的

C．都是坏的

D．无好坏之分

2、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ A ）

A．原型

B．原型启发

C．问题情境

D．问题对象

3、心理学成为一门独立科学的标志是（ B ）

A．笛卡尔提出“反射”概念

B．冯特1879年创立第一个心理实验室

C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说

D．斯金纳的操作性条件反射理论

4、根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（ B ）

A．是一种正确的归因倾向

B．教师应予以引导和纠正

C．会产生积极的情绪情感体验

D．会产生侥幸心理

5、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ D ）

A．识记

B．保持

C．再认

D．回忆

6、操作技能的特点是（ A ）

A．物质性、外显性、展开性

B．观念性、内潜性、简缩性

C．物质性、外显性、简缩性

D．观念性、内潜性、展开性

7、活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善

和自动化的阶段是（ D ）

A．操作定向

B．操作模仿

C．操作整合

D．操作熟练

8、专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（ D ）

A.专家有更敏捷的记忆品质

B.专家掌握了一般的记忆策略

C.专家的智力水平普遍较高

D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

9、关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ A ）

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决

没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D.“心理眩惑”有助于问题解决

10、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A ）

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

11、关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（ B ）

A.一般问题

B.有结构问题

C.无结构问题

D.特殊问题

12、（ C ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A.能力

B.道德

C.态度

D.情绪

13、个体品德的核心部分是（ A ）

A.道德认知

B.道德观念

C.道德情感

D.道德行为

14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ D ）

A.与他人基本相同

B.与大家保持一致

C.被他人认可

D.与他人相接近

15、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ A ）

A.积极的社会功能

B.应有的责任能力

C.应有的责任义务感

D.道德精神面貌

二、多选题。

1、元认知的结构包括（ BCD ）

A、对教师的认知

B、对个人作为学习者的认识

C、对任务的认识

D、对有关学习策略及其使用方面的认识

2、学习动机的激发方法有( ABCD )

A、适当地开展学习竞赛；

B、正确运用奖励与惩罚；

C、利用学习结果的反馈作用；

D、指导学生对学习结果进行正确归因；

3、影响自我效能感的因素有( ABCD )

A、个人自身行为的成败经验；

B、替代经验；

C、言语暗示；

D、情绪唤醒；

4、学习动机的结构是由( BC )

A、学习时间

B、学习需要

C、诱因

D、诱惑

5、有结构的问题的基本特征：( AB )

A、问题的明确性

B、解法的确定性

C、问题的条件性

D、答案的常规性

6、品德的心理结构包括（ ABC ）

A、道德认识

B、道德情感

C、道德行为

D、道德内容

7、态度的结构为（ ABC ）

A、认知结构

B、情感结构

C、行为结构

D、意志结构

8、安德森的心智技能形成三阶段论：( ABC )

A、认知阶段

B、联结阶段

C、自动化阶段

D、同化阶段

9、操作技能形成的阶段( ABCD )

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

10、学生学习特点有( ABC )

A、学生的学习以间接经验的掌握为主线

B、学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性

C、学生的学习具有一定程度的被动性

D、学生的学习具有一定的主动性

三、是非题。

1、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。( 对 )

2、刺激泛化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。（错）

3、操作性条件作用的基本规律：强化；强化的程式；逃避条件作用与回避条件作用；消退；惩罚。（对）

4、先行组织者，是指后于学习任务本身呈现的一种引导性材料。（错）

5、奥苏贝尔的认知同化论：他也重视认知结构，但他强调有意义的接受学习，强调对学校情境中的学生学习进行研究。（对）

6、建构主义的代表人物有杜威、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等。（对）

7、程序性知识说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。（错）

8、随着新知识的同化，原有知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组，这就是知识的顺应。（对）

9、水平迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。（错）

10、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。（对）

11、有结构的问题的解决过程：建立问题图像；搜寻解法；解法的执行与评价。（）

12、培养学生分析、解决问题的能力，是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。（对）

13、学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。（对）

14、辐合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。（对）

15、认知策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。（错）

教育心理学试题及答案（专升本）

第三套

（注：共40题，提供正确答案39题，每题2.5分，可得97.5分）

一、单选题。

1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（ B ）。

A.焦虑

B.强迫行为

C.强迫观念

D.强迫恐惧

2、在心理测验中，智力测验属于（ A ）。

A.认知测验

B.能力测验

C.人格测验

D.智商测验

3、心理咨询与辅导的基本方法是（ A ）。

A.会谈

B.倾听

C.鼓励

D.询问

4、将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（ B ）。

A.弗洛伊德

B.布卢姆

C.皮亚杰

D.杜威

5、以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（ B ）。

A.发现教学

B.指导教学

C.程序教学

D.合作教学

6、教育心理学的诞生之年是（ A ）。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

7、教育心理学的研究对象是（ A ）。

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过

程中的心理现象

B.学与教的心理规律，但以前者为主

C.学与教的心理规律，但以后者为主

D.学与教以及二者相互作用的心理规律

8、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（ C ）。

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

9、如果儿童处于2~7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（ B ）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

10、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（ A ）。

A.同一感和防止同一感混乱

B.获得勤奋感而克服自卑感

C.获得亲密感以避免孤独感

D.获得主动感和克服内疚感

11、智商（IQ）等于（ A ）。

A.智力年龄与实际年龄之比乘以100

B.实际年龄与智力年龄之比乘以100

C.心理年龄与生理年龄之比乘以100

D.生理年龄与实际年龄之比乘以100

12、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ A ）。

A.加涅

B.斯金纳

C.托尔曼

C.桑代克

13、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）。

A.经典性条件反射

B.操作性条件反射

C.联结反应

C.习惯成自然

14、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ D ）。

A.吃了酸的食物流唾液

教育心理学复习题(V2.0)

1．教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 2．教育心理学发展过程（1）独立学科的初创时期（20世纪20年代以前）桑代克——教育心理学的奠基人。1903年著成《教育心理学》一书，教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。（2）发展时期（20世纪20年代--20世纪50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代）（4）深化拓展时期（20世纪80年代以后） 3．教育心理学的研究方法观察法、实验法、调查法、个案研究法、教育经验总结法。 4．心理发展的概念心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。 5．认知发展的一般规律（1）认知发展的连续性和阶段性(根本过程是连续的，但有阶段性的表现) （2）认知发展的方向性和顺序性（3）认知发展具有不平衡性（0-6，青春期是加速期）（4）认知发展的普遍性与个别差异性 6．皮亚杰认知发展的四个阶段理论。感知运动阶段（0～2岁）:出现客体永久性和心理表象前运算阶段（2～7岁）:能够进行符号表征、假装游戏，但自我中心、单一维度、不可逆具体运算阶段（7～12岁）：具有可逆性、守恒性，但仍需要具体形象的支持形式运算阶段（12～15岁）：能够进行假设演 7．皮亚杰认为影响儿童心理发展的四个基本因素。成熟：由遗传提供的发展基础练习和经验：物理经验+数理逻辑经验社会性经验：社会生活、文化教育、语言平衡：不断成熟的认知结构与外部环境相互作用 8．皮亚杰的认知发展理论中的四个概念。图式：动作的组织或结构；或者说是行为以及思维的方式。（最早来源于遗传）同化：根据已有图式来理解新事物或者事件的过程。顺应：有机体调节自己图式结构来理解新事物或者事件的过程。平衡：个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过滤的过程。

教育心理学考试题

教育心理学一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A）的不同解释上。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克 3.（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于(A)A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者

8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（B）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（D）A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（C）A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案时间:2015-03-07 分类：期末试题一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

教育心理学复习资料(二)

教育心理学复习资料（二）第二节学习策略一、概述（一）含义&特点学习策略：是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。……名词解释特点：操作性和监控性（学习策略的基本特征）的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。（二）学习策略与自我调节学习自我调节学习：指学生为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目的，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。学生要进行自我调节学习，必须具备四个条件：a.能够自己确立学习目标；b.能够意识到自己拥有的学习策略并确信他对自己学习的价值；c.确信自己能够成功地进行自我调节学习；d.具有为自己学习的意识、愿望与动机，并把学业作为一个积极的过程去探究、追求与享受。二、分类可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。……填空题 ★★（一）认知策略认知策略是学习者信息加工的方法和技术。基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理，二是对信息进行分门别类的系统储存。 1. 复述策略复述策略是指：在工作记忆中为了保持信息，运用内部言语在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的学习方法。它是短时记忆进入长时记忆的关键。常用的复述策略有：在复述时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；再复述的方法上，包括排除相互干扰、运用多种感官协同记忆、复习形式多样化等。……名词解释、填空 2. 精加工策略……填空、名词解释精加工策略是指：把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解理解记忆策略，其要旨在于建立信息之间的联系。联系越多，能够回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。精加工越深入越细致，回忆就越容易。具体来说，精加工策略有以下几种：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识联系客观实际。 3. 组织策略组织策略是指：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。 ★（二）元认知策略 1. 元认知元认知是：对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识和元认知监控。

教育心理学试题及答案汇总定稿版

教育心理学试题及答案汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《教育心理学》新为终考期末复习试题一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法

B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价

C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对

教育心理学复习试题

《心理学》复习资料（一）一、单项选择题 1、中学生在课外看电视时，喜欢唱歌的学生很容易看到娱乐新闻，喜欢运动的学生很容易看到体育消息。这主要是因为人的注意受到（ A ）的影响。 A、人的兴趣 B、人的知识经验 C、人对事物的期待 D、人的情绪状态 2、吃过苦药之后喝白开水，会觉得水是甜的。这属于感觉的（ D ） A、适应现象 B、融合现象 C、掩蔽现象 D、对比现象 3、在黑板上用白色粉笔写字，字迹显得非常清晰。这是因为知觉的选择性受到（B）的影响。 A、对象与背景的组合关系 B、对象和背景的差别 C、人的需要 D、人的兴趣 4、思维是一个非常复杂的心理活动过程，其基本过程是（A）。 A、分析和综合 B、比较和分类 C、抽象和概括 D、系统化和具体化 5、表象在感知的基础上形成，表象具有（ D ）特点。 A、理解性和概括性 B、整体性和直观性 C、整体性和理解性 D、概括性和直观性 6、学生对自己最喜欢的老师的声音记忆，属于（ B ）。 A、形象记忆 B、语词记忆 C、情绪记忆 D、动作记忆 7、“一叶障目”，“只见树木，不见森林”，“落一叶而知秋”，反映的都是思维的（ A ）。 A、广阔性和深刻性 B、独立性和批判性 C、灵活性和敏感性 D、逻辑性 8、具有一种非定向的弥散性特点的情绪状态是（C）。 A、激情 B、应激 C、心境 D、热情 9、“强，平衡，不灵活”的神经活动特征，属于（ C ）气质类型。 A、多血质(强、平衡、灵活) B、胆汁质（强、不平衡） C、粘液质 D、抑郁质（弱、不平衡） 10、动机和兴趣是（ B ）的组成要素。 A、个性心理特征 B、个性倾向性 C、认识过程 D、意志过程 11、马虎粗心属于人的性格特征中的（ B ）。 A、性格的情绪特征 B、对待客观现实的态度 C、性格的意志特征 D、性格的认知特征 12、上课时，学生依据老师的描述，头脑中出现相应的人物和情节的形象，这是一种（ C）。 A、幻想 B、创造想象 C、再造想象 D、空想 13、条件反射原理的提出者是（C）。 A、弗洛伊德 B、冯特 C、巴甫洛夫 D、笛卡儿 14、班杜拉称之为“无需练习的学习”也称（A）。 A、观察学习 B、接受学习 C、发现学习 D、自学 15、共同要素说的提出者是（B）。 A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、华生 16、发现遗忘规律，提出遗忘曲线的是（ C ）。

教育心理学期末考试题汇总

●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157）程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为

教育心理学练习题(一)

教育心理学练习题(一) （注意：红色部分为重点题目）第一章教育心理学概述一、单项选择题 1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。 A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室 2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。 A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则 3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。 A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949) 4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。 A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验 5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确 6、实验法的主要特点是（ B ）。 A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系 7、观察法的实施背景应该是（ B ）。 A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试

8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。 A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法 9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。 A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法 10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。 A.学生 B.教师 C.教 D.学 11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。 A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基 12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。 A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。 A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 14、现代教育心理学的创始人是（ C）。 A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉 15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是（B）。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围 16、机械学习和意义学习有何区别及其作用？属于教育心理学任务是（ C）。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务二、多项选择题 1、学校教育中的核心因素是（ ABC）。 A、环境 B、学 C、教 D、教材 2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有（ABDE ）。

教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军

《当代教育心理学》期末考试题及答案一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程

教育心理学题库1000道

教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )

教育心理学复习题(一)

学习理论一、填空题 1、学习是的变化。 2、巴甫洛夫的经典性条件反射学说的基本规律包括：习得、消退、刺激的泛化与。 3、如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会逐渐变弱并最终消失，这种现象称为。 4、“一着被蛇咬，十年怕井绳”指的是条件刺激的。 5、桑代克认为学习的实质是形成刺激—反应的联结，学习的过程是。 6、桑代克关于学习的三条定律是：、、。 7、华生曾经用条件反射的原理做了一个形成的实验。 8、斯金纳将行为分为两类：应答行为和。 9、凡是能增强反应频率的刺激或事件叫作。 10、实施正强化的做法是给予一个刺激，实施负强化的做法是一个不愉快刺激。 11、惩罚的目的是为了。 12、班杜拉认为个体的大多数行为是通过学习获得的。 13、是指观察者通过看到他人受强化而间接地受到相应的强化。 14、苛勒是学派的代表人物。 15、格式塔心理学认为学习是由而实现的。 16、是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。 17、布鲁纳认为，是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。 18、布鲁纳提倡学习法。 19、奥苏伯尔从两个维度上对学习做了区分：从学生学习的方式上将学习分为与发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为和。 20、有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当观念建立和的联系。 21、班杜拉认为观察学习由、、和四个阶段组成。 22、先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种，它比学习内容本身具有更高的抽象、概括和综合水平。 23、加涅的信息加工模型中有三个记忆系统，分别是：、和。 24、建构主义认为，学习是积极主动的和社会互动过程。 25、建构主义的许多观点是针对传统教学的弊端提出的，传统教学的弊端有： 26、建构主义强调学习的、和。 27、人本主义学习理论的代表人物有、和。 28、人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。二、选择题 1、学生的学习不具有哪个特点（） A、属于接受学习 B、具有直接性的特点 C、受多方面多层次的因素影响 D、按预定教学计划系统连续地进行 2、以下哪种因素引起的变化是学习（） A、适应 B、疲劳 C、经验 D、成熟 3、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（） A、蜜蜂采蜜 B、猴子练攀爬 C、病症导致的行为改变 D、儿童模仿别人的行为 4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？（） A、顿悟说 B、认知结构学习论 C、信息加工学习理论 D、建构主义学习理论 5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）

2020教育心理学试题及答案

2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）

第一章教育心理学概述习题集

第一章教育心理学概述
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2．1877 年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。 A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫 3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。 A．学生的学习 B．教育措施 C．学校环境 D．教与学的规律 4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。 A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代 5．科学教育心理学的诞生是在（）。 A．1903 年 B．1913 年 C．1924 年 D．1934 年 6．20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。 A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 C．《教育心理大纲》 D．《教育心理统计》 7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。

A．19 世纪 20 年代以前 B．19 世纪 80 年代 C．20 世纪 20 年代以前 D．20 世纪 80 年代以后 8．学习的主体因素是（）。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 9．心理学作为一门独立的科学诞生于（）。 A．1879 年 B．1897 年 C．1789 年 D．1798 年 10．教育心理学的发展时期是（）。 A．20 世纪 20 年代以前 B．20 世纪 20 年代至 50 年代 C．20 世纪 60 年代至 70 年代 D．20 世纪 80 年代以后 11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ A．陶行知 B．杨贤江 C．廖世承 D．潘菽 12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 13．（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 14．教育心理学研究的核心内容是（）。 A．教学方法）。

教育心理学复习题

第一章教育心理学概述第一章教育心理学概述教育理论高分题库精编·下一、单项选择题 1.教育心理学的主要研究对象是() A.学生 B.教师 C.学习 D.教学 2.教育心理学研究的核心内容是() A.学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程 3.被称为“教育心理学之父”的学者是() A.皮亚杰 B.桑代克 C.布鲁纳 D.维果斯基 4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于() A.1877年 B.1879年 C.1903年 D.1913年 5．廖世承在()年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 A．1903B．1908C．1913D．1924 6．被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是() A．裴斯泰洛齐B．卡普捷列夫C．乌申斯基D．维果斯基 7.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（）原则。 A.发展性 B.整体性 C.系统性 D.教育性 8．下列说法中，正确的是() A．美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响 B．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

C．苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张 D．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说” 9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，()思潮掀起一场教育改革运动。 A.人本主义 B.行为主义 C.认知心理学 D.信息论 10．()即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。 A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究 11．有人把()比喻为“科学研究的前门”。 A．访谈法B．测验法C．实验法D．观察法 12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在() A.19世纪末20世纪初 B.20世纪20年代到50年代末 C.20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后 13.教育心理学是()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 A.自然科学 B.普通心理学 C.应用心理学 D.理论心理学 14.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。 A.《大教学论》 B.《人是教育的对象》 C.《教育心理学》 D.《教育心理学大纲》 15.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是() A.个案法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.产品分析法

《教育心理学》试题及答案(专升本)共4套

《教育心理学》试题及答案（专升本）第一套（注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分）一、单选题。 1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期 2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ） A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感 3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ） A．准备律 B．刺激律

C．失败一成功律 D．成功一成功律 4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ D ） A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ） A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利 6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ B ） A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法 7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（ C ）

A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性 8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ A ） A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈 9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ） A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验 10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为

教育心理学试题及答案

《教育心理学》新为终考期末复习试题一、单选题 1. 被誉为“教育心理学之父”的是：A A. 桑代克 B. 冯特 C. 班杜拉 D. 华生 2. 西方教育心理学初创时期是：C A. 19 世纪初 B. 19 世纪中叶 C. 19 世纪末-20 世纪初 D. 20 世纪中叶 3. 教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A. 实验法 B. 问卷调查法 C. 测验法 D. 文件分析法 4. 关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A. 实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B. 观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C. 自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D. 在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5. 以下哪项不属于测验法的优点？B A. 施测简便 B. 客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C .资料易于整理和统计分析 D. 所得资料比较真实可靠 6. 以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A. 个案研究法

B. 测验法 C. 教育经验总结法 D. 实验法 7. “一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A. 英国心理学家高尔顿 B. 美国心理学家华生 C. 德国心理学家斯腾 D. 美国心理学家霍尔 8. 自我意识发展的重要标志是：B A. 自我中心 B. 自我评价 C. 自我体验 D .自我调控 9. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A. 具体运算阶段 B. 前运算阶段 C .形式运算阶段 D .感知运动阶段 10. 场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A. 内外 B. 内部 C. 外部 D .以上都不对 11. 学生的心理发展不包括以下哪种发展。D A. 认知 B. 情感 C. 社会性 D. 兴趣

教育心理学复习题

第1题下列关于学习动机的论述，错误的是（） A.学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题 B.学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用 C.学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因 D.按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机第2题学习需要是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 A.正确 B.错误第3题学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。 A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力第4题

即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。这体现了( )。 A.需求的作用 B.内需力的作用 C.诱因的作用 D.强化的作用第5题（）是个体学习活动所要达到目标的主观估计。 A.学习准备 B.学习目标 C.学习需要 D.学习期待答案 1.D 2.B。题干描述的是学习动机的概念。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。 3.B 4.C 5.D 第6题在什么性质的活动中，工作效率随动机的提高而上升（） A.中等难度的活动 B.难度较大的活动 C.简单容易的活动

D.复杂程度高的活动第7题关于动机强度与工作效率的关系，以下说法正确的是（） A.动机越强，工作效率越高 B.动机越弱，工作效率越高 C.动机中等，工作效率最佳 D.动机越弱，工作效率越低第8题一般来说，学习动机强度与学习效率之间的关系是( )。 A.正比关系 B.反比关系 C.呈“U”型曲线 D.呈倒“U”型曲线第9题耶基斯－多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是( ) A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好第10题根据耶基斯-多德森定律，下列说法中错误的是 ( ) A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些

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