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让“游戏精神”融入小学语文教学

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让“游戏精神”融入小学语文教学

作者:罗淑娴

来源:《课外语文·下》2015年第09期

【摘要】游戏教学法已经成为一种“游戏精神”,如何在小学语文教学中融入“游戏精神”?文章从课前游戏调节课堂气氛、识字教学中的游戏化教学、阅读教学中的游戏化教学、重视游戏教学评价方式等四个方面进行阐述,旨在融入“游戏精神”。

【关键词】小学语文游戏教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文作为一门提升学生人文素养的学科,能够让学生的精神世界得到滋养,获得丰富,并起到构建学生人格,形成正确的世界观的作用。语文课堂应当气氛活跃,轻松愉快。教学方式以激发学生的学习兴趣为基础,可以融入游戏的精神。因此,在新课标的指导下,可以通过“游戏精神”来培养学生学习的探究性和创造性。

一、课前游戏调节课堂气氛

把游戏融入教学课堂,主要的目的是调节课堂气氛,让学生的注意力转移到课堂的教学内容中来。如果一味地强调游戏而忽视了教学内容的插入,那就说明教师没有把控好教学,没能够达到预定的教学效果。因此教师在进行教学设计时选择游戏要慎重,以能够将教学内容和游戏相结合为宜,以游戏引领课堂教学内容,适时对游戏内容进行掌控。课堂上要让学生清楚地知道游戏是为教学内容而服务的,离开了教学内容的游戏是没有意义的。在课堂上游戏可以调节课堂教学上的气氛,调控学生迅速进入学习的状态,教师应该在适当的时候插入教学内容。以教学苏教版一年级语文的《人有两个宝》为例,脍炙人口、和谐押韵的诗歌讲述了人的双手以及大脑的作用。为了活跃气氛,更为了让学生明白手和大脑的协调作用,可以让学生做一个打猎的游戏,以手为枪来模拟打猎的情境。游戏过程中,小学生完全可以意识到大脑对手指的控制作用,并对学习的内容产生了极大的兴趣。但一定要注意把控,不要让学生玩过了头,而忘记了课堂的教学内容。

二、识字教学中的游戏化教学

识字教学本身是最乏味的教学内容,在识记的过程中学生往往会感到乏味枯燥。再加上小学生的年龄特点,缺乏耐力,做事没有持久性,对某一件事情的注意时间不会太长,容易受到自己感兴趣的事情的影响而分散注意力。但是在小学语文的教育教学中,识字教学又是教学重点,教师应想方设法以一种轻松的方式让学生对识字教学充满兴趣并学得扎实。在教学中引入游戏的概念,让学生在玩中学、学中玩,有动力、有兴趣参与到识字教学中来。在识字教学中运用的游戏有很多,比如说猜字谜就是一种很好的游戏,教师在识字教学过程中,可以根据生