【范文】鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学习：难忘的小学生活教案

鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学习：难忘的小学生活教案

第八单元综合性学习：难忘的小学生活

一、教学目标

、通过读“阅读材料”中的，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选作）

二、教材解读

难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，引导学生开展活动。

三、教学措施

教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。

四、课前准备

演讲稿

五、课时分配

浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）

成长足迹（6——7课时）

依依惜别（4——5课时）

写信的格式

①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。

④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。

⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信

难忘小学生活》教学设计

“难忘小学生活” 习作指导研究课教学设计 六年级语文下册 角美中心东山小学林妙真 “难忘小学生活”习作指导研究课教学设计 六年级语文下册 角美中心东山小学林妙真 【教学目标】 1、引导学生从生活中找“米”，懂得选择典型性材料。 2、恰当运用各种表达方法，学会有顺序，有重点，形象生动地表达。 【教学准备】 1、制作“难忘的小学生活”话题表格。 2、制作课件（幻灯片11张） 【教学过程】 课前欣赏《童年》MV 一、情境渲染，导入课题（5分钟） 1、谈话：听着这首旋律优美的老歌，同学们听了肯定身有感触，我也满怀惆怅。 再过不久，你们就要告别这个美丽的校园，告别朝夕相处六年的老师、同学们，跨入新的学校，开始新的生活。 这六年来，两千多个日子，发生过多少让人激动的、喜悦的或者忧愁的、遗憾的事，认识了多少让人敬佩的、喜欢的人！它们值得我们永久珍藏在心！ 2、欣赏活动图片：游戏、入队、早操、上课、打球、赛跑、升旗…… （出示幻灯片4张） 3、导出课题：今天,这节课,我们就一起走进这段六年的记忆,说一说、写一写记忆 中“最难忘”的故事。 4、（出示幻灯片） 现在，请同学来读读这道作文题？

临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘的一次活动。 板书：难忘小学生活 ——习作 二、扩展话题，指导选材 (10分钟) 1、从事先分发的表格中，自选一个你印象最深的话题写一写，并和同学交流，说一说自己的成长故事，可用几句话概括。 （学生填表，小组交流讨论） （出示幻灯片） 2、交流点评 教师在学生简要描述故事片断过程中，选取“典型”集中围绕三个问题进行“追问”式点评： ①说一说这个故事的起因、经过、结果分别是什么？ ②说一说这个故事中你最感到意外的是什么？说一说在某一个细节或事后你心里想得最多的是什么？感受最深的是什么？ 2、教师小结

人教版小学语文五年级上册全册教案

教学计划 一、教材分析 1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如：导语、资料袋、阅读链接、回顾.拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

小学五年级语文教案

小学五年级语文教案——《 第一场雪》教学反思 潮阳区西胪竹岭小学 黄丽吟 《 第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。 本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《 第一场雪》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。 通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面： 一）变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。 二）建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

难忘的小学生活作文指导教案

难忘的小学生活作文指导教案 精品文档 难忘的小学生活作文指导教案 林一小李丽六年级语文人教版 教学目标: 1、学会从头脑中提取已有的生活积累，回顾个人和集体的成长经历，进行倾诉表达。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 2、围绕“难忘的小学生活”，能够在文章中突出“难忘”二字。能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感，并立下美好的志向。 3、激发学生对生活的热爱，培养说真话，吐真情的良好文风和自己修改习作的能力。 教学过程: 一、创设情景，激发兴趣。 1、课前准备，播放《送别》一曲欣赏。 师:同学们，刚才这首曲子叫什么,《送别》它表达的是一种怎样的感情, 再过一个月，你们就要告别亲爱的母校，离别谆谆教导的老师，离开朝夕相处亲密的伙伴，想到这些，你们会产生一种怎样的情感呢, 2、 师:回忆六年的小学生活，这期间有过多少朝朝暮暮、风风雨雨。你们从幼小的孩童，成长为合格的小学毕业生，成为了满怀壮志的少年。回首往事，师生之间、同学之间结 1 / 15

精品文档 下了多么深厚的友谊呀。你们看，录像里展现了如下场景: 队旗下庄严的宣誓; 领奖台上激动的泪花; 课堂中愉快的学习; 课间时热情的帮助; 活动中欢乐的笑脸; 操场上活泼的身影; 办公室里循循的教诲。 一幕幕往事涌上心头，一张张笑脸出现在眼前，这情景多么令人难忘呀～ 3、出示作文题: 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘的一次活动。 二、指导审题，拓展思路。 1、读了这个作文题，你觉得我们可以写哪些内容, 围绕这个要求，你准备选取怎样的材料, 2、如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘, 2 / 15 精品文档 3、如果写事，你有哪些难忘的事, 4、如果不写人与事，你打算写什么, 师根据学生回答，整理板书:

小学语文教案五年级学情分析

小学语文教案1 一、学情分析的内涵分析 在传统的教师备课观念里，学情分析基本等同于我们经常提到的“备学生” 或“了解学生”这个备课环节.这是把学情分析仅仅当做教师在上课前要完成的一项独立任务来看待，这显然是不够的.在本研究中，我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面，但这并不简单地等同于传统意义上的“备学生”，从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别.学情分析的内涵主要包括以下三个方面： (一)分析学生的起点水平和生活经验 任何学习者在进入新的学习过程时，都会带着其原有的知识、技能和态度等.因此，教师在进行学情分析时必须了解学生原有的知识、技能和态度，即学生的起点水平.对学生起点水平和生活经验的细致分析，是设计适合每个学生学习的教学过程的起点，对学生掌握新知识有直接的影响. (二)分析学生的学习动机和学习兴趣 学生的学习动机和学习兴趣，直接决定了学生的学习态度.教师在进行学情分析时，不仅要了解学生学习的准备状态，还要紧密结合学生的需要，即把握住学生的学习动机和学习兴趣，有针对性地调整教学内容、教学方法和教学安排等，以更好地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性. (三)分析学生的不同数学学习思维路径 学生的认知差异和不同学习风格，会导致思考同一问题时的学习思维路径不同.不同的学生会有不同的学习风格，与此同时，学生的学习风格也会因教师的教学风格、教学策略及课堂教学目标和学习内容的类型不同而有所差异.因此，教师应针对学生的学习风格、认知差异有针对性地选择教学策略，以更加有效地促进学生的发展. 二、有效的教学设计为何要基于学情分析之上 基于对学情分析内涵的研究，我们将从以下几个方面阐述学情分析对于教学设计的重要性，即论述教学设计为什么要基于学情分析之上. (一)学情分析是了解学生发展起点的基本前提和手段

部编版六年级语文下册 难忘小学生活 教案

一单元导语 本单元是一个单独的综合性学习单元,以“难忘小学生活”为主题,并引导学生围绕主题,开展综合性学习活动,启发学生采用丰富多 彩的形式来向老师、同学及母校告别。 本主题包括活动建议与阅读材料两大部分。所选编的阅览材料有一些是回忆小学生活的文章,还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等,拓宽了教材的题材、体裁,是有益的尝试。 综合性学习活动可分成两大板块:“成长足迹”与“依依惜别”,可以分两个阶段进行。一是回忆小学生活。引导学生利用各种记叙方式来记录小学的生活。二是启发学生为母校做点事。如写倡议书、建议书、互留赠言,并策划一台毕业联欢会。 在综合性学习活动过程中,要把听、说、读、写能力的培养始终贯穿在整个活动之中。要引导学生把握阅读材料的学习要求或相关信息,学习文章的写作方法。在写人时要突出人物特点,在写演讲稿时要注重写作方式,并试着做一次演讲。要启发学生有计划、有创意地开展各项活动。根据活动计划,安排好时间,一步步地开展学习活动。最后的联欢会要先着力策划与准备;汇报演出要等离校前再进行等。通过这一单元的综合性主题活动,培养学生的合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是要提高学生语文综合能力的运用。 二教学建议 当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开学校,开始新的学习生活。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,使之成为美好的回忆,是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用语言表达形式,让学生回忆美好的小学生活,使同学们互相激励,继续前进。 “难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块主体是活动建议,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。 阅读材料供学生在开展活动时阅读,它可以激起学生对六年小学生活的回忆,激发学生对老师、同学和学校的感情,同时在写演讲稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。教学中要充分体现综合性学习中的自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为难忘的回忆。 三具体计划

小学语文五年级上全册教案(新人教版)

五年级语文第一学期教案 教学计划：陈孟群 一、学情分析 本班共有学生48人。其中男生38人，女生15人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教学目标 （1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （7）学习浏览，根据需要搜集信息。 （8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。 （10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 （11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、教学时间安排 周次 时间 内容安排 9.1-9.6 1、窃读记（2）机动（1） 9.7-9.13 2、*小苗与大树的对话（1） 3、走遍天下书为侣（2） 4、*我的长生果（1）机动（1）△1黄果树听瀑（1） 9.14-9.20 口语·习作一（3）回顾·拓展一（2） 测试（1） 9.21-9.27 5、古诗词三首（2） 6、梅花魂（2） 7、*桂花雨（1）8、*小桥流水人家（1） 9.28-10.4 口语·习作二（3）国庆节放假 10.5-10.11 国庆节放假回顾·拓展二（2） 10.12-10.18 测试（1）9、鲸（2）10、*松鼠（1） 机动（1）△2斗笠（1） 10.19-10.25 11、新型玻璃（2）12、*假如没有尘土（1） 口语·习作三（3） 10.26-11.1

鲁教版小学四年级上册语文教案 全册

１、古诗两首 目标要求： １、认识３个生字，会写５个生字。能正确读写“洞庭”等词语。２、有感情的朗读课文，背诵并默写课文，积累自己喜欢的语段。３、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学重点、难点及关键： 理解诗句意思，体会作者的感情，既是重点又是难点。 关键：引导学生通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意。教法、学法： 教法：创设情境，感情朗读，以读促悟 学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读 教具准备：敬亭山、洞庭湖的景色录像带。 教学时间： ２课时 第一课时 一、创情激趣： 1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。” 2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？ 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 二、自读交流： 1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？ 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。 4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。 三、精读品味： 1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？” 3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？

综合性学习难忘小学生活教学计划方案

综合性学习难忘小学生活教学计划方案 【课题名称】 《综合性学习------难忘小学生活》 【活动目标】 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助 3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 【学习者分析】 三年级学生对自己的成长经历感悟不深，其实，他们的小学生 活很难忘。通过本班次活动，让他们明白成长中经历的难忘及自己在成长中应该付出的努力。 【活动重点】 1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。 2、制作爱在母校手抄报 【活动过程】 一、导语导入，激发学生的兴趣。 亲爱的同学们，我们在美丽明亮的小学已经生活学习了6年， 我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告

别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？学生分组交流，说说自己的体会。（学生举手回答） 小结；我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。 请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？ 学生讨论，教师参与其中。 二、活动交流 活动分为两个版块开展活动： 1、成长足迹 （1）想想自己在成长的过程中经历了哪些难忘的事，你是怎么面对的？你有哪些感受？ （2）读活动中的材料，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 （3）回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助 2、依依惜别 同学们，我们即将结束我们的小学生涯，此时，你想说些什么？ 学生自由分组，并推荐出小组长代表发言，要求他们能用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 三、学生分组制定活动计划。 四、活动总结

小学人教版语文五年级全册的教案

小学人教版语文五年级全册的教案 导读：教学目标： 1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。 3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。 课前准备： 课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。 教学过程 第一课时 一、课外引入，揭题质疑 1、出示一张德国哥廷根的照片： 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》 2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？

季先生为什么要写这样一篇课文？ 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，注意读准生字，读通课文。 2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。 3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？ 4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。 三、细读课文，感悟“美丽”： 1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？ 4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。 5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？ 当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？ 引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？

《难忘小学生活》教案及说明

《难忘小学生活》——习作讲评课教学设计 一、主题生成 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，提起手中的笔，写写难忘的老师或同学，难忘的一件事或难忘的一次活动。这节习作讲评课旨在引导学生对习作进行赏评、展示、修改，目的是让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。 二、教学结构 第一板块：精品坊 [教学流程] 1．简单概述本次习作完成的情况【课件出示习作要】：同学们，这几天老师和班上的4位小编辑一起欣赏了大家的作文，发现大家都能根据本次的习作要求，选取小学生活中难忘的人、事或活动，通过描述，体现文章中心。绝大部分同学能够做到条理清楚，通过对一两件事情的具体描述来突出“难忘”这个中心。但有些同学虽然文章结构清晰，但描述不够具体。下面，我们先一同走进“精品屋”，去欣赏一下优秀习作吧!’ 2．大屏幕依次出示佳作：《难忘那一只小蜗牛》、《我最好的朋友》 师：现在请雅玲（雅婷）来读一读她的习作，大家认真地听一听、看一看，想想习作中值得你学习的地方。 3．学生交流赏读发现。【注重指导学生欣赏如何通过抓住人物的动 作、神情、语言、心理活动等，把一件事情描写具体】 [预设内容] 教师根据习作的特点，注意引导学生发现，《我最好的朋友》抓住人物的动作、语言、神情、心理活动等细致刻画，把事情描述得很具体，还通过环境的描写来烘托出人物的品质；《难忘那一只小蜗牛》，作文题

目拟得别具匠心，小作者把事情的经过写得很具体，用词准确，首尾呼应、篇末点题，从戏弄小蜗牛一事中得到了“尊重生命、珍爱生命”的启示…… 4、习作展示，简介特点 小编辑简要介绍另外五篇佳作的主要特点及作者。 记事的：《“你给别人留下什么”》（黄敏霞）《半截直尺》（王彩彬） （习作把事情的经过写得很具体，《“你给别人留下什么”》小作者是个生活的有心人，命题新颖，构思独特，从平常的小事中揭示了“给，永远比拿愉快”的深刻道理；《半截直尺》写出了同学间美好的情谊。）写人的：《我班的“女总统”》（王育进） （习作通过几个事例来写出人物的特点，语言朴实，把雅玲同学写得活灵活现，栩栩如生。） 写活动的：《拔河的启示》（黄种标）《难忘的拔河比赛》（黄玉灿）（习作把活动的经过写得很具体，心理活动刻画细腻，又写出了自己从中得到了“团结就是力量”的的启示，升华了主题。） [实施策略] 教学时，一是要注意让学生充分提出自己的看法，评析可以是一个词、一句话或一个段落，也可以是命题、篇章结构、表达方法等。二是要注意让学生结合具体内容谈发现。学生发现了什么，是从哪些地方发现的，谈话内容要具体化。三是要密切关注预设内容的达成度，教师要注意倾听，从容应对，善于在生生交际、师生交际的对话过程中及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时、适度地给予肯定和激励。 [设计意图] 本板块重在引导学生通过赏读他人的优秀作文，从中领悟写作的方法。 第二板块：练艺坊 [教学流程] 1．过渡语：欣赏了佳作，听取了同学们积极的发言，大家的收获

《难忘的小学生活》教学案例

《难忘的小学生活》教学案例 背景描述： 生活是作文的源泉，每个人都在生活，但每个人对生活的感受差异极大。同样面对瀑布，李白会产生绚烂热烈夸张的强烈感受；叶圣陶则会产生“如烟、如雾、如尘”的空濛柔和之感；而朱自清却把注意力集中到了潭里，有了“女儿绿”的优柔温和的感受。 但这不是每一个学生都已经具备的能力，他们往往难以关注日常生活中的这种独特感受。这就要求我们教师提醒他们去关注生活，去激发他们的情感共鸣，发展他们的情感感受能力。 我们应根据学生的成长阶段，把握学生心理，选取学生最关心，最感兴趣，最易于触动心弦的内容，诱发学生自身的情感体验，然后作相应的写作。只有这样，学生的感受力才会增强，才能写出独特的感受和细腻的体验，那才是真正属于学生自己的东西。 教学目标： 1、引导学生回忆小学生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。 2、通过本次作文指导，告诉学生作文时如何取舍材料，写出有个性特点的有真情实感的好文章。 3、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。 教学设想： 1、教师通过讲述再现自己初中时代的生活，让学生产生交流与表达的欲望，积极的投入到课堂教学中。

2、推荐阅读——名人的中学时代，让学生感受名人生活，培养积极向上的精神。 3、借助话题作文“我的小学生活”，引导学生回忆自己初一以来的学习、生活的得与失，为今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，正视学习中的苦与乐。 教学流程： 一、课前交流： 小学的生活是五彩的，青春的岁月是值得铭记的，成长的足迹是那样的清晰……小学生活，是如此美妙的一段时光，记录着你我的成长。当我们再回首时，看到我们的文字记下我们的美，透过文字听到生命拔节的声音······今天，老师想和大家聊聊你们的小学生活。不过在老师问你们问题之前，老师允许大家先向我提问，提问的内容是关于我的小学生活的，我保证实话实说，不过你们只有三次机会哦……现在开始。 在回答学生提问之后，老师回忆自己的小学生活，并拿出过去的老照片，向学生介绍自己的老师和同学——为了提高数学和英语成绩，每天晚上10点钟下了晚自习之后回到家里要求自己再学习一个小时的数学，每天早晨提前半个小时起床背诵英语单词，每天睡觉的时间大概不到7个小时，当时自己一点也不觉得苦，因为当时的我只是想着如何才能提高学习成绩，现在想起来，还觉得心里甜丝丝的······ 老师讲述完这些故事，问学生：如果老师想把我刚才讲的这些故事写成一篇文章，你们认为我该用个什么题目啊？（老照片的故事，我的老师和同学，我的小学生活，难忘的小学生活……） 二、导入课题，指导作文。

小学语文教案五年级上册

五年级上册第四单元《落花生》教案 一、述说教材内容： 《落花生》是小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，讲述了一家人过花生收获节的情景。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”，是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。 课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。 二、分析学生情况： 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。在学习上，五年级的学生也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。我认为教学老师应该用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。 三、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。 1、教学目标： A、帮助学生们通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。 B、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 C、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。 注：以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。 2、教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 3、教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。 四、说教法： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将

综合性学习：难忘的小学生活_教案教学设计

综合性学习：难忘的小学生活 本文是关于综合性学习：难忘的小学生活，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 多种智能服务+潮流科技体验，由华为为你量身定制！全备份，一键备份手机数据，信息、程序一个也不少；高德导航，免费下载，专业向导随身携带；流量管家，上网流量用多少？看得清楚管得明白！教学目标 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。 6、写活动总结。 教学准备：搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目 教学课时：10课时 教学过程 第一课时：制定计划 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1导语：同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

2学生读导语和活动建议。 二、合作讨论，制订活动计划 1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p123和135页。 4．学生自由读“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 5学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。 三讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2．师生共同评议。 （教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3．小组根据评议，修改完善活动计划。 四．明确建议，突出活动重点 （1）学生汇报活动内容 教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。 （2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有， 出示课件： “成长足迹”要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。 “依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临

人教版小学语文五年级上册全册教案

人教版小学语文五年级上册全册教案 学习目标 a. 认识“窃、腋”等7 个生字，会写“窃、炒” 14 个等生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等 词语 b. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. c. 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学过程 课前准备 1. 课前发 动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 2. 自学生字新词. 3. 课件出示相关句子. 第一课时 直奔“窃读” .整体感知 1. 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?（偷读），你知道课文记叙了一件什么事? 2. 整体感知课文. a．自读课文，注意生字的读音.

b．认读生字词. c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读” ,感受渴望 1. ____________________ 边默读课文边用“ ”划出描 写“我”是怎样“窃 读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2. 重 点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a．“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” (1) 画出句中表示动作的词. (2) 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我” 却把自己比作“饿狼” ，那样“贪婪地读着” ，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似

鲁教版小学四年级下册语文课内阅读训练题

小学四年级下册语文课内阅读训练题 一、《窃读记》 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 1、当我“饥肠辘辘”时，我_______________________________________。 2、当我“腿真酸”时，我___________________________________________。 3、仿照上面的句子，尝试写两个句子： __________________________________________________________________ 4、写出有关读书、学习的成语 ____________________________________________________________________ 5、写出有关读书、学习的名言： ____________________________________________________________________ 二、《走遍天下书为侣》 所以，我愿意坐在自己的船里，一边又一遍地读那本书。首先我会思考，想想故事中的人为何如此所为。然后我可能会想，作者为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回个头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。 1、读了短文，请你总结一下作者读书的好方法有哪些？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、仿写句子。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿。 三、《钓鱼的启示》

难忘的小学生活 教案

教学目标： 1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 2、围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生表达要有条理，善 于表露自己的真情实感，能够在文章中突出“难忘”二字。 3、激发学生对生活的热爱，扎实地走好人生的每一步。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，有这样一道作文，它既激起对我们的小学生活的美好回忆，又让我们面 对未来充满无限信心，而且，它很有可能成为我们毕业考试的作文之一。 现在，请哪位同学来读读这道作文题？ 出示作文题： 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的 深情，跨入新的学校，开始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的 一节课或者是难忘的一次活动。 同学们，我们即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，我们从天真烂漫的幼 儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事，认识了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人！它值得我们永久珍藏！ 二、指导审题，拓展思路。 1、读了这个作文题，你觉得我们可以写哪些内容？ （这个作文题先材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以 写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。） 2、如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘？（引导学生说具体，如姓名是什么？他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？你能不能说一两件典型的事例？） 3、如果写事，你有哪些难忘的事？（注意引导学生选择有积极意义的事。） 4、如果不写人与事，你打算写什么？ 板书： 难忘的人：姓名原因（性格、品质等）事例 姓名原因（性格、品质等）事例 …… 难忘的事：事例原因 事例原因 ……

33.《综合性学习》难忘的小学生活教学设计

33.<<综合性学习>>“难忘的小学生活” 教 学 设 计 ★“成长足迹” 1 难忘的启蒙 教学目标: 1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

2.培养自主、合作学习的品质和习惯。 3.感受老师对自己的关心。 重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 教学设计 一、激情导入。 有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？ 你们也写过“我的老师“之类的作文，今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。 二、合作探究。 1、阅读课文，思考下面的问题。 （1）“启蒙“是什么意思？（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？ （3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？ （4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。 2、学生讨论之后，教师明确。（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。 （2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。 （4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对 “我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。。 （5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。 三、拓展播放魏巍的《我的老师》让学生进一步体会。 四、说说你对启蒙老师的印象。 1、提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。 【板书设计】 1 难忘的启蒙 “骗人”的演讲——机智勇敢、爱国 严厉的批评——求真求实 宽容的日语课——民族气节 教学反思： 通过这篇文章的学习，使学生明白作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 2 老师领进门 教学目标： 1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。 2.自主合作学习。 3.感受老师对自己的关爱。 教学重难点：体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。 教学设计

鲁教版小学语文四年级上册教案

1、古诗两首 《独坐敬亭山》《望洞庭》 教学目标： 1．学会本课的7个生字。 2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 重点：认字，写字，朗读，背诵。 难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。 教学过程： 第一课时《独坐敬亭山》 一、导入 1．同学们以前学过李白的诗吗谁来给大家背一首呢这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）

3．这首诗描写了怎样的景象表达了作者什么思想感情 （全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这首诗。 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3．背诵全诗。 四、扩展 1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗说说为什么喜欢它交流。 2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。 第二课时《望洞庭》 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？