幼儿园绘本阅读书目推荐

大班幼儿绘本阅读书目：

1、《亲爱的小鱼》

2、《秋秋找妈妈》

3、《喵呜》

4、《晚上》

5、《爱心树》

6、《长大后做什么》

7、《胆小的老鼠》

8、《蚂蚁搬西瓜》

9、《天生一对》

10、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》

11、《想吃苹果的鼠小弟》

12、《云朵面包》

13、《粽子里的故事》

14、《月亮生日快乐》

15、《愿望树》

16、《月亮的味道》

17、《森林快逃》

18、《泥土的味道》

19、《棕熊的神奇事》

20、《奥古斯特和他的微笑》、

21、《一颗超级顽固的牙》

22、《小黄和小兰》

23、《要是你给老鼠吃饼干》

24、《是谁嗯嗯在我的头上》

25、《小猪变形记》

26、《晚安小月亮》

27、《狼大叔的红焖鸡》

《蚯蚓日记》《老鼠娶新娘》

中班幼儿绘本阅读书目：

1、《猜猜我有多爱你》

2、《我爸爸》

3、《我妈妈》

4、《逃家小兔》

5、6、《爷爷一定有办法》

7、《母鸡萝丝去散步》（小中班）

8、《小黑鱼》

9、《大卫，不可以》

10、《我绝对绝对不吃番茄》

小班幼儿绘本阅读书目:

1、《好饿的毛毛虫》：了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。

2、《子儿，吐吐》：介绍、导读故事，之在讨论中掌握绘本中文字变化，了解故事的发展。鼓励幼儿发挥想象力，想像自己吞吃了种子后会发生什么事，通过绘画的方式分享自己的故事。通过分享生活中的实例，学习胖脸面对难过的事情时换个想法看问题，调整自己的心情。

3、《三只山羊噶拉噶啦》：阅读故事，熟悉故事对话，揣摩角色心里和对话。表演故事内容，感受角色的心情。

4、《月亮的味道》：根据画面上提供的动物线索，猜想故事的发展情节。通读故事，找到故事中隐藏的“秘密”，并思考秘密的答案

5、《活了一百万次的猫》：阅读前半部分，预测猫的命运，讨论、表达自己对猫的生活方式的见解。阅读后半部分，讨论猫的过去和现在，不自由与自由，被爱与爱之中的情感体验。理解生命与爱的含义。

6、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：和孩子一起分角色阅读，体会牙医和鳄鱼的心情。仔细观察动物的表情，猜测“怕怕......”背后的内容。

7、《母鸡萝丝去散步》：用不同方式重复阅读故事，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。用自己的语言描述狐狸的心理和行动。摘取其中一个画面进行扩编和丰富。制作动物纸偶，进行纸话剧表演。

8、《11只猫做苦工》：通过细致观察画面，发现11 只小猫被抓的原因，并理解他们从漠视规则到遵守规则的转变。尝试通过自主阅读理解故事主要内容，并学习用自己的语言进行讲述。理解“禁止采摘”、“禁止攀爬树木”、“禁止穿行”的含义，知道在生活中应遵守规则。

9、《加油鸡蛋哥哥》：孩子在努力长大的过程中，必然会遇到很多阻碍。有时候，孩子的精神状态会从积极进取、勇于挑战，急转成消极、畏缩，这种变化常常反映在扣纽扣、刷牙．穿衣服、穿鞋、上厕所等小事上。家长不要焦虑，时不时地帮孩子一把，给孩子一些鼓励，孩子自然会脱掉身上的蛋壳。

10、《动物绝对不应该穿衣服》：告诉孩子为什么动物天生的衣服最完美……因为那正是动物自己的衣服。

11、《驴小弟变石头》：有一种故事播洒着更为神奇的阳光雨露，当孩子们的心灵浸透了这种阳光雨露，就会像童话里迎风而长的巨人，一夜而长大。这种神奇的阳光雨露就是“爱”。《驴小弟变石头》就是这样的播洒爱的阳光雨露的魔法故事。

《是谁的肚脐眼》

经典绘本亲子阅读推荐书目：

情绪情感类：

《勇气》

《我爸爸》

《我妈妈》

《生气汤》

《小绿狼》

《雪花人》

《逃家小兔》

《凯，能行！》

《小猪变形记》

《猜猜我有多爱你》《妈妈的红沙发》《驴小弟变石头》

《大脚丫，跳芭蕾》《我有友情要出租》《爷爷一定有办法》《小老鼠漫长的一夜》

生活常识类：

《尿尿》

《换一换》

《落叶跳舞》

《蚯蚓的日记》

《小黄和小兰》

《古利和古拉》

《子儿，吐吐》

《蚂蚁和西瓜》

《一口袋的吻》

《好饿的毛毛虫》《喜欢大的国王》《爱尔莎的故事》《小阿力的大学校》

《母鸡萝丝去散步》

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

《是谁嗯嗯在我头上》

人际交往类：

《你真好》

《石头汤》

《我是霸王龙》

《月亮的味道》

生命教育类：

《小黑鱼》

《花婆婆》

《獾的礼物》

《长大做个好爷》

中国原创绘本：

《年》

《漏》

《团圆》

《家树》

《九色鹿》

《小石狮》

《灶王爷》

《老鼠娶新娘》

《荷花镇的早市》

《骄傲的泥将军》

丛书系列推荐：

《米菲》系列

《卡梅拉》系列

《鼠小弟》系列

《聪明豆》系列绘本

《幸福的种子》（30本）

《青蛙弗洛格的成长故事》系列《花格子大象艾玛》系列

幼儿园大班绘本阅读：上面和下面

幼儿园大班绘本阅读： 上面和下面 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园大班绘本阅读：上面和下面 活动目标： 1. 理解故事内容，根据画面对情节发展进行大胆猜测。 2. 了解植物上下的特征，知道所食用的部分。 3. 知道劳动果实是来之不易的，只有通过自己辛勤的劳动才能有收获。 活动准备： 1. PPT《上面和下面》 . 2. 大熊和兔子贴图、对应的蔬菜贴图（胡萝卜、樱桃萝卜、花椰菜、莴苣笋、芹菜） 3. 事先让幼儿认识芹菜、莴苣笋、花椰菜。 活动过程： 一、认识故事中的主角，认识故事封面点击故事封面：睡觉的大熊和搬玉米的小兔子之间有一个很有趣的故事，我们大家来一起欣赏下吧！ 二、欣赏故事PPT1. 图片上的大熊在干什么？播放打呼声。 教师讲述：大熊家很富有，但是大熊好吃懒做，整天就知道睡大觉，从来不爱劳动。而小兔子一家呢，很贫穷，但是它们很勤劳很聪明。它们打算和大熊商量件事。小兔子来到大熊面前：“大熊，你快醒醒，我们和你商量件事。我们想借用你家门前的那块空地种蔬菜，你可以睡觉，我们干活，收获的东西我们对半平分好吗” 怎么样对半平分呢就是把东西分成上面一部分和下面一部分。“哦，这样也可以吗”“是的，第一季的收成你要上面还是要下面”大熊想了想，“我要上面.”（教师在黑板上贴上对应头像）2. 师讲述：田里的蔬菜一天天地长大，大熊一天天地睡大觉。很快到了收获的季节，小兔子兴奋地去喊大熊。 （1）.点击PPT，看看小兔子种植了什么蔬菜，拿出图片，一起来认识一下萝卜的上下特征。 （2）观察图片，你们觉得大熊得到了什么小兔子得到了什么为什么 （3）大熊心里会怎么想？

适合幼儿阅读的绘本

推荐幼儿图书室投放的绘本 适合小班幼儿阅读的绘本（45本） 1. 《点点点》埃尔维·杜莱法二十一世纪出版社 2.《我爸爸》安东尼·布朗英河北教育出版社 3.《好饿的毛毛虫》艾瑞·卡尔（著）郑明进（译）美明天出版社 4.《鼠小弟的小背心》（“可爱的鼠小弟”系列）中江嘉男（文）上野纪子（图），赵静文纪子（译）日南海出版公司 5.《小玻在哪里》（“小玻翻翻书系列”）艾力克·希尔（著），彭懿（译）英接力出版社 6.《米菲住院》（“米菲绘本系列”）迪克·布鲁纳（著），阿甲（审译）荷兰人民邮电出版社 7.《喂~哎~》和歌山静子著日连环画出版社 8.《我要拉baba》（“噼里啪啦系列“）佐佐木洋子（编绘），张慧荣（译）日二十一世纪出版社 9.《你一半，我一半》（“儿童多元智能绘本”系列）曹俊彦、陈木城（著）中五洲传播出版社 10.《子儿，吐吐》李瑾伦（著）中明天出版社 11.《拔萝卜》阿·托尔斯泰（编写），内田莉莎子（译写），佐藤忠良（图），朱自强（译）日新星出版社 12.《逃家小兔》玛格丽特·怀兹·布朗（文），克雷门·郝德（图），黄逎毓（译）美明天出版社 13.《数数看》安野光雅（著）日接力出版社

14.《大卫，不可以》大卫.香农（著），余治莹（译）美河北教育出版社 15.《我就是喜欢我》（青蛙弗洛格系列）马克思.维尔修思（著）荷兰湖南少年儿童出版社 16.《和甘伯伯去游河》约翰伯宁罕（著），林良（译）美河北教育出版社17．《谁咬了我的大饼》徐志江（著）中《东方娃娃》编辑部 18.《晚安，大猩猩》佩吉·拉特曼（著），爱心树（译）美南海出版公司 19.《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》五味太郎（著）上谊文化（译）日明天出版社 20.《让我荡一会儿吧》（“小猫当当”系列）清野幸子（著），猿渡静子（译）日南海出版公司 21.《亲爱的动物园》罗德•坎贝尔英二十一世纪出版社 22.《大象杂技团》（“乐悠悠图画书”系列）金波（文），钱继伟、大青（图）中中国少年儿童出版社 23.《做鬼脸》（“聪明的小宝”系列）阿万纪美子（文），上野纪子（图），蒲蒲兰（译）日连环画出版社 24.《小圆圆早上好》（“小圆圆”系列）汉娜·哈斯特鲁普（著），任溶溶（译）丹麦二十一世纪出版社 25.《第一次上街买东西》筒井赖子（文），林明子（图），彭懿（译）日新星出版社 26.《这是什么形状》（“小酷和小玛”系列）秦好史郎（著），杨文（译）日北京少年儿童出版社 27.《抱抱》阿波罗（著），上谊编辑部（译）英明天出版社 28.《藏猫猫》（“婴儿游戏绘本”）木村裕一（著），崔维燕（译）日接力出版社

最经典绘本一百本书目

最经典绘本一百本书目 1、《是谁嗯嗯在我的头上》——一坨便便引发的一串欢乐故事，让孩子在笑声中感受阅读的快乐。 2、《大卫，不可以》——大卫的这些“不可以”，是不是小淘气包们全都做过？ 3、《妈妈的红沙发》——坚强的妈妈，孩子追逐梦想的榜样力量。 4、《驴小弟变石头》——神奇的魔法，温暖的亲情。 5、《爷爷一定有办法》——充满智慧和祖孙情的民间故事，小老鼠的一家为故事锦上添花。 6、《母鸡萝丝去散步》——母鸡萝丝对那个出去散步的黄昏发生的事一无所知，孩子们却笑得乐不可支。 7、《大卫上学去》——分享“淘气包”大卫的上学故事。 8、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》——不想见连鳄鱼也怕的牙医，请你一定要认真刷牙。 9、《大卫，惹麻烦》——听了那么多“不可以”的大卫并没有痛改前非，而是发挥超人能量，大惹麻烦。 10、《好饿的毛毛虫》——一条在全世界小朋友面前畅通无阻、人见人爱的毛毛虫。 11、《月亮，你好吗》——和太阳月亮一起享受早餐，这样的好事，是不是只有孩子的梦里才会出现？因为有故事，童年会多么地不同。 12、《你看起来好像很好吃》——让很多孩子和妈妈流下感动泪水的霸王龙的温情故事。 13、《我喜欢书》——书，各种各样的书，为孩子们打开各种各样的窗。 14、《猜猜我有多爱你》——大兔子和小兔子，到底谁爱谁多一些？感受爱的同时，欣赏语言之美。 15、《三只小猪的真实故事》——真相到底是什么？一个故事的多种可能。 16、《和甘伯伯去游河》——好脾气的甘伯伯给了淘气的孩子们一个快乐的游戏时间。文字之外，感受读图的阅读惊喜。 17、《这样的尾巴可以做什么？》——一本没有故事情节的科普绘本，了解动物，从这里开始 18、《我妈妈》——孩子心中最棒的、无所不能妈妈是什么样的呢？ 19、《七只瞎老鼠》——一个改编自民间故事“盲人摸象”的绘本故事，让孩子从简单的故事思索整体和局部的深刻哲理。 20、《鲸鱼》——真的有鲸鱼吗？原来从不同的角度看，世界是如此的不一样。善于有简单故事说明深刻哲理的五味太郎的杰作。 21、《逃家小兔》——本妈妈们常常读到泪水涟涟的绘本，你是那个想要逃离妈妈身边、但妈妈的目光一直追随的小孩吗？ 22、《我爸爸》——我爸爸就是世界上最棒的爸爸，当然他其实是一个普普通通的爸爸，但是他爱我，我也爱他。 23、《我是霸王龙》——有一只还不太会飞的小翼龙，它遇到了一头可怕的霸王龙……温暖心灵的好故事。 24、《蚯蚓的日记》——你想偷看一只小蚯蚓的日记吗？里面记录了小蚯蚓的世界里很多有趣的事哦。

最新幼儿园大班绘本阅读教案：第一次

幼儿园大班绘本阅读教案：第一次 教学目标 1.赏析绘本故事，感受帮助老人的快乐，知道周围的老人需要自己的关爱。 2.通过讨论、歌唱等活动，寻找让老人快乐的好办法。 3.在生活中努力做老人们的“开心果”。 教学准备 1.物质准备：故事《第一次》PPT（故事内容附后）、歌曲《好娃娃》的音乐。 2.经验准备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。 教学过程 一、回忆经验，导入故事 1.回忆自己的“第一次”。 每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次？你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉？ 小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的害怕，有的快乐，有的紧张，有的难过…… 2.导入小鼹鼠的“第一次”。 出示PPTl，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要帮助别人。 出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要帮助谁？仔细看一看，认真想一想，熊爷爷需要什么样的帮助呢？（幼儿讨论后讲述） 阿土会怎样帮助熊爷爷呢？让我们走进故事去看一看吧！ 二、赏析故事，表演、讨论 1.教师讲述故事（PPT3-6）。

在森林乐园的尽头，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“因为是你的第一次，我才同意的。” ①熊爷爷听到敲门声，是什么态度？（不耐烦）这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学？（个别幼儿表演） ②小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗？（幼儿集体表演） ③熊爷爷听了这样的回答心情怎样？他的声音有什么变化？我们一起学一学熊爷爷的问话。 ④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土请求散步”的对话。 ⑤熊爷爷答应阿土去散步时，表情是怎样的？为什么是这样的表情？ 2.幼儿观察图片（PPT7）。 ①阿土和熊爷爷到了哪里？它们会看到什么、听到什么？会做些什么？ ②现在熊爷爷的表情怎样？心情又如何呢？ ③阿土的“第一次”心情怎样？为什么会快乐？（理解成语：助人为乐） 3.教师讲述故事（PPT8）。 第二天下了一阵小雨，雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。 ② 三天阿土会怎么做呢？ ②出示PPT9：仔细看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特别的第一次？（第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红鞋子散步） ③引导幼儿想象：如果你是阿土，除了这些，还会想到什么样的第一次？ ④经过这么多次的散步，熊爷爷会有什么改变？ 4.教师讲述故事（PPT10）。 渐渐地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。” ② 在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样？

幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策

摘要 在《纲要》当中提到要带领幼儿接触优秀的文学作品，培养儿童对阅读的 兴趣。绘本是以图画为主、文字为辅，其中语言简洁、幽默诙谐，图画精美， 色彩明亮，具有美学和文学价值，已成为国际公认的最适合幼儿阅读的书籍， 运用到幼儿的早期阅读中。在我国绘本阅读教学也很常见，但起步晚在每个地 区的情况可能不同，因此提高绘本阅读教学的效率，是必须解决的问题。 本论文先对论文的选题缘由、研究方法、研究目的与意义的进行概述；然 后对绘本、绘本阅读教学的概念界定，绘本阅读教学的价值以及相关的理论基础；本论文最核心的部分就是在对幼儿园绘本阅读教学的现状调查的基础上， 对存在的问题分析原因给出建议。 关键词：幼儿园；绘本；绘本阅读教学 Abstract In the "Outline" mentioned in order to lead children to contact the excellent literary works, to cultivate children's interest in reading. Picture book is to take a picture, words, the language is concise, humorous, exquisite picture, bright color, has the aesthetic and literary value, has become internationally recognized as the most suitable for children to read books that are applied to children's early reading. It is very common to read picture books in our country, but the situation is different in each region, so it is necessary to solve the problem. This paper focuses on the reasons of the topic, research methods, research purpose and significance are summarized; then the concept of picture books, picture books reading the definition of picture book reading teaching value and related theory; the core part of the

一年级课外阅读书目推荐

一年级阅读书目推荐 必读书目：《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》《日有所诵》选读书目：《爱心树》、《安徒生童话》、《日有所诵》、《神奇校车》、《一年级的小豌豆》、《一年级的小蜜瓜》《今年你七岁》《窗边的小豆豆》《会 走路的小房子》。 《猜猜我有多爱你》（绘本）《爷爷一定有办法》（绘本）《妞妞的鹿角》（绘本）《我的爸爸叫焦尼》（绘本） 好书推荐 1.《猜猜我有多爱你》（绘本） 2.《逃家小兔》 3《.我爱我爸爸》（绘本） 4.《红鞋子》 5.《爷爷一定有办法》（绘本） 6.《安徒生童话选》（拼音读物或绘本） 7.《格林童话选》（拼音读物） 8.《哪吒传奇故事》童趣出版社 9.《王一梅童话系列》王一梅 10.《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等（共5册，拼音读本） 11.《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著 12.《可爱的鼠小弟》（日）中江嘉美、上野纪子著 13.《丁丁历险记》(英）迈克。法尔著邹晓平译 14.《雷梦拉八岁》（美）贝芙莉。克莱瑞著 15.《小猪唏哩呼噜》孙幼军 16.《大个子老鼠小个子猫》周锐 17.《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格纳 18.《兔子坡》（美国）罗伯特。罗素 19.《稻草人》叶圣陶 20.《大林和小林》张天翼 21.《文字的奥秘》（共7册，拼音读本） 22.《阿罗系列》 23.《恐龙的温馨故事绘本》 24.《《“我在这儿”成长阅读丛书系列》（共9册，拼音读本） 25.《365夜故事》 26.《一年级的小豌豆》（注音版，适合女生阅读） 27.《一年级的小密瓜》（注音版，适合男生阅读）

28.《夏洛的网》（非常好的一本书） 29.《窗边的小豆豆》（适合家长读给孩子听）

3-6岁幼儿绘本推荐书目

3—6岁幼儿绘本推荐书目 按主题分类 绘本书目 按年龄分类 绘本书目 情绪情感类： 《勇气》、《我爸爸》、《我妈妈》、《生气汤》、《小绿狼》、《雪花人》、《逃家小兔》、《凯，能行！》、《小猪变形记》、《猜猜我有多爱你》、《妈妈的红沙发》、《驴小弟变石头》、《大脚丫，跳芭蕾》、《我有友情要出租》、《爷爷一定有办法》、《小老鼠漫长的一夜》 托、小班 小熊宝宝绘本系列：《散步》、《午饭》 幼幼成长图画书系列：《月亮，晚上好》、《喝汤喽，擦一擦》、《小鞋子，走一走》、《小手手，出来了》、《连在一起》、《脸，脸，各种各样的脸》 小白系列：《小白想妈妈》、《小白乘火车》、《小白生病了》、《小白尿床了》 噼里啪啦系列: 《我要洗澡》、《我喜欢游泳》、《你好》、《我去刷牙》 小宝宝翻翻书系列：《穿衣服》、《一起玩》、《睡觉喽》、《捉迷藏》 生活常识类： 《尿尿》、《换一换》、《落叶跳舞》、《出新芽了》、《蚯蚓的日记》 《小黄和小兰》、《古利和古拉》、《子儿，吐吐》、《蚂蚁和西瓜》 《一口袋的吻》、《好饿的毛毛虫》、《喜欢大的国王》、《爱尔莎的故事》、《小阿力的大学校》、《母鸡萝丝去散步》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《是谁嗯嗯在我头上》 小、中班 《母鸡萝丝去散步》、《逃家小兔》、《小蓝和小黄》、《子儿,吐吐》、《要是你给老鼠吃饼干》、《阿文的小毯子》、《阿利的红斗蓬》、《别笑了，裘裘》、 《小老鼠和大老虎》、《是谁嗯嗯在我的头》、《三只小猪的真实故事》、《小老鼠漫长的一夜》、《搬过来,搬过去》、《鳄鱼爱上长颈鹿》、《小老鼠忙碌的一天》、《天生一对》 人际交往类： 《你真好》、《石头汤》、《我是霸王龙》、《月亮的味道》 中、大班 《我爸爸》、《猜猜我有多爱你》、《蚯蚓的日记》、《月亮生日快乐》、 《爷爷一定有办法》、《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》、《打瞌睡的房子》、 《雪人》、《驴小弟变石头》、《爷爷有没有穿西装》、《嘘》、《我妈妈》、《大卫,不可以》、《花婆婆》、《我的爸爸叫焦尼》、《麦先生的旅行》 生命教育类： 《我就是我》、《小黑鱼》、《花婆婆》、《獾的礼物》、《长大做个好爷爷》

大班绘本阅读

大班绘本阅读《四季》 一、设计意图 剪纸是民间艺术的一朵奇葩，在幼儿生活中有些陌生，在幼儿园活动中也接触过，大班幼儿具有较强的好奇心，动手能力较强，喜欢尝试探索，结合这一特点，选择这个活动，激发幼儿大胆尝试剪纸，欣赏民间艺术美，初步掌握剪纸的基本技巧。 二、活动目标 1、师生共同欣赏民间剪纸，感受民间艺术的美。 2、引导幼儿感受一年四季的变化。 3、指导幼儿剪纸，发展幼儿手眼的协调性。 三、活动准备 1、不同风格的民间剪纸作品课件。 2、课件《远方的风景》 3、幼儿操作材料（蜡光纸、剪刀等） 四、活动过程 1、师幼共读 —图片上是那种小动物。 —春天来了，小白兔遇到什么问题了。看看那个小朋友能帮小白兔解决他的问题 (p1~p2) —夏天到了，小白兔和谁在一起，他们在说些什么？（p3~p4) —树叶是什么颜色的啊！是什么季节的时候呢？树叶都掉了！(p5~p6) —冬天来了，我们的小白兔都在干什么呢？(p7~p8) 2、欣赏讨论： —欣赏剪纸作品。引导幼儿通过欣赏作品，发现剪纸中的“对称”剪法。 —师生共同讨论：例如：“你喜欢那一幅”等。 —请幼儿说说自己都在哪里见过剪纸作品。剪的是什么内容。 —播放民间剪纸课件。引导幼儿了解剪纸的用途，在欢乐的日子里，表达人们喜悦的 心情。 3、尝试操作 —请个别幼儿尝试剪纸，初步探索“对称”的剪法。 —教师示范“对称”的剪法。 —全体幼儿尝试操作，教师强调注意事项。引导幼儿大胆探索，剪出不同的图案。 4、作品讲评 —让孩子找出自己喜欢的作品，并说说为什么？ 五、活动延伸 请幼儿和父母共同创作、收集剪纸作品到幼儿园跟大家分享、 六、活动反思

幼儿园生活化的绘本阅读-文档资料

幼儿园生活化的绘本阅读 绘本阅读的开展非常符合当今的教学需要。随着课题《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》的开展，我们将绘本广泛地运用于幼儿的一日生活之中。每周周一，我们都发掘绘本中的生活化元素，设计一节适合小班幼儿年龄特点的绘本教学活动，丰富幼儿的生活知识，提高幼儿的生活技能。在课题开展的过程中，如何将绘本与生活教育活动有效结合起来运用，我觉得主要可从以下方面入手： 一、绘本内容的选择，源于幼儿的生活 陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的载体应该是社会。因此，幼儿园的绘本教学活动也应该走进生活，源于生活，从生活中挖掘可教之才。如《鼠小弟的一天》这个语言活动的开展就源于一次我与孩子的谈话活动，在一次晨间活动中，我发现孩子们聚在一起谈论周末爸爸、妈妈带他们去动物园的经历。有的小朋友说：“大象有长长的鼻子，长颈鹿有长长的脖子。”有的说：“猴子尾巴长长的，老虎有大大的嘴巴。”……听着他们的交谈，我发现孩子们对动物的关注度非常高，

表现在以下几个方面：1.孩子们对于动物都非常感兴趣。2.孩子们喜欢模仿动物、学习动物的叫声。我就设计了语言活动《鼠小弟的一天》，通过这次活动，让幼儿发现了绘本中那些有趣的动物和它们各自的特点。活动开展过程非常活跃，孩子们的兴趣非常浓厚，语言表达能力和观察能力都有了进一步的发展。 二、绘本阅读的最终目的，回归幼儿生活 教育的最终目的应回归幼儿生活。大部分绘本故事的显性目标都是培养孩子的语言能力，隐形目标是让孩子懂得一个生活道理。因此，对于绘本精神的拓展与延伸至关重要，关键让孩子将所习得的经验用于生活，使活动最终能够回归生活。例如绘本《小多多和胖胖》最后部分讲述的正是多多利用自己特殊的本领与胖胖合作一起拿到了宝贝。此环节是整个活动的高潮，孩子们十分佩服多多的本领，也为多多与胖胖之间互相帮助的成功高兴。我认为此环节是引起孩子思维碰撞，让孩子从故事走出，迁移生活经验的契机。我将活动的第二目标设计为在故事情境中，感受同伴间相互帮助的快乐。围绕目标，我将活动的最后部分设计为通过照片的形式让孩子说出同伴的名字与本领，大家一起说说自己和同伴的本领。孩子们十分愿意帮助同伴，有的孩子说可以帮助好朋友系鞋带，有的说可以帮助好朋友穿衣服。我让孩子们继续发觉自己可以帮助别人的长处，让

一年级课外阅读书目推荐

__________________________________________________ 一年级阅读书目推荐必读书目：《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》 《日有所诵》 选读书目：《爱心树》、《安徒生童话》、《日有所诵》、《神奇校车》、《一年级的小豌豆》、《一年级的小蜜瓜》《今年你七岁》《窗边的小豆豆》《会 走路的小房子》。 《猜猜我有多爱你》（绘本）《爷爷一定有办法》（绘本）《妞妞的鹿角》 （绘本）《我的爸爸叫焦尼》（绘本） 好书推荐1.《猜猜我有多爱你》（绘本）2.《逃家小兔》3《.我爱我爸爸》（绘本）4.《红鞋子》5.《爷爷一定有办法》（绘本）6.《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）7.《格林童话选》（拼音读物）8.《哪吒传奇故事》童趣出版社9.《王一梅童话系列》王一梅10.《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等（共5册，拼音读本）11.《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著12.《可爱的鼠小弟》（日）中江嘉美、上野纪子著13.《丁丁历险记》(英）迈克。法尔著邹晓平译14.《雷梦拉八岁》（美）贝芙莉。克莱瑞著15.《小猪唏哩呼噜》孙幼军16.《大个子老鼠小个子猫》周锐17.《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格纳18.《兔子坡》（美国）罗伯特。罗素19.《稻草人》叶圣陶20.《大林和小林》张天翼 21.《文字的奥秘》（共7册，拼音读本） 22.《阿罗系列》 23.《恐龙的温馨故事绘本》 24.《《“我在这儿”成长阅读丛书系列》（共9册，拼音读本） 25.《365夜故事》 26.《一年级的小豌豆》（注音版，适合女生阅读） 27.《一年级的小密瓜》（注音版，适合男生阅读） 28.《夏洛的网》（非常好的一本书） 29.《窗边的小豆豆》（适合家长读给孩子听） __________________________________________________

幼儿园大班语言：绘本阅读《克里克塔》

幼儿园大班语言：绘本阅读《克里克塔》 设计意图： "朋友"是个让人感到温暖的话题，绘本中有许多素材与"朋友"有关。之所以选择《克里克塔》这本书，一是因为这本书具有神奇的想象力；二是抒发了一条蛇与人之间的爱与深厚的感情，将可爱的克里克塔的幽默、智慧、勇敢展现得淋漓尽致，原来蛇也可以如此可爱、如此勇敢、如此富于爱心的！而波特太太和克里克塔的相处是多么自然、融洽！让孩子从内心深处喜欢自然界万物，感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。 本次活动从四个方面展开，首先出示封面，用多种音调念题目，一是为了加深对"克里克塔"的印象同时也设置了一个悬念；在观察图片的过程中，大胆猜测，自我探究故事内容，并运用毛根发挥幼儿的想象力及创造力，从中体验故事中的友情。整个活动让孩子在看看、说说、猜猜、做做、抱抱中感受亲情、友情以及人与动物和谐相处的美好情感。 活动目标： 1.观察故事画面，猜测并理解绘本内容。 2.能根据故事情节，创造性地用毛根进行创作并能大胆、清楚地表达自己的想法。 3.感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。 活动准备： 知识经验准备：认识一定的英文字母，了解相关动物的特征。 物质材料准备：PPT、毛根人手一根。【幼儿园PPT课件制作】 活动过程： 一、出示封面，感知题目1.感受题目今天我给小朋友带来了一本法国的小书，这本书的题目有些奇怪哦，你们认识这些字吗？能读一读吗？谁能连起来并用不同的音调来念一念。 2.设置疑问这个克里克塔到底是什么呢？

二、观察图片，理解绘本1.出示图片，大胆猜测在一个小镇上住着一位老太太，大家都叫她波特太太，她有一个儿子在巴西研究爬行动物。一天，邮递员送来了一个奇怪的包裹，波特太太一打开包裹，瞧，她怎么了？包裹里会是什么让波特太太这样呢？你为什么认为是条蛇？ 2.揭示名字，理解题目真的是一条蛇，这是儿子送给他的生日礼物，波特太太担心蛇有毒，于是去动物园看了一看，发现它是一种没有毒的蛇，波特太太接受了这份礼物还给小蛇起名叫"克里克塔"。原来，克里克塔是一条蛇的名字。 3.观察图片，自由讲述你养过动物吗？你是怎么照顾它的呢？波特太太是如何与克里克塔相处的呢？ 小结：小朋友观察地真仔细，波特太太把克里克塔当作自己的孩子一样，真心实意的照顾它、陪伴他。 三、运用毛根，自由创编波特太太和克里克塔形影不离，波特太太还把克里克塔带到了课堂上，克里克塔可聪明了，它还能和小朋友一起学字母呢！它是怎么学字母的呢？克里克塔都学会了哪些字母？ 1.运用毛根，计算练习 2.毛根创编，生活事物 3.毛根操作，解决困难四、寻找小蛇，体验情感1.猜测结尾，体验情感这天夜里，小偷闯进了波特太太的家，小偷把波特太太绑在了椅子上，用手帕捂住了波特太太的嘴，克里克塔醒了，它会怎么做？ 小结：动物是我们的朋友，我们照顾它、疼爱它，它们也会把我们当朋友。 2.寻找克里克塔今天我们学了一本温馨、感人的图画书，还记得这本书的名字吗？克里克塔就藏在这本书里面，你能找到它吗？你们喜欢这本书吗？老师就把这本书放在区角里，有空我们在一起去欣赏、阅读这本故事吧！

幼儿园绘本教学现状及改进探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/475418989.html, 幼儿园绘本教学现状及改进探究 作者：张瑜 来源：《知识文库》2016年第08期 根据心理学和教育学的有关研究，幼儿时期的阅读能力培养对孩子的一生具有十分重要的影响作用。绘本通过图片、绘图的方式对相关事物进行概述，是一种图文并茂的阅读资料，这种叙事方式同幼儿的认知能力和身心特点具有很强的匹配性，其在幼儿教育中的应用能在很大程度上改善当前的幼儿教育教学的弊端。本文将对幼儿园绘本教学的现状及改进策略进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。 一、幼儿绘本教学 所谓幼儿园绘本教学是指以幼儿自身认知能力和身心特点为基础，通过幼儿教学中绘本材料的利用，幼儿教师制定相应的幼儿教学计划和教育目标，并基于教学计划和教学目标设计针对性、系统性的教学课程，使幼儿在“学”与“教”的互动中提升阅读兴趣，掌握阅读技能技巧，养成良好的阅读习惯，形成基本的阅读交往能力，进而获得艺术、社会、个人情感和思想品德认知的提升。幼儿绘本教育的应用，能使幼儿在直观性的绘本中吸取基本的叙事观点，并根据吸收观点形成自身的观点，可以在潜移默化中培育幼儿的阅读能力，同时，优秀的幼儿绘本材料对儿童想象力和审美艺术能力的激发也具有一定的推动作用。 二、幼儿园绘本教学的现状 2.1模式化的教学 当前，在幼儿园教育教学过程中，教材或PPT是主要的教学材料，教师通过这类材料的 翻看和精讲后，会让幼儿进行一定的复述，进而进行材料大意总结和获取结论。例如，在关于大老虎和小老鼠的绘本阅读课程中，教师首先会对近30页的绘本材料进行全篇精讲，而后会在幼儿的材料复述后进行结论总结。这中绘图讲解往往需要很长的时间，幼儿们也会在倾听中逐渐产生枯燥感，随着课程的进行，他们的好奇心逐渐瓦解，进而无法取得应有的教育教学效果。此外，在教学语言方面，“高兴吗”、“为什么”、“你学到了什么”、“你是如何知道的”等话语也是教师的常用语言。最后也会常用“这个故事告诉我们什么”、“我们以后应该怎么去做”这样的情感提升和总结性的话语，使的教学过于模式化。 2.2缺乏延伸教学 在教学中，怎样取舍和排序阅读画面；略读还是精读绘画材料；怎样让幼儿产生情感共鸣等往往是教师的主要困惑点，这种问题的背后是在绘本阅读教学中教师的能力欠缺。绘本教学的重点在于怎样引导儿童进行阅读，而不是在于老师怎样进行教授，由于受传统教学模式的影响，教师可能很难进行教学观念转变，自己总是想将课堂控制在自己手中，因此，教师继续进

二年级下学期绘本共读书目推荐复习过程

二年级下学期绘本共读书目推荐之一： 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 内容简介： 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育和心理放松，在玩笑间就把看病、看牙这样的“大事”化小了，化成 了笑声了！ 推荐理由： 这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。仔细观察这本书的画面，我们会发现，在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤：上牙科诊所——看牙医准备补牙器具——看到补牙的冷光灯和机器。然后，坐上补牙的椅子——任凭医生磨去蛀牙层面——填充治疗龋齿药物——覆盖修补珐琅质——完成补牙。再一次翻阅图书画面，我们还可以看到儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙———不得不补牙——看到补牙机器的恐惧——磨牙的痛苦和恼火——治疗时的无奈和忍耐——补完牙的轻松和感谢——知道要认真刷牙。这个情感和思考的过程，是每一个孩子都可能经历的，故事调动了儿童的生活经验，让他们在仿佛重新经历中理解故事，并感悟故事所包含的深意。同时这本书也是儿童语言学习的好材料。故事通过两个主人公的独白语言发展情节，而鳄鱼和牙医的独白基本相同，这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以 表达不同对象的不同心理状况。 共读小贴士： 1、指导孩子读这本书的时候，希望我们的成人注意创造机会，引导孩子用眼观察，用心体验，用动作表演，用语言讲述，用大脑思考，真正理解故事的深 层次幽默和作者独具匠心的创意。 2、在第二遍讲述故事的时候，老师和孩子可以分角色来读故事，还可以加上更为丰富的语言训练：特别是在鳄鱼与牙医说同一句话时，可以互相问一句，例如在他们都说我好害怕是，可以这样问“请问你怕什么”……常会有妈妈拿着这本书与孩子进行角色扮演阅读，让孩子从小就知道“同一句话意思却可能不同” 以及“对比”。

幼儿园综合教育大班绘本阅读：冬天里的弗洛格

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班绘本阅读：冬天里的弗洛格教材定制/提高课堂效率/内容可修改Big class picture book read ing: Frog in wi nter 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班绘本阅读：冬天里的弗洛格 教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园大班综合教育科目，主要用途为提升学生 i 日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技 I 巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进 I i 行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 I 活动目标： 1.幼儿理解故事内容，感受绘本阅读带来的乐趣。 2.培养幼儿的观察力、理解力和想象力，并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。 1.引导幼儿体会弗洛格在不同情境下的心情，感受被人关心的幸福和关心他人的快乐，激发幼儿互爱、互助的情感。 活动准备： .制作《冬天里的弗洛格》ppt 活动过程： 一、封面导入。 师：今天老师带来了一本书，看看叫什么名字？弗洛格会是谁的名字呢？（幼儿利用已有经验进行回答。）师：我们来看看到底谁叫弗洛格，他在这个冬天里又碰到了什么事情呢？ 二、根据提供的情节线索分段欣赏，寻找答案。 1 .观看ppt图1,认识弗洛格。 师：弗洛格是谁呀？（青蛙）早晨，当青蛙弗洛格起床

的时候，他马上感觉这个世界有什么不对劲，有什么变了? 师：哎，会有什么不对劲，什么变了呢？ .观看ppt图2,哪里变了？外面的世界是怎么样的呀？（都是雪白雪白的） .师：如果你看到这样的情景，你会想干些什么呢？（堆 雪人、打雪仗）我们来看看青蛙弗洛格都干了什么？ppt4他为什么会摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛观察 得真仔细，对呀，他倒在了冰冷坚硬的河面上。 .看一看，想一想，说一说 他坐在河边，冷得发抖。请小朋友想一想，如果你是弗洛格，你现在的心情怎么样？（孤独、伤心）你们想帮帮他吗？那你会怎样帮助他”（幼儿结合已有经验自由作答） 我们一起来看看，都有哪些朋友来帮助他，他们又是怎么做的呢？” .播放ppt图6 ,请你仔细观察这3幅图，谁来了， 他们之间又发生了什么事情呢？”幼儿自主阅读并讲述。 师：谁能用好听的话把这三幅图连起来说一说。小鸭怕冷吗？为什么？小鸭有一件温暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也没有，小鸭回家的时候把自己的围巾留给了弗洛格。可是弗洛格还是很冷。 .猜一猜 师：我们接着看弗洛格又碰到了谁？小猪怕冷吗？为什 么？（小猪身上有一层厚厚的脂肪。）那你觉得小猪会怎么帮

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 活动目标： 1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 活动准备： 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入，引出主题T：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？ T小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 （一）出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？ 、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！ 3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜欢做什么事情呢？ （二）翻书阅读，了解爸爸的爱好（详略得当）1、爸爸真的很棒，他到底喜欢做什么事情呢？ 、文艺：我爸爸是一个了不起的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 幼儿做做爸爸跳舞的动作。 3、运动健将：他踢足球的技术一流；在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 幼儿做做踢足球的样子。 （三）继续阅读，感知爸爸勇敢的性格特征1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面（1）图上有谁呀？ 爸爸在干什么？（观察表情，动作，有可能会说什么）大野狼在干什么？ （爸爸用手指着大灰狼，那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了）T：我爸爸什

么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。 T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸还能干些什么呢？ 、翻到走高空绳索的画面，让幼儿仔细观察画面，看着图说说。 3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作，看图说说。 T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸还有很多本领呢！ （四）继续阅读，用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说。 1、出示爸爸游泳的图片，T:我爸爸像什么一样？（鱼）鱼有什么本领呢？（会游泳）T:我爸爸像鱼游得一样快。 、师翻书，让幼儿进行连阅无声阅读。 3、让幼儿自由选择感兴趣的画面，用"我爸爸像……一样……"的句型说说。 T:我爸爸像猩猩一样强壮，我爸爸像河马一样快乐，我爸爸像房子一样高大。 4、T:宝宝们，你们的爸爸像什么一样，有什么本领呢？ 请幼儿自由讨论，相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。 三、完整欣赏故事，感受"爸爸爱我，我也爱爸爸"的情感。 1、T：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多爱好，很勇敢，还有很多的本领，这个故事的名字叫做《我爸爸》，宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。 一、导入：共15分钟 （8分钟）今天要讲的故事的名字叫做《三个强盗》，强盗是什么样子的呢？小朋友将心目中的强盗画出来给大家看看（助教发已经叠好的白纸和铅笔）我们一共有8分钟的时间，一定要抓紧哦。(然后) （7分钟）好，现在大家在画上写好自己的名字。像老师这样把画拿着让周围的小朋友都能看到你画的强盗。现在依次告诉大家为什么你的强盗是这样子的呢？你觉得强盗会做些什么事情呢？

浅谈幼儿园绘本教学现状与建议

浅谈幼儿园绘本教学现状与建议 【摘要】 教育学家和心理学家的研究表明，儿童早期阅读能力的培养会影响儿童的一生。绘本作为一种图文结合的阅读材料，以图叙事的功能符合儿童的身心特点与认知能力。本文期望通过对绘本教育现状的研究，提高本地区幼儿园绘本阅读教学水平。 【关键词】 幼儿园绘本教学现状建议 幼儿园绘本教学指的是幼儿教师利用绘本材料，根据儿童的身心特点制定一定的教学计划，有目的、有计划、有组织地完成课程设计，在“教”与“学”的互动中，使儿童形成一定的阅读习惯，增加阅读兴趣，掌握一定的阅读技能，形成初步阅读能力的交往活动，并从中获得情感、道德、科学、社会、艺术等方面的提升。幼儿从直观化的绘本中吸收、转化着绘本的观点，无形中培养着阅读能力。同时借助优秀的儿童绘本可以培养幼儿艺术审美能力、激发幼儿的想象力。 一、幼儿园绘本教学现状 1.教学模式化

主要体现在语言及教学过程上。在教学中，教师一般都会出示 PPT 或教材给幼儿。引领幼儿逐页翻看，每页都精讲。第二遍让幼儿复述。最后得出结论，总结文章大意。如在?小老鼠和大老虎?这本绘本阅读课上，长达30 页的图画中，教师第一遍讲解就是整篇地精讲，不放过每一个细节。中班幼儿在长时间的倾听中出现了极大的倦怠，刚开始专注故事的好奇心一扫而净。而在语言上，通过教学实录和观看观摩课也发现教师常用的是“你看到了什么”“你怎么知道的”“开心么”“为什么”这样的问题大量运用。最后通常冠以“从这个故事中我们知道了什么？”“我们应该怎样做？”这样貌似总结或情感提升的话语。 2.重认知，轻审美 教师在面对绘本这一较新鲜的事物后，对绘本的教学价值有较好的认识，认为绘本不是教授幼儿识字、学知识的教材。但固有的观念和自身绘本理论知识的欠缺还是导致了在绘本阅读教学中“重认知，轻审美”的现象。如在绘本教学《是谁嗯嗯在我头上》时，教师将活动目标定位在“识别不同动物大便”“使幼儿形成良好习惯”上。教师对绘本中的幽默、浪漫、诙谐这些人文主义情怀视而不见。 3.教学延伸不足 绘本教学中教师的困惑主要集中在：绘本教学是精读还是略读;如何决定画面阅读的次序与取舍;如何达到与幼

适合大班幼儿阅读的绘本

适合大班幼儿阅读的绘本 1.以情节画面为主，并配有适当的文字 ５-６岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。 2.图书内容丰富，并考虑为入学做准备 ５-６岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，如《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。 3.根据自己孩子的特点有针对性地选择 如：自己的孩子独立性较差，就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等内容的；又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择“找错”内容的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。 下面写一些绘本的书目： 我们幼儿园推荐的：《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》 比较经典和熟悉的：《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《不要再笑了，裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《爸爸，你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》 其它：《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读 设计意图 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好，你好》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1．理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候：“××，你好吗” 2．尝试用对话的方式讲述故事。 3．学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师：小朋友你们看，谁来了你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：“小朋友，你们好吗”我们怎样回答呢我们可以这样回答：“我们很好，谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1．师：今天。冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师：走呀，走呀，遇见了谁呢(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢(幼儿猜测) 师：小狗一个人在家很孤单，冬冬问：“小狗，你好吗”小狗会怎样回答(幼儿猜测) 师：小狗回答说：“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗，冬冬问：“小狗，你好吗”引导幼儿回答：“汪汪、汪汪汪。” 2．师：我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 提问：又遇到了谁呢(出示小鸡的画面) 师：小鸡离开了妈妈，自己去找吃的了，冬冬问：“小鸡，你好吗”小鸡怎样回答(引导幼儿回答：“叽叽，叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3．师：我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦，它们是谁(出示山羊的画面，认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4．出示冬冬踩水坑的画面。 师：看，冬冬可开心了，他在做什么(踩水坑_)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问：“小水坑，你好吗”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪，啪啪啪”的声音。 5．师：冬冬踩完水坑后．干什么去了我们一起来看一看。(幼儿坐下，一起看小麻雀的画面。)他看到了谁(小麻雀)冬冬在干什么呢(引导幼儿观察画面，并学说冬冬与小麻雀的对话。提醒幼儿

幼儿园绘本教学中存在的问题

幼儿园绘本教学中存在的问题 ——忽视绘本中图画的丰富价值 绘本之所以叫绘本,体现在一个“绘”字,而“绘”就是“绘画”。由此可见,绘本更注重其图画表达,具有看图就能明白故事的主体叙述性,这不仅符合幼儿喜欢直观、形象、具体的思维发展特点,更弥补了幼儿识字经验不足的缺陷。但绝大部分教师因其自身对绘本的认识不够深入透彻,在开展绘本教学时,不善于挖掘和利用绘本中的图画价值,过多关注绘本中的语言文字或是只把绘本当成讲故事的工具,这种避重就轻的做法反而使绘本教学的效果大打折扣。 绘本的主要叙述载体是图画而不是文字,所以绘本中的文字大多较为简短且重复,实在不是培养幼儿识字的最佳材料,幼儿的成长发展更多来自于对绘本中图画的欣赏与感悟。很多时候幼儿只通过阅读绘本中少许的文字,并不能完全感受和理解绘本中所蕴含的寓意。比如经典绘本《母萝丝去散步》,文字故事表述的是:“母鸡萝丝出门去散步,她走过院子、绕过池塘、越过干草垛、经过磨坊、穿过栅栏、钻过蜂箱,然后回到鸡舍,正巧赶上吃饭。”几句平淡无奇的话就概括了整个故事。但令人意想不到的是,画面中的母鸡根本不是一个人去散步,她后面紧跟着一个想吃掉她的狡猾狐狸。刚开始幼儿在看画面的时候可能会为母鸡萝丝担心,但狐狸接二连三地遇到倒霉事却让幼儿开怀大笑。这些都是文字里没有讲到的,如果只读故事,幼儿肯定会觉得这个故事索然无味,但好在明快跳跃、故事性强的画面增加了故事的趣味性,使幼儿一看就爱不释手。 另外,很多绘本大师喜欢在绘本的画面中埋下一些细节和伏笔供幼儿去探索发现,而教师在组织绘本教学时常常会忽略这些细节,但幼儿却总能为自己发现其中的细节而惊喜不已。所以教师在进行绘本教学时,要多引导幼儿观赏绘本的画面,多鼓励幼儿发现细节的乐趣,而不是枯燥地读文字或讲故事,避免为努力让幼儿摆脱“文盲”,却造成了幼儿变为“图盲”。 总体而言,绘本意蕴深刻、价值多元,在开展绘本教学之前教师需深入研读和挖掘,而不只是一味地把它当成讲故事或是早期阅读和识字的工具。 “绘本”(pietureSto尽Book)一词源自日本，“绘”字凸显手绘、绘画之义。所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语文童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式也最能让年轻的读者察觉和掌握英语文字与其声音的特性。 教师可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中加入“说故事”活动的另外一个主要目的是，透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。 一、绘本教学的特点 1. 连续性。是指绘本教学应该将培养学生的能力作为教学出发点，利用直观的教学手段，在有限的教学时间内，反复的、连续的提高学生的认知能力。 2．顺序性。绘本教学是循逻辑顺序与心理顺序的和谐统一的整体，在开展教学时，教师应该将教学内容按照学生逻辑顺利组织实施，实施要时要根据学生的能力循序渐进的开展教学，并且教师要根据绘本的内容，结合学生的心理年龄结构，将绘本内容结合知识逻辑顺序开展教学。 3．统整性。是指将不同的教学资源、教学手段运用到绘本教学中，将各个领域的资源有