远程教育复习资料
第一章
1、第一代远程教育——基于印刷媒体的函授形式，起源于19世纪中叶。
第二代远程教育——基于视听媒体的广播电视形式，始于20世纪上半叶。
第三代远程教育——基于多媒体的网络教育形式，发端于20世纪末。
2、函授教育特点
函授教育的目的是创建一个真正的以学生为中心的学习系统。
函授学习的主要优势是它对于学生和学校都很灵活。例如，学习地点、学习时间、劳动分工、规模经济等。函授教育公认的主要弱点是交互程度和及时性不足。
3、人们把基于多媒体、网络这种形式得远程教育称为第三代远程教育，也称做现代远程教育。
4、现代远程教育特点：
（1）建立在网络技术、多媒体技术、双向电子通信等技术基础上
（2）包括计算机、电信和数字卫星三大网络和基于计算机得多媒体技术，还包括印刷材料、广播电视等第一代、第二代远程教育媒体
（3）具有交互性、网络化、实时性、综合性和适应性的特点
（4）明显得技术特征和优势是双向交互。通过信息技术实现人机和人际间得相互交流和交互作用，从而可以加强师生间交流和促进集体
教学活动，更可以大大激励和促进个体化学习和小组间的协作。
5、第三代远程教育的影响：一批巨型大学、虚拟大学应运而生，使远程教育呈现出全球化得发展趋势。
6、中国远程教育面临的挑战：
（1）在实践中，远程教育的优势远未能突显出来。
（2）学习者在转变学习习惯和提高学习能力方面存在着困难。
7、远程教育学的孕育与成熟
（1）远程教育的理论研究成果丰硕（2）远程教育的专业组织日益增多
（3）远程教育发得专业出版物增长明显（4）远程教育的人才培养逐渐成熟
第二章
1、远程教育定义
远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。（丁兴富）
（2）基更（1996）——远程教育的本质/基本特征
①准永久性分离。教师与学生、学生与其他学生在时间、空间和社会文化心理上的分离是远程教育最突出的特征。但分离不是完全永久性的，
远程教育中并不完全排斥面对面交流。
②媒体与技术的作用。在远程教育中，媒体与技术是关键因素，是远程教育赖以生存的基础。
③双向通信。通信是远程教育教学活动的基础。远程教学中的双向通信机制主要是非面对面的，基于一定的通信技术和网络技术。
2、远程教育特征：开放性、灵活性、普及性、终身性
3、远程教育与传统教育的关系：
①远程教育与传统教育的组成要素是一致的。
②远程教育是传统教育的另一种形式，是对传统教育的延伸和补充。
③远程教育与传统教育最大差异表现在教育的时空分离上。
④远程教育与传统教育的另一个区别表现在教育的对象和教育规模上。
4、远程教育的理论基础
学习理论:行为主义学习理论、认知主义学习理论、折中主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论
教学理论：赞可夫的发展性教学理论、布鲁纳的发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、加德纳的多元智能理论
传播理论基础：拉斯韦尔“五W”模式、“香农-韦弗”传播理论与模式、贝罗的传播过程四要素理论、罗密佐斯的双向传播理论、宣韦伯的传播理论
5、远程教育的基本理论
①约翰.丹尼尔的三大远程教育理论：交互作用和独立学习平衡论、巨型大学和竞争优势理论
②彼得斯关于远程教育的工业化理论
③穆尔的交互影响距离和独立学习理论
④霍姆伯格的指导性教学会谈理论
⑤基更的教与学的活动重新整合的理论
⑥鲁姆勃尔的经济学研究理论
第三章
1、远程教育的技术系统指远程教育系统的软硬件系统。从工程实践角度看，远程教育系统大体由通信网络、终端设备和教学资源
三部分组成。其中教学资源是远程教育系统的软件基础，其他是硬件基础。
2、通信网络：通信网络是信息传输的通道，它负责将教学信息从一个终端传向另一个终端，实现终端之间的通信和信息共享，它处于系统的中心位置。
3、终端设备：终端设备是多媒体教学信息处理、传递、接收的平台。它不仅能够接收教学信息以供学生学习，而且能够对教学信息进行加工、处理，以满足教学的需要，还能够作为一个网络的接入端口将教学信息发送至网上，供其他用户使用，达到资源共享的目的。
4、教学资源、教学资源是远程教育系统的核心内容。它为远程学习创设一个虚拟的课堂环境，提供学生学习的材料，对学习活动进行管理，以及给出学生学习结果的评价等等。
5、远程教育中的信息处理技术：多媒体数据压缩编码技术、网络信息发布技术、流媒体技术、其他信息处理技术
6、网络信息发布技术：WWW与FTP技术、Web交互技术、IP组播技术
7、流媒体技术：顺序流式传播、实时流式传播
8、其他信息处理技术：智能代理技术、数据挖掘技术、虚拟现实技术、信息推送技术
9、多媒体数据压缩技术是通过压缩来减少冗于数据，使原始的多媒体信息数据量大大减少。
10、衡量一种压缩技术好坏的指标有三个：1）压缩比要大；2）算法要简单，压缩/解压缩速度快；3）压缩损失要少，即解压缩的效果要好。
11、流媒体是指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续媒体。（边看边下载）
12、远程教育中的信息传输技术：（1）有线电视网络传输技术（2）卫星通讯技术（3）计算机网络技术
13、计算机网络技术：ATM交换技术、帧中继交换技术、视频会议技术、网格技术
14、现代远程教育的几种技术模式：（1）基于有限电视网的远程教育模式（2）基于卫星通信的远程教育模式（3）基于计算机网络的远程教育模式
15、在硬件上一个基于计算机网络的远程教育系统应具备有以下几大类设备：接入设备、交换设备、服务器设备、课件制作与开发设备、双向交互式同步教学设备
16、实时流式传输是指保证媒体信号带宽连接匹配，使媒体可被实时观看到的媒体传输流式。
第四章（看书上的例子）
1、农村中小学现代远程教育工程的三种技术模式：模式一：教学光盘播放点、模式二：卫星教学收视点、模式三：计算机教室
2、模式一：教学光盘播放点
服务对象：边远地区农村/山区/贫困地区小学和教学点
系统配置（p101）
功能要求：正常播放DVD、VCD、CD等各种光盘，要求图像清晰、色彩艳丽、声音正常。
教学应用模式：播放式教学、播放+解说式教学、播放+解说+讨论式教学
3、模式二：卫星教学收视点
服务对象：农村中小学/基层党组织/群众
系统配置p101
功能要求p102：包括光盘播放、卫星接收、IP文件接收、计算机和电视机性能要求
教学应用模式：同步课堂直播式教学、下载资源整合式教学
4、模式三：计算机教室
服务对象：农村中小学/基层党组织/群众
系统配置p103
功能要求p104：包括多媒体、计算机教室
教学应用模式：群体式教学、个别式教学、小组式教学
第五章
1、远程教育中教学系统的基本构成：远程授课子系统、自主学习子系统、学习支持服务子系统、学习测评子系统、远程教学管理子系统
2、远程教育的教学过程与教学模式：远程教育教学过程的基本要素、远程教育的教学过程与特点、远程教育教学模式、远程教育教学模式的发展趋势
3、远程教育教学过程的基本要素：远程教育教学过程的基本要素包括远程教育教学中的教师、学生、教学媒体以及支助服务。
4、远程教育的教学过程具有以下几个特点：
（1）远程教育与传统的面授教育相比最大的区别在于教师与学生处于准分离状态。
（2）远程教育的教学过程是互动的，是由师生交互共同完成的。交互是远程教学过程的一个重要因素。
（3）远程教育的教学过程是开放的。
（4）远程教育教学过程的技术含量更高。
5、远程教育教学模式
（1）远程课件授课模式（2）远程教师实时授导模式（3）基于资源的自主学习模式
（4）基于网络平台的合作学习模式（5）教学模拟与虚拟实验教学模式
6、远程教育教学模式的发展趋势
（1）由单一的模式向多种模式融合发展（2）从重视“教”转向重视“学”上
（3）重视教学模式本身的可操作性（4）注重宏观与微观的统一
7、远程课件授导模式是指学生通过“教师”专门设计的网络课件进行学习的一种教学形式。是一种以计算机网络为平台的远距离教学的形式。
8、远程实时授导模式是指教师通过有线电视、卫星电视、会议电视、计算机网络电视、音频设备与通信网络对学习者进行实时教学授课或辅导，学生通过计算机网络或会议电视等相应设备与教师建立立时（或非立时）的反馈联系。
第六章
1、课程开发：指使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需要的持续不断的决定课程、改进课程的活动、过程。
2、课程开发包括的课程因素有目标、内容、活动、方法、资源及媒介、环境、评价、时间、人员、权力、程序、参与，以及各因素
之间的交互作用。
3、根据课程开发所承担的任务和产生的结果分类，课程开发分为宏观、中观、微观三个层次。宏观层次的课程开发解决课程的一些
基本理论问题，如课程的价值、目的、主要任务、基本结构等。中观层次的课程开发重点是教学大纲或课程标准的开发。微观层次
上课程开发指由教师根据学科或系统的各种实际因素进行再设计的活动。
4、课程开发的四个阶段：确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容、评价课程。
5、远程教育课程开发的常见模式分析：课程组模式——英国开放大学、一体化模式——中央广播电视大学、“主讲教师-技术人员-管理者”模式
6、远程教育课程的特点：准永久性分离、技术媒体的作用、双向通信
7、远程教育课程开发的人员构成：课程开发主管、课程内容专家、课程责任教师、媒体技术专家、学习支助人员
8、远程教育教学的新特征
（1）教师和学生具有时空分离特点，教师无法直接根据学生的情况对教学活动做相应的调整。
（2）学生成为整个教学的主体；教师的工作主要是制定教学目标、提供精心组织的教学材料、创建良好的学习环境并提供及时的学习指导。
（3）视频、音频、计算机等多媒体技术的应用，使教学内容的表现形式更加丰富。
（4）可以通过BBS、邮件和音频视频会议系统等多种形式进行人际交流。
（5）学习对象存在年龄、种族、地域差别，对教学内容的个性化、开放性、虚拟性要求较高。
9、远程教育教学设计的一般原则
①学生优先、学习优先原则②教学手段多媒体化原则③教学内容开放性原则
④教学对象多样性原则⑤教学过程交互性原则⑥教学评价多样化原则
10、远程教育教学设计的一般环节：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析、学习目标阐明、教学策略制定、教学媒体选择、传播途径选择、资源开发利用、学习支持服务、设计成果评价
11、针对一门课程教学设计中应该注意的几个问题
（1）应明确要求学生掌握哪些重点内容，需要提示学生弄清哪些难点疑点，重点和一般如何兼顾、联系、衔接。各应使用多少时间，各应达到什么要求等等。
（2）加强对学生学习过程、学习状态、学习质量的监控。
（3）重视教学过程。
第七章
1、远程教育中的自主学习指在没有教师的直接连续指导下由学生自身规划并进行有目的的系统学习。
2、自主学习是“自我导向，自我激励，自我控制”的学习。
3、自主学习体现了学习者的主体性和能动性。
4、远程自主学习主要有五大特点：主动性、独立性、控制性、技术性和开放性。“我要学”、“我能学”、“我会学”。
5、远程教育中自主学习的主要理论：德林的观点、魏德迈的观点、穆尔的观点
6、远程教育中自主学习的过程：远程教育中的自主学习在远程学习支助系统的支撑下，主要包括5个阶段。
7、远程教育中自主学习的影响因素
（1）客观因素包括两类：一类是自主学习的环境因素，如学校环境、家庭环境、社会环境。另一类是自主学习媒体因素，如文字教材、音像教材、和网上资源等媒体。
（2）主观因素包括学习者学习的基础、动机、能力等方面。
8、远程教育中自主学习能力
（1）自我组织学习能力：确定学习任务与学习目标的能力、制订学习计划的能力、选择学习媒体的能力、自我控制能力等。
（2）自主获取知识的能力：阅读能力、运用媒体的能力、理解能力、记忆能力、质疑探索能力等。
（3）运用和创新知识的能力：表达能力、实践能力、研究能力、创新能力等。
9、远程教育中自主学习能力的培养
①激发远程学习者的学习动力②丰富远程学习者的学习策略③使学习者掌握信息技术
④培养学习者的自我监控能力⑤加强相互协作，增强归属感
10、学习支助的概念与含义
定义一：师生之间或学生之间的人际面授交流活动。
定义二：远程学生在远程学习时接收到的各种信息的、资源的、人员的和设施的支助服务的总和。
定义三：远程教学院校及其代表教师等为远程学生提供的以师生或学生之间的人际面授和基于技术的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支助服务的总和。
11、学习支助服务的分类
●按照学习支助服务的定义，学习支助服务包括信息服务、资源服务、人员服务和设施服务。
●按照支助服务内容的性质，学习支助服务包括学科支持和非学科支持两个方面。
●按照学习进程，学习支助服务包括学前服务、学习过程中服务和学后服务。
●按照学习发生的内部条件和外部条件，学习支助服务包括内在的支持和外在的支持两个方面。
12、构建学习支助服务系统的原则：以学生为中心的原则、适应性原则、多元化原则、及时性原则、综合性原则、适应性原则
第八章
1、远程教育管理是保证远程教育质量的前提
2、远程教育管理目的是使参与远程教育的管理人员充分利用远程教育管理系统中的各类资源，通过共享、交流与协作，最大限度地发挥远程教育管理的功能，促进远程教育的发展。
3、远程教育管理分类（如图）
远程教育管理
远程教育管理
远程教育教学管理
远程教育学校管理远程教育资源管理
远程教育人员管理
（1）远程教育的管理体制：政府分权体制或对院校的分类管理体制
（2）远程教育管理机制：政府直接主办和管理或政府通过立法、规划、拨款等手段进行宏观管理
（3）远程教育的立法
①立法对规范和发展远程教育具有重大的意义
②从法律上规定了开发大学面向社会，为大众服务的办学宗旨，以及要履行的义务等
（4）远程教育的财政
①指远程教育的成本和费用的分担问题
我国广播电视大学的经费来源实行国家、社会和个人多渠道集资的体制
4、远程教育的教学管理：教学管理是管理者依据一定的教育思想。遵循教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现学校教育目标的过程。
5、教学管理是学校管理的核心，包括教务管理、课程开发管理和学习支助服务管理。
6、远程教育的资源管理：远程教育资源包括环境资源、信息资源以及人力资源
7、远程教育的人员管理：远程教育人员管理主要包括对教师的管理与对学生的管理。
8、远程教育的管理模式：自主管理模式、多体协作的管理模式、多层次多级别的管理模式、综合一体化双重院校模式、分离型的双重院校模式、其他管理模式
9、远程教育的三种实践模式：单一院校模式、双重院校模式、多重系统模式
10、远程教育中的质量保证就是远程教育机构制订课程目标，并依据课程目标对教育结果进行评价的过程。这个过程中涉及对课程内容、教学策略、资源、支助服务的检查，评价它们是否共同改善了学习环境，并保证了学生的学业成绩。
11、远程教育质量保证体系是使现代远程教育按照既定的培养目标和质量标准组织实施的各种保证措施和监控手段组成的有机整体。
第十章
1、狭义教育资源仅指学习内容和学习材料。广义的教育资源是一系列提供学习、支持学习和改善学习的事物
的总称。广义学习资源包含学习内容、学习资料、人、媒体、策略、方法以及环境条件等要素。
2、学习资源的作用是挖掘教育对象的创造潜质。
3、远程教育资源主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值，利用各种信息传输和处理技术，以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
4、远程教育资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。
5、远程教育资源是数字化学习的关键。
6、现代远程教育资源的分类
●按照资源的形态划分：分为环境资源、信息资源和人力资源三类
●按资源的组织形式划分：分为媒体素材、试题、试卷、课件与网络课程、案例、文献资料、网络课程、常见问题解答、资源目录索引9类
●按使用的对象划分：分为学习资源、科研资源和教研资源。
●电子邮箱、搜索引擎、电子图书馆、虚拟实验室等是各类人员共用的资源
7、现代远程教育资源的特点
（1）远程教育信息资源具有丰富性和多样性
（2）远程教育信息资源具有非线性、动态性、交互性与共享性。
（3）远程教育信息资源具有无限制性、便捷性和互动性。
8、远程教育资源的建设可以分为四个方面同步展开：课程资源建设、网上资源库建设、人力资源建设以及离线辅助教学材料资源建设。
9、远程教育资源开发的四个层次：一是素材类教育资源建设；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发。
10、远程教育资源建设的主要步骤
㈠需求分析㈡确定标准㈢编制评价指标㈣资源建设培训㈤资源征集㈥资源的审核与完善
㈦资源入库㈧资源的运营与维护
11、远程教育资源建设的策略
（1）软件资源建设（2）硬件建设（3）远程教育资源的获取（4）资源开发工具
第十一章
1、媒体、教育媒体和远程教育媒体定义
用以存储信息的物理实体，如印刷物、磁带、光盘、电影胶片和计算机等。
非实物的承载信息意义的符号系统，如语言、文字、图形、图像、音频、视频等。
2、远程教育媒体分类（根据媒体在远程教育中的使用情况分类）
①文字印刷媒体
②广播电视媒体：收音机、录音机、电视机、电影
③计算机媒体：CAI教学软件、虚拟家教型教学、虚拟学校、虚拟实验室等
④卫星媒体
⑤网络媒体
⑥其他辅助媒体：电话、传真、书信、手机等
3、媒体选择的ACTIONS方法：可获得性、成本、教与学、交互性和用户友好性、组织问题、创新、速度
4、远程教育中媒体分析和选择的三维模型：技术维度、教学维度、实现维度
5、网络教育资源的应用形式：电子备课、基于资源的学习模式、信息服务、模拟体验、知识存储与共享
6、异步网络教学平台的功能结构：网上教学支持系统、网络教务管理系统、网络课件开发工具、教学资源管理系统
7、异步网络教学平台比较（p282）
8、视频会议系统在远程教育中的应用（p288）
第十二章
1、世界各国远程教育的政策法规：美国远程教育政策体现在《高等教育法》中、德国的《远程教育法》、法国的远程教育法规、日本的远程教育政策法规
2、我国制定法规的三个阶段：函授教育阶段、广播电视教育阶段、现代远程教育阶段
3、远程教育的中的政策法规是国家指导和约束远程教育发展的法律和其他规范性文件，以及其他教育部门及教育机构制定的规范、远程教育发展的相关行政法规和行政规章。
继续教育网络培训平台操作手册
附件1 尖峰合讯在线培训管理系统 学员端用户操作手册 1我的课堂 (2) 1.1我的课堂 (2) 1.1.1我的课堂 (2) 1.1.2我的考试 (6) 1.1.3考试报名 (10) 1.1.4我的收藏 (10) 1.1.5个人学习档案 (11) 1.1.6电子证书查询 (13) 2图书馆 (21) 2.1图书馆 (21) 2.1.1电子图书馆 (21) 3培训事项 (22) 3.1培训事项 (22) 3.1.1需求调查 (22) 3.1.2课程评估 (22) 3.1.3培训班评估 (23) 3.1.4综合评估 (23) 4个人积分 (24) 4.1个人积分 (24) 4.1.1积分记录 (24) 4.1.2申请奖品 (24) 4.1.3领取记录 (25) 5个人面板 (26) 5.1个人面板 (26) 5.1.1个人信息 (26) 5.1.2修改密码 (26)
1我的课堂 1.1我的课堂 1.1.1我的课堂 ●导航入口 我的课堂->我的课堂->我的课堂 ●功能描述 学员可以选课，能查看课程，培训项目，岗位课程相关信息。系统将各种学习工具以工具栏的方式放置在页面右边具体有讲义及相关文档，评价，经验共享，课程评估，课堂笔记，论坛，聊天室，通讯录，我的作业，考核标准，自考，结束学习，电子证书功能键。学习过程中学员可以随时使用各种学习工具和查看自己的学习状态，为了减少学员的无效操作系统将各种工具是否包含内容都直接告知学员，避免学员点击进入后没有任何内容。 ●页面操作 1.课程页面 页面显示学员已选择的课程，系列课程，培训项目，岗位课程信息。 ?点击【课程名称】可以查看课程详细信息，并可以直接进入学习。 ?右面工具栏功能如下： 学习工具功能说明如下：
2017江南大学大作业远程教育导论试题库与答案
江南大学现代远程教育考试大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、题目 （一）简答题： 1、简述现代远程教育及其优势。 答： 1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流； 2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答； 3、现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性； 4、其手段可以为学生提供优质的教学服务，教师可以及时地了解学生的学习进度，解答学生提出的问题。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答： （1）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率； （2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；
（3）、可以充分利用现有的宝贵教学资源。 3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。 答： 1.表现力 是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从3方面考查： (1) 媒体呈现的信息作用的器官； (2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力； (3) 媒体使用何种符码呈现信息。 2.认知目标 不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括： (1) 知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构； (2) 应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧； (3) 智力和能力：开发智力、增长各种能力； (4) 评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3.控制交互 控制特征主要包括： (1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能； (2) 轻便、便于携带，便于随时随地使用； (3) 时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。 交互特性：
远程教育计算机基础试题及答案
1.（ 2.0分）在PowerPoint2010中，在空白幻灯片上输入文字，不正确的操作有（）。 ? A、在“新幻灯片”对话框中选“空白”版式 ? B、在空白幻灯片上可输入文字 ? C、应先在空白幻灯片中建立文本框，然后才能输入文字 ? D、输入文字后，可设置文字格式，调整文本框 正确答案：A 2.（2.0分）计算机网络是现代计算机技术和（）密切结合的产物。 ? A、网络技术 ? B、通信技术 ? C、电子技术 ? D、人工智能技术 正确答案：B 3.（2.0分）要终止幻灯片的放映，可直接按（）键。 ? A、Ctrl+C ? B、Esc ? C、End ? D、Alt+F4 正确答案：B 4.（2.0分）新建PowerPoint 2010的演示文稿的方式是（）。 ? A、单击“开始”→常用程序列表中的PowerPoint 2010选项 ? B、单击“开始”→“所有程序”→“Microsoft Office”→PowerPoint 2010命令 ? C、单击PowerPoint 2010窗口中快速访问工具栏的新建按钮(Ctrl ＋ N) ? D、以上三种均可 正确答案：D
5.（2.0分）在PowerPoint 2010中，主题与背景的关系是（）。 ? A、改变背景主题可不变化 ? B、改变主题背景不一定变化 ? C、设置背景时必须考虑主题的设置 ? D、确定主题也就确定了背景 正确答案：D 6.（2.0分）在PowerPoint 2010中，关于幻灯片切换的叙述正确的是（）。 ? A、幻灯片切换是指从后一张幻灯片跳转到前一张的转换效果 ? B、幻灯片切换是指从前一张幻灯片跳转到后一张的转换效果 ? C、幻灯片切换时只能在单击鼠标时进行 ? D、幻灯片切换时必须预设自动换片时间 正确答案：B 7.（2.0分）要在IE中停止下载网页，可以按（）键。 ? A、Esc ? B、Ctrl+W ? C、BackSpace ? D、ｄelete 正确答案：A 8.（2.0分）下列对Internet叙述正确的是（）。 ? A、Internet就是WWW ? B、Internet就是信息高速公路 ? C、Internet是众多自治子网和终端用户机的互连 ? D、Internet就是局域网互连 正确答案：C
中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案
中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案 社区护理 一、填空题： 1. 社区医学中的“六位一体”是指、、、 、和。 2. 社区的构成要素、、、 、和。 3.家庭结构包括、、和四方面。 4.家庭访视按方式目的分为、、和 5.家庭内部资源包括、、、 、和。 6.社区护理的基本概念包括、和三方面 7.在社区进行评估时，收集资料的方法有：、、、和 等 8.社区护理最常用的效果评价有：、、、和 9.影响健康的四大因素是：、、、和 10.添加辅食的原则为: 、、、和 11.小儿乙肝育苗初次注射的时间为、、和 12.妇女的避孕主要措施是 13.老年人卧床不起的躯体病因最主要的是 14.HIV传播途径包括、、、和 15.乳腺自检的最佳时间是 二、选择题 1.社区护士担当角色中错误的是 A．照顾者 B．组织者 C．观察者 D．咨询者 E．领导者 2.以下说法中正确的是 A．社区护士促进健康的主要工作有多发病及地方病的普查等。 B．保护健康主要工作为预防疾病，免受疾病的侵袭。 C．制定健康相关政策、营造支援健康的环境是促进健康的原则 D．提供精确诊断和必需的卫生保健服务是初级卫生保健的原则 E．在《阿拉木图宣言》中强调“增强人们改进和处理自身问题的能力”。 3.社区健康教育是以为教育对象 A．社区病人 B．社区人群 C．社区健康人 D．社区老年人
E．社区慢性病人 4.测量血压健康教育最好采用的方法是 A．专题讲座 B．印刷资料 C．板报或宣传拦 D．演示 E．交谈 5.下列访视对象应排在首位的是 A．老年糖尿病人 B．新生儿 C．传染病人 D．独居老人 E．未参加社区预防接种者 6. 以下不属于社区健康护理特点的是 A．侧重于社区环境健康 B．侧重于居家病人的护理 C．需要政府相关部门的参与 D．侧重社区和群体的健康 E．运用护理程序的五个步骤 7.指出家庭访视中错误的地方 A．为了围绕访视目的进行家访，事前应准备好要观察项目 B．访视前进行了电话联络，并与被访视者预约了访视时间 C．由于被访视者不让进入家中，站在门口交谈也能收集到需要的资料 D．如果被访视者不愿意接受访视，可以以测量血压和脉搏为理由与被访视者建立信赖关系E．因事不能按时访视，提前通知了被访视者 8.下列哪项是残疾人的居家护理重点 A．预防和减少身体残疾的发生 B．维持机体或器官的功能 C．促进病人保持正常生活及社会功能 D．提高病人的舒适度和其生命质量 E．借助各种康复辅助用具，进行功能训练 9. 在个人、家庭和社区的健康评估错误的说法是 A．个人健康护理资料主要以个人生理、心理、社会、文化、精神等内容为主 B．家庭健康护理主要收集家庭功能、家庭发展阶段、家庭环境等资料 C．社区健康护理主要收集社区人口学资料、社区环境特征指标和社区人群健康状况指标的资料。 D．个人健康护理护理查体常用的收集资料方法有查体和询问病史等 E．社区健康护理收集资料方法主要有问诊、二手资料分析法和观察法 10. 社区健康护理收集资料方法中错误的是 A．全国性及地方性普查获得的医疗、卫生防疫等资料为一手资料 B．实地考察的目的是收集客观资料 C．社区访谈对象是社区起决定作用的人
远程教育教师培训计划(通用版)
编号：YB-JH-0169 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 远程教育教师培训计划(通用 版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
远程教育教师培训计划(通用版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订 工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。 一、培训目标 通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义；认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用；了解接收资源的内容及资源的分类和特点；使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理；使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力；通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。
互联网教育导论试题及答案
学习中心/函授站_ 石家庄 姓名学号 西安电子科技大学网络与继续教育学院 2015学年上学期 《网络教育导论》期末考试试题 （综合大作业） 考试说明： 1、大作业于2015年4月3日公布，2015年5月9日前在线提交； 2、考试必须独立完成，如发现抄袭、雷同、拷贝均按零分计。 一、阐述现代远程教育的概念及其突出特点。（8分）远程教育经历了哪几个发展的阶段？你是如何认识远程教育各发展阶段的关系的？（8分）阐述参加远程教育学习需要哪些认识上的转变。（9分） 二、简述西电网院所提供的学习方式。（10分）你是怎么计划学习时间的？（15分） 三、什么是协作学习？(8分)指出个体学习、协作学习与团队学习之间的关系。(8分)结合自身情况，谈谈你是如何进行网上协作学习的。(9分) 四、材料①：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 材料②：联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。 阅读上述材料，分别从施教者和受教者的角度分析材料，（10分）并结合理论知识以及整个社会环境及教育环境谈谈你的理解。（15分）
一、阐述现代远程教育的概念及其突出特点。远程教育经历了哪几个发展的阶段？你是如何认识远程教育各发展阶段的关系的？阐述参加远程教育学习需要哪些认识上的转变。 答：概念：现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。 特点：1)真正不受空间和时间的限制；2)受教育对象扩展到全社会；3)有更丰富的教学资源供受教育者选用；4)教学形式由原来的以教为主变为以学为主。5)以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。认识：远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。 参加远程教育学习需要以下几方面的转变： （1）随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。 （2）在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己一生。 （3）现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。（4）接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获得知识和提高教育层次将是非常有益的。二、简述西电网院所提供的学习方式。你是怎么计划学习时间的？ 答：西电网院的学习平台包括：直接授课系统、课件制作中心、网络教育信息中心、学生点播学习系统、BBS 答疑系统、校外学习中心及教学过程监控系统等。 计划：主要是结合个人时间安排，在闲暇之余经常登录学习平台观看讲师授课视频，查询相关课件进行阅读，及时现在相关课程练习题对所学知识进行融会贯通，完成对自身能力不足方面的补充。 三、什么是协作学习？指出个体学习、协作学习与团队学习之间的关系。结合自身情况，谈谈你是如何进行网上协作学习的。 答：协作学习：是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。 关系：个体学习是协作学习和团队学习的基础，任何形式的学习最终都要由个体来完成。协作学习是个体学习的扩展和延伸，又成为团队学习的另一个基础。协助学习，可以培养我们的配合能力，以及养成取长补短的习惯。团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，并由此创造出一种全新的高效学习形式。 进行网上协作学习的方式主要是与同学进行学习方面的沟通交流，相互帮助共同进步。 四、材料分析
现代远程教育部分试题和答案
AAA333 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 课程教学大纲可以在（）中下载 A、学习园地 B、学生个人学习平台 C、FTP下载中心 D、教育中心通知栏 标准答案:B 学员答案:B 本题得分:2.5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 在学生平台中修改了密码以后，同名的网院电子邮箱密码是否同步被修改？ A、是 B、否 标准答案:A 学员答案:A 本题得分:2.5 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 在哪个功能中能查询到论坛发帖数、课件点播次数等过程考核标准的完成情况？ A、过程考核办法查询 B、课程论坛 C、课件点播 D、过程考核学习记录 标准答案:D 学员答案:D 本题得分:2.5 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 华东理工大学何年成为教育部直属全国重点大学？ A、1952 B、1960 C、1996 D、2002 标准答案:B
学员答案:B 本题得分:2.5 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 在Windows XP中，可以查询本机IP地址的命令是（） A、NETSTAT B、TRACERT C、IFCONFIG D、IPCONFIG 标准答案:D 学员答案:D 本题得分:2.5 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 课程作业计分方式为： A、记录两套网上作业成绩 B、记录两套阶段练习成绩 C、记录两套阶段练习和两套网上作业成绩 D、记录四套阶段练习成绩 标准答案:C 学员答案:C 本题得分:2.5 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 是否只有IE自带的“弹出窗口阻止程序”可能会屏蔽弹出窗口？ A、是 B、否 标准答案:B 学员答案:B 本题得分:2.5 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 远程教育最初起源于那个国家？ A、美国 B、英国 C、澳大利亚 D、德国
郑大远程教育《网上学习导论》考试复习地的题目
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B
C D
正确错误正确错误正确错误正确错误正确错误正确错误正确错误正确错误正确错误
正确错误 四、阐述现代远程教育可以为学习带来了哪些有利条件？ 现代远程教育定义： 现代远程教育是学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式 特点：开放性（师生的分离性）、交互性、自主性、教育性、媒体技术性。 4个Any Anyone Anytime Anywhere Anything 任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。 远程教育不受传统教育对时间、地点、上课模式等限制，只要能够上网，就能进行日常学习、在线作业、测试等教学活动。而多媒体课件的便利，可以让学员自主、自由的选择性学习。尤其是一些在职人员，不再受出差在异地而无法学习的影响。 现代远程教育为我们提供了一种全新的的学习方式，实现了学习的大众化、个性化，学习可以完全由学生自己来决定，为学习带来有利条件： （1）超越时空的局限——开放性包括：教育观念的开放、教育对象的开放、教育时空的开放、教育资源的开放、教育内容的开放、教育过程的开放、教育方式的开放。 （2）最大限度地利用各种资源——共享性 （3）以学习者为中心的自主学习与个性化教学——实现教育理想 （4）教育过程双向互动、实时全交互——交互性 （5）更加适合在职成人业余学习需要——灵活性 （6）教学管理全面依托网络平台——自动化
远程教育培训方案
远程教育培训方案 一、指导思想： 贯彻落实《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》的精神，培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。 二、校本培训的目标 1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。 2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。 3、掌握现代教育技术，能熟练应用远程教育资源，提高课堂教学效益。 4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。 三、远程教育校本培训的主要内容 1、多媒教室预约系统的使用及多媒体设备的相关操作 2、校园网站的使用 3、常用办公软件的使用。 四、培训方式
1、集中学习和分散学习相结合，点面结合（每周星期三晚上6：30——8：00集体学习信息技术、远程教育相关内容）。 2、异地学习。在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导同时也到其他学校学习取精。 3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。 4、开展“一帮一，一对一”师徒结对子活动 通过师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力，同时也使使老年教师的现代技术及应用有所提高。 五、校本培训的原则 1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。 2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训内容。 3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。 4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的远程教育资源运用及教育教学改革信息进行。 5、严格考核原则：对参培的教师进行严格的出勤考核，同时培训后对每位教师进行问卷、操作等考核。
远程教育导论大作业
远程教育导论大作业 Prepared on 22 November 2020
江南大学现代远程教育2015年上半年大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、大作业题目 （一）简答题： 50分 1、简述现代远程教育的时代特征。 答：所谓的远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统学院时空限制的教育活动形式。与常规学校相比，远程教育有以下特征： 一、开放性，这是远程教育最基本的特征。远程教育是面向社会大众，对学习者来说教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度增加，教学信息资源得以共享。 二、延伸性，这是远程教育的功能特性，远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是教育资源和教育功能向外拓张。 三、灵活性，远程教育一般向成人，承担了在职教育，成人教育的工作。远程教育在课程的设置，学籍的管理，教育管理等方面比常规教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。 四、手段中介性，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交，评价与信息的交流与反馈等，都离不开媒体中介作用。 五、管理型，远程教育是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的作用下，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答：一、可以降低个人投入和费用，提高经济效益和学习效率
二、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本 三、可以充分利用现有的宝贵学习资源 3、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 答：一、教师授课系统，通过教师讲授向学生传授知识，根据教授系统中教师和学生是否能够进行进一步划分为双向和单项系统 二、学生自主学习系统，学生利用远程教育系统中的资源进行自主学习，是远程教育系统区别于普通学校教育的一个方面 三、答疑系统，对学生在学习过程中的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查，答疑系统是远程教育系统中一重要方面。 四、作业和考试系统，负责学生作业的布置，提交，批改以及学习效果测验。在互联网基础上建立作业和考试系统，实现网上在线测试。 五、教学教务管理系统，对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育中不可缺少的一部分。 4、简述建构主义学习理论及其基本学习观。 答：构建主义是认知主义的进一步发展。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性，个体在进行学习的时候，头脑并不是空的，而是由于先前的生活经验在头脑里保存着自己特有的认识图式，在学习过程中，通过与外界的接触，构建新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图式的延续，所以与行为学派的理论相比，认为学习过程是一种质的变化，一种主动建构过程，而不是被动刺激反应模式。建构学习理论的基本观点：
2015年北师远程教育《心理学》试题库及答案
北京师范大学网络教育招生入学考试 (专科起点升本科) 《心理学》备考试题库 一、单项选择题（每小题1分，共60小题）。 1．心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为：（A）A．认知过程B．能力C．情感过程D．心理特征 2．心理活动产生的方式为：（B）A．投射B．反射C．映射D．折射 3．从众与服从相比：（C）A．二者都是自愿的B．二者都不是自愿 C．从众更出于自愿D．服从更出于自愿 4．德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室是在：（C）A．1859年B．1869年C．1879年D．1889年 5．在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为：（ B ）A．关键期B. 危机期C. 好动期D.危险期 6．看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：（ D ）A．感知觉B．记忆C．想象D．思维 7．下列不属于心理学派别的是：（ B ）A．机能主义B. 联想主义C. 行为主义D.人本主义 8．当地震、火灾发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为：（C ）A．心境B．激情C．应激D．挫折 9.以语词为信号刺激所建立的条件反射系统称为：（D ） A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 第一信号系统 D. 第二信号系统 10．人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性？（ A ） A. 理解性 B. 选择性 C.整体性 D. 恒常性 11．条件反射形成后，如果得不到强化，会逐渐减弱，直至消失，这是：（ D ）A．习得B．延迟C．分化D．消退 12．成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射：（A ）
远程教育导论
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、大作业题目 简答题： 50分1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。 远程教育与传统教育的共性 首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的。正式教育的构成要件有三：第一，要有“教育者”；第二，要有学习者，第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”。如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。因此，远程教育与传统教育都是正规学校教育。其次，从教育的规范程度来看，传统教育与学校远程教育均具备正规教育的基本属性。 远程教育与传统教育的区别 （1）教育对象的不同 学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次的不同需求。 （2）教育目的的不同 学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当
然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。 （3）教育的要求不同、 学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快的应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容必须紧密联系实际，根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须要遵守的原则。 （4）教育手段的不同 在学校教育中，教学的手段是课堂教育，即师生面对面的连续进行教学，它的特点当然是教师与学生处于同一物理空间，基本通信媒介是教师的语言，其间，教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。师生间直接面对面的交流接触，可以实现相互激励，能有更好的学习效果。同时，它也不可避免的存在弊端，主要表现在：学生学习的自主性差，课堂教学中以教师为中心，学生只是被动的听教师的讲授；教学资源不能共享，由于受教学空间的限制，无论多么优秀的教师，每次有机会听他授课的学生的人数却非常有限，不能实现优秀教学资源的共享。同时，课堂教育中由于有几十个学生在听课，各个学生的基础和学习兴趣是不尽相同的，教师不可能照顾到每个学生。远程教育中的教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程，它的特点是师生不处于同一物理空间，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的，教学这种服务是在与它被“生产”出来的不同的时间和地点被“消费”的，而为了将这种服务送到学习者，必须经过包装、运输、储存和发送，尽管师生间的交互可能因通过媒介而变得不那么亲切，但是教学手段已引起了教学的革命，体现了远程教育中教学是以学生为中心、学生自主
吉林大学远程教育考试题库(微观经济学)
1：所有下列因素除哪一种外都会使需求曲线移动（） 1.消费收入变化 2.商品价格变化 3.消费者偏好变化 4.其它相关产品价格变化 2：总效用达到最大时（） 1.边际效用为最大 2.边际效用为零 3.边际效用为正 4.边际效用为负。 3：市场上某产品存在超额需因为（） 1.产品价格超过均衡价格 2.该产品是优质品 3.该产品是供不应求 4.该产品价格低于均衡价格 4：为了提高资源配置效率，政府对自然垄断部门的垄断行为是（） 1.不管的 2.加以管制的 3.尽量支持的 4.坚决反对的 5：当某商品的供给和需求同时增加后，该商品的均衡价格将（） 1.上升 2.下降 3.不变 4.无法确定 6：博弈论中，局中人从一个博弈得到的结果被称为（） 1.收益 2.支付 3.决策 4.利润 7：科斯定理的一个局限性是（） 1.当存在大量厂商时最有效 2.假设存在很大的交易成本
3.只有当普遍拥有产权时才成立 4.当交易成本很高时不成立 8：垄断会降低经济效率是因为（） 1.当利润最大化时，总收益超过总成本 2.当利润最大化时，价格超过边际成本 3.当利润最大化时，边际成本超过边际收益 4.当利润最大化时，边际收益超过边际成本 9：生产要素的需求曲线之所以向右下方倾斜，是因为（） 1.要素的边际收益产品递减 2.要素生产的产品的边际效用递减 3.要素参加生产的规模报酬递减 4.以上都不对 10：无差异曲线上任一点上商品x和y的边际替代率等于他们的（） 1.价格之比 2.数量之比 3.边际效用之比 4.边际成本之比 11：生产契约曲线上的点表示生产者（） 1.获得了最大利润 2.支出了最小成本 3.通过生产要素的重新配置提高了总产量 4.通过生产要素的重新配置使总产量降低 12：完全竞争市场的厂商短期供给曲线是指（） 1.AVC
远程教育学院《大学语文》入学考试辅导资料
远程教育学院《大学语文》入学考试辅导资料 ---仅适用于专升本层次（大专起点本科）A型题 说明：每道习题都有A、B、C、D四个备选答案，只许从中选择一个最佳答案。 1.“既来之，则安之”这句古语出自： A.论语 B.礼记 C.周易 D.论衡 2.“五十步笑百步”这一典故出自： A.庄子 B.孟子 C.荀子 D.列子 3.出自《秋水》的成语有 A.庖丁解牛 B.狐假虎威 C.贻笑大方 D.守株待兔 4.《谏逐客书》是李斯写给： A.秦始皇 B.秦王嬴政 C.汉高祖 D.梁惠王 5.《陈情表》的作者是： A.诸葛亮 B.王粲 C.李密 D.李商隐 6.孔子所说的小康社会指的是： A.政教清明、人民安乐的局面 B.政治民主、人民富裕的局面 C.政教多元、人民安乐的局面 D.政教统一、人民富裕的局面 7.匪我愆期，： A.人生几何？ B.君子好逑。 C.子无良媒。 D.秋以为期。 8.出不入兮往不反，。 A.魂魄毅兮为鬼雄 B.首身离兮心不惩 C.平原忽兮路超远 D.终刚强兮不可凌 9.在“冉有、季路见于孔子”中，“见于”指： A.拜见 B.鉴于 C.接见 D.被见 10.在“邻国之民不加．少”中，“加”之义是： A.增加 B.施加 C.更加 D.加倍 11.在“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？中，“颠”之义是： A.跌倒 B.颠倒 C.癫痫 D.头顶 12.在“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”中，“椟”之义是： A.山中 B.屋子 C.笼子 D.匣子 13.《庄子·秋水》中的人物是： A.庄子和河伯 B.庄子和海神 C.河伯和海神 D.惠施和河伯
14.孟子属于： A.先秦法家 B.先秦道家 C.先秦农家 D.先秦儒家 15.欧阳修《五代史伶官传序》说明王朝的兴衰不在天命，而在： A.文化 B.军事 C.人事 D.经济 16.王安石字介甫，号： A.东篱 B.太白 C.半山 D.南山 17.“桃李不言，下自成蹊”比喻： A.沉默是金 B.实至名归 C.门生遍布 D.四通八达 18.屈原的代表作是： A.离骚 B.怀沙 C.送别 D.关雎 19.《杜工部集》作者是： A.杜审言 B.杜牧 C.杜荀鹤 D.杜甫 20.在“弃甲曳兵而走”中，“曳兵”之义是： A.拖着兵器 B.拉住士兵 C.丢掉士兵 D.失去兵器 21.在“南绝幕，遇前将军、右将军”中，“绝”之义是： A.揭开 B.穿越 C.到达 D.进入 22.在“.渐．车帷裳”中，“渐”之义是： A.逐渐 B.漫漫 C.流入 D.浸湿 23.在“首身离兮心不惩．”中，“惩”之义是： A.惩罚 B.甘心 C.改变 D.后悔 24.在“既来之，则安之”中，“来”之义是： A.来到 B.送来 C.召来 D.来往 25.在“茕茕孑立，形影相吊”中，“吊”之义是： A.吊唁 B.伴随 C.悬挂 D.安慰 26.在“夏虫不可以语于冰者，笃于时也”中，“时”之义是： A.时时 B.时候 C.生日 D.季节 27.在“满招损，谦得益”中，“损”之义是： A.减少 B.损失 C.创伤 D.害处 28.《论语》的核心思想是 A.仁爱 B.兼爱 C.博爱 D.慈爱 29.孔子名丘,字：
远程教育培训系统建设思路
远程教育培训系统建设思路 1、如何制定培训计划 远程教育培训系统中包含的只是部分的培训，整个企业的培训包含了网络培训和现场培训。培训计划根据各个企业的具体情况不同可以分为年度培训计划、季度培训计划、月度培训计 划。例如供电局的培训计划包含了年度培训计划、年度培训大 纲、月度培训计划。各县（区）供电局、各部门在年底上报第二年的年度培训计划给人事部，人事部组织教育培训委员会评审各部门的年度培训计划，形成年度培训大纲。每月中旬各县（区）供电局、各部门上报月度培训计划给人事部审核，审核通过后教学管理员开设课程。 2、如何建立培训课程体系 远程教育培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上，根据培训课程的普及型、基础型和提高型将培训课程分为员工入职培训课程、专业技能固定课程和动态课程三类。 员工入职培训课程设置较为简单，属普及性培训，课程主要包括企业文化、企业政策、企业相关制度、企业发展历史等。 固定培训课程是基础性培训。是从事各类各级岗位需掌握的应知应会知识和技能，岗位调动、职位晋升、绩效考核反应知识、技能有欠缺者需加强固定课程培训。 动态培训课程是根据科技、管理等发展动态，结合企业发展目标和竞争战略做出培训分析，这类培训是保证员工能力的提升，为企业的发展提供人才支持。 不难理解，固定培训课程设置是培训工作中工作量最大的工作。
要做好这项工作，在企业中必须建立起以员工职业化为目标的分层分类员工培训体系，明确不同岗位，不同级别的人员必须掌握的知识、技能。 首先，人力资源部可以同各级部门，从岗位分析入手，对所有岗位进行分类，如分为管理类、专业类、技术类等。在分类基础上对每一类进行层次级别定义和划分。由此，按照企业的组织结构和岗位胜任模式来建立固定课程体系就有了分析的基础和依据。以各级各类岗位为基础，分析员工开展业务工作所需的职业化行为模块和行为标准，在分析这些培训时，可以遵循以下三种思路。 从培训开展的内在逻辑关系来考虑。 从培训范围来考虑。 从培训内容本身组成部分来分析。 分析支持各个职业化行为模块和行为标准所需的专业知识和专业技能。由此，确定各级各类的培训课程，从而开发出相应的培训教材。不同级别的必备知识可以是相同的，但在深度和广度上应该有所区别。 动态培训课程可以从二个层次上进行分析。 企业目标。分析企业的发展方向和竞争战略，所希望达到的目标。考虑与此相关的管理思路、管理观念和工作重点的转移，组织流程的改造及涉及新的技术领域、工艺技术，并与此确定培训课程。 从科技发展角度分析。如今科学技术、管理知识发展日新月异。当一项工作内容发生重大革新时，由此带来的新技术、新的管理理念来确定培训课程。 培训体系建立之后，培训对象的确定，可以遵循以下思路。
远程教育导论大作业
远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育考试大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、题目 （一）简答题： 1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。 答：①教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年，远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异。②教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。③教育的要求不同:学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。④教育的手段不同：学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处于同一物理时空。远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。 2、简述我国国民教育体系的分类。 答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教
育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献，并将推动我国进入信息和学习社会，为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。 3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。 答：从概念内涵来说，远程教育包括远程教学和远程学习，远 程教学和远程学习 构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习 又是远程教学 的核心部分。从概念外延来说，远程教学和远程学习不仅仅发生在 学校和其他社 会机构组织的远程教育中，也可以发生在企业经济活动中、社会文 化活动中、大 众媒介传播过程中和社会家庭日常生活中等各类社会生活中。因 此，学校和其他 社会机构组织的远程教育中的(狭义)远程教学和远程学习只是多 种多样的(广 义)远程教学和远程学习中的一类，当然是最重要的一类。更进一 步说，远程教 学(指远程教与学)包括远程教导和远程学习两部分。远程学习可以 是指远程教与 学双边活动中学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的 行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向
中南大学现代远程教育课程考试(专科)复习题及参考答案
中南大学现代远程教育课程考试（专科）复习题及参考答案 《物流管理基础》 一、判断题： （正确的在括号内画“√”，错的画“×”） （）1．物资流通简称物流。 （）2．物流中的物品既包含动产，又包含不动产。 （）3．流通加工可提高原料的利用率。 （）4．包装的标记一般涂在外包装上。 （）5．物品储存是为了保证其使用价值在时间上得到延续。 （）6．组织合理运输主要从流向、流程和流量三个方面考虑。 （）7．服务改善是物流战略的基本目标之一。 （）8．物流成本是物流活动中所消耗的物化劳动的货币表现。 （）9．供应链的范围比物流要宽。 （）10．物流要素是由物流的节点要素组成的。 （）11．物品配送是从物流据点到用户的送货方式。 （）12．送料制能做到用户要什么、送什么。 （）13．企业生产的图纸不属于物流信息。 （）14．企业物流是社会物流的一部分。 （）15．回收物流和废弃物流的对象是相同的。 （）16．国际多式联运是国际物流的重要方式之一。 （）17．物流既具有国际性，又具有区域性。 （）18．在电子商务中，物流服务不包括传统物流服务的内容。 （）19．电子商务中的物流服务是增值性物流服务。 （）20．商业包装可以起到促销的作用。 （）21．包装物回收属于回收物资。 （）22．订货合同是到库物资验收的重要依据。 （）23．仓库建筑物必须满足物资保管的基本要求。 （）24．流通加工完善了物品的使用价值。 （）25．物品运输产生了物资生产与消费的空间效用。 （）26．货代属于第三方物流。 （）27．运费节省是评价合理运输的标准之一。 （）28．物流成本是物流活动中所消耗的活劳动的货币表现。
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