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我的教学反思(白)

构建循环体系,实现自主合作学习的最大化

白国宝

我校进行课改三年多了,虽然都明确“三维目标”及自主、探究、合作的方法,但在实际课程教学当中,总不能很好地落实和体现,仍然是穿新鞋,走老路,老师讲得满头大汗,学生听得昏昏欲睡,教学效果不佳。

本学期,我也积极承担了高一生物组课改课,在课堂教学中,进行了大胆的改革,先给学生编写预习提纲,让学生自主学习,然后提问回答,点拨强化,课堂检测,最后小结,一段时间后,各班科代表反映,自学学不会,要求老师讲,特别是第一次月考后,发现学生连基本知识都答不好,慢慢地我又回到重“讲”的老路上。爱学习的学生说,你讲上我们就能理解,不爱学习的学生,书也不拿,听一会就打瞌睡。结果,中期考试成绩仍不理想,这是什么原因呢?课堂教学究竟该怎么做?在这非常困惑迷茫的时候,宜川中学的做法,让人感到眼前一亮,我进行了认真的考察和深刻的对比反思。

我们的问题在哪里:

1、对新课改的精神实质领会不深,对课标不明确,教到什么程度没关注,更没有把新课改理念通过具体的形式落实到位;

2、不注重指导学法,只顾讲知识,不考虑学生接受情况;

3、没有寻找到鼓励学生自主合作学习的方法,更没形成一种机制。

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