探讨探究性教学在小学语文教学中的应用

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探讨探究性教学在小学语文教学中的应用

作者：邓琳

来源：《新课程·教师》2014年第06期

摘要：小学语文教学是培养学生文学素养和各方面素质能力的基础，教师在教学中应注

重对学生这些能力的培养。探究性教学是一种新型的教学方式，它注重对学生自主学习能力的培养，就探究性教学在小学语文教学中的应用进行了探讨，鼓励教师积极引导学生进行探究性学习。

关键词：探究性教学；小学语文；自主探究

当下，我国的教育制度不断地改革发展，不同于以往的应试教育，教育者越来越关注对学生综合能力的培养。在小学语文教学中应用探究式教学，对于培养学生的自主学习探究能力和创新能力有着十分显著的作用。

探究性教学，即教师以课本专业知识和实际生活为参考依据，选取合适的研究课题，在日常语文教学中引导学生对其进行自主探究学习，发现研究课堂中的问题，并通过考察、试验、讨论等多种方式来找寻所需要的结果的过程。在这一过程中，能够培养学生发现问题、处理问题以及解决问题的能力，从而锻炼学生的自主探究能力，有助于学生以后的发展。

一、加强对学生的体验式教学

探究性教学是一个注重实践的教学过程，它强调学生在学习过程中的亲身体会和实践。在探究性教学的准备阶段，教师应事先确定好计划，并安排好合理的实施过程，使之能够行之有效，同时，对学生进行合理有效的分组，并积极鼓励全员参与，注重个人与集体的统一合作。

探究式教学活动是一种新型的教学方式，是对传统教育模式的改革创新。因此，在进行探究式教学时，我们应积极汲取传统教学的精华，探寻多样化的教学方法，从而获取最有效的教学效果来适应当代文化的发展趋势。像在学习贺知章的《咏柳》时，我们应先引导学生通过阅读课外书本和查询网络等途径，来对诗人贺知章所处的盛唐时期的诗歌的成就以及当时的时代背景有一定的认识和了解，使得学生能够对其具有初步的认识，然后再以《咏柳》中出现的写作手法以及诗人的思想意境为探究主题来鼓励学生进行自主探究式学习。让他们在不断的探索中了解初春二月时柳树的美好姿态以及诗人对春天的赞美之情，同时也扩展了解唐朝不同时期的诗歌的写作风格，了解诗歌所具有的独特韵味，从而达到唐诗教学的目的。

二、注重对学生实践创新能力的培养

小学是学生智力和各方面素质能力发展的基础阶段，因此，在进行小学语文教学时应充分把握这一点，着重培养学生的动手实践能力。像学生在学习《七律·长征》时遇到不会的语句，教师应该引导学生多读几遍或者运用恰当的查找工具来找寻自己所需要的答案，而不是学