2013浙江省教育局编制考试解释
1.教育：是人类有目的培养人的一种社会活动。是传承文化，传递生产和社会生活经验的一种途径。包括家庭教育，学校教育和社会教育。狭义上的教育是指学校教育。
2.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学研究的目的是教育的基础知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持和指导，
3. 文化：广义的文化是指人类在社会历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化专注于精神创作活动的过程及其成果，是指社会的意识形态，是社会的精神文明。.
4. 个体身心发展：是指作为复杂整体中的个人，在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程。特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各个方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。
5. 教育目的：规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者总的要求。广义上的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。狭义的教育目的是指国家对教育什么样人才的总的要求。
6. 教育制度：广义的教育制度指国民教育制度。是一个国家为实现其教育目的，从组织上统一制定的一系列教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称为学制。是一个国家的各级各类院校的总体系。具体规定了各级各类学校的性质，任务，目标，要求，入学条件，修业年限及他们之间的相互关系。
7. 教师：教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。从广义上来讲凡是把知识、技能、技巧传播给别人的人都可称为教师。狭义上的教师是指经过专门训练的，在学校从事教育教学工作的专业人员。
8. 教师威信：是一种能让学生感到尊敬和信服的感召力量。分为两种：尊敬威信和信服威信。
9. 专业发展：是指教师作为专业人员，在专业知识，专业思想，专业能力上不断完善的过程。即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。
10. 师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中所结成的相互关系。包括彼此所处的地位、作用和态度等。
11. 教学：是教师的教和学生的学共同组成的传播和掌握社会经验的双边过程。
12. 教学过程：是教师根据一定社会的要求和学生的身心发展特点，通过有计划、有目的的指导学生学习系统的科学文化知识和基本技能，来发展学生的智力和体力。以此培养学生的思想道德和个性特点，使其形成科学的世界观人生观的过程。
13. 教学原则：是根据对教育目的，教育过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是人们在长期的教学实践中总结出来的。
14. 科学性与教育性相结合原则：是指在教学中要以马克思主义为指导，把现代科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识和技能内在的德育因素，对学生进行政治思想和道德品质教育，为其形成科学的人生观、世界观奠定基础。这一原则实质上是要求在教学过程中将教书和育人有机的结合起来，教学中的教育性与科学性是相辅相成，相互促进的。
15. 班级授课制：课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据教学计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。1862年在北京开办的京师同文馆首次采用班级授课制。
16. 个别教学：是教师针对不同的学生情况进行的个别辅导的组织形式。是班级授课制的一种辅助形式，我国古代私塾就是个别教学组织形式的典型模式。
17. 分组教学：是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，按学生的能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。
18. 复式教学：是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师用不同教材在同一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊教学组织形式。它适用于学生少，教师少，校舍和教学设备较贫乏的农村及偏远地区。
19. 现场教学：是指教师把学生带到事故发生、发展的现场进行教学活动的组织形式。
20. 备课：是教师根据学科课程标准要求和本门课程特点，结合学生的具体情况，选择最适合表达的方法和顺序，确保学生有效的学习。
21. 教学方法：是教师和学生为完成教学任务，实现教育目的而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
22. 教学手段：是教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具。教学手段是教学过程的构成要素，其主要功能是将教材内容有效的传递给学生。
23. 教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较稳定的教学活动结构框架和活动程序。
24. 教学评价：是指以教学目的为依据，根据一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
25. 德育：广义上的德育指所有有目的，有计划的对社会成员在政治思想和道德上施加的影响，包括社会德育，社区德育，学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育指学校德育，书本主要讲的德育即学校德育
26. 德育目标：是德育工作的出发点，它不仅决定了德育工作的内容，形式和方法，还制约着德育工作的基本过程。
27. 德育过程：是根据一定的道德规范和受教育者的政治思想规律，对受教育者有计划、有目的的施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。28. 德育原则：是根据教学目的，德育目标和德育过程规律所提出的指导德育工作的基本要求，对指定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等，具有指导作用。
29. 德育途径：是学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。我国中小学的德育途径是广泛多样的，其基本途径是思想品德课和其他学科教学。
30. 德育方法：是为达到德育目的，在德育过程中采用教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的教学方法和受教育者的学习方法。
31、班级：是学校为达到一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生，编班分级形成固定人数的基本教育单位。班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。是学生进行集体活动，结交朋友的场所。它具有满足学生需求，促进学生发展和矫正学生行为的功能。
32. 班级管理：是教师根据一定的目的，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级的各项资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程
33. 班级常规管理：是指通过制定和执行规章制度来进行班级管理的经常性活动
34. 班级平行管理：是指班主任通过对集体的管理去间接的影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式
35. 班级民主管理：是指班级成员在服从班集体正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式
36. 课外、校外教育：是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生进行有计划、有目的、有组织的教育活动
37.教育研究：是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识，而从事的科学探索活动。它的基本过程和步骤分为：选择研究课题、查阅资料文献、制定研究计划、分析研究计划、搜集研究资料、拟写研究报告。
38. 教育方针：是国家或政党在一定历史时期所提出的有关教育工作的总的发展方向或总指针，是教育政策的总概述。是确定教育事业发展方向，知道教育事业的发展原则和行动纲领。
39. 课外活动：是中小学为实现教育目的，与课堂教学相结合，在课堂教学以外对学生实施各种影响的正规教育活动。
40. 教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各类教育学科的总称。是若干个教育类学科构成的学科总体。
41. 学习：是通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构，以积极适应环境的过程。它可以通过行为或行为潜能的持久的变化表现出来。
42. 从众：当个人在群体中与大多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时个人往往会放弃自己的意见或行为，而“随大流“，这种在群体压力下表现出与大多数人一致的意见或行为的现象叫从众。
43.教师道德：教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
44.教育机智：教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。
45.学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
46、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
47.学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
48.关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
49.最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
50.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
51.自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
52.认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
53.认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
54.掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。
55.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
56.广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
57.知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知
经验。（见43）
58.技能：是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。
59.行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
60.强化：是指在刺激－反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。
61.正强化：通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。
62.负强化：通过撤消某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。
63.消退：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
64.惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。
65.学科的基本结构：是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。
66.意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
67.接受学习：是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
68.先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
69.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。
70.学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
71.学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。
72.认知内驱力：是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。
73.自我提高的内驱力：是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
74.附属的内驱力：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
75.学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。
76.诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
77.成就动机：是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
78.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
79.替代性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
80.自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
81.问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
82.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
83.正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
84.负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
85.水平迁移：也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
86.垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
87.一般迁移：也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
88.具体迁移：也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
89.同化性迁移：是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
90.顺应性迁移：指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
91.重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
92.心向与定势：指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
93.知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。
94.感性知识：是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。
95.理性知识：是反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
96.感知：是人脑对当前所从事的活动的对象的反映。
97.表象：是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。
98.概念：反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。
99.命题：表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。100.陈述性知识：也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。
101.程序性知识：也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。
102.心智技能：是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。（见74）
103.认知策略：是运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自己的加工活动。（见83）
104.符号学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。105.概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
106.命题学习：指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。107.下位学习：又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
108.上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
109.并列结合学习：是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
110.直观：是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
111.概括：指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。112、变式：用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
113.前摄抑制：是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
114.倒摄抑制：指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。
115.过度学习：指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
116.技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
117.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。118、心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。119、操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
120、操作模仿：即实际再现特定的动作方式或行为模式。
121、操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
122、操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
123、原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
124、原型操作：就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
125、原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
126、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
127、认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
128、元认知策略：是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
129、资源管理策略：是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。
130、复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
131、精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
132、组织策略：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。133、元认知：是指对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
134、问题：是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
135、问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。136、理解问题：就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
137、创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
138、发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
139、聚合思维：是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。140、头脑风暴训练：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的训练。
141、态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。142、品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道
德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
143、道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。144、道德行为：是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的他人或社会具有道德意义的行为，是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。145、从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他们行动的现象。
146、服从：是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
147、认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
148、内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
149、观察学习：是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
150、心理健康：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
151、心理评估：指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
152、心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
153、系统脱敏：是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
154、教学目标：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
155、教学方法：是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
156、教学策略：指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。157、发现教学：又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
158、情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
159、合作学习：指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。160、个别化教学：是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
161、程序教学：指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
162、计算机辅助教学：指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。
163、课堂管理：是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。164、群体：是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。
165、群体动力：影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和称为群体动力，包括群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。
166、群体凝聚力：指群体对每一个成员的吸引力。凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功
与否的重要标志。
167、群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
168、课堂气氛：是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
169、课堂纪律：为了维持正常的教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制。
170、教师的领导方式：是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型等三种类型。
171、人际交往：是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
172、人际关系：是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。173、合作：是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。
174、竞争：指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。
175、课堂结构：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。
176、课堂常规：是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
177、问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
178、教学评价：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
179、测量：是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。
180、测验：是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
181、形成性评价：是指在教学过程中实施的评价。
182、总结性评价：也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行的对一个完整的教学过程的测定。
183、常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。
184、标准参照评价：是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
185、配置性评价：或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
186、诊断性评价：有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。
187、正式评价：指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观。188、非正式评价：是针对个别学生的评价，且评价的资料大多采用非正式方式收集的。189、标准化成就测验：是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
190、教师自编测验：是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
191、信度：是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。
192、效度：是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。
193、区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
194、罗森塔尔效应：罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称做罗森塔尔效应，或叫皮格马利翁效应。
浙江省事业单位试卷
浙江省事业单位招考试卷 满分：100分时间：150分钟 一、单项选择题(每题的备选答案中，只有一个正确，请将所选答案的字母填在括号内。每题1分，共20分) 1．下列文件，具有资产阶级共和国宪法性质的是( )。 A．《中华民国临时约法》B．《中华民国约法》 C．《大总统选举法》D．《钦定宪法大纲》 2． “有了问题找市长”，“有了问题不找市长找市场”，“有了问题找市场也找市长”。在市场经济体制的建立过程中，企业经营者观念的变化说明的哲学道理是( )。 A．社会意识的变化促进了社会存在的变化 B．正确的价值观有重要指导作用 C．社会存在的变化决定社会意识的变化 D．我国的市场经济体制不断完善 3．从社会意识层次的角度来看，下列选项中属于社会意识形式的一项是( )。 A．阶级心理B．宗教C．风俗D．习惯 4． A省D市所属的造纸厂，因排污问题，严重影响了相邻的B省与C省的水源，根据有关法律应当限期治理。现问，该限期治理的决定应当由以下哪一机关作出?( ) A．A省人民政府B．D市人民政府 C．A省环保行政管理机关D．D市环保行政管理机关 5．党的十六大报告指出，民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。中华民族的伟大民族精神是以( )为核心。 A．集体主义B．勤劳勇敢
C．爱好和平D．爱国主义 6． 自从20世纪80年代扫描隧道显微镜发明以后，世界上便诞生了一门以0．1～100纳米这样尺度为研究对象的新学科——纳米科技。它通过操纵原子、分子或原子团和分子团使其重新排列组合，形成新的物质，制造出具有新功能的产品。这说明( )。 A．意识的能动作用是巨大的 B．实践决定于认识 C．人的能动性发挥越充分，对规律的认识越正确 D．实践是认识的根本任务和目的 7．市场交换的主要内容是( )。 A．商品交换B．产品交换 C．货币交换D．物物交换 8．市场经济的基本作用是( )。 A．优化资源配置B．改进生产技术 C．进行商品交换D．物价调控 9．十六届四中全会审议通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》指出，要坚持党对军队的绝对领导，按照政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力的总要求，紧紧围绕（ ）两个历史性课题，积极推进中国特色军事变革和军事斗争准备，加强军队全面建设。 A．发展经济，实现祖国的安全统一B．打得赢，不变质 C．国家富强、民族振兴D．国防建设，经济建设 10．保持经济总量的基本平衡是指( )。 A．社会总供给与社会总需求的基本平衡 B．社会生产两大部类的基本平衡
小学操场申请报告
建造小学塑胶操场的申请报告 乐清市教育局： 我校石马校区地处城南街道石马北村，学校南北在三环路和四环路（104国道） 之间，东距中心公园不远，西与金茂大厦相邻。学校占地面积9644平方米，建筑用地面积823平方米，总建筑面积2471平方米。2012年9月统计：学校有学生465名， 12个教学班和20位教师，是全市较大的完小。学校把质量做为立校之本，严把质量关，历年毕业班质量检测在城南一小名列前茅。 学校操场长约85米，宽39米。操场上没有草坪，3400来平方米的操场平整而没 能达到预设的塑胶场地，操场一干燥，灰尘四起，严重影响校园的环境卫生，更谈 不上美化、净化校园。解决塑胶场地也是当务之急。 为了全面推进我校石马校区教育现代化建设，为进一步改善学校体育教学条件， 保证学生每天活动一小时课外活动的正常开展，我校石马校区很早就想建造一个塑胶跑道及运动场。现将拟新建工程情况报告如下： 1、项目名称：塑胶田径运动场、球类运动场及配套体育设施。 2、项目位置：城南第一小学石马校区。 3、项目规格：85*39的运动场，占地面积约：3400平方米。 4、项目投资：概算投入资金130万元。 5、资金来源： 我校已经做好前期准备工作，特呈此报告，申请建设拨款，批复为盼！ 乐清市城南第一小学二〇一三年一月二十五日篇二：关于学校操场扩建的申请报告 关于学校操场扩建的申请报告 界首市教育局： 段寨中心学校始建于1980年，位于陶庙镇西片，临近界临郸公里，风景优美，交通便利。历年以来，我校教学质量一直稳居全市农村中学前列，深受上级领导和群众的好评。近几年，在市教育局和陶庙镇党委、政府的直接领导下，我校发展较快。实验楼、图书室已投入使用，学生食堂、宿舍现已竣工，学校现有10个教学班，在校生500多人，教职工45人，已基本满足《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》（皖教基【2011】12号）的文件要求。学校因面积狭小，无地建标准化运动场。原操场是一个200米跑道的小操场，面积2500平方米，现在其上（操场北面）兴建了5层学生宿舍楼，占地约1250平方米。无法满足安徽省政府（皖教督【2013】21号）文件，义务教育均衡发展农村中学运动场地达到生均8平方米的要求，也严重影响了我校学生运动健康和教学管理。 现恳请界首市教育局领导对我校近一步支持，敬请帮助解决为感。 段寨中心学校 2013-2-24篇三：苏坊镇蔚村小学硬化操场的申请报告 苏坊学区蔚村小学硬化操场的申请报告 苏坊学区 2013年10月14日 苏坊学区蔚村小学硬化操场的申请报告 尊敬的县局领导： 苏坊学区蔚村小学地处苏坊镇北2km处的蔚村，是苏坊镇的第一大村——蔚村小学为蔚村4000多名群众的子女提供小学教学服务。2004年由上级拨款，蔚村地方名人方圆公司老板陈元国出资支助，群众集资三方合力建成了崭新的蔚村小学，成为苏坊镇规模最大，条件设施最优，教学质量过硬的学校。
2019年关于向上级教育行政部门申请增加教师编制的请示报告-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 关于向上级教育行政部门申请增加教师编制的请示 报告 篇一：关于要求增加教师的申请报告 关于要求增加教师的申请报告 县教育体育局： 修水县第七小学座落于吴都工业园内，于201X年9月正式投入使用。目前共有300多名学生，17名教师（核定编制20人）。是一所服务于工业园区，高标准建设的县直小学。随着吴都工业园区篷勃发展，学生数逐年递增。为了保证学校的正常运转和持续发展，现恳请下学期为(来自: : 关于向上级教育行政部门申请增加教师编制的请示报告 )我校增加教师3人：语文1 人，英语1 人，美术1 人。 我镇下辖村完小5所，村小2所，教学点3个，现有教师27人，特岗教师14人（核定编制37人）。下学期到龄退休4 人，外借教师5人（教体局4人，六小1 人），精神病1 人，西茗网点恢复需增加2 人。综上所述，共需补充教师8人。特此申请，敬请批复！ 此致 敬礼 修水县第七小学 201X-5-14 篇二：关于申请增加教师编制的报告 关于申请增加教师编制的 报告 尊敬的教育局领导:
阳明山学校是一所偏远的农村学校，近几年来,教学成绩稳步提升,教育教学质量也在不断提高。充足的师资,教师队伍的年轻化是学校持续健康发展的基石。阳明山学校在编（包括仍未入编的特岗教师及工友1人）总人数34人。然而,近几年来,教师年龄结构严重老化，年老教师离岗休养 3 人，长期病假 5 人；再则学校刚刚结婚女教师三人，待婚女教师5人，部分即将面临产假问题。 教师的日益老化和数量的不足,已严重影响到学校工作的正常运转,出现了许多问题。一是学校行政后勤人员全部上主课,都把精力投入到教学之中,严重影响到学校的日常管理和后勤保障工作;二是学校人均19课时的工作任务,中青年教师尚可超负荷工作,但老年教师却是不堪重负,早已怨声载道,这严重影响到了教师的工作情绪和工作质量。为了保证学校的正常运转和持续发展,使我校成为一所年轻化的学校,现恳请下学期为我校招聘特岗教师编制4-6名。此致 敬礼 阳明山管理局学校 201X年4月8日 篇三：关于实验小学增加教师编制的请示报告 关于实验小学增加教师编制的请示报告 山城区教育局： 我校目前有教学班25个，3个幼儿班，学生及幼儿1856人。在册教职工88人，其中因原矿务局教育处小学教研室7人名额移交至山城区教育局，4人借调至其他单位，1人上挂教育局，另有1人长期休息，1人病假，支教2人；实际在校教职工只有72人。人员紧张，排课困难。为保证学校正常教学秩序，安排支教人员，培养教师后备力量，现申请增加教师编制。 特此报告，请领导批示。 山城区实验小学 201X年7月23日 附：人员情况说明 1、原矿务局教育处小学教研室7人名额移交至山城 区教育局：袁平、刘琦、贾敏娜、王志红、范华、郭秀丽、侯崇岳 2、 4人借调至其他单位：李深、周广荣、王爱甫、 赵新社
2014期末考试安排[暑]
期末考试工作安排 根据县教研室安排，本期期末考试于6月28日、29日进行。请各班主任为学生编好考号，并要求学生考卷上写好考号，以便登分。具体工作安排如下： 一、考试时间及科目： 6月28日（星期六）6月29日（星期日） 上午 8：30——9：30 （一、二年级语文 三、四年级英语） 10：00——11：00 （一、二年级数学） 8：30——10：10 （三、四年级语文） 10：30——11：10 （三、四年级品德与社会） 下午 全校放假 一、二年级教师阅卷 2：30——3：50 （三、四年级数学） 4：10——4：50 （三、四年级科学） 二、校内监考安排： 6月28日（星期六） 上午班级 一(2) 班 一(3) 班 一(4) 班 二(1) 班 二(2) 班 二(3) 班 四(1) 班 四2) 班 四(3) 班科目语文英语 监考康姚汪波德红余垓琼班级 一(2) 班 一(3) 班 一(4) 班 二(1) 班 二(2) 班 二(3) 班 三、四年级见附表1 科目数学 监考柏余苏顺李发 6月29日（星期日） 上午班级 四(1) 班 四2) 班 四(3) 班科目语文 监考琼孝夏班级 四(1) 班 四(2) 班 四(3) 班
科目品德 监考李聂汪 6月29日（星期日） 下午班级 四(1) 班 四2) 班 四(3) 班科目数学 监考代符垓班级 四(1) 班 四2) 班 四(3) 班科目科学 监考孝德聂 三、外出监考安排： 兰磊【带队】夏卯取柳团结杨星王林 匡升斌陈茂华宋三枝 四、监考教师守则： 1、各位监考教师要严格遵守作息时间，按时上下班。 2、监考教师要严肃考纪考风，考试期间除巡视员外，其他教师不得进入考室。 3、每场考室结束，监考教师应按小号在上，大号在下的顺序收取，交教导处。 四、阅卷 阅卷安排见附表2。 注：考试期间（6月28日、29日），学生安全由班主任负责。
期末考试工作安排范文.doc
期末考试工作安排范文 期末考试工作安排 一、大力抓好考风考纪 1、加强对监考教师的培训和选派。各单位要对参加监考工作的全体教师进行培训， 学习学校考试工作有关文件，熟悉考试流程、考场规则和监考人员守则，严格按照规定组织 考试和监考。 2、加强对学生考风考纪的教育。各学院要对全体学生开展考风考纪教育，增强 学生遵守考场纪律的自觉性。 3、加强对考场纪律的监督和巡查。学校将安排各学院、教学相关部门、教务处人 员对全校考场进行纪律巡查。各学院领导和辅导员要对考试周本单位学生考试进行巡查，具体工作由各学院自行安排。 二、考试周考务安排 2、考试场次设置：第一场9:00-11:00 第二场 13:30-15:30. 3、考试周最后一科考试时刻及科目： 考试课程：各专业安排一门专业课 考试课程：15 级大学外语 考试课程：各专业安排一门专业课 4、考试周考场教室安排：二区，使用2A13 教学楼；一区，使用1A18 楼、 1A01 楼、 1C01 楼、 1C06 楼。 5、公共课考试时刻安排： 6、公共体育课、马克思主义学院承担课程：考试别占用期末考试周时刻，具体 考试时刻、方式由教学承担单位自行安排。 三、考试成绩报送及归档 1、成绩录入。要求在课程考试结束后三天内录入教务络治理系统。 3、别按时提交成绩的课程，将于下学期开学后全校通报。 四、补考安排 2016 年春季学期补考时刻为 3 月1 日（星期二）至 3 月5 日（星期六），请各教学承担单位做好考试相关预备工作。 五、注意事项 1、各单位要高度重视期末考试工作，规范考试流程，严守考核制度，确保考试工 作顺利进行。 2、监考教师要仔细履行职责，监考别到或迟到，将依据《xx 大学教学责任事故认 定及处理方法》进行处理。 3、已审阅试卷的分数除统分错误外严禁擅自修改或调整，否则按教学事故追究责 任。 4、课程排考要求：所有课程均由教学承担单位使用 "教务络治理系统 " 进行排考，各项考务酬金计算将以此为依据。软件排考截止时刻为考试周的前十天。无法在系统中录入监考的课程，监考安排必须在考试前报考务科备案，否则监考工作量别予认定。 5、考查课原则上安排在该课程的最后一节进行，可采纳随堂考和统一安排两种 方式。考试课必须采取统一安排的方式进行，别得提早或拖后进行。 6、课程代码相同、多个教师分班上课的考查课程，要求统一命题，统一安排考 试或安排随堂考试，别可分批次命题、考试。 7、考场人数限定：随堂考试安排在学生上课的教室，考查课按教室容量的40%排考，考试课按教室容量的30%排考，期初补考按教室容量的20%排考。
浙江省丽水市《综合知识》(管理类岗位)事业单位考试【含答案】
浙江省丽水市《综合知识》（管理类岗位）事业单位考试【含答 案】 （说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。） 一、单选题 1. 坚持四项基本原则的核心是（）。 A、坚持社会主义道路 B、坚持马列主义、毛泽东思想 C、坚持党的领导 D、坚持人民民主专政 【参考答案】C 2. 公务员原系领导成员的在辞去公职后（）内不得从事与原工作业务直接相关的营利性活动。 A、一年 B、两年 C、三年 D、四年 【参考答案】C 3. 我国宪法规定，全国人大常委会的组成人员中，应当有适当名额的（）。 4. 实际工作中的“一刀切”的错误是由于忽视了事物的（）。 A、矛盾的普遍性
B、矛盾的特殊性 C、矛盾的同一性 D、矛盾的斗争性 【参考答案】D 5. 人口因素在社会发展中的作用是（）。 A、可以制约和影响社会发展 B、可以决定国家的贫富强弱 C、可以决定社会制度的性质 D、可以决定社会制度的更替 【参考答案】A 6. 以湖北、安徽为中心形成我国较大的的（）基地。 A、煤炭 B、金矿 C、磷矿 D、有色金属矿藏 【参考答案】C 7. 行政机关组织法的内容之一是（）。 A、经费来源 B、内部机构设置 C、工作计划 D、公文行文关系 【参考答案】B
8. 行政机关对申请人提出的行政许可申请，作出错误处理的是（）。 A、申请事项依法不属于本行政机关职权范围的，应当即时作出书面的不予受理的决定，并告知申请人向有关行政机关申请 B、申请材料存在可以当场更正的错误的，应当允许申请人当场更正 C、申请材料不齐全或者不符合法定形式的，应当当场或者在五日内一次告知申请人需要补正的全部内容 D、申请材料不齐全或者不符合法定形式的，逾期不告知的，自逾期之日起即为受理 【参考答案】D 9. 根据《民法总则》的规定，社会团体法人应当设（）等权力机构。 10. 房屋所有权人以营利为目的，将以划拨方式取得使用权的国有土地之上建成的房屋出租。其租金中所含土地收益依法应如何处理（）。 A、租金中所含土地收益归承租人 B、租金中所含土地收益归出租人 C、应当将租金中所含土地收益上缴国家 D、应当将租金中扣除所含土地收益 【参考答案】C 11. 中国自然区划工作中，在比较各项自然现象的分析图、分布图、区划图和了解自然界地域分异轮廓基础上，按若干重要因素互
2014年5月17日浙江省统考事业单位《综合应用能力》解析
2014年5月17日浙江省统考事业单位《综合应用能力》 解析 更多信息关注辽宁事业单位考试网 中公教育专家为考生带来：2014年5月17日浙江省统考事业单位《综合应用能力》解析。 案例分析题(根据所给案例，回答后面的问题)30分 案例一 材料一：改革开放以来，浙江和江苏两省在经济社会发展领域以各自的特色引发广泛的关注。“温台模式”和“苏南模式”一度成为中国区域经济发展乃至经济体制改革的两大代表，但近几年浙江经济发展势头放缓，GDP总量与江苏的差距越来越大。江苏在GDP总量上已超越山东成为全国第二，并出现了直逼广东成为全国老大的趋势。与此同时，浙江曾多年领先于江苏的人均GDP也被反超。因此有人认为“江苏已经不再以浙江为对手”。 但也有学者指出，苏南模式没有数字上看到的那么好，一是经济增长数字漂亮，但百姓得到的实惠不多，比如江苏昆山在过去10年中GDP增长了10倍，政府财政收入增加了20倍，当地居民人均可支配收入却只增加了2.5倍。二是政府强势主宰，有国进民退之嫌。这不仅和让市场在资源配置中起决定性作用的理念背道而驰。也使得财富替代型增长倾向更强，拆掉原有财富，再建新财富，这就导致数字增长比实质财富增长快，有虚高的成分，同时各类无谓的拆迁和改建也频频出现。 材料二：福布斯发布的2013中国最富有10个县级市排行榜中，浙江独占5席，2013 年浙江农民人均纯收入连续29年位居全国各省区首位。《中国经济周刊》发布的2013年全国GDP含金量(单位人均GDP与人均可支配收入的比值)排名中。浙江位居全国第4位(列上海、北京、广东之后，2009年浙江列第5位)，已经连续三年稳居第一方阵。而江苏排在第18位。 材料三：有学者用数据说话，对苏浙做了一次全面客观的盘点，认为苏浙之比，中场的比分是7：13：1。即江苏领先7个方面，浙江领先13个方面。现代化目标一致。具体而言，比GDP增长，江苏快一点，比人均GDP江苏高一点，比工业经济，江苏强一点，比创新驱动，江苏强一点，比中心城市，江苏强一点，比开放经济，江苏快一点，比财政金融，江苏强一点，比GNP贡献，浙江多一点，比人口增加，浙江快一点，比百姓收入，浙江富一点，比生
关于期末考试的通知
关于期末考试的通知文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
兰州科技职业学院关于期末考试的通知各系部、教研室： 2014--2015学年第一学期期末考试即将开始，为进一步规范考试管理，严肃考试纪律，维护考试的公平公正，确保本学期期末考试顺利进行，请各系部及相关教师加强期末考试各环节的管理工作。现将有关事宜通知如下： 一、考试时间及考核方式 1、非考试周考试：非考试周课程安排在第18周（12月29日—1月3 日）进行考试，这一时间段主要安排考查课或者部分公共课考试。为避免考试冲突，建议随堂安排考试。 2、考试周考试：第19周（2015年1月5日—2015年1月10日） 3、考核方式分为：理论考试、考查、理论考试与实践考试三种形式。课程考试形式根据本专业《人才培养方案》确定，由任课教师通知学生。 二、考试命题 1、同一门课程的考试应统一命题、统一考试时间和统一阅卷。由命题教师出A、B两套难度、题量相当的试卷，并附参考答案，试卷内容应紧扣教学大纲并难易程度适中，与近三年的试卷内容累计雷同比例不得超过25%。 2、命题教师于12月8日—12月20日期间完成试卷命题工作，并由教研室主任，系主任进行命题审核。审题人应认真严格审阅试卷，试题审定通过，且命题教师、审题人分别在命题试卷上签字后，方可进入印制环节。若缺少任何一方签字或A、B两套试卷不齐的，教务处将不予受理。为避免教师多次往
返办理试卷印制手续，请各位命题教师待手续齐全后再至教务处办理签印手续。 3、各系应对所开课程的命题环节总体把关。全面负责命题量度、难度，与教学大纲的符合度、与近三年试题的雷同度等的把控，及时确定每门课程的审题人员，并在本学期末组织教务处对试卷进行检查。 4、本学期教务处将全面检查期末考试试卷，要求各命题教师必须在第17周前完成试卷命题工作，以备检查。对检查中发现未按要求命题或雷同比例过高等情况，将严格按照《兰州科技职业学院教学事故认定办法》对相关责任人进行处理。 三、试卷印制 1、所有课程试题应在考前一周由命题教师送教务处签印。 2、试卷印制份数应严格遵照考试学生人数，不得多印也不得少印。 3、试卷印制完毕，教务处统一封存。 四、考试巡视 为全面监管所有课程的考试过程，进一步加强我院考风建设，在原有期末考试周巡视的基础上，从本学期起，学院将对非考试周的课程同样执行巡视制度。巡视组成员有相关院领导和教务处人员组成。 五、试卷评阅与成绩报送 1、教师在阅卷、评分过程中，要严格遵守客观、公正、合理的原则，不得徇私舞弊、不得另立标准。 2、相同课程考试采用统一试卷、流水阅卷方式，其它科目也尽量采用流水阅卷方式，相关专业教研室主任要做好组织和协调工作。
浙江事业单位考试真题《综合基础知识》+详细真题答案解析(全)
2012年7月14日浙江事业单位《综合基础知识》 一、单项选择题（以下各题的备选答案中只有一个正确，请将其选出，并在答题纸上将对应题号后的相应字母涂黑。每小题1分，共30分） 1.哲学上根据对思维和存在是否具有同一性的不同回答，区分出（）。 A.唯物主义和唯心主义 B.可知论和不可知论 C.一元论和二元论 D.辩证法和形而上学 2.“心诚则灵，心不诚则不灵”的说法是（）。 A.认为世界是绝对精神外化的客观唯心主义观点 B.主张思想是一种特殊物质的庸俗唯物主义观点 C.夸大了意识能动作用的唯心主义观点 D.主张物质和意识具有统一性的辩证唯物主义观点 3.揭示事物变化发展的方向和道路的规律是（）。 A.本质决定现象规律 B.对立统一规律 C.质量互变规律 D.否定之否定规律 4.“对于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与出自缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”这反映了（）。 A.理性认识要通过感性认识来说明 B.感性认识有待于发展为理性认识 C.理性认识依赖于感性认识 D.感性认识需要理性认识的指导 5.实践作为检验真理的标准，即是确定的又是不确定的，其不确定性是因为（）。 A.任何实践检验都需要一定的逻辑证明作为其补充手段 B.作为检验真理标准的社会实践总要受到历史条件的限制 C.不同的阶级、不同的人的实践标准是不同的 D.有些真理是无法通过实践加以检验的 6.商品经济的基本规律是（）。 A.价值规律 B.剩余价值规律 C.货币流通规律 D.竞争规律 7.群众路线的核心内容是（）。 A.从群众中来，到群众中去 B.一切为了群众，一切依靠群众 C.一切从实际出发，理论联系实际 D.自力更生，艰苦奋斗 8.邓小平理论的精髓是（）。 A.解放生产力，发展生产力 B.坚持四项基本原则 C.“三个有利于”标准 D.解放思想，实事求是 9.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是（）。
副校长申请报告.doc
佳木汉校关于配备副校长的申请报告 温宿县教育局： 一、基本情况 目前，我校在编教职工总数为 26人。学校主要领导有校长和党支部书记。学校中层管理岗有教务、政教、总务、工青妇、少队五处。由于教育局召开相关工作会议要求校长、书记均要参会，这样一来，学校其他分管处人员之间缺乏综合协调管理人员，给学校工作的开展带来一些不便。为深入贯彻落实教育局文件精神，完成教育局与学校签订的各项责任指标，更好建立健全学校机构，协助校长切实开展教育教学工作，协调督促本校各处室工作的落实，目前我校需要配备一名副校长。 二、学校研究决议：我校校委会提议：“申请设立副校长”事宜，经支委会和校委会全体成员商议，大家一致通过，并同意推荐我校总务主任薛巍同志为副校长。 三、关于我校总务处薛主任基本情况说明：薛巍：男，1986年出生，属甘肃陇南师范高等专科学校（体育专业）。是2010年9月分配到我校的特岗教师。该教师在为期近两年的工作中，重视自我修养，善于学习，不断进取。在担任我校总务主任一年的时间里，团结同事，工作竭尽全力，办事讲求效率和效益。在日常工作中，能顾全大局和集体利益，努力发挥个人优势，扎实苦干，能一丝不苟地完成校领导交给的任务。该同志办事细心，多为集体着想，。能服从领导安排，执行领导意志，在日常工作，讲究工作策略，对于各处室及同事间的沟通协调，得到教职工一致好评。 在此特向教育局提出申请，望局领导审核决策！ 此致 敬礼 申请单位：佳木镇汉族小学 2012-3-15篇二：提拔副校长申请文档 申请 x x x中心校： 为给我校领导班子输入新鲜血液，增强班子力量，提高班子整体管理能力，把我校的各项工作都做得更好；为把我校办成学生乐意，家长快意，领导满意的学校。经同志们建议，校领导班子讨论：特申请给x x中学新增一名副校长，强抓业务，更好地提高教学质量。 推荐的人选： 附：大家对该同志的评估：热爱教育事业，拥护党的教育方针、政策，遵守教育法规。兢兢业业工作，本本分分做人，和和谐谐同志，不折不扣地完成领导交给的各项工作任务。教学能力强，教学效果优秀；管理能力强，管理方法得当。德才兼备，实为提拔的最佳人选。故特申请给该同志配职。 请领导审批！ 谨呈： x x中心校 x x x 2014年5月7号篇三：田庄小学关于配备副校长的申请报告 田庄小学关于配备副校长的申请报告 瓦店中心校： 为了深入贯彻上级文件精神，完成上级的各项工作指标，更好地建立建全学校机构，协助校长切实开展教育教学工作，协调督促本校工作的落实，目前我校需要配备一名副校长。 经学校研究决定，全体教师商议，一致通过并同意推荐田立山同志担任田庄小学副校长。 田立山同志现年35周岁，本科学历，中级职称。自参加工作以来，务实肯干，兢兢业业，
期末考试的通知
兰州科技职业学院关于期末考试的通知 各系部、教研室： 2014--2015学年第一学期期末考试即将开始，为进一步规范考试管理，严肃考试纪律，维护考试的公平公正，确保本学期期末考试顺利进行，请各系部及相关教师加强期末考试各环节的管理工作。现将有关事宜通知如下： 一、考试时间及考核方式 1、非考试周考试：非考试周课程安排在第18周（12月29日—1月3日）进行考试，这一时间段主要安排考查课或者部分公共课考试。为避免考试冲突，建议随堂安排考试。 2、考试周考试：第19周（2015年1月5日—2015年1月10日） 3、考核方式分为：理论考试、考查、理论考试与实践考试三种形式。课程考试形式根据本专业《人才培养方案》确定，由任课教师通知学生。 二、考试命题 1、同一门课程的考试应统一命题、统一考试时间和统一阅卷。由命题教师出A、B两套难度、题量相当的试卷，并附参考答案，试卷内容应紧扣教学大纲并难易程度适中，与近三年的试卷内容累计雷同比例不得超过25%。 2、命题教师于12月8日—12月20日期间完成试卷命题工作，并由教研室主任，系主任进行命题审核。审题人应
认真严格审阅试卷，试题审定通过，且命题教师、审题人分别在命题试卷上签字后，方可进入印制环节。若缺少任何一方签字或A、B两套试卷不齐的，教务处将不予受理。为避免教师多次往返办理试卷印制手续，请各位命题教师待手续齐全后再至教务处办理签印手续。 3、各系应对所开课程的命题环节总体把关。全面负责命题量度、难度，与教学大纲的符合度、与近三年试题的雷同度等的把控，及时确定每门课程的审题人员，并在本学期末组织教务处对试卷进行检查。 4、本学期教务处将全面检查期末考试试卷，要求各命题教师必须在第17周前完成试卷命题工作，以备检查。对检查中发现未按要求命题或雷同比例过高等情况，将严格按照《兰州科技职业学院教学事故认定办法》对相关责任人进行处理。 三、试卷印制 1、所有课程试题应在考前一周由命题教师送教务处签印。 2、试卷印制份数应严格遵照考试学生人数，不得多印也不得少印。 3、试卷印制完毕，教务处统一封存。 四、考试巡视
浙江省事业单位考试综合应用能力试卷与答案
浙江省事业单位考试综合应用能力 试卷与答案（A类） 注意： 1.本卷为全主观题，请用黑色字迹钢笔或签字笔在答题纸上 作答，直接在试卷上作答无效； 2.请在试卷.答题纸上严格按照要求填写姓名.填涂准考证 号； 3.本卷总分100分，考试时间为150分钟； 4.特别提醒：请在答题纸规定区域内作答，超出答题区域作 答无效. 一、案例分析题（根据所给案例，回答后面问题.50分） 案例一 资料一 很长时间以来，“奇葩证明”“循环证明”等折腾了不少人，成为社会痛点.《人民日报》2015年4月8日报道，落户北京陈先生一家准备出境游，需要明确一亲人为紧急联系人，她想到自己亲妈.问题来了，他需要提供他母亲是他母亲书面证明.可父母在江西老家户口簿，早就没有了陈信息.中国青年报社会调查中心在2016年全国两会期间，通过问卷网对2002人进行一项调查显示，60.5%受访者及身边人曾遭遇过“奇葩证明”.不久前，中国传媒大学发布“2015年媒体关注度十大榜单”中，“奇葩证明”名列十大“痛点”榜单之中.“奇葩证明”之所以成为一个难以忽视关键词，是因为它集中折射出了民众“办证难”“跑证难”辛酸，成为政府公共服务水平仍有待提高一个标识. 资料二
中国人民公安大学治安学院王太元表示，“奇葩证明”有3个特点：一是毫无必要，比如对亲自领取养老金老人索要“活着”证明；二是让没有参与，不可能知情甚至根本不相干人或单位为某事出具证明；三是某些事情根本无法证明. 什么都要居委会开证明，表明政府部门固守传统思想，管理落后，凡事都想着其他单位干；但更主要是，转移责任.规避义务，将核实认证责任转嫁给基层社区承担，社区章就成“万能章”.“像无犯罪记录.未婚证明.精神正常证明等‘奇葩证明’，要么没有必要开，要么就是我们也不了解情况，是在没有法对此负责.”某街道派出所工作人员李某对此非常无奈. 办证，是职能部门一项权利，给你办，还是不给你办，审批速度快还是慢，都有很大调节空间.一些部门和单位少数工作人员便借机刁难民众，吃拿卡要.谋取私利.日前，《人民日报》刊登了许多读者关于办证难来信，或找个熟人帮下忙，三下五除二就办下来了. 一些政府部门之间还没有完成信息互联互通，大家“各自为证”，个人有身份证，亲属关系凭户口本，社保有社保卡，生育情况找计生办，税务又是另一个系统...这就造成老百姓不断地在政府部门之间“跑断腿”“磨破嘴”，甚至有还需要在“先有鸡还是先有蛋”之间进行循环证明和重复证明. 资料三 过去一年，为治理“奇葩证明”，相关部门出台了一系列有力举措.2015年，公安部官方微博晒出了18个不该由公安机关出具证明；民政部则明确，今后除办理涉台和哈沙克斯坦等9国公证事项外，不再向任何部门和个人出具（无）婚姻登记记录证明；2015年11月，国务院办公厅印发《关于简化优化公共服务流程方便基层群众办事创
学校教育经费申请报告
学校教育经费申请报告 雷台小学现有学生113人，2012年秋季学生义务教育经费为29380元（含取暖费）。 本学期学校必须支出的费用如下： 2012年学校派出两名教师去江西和四川进行教师培训，外出教师培训经费为13900元。学校因办公电脑老化，重新购置一台，计支出4400元。冬季取暖购煤费用为13000元，看校护校人员每月工资400元，炊事员每月工资500元，一学期计下来人员经费为4900元。教师节福利费用为1200元，冬季取暖炉具、卫生工具费用为1600元，本学期学校网络费用、电费、电话费每月为500元，计半年为3000元，学校党报党刊费用为1300元，学生单元试卷费用为1440元，学校在校保险费用为565元。新华书店教学用书及学生教材费用为2100元。另外，学校本学期其它办公经费支出约为3600元。以上合计：51005元。 学校经费严重不足，已经不能保证学校正常运转，盼请陈局长给予雷台小学资金支持。 切盼！ 申请单位：雷台小学 2012年11月21日 学校教育经费申请报告 [篇2] ******管委会：
******中心学校自2012年迁入新校区以来，办学规模不断扩大，学生数不断增加，至2015年秋季开学，学校教学班已达到21个，学生数1150人，教职工近70人，已顺利完成从小学到九年一贯制学校的过渡。 但学校快速发展的同时也面临一些困难： 一、学校各项配套设施还不够完善，如各学科实验室、电教室、会议室的建设； 二、宿舍楼及食堂的投入使用使学校水电费方面的开支激增； 三、运动场所还不够完备，各种运动健身器材配备还不够齐全； 四、教学楼是在原美术学校基础上建立，所以教室的结构不适合中小学使用，需要进行适当改造，同时教学楼房顶出现渗水情况、地面、电路、下水管道等也相继出现问题，需要修缮； 五、教师办公条件还比较简陋，急需改善。 以上困难仅依靠教育局拨义保经费远远无法解决，为保证学校教学工作的正常进行和学校快速发展，现特申请***管委会下拨2015年度教育经费十五万元，以解决学校困难。 特此报告，请予批示。 ******中心学校
2018年5月12日浙江省事业单位考试综合应用能力真题
2018年5月12日浙江省事业单位考试综合应用能力真题 (总分：100.00，做题时间：120分钟) 一、案例分析 (总题数：2，分数：50.00) 1.案例一 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”用岑参的这首诗来形容当下的知识付费再贴切不过。 “我参加了一个微信公众号的学习计划，学习内容有性格分析方面的，有文学方面的，还有一些管理方面的，都是平台通过筛选提供的，我认为比较实用，省得自己大海捞针，读书也变得比较有针对性。”市民罗先生说，“每天我抽出15分钟的碎片时间进行阅读，不耽误工作休息，我觉得很好，一共才199，非常划算。” “没想到知识学习消费大潮说来真的就来了，这么快!”一位网名为“读书还要去模仿”的读者留言说。像罗先生这样的消费者越来越多，随着职场工作的需要，给自己充电，而这种利用碎片化时间的学习模式受到越来越多人的认可，一个学习计划几百元的学费也是普通人负担得起的。 市民黄女士是网络学习的拥趸，“我每天在网上学习英语，月消费拆不多千元。这很划算，相当于一件衣服的。”在一家英语学习的知识共享平台上，推出的线上短期阅读训练营也十分火爆。每人收费近200元，仅仅一期的付费学员就超过400人，时间管理、职场技能、英语提升、亲子教育等，只有你想不到的没有你找不到的。 从2010年起，北大国发院聘任教授薛老师，借助互联网阅读讲授《经济学原理》和《法律经济学》俩门课，其学生已经超过25万遍布全国，从事不同的职业，他们每天拿着手机聆听薛老师名制的十分钟音频课程，在线回答他前一天提出的思考题，学费是一年199元的专栏订阅费，截至今年3月，薛老师在这个平台上的营业额，已达5000万元。目前，薛老师已辞去北大教职从事专栏平台授课，在他开设专栏的平台上有近30个不同领域的学者开设了付费专栏。比如天使投资人李某开设的“教你如何变得更值钱”的专栏，订阅人数超过了17万，作家万某开设的西方书单解读专栏，订阅人数超过12万。 随着互联网的深度普及，杂乱无章、良莠不齐的互联网内容为用户带来筛选的困难，优质内容越来越成为稀缺品，分答、得到、知乎live等一大批知识付费平台走红。国家信息中心发布的《中国分享经济发展报告2017》显示，去年我国知识领域市场交易额约为610亿元，同比增长205%，使用人数约3亿。而同期，中国网名总数也不过7亿多一点。知识付费早已不再是小众游戏，甚至可以说，早已成为一部分人的“移动互联生活”新标配。 问题：结合实际，试分析网络知识付费兴起的动因。（不超过300字）（分数：20.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：( 网络知识付费兴起的动因有： 一是“移动互联生活”时代的到来，互联网平台技术成熟，知识领域消费兴起，创造了良好的发展背景；二是互联网平台上鱼龙混杂，内容良莠不齐，用户获取只是筛选困难，通过付费，行业知名专家学者可以更直接的提供有效优质内容； 三是出于工作、生活需要，利用碎片化时间的学习模式受到广泛欢迎，效率高，不影响工作休息；性价比高，费用较低，不会产生负担，而且可以满足日常所有方面的需求。 ) 解析：
2013教育局申请报告
申请报告 希望外语培训学校位于雉城镇金陵中路484号，现有面积1200平方米。自2002年创建以来，在社会各界的关心和支持下，取得了骄人的成绩，年培训学员达6000人次，专职英语教师34名，专职外教2名。“学好外语，聆听世界的声音”是我校的办学理念。学校注重教学质量；学校致力于科学的管理、强大的师资、优良的校风来提高教学质量，努力打造高质量的“希望外语”品牌。希望外语培训学校党支部成立于2011年，积极贯彻党的先进理念，发挥党员的先锋模范作用，带领学校教师一起创建青春活力，奋发向上的集体。 我们始终坚持“诚信第一、教育质量第一、社会效益第一”的诚信优质办学宗旨，本着“取中西方教育之长，强化外语口语技巧，外教长期驻校陪练”的现代特色教学，遵循“成功=教师的爱心+英语氛围+英语思维”的先进教育理念，以规范的办学行为，端正的办学思想、扎实的教育管理、显著的教学业绩、浓郁的育人氛围，赢得了广大学员及社会各界的满意与好评，创造了长兴民办培训学校零投诉的记录。 我校荣誉：希望外语培训学校是湖州市优秀民办培训学校，是湖州市教育协会常务理事单位，是湖州市社会组织5A诚信单位，是长兴县先进民办学校，是长兴县先进新社会组织党组织，是长兴县文明单位。 办学特色：1、长年聘请专职外教，陪同学生练习口语；2、教师专业化，持教师资格证并专业为小学英语师范专业；3、小班化教学
，每班不超过30名学生；4、给掉队、缺课的学生免费补课； 学生成绩：王振薇、秦圆圆、许庆、邵立夫等学生，由于外语成绩优秀，被杭外提前录取；“希望之星”英语风采大赛中，我校不仅包揽了县、市的“希望之星”一二三等奖，还有黄宇涵、朱雪儿、王者、祝辰浪、杨琪、宋萍等学生在省级比赛中取得了优异成绩并获奖。 申请条件：我校获得2013年长兴县文明单位，根据长委【2011】25号文件的有关条款，申报先进奖励。我校多次举办公益活动，申报公益活动补助。 申请金额为30000元。 长兴希望外语培训学校 2013年12月10日
教育部人文社科项目申请书范本
2020/3/27 表A 教育部人文社会科学研究项目申请评审书 项目类别：规划基金学科门类： 管理学课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究 项目负责人：郑玉刚所在学校：（盖章）宜春学院 学校代码：10417 申请日期： 日122007 年7 月 教育部社科司制
月 6 年20071 2020/3/27 项目承诺书 本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。、1 如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填2、报的研究内容和时间如期完成研究任务。 遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。3、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提、4 交教育部并由教育部无偿使用。 申请者（签章） 年月日 2 2020/3/27
填表说明 1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。 2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目”、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；（2）马克思主义/ 思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/ 综合研究。 3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史（）”。 4、研究类别：选择“基础理论研究”、“应用理论研究” 、“应用研究” 其中之一填写。 5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2 项：专著、编 著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。 6、申请书（A 表）及匿名评审表（B 表）统一用A4纸印制，左侧装
教育部人文社科项目申请书范本(20210217123542)
A表 教育部人文社会科学研究项目 申请评审书 项目类别：规划基金 学科门类：管理学 课题名称：股份制分配缺陷视阙下的我国企业制度创新研究 项目负责人：郑玉刚 所在学校：（盖章）宜春学院 学校代码：10417 申请日期：2007 年7 月12 日 教育部社科司制 2007 年 6 月
项目承诺书 1、本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。 2、如获准立项，同意以本表作为协议开展研究工作，并按照表中填 报的研究内容和时间如期完成研究任务。 3、遵守教育部有关项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。 4、同意在项目结项时将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提 交教育部并由教育部无偿使用。 申请者（签章）： 年月日
填表说明 1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）（以下简称《国标代码》）填写。 2、封面“项目类别”：选择“规划基金项目” 、“青年基金项目”、“专项任务项目”其中之一填写。“学科分类”选择下列之一填写：（1）管理学；（2）马克思主义/ 思想政治理论教育；（3）哲学；（4）逻辑学；（5）宗教学；（6）语言学；（7）中国文学；（8）外国文学；（9）艺术学；（10）历史学；（11）考古学；（12）经济学；（13）政治学；（14）法学；（15）社会学；（16）民族学；（17）新闻学与传播学；（18）图书情报文献学；（19）教育学；（20）心理学；（21）统计学；（22）港澳台问题研究；（23）国际问题研究；（24）交叉学科/ 综合研究。 3、研究方向：按照《国标代码》中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“魏晋南北朝史（）”。 4、研究类别：选择“基础理论研究” 、“应用理论研究” 、“应用研究” 其中之一填写。 5、最终成果形式：按下列成果形式填写，最多填写2 项：专著、编著、工具书、古籍整理著作、译著、系列论文、研究或咨询报告、音像软件。
培训学校办学申请报告
培训学校办学申请报告 培训学校办学申请报告怎么写?那么，下面请参考公文站给大家整理收集的培训学校办学申请报告相关范文，供大家阅读参考。 培训学校办学申请报告1 为了实施科教兴国战略，发展柳州市民办教育事业，提高劳动者的职业技能，为加快发展经济贡献一份力量，我们在深入调查、反复论证的基础上，进行了充分的准备，特申请开办柳州市职业技能培训学校。 一、学校名称： 二、学校地址： 三、办学性质： 自愿举办，从事教育事业的民办非企业法人单位。 四、办学宗旨： 遵守宪法、法律、法规和国家政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保证教育、教学质量，遵守社会道德风尚。 五、办学目标： 六、办学能力： 学校主办人具备的条件：学校的办学理念、管理水平：学校教师的从教经验、资力、水平以及取得的荣誉： 七、办学条件： 建筑和环境：教学设备：
八、办学资金筹措： 申请人：申请日期： 举办者基本情况(举办者为单位) 举办者基本情况(举办者为个人) 培训学校办学申请报告2 xx县教育局： 随着社会的发展、汽车的普及，汽车驾驶员培训需求量也随之增大。为把我校学生培养成为“一专多能”的人才，提高就业率，更加适应社会发展需要，经市场调查和可行性论证，拟开办职教中心机动车驾驶员培训学校。校址设在职教中心二期用地内。 1 、办学理由。一是生源充足。经调查大多数在校生迫切愿望多学习和掌握几门实用技能，其中包括汽车驾驶(可作为选修课程)除我校外，现在城东区还没有驾校，我校开办驾校后可幅射整个城东区，加上社会零星要求培训人员，预计每年生源可达1000至 2500名。二是场地规范。职教中心二期用地有近 100 亩的平整土地，长宽见方，紧贴铝城大道，是市区内办驾校比较好的场地，并且符合开办二级驾校需面积的要求。 2 、办学规模。为适应今后发展和提高市场竞争力，拟开办集理论、实践、考试和大小车培训为一体的二级综合类机动车驾驶员培训学校，年最大培训量为 1000-2500人。 3 、投资规模。学校自筹资金计划投资一仟二百万元。主要用于平整场地，按要求建办公教学楼、训练场、训练道路及操作考试场，购