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专题一作业

一、判断题:参照学习活动的特点,请判断如下陈述的正误,并对您的判断做出分析说明。

1、对于那些在学习中经常犯错,还“屡教不改”的学生,教师需要不厌其烦地反复讲解,让学生加大练习来克服学习错误。( 错)

分析:当学生对教师的讲解无动于衷时,我们应该对他们不厌其烦地再讲解一遍;但“屡教不改”时,我们应该心平气和地和他们交流、谈心,了解他们的需要、学习特点、家庭背景等,也就是说“屡教不改”的原因,只有这样,才能真正帮助学生,解决他们自身的问题。

2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈,中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。( 对)

分析:学习和强化、和奖励、惩罚有关系,但他并不需要依赖这些东西。不论是奖励还是惩罚都应该客观公正有理有据,只有这样的强化,才有意义,对学生的反馈必须针对学生的个性特点,鼓励能使学生的积极性得到强化,在恰如其分的批评也可以为学生提供积极的因素。必须根据学生的个性特点选择恰如其分的处理方法。

3、为了在教学中保持开放性,教师不应当对学生的表现进行预设。( 错 ) 分析:预设与生成是矛盾的对立统一体,课堂教学即需要预设,也需要生成预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。

4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。( 对 ) 分析:学习不等于模仿,而是一种内在的变化,比如我们教学当中所说的培养学生的思维模式、价值观、审美情趣,这些更是一种内在的变化,学习可能需要一个很长的积累过程,不一定都通过模仿表现出来。

5、对于学生容易出错的地方,教师需要精讲多讲,把错误消灭在萌芽状态,这样,学生的思维才不会“跑偏”。( 错 )

分析:学生已经有了基本的经验,我们一定要利用他(她)的经验,甚至可能是需要让他把有些错误的知识暴露出来,然后进行更正。这样,我们需要培养的科学概念、科学的认识。

6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。(错 )

分析:迁移分为两种,一种是对学习的促进作用,称为正迁移;还有一种是对学习有阻碍作用,被称为负迁移。老师要做的是如何正确利用正迁移,使之能促进学生的学习。

7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。(对 )

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