情感教学在初中英语教学中的运用

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情感教学在初中英语教学中的运用

作者：温小梅

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2015年第09期

【摘要】情感教学有助于挖掘初中学生学习英语的潜力，让学生感受到学习英语的情

趣。本文分析了在初中英语教学当中运用情感教学法的相关策略，包括启发情感，激发英语学习动力；运用情感游戏，提升英语学习主动性；创设情感化课堂情境，活跃英语课堂气氛。

【关键词】情感教学初中英语运用方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-055-010

在新课改持续进行与素质教育全面推进的背景下，学生与教师之间的情感交流状况受到了广泛关注。在初中英语学科教育及课堂教学中，教师要注重与学生进行有效的情感交流，避免在教学中出现情感交流缺失问题。为了增加初中英语课堂中的情感交流频率，应注重在课堂中融入情感教学法，注意激发学生学习初中英语的情感，让学生对英语学习保持足够的持久力及热情，并在此基础上改善初中学生的英语知识架构及语言运用技能。

一、启发情感，激发英语学习动力

在英语课堂中运用情感教学法的主要目的是培养学生对于学习的情感，并将情感作为学习的助推力。为了能够让学生对初中英语的学习过程产生情感，则教师应通过自身的努力启发学生的情感，让学生可以在课堂中与教师产生情感上的共鸣。首先，英语教师在课堂教学中应做到以生为本，注意热爱学生以及尊重学生，同时以高尚情操、人格魅力、人格力量、深厚感情与真挚情感获得学生的尊重，进而感染学生与激励学生，让学生可以在英语教师的引导下形成主动、积极学习英语的情感，并与教师产生情感上的共鸣。另一方面，在教学中应注意坚持以情育人及以情感人的原则，充分保护学生的自信心与自尊心，以克服非母语教学中存在的情感障碍与兴趣障碍。例如，在课堂中教师应多采用表扬性的英语词汇与学生沟通，如“Great”、“A good job”、“I appreciate your expression”、“well done”及“that's good”等，以便通过鼓励让学生在学习英语时产生成就感及收获快乐。此外，教师可以利用多种途径与学生接触、交流，包括英语晚会“English party”、英语兴趣小组“English interest group”、英语角“English corner”等。以便通过交流与沟通拉近师生间的心理距离、情感距离，确保在英语教学中可以有效了解学生的情感变化，从而通过合理优化教学方式让学生在学习中保持平稳情绪与良好心境，并由此有效激发学习初中英语的动力。

二、运用情感游戏，提升英语学习主动性

情感游戏是在初中英语课程中实施情感教学的有效载体，在课堂中运用情感游戏活动，还可以激起学生对于英语学习过程的兴趣，进而让学生能够在情感游戏中主动学习与运用英语知