大班结构游戏教学案例：五一广场

五一广场

【游戏总目标】

1、熟悉五一广场的方位及周围的主要建筑与道路，形成初步的方位感。

2、懂得选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能，创造性地表现五一广场的代表性建筑及其周边建筑物的主要特征。

3、能合理使用替代物，创造性地表现五一广场周边主要道路的交通设施。

4、在游戏中学会相互协商、分工、合作，体验自主游戏的乐趣。

第一阶段游戏

广场内建筑

【游戏目标】

1、能迁移已有经验，大胆选择多种建构材料，运用延长、垒高、围合等技能来表征五一广场内的标志性建筑。

2、会按照正确的方位，合理摆放五一广场内的升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑。

3、能和同伴分工合作，共同搭建五一广场内的建筑群。

【游戏准备】

●经验准备：前期主题活动的开展，幼儿对五一广场内的标志性

建筑群的名称、外形特点有了一定的了解，对五一广场内升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑之间的方位关系有了一定的感性认识。

●材料准备：升旗台、喷水池、三山一水雕塑等标志性建筑的图片；小天使胶粒、宝石花胶粒等；用白色药瓶、扁纸盒等废旧材料加工的半成品作为建构的辅助材料。

【游戏过程】

一、幼儿逐一观察“升旗台、喷水池、三山一水雕塑”等标志性建筑的图片引发搭建兴趣。

（建议：教师可以结合观察图片，引导幼儿回忆三个标志性建筑物的外形特点和方位关系。如“八闽儿女”喷水池的外形像花瓣，在中间；升旗台的外形是方方正正的、雕塑是高高的，它们都在喷水池的两边。）

二、教师介绍材料并示范搭建

1、教师介绍材料，提出要求

（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了小天使胶粒、还有我们在美工区用白色药瓶和红色扁纸盒加工的汉白玉栏杆、红地毯楼梯的半成品，用来建构这三个标志性建筑。请小朋友边看图片，边自己动脑筋用过去学过的延长、垒高的方法搭建。教师要强调对称和牢固性、以及合理使用辅助材料；建议小朋友可以三、四个人合作完成）。

2、幼儿分组建构，教师巡回指导。

（建议教师重点观察、指导幼儿搭建过程中的形状、牢固和合理使用辅助材料等情况，观察幼儿的合作情况。）

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。

2、分享建构中的经验。

教师引导：“你用什么胶粒建构了升旗台、喷水池、三山一水雕塑？有和小伙伴合作吗？”“你最喜欢哪个建筑？为什么?”“你觉得用哪种材料搭升旗台、喷水池会更像？为什么?”（引导幼儿从色彩、牢固、使用辅助材料等方面进行评价）。

【观察与推进】

游戏中大部分幼儿都能大胆尝试用胶粒和辅助材料搭建三个代表性建筑，出现用不同材料搭建同种建筑的多元搭建方法。（有用小天使建构材料搭建的栏杆、有用白色药瓶围合的栏杆、用小当家建构材料拼插的栏杆；还有用宝石花和扁纸盒搭出不同的楼梯）他们能以喷水池为参照物，将三个代表性建筑摆在广场的中轴线上。

存在问题及原因与对策：

问题：广场其他配套设施的摆放比较单一凌乱。

原因：幼儿对五一广场的认识比较零散和片面。

对策：1、在主题活动中深入了解广场内设施和广场周边的其他建筑。2、在建构区投放搭桌椅、路灯、亭子的材料，幼儿自主练习拼插五一广场的其他公共设施。

福建大剧院

【游戏目标】

1、了解福建大剧院左右对称的建筑特点。

2、学习用“火箭”和“宝石花”胶粒，运用叠高、交错、对称的建构技能，表现福建大剧院环形的楼体和设施。

3、能使用合适的辅助材料，合理地再现福建大剧院的建筑外形。

【游戏准备】

●经验准备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了福建大剧院，初步了解其外型特征和内部结构。

●材料准备：福建大剧院图片；“火箭”胶粒、“小宝石花”胶粒。

【游戏过程】

一、幼儿观察“福建大剧院”的图片引发搭建兴趣

（建议：教师可以结合图片介绍“福建大剧院”的建筑特点，如：他的最大特点是圆弧形对称，中间主剧场的建筑高、两侧小剧场的建筑矮，像花芯和花瓣；每一个建筑主体是环形的。福建大剧院周围的设施有：楼梯、弧形墙体、梯形水池等）

二、教师介绍材料并示范搭建

1、介绍材料，结合范例示范讲解。

（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了火箭胶粒、宝石花胶粒。请小朋友边看福建大剧院的图片，自己动脑筋用过去学过的方法搭建。教师要强调对称和颜色的搭配，并和幼儿讨论用哪些辅助材料表现福建大剧院周围的设施，如：弧形墙体、梯形水池的特点）。

2、提出今天分组的方法和要求：①以桌为小组，每桌六个人；②先商量分工后再开始，如谁和谁搭主剧场、谁和谁搭小剧场，谁搭周围的设施等。

3、幼儿分组建构，教师巡回指导。

（建议教师重点观察、指导幼儿搭建过程中的对称、颜色搭配、周围设施等情况和合作情况。）

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己组的作品。

2、分享建构中的经验。

（建议：教师可以问“你喜欢哪个小组搭的福建大剧院？好在哪里？你们组在搭建的过程中有遇到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的组给予鼓励。）

【观察与推进】由于在《小记者采访》主题活动中积累了对福建大剧院外形和结构的感性经验，幼儿搭建兴致很高，很专注，能看着照片来模拟建构。大多数孩子选择火箭胶粒与宝石花胶粒来搭，基本上能较形象的表征出福建大剧院圆弧形对称的外形。

存在问题及原因与对策：

问题1：三个主体建筑墙面的颜色搭配较杂乱。

原因：幼儿对胶粒色彩的选择比较盲目，往往随手抓来就用。

对策：在美术活动中，帮助幼儿感知对称的美，并进行色彩对称、外形对称的剪纸、描轮廓练习。问题2：一部分幼儿对楼梯的搭建还难以胜任。

原因：没有掌握退格搭建的技能。

对策：鼓励搭建技能较弱的幼儿在建构区练习退格搭建的技能。

科技馆和香格里拉酒店

【游戏目标】：

了解科技馆与香格里拉酒店等现代建筑的外型特征，学习用不同的建构材料进行建构。

能迁移搭建福建大剧院的经验，继续运用镶嵌、连接、围合、漏空的建构技能，表现科技馆和香格里拉酒店的结构特点。

【游戏准备】：

●经验准备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了，科技馆和香格里拉酒店初步了解现代建筑的建筑特征。

●材料准备：宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒、花形建构材料；香格里拉酒店的范例；科技馆与香格里拉酒店的照片等。

【游戏过程】：

一、幼儿观察“香格里拉酒店”的范例引发搭建兴趣

（建议：教师可以结合范例介绍“香格里拉酒店”的建筑特点，如：他的外形看上去跟我们搭过的现代风格的建筑一样，高高的、屋顶平平的；但是要想让人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共设施。象可供汽车停靠的门厅、绿化带和组合旗杆等。要想让人一眼就看得出是科技馆，公共设施的搭配也很重要：有长长的科普宣传墙、还有个很重要的特征就是在楼旁空地上停着一架飞机。）

二、教师介绍材料并示范搭建

1、介绍材料，结合范例示范讲解。

（建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大剧院那样，用叠高、围合的建构技能，搭出香格里拉和科技馆的楼身。教师重点示范公共设施的搭法：先用H型胶粒搭出门厅的架子，然后用通心板、花草胶粒进行连接和围合。可以用同样的方法搭建科技馆前的公共设施。）

2、幼儿分组建构，教师巡回指导。

（建议教师重点观察、指导幼儿如何将高楼和公共设施合理组合，同时关注幼儿建构中的分工合作情况。鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟老师不一样的公共设施。）

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。

2、分享建构中的经验。

（建议：教师可以问“你能一眼就看出那座是科技馆？那座是香格里拉酒店？为什么？你喜欢哪一座酒店或科技馆？你在搭建的过程中有遇到什么困难吗？你是怎么解决的？”对搭建过程中有创意的孩子可以提问孩子的想法。）

【观察与推进】幼儿会迁移前几次建构中积累起来的，对现代建筑外形对称等特点的认识，以及使用辅助材料的经验，成功并熟练地用不同胶粒搭出科技馆和香格里拉酒店。

存在问题及原因与对策：

问题：不同建筑物间的比例存在问题——科技馆比酒店高、酒店比科技馆“瘦”。

原因：幼儿只顾搭建单个建筑，忽视了不同建筑物间的比例关系。

对策：1、教师在本次参观讲评环节，用比较观察的方法，帮助幼儿发现了建筑物比例上的问题。

2、在主题活动中引导幼儿发现建筑物高低、大小方面的区别。

古田路

【游戏目标】

1、学会运用围合、交错、连接、搭高的技能搭建古田路上的天桥、车辆和交通设施。

2. 会迁移建构“大马路”的经验，和同伴分工合作，共同搭建古田路。

3、能有序地收拾建构材料，大胆介绍自己的建构作品，体验自主游戏的快乐。

【游戏准备】

●经验准备：已经建构过“大马路”、熟悉马路上的道路设施，了解古田路上龙华天桥的外形特点。

●材料准备：“古田路”图片（照片、布局图）；小天使胶粒、宝石花胶粒；辅助材料有分道箭号、幼儿在美工区用纸卷筒和通心板制作的分道栏杆材料、红绿灯、斑马线等。

【游戏过程】

一、出示“古田路”照片，师幼谈话，

教师引导：“在五一广场的前面有一条道路，很多孩子在上学放学时都有经过，你知道这条道路的名字吗？古田路上都有些什么呢？”（教师结合照片与幼儿一起回忆：龙华天桥、分道栏杆、红绿灯、车辆等）对了，古田路的各部分很像我们以前搭建的什么？（幼儿曾经搭的“大马路”）路上有建筑（龙华天桥）、有交通设施（分道栏杆、红绿灯）、还有朝不同方向开的车辆。

二、教师介绍材料，引发幼儿小组合作建构的兴趣，并提出搭建要求。

1、教师引导幼儿迁移以前搭建“大马路”的经验，分组搭建古田路。

（建议可以这样说：如果请你们搭建古田路你们打算怎么分工？小朋友都说搭古田路很像我们以前搭过的“大马路”，我们可以分成天桥组、交通设施组和车辆组；但是，要想让它更像古田路，我们还需要在古田路两边搭出哪些建筑群呢？）

2、提出本次搭建要求。

（教师引导：今天小朋友就可以选择小天使胶粒、宝石花胶粒和纸卷筒、通心板这些辅助材料来建构“古田路”的各个部分。搭天桥的时候要注意要把胶粒插牢，还要看清分道标志的方向，按方向摆汽车。）

3、幼儿分组合作建构，教师观察指导。

（教师重点观察幼儿寻找合作伙伴，共同建构“天桥”的情况；指导幼儿运用搭高、交错、连接的技能来分小组建构“龙华天桥”、“道路设施”、“车辆”的情况；提醒幼儿要把胶粒插牢，保证楼房的稳定性。）

三、师幼共同欣赏建构的作品，互动评价

教师围绕“你建构了什么？和谁合作？”“你在路旁增加了什么建筑物，让它更像古田路？””“下次我们还可以增加哪些建筑，让别人也能一眼就看出来是古田路呢？”等进行互动评价。

【观察与推进】

有了先前建构“马路”的经验，幼儿能比较顺利地搭建出古田路上的龙华天桥、交通设施以及各种车辆。幼儿间的分工、合作情况较好，会懂得先商量再动手建构。在教师的引导下，幼儿能尝试搭出古田路两边的建筑：升旗台、八闽儿女喷水池、科技馆、福建大剧院、香格里拉酒店。为了支持幼儿继续建构的兴趣，我们将活动推向“五一广场”的第二阶段组合。

第二阶段：

组合（一）

【游戏目标】

1、能迁移已有经验，选择合适的建构材料，运用交错、围合、延长、叠高等技能搭建五一广场内外的主体建筑，组合成五一广场。

2、学会看布局图，按照方位合理摆放各搭建好的建筑物。

3、体验和同伴合作，共同完成主题建构的成就感。

【游戏准备】

●经验准备：第一阶段已经积累了建构五一广场主体建筑物的经验。

●材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、火箭胶粒、小天使建构材料、花形建构材料等；由白色药瓶、纸卷筒等辅助材料做成的栏杆、雕塑等半成品。简易的《五一广场布局图》。

●环境创设：在游戏室四周布置广场、福建大剧院、科技馆、香格里拉、古田路等分组建构的地点，并摆上相应的建筑图片；展示台。

【游戏过程】

一、结合布局图，引导幼儿了解五一广场的整体布局，提出建构任务。

（建议：①出示老师和孩子共同制作好的简易布局图，帮助幼儿梳理五一广场的整体布局。教师可

以引导幼儿重温五一广场内外的主体建筑名称；以“升旗台”为参照物，说说他们之间的方位关系。

②引导幼儿回忆：“最近我们都用不同的结构材料搭建什么？这些建筑物都是哪里的建筑？今天，我们还要建构升旗台、喷水池、雕塑、福建大剧院、科技馆、香格里拉、龙华天桥等建筑物，并把他们组合成五一广场。）

二、教师介绍环境，提出建构要求，幼儿自由组合小组

1、教师结合事先布置的环境介绍

2、提出要求①组合后的每组幼儿要先商量，分工好后再建构。②根据布局图的提示，将搭好的作品摆在相应的位置。③听到音乐后，收拾不用的胶粒，欣赏展示台上的作品，可以相互说说自己搭了什么、喜欢什么。

三、师幼共同欣赏建构好的“于山”并评价。

（建议：围绕“五一广场”中的各局部建筑物进行评价，如：单个建筑物的牢固、色彩搭配；摆放建筑物的位置和分工合作的情况。）

【观察与反思】

幼儿建构的热情很高，他们能迁移已有的建构经验，大胆选择多种建构材料来表征五一广场。在地形图的帮助下，幼儿对五一广场的整体方位感比较清晰，在建构中能体现出五一广场的五个块面：广场中心区、广场后（福建大剧院）、广场左（香格里拉酒店）、广场右（科技馆）、广场前（古田路和于山），五一广场的整体格局比较清晰。但是第一次组合游戏也存在一些问题：

存在问题及原因与对策：

问题1：有的建筑物搭得很饱满，有的建筑物搭得很简陋、甚至没有。

原因：每组人员不均、分工不均。

对策：建构前教师引导幼儿事先组合小组，根据每组的建构量的情况决定每组的人数，游戏时推荐小组长并进行协商、分工、合作。

问题2:建构出来的五一广场比较冷清。

原因：幼儿生活经验不足，忽视对五一广场人文生活内涵的了解。

对策：1、主题活动中，继续了解“五一广场上人们的活动”的话题，并制作成简报。2、增加花、草、树、路灯、小人偶等其他辅助物品，组织幼儿讨论可以怎么让五一广场更热闹。

组合（二）

【游戏目标】

1、能和同伴分工、协商、合作，共同完成主题建构，体验成就感。

2、能大胆使用多种结构材料和辅助材料，创造性地表征五一广场的代表

性建筑与周围的主要建筑物。

【游戏准备】

●经验准备：

领域活动中讨论可以用什么辅助材料做“白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等，什么时候做；师幼讨论成立建筑队，由幼儿自由报名与老师决定相结合。

●材料准备：大、小宝石花胶粒、炮弹胶粒、乡村别墅胶粒、小当家建构材料、小天才建构材料；辅助材料：“汉白玉”栏杆，塑料花、树、路灯等；上次组合“五一广场”拍的录像。

●环境创设：在游戏室四周布置展示台，以及摆放各建筑物地点的标志。

【游戏过程】

一、观看上次组合游戏的录像，引发谈话

（建议：这是上次游戏中老师拍的录像，你们发现了什么？——摆放乱、比较单一、不美等。引导幼儿讨论如何改进。）

二、提出本次游戏要求，幼儿分组游戏，教师观察指导

1、结合幼儿讨论情况提出本次游戏要求。

（建议：①每组要先推荐组长，要商量怎么分工；②提出按标志摆放的要求。③，爱护作品）

2、幼儿按小组游戏，教师观察指导。

（建议：重点鼓励幼儿创造性地搭建，体现五一广场上人们的活动；同时观察小组的分工情况、摆放情况以及建筑物之间的比例等。）

三、师幼共同欣赏交流建构成果，并进行评价

（建议：你建构什么，和谁一起建构，你们合作建构的作品是什么？你觉得好吗，好在哪里？引导幼儿评价游戏中合作好的、建构好的，从中感受到合作建构的成就感）

【观察与反思】

在教师的提醒下，幼儿能在游戏前先围在一起分工商量，然后再分头搭建。教师观察到在每个建构小组在组长的带领下，幼儿会有意识地按建筑物的“块”来进一步分工：有的搭门厅、有的搭楼身、有的搭柱子；最后再将各部位连接成一个完整的作品。合理的分工使得幼儿在本次游戏中，又快又好地搭出了五一广场及周边建筑并根据正确方位摆放。幼儿懂得搭出树、栏杆路灯、桌椅等，使五一广场内部的内容更丰富、情节更饱满：有乘凉的人、溜冰的人、跳扇子舞的人。由于幼儿游戏性体验进一步增强，幼儿创造性也得到了进一步发挥，幼儿搭建的五一广场也更加赋有生活气息和人文魅力。

建构游戏总体反思

1、建构游戏中替代物的合理使用必不可少。

合理地使用替代物不仅会大大增加了五一广场的逼真度，同时还降低了幼儿搭建的难度，提高了建构的速度。例如：升旗台周围的汉白玉栏杆、升旗台周围铺着红地毯的台阶、香格里拉大酒店门前插着五面旗的旗台、三山一水雕塑……这些五一广场特有的东西是无法用现成的建构材料体现出来的。而在建构中不去表征这些特点，就使五一广场的特征不能凸显出来。在这种两难的情况下，辅助材料的巧妙使用就起到事半功倍的效果。在使用辅助材料的同时，不能纯粹重效果而忽略建构技能，注意区别建构游戏和美工活动，把握二者之间的尺度。

2、建构游戏中幼儿的合作行为，是决定建构效果能否达成的关键。

建构游戏中幼儿与同伴的交往，是通过以建构材料为中介的间接交往形式。怎样和同伴协商、分工、合作，有效地使用建构材料，体现了幼儿与人交往的态度和技能水平。在一个比较大型的建构活动中，幼儿的社会性的发展水平将直接影响建构的效果。从指导建构游戏《五一广场》的过程中很容易就能发现：当幼儿能有效地分工、协商、合作时，建构出的“五一广场”既丰富又有序；反之，在还不会分工合作的情况下，建出了许多简单、雷同的物体，既不能体现特征，又使活动拖沓，使整体效果显得单调。

3、建构游戏中教师的指导以幼儿是否产生游戏性体验为依据。

在对幼儿游戏的观察与指导过程中，我们会从幼儿身上获取许多信息，而且往往众多的信息是同时呈现出来的。在众多的信息中，教师如何筛选有价值的内容加以提升；如何选取当前符合幼儿发展需要的内容，帮助幼儿获得胜任感和成就感；就要看游戏是否使全班幼儿的需要得到了相对均衡的满足。这对教师的观察、分析能力提出了很高的要求。一个会思考的教师，会在幼儿的能力与任务之间架起一个合适的台阶，帮助幼儿体验到游戏过程带给他们的自然奖赏。

4、建构游戏的推进过程中，家长资源的利用至关重要。

俗话说“单局者迷、旁观者清”再有经验的教师，她的智慧也会受主观因素的影响，在某种程度上具有局限性。善于倾听家长的建议，吸纳家长的智慧，是一个好教师要具备的人格底蕴；而巧妙利用家长助教，形成家园之间的亲和力，也是一个好教师的智慧所在。家长资源的利用不仅能使教学活动事半功倍，也使我们的教学内容更富有生活气息和人文魅力。（结束）

大班建构区案例分析与反思

大班建构区案例分析与反思 大班建构区案例分析与反思 一、案例描述： 今天的区域活动我让孩子们根据自己的喜好自由选择进行游戏，我发现我原以为最热门的建构区只有两个人参加，这样造成别的区域是人满为患。于是，我说：“多几个人来建构区呀？”可是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我假装在建构区认真的搭建起来，这下好了，好几位幼儿迎了过来和我一起搭起了积木。过了几分钟我想去别的区域看看其他孩子游戏开展情况。没有想到我还没有离开多久，建构区的孩子又少了好几位，他们纷纷跑到别的区域凑热闹去了。嘴里却不停的说这里一点都不好玩。 二、分析 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天建构区在只有两个人玩的情况下，老师的介入，作为大班的孩子，他们也许为了考虑老师的感受，或者说他们的过来不是喜欢这个区域，而是从精神层面来说，就是想和老师呆在一起而已。当老师离开这个区域的时候，好多孩子也纷纷离开。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 1、平时下雨天，或者餐后活动我们最多玩的就是积木，可见玩多了，这些材料的提供对于幼儿来说兴趣已经不高了。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的`原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 （二）教师的观察与引导问题

在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们教师要根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。一开始我积极观察每 个区域情况，发现情况，通过自己介入到活动中去，迎来一批孩子 的兴趣与参与。但是接下来我没有真正做到引导者的作用。由于自 己中途悄悄离开，本来对于他们来说不是喜欢玩这个区域而来的情 况下，导致孩子们也跟着我离开这个区域。 （三）思考与对策 面对今天的状况，我静下来思考并进行了一定自我剖析。有专家说过：“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。可见，游戏活 动要成为有益的活动，孩子喜欢的活动，材料的提供只是一方面的，老师对游戏的组织与指导也是至关重要的。 对于建构区来说最好及时的能增添新的建构材料，这样可以引起孩子的活动兴趣，但是对一般幼儿园来说，由于种种原因这点做不 到的情况下，我想要活动真正很好的开展起来，下面是我的一些小 小的策略： 由于孩子刚开始建构游戏时比较盲目，不知道从何做起。这样会对游戏失去信心，教师可以以游戏者的身份参与到活动中，和孩子 一起商量确定搭建主题，然后分工合作进行游戏。让幼儿明白“三 个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理。此时，老师的参与可以向幼儿传授 一些搭建技能，让孩子不由自主的学习技能，从而提高搭建水平。 在建构时及时表扬肯定幼儿。这样他们会积极投入到游戏中，不至 于中途都逃离这个区域。 当孩子的作品出来之后，我们可以将他们的作品展示出来拍成照片并做成册，供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成 就感，还可以促进幼儿之间相互学习、互相促进、取长补短的作用。

幼儿园大班建构游戏活动教案—《美丽的新村(1)》

结构游戏——《美丽的新村（1）》 活动目标： 1.学习设计平面图并根据平面图的构造分工合作进行建构。 2.学会运用排列、组合、连接、拼、插等技能，搭建较复杂的造型或组合的主题造型，富有创造性，布局合理，构思新颖。 3.有初步的合作意识，养成良好的学习习惯。 活动准备； 大型花片、拱形积塑、城堡积木、小型花片、泡沫垫板等，橡皮泥、筷子、吸管、剪刀、小型积木、纸张等。 活动过程： 一、组织幼儿观看美丽的小区的录像，激发幼儿的兴趣 提问：1.美丽的新村里都有什么？ 2.这些东西是什么样的？ 二、讨论如何建构小区，如何分工 1.师：今天你们都是建筑师，这么大的小区怎么完成？（引导幼儿分工搭建不同部分。） 2.提出要求：（1）寻找伙伴一起选择自己喜欢的部分搭建。 （2）安静的搭建，不能争抢，爱护玩具。 三、幼儿协商分组，开展游戏 1.教师帮助个别能力弱的幼儿寻找游戏伙伴。 2.引导幼儿注意小区的布局。 3.提醒幼儿注意爱护自己和他人的作品。 四、收拾材料，评价 带幼儿参观各组幼儿的搭建成果，给予评价。 活动反思： 本次活动在开始部分我和孩子们一同讨论了小区中有哪些组成部分，由于现在的孩子基本上都是住在现代化小区之中，每天上学放学都会经过路过，因此孩子们对小区的组成非常了解，都能够积极举手发言。同时我

出示了相关图片帮助幼儿更加直观的回忆出小区的组成。在建构过程中我发现孩子们在不断进步，从最初因为材料的缺乏而争吵到如今的协商合作，一遇到困难就找老师到会自己解决问题，从开始活动就老师我不会到老师这是我和小朋友合作搭的。这次活动他们能很快自发合作搭建自己喜欢的小区部分，并很高兴的将作品摆在自己喜欢的位置，最后合力搭建了一座最美小区。在活动评价中他们乐于介绍自己的作品，并能根据老师的提示为下一次的活动提出各种建议，孩子们就像为自己建了一个小区，开心而充满了成就感。

大班智力游戏精选(全面)

一、幼儿园大班智力游戏——听指令做动作l 游戏目标 1．体会听指令游戏带来的乐趣。 2．锻炼动作的敏捷性，能迅速反应动作指令。 3．学习按指令做相应的动作。 游戏准备：空场地游戏过程一、教师和幼儿围成一圈，教师做发令员，幼儿听指令做动作。 二、游戏玩法：指令的发出由慢而快，由一项指令到多项指令，难度逐渐增大，语句逐渐增长，如：坐下，起立，向前弯腰，跳一跳，小鸟飞，转一个圈再拍拍手等。有做出动作与指令不相符的幼儿，教师应停下，要求该幼儿或全体幼儿重复做一遍。 三、游戏规则：将幼儿分成两组，这两组幼儿进行比赛，看哪一组的小朋友反应最快，做错的小朋友出队，最终哪一组的幼儿多就为获胜者。 四、游戏开始，给予获胜队一定的奖励。 二、大班智力游戏教案：《抽牌凑数》 ［活动目标］ 1、培养幼儿分析、概括及速算反应能力 2、掌握三以内数的组成、加减初步理解加法互换，加减互逆的关系 ［活动准备］每人剪三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。 玩法：幼儿自愿结合，每两人一组游戏，以《剪子、包袱、锤》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成，加减运算练习，算得对又快的幼儿得红华一朵，游戏结束，红花多的为胜。 ［活动规则］牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。 教后记 由于活动前做了充分准备，为每个孩子准备了一套游戏用的卡片，充分调动起了孩子们的积极性。在此次活动中，孩子们表现出对数学活动的浓厚兴趣。特别是游戏环节，孩子们以《剪子、包袱、锤>决胜负的形式进行游戏。掌握了3以内的组成、加减，初步理解了加法互换，系。培养了幼儿的速算能力。只有个别幼儿，如董雨桐、王子恒学的不太好加减互逆的关系。 三、幼儿园大班智力游戏：分左右

大班搭积木游戏教案

大班搭积木游戏教案

大班搭积木游戏教案 【篇一：大班搭积木游戏教案】 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创幼儿园搭积木游戏教案二、定义1、建构活动：建构活动是指儿童操作各种建构材料，进行构造物体的一种活动。 建构游戏材料：积木、积塑、胶粒、花片等是专门的建构材料；沙、石、水、土、雪等是自然的建构材料；瓶子、挂历、纸盒等为废旧物品和半成品的建构材料。、积木建构活动：积木建构是以木制材料为主的积木来建造各种建筑物或物体，创造性地反映对周围事物的印象。主要的建构材料是木制材料为主的积木。、幼儿园常见积木的种类：小型积木、中型积木、大型积木搭积木要避开临近大门或是厕所进出口这些人来人往的地方。 搭积木适宜在平滑、没有裂缝，质量较好的地板上进行。、材料的提供材料：主要建构材料和辅助材料主要材料数量每班能有两箱最好。 如何提供？小班：形状少而简单，数量多。例：小班初期提供的材料各种长方形板逐步认识各种形状并起名字。辅助材料：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创中大班：熟悉各种材料的用法。辅助材料：中班除小班的内容外加入废旧材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班与小中班相似，只是在材料的种类上可以增加。、建构的主要技能堆高——平铺——围合——架高——间隔——对称——辐射5、教师的指导方法1、模拟建构的指导方法让幼儿看平面图建构物体或看实际物体结构，从中学习结构的技能，获得结构的基本方法。模拟构造活动的具体指导：要选择模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。 对建构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。

大班结构游戏活动热闹的马路教案反思

大班结构游戏活动热闹的马路教案反思 大班结构游戏活动热闹的马路教案反思大班结构游戏活动热闹的马路教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物，运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看热闹的马路教案吧。设计意图： 自从我班开始实施了在结构游戏中培养幼儿的兴趣课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动我见过的汽车后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。 活动目标： 1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。 2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。 3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。 4、能按标记收拾整理材料。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备： 各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。 活动过程： 一、谈话导入，激起幼儿建构兴趣。 师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？ 幼：马路。 师：马路上和马路旁边有什么？

幼1：有许多汽车。 幼2：我看见了滑滑梯。 幼3：有工厂。 幼4：有幼儿园的，还有居民小区。 二、提出活动要求： 1、和好朋友一起合作建构。 2、选择自己需要的材料。 3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。 三、幼儿合作建构热闹的马路： 1、老师做好材料提供。 2、对能力差的组适当地帮助。 四、活动结束，评价： 1、参观各组的作品。 2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。 活动反思： 幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，我们一起玩吧。我来帮助你。已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。

大班智力游戏翻翻乐教案.doc

大班智力游戏翻翻乐教案 大班智力游戏翻翻乐教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小，培养合作意识，养成遵守规则的好习惯，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看翻翻乐教案吧。 活动目标： 1.在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。 2.培养合作意识，养成遵守规则的好习惯。 3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。 活动准备： 1.格子图棋谱若干。 2.收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。 3.将黄、红两种颜色的瓶盖分别放在操作盒里。 活动过程： 1.有规律排序。 （1）这里有两种颜色的积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。 小结：看看他是怎么排？对了，从左往右横着一隔一排的。

（2）（出示竖纸条）看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢？谁来试试? 小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。 （3）（出示格子棋谱）看，这是什么？那我们就用刚才一隔一的方法来排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，所有格子都放满。注意有数字的一面朝下。两个朋友合作完成. （4）成功了吗？哪些孩子成功了？把你们的结果拿上来给大家看看。我们来看看，是不是每一行都一隔一呢？每一列是不是也都一隔一呢？ 2.游戏：翻翻乐 （1）介绍规则：刚才我们把有数字的一面藏起来了，为什么呢？其实这是一个好玩的游戏，名字叫《翻翻乐》。怎么玩呢?这个游戏需要几个人玩呢？为什么呢？那两个人先商量一下，一个选红色，一个就是？（蓝色）那谁先开始翻呢？。用石头剪刀布的方法，赢的人先开始翻，可以翻自己的颜色，也可以翻对方的颜色，大家轮流翻。谁来跟我玩一玩？（请一名幼儿示范）靠在一起的两个数字哪个大？它是什么颜色？刚才谁选的蓝色？大的可以把小的吃掉，我就可以把红色吃掉，吃掉的积木放在自己身边。游戏继续进行，直到所有的积木都翻过来，没有积木可以吃，游戏就结束。谁吃掉的积木越多，谁就赢了。注意了只能吃别人最靠近自己的积木。 （2）好，和好朋友开始吧。

大班结构游戏游乐园教案反思

大班结构游戏游乐园教案反思 大班结构游戏游乐园教案反思大班结构游戏游乐园教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，幼儿知道游乐园器械的名称，能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看游乐园教案吧。设计意图 根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了儿童乐园的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。 活动目标： 1、幼儿知道游乐园器械的名称。 2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。 3、在游戏中能与同伴合作游戏。 4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 活动准备： 图片、清水积木。 活动过程： 1、谈话引入 师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？ （旋转木马、飞船、赛车） 2、出示图片 师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。 根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出

主要特征，可用什么样的积木拼搭。 3、幼儿进行拼搭活动 师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。 4、师生共同小结活动 师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。 指导要点： 1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。 2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。 3、指导幼儿围合的方法。 4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。 活动反思 活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半同字型最终没有围合起来。外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。教师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。

幼儿园小班游戏案例

幼儿园小班三大创造性游戏 表演游戏情况分析： 小班幼儿对表演游戏的目的并不明确，只对表演道具感兴趣，开始时幼儿一般不会组织游戏，他们只满足自己摆弄道具，自言自语地表演，对语言及动作的表演质量不注意。因此，第一学期应以故事表演为主。 第一阶段： 一、游戏目的： 1、通过观看大班幼儿的表演，激发幼儿对表演游戏的兴趣。 2、在老师的带领下，愿意模仿文学作品人物的对话、简单的动作初步进行表演。 二、游戏主题：1、《拔萝卜》2《唱歌比赛》 b) 游戏准备： 1、物质准备： 头饰：老公公、老婆婆、小弟弟、小姑娘、小狗、小猫 道具：大萝卜、锄头、喷水壶等 2、知识准备： （1）知识经验准备：幼儿已熟悉《拔萝卜》、《唱歌比赛》的故事内容，会说出主要对话。 （2）事先请大班幼儿排练好表演的内容。 c) 游戏指导： 第一次指导： 1、引导幼儿观看大班幼儿的表演，使幼儿对表演感兴趣。 2、幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简单对话，做出简单的动作。观察幼儿对表演游戏兴趣的程度。 3、评价：教师表扬能大胆参与表演的幼儿。 第二次指导： 1、出示头饰，引起幼儿扮演角色的兴趣。 2、以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，教师重点观察幼儿学习故事对话的情况。 3、教师串讲故事，主要对话由幼儿讲。 4、评价：表扬能认真参与表演的幼儿，指出学习对话时存在的问题。 第三次指导： 1、教师与能力强的幼儿一起表演。 2、幼儿模仿老师学习故事中角色的动作。 3、教师串讲故事，让幼儿讲出主要对话及做出角色的动作。 4、评价：重点讲评幼儿掌握角色动作的情况。 结构游戏 情况分析： 小班幼儿刚入园，初步学会适应集体活动，。大部分幼儿对动手操作活动有为难情绪，这与小班幼儿小手肌肉动作发展教慢有关，与的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。因此，应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手 第一阶段 一、游戏目标： 1．对建构材料感兴趣，喜欢参与建构游戏活动。 2．初步感知圆柱积塑的特征，学习端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。

幼儿园大班结构游戏活动教案：热闹的马路教案(八套)

幼儿园大班结构游戏活动教案：热闹的马路教案(八套)说明：本套文档系精心制作，具有极大借鉴意义，仅供参考。 目录 幼儿园大班结构游戏活动教案：热闹的马路教案（一）幼儿园大班绘本活动教案：跳舞吧，小雅教案（二）幼儿园大班美术活动教案：书包教案（三） 幼儿园大班美术活动教案：刮画教案（四） 幼儿园大班美术活动教案：刮画教案（五） 幼儿园大班美术活动教案：刮画教案（六） 幼儿园大班美术活动教案：刮画教案（七） 幼儿园大班美术活动教案：刮画教案（八） - 1 -

幼儿园大班结构游戏活动教案：热闹的马路教 案一 大班结构游戏活动热闹的马路教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，效果分析等内容，综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物，运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看热闹的马路教案吧。设计意图： 自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。 活动目标： 1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。 2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。 3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。 4、能按标记收拾整理材料。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。 活动过程： 一、谈话导入，激起幼儿建构兴趣。 师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？ 幼：马路。 师：马路上和马路旁边有什么？ 2 / 2

幼儿园大班智力游戏教案

幼儿园大班民间游戏：长凳游戏 一、目标： 1.利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。 2.培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。 二、准备： 木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。 三、过程： 1.幼儿进场，四散站立；在音乐伴奏声中师生一起做热身操。 2.教师把活动器材一长凳介绍给幼儿："长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。"激发幼儿活动的兴趣。 3.鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。 4.带领幼儿进行各种钻爬游戏。 ①爬过"地道"--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。 ②钻过各层"地道"--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。 ③爬过"暗道"--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。 ④开"火下"--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从睦凳上迂回走过。 5.过"桥"游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走同来。 6.将两个长凳替在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积小拼成的"弯曲桥"上走回来。 7.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。 8．将二个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过"桥"并从"桥"上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"起伏桥"走同来。 9.视幼儿情况逐渐增加"桥"的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。 注意事项： ①保持场地中有不同高度的"桥"，让幼儿自己选择。 ②教师加强保护，尤其要注意过最高的"桥"幼儿的安全。(可让配班教师协助保护。) ③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。 ④对能力特别强的幼儿，教师可在其过"桥"时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。 10.对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。 四、结束 幼儿四散一站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。 幼儿园大班民间游戏：踢沙包 一、设计思路： "踢沙包"是以前孩子们非常喜爱的游戏之一，在游戏过程中，既发展了孩子们的平衡协调能力，又锻炼了孩子们上下肢配合能力等。踢沙包需要的场地小，玩具可随身携带，方便耐玩，是一项孩子门非常喜欢的游戏，而且在游戏过程中还能培养孩子们的竞争意识，所以我

大班幼儿建构游戏教案

大班幼儿建构游戏教案

大班幼儿建构游戏教案 【篇一：大班结构游戏教案第二阶段】 结构游戏第二阶段共（四）次活动计划 阶段分析与调整： 通过前一个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自豪。经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平行游戏。预定阶段主题：《高楼和吊车》、《城堡》、 阶段目标： 1、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。 2、培养幼儿认真细致、克服困难的良好品质。 3、懂得游戏后将玩具分类收放好。 阶段准备：花片、易拉罐、积塑、筷子、色纸等。 第一次活动建议：第6周2013年10月8日星期三下午 活动目的：1、让幼儿初步认识楼房的基本结构和外形特征。 活动准备：花片、楼房图片 活动过程： 一、以谈话引入游戏，让幼儿说：到xx工地观察工人叔叔建造楼房的情景，了解盖高楼是从地层开始往上一层一层加高而成高楼大厦。

1、教师以谈话的形式引入，说说高楼大厦的外形特征，了解大厦的建构特征。 2、教师提出建构要求： （1）要注意布局场地的合理性、如排列要合理等。 （2）会爱护建构成果、不跨越围墙。 3、师观察幼儿的建构情况，对于能力较差的幼儿给予帮助，重点观察幼儿高楼大厦的建构情况和场地的按排。 4、师与组织幼儿参观、评价重点评价布局。 第二次活动建议：第7周2014年10月15日星期三下午 活动目的： 1、让幼儿初步了解城堡的基本结构和外形。 2、能够自觉遵守沙上建构的规则。 活动准备： 铲子若干 活动过程： 1、教师通过讲故事的的形式引入，并出示图片。 师：小朋友想不想听故事？今天，我给大家讲一个故事，名字叫《王子和公主》。 2、教师引导幼儿认识城堡的外形特征。 （1）引导幼儿观察球主要特征。 （2）引导幼儿讨论城堡的结构。 （3）教师讲解示范建构。

大班游戏观察案例

大班：建构游戏——《马路上》 观察内容： 建构区里男孩子相对来说比较踊跃，除了建构已学过的房子、车子外，幼儿还联想到可以搭建绿化带，路灯等，于是一伙人都兴致勃勃的参与建构中，建敏和哲宇选择了花片进行搭建花圃，而较晚入区的小旻看到花片玩具已经有很多小朋友在玩，就和哲宇商量：“能不能和我一起玩？”建敏忙说：“我们人数已经够了，快没玩具了，你到其他地方去吧！”“但我也想搭建”小旻不愿意去其他区。俊杰在一旁拿出胶粒约小旻：“那我们用胶粒搭一些树好了。”但小旻还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“花圃里除了花还需要什么呢？”他们回答了好多种：“花盆、小草等。”“那这些就可以用胶粒建构，再与大花圃组合起来。这时，建敏像是获得某种灵感，兴奋的拉着哲宇一起用搭建了一个大大的花圃。最后，这群小伙伴还一起用各种不同的建构材料搭建了一个漂亮又生动的花圃。 分析与反思： 通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。 这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。 一、案例：角色游戏开始了，这是角色游戏（医院）开展的第二堂课。今天思恬当挂号员，贺铭憧当医生，赵禹辰当药剂师，王丽涵和索灏邦当注射师，其他大部分幼儿当病人和爸爸妈妈。游戏开展得很顺利，突然传来了哭声，我飞快的跑过去，发现药剂师赵禹辰大哭起来（脸颊红红的），而杨竞棋一副闯祸后非常后悔的表情，我猜他肯定是为抢玩具。像往常我肯定要批评他了，但今天我转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子，真正认识自己的行为带来的严重后果。我着急的说：“竞棋，你快送医院。”“医生，你快给他检查下。”，于是，医生问：“你哪里疼啊？”赵禹辰说：“我脸疼，脚疼。”医生说：“他骨头断了，赶紧去放射室拍片。”竞棋赶紧扶着赵禹辰去拍片。我对竞棋说：“你回去好好照顾他，下次要注意哦。”竞棋在旁边不住地点头说：“知道了，我下次不会了。” 二、分析：在平时的自由活动和游戏中，经常会发现抓、撞事件，对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往是说教、批评。可是，老师们苦口婆心说教后，“肇事者”也乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使幼儿处于游戏的情节中，真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，同时，也丰富了游戏情节。 三、反思：当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。

幼儿园大班智力游戏教案

幼儿园大班智力游戏教案 让幼儿在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。培养合作意识，养成遵守规则的好习惯。以下是精心整理的幼儿园大班智力游戏教案的相关资料，希望对你有帮助! 翻翻乐 【活动目标】 1、在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。 2、培养合作意识，养成遵守规则的好习惯。 【活动准备】 1、格子图棋谱若干。 2、收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。 3、将黄、红两种颜色的瓶盖分别放在操作盒里。 【活动过程】 一、有规律排序。 1、这里有两种颜色的积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。 小结：看看他是怎么排?对了，从左往右横着一隔一排的。 2、(出示竖纸条)看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢?谁来试试?

小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。 3、(出示格子棋谱)看，这是什么?那我们就用刚才一隔一的方法来排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，所有格子都放满。注意有数字的一面朝下。两个朋友合作完成。 4、成功了吗?哪些孩子成功了?把你们的结果拿上来给大家看看。我们来看看，是不是每一行都一隔一呢?每一列是不是也都一隔一呢? 二、游戏：翻翻乐 1、介绍规则：刚才我们把有数字的一面藏起来了，为什么呢?其实这是一个好玩的游戏，名字叫《翻翻乐》。怎么玩呢?这个游戏需要几个人玩呢?为什么呢?那两个人先商量一下，一个选红色，一个就是?(蓝色)那谁先开始翻呢?。用“石头剪刀布”的方法，赢的人先开始翻，可以翻自己的颜色，也可以翻对方的颜色，大家轮流翻。谁来跟我玩一玩?(请一名幼儿示范)靠在一起的两个数字哪个大?它是什么颜色?刚才谁选的蓝色?大的可以把小的吃掉，我就可以把红色吃掉，吃掉的积木放在自己身边。游戏继续进行，直到所有的积木都翻过来，没有积木可以吃，游戏就结束。谁吃掉的积木越多，谁就赢了。注意了只能吃别人最靠近自己的积木。 2、游戏开始吧。 3、提出要求：谁赢了?你和谁玩的?你吃了他几个?那你吃了她几个?那谁赢了。吃掉的积木是最靠近自己的，斜着不能吃。我们再来试试。

大班建构游戏活动教案

大班建构游戏活动教案

大班建构游戏活动教案 【篇一：大班结构游戏教案】 大班结构游戏 执教：郭健班级：大一班 活动名称：热闹的街道 活动目标： 1.能综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出书林街道上的马路、房子、商店，树木，学校等 2.能在活动中相互合作，相互谦让 活动准备：雪花片，管状拼接玩具，积木 活动过程： 一．师生谈话，引入活动： 师：平时，我们上学、放学经过的这个街道，小朋友知不知道街道名字呢？你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：马路，房子、树木，学校，商店，马路上的车等） 二．组织幼儿讨论： 1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？ 2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 3．请个别幼儿说一说自己的看法。

4．教师小结，如：房子和学校，要用大一点的插塑来建构，如管状的炮筒或者是积木，马路就可以用矮小的长的管状玩具，车可以用雪花片来拼接， 三．幼儿建构，教师指导并提出要求 1．幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。 请先搭马路的小朋友先把马路铺好，等他们铺好马路，其他组的小朋友再把 2. 提出要求：和好朋友一起合作建构。 选择自己需要的材料。 活动时要互相商量、帮助，学会谦让。 3．教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。 4．指导 幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 5．让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四． 【篇二：幼儿园大班结构游戏教案和反思】 大班 大班结构游戏-----公园1号 预设总目标： 1. 愿意与同伴搭建主题公园1好，体验与同伴合作的乐趣。 2. 掌握建筑物的方法，感受新建筑雄伟的气氛。

幼儿园大班探索性活动区游戏教学案例：沙石趣玩

大班探索性游戏区实例：“沙石趣玩” 游戏来源 当前，农村幼儿园出现盲目向城市幼儿园学习的现象，她们盲目地学习城市幼儿园铺上了塑胶场地、种上了人工草坪，而农村幼儿园独具的沙土、泥巴、小水沟、小土丘，这些最经济、最有效的低结构游戏资源却没有得到利用，导致农村的幼儿教育失其本真。我认为，农村幼儿园缺乏了对本土资源的开发利用，缺失了回归教育本真的理念与精神。如何让沙石等低结构的本土资源成为孩子自主游戏的材料，让孩子真正亲近自然，让孩子真游戏，这就成为幼儿园研究的方向，于是大班户外探究游戏“沙石趣玩”孕育而生。 预期目标1、探究沙石的特性，如轻重、密度、规律、沙水比例、 粘合条件等、并运用其特性进行建构“美丽乡村”； 2、会根据场地合理安排、科学建构，挖掘沙石的美，并 在探究与建构中学习协商合作； 3、体验探究科学的快乐与成就感，享受创造自主游戏所 带来的游戏乐趣。 场地与材料 材料投放推进一材料：沙、鹅卵石、树叶 推进二增添：大量的沙石、铁锹、塑料模具、烤串 推进三增添：硬纸模具、手推车、沙锤、塑料布、水 推进四增添：木头模具、沙雕工具、农具、竹管、文化石推进五增添：竹子、木条、锅具、沙土制品等 游戏玩法 孩子以分组的形式，在不同的游戏阶段与不断丰富的低结构、目标隐蔽的探究材料进行互动，多元探究沙石水的特性，并根据特性建构“美丽乡村”。教师主要观察孩子与材料的互动情况，分析孩子需要什么、材料如何调整、游戏如何推进。 游戏推进一：

观察分析观察：在游戏初始，我带孩子到海边玩沙玩水，感 受自然的美丽。我没有明确的目的，只是想看看孩 子对鹅卵石和沙子的态度，了解这些低结构材料所 蕴含的教育价值。接着开展“亲子收集沙石”活动， 孩子们和爸爸妈妈一起到海边捡鹅卵石，送到幼儿 园的“美石园”里，并在“美石园”里和同伴分享 快乐和发现，他们在讨论这些石头有的摸起来是滑 滑的，有点摸起来很粗糙；他们发现石头有青色、 黄色、灰色、乳白色等不同颜色。过程中，孩子们 始终保持着高涨的兴趣，他们用衣兜搬运石头，在 沙滩上堆砌鹅软石，并创造出乌龟、小鱼、花朵假 山等个体物件；他们用沙子堆砌成沙丘，插上树枝， 美其名曰“茂密的树林”。 分析：陶行知说：“活的教育要用活的环境，不用 死书本。”果不其然，如同沙石这等低结构的自然 资源，最能激发孩子们探究的兴趣，他们的热情超 乎想象。但材料投放存在以下问题：一、材料简单， 导致孩子的创造空间小，缺乏探究的挑战性和持久性；二、缺少工具，导致孩子的探究受限制，缺乏探究的有效性和多元性； 调整 推进 （图片） 游戏初期，孩子们只做简单的铺摆造型，虽无纵向探究，但兴致勃勃、创意无限。

智力游戏大班教案大全

智力游戏大班教案大全 【篇一：幼儿园小班、中班、大班智力游戏教案】 小班智力游戏 1 游戏名称：分类 适合年龄：3-4岁 游戏目标：发展思维能力 游戏准备：食品、玩具的实物卡片若干套 游戏方法： 分给每个幼儿一套实物（或卡片），提问：“这里有些什么东西，它 们有什么用？请你把它们分成两堆，该怎么分？”引导幼儿将它们分 成吃的、玩的各一堆。 指导建议： 刚开始游戏时，分类的材料应选择食品、玩具等幼儿熟悉的物品， 种类以两种为宜，待幼儿熟悉游戏后，可以将分类的材料增加到三、四种。 2 游戏名称：请你照我这样做 适合年龄：3—4岁 游戏目标：发展观察力与模仿能力 游戏方法： 1、先教会幼儿能与教师对答：“请你照我这样做。”“我就照您这样做。” 2、教师一边做幼儿熟悉的动作（如刷牙、洗脸、洗手等动作），一边说：“请你照我这样做”，让幼儿边模仿教师的动作，边说“我就照 您这样做。” 3、模仿劳动与游戏中出现的动作，提高幼儿的游戏兴趣。 3 游戏名称：我的五官 适合年龄：3-4岁 游戏目标：培养幼儿的听力，不被别人动作所干扰。 游戏准备：幼儿已能正确指认自己的眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳 朵 游戏方法：

老师发出口令如“眼睛”要求幼儿自己指认自己的相应部位，（同时 老师也指出自己的五官中任意一部位，老师指得或对或错，加以干 扰幼儿）。 游戏规则：幼儿指认的必须是自己所听到的，不能被老师干扰。 指导建议： 五官也可扩展为自己各身体部位。 4 游戏名称：分彩石 适合年龄：3-4岁 游戏目标：提高辨色能力 游戏准备：三种颜色的彩石，三种颜色空盒子 游戏方法： 将彩石按颜色的不同分别放入三种颜色空盒子，如红色彩石放入红 色盒子中。 指导建议： 还可以进行大小的分类。 游戏名称：找娃娃 适合年龄：3—4岁 游戏目标：发展听觉能力 游戏准备：能发出声音的娃娃一只 游戏方法： 请一名幼儿扮演妈妈，暂时离开集体。其余幼儿坐成圆圈，双手放 在背后。将娃娃藏在一个幼儿的背后，然后请妈妈进入圈内找娃娃。藏娃娃的幼儿手按娃娃，让娃娃断断续续发出声音。妈妈根据声音 寻找娃娃。找到了便更换角色，游戏继续进行。 游戏规则： 1、妈妈找娃娃时其余幼儿不能提醒她。 2、娃娃必须藏好，妈妈只能根据娃娃的声音去寻找。 6 游戏名称：分辨食物 适合年龄：3-4岁 游戏目标：游戏时能品尝出4种不同类型食品的味道 游戏准备：事先准备几种味道、硬度和温度不同的食物和饮料。 游戏方法：

大班结构游戏活动教案：热闹的马路教案

大班结构游戏活动教案：热闹的马路教案 大班结构游戏活动热闹的马路教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，效果分析等内容，综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物，运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看热闹的马路教案吧。 设计意图： 自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车”后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构游戏中呢，所以组织了这次活动。 活动目标： 1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出马路、房子、花、立交桥等物。 2、运用废旧材料及辅助材料装饰房子、汽车。 3、在活动中鼓励幼儿互相帮助、互相合作、学会谦让。 4、能按标记收拾整理材料。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。 活动过程： 一、谈话导入，激起幼儿建构兴趣。 师：昨天老师带小朋友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真漂亮，旁边有一条什么呀？

幼：马路。 师：马路上和马路旁边有什么？ 幼1：有许多汽车。 幼2：我看见了滑滑梯。 幼3：有工厂。 幼4：有幼儿园的，还有居民小区。 二、提出活动要求： 1、和好朋友一起合作建构。 2、选择自己需要的材料。 3、活动时要互相商量、帮助，学会谦让。 三、幼儿合作建构热闹的马路： 1、老师做好材料提供。 2、对能力差的组适当地帮助。 四、活动结束，评价： 1、参观各组的作品。 2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。 效果分析： 幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验

幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《小吃店》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：小吃店 游戏 来源 在玩角色游戏时，娃娃家的荻薇把落叶装在蛋糕盘里，安澜先在蛋糕盘上铺上沙子再在上面放了几颗小石子。荻薇说：“我炒了一盘炒青菜，给宝宝吃”，安澜说：“我做的海蛎煎可好吃了”，很多孩子都围过来看，也想尝试做菜，于是他们自发收 集来蛋糕盘和锅，基于孩子的兴趣，我们的小吃店开张了。 预期 目标 1.会用小石子、树叶、沙 子、蛋糕盘、锅等自然材 料、低结构材料创意做菜。 2.在游戏中形成责任感、 礼仪交往、计划性、秩序 感等良好品质。 图 片 材料 投放 蛋糕盘、锅、饮料瓶、纸 杯等低结构材料。 游戏 玩法 运用小石子、树叶、沙子、 锅、蛋糕盘等自然材料、 低结构材料进行角色游 戏。 游戏推进一： 观察 分析 游戏背景： 在每次游戏前我都会告诉孩子：“只要你看得到的东西都可以拿来用，但只有一个要求——用完后要归位”。有了这句话孩子们在游戏中就真正的自由和自主了。 观察实录： 今天是小吃店第一天开张，翁梓铭、邱弼星、庄闲、章雨馨、王俣力、张铭然、洪源璟7位小朋友选择来玩小吃店。他们把场地搭在了最靠近健康小径的地方。同 时还去花店买了花来装饰小吃店。操场上的小石子、落叶、小木块、小树枝、沙子 都是他们做菜的原材料，他们仅收集了一个平底锅、十几个蛋糕盘，小吃店就开张 了。我们看到翁子铭厨师把一盘的沙子倒进平底锅，过会儿又把一些小石子倒进去，然后用捡来的小木块不断翻动那些小石子，最后把小石子一块一块盛出来放在盘子 里。然后把这盘小石子端到顾客面前说：“你的煎饺请慢用”。陆续有很多的顾客来 用餐：娃娃家的妈妈带着俩个宝贝来点了米饭和青菜，超市的老板带着她的宠物小 仓鼠来吃面包屑……用餐时超市老板想点杯饮料却没有，很多顾客用餐后想给钱， 却发现没有收银台。

大班结构游戏教案《我们的 幼儿园》

第一次游戏 游戏目标： 1、引导幼儿对主题建构内容进行思考，初步学习画规划图。 2、学习使用新的游戏材料。 3、养成良好的游戏常规。 游戏准备： 1、知识经验准备 ·利用散步时间引导幼儿对幼儿园的环境设施有进一步的了解。 ·幼儿利用区域活动时间绘制一张“我喜欢的幼儿园”规划设计图。 2、物质准备: ·较中班更为丰富的各式插塑及中、大型积木等。易拉罐、纸盒等废旧物品若干。 ·教师根据幼儿设计内容绘制的建构图卡，活动中采用分配到手的方法让幼儿明确自己的任务。 游戏过程： 1、你喜欢我们的幼儿园吗?幼儿园里有哪些建筑和设施?结合幼儿设计的规划图，通过谈话引导幼儿对幼儿园有更深入、全面的了解，并畅谈自己心目中期待的幼儿园还有哪些设施。 2、针对幼儿设计的规划图，从道路的畅通、场地大小的分配请幼儿谈谈规划布局的合理性，引导幼儿在游戏中注意合理规划。 3、探讨如何分工合作，加深各小组的协商意识。出示分别画有幼儿园各部分内容的图卡，请小队长在大家商量分工的时候一一分配到手，明确幼儿任务意识。 4、指导幼儿如何有效使用几种新材料和辅助材料。 5、计时能否围绕主题合理建构进行评价。 观察反思： 1、教师将卡片分到小组长手.卜。，再山各组幼儿自由选择自己想要建构的内容领取卡冲、这种责任到位的方式对幼儿任务意识的培养起到了良好效果。 2、针对幼儿的规划图，老师也边画边讲解地画了一张规划图，在师幼互动中，幼儿讨“合理规划”有了更进一步的理解，对“一座房子里要有许多房间.“幼儿园里道路要新通"等建构规划技术有了直观的认识。 3、分工做到了，但完成自己的任务之后如何去帮助同组的朋友，充实本组的建构内容、实现合作，还需进一步培养。 第二次游戏 游戏目标： 1、合理利用建构材料，进一步提高幼儿建构技巧。 2、进一步提高幼儿分工合作的有效性。 游戏过程： 1、针对上次游戏情况对本次游戏提出要求： (1)上次游戏谁的围墙、大门、大型玩具、楼房建得最好，为什么好?哪组得到了红花?为什么? (2)分工的任务完成了之后如何去支持别人实现本组的合作? (3)多种材料都能使用，建构技巧应大胆发挥。 2、幼儿建构，师促进互动。 3、发挥幼儿评价水平，从规划、内容、技巧方面进行评价。 观察反思：

2020年幼儿园案例分析 我爱户外建构游戏

幼儿园案例分析我爱户外建构游戏 案例描述： 终于到了孩子们最喜爱的户外建构游戏时间，我对孩子们说：“孩子们你们喜不喜欢我们的城市西安？”小朋友们齐声说：“喜欢！”我又说：“那小朋友们你们都来说一说咱们居住的城市里都有什么啊？”孩子们一边运积木一边你一言我一语的说着：“老师，老师我知道，咱们西安有城墙。”陈一宽用洪亮的声音回答了我。贺子涵接着说：“老师还有大雁塔”。高茁轩睁着大眼睛说：“对了，老师还有音乐喷泉”。双胞胎兄弟的哥哥说：“老师有还银行呢！”董翼轩说：“老师有大大的停车场！”于是我提议：“那我们大家一起合作分工把小朋友说的这些建筑搭建出来好吗？”孩子们的积极性一下子被调动起来了！兴奋的去积木区选择自己需要的材料，于是今天的主题建筑拉开帷幕。在活动中，我重点观察了贺子涵、陈一宽的搭建过程。一开始，贺子涵将大雁塔搭的上下一样宽，立刻有小朋友反对说：“这个不像大雁塔！我见过的大雁塔，下面大一些，上面是尖尖的像三角形。”贺子涵立刻反驳到：“我还没搭好呢！”接下来，他通过几次调整，将大雁塔的底盘变大了，“大雁塔”稳定了不少。陈一宽在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一会功夫就摆放到位，骄傲的站在城墙边，邀请别的小朋友观看。我发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式，我急忙拿来一张城墙的图片，我说：“孩子

们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢？”孩子们通过观察图片，一下子找到了砖块交错摆放的秘密。今天的搭建活动孩子们在愉快的情绪中结束了。 分析： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的以及我们身边的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，我想在下次的建构活动中，首先让孩子们之间有更进一步的交流，因为在孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力并且可以更好地合作完成建构。幼儿对于建构的兴趣很浓，他们会根据需要选择不同形状的积木，孩子们能够搭出很多不同造型的建筑，虽然幼儿能够很大胆地进行创设，但是在能力上面还存在一些差异，能力强的幼儿能够很好的把握建筑的稳定性和造型特点，而能力弱的幼儿还需要老师及时的经验输送。另外我想利用家庭亲子活动让家长带着孩子们再去仔细的看看，认真地观察一下我们西安这座城市的特色建筑例如：城墙，大雁塔等等，另外也再多让孩子们看些图片，使孩子们的思路更开阔。 小结：