低结构材料成就小小建筑师

低结构材料成就小小建筑师

低结构材料成就小小建筑师

时间: 2014-10-20 单位:奉贤区绿太阳幼儿园（供稿）

没有了建构游戏专用室，孩子们只能在教室的一个角落里进行建构游戏，不能尽心也不能进行更大空间的想象和发挥。看到游戏时间空旷的场地，想，把建构放在户外空地上应该是怎样一副热气朝天的景象呢。

为孩子们提供无限多的木砖吧。可是市场上能买到的都是一套套的积木，根本没有我们想要的大量的木砖。于是我们找家具厂商量，在我们的一再恳请之下，他们终于答应用木板帮我们加工。投入玩的那一天，孩子们高兴的不得了，他们用小拖车把木砖拖出来，很快开始搭建起来。可是由于木砖太薄，竖起来风一吹或一碰就要倒下，横着放吧，搭一点高度就需要很多木砖很多时间。怎么办呢，怎样让孩子们能更有效的建构呢。于是我们试着用白胶把两块木砖粘合在一

起，还真不错，木砖有了厚度就能更快更好的建高建稳。我们马上把所有的木砖或两块或三块的粘合在一起，孩子们可以根据自己的需要进行选择取用。

为了取用的方便，我们在栅栏边置放了一行旧小床，孩子们自己做好标记，然后分类把积木摆放好。我们还在边上提供了一些不用的滑板车，装上绳子，孩子们当装卸车使用。装车卸车，拉着小车跑，对孩子们来说也是一件非常愉悦的事呢，事实证明，越是低结构的材料越能激发孩子们更多的想象空间。

原本在建构室里闹哄哄的声音，在空旷的场地上被空气一吹消音了很多。孩子们搭建的空间

成为“发明家”，“建筑师”的过程，更深深地渴望体验小小积木带给自己和伙伴们共同建构美好幻想世界所带来的无穷快乐，真正体验团队合作的魅力。

但是有时候我们教师由于不明白合作中“孩子们的语言”往往只是躲在孩子们的“建筑师团队”之外，不曾真正了解过孩子们的此时此刻的需求。可能又有人会问，既然是孩子们自主的结构游戏活动，这样的合作又会对我们教师提出了哪些需求呢？下面我们就来看一组小小建筑师团队的“头脑风暴”，了解一下在大班结构游戏中不同合作阶段孩子们的需求。

到了大班，孩子们建造的内容越来越复杂，一天5个女孩子坐在乐高区域告诉我她们要把南西幼儿园原原本本一模一样地造出来。但是很快大家意识到都不知道从那开始如入手，站在活动区域里面面相觑。

需求一：巩固团队建设的需求

大班年龄阶段的幼儿在结构游戏中的合作往往是以同一个想法把你我聚集在一起，形成了一个积极的行为动机，并贯穿整个合作行为的全