为语言化妆教学设计

锤炼语言点石成金

——为语言“化妆”作文教案

导语：（分）

有句广告语“人靠衣装，美靠亮庄”。的确，三分人才，七分打扮。我们写

作文也是这样。孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是说“文章没有文采，

就不能流传很远”。特别是考场作文，想让自己的作文从浩如烟海的中考试卷中

吸引阅卷老师的眼球，那就有一个最好的办法：给你的作文语言化化妆！。

这节课老师就跟大家一起来探讨锤炼语言点石成金。——为语言“化妆”。看看中考作文评分标准

（出示ppt ）作文评分等级（分）

等级（一）:好（45-50分）

内容（17分）：符合题意，中心突出，内容充实，立意新颖、深刻，感情真挚。语言（18分）：行文流畅，语言生动、准确。

结构（10分）：结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。

文面书写（5分）：字体工整、美观，标点正确，卷面整洁

从评分标准里我们看出来“语言”这一项占的分值最高，50分占了18分。很明显，作文的语言是重中之重。我们每个同学都不能够掉以轻心。

(出示PPT)学习目标：1、带领学生探究提升语言表现力的方法，让学生学会为

自己的语言“化妆”。

2、让学生学会运用多种妙法，提升语言的表现力，让自己的作文文采

．．飞扬。（理解“文采”一词的含义即文章华美；词藻华丽。（分钟）

好，下面进入我们的课题内容，先来看看一个学生的作文片段。

出示学生的例文(一) ( 分钟)

小明同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回

到了自己的座位。

点评：这段话干巴巴的，就像我们平时吃了饼干后找不到水喝，嘴巴很干很难受的感觉。

过渡：我们该怎样表达才可以让这段话更具体更生动呢？下面我们再来看看另一

位同学的表达。

出示学生例文（二）（分钟）

小明同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自

己的座位。

师：大家来对比一下，觉得哪个同学写得比较好？毫无疑问，当然是第二个同学，因为第二个同学能够适当的添加了修饰语之后，语言比第一个同学更具体生动得

多了。

教师总结（出示PPT）为语言化妆的秘方一：添加修饰语，使句子表达更具体、

生动。

（出示PPT）练一练1：为下面句子加上修饰语

老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一个“大”字。说：“这次我们班的段考成绩有了进步了，希望同学们今后继续努力发扬。”

学生动手练习（2分钟），自由发言并说明清楚自己运用了哪些修饰语。（分钟）师：很好，修饰语加得都不错，大家也可看一下下边的例文（分钟）老师（笑吟吟地）走进教室，（轻轻地）拿起（一支红色）粉笔，在（一尘

不染的）黑板上（用力地）写下了一个（遒劲有力的）“大”字，（高兴地）说：“这次我们班的段考成绩有了（很大的）进步，希望同学们今后继续努力发扬。”出示例文（三）（）

师：要使作文语言形象、生动，必须注意锤炼动词、形容词等。我们在对人物、

事物等进行描写时，只有使用一些鲜明、生动的动词、形容词等，才能使描

写的对象形象、生动，使读者如临其境。我们来看一下课文《范进中举》的

片段。（分钟）

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫！好了！我中了！”……他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，

一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉

他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。（摘自《范进中举》）评价：这段动作细节描写非常逼真，“拍、笑、爬将、飞跑、踹、挣、跌散”几个典型动词

能够淋漓尽致的表现出范进发疯的丑态。讽刺意味更加深刻。

过渡：还记得朱自清先生描写他父亲爬月台买橘子的片段。

学以试用2：续写下面的材料，用上几个恰当的动词表达我急于回家的迫切心情。

在白热化般紧张的初三生活中，又盼来了星期六大逃亡。放学铃声刚响，我……

学生自由发言，并按照下面的句式自己评价：（分钟）

我注意运用了（）等动词，形象的表达了我（）心情。

教师小结，出示参考示例：我立刻抓起几本书，冲出教室，急匆匆往楼下赶，直

奔向操场……

学以试用2（分钟）

（出示幻灯片）仔细观察，描写姚明投篮的过程。（100字左右）。（注意使用动词形容词）

学生先相互交流再着手练习（5分钟）

自由发言并说明清楚运用了哪些动词形容词（分钟）

生1姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（

生２：接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球

．．．．．．

生3、、、、、

师：刚才我在下面走一走的时候，发现同学们都写得不错，由于时间关系，就不一一提问了，大家也可看一下下边的例文（出示幻灯片）

姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后

卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。

出示例文（四）（出示PPT）

1、春天来了

春天的脚步近了（朱自清《春》）（运用拟人的修辞方法，形象生动）

2、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

评价：朱自清先生巧妙地运用了拟人，比喻，排比的修辞方法，把春天和小草描

写得活泼可爱，具有人的灵性。语言非常生动形象，很有艺术魅力。

出示例文（五）

整句的运用

1：乐观就是那直上青天的一行白鹭，

乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，

乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，

乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

长短句

2：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（朱自清《春》）

评价：句式整齐，增强语言气势，增强了抒情效果看起来，错落有致；读起来，

口顺气爽；品起来，又突出特点，初春小草“嫩嫩的，绿绿的”。

五、小结（1分钟）

为了使语言富有文采、生动形象、有意蕴，我们必须得下一番功夫。

（出示PPT）（学生读）

一：精心锤炼动词、添加修饰语，形容词等，使语言更具体形象生动。

二、：巧妙运用修辞，使语言非常生动形象，具有艺术魅力。

三、整句，长短句的运用，增强文章的语言气势。

当然，除了以上几种方法外，还有：运用联想和想象、使用多变的句式、适

当的引用古诗文等。希望同学们掌握方法，多加运用，梅花香自苦寒来，语言靓

从创新出。

六、课堂作业（或者课外作业）：

请同学们按“语言化妆”的几种方法修改你最近写的一篇作文。

教学反思与自我评价：

要使学生的作文有文采，绝非一朝一夕的事。这节课，我的教学目标明确，

思路清晰。运用讲练结合的教学方法，使学生掌握了一定的语言创新技巧，也发现了学生内在的语言潜力。同时我还运用了参与式教学方法，学生的学习积极性被充分调动了，有了作文创新写作的欲望。当然，这节课我也有需要改进的地方，比如我的教学方法还比较单一、笼统，这些都必须在我今后的作文教学中加以探索、补充。只有不断求索、不断耕耘，才会有“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的成效。