《展示设计》教学大纲

《展示设计》教学大纲

课程类别：专业素质课

适用对象：全日制三年

总学时：48学时讲授学时：24学时课内实践学时：24学时

独立实践学时：

一、课程的性质、任务与基本要求

（一）性质与任务

1、课程的性质

本课程是高等学校建筑工程管理（环境艺术设计方向）专业一门重要的、必修的专业基础课程，同时也是专业素质课程。

2、课程的任务

①本课程实现专业培养目标（分析本课程地位及作用）中所承担的任务：

使学生掌握展示设计的基本理论和基本的设计技能，培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力打下坚实的基础。

②本课程教学内容及教学环节等方面与前后相关课程的联系与分工：

前面课程如平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD及手绘效果图，是完成本课程的技术基础，本课程又为学习后续课程和从事实际专业工作打下坚实基础。

③本课程相关的先修课及后续课：

先修课程：平面构成、立体构成、工程制图、AutoCAD、3ds MAX效果图制作

后续课程：景观写生、室内设计方案

（二）课程的教学目标

1.基本理论要求：

通过理论教学使学生了解展示设计并且掌握展示设计，使学生掌握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理。

2.基本技能要求：

通过展示设计课程的学习，使学生掌握展示设计的基本概念、基本理论和基本的设计技能，从感性和理想两个方面培养学生对展示空间的想象能力、策划能力和创造能力。

3.职业素质要求：

通过本课程的理论和实践相结合，要求学生根据自身专业的方向，掌握展示设计的方法，让学生在社会实践中能够用到所学知识，培养学生平衡协调的能力、策划能力和实践的动手能力。

二、主要内容及其教学要求

第1章展示设计的概论

主要教学内容：

1、展示设计的基本概念

2、展示设计的历史与发展

3、展示设计的范畴

教学要求：

了解展示设计、展示设计的基本概念、理解历史与发展有关知识，把握展示设计的发展趋势，了解展示设计所包含的范畴以及在生活中的重要性。

第2章展示的运作

主要教学内容：

1、展示的整体策划

2、展示设计运作的程序

教学要求：

了解展示运作的基本知识，理解策划与设计的概念，掌握展示总体设计的程序及方法。第3章展示设计与人体工程学

主要教学内容：

1、人体工程学概述

2、人体工程学基本知识

3、展示中的人体尺度分析

4、展示设计中的视觉要素

5、环境心理学与展示设计

教学要求：

了解人体工程学的基本知识，理解把握人体工程学在展示设计中的重要作用，了解展示设计中尺寸、尺度和视觉要素等基本知识，掌握人体工程学在展示中的应用方法。

第4章展示空间设计

主要教学内容：

1、展示空间的概述

2、展示空间设计的方法

3、展示空间流动线的设计

4、展示空间设计实例

教学要求：

了解展示空间的基本特征、分类，理解展示空间的基本概念，把握展示空间特征以及不同展示空间所产生的心理效应。了解展示空间设计及流动线的设计的基本知识，能够灵

活运用空间设计方法进行展示空间设计。

第5章展示设计中的照明设计

主要教学内容：

1、展示照明的功用与分类

2、光与光源

3、展示照明形式

4、展示照明设计的原则

教学要求：

了解展示照明的基本特征与分类，理解展示照明的基本概念以及规律，把握展示空间照明各种形式。了解展示照明设计的基本原则，掌握并能灵活地运用展示中照明的设计方法。

第6章展示的色彩设计

主要教学内容：

1、色彩的基本属性

2、色彩的心理与生理作用

3、照明带来的色彩变化

4、展示色彩设计

5、展示色彩设计的原则

教学要求：

了解色彩的基本属性，了解色彩的生理以及心理作用，了解照明带来的色彩变化及照明对展示色彩设计的影响。掌握展示的色彩设计原则以及设计方法，并能在实际设计当中能够熟练运用。

第7章新技术在展示设计中的应用

主要教学内容：

1、影视技术在展示设计中的应用

2、声频技术在展示设计中的应用

3、光电技术在展示设计中的应用

4、计算机与网络技术在展示设计中的应用

教学要求：

了解现代展示当中所使用的新技术以及设备，把握新技术在展示中的应用所产生的特殊效果，以及设计中应注意的一些问题。能够恰倒好处地将这些技术运用到展示设计当中。

第8章展示道具设计

主要教学内容：

1、展架类型

2、展台类型

3、展柜类型

4、展板

5、辅助设施

6、展示道具设计原则

教学要求：

了解展示设计的道具的基本特征、分类，理解展示道具的基本作用，把握展示道具的基本作用，把握展示道具特征及不同展示空间所需的展示道具。了解展示道具设计原则及展示道具设计的基本知识，掌握不同类型的道具设计和应用方法并灵活运用展示道具进行展示空间设计。

第9章展示的制图

主要教学内容：

1、正投影制图

2、透视效果图

3、展示图纸绘制实例

教学要求：

了解展示设计的表现方法，理解正投影制图和透视图的概念、原理。掌握展示制图的基本方法和规范。

第10章展示材料的特性与选择

主要教学内容：

1、基本材料

2、短期展示的构筑材料

3、展示设计材料选用原则

教学要求：

了解展示材料的分类。理解短期展示的构筑材料，把握展示常用材料的特征，正确选择材料并掌握展示材料的相关基本知识。

第11章展览设计

主要教学内容：

1、展览会的分类

2、商业类展览设计

3、文化类展览设计

教学要求：

了解商业展览及文化展览的基本知识、特征，理解商业展览和文化展览的概念及要求，掌握商业展览及文化展览的相关基本知识。

第12章商业展示空间设计

1、购物中心的展示设计

2、超级市场展示设计

3、专卖店

4、设计实例

教学要求：

学生仅需简单了解商业展示空间设计的基本知识、特征，理解商业展示空间设计的概念和要求，同时鼓励感兴趣的学生课余多参观商业展示空间，课后多搜集大量相关案例，引导学生思考，激发学生讨论。

第13章商业展示空间设计

1、橱窗展示设计的概述

教学要求：

了解橱窗设计的构造形式、规格和特征，理解橱窗设计的基本概念，把握橱窗定位、空间、色彩、照明等相关知识。

三、课程学时分配

本课程总学时为48学时，其中讲授24学时，课内实操24学时.

学时分配表：

序号教学内容（按课题或章为单元）学时

其中

讲授实践其他

1 第一章展示设计概论

2 1 1

2 第二章展示的运作 2 1 1

3 第三章展示设计与人体工程学

4 2 2

4 第四章展示空间设计 4 2 2

5 第五章展示设计中的照明设计 4 2 2

6 第六章展示的色彩设计 4 2 2

7 第七章新技术在展示设计中的应用 4 2 2

8 第八章展示道具设计 4 2 2

9 第九章展示的制图 4 2 2

10 第十章展示材料的特性与选择 4 2 2

11 第十一章展览设计 4 2 2

12 第十二章商业展示空间设计 4 2 2

13 第十三章橱窗展示设计 4 2 2

合计48 24 24

四、实践教学

（一）实践目的与要求

要求学生掌握展示设计的方法，巩固和补充课堂讲授的理论知识，培养学生实际策划的能力，并分析和解决在展示设计中所遇到的实际问题。要求严肃认真、独立思考、周密细致，提高实践能力，按时完成教学的内容，并按要求完成课外作业。

（二）实践教学安排表

序号实践项目学时备注

1 第二章展示的运作 2

2 第三章展示设计与人体工程学 3

3 第四章展示空间设计 2

4 第五章展示设计中的照明设计 2

5 第七章新技术在展示设计中的

2

应用

6 第八章展示道具设计 2

7 第九章展示的制图 3

8 第十一章展览设计 2

9 第十二章商业展示空间设计 2

10 第十三章橱窗展示设计 4

总计24

大纲编订部门：执笔人：

大纲审订部门：审订部门负责人：

编订日期：修订日期：

《展示设计》课程标准

《展示设计》课程标准 课程编号：16DL062415 课程名称：展示设计 英文名称：Exhibition Design 授课周数： 4 学分（时）：3（56） 开设学期：第五学期 适用专业：环境设计 先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX) 一、概述 （一）课程性质 《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。 （二）课程基本理念 本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工

程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。 （三）课程设计思路 本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。? 1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。? 2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。? 3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。? 4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。? 二、课程目标 1．总目标

规划设计说明书大纲示例

规划设计汇报文件大纲 一、黎平之惑 2002年是转折年，由单一的吃“木头饭”向综合经济发展； 机场建成，为黎平县发展打下一个较好的基础； 两高建设在即，全县已经在积极地进行准备； 包括电力、道路等基础设施建设初见成效； 旅游业发展整体思路明确，局部地区已经显露实效； 全县人民发展愿望十足，政府官员在摩拳擦掌，准备大干一场； 但是，问题也不容忽视： 最关键的是： 全县发展目标高远，但是尚无脚踏实地的策略； 县城蓝图描述美妙，但是还不能指导具体实施； 规划技术路线与方法 采取重点突破的战略： 针对全县经济发展战略进行专题研究。 针对县城发展关键问题，采用GIS技术进行分析，划定三区（适宜建设区、控制建设区、禁止建设区）； 综合其它因素确定县城空间发展方向；通过案例比较分析方法确定县城功能内容与空间布局； 借助三维模拟技术，进行县城整体形态控制； 采用交通量模拟技术，科学安排交通设施。 借鉴国内外经验，探讨地方文化保存与发展方法。 二、黎平之路——产业腾飞 第一产业，做好泛“珠三角”的菜篮子； 随交通条件的改善，可以通过农产品实现环境价值。改变农产品结构，积极发展环境品质附加值高的绿色食品种植、养殖业，提高农民收入； 第二产业，立足优良环境质量、以农林产品加工为基础，成为“珠三角”部分产业转移最佳基地； 第三产业，资源、市场兼顾，力争融入以张家界、桂林为主的长线旅游产品，坚决形成以侗族文化中线旅游产品的中心，打造泛“珠三角”的后花园。 三、生产力空间配置——城镇体系规划 整合全县资源，结合“两高”交通优势，优化生产力空间配置；明确乡镇发展方向，配置土地及空间资源；配套财税分配机制，变竞争为协同。 １、布局的原则 １）以资源的承载力为基础

《Indesign》课程标准

《Indesign》课程标准 第一部分课程定位 一、课程性质 本课程是文化市场经营管理专业的专业必选课之一。本课程由文化市场经营管理专业典型工作任务——在会展的策划营销中能够设计策划案、招展书及相关宣传品，并能设计相应的宣传手册及邀请函等。 二、课程作用 通过本课程学习，使学生掌握Indesign的基础知识，灵活应用Indesign进行设计，具备设计广告宣传、邀请函、书册，封面等的能力，能够在今后的工作岗位完成中完成设计类的工作任务。 三、前导、后续课程 表1 《办公软件实训（二）》课程前后支撑关系 四、课程设计理念和思路 1．课程设计理念 以培养文化市场经营管理专业高素质高技能人才为目标，按照文化市场经营管理专业的人才培养模式：以就业为导向，致力于培养知识、技能全面发展，具有良好的职业道德，掌握必要的会展专业基础理论知识，重点培养会展行业所需要的综合型应用型技能型人才。 2．课程设计思路

本课程主要是使学生熟练掌握Indesign这门软件的应用，因此本课程设计为“理论+案例+实训”的方式，强调学生的实际操作能力，通过典型案例的演示和练习，使学生能够使用Indesign进行设计。 第二部分课程目标 总体目标 本课程主要学习InDesign软件，该软件是专业的排版软件，它符合各类专业印刷出版的要求和标准，并综合了PageMaker和QuarkXPress软件的优势，能够处理如杂志、报刊版面等复杂的设计，可以制作专业品质的精美印刷品。通过对InDesign软件的学习，使学生能够用InDesign软件进行排版、学会平面设计创作的方法与技巧，培养学生的排版能力，增强学生的创作能力。 一、知识目标 要求学生熟练掌握InDesign软件的基础知识，熟悉软件的基本理论、软件的界面、文档版面的设置，文本编辑，段落样式与字符样式，图形的绘制与编辑，图文编排等内容。 二、能力目标 通过本课程的学习，使学生认识并重视计算机辅助设计软件在现代生活、工作中的作用，了解版式设计的基础知识，掌握排版软件InDesign的基础理论知识与基本操作方法，这种培养学生的设计思维表达和完成设计作品的方法，培养学生的动手能力和创新能力。 三、技能目标 通过本课程的学习，使学生牢固掌握Photoshop的基本操作，具备设计的理念，能够设计宣传海报、宣传册、邀请函、书册、封面等，能够在今后的工作岗位完成中完成版面设计类的工作任务。 第三部分课程内容 本课程在课程目标确定的基础上，基于职业岗位需要，职业能力成长需要和学生职业发展需要的原则进行课程内容的选取与序化。 1.课时分配表 （如无模块或工作情境，则删除第一列；可根据内容自行添加行）

《展示设计》课程实践教学大纲讲解

《展示设计》课程实践教学大纲 总周数：1周 面向专业：艺术设计 大纲执笔人：刘晶大纲审定人：逯海勇 一、说明 1、课程设计的性质、地位和任务 通过进行课程设计，检验对于展示空间设计理论的掌握、理解，并能通过实际操作，发现自己设计的不足，理论与实际的脱节处，以及检验动手能力。 掌握展示设计的基本原则；发展趋势；了解其构思的独到性；展示空间的表现技法；装饰材料与施工；灯光与气氛。 2、课程设计的基本要求 展示空间设计重在表现空间氛围，表现的力度需要大量的课题实践和现场操作，所以要求学生的表现技术层面必须达到一定程度，才能具有实际操作能力。通过课题实践的集中训练安排，使学生的基本知识得到巩固和快速绘图能力，从而达到更高水平。 二、课程设计内容 内容：1、北京国际展览中心举行国际照相器材展，由你代表中国海鸥照相器材公司完成参展任务： 要求： 1、拟订参展计划。 2、选择摊位大小，并设计平面流程。 3、绘制平面图、透视图。 4、制作材料样板。 5、拟订展会制作报价。 6、详细的策划说明书。 以上内容用两张以上2号图纸表现；或以A4大小投标书来表现。具体表现手法不限。

内容：2、根据所学内容，在一个10cm×10cm方行空里，设计一个专卖店，内容自定。 要求： 1、平面流程示意图。 2、重点角度透视图。 3、设计说明。 4、材料样板及报价。 以上内容用2号图纸表现，方法不限。 三、本课程考核方式、方法 编码实践 环节 名称考核 单元 名称 考核内容考核 方法考核标准 最低 技能 要求 负责 单位 商业展示课程设计计算 部分 无无无无 艺术 设计 系 商业 展示设计图纸图纸 质量 检查 批改 优秀：设计方案合 理，表达完整无误， 画面整体，具有独创 性，符合市场实用标 准要求。 良好：基本达到上述 要求。 中等：能够完成设计 要求。 及格：基本完成设计 要求及内容。 及格 艺术设计系

勘察设计大纲教程文件

勘察设计大纲

六、项目实施组织设计 投标人应编制项目实施组织设计，编制包括但不限于以下要求： （一）设计大纲 1.总体实施方案。 2.勘察设计实施要点。 3.设计方案。 4.其他。 （二）施工组织设计 1. 投标人编制施工组织设计的要求：编制时应采用文字并结合图表形式说明施工方法：拟投入本标段的主要施工设备情况、劳动力计划等；结合工程特点提出切实可行的工程质量、安全生产、文明施工、工程进度、技术组织措施，同时应对关键工序、复杂环节重点提出相应技术措施，如冬雨季施工技术、减少噪音、降低环境污染、地下管线及其他地上地下设施的保护加固措施等。 2. 其他。

（一）设计大纲 1、总体实施方案 （一）工程概况 项目名称：柳梧初级中学建设项目勘察设计 建设地点：拉萨市柳梧新区 建设规模：在柳梧新区北组团规划图中 C-08-01 合理布置现代化初级中学一座(办学规 模为 1500 人，30 个教学班)，建设内容包括教学楼、办公楼、食堂及澡堂、学生宿舍楼、教师公寓楼、体育场、室外附属工程等，并建设给排水、电气、采暖、消防、建筑 智能化、通信等配套工程。 （二）勘察设计方案的编制依据及原则 （1）国家现行的有关法律、法规； （2）搜集邻近场地的工程地质资料及现场建筑情况； （3）现行国家及地方有关规范和标准； 《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001 2009年版） 《原状土取样技术标准》（JGJ89-92） 《工程岩土试验方法标准》（GB/T50266-2013） 《土的工程分类标准》（GB50145-2007） 《工程岩土体分级标准》（GB50218-2014） 《建筑工程地质勘探与取样技术规程》（JGJ/T87-2012） 《建筑工程地质钻探技术标准》（JGJ87-92） 《建筑与市政降水工程技术规范》（JGJ/T111-98） 《房屋建筑和市政基础设施工程勘察文件编制深度规定》（2010年版） 《工程测量规范》（GB50026-2007） 《全球定位系统实时动态测量（RTK）技术规范》CH/T2009-2010 《全球定位系统（GPS）测量规范》GB/T18314-2009 《国家基本比例尺地形图图式第1部分：1：500、1：1000、1：2000地形 图图式》GB/T20257.1—2007 《数字测绘成果质量要求》（GB/T17941-2008） 《数字测绘成果检查质量与验收》（GBT18316-2008） 《工程建设标准强制性条文》（房屋建筑部分）2009年版

《会展策划与服务》课程标准

《会展策划与服务》课程标准 目录 1课程基本信息 (2) 2课程定位 (2) 3课程设计思路 (2) 4课程目标 (2) 4.1 知识学习目标 (3) 4.2 能力培养目标 (3) 4.3 素质养成目标 (3) 5课程内容与设计 (3) 5.1 课程整体设计 (3) 5.2 课程单元设计 (5) 6 课程考核与评价 (10) 7 课程教学条件 (10) 7.1 教材选用与编写 (10) 7.2 辅助教学资料 (10) 7.3 教学环境与实践条件 (11) 8 其他说明 (11)

1课程基本信息 2课程定位 《会展服务与管理》是旅游管理专业的专业必修课。本课程的目的和任务是使学生初步掌握会展基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的专业意识和专业基本素质，为学生进一步学习各门专业课程奠定基础。通过对本课程的教学，能够使学生初步掌握会展的内涵、特点、类型和组成；了解会展产业的发展历程，发展趋势，产业特点、经济效应及宏观管理及国际化特性；了解会议、展览、节事与奖励旅游活动的基本组织程序、现场管理、后期评估的基础知识，从而使学生把握会展产业的总体构成框架和概念性、理论性、基础应用性知识，为进一步学习会展管理专业方向的其他应用性课程打下坚实的基础。 3课程设计思路 本课程为旅游管理专业设计的进入学校后的第一门会展专业必修课，担负着会展专业教育启蒙者的角色。本课程中会展基础理论知识和专门知识是进一步“掌握专业领域实际工作基本能力和基本技能”的重要基础，同时，在学习过程中通过任务驱动，将理论与实践紧密相连，树立专业思想，职业敏感性和敬业精神。 作为会展专业的启蒙课程，本课程担负着引发学生学习兴趣，掌握会展专业的学习方式，树立专业思想及探索精神的主要任务。 本课程的主导思想：让会展新生通过本课程了解会展基本理论及国内外会展业的现状及发展前景，学会本专业的学习方法，培养学生的国际化观念，并通过实践活动获得感性认识，为后续的会展专业课打下基础，同时树立对自己未来职业生涯的信心。

橱窗展示设计教学大纲

橱窗展示设计教学大纲 《橱窗设计》课程教学大纲 课程代码:100342137 课程英文名称:Window Display Design 课程总学时:32 讲课:32实验:0 上机:0 适用专业:艺术设计专业平面方向大纲编写(修订)时间:2012.05 一、大纲使用说明 (一)课程的地位及教学目标 橱窗设计是艺术设计专业平面方向专业选修课的重要组成部分，开设这门课旨在培养学生掌握橱窗设计正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索橱窗设计形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的橱窗展示设计。教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，橱窗展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。通过课程学习，使学生了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计所需制作工艺。培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求: 1( 了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计视觉流程; 2(树 立正确的学习观;

3(具有独立设计，绘制能力; 4(理论与实践相结合; 5. 能够根据商品特性、所处环境进行橱窗设计。 (二)知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识、能力:了解橱窗设计的原则，掌握橱窗设计程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行橱窗设计。橱窗设计作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。 2. 基本技能: 要求学生对橱窗设计以前的基础课程，特别是设计基础课 (平面构成、色彩构成和立体构成);对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究;熟练使用计算机制图软件进行设计。 (三)实施说明 1(教学方法:理论讲解与分析示范设计步骤相结合;引导学生根据设计案例，运用创造性思维进行橱窗设计;采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力;增加讨论课，进行作业作品的自评与互评，调动学生学习的主观能动性;讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2(教学手段:本课程属于专业选修课，在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 (四)对先修课的要求 要求学生修完平面构成、色彩构成、立体构成相关课程。 (五)对习题课、实践环节的要求 1(对重点、难点章节(如:橱窗设计的表现形式、橱窗设计的视觉流程等)应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。

会展设计课程标准

会展设计课程标准 一、课程性质及任务 1．课程在专业人才培养方案中的定位 本课程为高等职业学校平面艺术设计专业的一门专业主干课程。是以学习会展设计规律为主要内容的课程。其专业内容实用性强、针对生产实践。通过本课程的学习和训练，使学生具有独立创意进行文化博览展示和工商业会展总体设计和分列设计能力以及制作数码设计效果图的能力；具有正确运用文字撰写展览展示设计文案和策划方案的基本能力。通过自行报考可以获得会展设计师职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。会展设计是一种实用的、以视觉艺术为主的空间设计。其需要设计师投放大量的精力，深入细致地了解参展公司和展品以及相关信息，精心策划、安排场地布局、标新立异地设计展台，以赋予创造性的艺术表现手法来满足参展商和展品陈列的要求以及观众的观赏欲望。其包括展品信息的了解，展位形式、布置的设计，并能现场指导安装人员以及展览礼仪的企划等。本课程将以目前国内各种会展为案例，从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专业人才。 2．课程设计 本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事平面广告设计应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。充分体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学 生专业能力、社会能力、个性能力的形成。 3．课程任务 通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握会展设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。本课程以专业教学大纲为依据，掌握平面广告设计的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：了

展陈设计—商业空间陈列教学大纲

《展陈设计—商业空间陈列》课程教学大纲 课程代码：100442021 课程英文名称：Exhibition design: commercial space display 课程总学时：40 讲课：28 实验：0 上机：12 适用专业：视觉传达设计专业 大纲编写（修订）时间：2017.09 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 商业空间展示设计是视觉传达设计的专业选修课重要组成部分，展示设计涉及到环境艺术、视觉传达、展示道具、多媒体演示以及声、光、电技术等方面的知识。开设这门课旨在培养学生掌握展陈设计中的重要分支——商业空间陈列正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索商业空间陈列形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的商业空间陈列展示设计。教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，商业空间陈列展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。通过课程学习，使学生了解商业空间陈列的基本设计要素、商业空间陈列创意思维的构思过程，以及商业空间陈列所需制作工艺。培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1．了解商业空间陈列的基本设计要素、商业空间陈列创意思维的构思过程，以及商业空间陈列视觉流程； 2．树立正确的学习观； 3．具有独立设计，绘制能力； 4．理论与实践相结合； 5. 能够根据商品特性、所处环境进行商业空间陈列。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识、能力：了解商业空间陈列的原则，掌握商业空间陈列程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行商业空间陈列。商业空间陈列作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。 2. 基本技能:要求学生对商业空间陈列以前的基础课程，特别是设计基础课(平面构成、色彩构成和立体构成)；对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究；熟练使用计算机制图软件进行设计。 （三）实施说明 1．教学方法：理论讲解与分析示范设计步骤相结合；引导学生根据设计案例，运用创造性思维进行商业空间陈列；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，进行作业作品的自评与互评，调动学生学习的主观能动性；讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2．教学手段：本课程属于专业选修课，在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系

会展设计课程标准精编

会展设计课程标准精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

会展设计课程标准一、课程性质及任务 1．课程在专业人才培养方案中的定位 本课程为高等职业学校平面艺术设计专业的一门专业主干课程。是以学习会展设计规律为主要内容的课程。其专业内容实用性强、针对生产实践。通过本课程的学习和训练，使学生具有独立创意进行文化博览展示和工商业会展总体设计和分列设计能力以及制作数码设计效果图的能力；具有正确运用文字撰写展览展示设计文案和策划方案的基本能力。通过自行报考可以获得?会展设计师职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。会展设计是一种实用的、以视觉艺术为主的空间设计。其需要设计师投放大量的精力，深入细致地了解参展公司和展品以及相关信息，精心策划、安排场地布局、标新立异地设计展台，以赋予创造性的艺术表现手法来满足参展商和展品陈列的要求以及观众的观赏欲望。其包括展品信息的了解，展位形式、布置的设计，并能现场指导安装人员以及展览礼仪的企划等。本课程将以目前国内各种会展为案例，从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专业人才。 2．课程设计 本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事平面广告设计应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情

《展示陈列设计》教学大纲

《展示陈列设计》教学大纲 课程中文名称：展示陈列设计 课程英文名称： 课程性质：实践性环节 课程编号：06199150 总学时：5周 先修课程：、室内设计、 面向对象：室内设计专业 开课院系：艺术与设计学院艺术设计系 一、课程性质、目的和要求 展示陈列设计课程是艺术设计专业教学的实践性环节。 本课程旨在通过专业考察课程的学习和实践，应使学生掌握展示空间环境的创造的目的与方法，通过采用一定的视觉传达手段，照明方式以及道具设施，将信息和宣传内容展示给公众，培养具有较强设计水平，敏锐把握展示发展趋势，又有较强动手操作能力的新型人才。教学要求:由于艺术设计对学生的综合能力要求比较高，本课程采取课堂理论教学与实践相结合的方法，重实践操作，以课堂教学为主，课堂实践与教师辅导相配合，并适当插入市场调查活动以及优秀作品评析，研究展示设计诸要素之间的关系与整体效果，加深学生对“展示”概念的全面理解和认识。重点在于加强学生在展示设计的组织结构设计和视觉传达设计方面的构思和表现能力，让学生具备独立从事多类展示活动的设计工作能力。 课程要求： ⑴要求了解展示陈列设计的性质、目的、任务、作用及特点 ⑵通过图纸设计、模型制作、调查报告等手段使学生获取学习成果。 ⑶掌握多种工具与使用技法，并能灵活运用、举一反三。 ⑷主要学习展示设计中陈列与设计的流程关系，对视觉元素与形式法则、与人 体工程学、展示构成设计重点学习，掌握展示陈列的统筹规划与总体设计。 二、课程内容及学时分配 1、课程内容：展示陈列设计是理论联系实践的重要课程。课程安排如下： 第一章概论 第一节展示艺术表现派别 第二节展示的历史地位与功用 第三节现代展示的态势与特征 第四节展示分类 第五节展示设计的视觉元素与形式法则 第二章展示总体设计与人体工程学 1．第一节总体设计的程序与原则 第二节展示设计的人体工程学因素 1．尺度 2．视觉 3．视觉传达效率

展示设计课程标准

“展示设计”课程标准 英文名称：Displaying Design 课程性质：专业限选课 学分：学时：64 面向对象：本科/专科三年级学生 一、课程简介 《展示设计》课程分为四部分：展示设计基本原理、展示设计的程序和方法、展示设计的专项设计、展示设计的过程表达及案例分析，每一讲都由基本理论和方法联系到行业的最新信息，展示设计是具有鲜明时代特点和创新性的空间设计学科，需要广泛的专业知识做支撑，这些专业知识要跟着社会的发展进行实时更新，因此《展示设计》本着“系统”研究方法，突出创造性思维，让学生运用视觉传达手段、空间规划、平面布置、借助道具、设施、照明技术，对展示空间环境进行再创造，力求使观者接受设计者所要传达的媒介信息。二、课程地位与教学目标 课程地位：本课程是环境设计专业的限选课，属于专业技能系列。本课程将展示设计基础知识与设计课题相结合，启发学生的思考，鼓励学生的探索，让学生在课题设计中做出高质量、有深度、有创新力、逻辑性清晰的设计。并通过设计课题引导学生在从专业系统的角度再强化展示设计的方法及程序，包括：设计准备、设计定位、设计方案、方案深化、图纸表达、设计与施工的对接、施工阶段的程序规范、施工完成的验收等。同时，也为未来的毕业设计以及真实设计项目打下坚实的基础。 课程教学目标：本课程让学生了解展示设计师在做方案设计的时候不是天马行空，而是依据展示设计程序和方法，扎实的推进设计，每一个问题都需要专业知识做后盾，掌握课程内讲授的理论及方法，并在设计中进行思考和应用。该目标具体分解为以下子目标。 1展示设计基本原理。 2展示设计的程序和方法。 3展示空间的专项设计。 4展示设计的过程表达。 展示设计基本原理告诉学生展示设计的宏观概念及发展历史概况；展示设计的程序和方法告诉学生系统设计在展示设计中如何应用，创造性思维在展示设计中的重要性；展示空间的专项设计告诉学生展示设计涉及到空间设计、版面设计、色彩设计、照明设计、道具设计、材料设计等要素，众多的要素交织在一起，如何让这些元素灵活互动，达到理想的设计效果对各要素的解析是必不可少的；展示设计的过程表达告诉学生有序、精准、直观的过程表达有助于方案自身的推敲及设计思想和方案的传达。 学生通过学习本课程的四方面专业知识，对展示设计课题有更深的理解，获得专业的基础能力，为毕业设计要求第3，掌握手工制作基本技术，具有能够把设计概念制作成一件能够工作的物品的能力；了解专业设计领域的主要材料、工艺及制造技术方面的知识实现提供支持。

项目规划设计调研提纲

XXXXXXXXXXXX规划设计调研提纲 XXXX有限公司 （XXXX年XX月） 若受贵单位邀请，我院将对『XXXXXXXXXXXXXX』项目进行概念规划工作。根据项目需要，我院工作组将于月日前往项目所在地，进行调研考察工作。具体工作计划如下： 一、调研工作安排 调研考察时间约为3~5天（月日~ 月日），分为四大内容： 时间安排工作内容参与人员 实地考察委托方、规划方 人员访谈政府相关单位领导、委托方、规划方 周边建设项目考察委托方、规划方注：根据实际日程安排，灵活调整。 二、调研人员 待定 三、调研内容 以资料收集、实地考察、参观调研、人员访谈为主要工作方式。 1、资料收集（以电子文本为主）： ——上层次规划资料，包括：城市总体规划、分区规划、区域旅游规划、土地利用规划文本、区域控制性详细规划及电子文件； ——最新版本的县志（市志）、年鉴； ——省、市、县对区域发展、旅游发展的最新构想、工作部署、最新发展动态； ——区域旅游产业的统计资料；省域或市域范围内的典型旅游案例资料； ——区域历史文化相关资料；民族、民俗、民居建筑等相关资料； ——用地相关图纸资料及市政工程资料。 2、实地考察 对项目现场进行深度考察，包括了解地形、地貌特征，气候水文地质条件，景源分布，植被资源现状，基础设施现状等。 3、参观调研

当地博物馆、植物园；具有代表性的本土建筑；区域邻近的建成旅游项目、典型文化景点等。 4、人员访谈 ——同委托方的访谈，充分了解业主对项目的期望及要求； ——同当地政府有关单位及领导的访谈，如政府主管领导、规划局、建设局、发改委、计委、旅游局等工作人员。 主要访谈内容： 主管领导：区域未来发展的战略构想、十一五规划总体蓝图，对本案的要求和建议等； 发改委：区域发展与改革动向，对现代服务业的发展构想，区域吸引内外资投资的重点项目、招商情况、招商资源特色、空间布点，对本项目的支持力度与政策等； 规划局、建设局：旅游规划、土地利用规划、近期建设规划、重要市政设施规划等；对项目开发量的控制，如容积率等，景区风貌的控制与指引； 旅游局：旅游资源、发展态势、特点、数据、客源构成等；对本案的支持力度、措施、推动时间表等； 计委：如没有年鉴，可从计委获取相关产业、经济等数据资料。 四、期望与建议 本次调研工作，时间紧、任务重，需要业主同相关部门先行沟通，基础资料先行收集；充分利用调研工作时间，高质、高效的完成调研任务。 委托方对规划工作的大力支持，在此表示诚挚谢意！ XXXXXXXXXX有限公司 （XXXXX年XXXX月）

《展示设计》自学考试大纲

一、课程性质和学习目的 《展示设计》是装潢专业必修的课程，通过该课程的学习，使学生掌握展示设计的基本理论依据和基本设计技能。 第一章展示设计的意义 1．识记：展示的概念，展示设计的特征，展示设计的分类。 2．理解：展示艺术的演变与发展，展览会、博览会在社会经济发展中的意义，展示设计的研究范畴。 展示的概念 在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计的语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展出产品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。 对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。 第二章展示设计的程序与步骤 1．识记：人、物、时、场四个基本要素，展示工程预算的基本内容，展示企划书和设计脚本，展示具体方案设计。 2．理解：展示的工程实施的准备阶段、布展阶段和管理与接待，展示会各部门的设置和职能。 展示设计的本质 是一门综合性的学科，包涵着视觉传达艺术、营销学、人体工程学等多门学科。是卖场终端最有效的产品推广方式之一。 三、展示设计的特征 主要是通过对产品的橱窗、货架、道具、模特、灯光、音乐、POP海报、通道、收银台、顾客休息区的桌椅等一系列卖场元素进行有组织的规划，从而达到产品促销效果，提升品牌形象的一种视觉营销活动。从事这一系列工作的人员称为展示设计师。 以往较大规模与较固定性的展示设计即归属于博览会展览设计，较小规模的展示设计就归属于室内设计，较临时性的展示设计就归属于美术工艺或室内设计。 第三章展示空间设计 1．识记：展示空间的特性，人股流与通道宽度的关系，展示中的尺度关系。 2．理解：人体工程学的应用，公众空间，信息空间，辅助空间，展示空间的艺术处理手法。 3．综合应用：展示平面空间设计，展示立面空间设计，参观活动线路设计。 首先，是什么因素让「从大到博览会场」、博物馆、美术馆，中到商场、卖场、临时庆典会场，小到橱窗及展示柜台（样品柜）都会重新以「展示设计」这样的行业来理解呢？是前述的以「展示」为主要概念。 1、是短时间的博览会或工商展览会，在十九世纪末二十世纪初兴起。 2、是二次大战後「卖场或商场」的大规模化与精致化、专业化等等所致。

展示设计课程标准

《展示设计》课程标准16DL062415 课程编号：展示设计课程名称：英文名称：Exhibition Design 4 学分（时）：3（56）授课周数：第五学期开设学期：环境设计适用专业：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、先修课程：计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX)一、概述 （一）课程性质 《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。 （二）课程基本理念 本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空 间设计的能力。 （三）课程设计思路

本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。? 1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。? 2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。? 3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。? 4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。? 二、课程目标 1．总目标 展示设计是环境设计专业的学科基础课之一，通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往．

设计投标工作大纲设计

十一、设计工作大纲 （10，000字以内） （一）、项目背景 （二）、设计工作内容、工作方案及计划工作量（三）、设计进度计划 （四）、设计项目组织机构及主要人员安排 （五）、设计质量保证体系 （六）、后续服务工作安排 （七）、相关经济指标优化措施

（一）、项目背景 XXX 建设内容： XXX （二）、设计工作内容、工作方案及计划工作量 本项目设计的内容较多，业主要求整个工期30日历天，我公司拥有一大批技术过硬、经验丰富的设计师，在人员组织与安排上，也是组织了我单位具有多年设计经验的设计人员，基本具有工程师以上职称，完全能够在规定的时间内或者在业主的协调下提前完成全部设计任务。根据招标文件要求，设计分三阶段进行，方案设计为合同签订后5日历天，初步设计为方案通过审查后5日历天，施工图设计阶段为初设通过审查后来20日历天。 1、方案设计阶段：(签订合同后5日历天) 2、初步设计阶段：(方案审查通过后5日历天) 根据《建筑工程设计文件编制深度规定》(2008年版)要求、通过审查后的方案设计文件、方案审定意见及业主的设计要求进行工程初步设计。

3、施工图设计阶段(含总图及附属设施工程)：(10日历天)。 施工图设计依据及工作内容：(1)批准的方案(初步)设计将作为本工程施工图设计的依据：(2)施工图设计的内容应满足建设部关于建筑工程设计文件编制深度规定(2008年版)的要求。(3)我方应负责向甲方选择的施工单位、设备材料供应单位等其他相关单位解释设计意见及施工图内容，并负责技术交底，以满足工程建设需要；(4)负责建筑、结构、给排水、电气、暖通等各工种之间的协调。在各工种之间出现矛盾时找到最佳的解决办法并尽最大可能为满足本项目的特殊要求创造条件；(5)施工图设计文件完成后，我方应协助建设方向有关部门办理审图手续，并且依据审图部门要求进行的对施工图设计的修改和完善。

展示设计课程标准精编版

展示设计课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

《展示设计》课程标准 课程编号：16DL062415 课程名称：展示设计 英文名称：Exhibition Design 授课周数： 4 学分（时）：3（56） 开设学期：第五学期 适用专业：环境设计 先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX) 一、概述 （一）课程性质 《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。 （二）课程基本理念 本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展

示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。 （三）课程设计思路 本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。 1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。 2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。 3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。 4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。

景观规划大纲

丹阳市滨江片区 水系及水生态景观规划

景观概念规划大纲 目录 错误！未找到引用源。 一、规划背景 二、规划建设的意义 三、案例借鉴 上海市水系景观规划 唐山市环城水系景观规划 四、景观规划设计原则 五、景观规划设计愿景及总体框架 六、景观系统规划 七、系统解读 一个水系统 三个片区 夹江片区 内城河片区 山体片区 四个景观带 滨江生态景观带 新城综合景观带 乡土游憩景观带 文化遗产景观带 两横三纵景观视廊 五个景观节点 八、河道附属景观规划设计

一、规划背景 1.政策背景 《丹阳市城乡一体化规划（2009-2030）》定位滨江片区：长三角先进制造业基地，以观光、美食为主的现代化滨江新城。滨江片区总体规划发展要求景观同建，以水为魂，修复水景观，开发特色滨水休闲空间。 2.生态空间格局 滨江片区处于夹江、新、老九曲河、新孟河等河流水网之中；处于滨江景观带、齐梁文化旅游区和西北部镇江几个山体景观带的环抱之中，是齐梁文化旅游区向长江的延伸。片区水网条件基础较好，多以河流划分界限，形成三面环水的独特格局，内部沟河纵横，河流与道路相依，具有江南水乡特色。 3.城市经济背景 滨江片区的经济实力较强，百姓生活水平日益提高，但现状基础设施建设相对滞后，不能满足目前经济社会发展的需要，急需强化城市服务功能，健全产业服务，吸引周边消费。 4.历史文化背景 丹阳有着6000年的文明史。文物古迹众多，素有“江南文物之邦”的美称。滨江片区拥有国家级文物保护单位3处，省级文物保护单位1处，镇江市文物保护单位2处，丹阳市文物保护单位7处及多处未核定的文物。历史文化主要体现在：齐梁、石刻、三国、河豚文化等方面。 5.水景观现状 滨江片区水系资源丰富，但由于城市建设的快速推进，使得环境污染加剧，生态环境遭到破坏。加上过去粗放的管理方式，简单采用“截弯取直”、“填河建路”的工程性处理手法，以及工业企业无序的发展，使河流丧失了自然特色，许多有特色的水系正在消失，水乡风貌逐渐丧失。

会展服务与管理方案计划课程规范标准

《会展服务与管理》课程标准 1.课程性质 《会展服务与管理》是旅游管理专业和酒店管理专业的专业基础课。本课程的目的和任务是使学生初步掌握会展基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的专业意识和专业基本素质，为学生进一步学习各门专业课程奠定基础。 本课程主要阐述会展的概念、特点、构成、发展历程、经济效应、产业特点、宏观管理等基本理论，以及与会展组织和参与等方面相关的应用性基础知识，是会展业各门学科的基础和入门课程，也是培养会展应用性人才的必需课程。 本课程是旅游管理专业和酒店管理专业的核心课程之一，不仅具有较强的理论性，而且具有非常强的应用性，在整个会展专业培养目标中具有极为重要的作用。通过对本门课程的教学，能够使学生初步掌握会展的内涵、特点、类型和组成；了解会展产业的发展历程，发展趋势，产业特点、经济效应及宏观管理及国际化特性；了解会议、展览、节事与奖励旅游活动的基本组织程序、现场管理、后期评估的基础知识，从而使学生把握会展产业的总体构成框架和概念性、理论性、基础应用性知识，为进一步学习会展管理专业方向的其他应用性课程打下坚实的基础。 作为经济管理类学科的专业课程，它在理论与应用方面都有较大的深度和广度，具有较强的专业性、系统性、时代性、实用性与前瞻性。起着引导学生入门及培养学生初步了解和掌握会展业的基本理论与时代理念的作用。本课程的教学目的在于通过教与学，使学生正确把握会展业的基本理论与时代理念，掌握会展业发展的最新信息，了解会展业各细分市场与主要国际会展组织，汲取发达国家会展业的成功经验，明确我国会展业的市场化发展与会展人才的培养问题，并初步把握会展业的发展趋势。通过学习与掌握主要内容、基本原理和一般方法，能综合运用于对实际问题的分析，初步具有理解与解决会展经济中的一般问题的能力，培养学生的综合素质，为以后学习其它专业课程和从事实际工作奠定基础。 2.设计思路 按照教育部对高职高专教育的要求:学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。为酒店管理专业设计的进入学校后的第一门会展专业基础课，担负着