高年级趣味英语教案
高年级趣味英语教案
篇一：小学英语趣味教学
小学英语趣味教学
《小学英语新课程标准》指出，在3—6年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。
运用趣味教学，可激发学生的兴趣。教师在平时的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。如：在教牛津版英语4A Unit 7 B部分时，我主要采用全身反应法、听听踢踢掘地雷游戏法进行英语单词教学。这样，学生不仅自然学会了英语1100的读法，而且也轻松学会了数字十几和几十的构词规律，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
运用趣味教学，可强化英语单词、词组的记忆。在英语单词、词组的教学中，英语教师如果能采用各种形式的教学形式进行趣味教学，学生就能轻松记忆各种英语单词和词组，达到事半功倍的效果。如：在教英语动词类单词和相应的词组时，我常常采用边做动作边说单词的方法进行教学，
如sit, sit down; stand, stand up; come, come here; go, go there; open, open the book; close, close the book; turn, turn on, turn off 等。这样，学生就会在真实的生活情景交际中自然学会单词、词组和句子。
运用趣味教学，可培养学生的英语语言交际能力。在趣味英语教学中，我经常尝试采用词、词组和句子进行连锁教学，来训练学生的语言交际能力。如：在教英语单词beautiful时，我首先让学生朗读单词和拼写单词,再让学生试说有关的英语词组a beautiful stamp, many beautiful stamps,最后说句子What a beautiful stamp it is! They are many beautiful stamps on the desk.这样，通过循序渐进的方法连锁学习英语单词、词组和句子，有助于提高学生的英语语言交际的能力。
总之，小学生的特点是好动、好奇，自控能力和耐心较差。要让小学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培养学生对英语学习的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。
如何培养小学生的英语认读能力？
妙桥小学欧桥分校田建芬
小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的
规律。我们英语教师应将英语读写能力和听说能力有机地结合，使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段，对小学生认读能力的培养也有所侧重。那么，如何培养小学生英语认读能力的培养呢？
一、教师应让学生熟练地掌握英文字母、国际音标、单词和句子的认读。
小学生应熟练掌握26个英文字母的读写。英文单词都是由26个英文字母构成的。只有正确地朗读和书写26个英文字母，才能很好地拼写单词。而英语是一种表音文字，掌握国际音标的朗读是学好英语的关键。所以，熟练地掌握英文字母、国际音标、单词和句子的认读是培养小学生英语认读能力的关键。
二、教师应让学生多阅读课文中的日常交际英语和小短文。
小学生在熟练地掌握好英文字母、国际音标、单词和句子的阅读后应认真阅读日常交际英语。在熟练掌握好主要句型的阅读和书写后，我们应要求学生多读书本上的课文即小短文。让学生在潜移默化的阅读中，熟练地掌握英语句子和短文的阅读。
三、教师应让学生多唱英文歌曲、阅读英文小故事。
学生平时多演唱简单的英文歌曲和阅读英文小故事，可让学生在演唱和阅读的过程中自然掌握英语知识。而教师所
采用的英文歌曲和英文小故事应浅显易懂，符合学生的口味。
总之，对小学
生英语认读能力的培养，教师应着重训练学生从读字母、单词和句子入手，让学生多阅读英语日常交际英语和小短文、多读故事、多唱英文歌曲；从拼读、认读到朗读、阅读和演唱，并与英语听说有机结合，从而提高小学生的英语认读能力。
新课程背景下的小学英语教师成长
田建芬
小学英语教师是一个学生的启蒙老师，所以英语教师的教学水平如英语发音、说英语的流利性、英语的综合运用能力的高低将直接影响一个学生学英语的兴趣和自信心。新课程背景下的小学英语教师应该不断成长，从而更好地为小学的英语教学任务服务。我认为小学英语教师应该不断进取，有以下几个方面：（1）全面熟悉小学阶段各年级的牛津英语教材。英语教师要做到熟悉每一册教材上要求学生听、说、读、写的英语单词和句子，做到心中有数，以便在英语的实际教学中能活学活用，可以有重点地复习，不断地巩固。（2）能熟练自如地出各册英语教材的试题。英语教师要在熟悉教材的前提下，知道学生在牢固掌握英语平时书本上的知识后，还应该不断积累应试的能力，会做各种类型的英语
测试类型如应答题、中英翻译题、选择题等。(3) 能运用多种教学手段进行英语教学。英语教师应该采用丰富多彩的教学方法如图示法、全身反应法、模仿阅读法等进行教学，让小学生在玩中学，学中玩，从而在真实的情景中自然掌握英语。总之，我们英语教师应该让小学生从小有一个良好的英语学习氛围，让他们从小喜欢学习英语、学好英语的基础知识，长大了才能向全球的人类学习有用的知识根据各年级的不同，采用不同的英语教学方法
张家港市妙桥小学欧桥分校田建芬
几年的小学英语教学中，我教过不同版本的英语教材，也曾同时教不同年级的英语。在不断的英语教学中，我感受颇深。如在三年级的英语教学中，我根据学生年龄小的特点，常常采用丰富多彩的英语教学方法进行教学，如实物法、图示法、游戏法和全身反应法等进行教学，让学生在读读演演中自然掌握英语单词和句型，在玩玩唱唱中轻松学习英语单词和句型，这样能充分调动学生的学习积极性，也自然激发了学生的学习兴趣。而高年级的英语教学中，我也经常采用低年级的一些方法如游戏法、图示法和全身反应法进行教学，高年级的学生也同样非常喜欢，也能充分激发学生学习英语的兴趣。但是我感到在高年级的教学中应该更重视学生英语自学能力的培养。如平时在进行新课教授单词之前，我经常让学生先自己查阅英语新单词的意思和音标，接着让学
生听录音两遍，让学生接触到英语的原声，然后教师范读英语单词，最后引导学生观察英语单词的音、形和义。如教邮局post office时，我让学生回忆单词post man and office,然后再教post office,学生自然能很快记住英语单词。在教课文时，我一般会让学生查阅课文中新英语单词的意思，然后进行英语词组的归纳和基本句型的整理，进行反复阅读和理解，最后反复读课文，理解课文大意。在理解课文的基础上回答一些问题。如在牛津版英语6BUnit3中我是这样来教学的。本单元主要要求学
生掌握英语中问路的日常交际用语、一些英语地点类单词和动词词组，如：How can I get to the park? Can you tell me the way to the park? How far is the park from here? Go along this street, and then turn right at the third of crossing? The park is on the left. A middle school, a primary school, a post office , a train station, a history museum, get on , get off.在教学中，我采用图示直观法、游戏法、对比法和模仿朗读法进行教学英语单词，教学效果较好，学生能轻松掌握英语单词的朗读，但拼写有一定的困难。在日常交际用语的教学中，我采用让学生在实际的图示中学习真实的日常交际用语，学生能很快理解句型的意思。给学生的学习带来一定的方便。但是句型中有很多生词和词组如along, away, street, crossing ；
go along, this street, turn left, turn right, at the third crossing, at the second crossing, the way to the park, the way to the supermarket, 学生默写句型有一定的难度，应该反复阅读句型，才能够进一步真正掌握所要求的内容。总之，我们英语教师应该根据不同的年级，不同的的学生应该采用不同的教学方法，让学生从小喜欢学习英语，学好英语，为学生以后英语的终生学习打好坚实的基础。
英语课随想
田建芬
听了七堂英语优质课，我感想颇多。每一位英语教师都能充分调动学生的主观能动性，采用多种教学方法如图示法、全身反应法、演唱法、创设情景法等进行教学，让学生在英语课堂中玩玩唱唱、说说练练中自然学会英语单词和英文日常交际英语。我们的英语教学已经走向生活化了，我们的英语教师尤其是一些刚刚转岗的英语教师的教学英语能力在不断得到提高。其实我认为我们教师的教学能力在平时的教学中和上公开课时得到不断的提高，我们应该为之感到自豪。我认为每一节课都有我值得我学习的地方，如港口小学孙志红的一堂5AUnit 9 Shapes 给我的印象颇深。她的课安排的内容颇多，学生在老师的引导下一节课中学到了很多知识，学生的会话能力、动手能力、应试能力、演唱能力得到了不断的提高。在这一节课中，学生不但学会了形状类单
词shape, circle, triangle, rectangle, square, heart, oval, Diamond和句型What shape is it?而且
能分发挥了学生的主观能动性。在听课中，我感到也有一些不如意的地方，如用不着让学生脱了外套来教单词hers，学生身边的东西如文具用品pens, pencils, pencilboxes就有，用不着去刻意拿一件东西去进行英语教学。总之，在各节英语课中我们英语教师要学得很多。我们在平时的英语教学中也应该多采用图示法、反复操练法、全身反应法和游戏法等教学方法，让学生在演演唱唱、说说练练中自然学会英语的听、说、读和写。
篇二：六年级英语教案
XXX小学
2014 — 2015学年度第一学期
班级六年级一班
执教者
20142015学年度第一学期英语学科教学进度表
一、教材简况：
本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。
二、学生状况：
我班有学生X人，学生的学习态度、班级的学习风气是
比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学
的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由
于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，学习态度不端正，导致学习成绩不理想，本学期应加以改进。六年级学生已有三年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习
兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模
仿能力差。另外，本班有9位新生，他们的英语习惯不能融
入其他同学中，互助互学风气尚未形成。学优生和学困生的
结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。
三、教学重点：
1.本册所有的词汇。
2.重点句型：
It’s time to ?. Care for ?. Let’s ?.
It was here just now .
What did you do last weekend ? I had a good time.
四、教学难点：
1.语音教学。
2.所有词汇的读写。
3.句型：
It’s time to ?. Let’s ?.
It was here just now .
What did you do last weekend ? I had a good time.
五、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解英语。
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。
4.创造性地使用教材。
5.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。
6.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。
7.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语.和句子。
8.学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育。
Unit 1 It’s time to play the violin
学习目标：知识与技能:
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
2.能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1) — What time do you usually ??
— I/He/She often ?(动词短语) at ?. (2) It’s time to ?.
3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。
过程与方法:引导学生完成Warmingup: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。
情感、态度与价值观:通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。单元重点：
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warmingup: Read and tick 部分的内容。单元难点：通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。课时安排：四课时
第一课时学习内容：本课新词学习目标:
1.能听、说、读、写词汇：
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
2.引导学生完成 Warmingup: Look and circle ; Fill in the form and talk ; Let’s learn 部分的内容。
3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。学习重点：
篇三：字母教学趣味化报告
英语字母教学趣味化专题报告
镇安县米粮小学孙诗玲
字母教学是小学英语课堂教学重要和首要任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位就是字母。英语中共有26个字母，小学生第一次接触国语以外的语言，往往感到新鲜、好奇。他们生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的教学会使他们的学习兴趣受到影响，字母教学也不例外，甚至会使学生产生畏难情绪。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地投入到学习中去，并从中获得乐趣。
字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容。可以这样说，字母教学质量的高低直接影响以后的教学工作。学生学好了字母，有助于正确读音、书写以及良好学习习惯的养成；反之，会使学生感到英语学习难以入门，甚至会削弱他们学好英语的兴趣和信心！因此，我尝试用多种方法来进行小学英语字母教学，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，具体做法如下：
一、激趣明理，“乐学”字母
在字母教学之前，我先请学生向他人了解或留心学习生
活中看到的字母，猜猜说说它们代表的含义。经过学生的仔细观察和互相交流，他们得知：买衣服时要看懂S是小号、M是中号、L是大号、
XL是特大号；通过“找一找、问一问”这个活动，学生们领会到；别小看字母，小小字母意义多，从而产生学习字母的欲望。学习字母是为了学习单词，从而进一步学习英语。我以实例让学生了解：二十六个字母很神奇，一个字母可以是一个单词，两个也可以，三个或更多也可以，可以组成无数个有意义的单词。
二、活动巩固，“善学”字母
学习二十六个字母的大写和小写对于三年级的学生来说，并不简单。其中有不少字母形状相似((b和d，p和q，m和w等)。并且受母语汉语拼音的影响，很容易产生负迁移，不能正确区分一些字母(a和r，i和e，g和J等)。因此，如何让学生轻轻松松学好这二十六个字母的大小写，结合自身的教学实践，我尝试了一些新的做法。
(一)、巧妙呈现，形象记忆。我用猜字母谜，很好地帮助学生记住了字母，如：1减1不等于0（H）,1加3不等于4（B）,山连着山(M)，一张弓(D)，一把椅子(H），错误了(X)，r（小树苗），双峰倒影(w)，钓鱼钩(J)，不倒翁(O)，拓荒者的锄头(L)，不倒的旗(P)等等，这些谜语把抽象的字母转化为现实生活中的具体事物，有利于学生记忆。
(二)、编顺口溜，讲故事，发展学生语言文学智能。
新字母第一次呈现给学生时，它好比是刚买来的未加工的生菜，看起来新鲜，但却很容易被人忘掉，于是我们就借鉴母语优势，将易读错易写错的字母编成顺口溜或编故事进行教学。如“圈右b，
圈左d”，“W口朝上，M口朝下”，“B象眼镜，D象弓”。
如Ee与Ff，就采用讲故事的方法进行教学。“Ee二哥，力量大，上下牙齿老打架，但当年它还有个长的一模一样的双胞胎弟弟Ff，Ee为了争做哥哥，一下子敲掉了Ff的下牙，变成了如今的样子。可Ff心里不服气，就把小写f身子拉得很长，得了个最长字母奖,这样，利用母语的生动性和趣味性，
三、游戏操练，加深记忆。
课堂教学中的游戏并非玩耍，而是有规则、有目的、有意义的活动。新颖别致的游戏能吸引学生的注意力，最大限度地调动学生的主动性和积极性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂教学活动，从而提高教学实效。
对于初学英语的小学生来说，字母无疑是抽象、枯燥的，为了适应学生抽象思维较弱，形象思维敏感的特点，教师就应想办法帮助学生搭建一座抽象符号到具体事物之间的桥梁。为了使字母形象化，明了化，这样，学生在生活中遇到这些事物时就会反应出相应的字母来。例如
1、运用字母手指操表示简单明了的字母，双手配合，半圆在左上，右上，左下，右下就表示出了“qpdb”，再如中指与食指叉开就形成了“V”简便易学，可操作性强。
2、利用肢体语言做人体字母，玩“猜一猜”的游戏。请个别学生表演，其他同学猜。如双手双臂伸平低头，形成T。左手插腰，左脚45度角抬起，既是手写的小写字母k。两手侧上举立正，就是
字母Y 。两人合作，面对面两手伸平互相搭在对方的肩上，就是字母H。这种形象生动的人体字母，非常有利于激发学生的学习兴趣，
四、竞赛激励，“会写”字母
在学字母的起始阶段，我们要写在四线三格中。字母的书写位臵不同，学生会感到困惑。英语字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式;书写形式有:印刷体和书写体;读音形式有两种:升调和降调.借助儿歌可以帮助学生解除这个困惑，
帮助记忆的顺口溜：
字母书写有规律，倾斜5度正适合，
大写一律上两格，高低一致不会错。
小写字母也不难，请你记住这几点
有头就用上两格，b d h i k l 和t
有尾就占下两格，g p q y 要记着：
无头无尾写中格，剩下j f 不一般，三个格子全部占。
在教句子书写格式时：头大写，尾标点，句号缩成小圆点。单词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。
(1)教师书写，学生竞相模仿，正确模仿并能朗读的给该小组加分。
(2)教师报字母，一组学生一次在黑板上书写，比比哪组的书写正确率高则加分。
(3)学生互相在背上书写字母，猜猜写的是哪个字母。
(4)数笔划竞赛。教师报字母，学生写字母数笔划。
教学有法，但无定法，贵在择法，掌握灵活多样的教学方法，激励学生的学习热情，必能提高和改善字母教学。
初一趣味英语教案
趣味英语（初一） 莱西市泰光中学 李春玲
第一课初一趣味英语----单词游戏比赛 大家都知道，英语作为一门语言，学习的过程和语文是一样的，需要学习基础的词汇，句型，语法，学习的过程是听、说、读、写循序渐进的过程，但我们从出生就开始接触我们的母语------汉语，所以上学认字前就能听懂，会说，为什么呢？因为有一个良好的语言环境。但英语是之后才接触的，可能有的同学会觉得学起来很困难，还有的同学最讨厌的就是背单词，觉得很麻烦，但是和语文一样，学好英语的关键就是背诵，不经过这一关，谁也不能保证你能学好英语，今天阿姨主要给大家介绍几种单词游戏，帮助我们提高记忆单词的兴趣，并检验自己的单词量，希望通过我们所完成的游戏，让在座所有的同学都爱上背单词。 第一个游戏:单词接龙。（该项约进行10-15分钟左右）这个很容易理解，相信很多同学都玩过成语接龙，根据一个成语的最后一个字来续接下一个成语，比如第一个成语是旗开得胜，第二个就可以根据词尾的谐音接“生机勃勃，生生不息”等成语，以此类推。下面这个单词接龙游戏也一样，是分小组竞赛的形式进行，举个例子，我们可以从apple 这个单词开始，续接eye,elephant,tear等等。规则：1、四个人一个小组，（同桌和前后桌，多余的人数分到其他小组），挑选一个记录员；2、续接的单词尽量不要出现重复，如果实在想不起来新的单词，可以重复，但不能超过两次；3、以小组成绩论输赢，也就是说最终记录员记录的单词数量是每个小组的成绩。4、时间到后，立即停笔，记录员把所记录的单词交给我，我来计数统计。希望大家集思广益，我们来看看最后哪个小组续接的单词最多，即获得优胜，让这个小组派代表把本组的单词接龙读出来给大家听，对于获得优胜的小组成员，阿姨会给小礼物作为奖励。游戏规则就是这样，大家听懂了吗？我们现在就开始。限时5分钟。先把记录卡发给各个小组，然后开始！（5分钟之后），请各小组负责记录的同学把记录的单词卡交给我，（计数。之后宣布获胜的小组并奖励小组成员。如果时间允许可以再进行一次。） 同学们，刚才玩的单词接龙游戏好玩吗？希望大家课下多背单词，再和同学们互相比赛，记的单词越多，接龙就会越长，刚开始都避免不了出现重复的单词，当然，同学们还可以在家和爸爸妈妈们一起玩这个接龙游戏。 做动作猜单词。（该游戏时间约10-20分钟）。我可以先示范给同学们，我做一个动作，（跑步的动作，并伸三个手指告诉大家是由三个字母组成），大家猜是什么？对，是（RUN），同学们可以把自己知道的英文动物单词，动作单词，五官单词，或者学过的名词都回忆一下，然后我会选几个同学分别上来做动作，伸手指告诉大家是几个字母组成（不许说话，只做动作），大家猜，好不好？规则1、先后挑选约5个同学上台来表演动作；2、每个同学约做5-10个动作，不能重复同一个动作；3、下面同学如果猜到请举手，对于猜中次数最多的同学，发小礼物。4、对于上台表演动作的同学，由大家选出表演的最好的一个同学，发小礼物。如果听懂，计时开始！（需要一个人计时配合。）游戏拼读比赛（10-15分钟） 在黑板上写下26个英文字母，把全班同学分成三大组， 每组派代表同学同时上台比赛，根据26个字母组合单词，写在黑板上，看哪个小组在规定的时间内根据26个字母累计组合成的单词最多，为获胜，获胜小组的代表有奖励。规则：1、不能偷看旁边同学；2、下面的同学也不能提示；3、可以在举手许可后接续上一个同学完成本组的比赛。4、按各组累计的组合单词量计算出各组组合的单词数量。 5、限时10分钟； 6、同一组不能同时上来两个人；第三条的意思是看到本组的同学想
小学启蒙趣味英语教案
小学启蒙趣味英语教案 第一课时 教学重点： 1、通过“有趣”的互相介绍，拉近我与孩子们的距离，从而在我和孩子们之间建立一种相互之间的信任感。
2、强调英语的重要性。 3、让同学们熟悉前13个英文字母大小写的书写及发音，（可通过下载正版的读音，来引导孩子们的发音） 教学难点： 1、如何做到有趣的互相介绍，并且达到互相信任的程度。 2、纠正他们的发音，让他们发音更标准。 3、引导他们学习ABC英文歌。 教学过程： 1、首先，我会向孩子们做有趣生动的自我介绍，尽量做到让孩子们喜欢我。然后，让孩子们选择他们自己喜欢的方式，向我做自我介绍。 2、简单地向孩子们介绍英语作为一种语言工具的重要性。 3、接着，摸清楚孩子们对26个字母（汉语发音）的掌握情况。可通过现场“笔试”，口头提问的方式 4、通过一首ABC英文歌导入26个字母的英文发音。 5、逐一向孩子们介绍前13个字母的正确书写及发音。（可借助所下载的正版发音来纠正孩子们的发音） 5、布置孩子们放学后，好好复习所学的13个英文字母的发音。 第二课时
教学重点： 1、巩固上节课所学的13个英文字母的发音与书写，并且掌握剩下的13个字母的发音与书写。 2、教授孩子们一些简单的英语交际用语。 教学难点： 1、对于简单交际用语的发音，可能孩子们发音不标准，并且记不住该怎么发音。可能孩子们会采用一种“中文记忆法”进行记诵，导致发音不标准。 教学过程： 1、采用听写以及课堂点名的方式，检验孩子们上节课所学的13个英文字母的书写与发音。 2、接着，通过借助录音，教会孩子们剩下13个字母的发音与正确书写。 3、重新“温习”ABC英文歌，从而巩固所学的26个字母的正确发音。 4、请一位孩子上来做我的搭档，与我进行简单的对话。如：我——你好。 孩子——你好。 我——你叫什么名字呢？ 孩子——我叫、、、 我——现在，你几岁了？
小学启蒙趣味英语教案4
3、重新“温习”ABC英文歌，从而巩固所学的26个字母的正确发音。 4、请一位孩子上来做我的搭档，与我进行简单的对话。如：我——你好。 孩子——你好。 我——你叫什么名字呢？ 孩子——我叫、、、 我——现在，你几岁了？ 孩子——我、岁了。 5、然后，把这些简单的对话写在黑板上，并且把相应的英语翻译写在相应的后面。如： ——hello（hi）（哈喽） ——hi（hello）（海） ——what is your name？（沃特一只又难） ——my name is 、、、（i am 、、、）（卖难一只。。。）——how old are you，now？（好哦的啊又，闹？）——i am、、、（爱母。。。） （要求孩子们把这些抄写在笔记本上！） 6、逐一向孩子们讲解每句话的发音，适当地建议孩子们采用“中文式”记忆法。 7、安排孩子们回家后好好复习26个字母的读音，并且认真抄写两遍。以及复习今天的所学的对话。
第三课时 教学重点： 1、利用课堂的时间简单地复习所学过的知识。 2、重点教授孩子们音标。 教学难点： 1、对于从来没有接触过音标的孩子们来说，这的确是一个不小的挑战。 教学过程： 1、在上课之前把音标写在黑板上， 即： 英语国际音标表（48个） 元音（20个） 长元音/ɑ:/ /?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ 短元音/ ?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /e?/ /a?/ /??/ 双元音/??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 半元音/ j/ / w/ 边音/ ?/
2、在课堂上，随机抽查孩子们对26个字母的掌握情况。 3、由昨天的简短对话，引出类似于汉语拼音一样的英语音标这个概念，然后结合音标录音，一一向孩子们讲解前20个元音。 4、布置孩子们回家后好好复习今天所学的20个元音音标，并且要求第二天对所有孩子们进行严格的检查。 第四课时 教学重点： 1、复习所学过的20个元音音标。 2、掌握剩下的20个辅音音标。 教学难点： 辅音与元音具有一定的区别，把握好发音具有一定的难度。
趣味英语教案一
Lesson1 一、教学内容：英语基本礼貌用语 二、教学目标：能用基本用语和老师打招呼 三、教学重点：说句子good morning和good afternoon 四、教学难点：准确发音基本用语 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一），导入 老师和学生打招呼，说早上好。老师先向学生介绍自己，本学期由老师和大家一起学习英语。再向学生们说刘老师用英语怎么说，问学生现在是早上还是下午，待同学回答后再告诉同学们早上好用英语怎么说，如何用早上好说出英语和老师打招呼。 （二），练习基本用语 1．老师和全班同学一起练习打招呼早上好good morning。老师先说good morning，接着学生回应good morning。有些学生口头回应不标准，可以 反复重复练习。 2.先全班练习，老师说good morning，全班说good morning。
3.分男女生练习，先女生练习，老师说good morning，女生说good morning。然后到男生练习，老师说good morning，男生说good morning。如此反复练习，熟悉句子。 4.分男女生练习完后，再分组练习。第一组，老师说good morning，一组学生说good morning。第二组，老师说good morning，二组学生说good morning。第三组，老师说good morning，三组学生说，good morning。第四组，老师说good morning，四组学生说good morning。 5.分组练习完后，再进行个别学生自由发言，用good morning句子和老师打招呼，学生可以自由举手发言，老师也可以个别点名发言，学生回答好的老师可以适当进行表扬。 6.分组练习完后，再让学生自由组合发言，用上good morning句子来和自己喜欢的小伙伴进行互相打招呼。可以先男生和男生练习，女生和女生练习，最后是男生和女生练习。
小学趣味英语教案
小学趣味英语教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学趣味英语 一：听歌学英语 If You're Happy 幸福拍手歌 - 儿童歌曲 If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it Say ok(说好的) If you're happy and you know it
Say ok(说好的) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it Say ok(说好的) your hands(拍拍手) your shoulder(拍拍肩) your feet（跺跺脚） ok(说好的) your head(点点头) 6. wink your eyes（眨眨眼） 二：根据叫声猜动物单词 (10大的说，小的跟读+4分组+5练习+10竞答)积分 三：学习英文歌
初中英语趣味教学1
初中英语趣味教学谈 “兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课中都会体现出它的具大魔力。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，如何激发学生的兴趣，并保持它，经过多年的教学实践，我认为应从如下几个方面考虑。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件；反之，则完不成或
不能很好的完成教学任务。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学好这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的"亲其师、信其道、乐其学"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师或对某一位老师有对抗情绪，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学生，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立和谐、融洽的师生关系。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学
趣味英语小学五六年级教案
趣味英语小学五、六年级教案 一、教学内容： 各类型单词（如：水果类、动物类等等），日常英语小对话，英语游戏（如：英语接龙），英语小品比赛。 二、学生分析： a、本班学生对人富有热情，喜欢用英语和同学、老师打招呼，也喜欢用英语表演、唱歌等活动。乐于模仿，敢于开口，不怕出错，在课堂上能积极回答问题，能主动参与，富有创造精神。对学习的兴趣以直接兴趣为主，他们的形象思维能力较强，抽象思维不完善，所以他们喜欢在欢乐的情景中学习英语。 b、在学习本课前，学生已经掌握了表示文具、动物的英文单词和表达询问对方是否喜欢某物的常用句型。 c、经过一年多的英语学习，大多数学生有一定的英语基础，积累了一定的词汇与句型。并具有听、说、读、写技能的综合运用能力，能在情景中按语言功 能进行情景对话。 三、设计思想： 是让学生在活动中学，在做中学，在学中用，关注每位学生，分层设计的理念体现在其中。任务要求层层深入，环环相扣，先局部再整体，先分再合，先分步练习，再整体操练，但每个分部的环节看似独立，其实又是为后面的整体联系服务的，与后面的整体操练相关联，形分神合。注重动静结合，由易到难，听说结合，由简到繁，学生在听听，说说、猜猜、演演的过程中学会知识，掌握知识，应用知识。 四、教学目标 1）知识与技能 a、能正确地听、说、读、写各类常见单词词语。 b、能正确地运用对话中的日常交际用语。 Good morning. Can I help you? Yes, please. I’d like to buy that pair of jeans. How much are they? There are forty-nine yuan.
小学趣味英语教案
小学趣味英语教案 The following text is amended on 12 November 2020.
小学趣味英语 一：听歌学英语 If You're Happy 幸福拍手歌 - 儿童歌曲 If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it And you very want to show it
If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it Say ok(说好的) If you're happy and you know it Say ok(说好的) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it Say ok(说好的) your hands(拍拍手) your shoulder(拍拍肩) your feet（跺跺脚） ok(说好的) your head(点点头) 6. wink your eyes（眨眨眼）
趣味英语活动方案
趣味英语活动记录册 英语兴趣小组课外活动方案英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语兴趣小组活动搞得有声有色。为了给爱好英语的同学一个良好的学习环境，现将本学期英语兴趣小组的活动安排制定如下：
一、活动目的 1、主要通过课外活动形式，培养学生对英语及英语学习的兴趣。 2、培养学生英语学习能力。 3、养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。 4、提高学生的词汇量，语感，阅读理解能力,书面表达能力等等整体素质，为今后的比赛打好基础。 二、活动要求 1.学生自愿参加。 2. 组织学生按时参加活动。 3.每周三下午第四节课进行活动，小组成员必须准时到达活动地点。 4.小组成员应该严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产。 5.每次老师布置的活动任务，学生应及时完成。 三、活动内容 1．学唱英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。 2．拟以新目标英语为基础，掺杂小部分适合本校七八年级学生的各种材料以及配套的英语报纸、歌曲、视频等。 四、活动时间：每周三下午第四节课。 五、活动地点：多媒体教室。 六、负责教师：肖海媛杨红云陈青鸿常娥 总之，开展英语兴趣小组活动，使之规范化、制度化、防止一阵
风、形式主义，使学生真正学有所得，教师需要做很大的努力，要大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。 英语兴趣小组 2014年5月10日 学习小组管理办法 学习小组是开放教育试点学生自主学习的有效形式，构成开放教育学习支持服务体系的内容。学习小组的合理组织及有效管理是进行“人才培养模式改革和开放教育试点”的有机组成部分，对试点成功有着重要意义。
小学趣味英语教案
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小学趣味英语 一：听歌学英语 If You're Happy 幸福拍手歌 - 儿童歌曲 If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it Say ok(说好的) If you're happy and you know it
Say ok(说好的) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it Say ok(说好的) your hands(拍拍手) your shoulder(拍拍肩) your feet（跺跺脚） ok(说好的) your head(点点头) 6. wink your eyes（眨眨眼） 二：根据叫声猜动物单词 (10大的说，小的跟读+4分组+5练习+10竞答)积分 三：学习英文歌
小学英语趣味教学
小学英语趣味教学 许多英语教师都有这样的同感:上英语难，上好英语课更难，尤其是小学英语，要把英语课上活了，更是难上加难。如何上好、上活小学英语课，一直是每个小学英语教师所关注、也是在探索的问题，但有一点：“如何培养学生的学习兴趣”是大家都能达成共识的。我们知道，小学阶段的学生天性好动、好玩，并且注意力的集中性较差，无意注意仍占很大比例，无意识记在小学生的学习中仍然起着不可忽视的作用，在学习心态上有好新、好胜、好动的特点。那么，怎样才能培养学生的兴趣呢？使其感到学英语既好有趣又好玩、百学不厌呢？ 根据小学生的年龄特点，《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。 我个人认为小学英语教学应立足于课文内容，进行寓教于乐，使学生在学中玩、玩中学，设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。 一、培养学生的学习兴趣。 1、充分利用教材，发掘“兴趣点”。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，能唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。因此，熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的兴趣点，活用教材对老师来说非常重要。 2、精心组织活动，寻找“兴趣点”。爱玩、好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。小比如教学这些词时：up、down、left、right可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到黑板前，用
高年级趣味英语教案
高年级趣味英语教案 篇一：小学英语趣味教学 小学英语趣味教学 《小学英语新课程标准》指出，在3—6年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应该着重强调学生的学习兴趣，即进行趣味教学。 运用趣味教学，可激发学生的兴趣。教师在平时的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。如：在教牛津版英语4A Unit 7 B部分时，我主要采用全身反应法、听听踢踢掘地雷游戏法进行英语单词教学。这样，学生不仅自然学会了英语1100的读法，而且也轻松学会了数字十几和几十的构词规律，同时也激发了学生学习英语的兴趣。 运用趣味教学，可强化英语单词、词组的记忆。在英语单词、词组的教学中，英语教师如果能采用各种形式的教学形式进行趣味教学，学生就能轻松记忆各种英语单词和词组，达到事半功倍的效果。如：在教英语动词类单词和相应的词组时，我常常采用边做动作边说单词的方法进行教学，
如sit, sit down; stand, stand up; come, come here; go, go there; open, open the book; close, close the book; turn, turn on, turn off 等。这样，学生就会在真实的生活情景交际中自然学会单词、词组和句子。 运用趣味教学，可培养学生的英语语言交际能力。在趣味英语教学中，我经常尝试采用词、词组和句子进行连锁教学，来训练学生的语言交际能力。如：在教英语单词beautiful时，我首先让学生朗读单词和拼写单词,再让学生试说有关的英语词组a beautiful stamp, many beautiful stamps,最后说句子What a beautiful stamp it is! They are many beautiful stamps on the desk.这样，通过循序渐进的方法连锁学习英语单词、词组和句子，有助于提高学生的英语语言交际的能力。 总之，小学生的特点是好动、好奇，自控能力和耐心较差。要让小学生牢固掌握所学的知识，就需要提高他们的学习积极性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培养学生对英语学习的兴趣，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际能力。 如何培养小学生的英语认读能力？ 妙桥小学欧桥分校田建芬 小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的
趣味英语活动方案
趣味英语活动方案
趣味英语活动记录册 英语兴趣小组课外活动方案英语兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语兴趣小组活动搞得有声有色。为了给爱好英语的同学一个良好的学习环境， 现将本学期英语兴趣小组的活
动安排制定如下： 一、活动目的 1、主要经过课外活动形式，培养学生对英语及英语学习的兴趣。 2、培养学生英语学习能力。 3、养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。 4、提高学生的词汇量，语感，阅读理解能力,书面表示能力等等整体素质，为今后的比赛打好基础。 二、活动要求 1.学生自愿参加。 2. 组织学生按时参加活动。 3.每周三下午第四节课进行活动，小组成员必须准时到达活动地点。 4.小组成员应该严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产。 5.每次老师布置的活动任务，学生应及时完成。 三、活动内容 1．学唱英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。 2．拟以新目标英语为基础，掺杂小部分适合本校七八年级学生的各种材料以及配套的英语报纸、歌曲、视频等。 四、活动时间：每周三下午第四节课。 五、活动地点：多媒体教室。
六、负责教师：肖海媛杨红云陈青鸿常娥 总之，开展英语兴趣小组活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，使学生真正学有所得，教师需要做很大的努力，要大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。 英语兴趣小组 5月10日 学习小组管理办法 学习小组是开放教育试点学生自主学习的有效形式，构成开放教育学习支持服务体系的内容。学习小组的合理组织及有效管
拓展课《趣味英语》教学案例
拓展课《趣味英语》教学案例 易小红 一、背景 高桥东陆学校是一所九年一贯制的学校，学生大部分都是就近入学，学生之间学习英语的基础和能力都还有待提高，特别是学生学习英语的兴趣还有待提高，为此，我校以课程菜单的形式开设了《趣味英语》的拓展课，目的是为了提高学生学习英语的兴趣。于是我选择了在预备班起始年级开设此课。 二、方法 本课程采取欣赏原版英文片，学唱英文歌曲和短剧表演的方法。分别利用拓展课的各三分之一的时间进行欣赏原版英文片、学唱英文歌曲、进行编排短剧。向学生传递各种相关的信息。拓宽他们的见识。尽可能地激发学生学习英语的兴趣。使他们在学习的过程中也能获得美的享受。激发爱国情感。 三、时间 本课程时间长度为一个学期，大约需要十五周的时间。主要以拓展课的形式展开教学。 四、案例经过： 就在课程进行到第十四周星期五的那一天，预备三班名叫赵周勇的同学突发水痘，因为水痘是传染性的疾病，需要进行全班性的隔离。时间必须为两周，而我上趣味英语拓展课的地点正是在预备三班教室，我又是预备三班的班主任，事情报告到学校教导处，教导处就作了临时的调整：我上的趣味英语拓展课暂停，也就是说第十四周、第十五周、第十六周拓展课暂停，到十七周恢复正常上课。到了周五下午上拓展课的时间，我必须带着预备三班的全体同学，呆在预备三班的教室里。 在这短短的两周时间里，有两件事情给了我心灵的触动. 第一件事： 第十四周周五当天下午，预备三班全体同学都不能参加他们各自的拓展课，必须留在教室里上自习课，对他们来说，他们心里有多么地不舍呀，因为拓展课对他们来说就是一周学习下来的放松课。当时全班大部分同学都一致要求我给他们上趣味英语拓展课，那时我体力上也已经觉得很累，心里想：就把音乐之声的影象材料放给他们看好了。没料到当时全班同学是那么地认真在看，在欣赏。他们特别是英语基础较差的同学看得是如此地专注，甚至还要求以后拓展课时间就给他们上趣味英语拓展课。 第二件事：
趣味英语教案
趣味英语教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
趣味英语活动教案（1） 任课教师：吕星 教学主题: 玩字母，学字母，记字母 教学目标: 三年级的学生由于年龄的原因，很容易遗忘所学的知识，为了让3年级的小朋友在学习了26个字母之后更快、更牢地记住这些英语字母，在学习中设计一些游戏可以帮助解决问题。 教学过程： 一．展示内容 通过展示字母卡片复习所学过的英语字母。播放ＶＣＤ，师生齐唱ＡＢＣsong，解释字母在英语学习中重要性，鼓励学生学好字母，打好基础。 二．滚雪球把学生分成若干组或男女两组。 游戏开始后,第一位学生说一个字母(如B), 第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如BE)然后依次进行(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…), 说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。这个游戏可以训练学生快速说出字母及记忆字母的能力。三.变魔术 请每个学生自带几根软铁丝,老师说出一个字母,学生快速用铁丝折出这个字母的形状,如C,D,V,Z等,最快的学生获得奖励。为了安全,铁丝可以用粗绒线代替,老师说出一个字母,学生快速地在课桌上盘出这个字母,既快又好者获胜。这个游戏加深了学生对字母的印象的同时,也训练了学生的动手能力。
四.字母扑克牌 学生两人一组,以打牌的形式进行游戏。将大小写两套字母卡混在一起,有字母的一面朝下,每人每次拿一张,并说出牌上的字母。如果小写字母碰到对应的大写字母,就要将小写字母给对方,让双方配成一对,有不会说的字母,则将此牌重新放回扑克牌中,最后谁配得多,谁就是胜利者。此游戏训练学生认读字母的能力,巩固字母的音形. 五.复习巩固 通过字母接龙游戏（第一个学生说出一个字母，第二个说出接下来的一个，第三个再说接下来的一个，以此类推）再次复习所学过的字母，使每个孩子都能够熟练的朗读，背诵英语字母，并且还能准确地掌握字母的发音和顺序。
趣味英语活动教案
趣味英语活动教案（1） 任课教师：陈茂华 教学主题: 玩字母，学字母，记字母 教学目标: 三年级的学生由于年龄的原因，很容易遗忘所学的知识，为了让3年级的小朋友在学习了26个字母之后更快、更牢地记住这些英语字母，在学习中设计一些游戏可以帮助解决问题。教学过程： 一．展示内容 通过展示字母卡片复习所学过的英语字母。播放ＶＣＤ，师生齐唱ＡＢＣsong ， 解释字母在英语学习中重要性，鼓励学生学好字母，打好基础。 二．滚雪球 把学生分成若干组或男女两组。 游戏开始后,第一位学生说一个字母(如B), 第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如BE)然后依次进行(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…), 说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。 这个游戏可以训练学生快速说出字母及记忆字母的能力。
三.变魔术 请每个学生自带几根软铁丝, 老师说出一个字母,学生快速用铁丝折出这个字母的形状,如C,D,V,Z等, 最快的学生获得奖励。为了安全,铁丝可以用粗绒线代替, 老师说出一个字母,学生快速地在课桌上盘出这个字母,既快又好者获胜。 这个游戏加深了学生对字母的印象的同时,也训练了学生的动手能力。 四.字母扑克牌 学生两人一组,以打牌的形式进行游戏。 将大小写两套字母卡混在一起,有字母的一面朝下,每人每次拿一张,并说出牌上的字母。 如果小写字母碰到对应的大写字母,就要将小写字母给对方,让双方配成一对,有不会说的字母,则将此牌重新放回扑克牌中,最后谁配得多,谁就是胜利者。 此游戏训练学生认读字母的能力,巩固字母的音形. 五. 复习巩固 通过字母接龙游戏（第一个学生说出一个字母，第二个说出接下来的一个，第三个再说接下来的一个，以此类推）再次复习所学过的字母，使每个孩子都能够熟练的朗读，背诵英语字母，
牛津版小学趣味课堂英语四年级下册教案
第12周 Unit 8 Days of the week （1、2）(第1课时） 教学时间：第12周 [教学目标] 1、学习单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday ,Saturday, Sunday. 2、能够用On…（day）…,I …（do）表达一周七天的活动。 [教学重点] 认读单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday ,Saturday, Sunday. [教学难点] 时间的表达法 [教学准备] 1.教学用具：单词卡片录音机挂图。 2、课前任务： [教学过程] 一、谈话导入： 1.出示日历（上面有一周七天的中引文字样）问一周有几天，学生简单回答。T: How many days are there in a week? Ss: Seven. T: What are they? 出示完整的一周七天单词卡，学生跟教师读。 2.出示Listen and enjoy 的图片，播放录音，学生听音朗读。 二、探究过程： 1．出示Look and learn 的录音，让学生跟读单词，然后拼读。 T: Monday, M-O-N-D-A-Y, Monday. Ss: Monday, M-O-N-D-A-Y, Monday. 2.通过单词游戏帮助学生巩固单词。 1）Read and match
2) Read and order 3.学生八人一组做游戏。其中一人为组长，其他气人代表一周七天。组长说“周一”时，代表星期一的学生要站起来并作自我介绍I’m Monday. 4.问学生一周有什么活动安排，上什么课。 T: What lessons do you have on Monday? Ss: We have …on Monday. T: What do you do on Sunday? Ss:…. 三、随堂验收：（或随堂练习） 1.让学生制作一份英文课程表，写上从星期一到星期五的课程。 2.让学生看Think and write ,根据一周的课外活动填写表格，然后同学间交流。 四、课堂小结：学生总结 【布置作业】 制作一周七天单词卡。 试着用英语写出一周的课程。 【板书设计】 Unit 8 Days of the week Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday Saturday, Sunday. 教学反思： 重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。
趣味英语教案3
目标： 1、理解what do you want? I want……的含义，学习想要want、巧克力chocolate 的正确发音。 3、复习“in the morning”中的句式，能进行语言互换。 2、能在情境的引导下，愉快的参与活动。 准备： 1、各种食品，苹果apple, 桔子orange, 饼干biscuit蛋糕cake, 糖果candy, 巧克力chocolate、 2、玩具熊、玩具娃娃等。 3、布置相关的情境环境。 过程： 1、导入活动。 引导幼儿进入情境，复习“in the morning”中的句式，能进行语言互换。内容: （1）刷刷我的牙，洗洗我的脸，洗洗我的手，梳梳头。 Brush my teeth/ wash my face/ wash my hands/ comb my hair （2）身体运动 头头，转转转等等， Head, head, turn around Feet, feet jump and jump 2、进入情境，学习词句并参与表演。 （1）教师一人饰演两个角色，利用情节的发展引导幼儿和替代角色互动，并参与活动。（2）师生对话，练习句式。 I、提问：Kala bear的点心屋来了客人，它怎么招待客人的？（what do you want？）客人是怎样回答的？（I want…..） II、教师帮助幼儿理解对话的含义。 III、师生练习对话，分集体、小组、个人练习对话（what do you want？）（I want…..）（3）请幼儿参与情境表演。 I、介绍Kala bear snack room的食品名称，重点纠正（巧克力chocolate）的发音。II、幼儿参与游戏，每次2－3人扮演服务生，游戏数次。 3、游戏：“超级任务”，复习对字母“c”的认识。 玩法：由Kala bear 来布置今天的超级任务“在单词卡片中找字母c”，谁找到就可以带走点心，还有Kala bear的kiss。
英语趣味配音
英语趣味配音-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语趣配音校本课 任教老师：邹逸；王彩曼 一，教学内容： 电影英语趣配音：奇迹男孩 + 驯龙记2 二，教学目标: （一）知识与技能 1.在学生已有基础上拓展其词汇量，学习地道的英语语言。 2.让学生了解西方文化，从生活体验、艺术享受、文化熏陶等方面培养其跨文化交际能力。 （二）过程与方法 1.进行角色配音。 2.与团队进行分工合作，完成配音表演。 3.借助英语表达自己。 （三）情感、态度、价值观 1.激发和保持学生的英语学习兴趣，将兴趣转化为稳定的学习动机，形成客服困难的意志，在不断的实践中提高英语学习的自信心。 2. 让学生在实践中明白团结协作的重要性，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。 3. 能了解并尊重异国文化，有较强的国际视野。 三，教学策略 英语趣配音课,就是把英语教学的主要素材,运用“赏、析、模、演、配”等五个教学步骤,开展教学活动,促进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展,从而提高学生的英语综合运用能力(特别是听说能力)和综合素质的一门课程。课程以学生为中心,以文化为主轴,以语音为基础,以艺术为升华,通过真实的语境,培养学生具有国际视野和人文素养。 四，教学准备：、 奇迹男孩 + 驯龙记2 的视频片段 五，教学过程： 1、欣赏(赏):,在审美体验与审美享受中接受信息,这样的学习才会学有所“乐”。 2、分析(析):分析角色的语言、表达的心理和神情动作等以及文化背景,帮助学 生扫除语言理解上的障碍,认识中西方文化背景上的差异,学习真正地道的英文。 3、模仿(模):由一个单词,到一个词组,再到整个句子,力求发音准确。语调、语速的模仿是最困难的,必须结合动作和神态,体会人物的心理活动。多种研究表明,语言的习得都是从模仿重复开始的,儿童学习语言,是从字——词——句的模仿、重复再到自由组合字——词——句的递进过程。通过有趣的机械模仿,在一遍又一遍的简单重复中,一词一句已悄然印入学生的脑海之中。看到学生能真正融入到角色之中,说明语言已经进入到他的思维中。
趣味英语教案1
活动设计理念： 1、引人入胜的故事能激发幼儿的好奇心和想象力，因此，听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。 2、以英语故事活动为主，整合其它儿童感兴趣的游戏活动，促进全面能力发展。 3、英语教学，采用TPR教学法，直接教学法，情景教学法和交际教学法。 活动目标： 1、激发幼儿学习英语的兴趣、好奇心和想象力;利用故事培养幼儿的语感。 2、初步理解，学习Whatareyoudoing?和Iamdoing…. 3、完整地倾听故事，使大部分儿童理解故事内容，部分儿童在教师的启发下复述故事。 4.围绕故事开展体育活动，发展儿童的反应能力和对英语的敏感性。 活动内容： TheLittleRabbit Thereisalittlerabbitinthewood. Thereisabigwolfinthewood,too. Thewolfishungryandheseestherabbit. Thelittlerabbitiswalking,andthewolfiswalking.
Thelittlerabbitisjumpingandthewolfisjumpingtoo. Thelittlerabbitisrunningandthewolfisrunningtoo. Thelittlerabbitisswimmingandthewolfisswimmingtoo. Thelittlerabbitisclimbingandthewolfisclimbingtoo. 活动准备： 1、兔子妈妈头饰和大灰狼头饰各一个。 2、20张白纸小挂卡和彩笔。 3、音像资料，录音机。 活动过程： 1、带领幼儿随歌曲“Iliketowalk”跳入活动区。 2、游戏，Doastellyou （1）音乐停后，幼儿听教师指令做动作，复习WALK，RUN，JUMP，SWIM，CLIMB，FIY。（教师的指令节奏变化多端，声调忽高忽低）。 （2）在过程（1）中，教师通过与配班老师的对话输入Whatareyoudoing和Wearewalking/running/jumping/swimming/climbing/flying.