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信息技术教学任务设计中的五个“注重”

信息技术教学任务设计中的五个“注重”

甘肃环县一中(745700)道秀萍

【期刊名称】中学教学参考

【年(卷),期】2013(000)026

【总页数】1

信息技术是一门操作性和实践性比较强的课程。多年的教学经验告诉我,在信息技术课堂上,运用“任务驱动”教学法有助于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学生自主学习的能力。“任务驱动”,就是在教师的指导下,围绕一定的目标任务,引导学生运用现有的学习资源,进行自主探索、自主思考、自主学习的一种教学方式。这就给教师的教学设计提出了比较高的要求,必须在任务设计中充分体现学生的主体地位,努力做到以下五个“注重”。

一、注重任务的合理性

设计任务不能只考虑学生对知识点的掌握,而忽略任务是否符合客观实际、是否合理。如教学“美化文档”这部分内容时,可以准备一篇默认格式的文档,让学生思考如何去排版。这中间蕴含很多的知识内容,如标题、作者的位置和文字的颜色、字体、字号等。设计任务时,可将这些知识点蕴藏在分析、讨论与交流中,使学生在实践中学会操作技能,在分析与比较中掌握排版的原则和技巧,在操作过程中学会创造美。需要注意的是,不能为了把各个知识点都融进课堂教学内容中,而刻意把文章内容设置成不同的格式,那会使整个文档毫无美感可言。学生虽然完成了学习任务,却失去了对美的体验与感受,这样的任务设计显然不够合理。