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我们身边的物质(基础性)

《我们身边的物质》

基础性教案:杭州市求是教育集团尹伟

【教材分析】

《物质的变化》的核心概念是物质的变化,学生需要认识到变化是有规律的,规律是可以被我们认识的。

《我们身边的物质》是单元起始课。本课由“认识什么是物质世界是由物质构成的”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分组成。第一部分,通过举例例证的方式,向学生介绍世界是由物质构成的;第二部分,从生活中观察到的各种变化的现象,概括出物质都在变化,第三部分,学生通过亲身体验,进一步了解物质的不同变化,为后面的学习打下基础。【学情分析】

在生活中,人人都接触物质,人人都在感受物质变化带来的一切。对于学生而言“东西”和物质只不过是一纸之隔,而对于具体到一些不可见物质时,学生难以辨别,需要老师帮助完善物质的概念。对于物质变化的区别,有的学生会说出物理变化和化学变化,但只停留在名称上,并未真正理解两种变化的本质区别。

【教学目标】

科学概念:知道世界是物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。知道一些物质的变化会产生新的物质,另一些物质的变化不会产生新的物质。

过程方法:用举例、分析、概括的方法,对物质的变化进行比较分类。通过具体实验,体验物质的变化。

情感态度价值观:认可世界是物质构成的,物质是在不断变化的。

【教学重难点】观察描述各种物质变化的相同点和不同点。

【教学准备】蜡烛、火柴、记录单、冰、A4纸、培养皿、刀、课件

【教学过程】

一、认识“物质”

1.认识教室内的物质

(1)引导:请你看看我们科学教室里有哪些东西?(学生回答)

小结:这些都是可以直接观察到的东西。(板书:直接观察)

(2)[PPT 出示]:有哪些物质是间接观察到的?

提问:有直接观察到的东西,那有没有间接观察到的呢?(板书:间接观察)

追问:空气是不是间接观察到的?

(3)[PPT 出示]:能直接或间接观察到实际存在的东西都是物质

小结:像这样直接观察或者间接观察到的,实际存在的东西,我们在科学上叫“物质”。(板书:物质)

2.例举间接观察到的物质

(1)引导:刚才说的空气是间接观察到的物质,还有哪些也是间接观察到的?(学生回答)

(2)提问:声音和光是间接观察到的物质吗?请把你课前整理的资料和大家分享一下。

二、物质在变化

1.演示:火柴燃烧。

(呈现火柴):这是什么?它由什么物质组成?

(演示燃烧实验)这些物质变化了吗?发生了什么变化?(教师根据学生回答示范填表)

2.演示:把冰加热,融化成水,水蒸发。

(呈现冰)冰是物质吗?

(演示加热实验)发生了什么变化?形态、体积等发生了变化,但是它和水有没有本质的区别?

三、让物质发生变化

1.设计实验

(1)过渡:刚才老师做了两个实验,都让物质发生了变化,你能做一些让物质发生变化的实验吗?老师为大家准备了物质和工具。

[PPT 出示]材料:①A4纸②火柴③蜡烛④橡皮泥

工具:⑤剪刀⑥刀

(2)[PPT 出示] 实验记录单

引导:请两人一组选择其中的一种物质来实验,边做边填写实验记录单。时间允许的情况下,完成一个实验任务还可以再设计一个实验。

(3)[PPT 出示]温馨提示。

2.学生实验、记录。

(1)学生自主实验。

(2)部分学生完成指定实验

①用橡皮泥捏一个玩偶或者车标。

②点燃蜡烛。

(3)教师用相机记录活动过程中部分小组物质变化的现象。

4.交流汇报。

引导:你是怎样让物质发生变化的?观察到了哪些变化?

学生根据自己的实验交流汇报,教师适机出示物质变化前后的照片。

5.给物质的变化分类。

提问:如果要给这些物质的变化分成两类,你们要怎么分?

小组讨论交流后汇报自己的观点,教师引导为分成产生新物质和不产生新物质两大类。

四、列举身边的物质变化

1.引导:前面我们研究了很多物质发生的变化,而且我们还根据有没有产生新的物质把物质的变化分成了两大类。你还能举出生活中物质变化的例子吗?

学生举例。

2.提问:有没有不发生变化的物质?

[PPT 出示]:人的生长相关数据、花朵绽放、蘑菇生长、苹果长霉菌等现象。

3.小结:物质都在发生这变化。

五、总结延伸

今天我们研究了很多有关物质变化的实验,其实,这节课,仅仅是我们研究物质变化的开始,还有一些更有趣的现象等着你。

【板书设计】

我们身边的物质

形状、形态、大小变化

物 质 在变化 (没有产生新物质)

产生新的物质

【记录单】

物质变化实验记录单

组员:

我们身边的物质(基础性)

【作业辅导】

1.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是 物质 ,世界都是由 物质 构成的。

2.物质总是在不断地变化,有些变化只是改变了物质的形态、大小,而有些变化是产生了 新物质 。 (直接或间接观察到的、

实际存在的东西)