高中语文古典诗歌的个性化教学研究与实践

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高中语文古典诗歌的个性化教学研究与实践作者：唐德元

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第27期

【摘要】随着现代科技的不断发展，对于教育的人才需求也越来越大。在高中的语文教学过程当中，古典诗歌的教学是其中一项重要的内容。在传统的古典诗歌教学过程当中，一般都是教师利用课堂授课的方式对作者、背景进行介绍，从而对学生的学习起到一个画龙点睛的作用，在长期教学的过程当中造成了学生厌恶诗歌学习的现象。针对此种现象，本文提出了个性化教学的方式，在对学生自主阅读权利进行保障的同时，还可以彻底贯彻落实课堂教学，形成了个性化的古典诗歌教学方法。

【关键词】古典诗歌个性化教学研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0143-02

古典诗歌，属于中国民族优秀文化遗产的一个重要部分，在我国的诞生时间是相当早的，成就也是相当高的，可以说对这个文学界都产生了重要的影响。与此同时，和小说、散文以及戏剧等多种文学作品都有着千丝万缕的关系。在此种情况下，就需要在高中的语文古典诗歌的教学过程当中，培养学生对于诗歌的鉴赏能力，利用个性化的教学方式来提升学生对于诗歌的学习兴趣，从而使得学生能够真正的体会到诗歌当中的精髓。

1 引导学生对诗歌进行诵读，激发学生的学习兴趣

在学生学习的过程当中，兴趣是相当重要，需要激发学生对诗歌本身的学习兴趣，加深学生对中国传统文化经典的理解，从而引发起死老，使得学生对现有的文言文知识进行不断的巩固和理解。在教学过程当中，需要将传统的一言堂、满堂灌以及填鸭式的方式进行改变，改变课堂当中教学气氛沉闷的现象，使得教学课堂富有生命力，充分释放学生的兴趣、热情和潜能。

在进行诵读诗歌的过程当宗，可以先让学生进行配音朗读，在学生诵读的过程当中培养学生欣赏诗歌的能力，营造出诵读十个的良好氛围，将诗歌的意境带入到学生的想象思维空间当中去，充分发挥学生的联想和想象。与此同时，在进行诵读的过程当中，可以对经典名著进行点评，根据每一个诗歌的不同特点来进行问题的设计，从而引发学生对诗歌的思考。与此同时，还可以指导学生到课外去吸收更多的诗歌养分，拓展学生的阅读的视野范围，培养学生对于诗歌的阅读能力。

2 引导学生走进诗歌，学会鉴赏诗歌

2.1 整体把握诗歌内容