2017届高考一模生物试卷(附答案与解析)

B ．光反应阶段光能转变为 ATP 中的化学能，用于暗反应阶段 CO 的固定

湖北省襄阳五中 2017 届高考一模生物试卷

一、选择题

1．下列关于生物体结构和功能的说法，正确的是（ ）

A ．细胞膜功能的复杂程度与膜蛋白的种类有关，与数量无关

B ．唾液腺细胞中的高尔基体数量一般比肌细胞中的多

C ．tRNA 与 DNA 都由四种核苷酸组成，都可储存遗传信息

D ．蓝藻和水绵都能进行光合作用，二者的叶绿体中都含有 DNA 和光合色素 2．下列有关生物遗传和变异的叙述，错误的是（

）

A ．生物的变异不一定会引起基因频率的改变和生物进化

B ．后代中出现亲代没有的表现型可能是基因重组的结果

C ．易位不一定会改变染色体上基因的种类和数量

D ．单倍体植物高度不育的原因可能是细胞内无同源染色体

3．为探究不同光照强度对羊草光合作用的影响，研究人员在种植羊草的草地上随机选取样方，用透明玻璃 罩将样方中所有羊草罩住形成密闭气室，并与二氧化碳传感器相连，定时采集数据，结果如图。下列说法 正确的是（

）

A ．整个实验过程中密闭气室内温度必须保持一致

B ．四条曲线分别表示在夏季某天中不同时段采集到的数据

C ．四条曲线分别表示羊草在不同光照强度下的光合速率

D ．200 s 时，曲线④和曲线①相应数值之差为净光合速率

4．生命系统中物质、能量和结构的动态变化具有重要意义，下列相关叙述错误的是（ ）

A ．肝细胞中的糖原直接分解为葡萄糖，有利于维持血糖含量的相对稳定

2

C ．有丝分裂过程中染色质转变为染色体，便于遗传物质的精确分配

D ．ATP 水解失掉两个磷酸基团后，不可以作为逆转录的原料 5．下列有关生物群落和生态系统的叙述，正确的是（

）

A ．河流生态系统与草原生态系统在遭受相同程度污染时，恢复时间都会很漫长

B ．生态系统的物质循环具有全球性，通过光合作用和呼吸作用可完成碳的全球化循环

C ．群落演替的不同时期，群落中的优势种群的发生更替，能量传递效率保持相对稳定

D ．在缺氧时给水稻提供 CO 2 ，体内可以存在 14 C 的转移途径

D ．虽然海洋生态系统的环境条件与陆地生态系统有差别，但是生物进化速度是一样的

6．下列有关同位素示踪实验的叙述，错误的是（

）

A ．小白鼠吸入 18 O ，则在其尿液中可以检测到 H 18O ，呼出的 CO 也可能含有 18 O 2

2

2

2

B ．35S 标记甲硫氨酸，附着在内质网上的核糖体与游离的核糖体都可能出现放射性

C ．将某精原细胞中的某条染色体上的 DNA 的一条链用 15 N 进行标记，正常情况下，在该细胞分裂形成的 精细胞中，含 15 N 的精子所占比例为 50%

14

14

CO →14 C →（14CH O ）→14 C →14 C H OH

2 3 2 3 2 5

二、非选择题（共 4 小题，满分 39 分）

7．（10 分）某科研小组开展紫外线诱变选育脂肪酶高产菌株的研究。原始菌株1 444 粗壮假丝酵母经连续 两次紫外线诱变，反复筛选，得到的突变株 Z6 和 Z8 在 40℃、pH7.5 条件下测定所产脂肪酶活性，分别比 原始菌株提高了 l26%、150%。回答下列问题：

（1）由于突变是不定向，突变导致脂肪酶活性变化的可能结果有__________。 （2）科研人员对上述三个菌株所产生的脂肪酶特性进行研究，获如下结果

实验一：为测定脂肪酶在不同 pH 值条件下的稳定性，科研人员分别取上述三种菌株所产的酶液各 20 mL ，

分别与等体积的 pH5~9 的缓冲液混匀，置于 4℃冰箱保存 24 小时后，将 pH 调至 7.5，再加入等量的底物溶 液，测定酶的相对活性。结果如图，与原始菌株 1 444 相比，Z6 和 Z8 的酶在不同 pH 条件下的__________。 测定酶的活性的实验温度为__________℃。

（3）实验二：分别取上述三种菌株的酶液各 20 ml ，置于 50℃恒温水浴处理 60 min ，每隔 10 min 取样一次， 测定酶活性，同时测定三个对照组的酶活性并进行比较。本实验目的是 __________，对照组所用的酶液应 如何处理？__________。

8．（12 分）在一个经长期随机交配形成的自然鼠群中，存在的毛色表现型与基因型的关系如下表（注： AA 纯合胚胎致死）。请分析回答相关问题。

表现型

基因型

黄色

Aa 1 Aa 2

灰色

a 1a 1 a 1a 2 黑色

a 2a 2

（1）若亲本基因型为 Aa ? Aa ，则其子代的表现型可能为__________。

1

2

6

（2）两只鼠杂交，后代出现三种表现型。则该对亲本的基因型是__________，它们再生一只黑色雄鼠的概

率是__________。

（3）假设进行很多 A a ? a a 的杂交，平均每窝生 8 只小鼠。在同样条件下进行许多Aa ? Aa 的杂交，预

2

1 2

2

2

期每窝平均__________只小鼠。

（4）现有一只黄色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，如何利用杂交方法检测出该雄鼠的基因型？ 实验思路：

①选用该黄色雄鼠与多只__________色雌鼠杂交。 ②__________。 结果预测：

①如果后代出现黄色和灰色，则该黄色雄鼠的基因型为__________。 ②如果后代出现__________，则该黄色雄鼠的基因型为 Aa

2

9．（10 分）植物激素

科研人员在黑暗环境中培养水平放置的豌豆种子，获得图1 所示豌豆幼苗，研究生长素（IAA ）对植物背地 （向上）生长的影响。

（1）豌豆幼苗中合成 IAA 的部位主要是幼苗的__________。

（2）实验一：切取幼苗的 A B 段（上胚轴），检测发现P 侧的 IAA 浓度较高，推测该侧细胞的__________ 生长较快，（从细胞水平可用__________测量并对比这种变化）导致上胚轴向上弯曲，表现出背地性，此 现象__________（能/不能）体现生长素作用的两重性。

（3）实验二：将若干幼苗分为两组，每一组切取 AB 段并纵剖为 P 侧和 D 侧两部分，将其中一组 B 端插入 含有 14C ﹣IAA 溶液的试管中，另一组 A 端插入。 h 后分别测定两组不接触 14C ﹣IAA 溶液一端的 14C ﹣IAA 相对浓度，结果如图 2．A 端插入和 B 端插入结果相比较，说明__________，并且__________侧运输能力 较强。

（4）实验三：制备切去 P 侧或 D 侧 3 mm 的 AB 段，将它们的 A 端插入含有 14C ﹣IAA 溶液的试管中（插 入深度不超过 3 mm ），6 h 后检测 B 端 14C ﹣IAA 含量，得到图 3 所示数据。由实验数据判断，P 侧和 D 侧 对 IAA 的运输能力__________（相同/不同），被切去的一侧也检测到 14C ﹣IAA ，说明 IAA 存在__________ 运输。

10．（7 分）某稻田可以看作一个农田生态系统，其中生活着稻飞虱、黑斑蛙等动物，稻飞虱以水稻幼叶为 食，黑斑蛙可取食稻飞虱。请回答下列问题：

（1）种植水稻时，每平方米一般控制在 50~60 株左右，从种群特征分析，这一措施主要是控制好水稻的

__________，以利于提高水稻产量。

（2）根据水稻田中生物间的取食关系，稻飞虱处于第__________营养级。

（3）若该农田被长期弃耕，会发生演替现象，最终演替的结果主要是由__________决定。若演替到森林阶段，群落中还能找到苔藓、草本植物和灌木，此现象说明群落的演替是__________的过程。

（4）稻谷收获后，有些情况会对稻草进行焚烧，大面积的焚烧稻田会导致环境污染，但适当的“地面火”能烧掉枯草残根，对稻田生态系统有利，其原因是__________。

【生物——选修1：生物技术实践】

11．（15分）柿子经过发酵可制成柿子醋，以下是柿子醋制作的流程：柿果→挑选→清洗→去皮→去核→脱涩处理→切块→压榨→柿汁→灭菌→酒精发酵→醋酸发酵→灭菌→陈酿→淋醋→过滤→成品。请回答下列问题：

（1）脱涩过程可以用成熟的苹果、梨等水果释放的__________气体促进柿子成熟。

（2）将压榨后的柿汁加热到80℃保持10~20分钟的目的是__________。酒精发酵时可添加活性干酵母进行，发酵的原理是__________（写出反应式）。

（3）若醋酸发酵时需扩大培养醋酸菌种，实验室常用的接种方法是__________和__________接种前应对培养皿、接种环和培养基进行灭菌，方法分别是__________接种时应在火焰附近进行，同时设置空白培养基做对照，原因是__________。

【生物——选修3：现代生物科技专题】

12．黄曲霉毒素B1（AFB1）存在于被黄曲霉菌污染的饲料中，它可以通过食物链进入动物体内并蓄积，引起瘤变。某些微生物能合成AFB1解毒酶。将该酶添加在饲料中可以降解A FB1，清除其毒性。下图为采用基因工程技术生产AFB1解毒酶的流程图

请回答：

（1）基因工程常见的运载工具（体）有__________。将目的基因导入酵母细胞，最常用的化学方法是_____ _____。

（2）酵母细胞导入AFB1解毒酶基因后，采用__________技术，检测到AFB1解毒酶基因存在酵母细胞内。

实验发现酵母菌中没有检测到合成的AFB1解毒酶，分析原因可能是__________。

（3）采用蛋白质工程进一步改造该酶的基本途径是：从提高酶的活性出发，设计预期的蛋白质结构，推测应有的氨基酸序列，找到相对应的__________。

（4）生态工程需遵循其基本原理，系统整体性原理强调各组分之间要有__________，只有这样地才能顺利完成能量、物质、信息等的转换和流通，并且实现__________。

12．（1）质粒、λ 噬菌体衍生物、动植物病毒； C aCl 处理

酶

湖北省襄阳五中 2017 届高考一模生物试卷

答 案

1~5．BDABC

6．C

7．（1）酶活性下降或升高、不变 （2）稳定性（适应能力）较强；40

（3）研究 50℃条件下酶的稳定性；未经 50℃恒温处理的酶液（置于 4℃条件下保存） 8．（1）黄色、灰色

（2）Aa 2、a 1a 2；

1

8

（3）6

（4）实验思路：①黑②观察后代的毛色

结果预测：①Aa 1②黄色和黑色 9．（1）幼叶（顶端）

（2）伸长；显微测微尺；不能

（3）IAA （生长素）极性运输强于非极性运输；P （4）不同；横向（或“侧向”） 10．（1）种群密度 （2）二

（3）演替地所处的气候条件；优势种取代 （4）加速生态系统的物质循环 11．（1）乙烯

（2）防止杂菌污染； C H O 2C H OH+2CO +能量

6

12

6

2

5

2

（3）平板划线法；稀释涂布平板法；干热灭菌、灼烧灭菌、高压蒸汽灭菌；检测培养基是否合格（检测培

养基是否被污染）

2

（2）DNA 分子杂交技术；酵母细胞中 AFB1 解毒酶基因没有表达（或没有转录和翻译）

（3）脱氧核苷酸序列

（4）适当的比例；总体功能大于部分之和的效果（或“1+1＞2”）

A 湖北省襄阳五中 2017 届高考一模生物试卷

解 析

1．【分析】1、蛋白质是生命活动的体现者。

2、高尔基体和动物细胞的分泌物有关，与植物细胞壁的形成有关。

3、DNA 的基本单位是脱氧核苷酸组成，RNA 的基本单位是核苷酸。

4、蓝藻是原核生物，原核生物只有核糖体一种细胞器。

【解答】解：A ．蛋白质是生命活动的体现者，细胞膜功能的复杂程度与膜蛋白的种类和数量都有关， 错 误；

B ．高尔基体和动物细胞的分泌物有关，唾液腺细胞分泌唾液淀粉酶，唾液腺细胞中的高尔基体数量一般比 肌细胞中的多，B 正确；

C ．tRNA 与 DNA 都由四种核苷酸组成，其中 DNA 可以储存遗传信息，tRNA 的作用是携带氨基酸到核糖 体，不能储存遗传信息，C 错误；

D ．蓝藻是原核生物，没有叶绿体，水绵是低等植物，具有叶绿体，D 错误。 2．【分析】可遗传的变异有三种来源：基因突变、染色体变异和基因重组：

（1）基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换。基因突变发生的时间主要是细胞分裂 的间期。基因突变的特点是低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性。

（2）基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由 组合，另外，外源基因的导入也会引起基因重组。

（3）染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类 型。染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目 以染色体组的形式成倍地增加或减少。

【解答】解：A ．可遗传的变异会引起基因频率的改变，但不可遗传的变异不会引起基因频率的改变，也不 会引起生物进化，A 正确；

B ．在减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因之间可以自由组合，所以后代中出现亲代没有的性状 可能是基因重组的结果，B 正确；

C ．易位发生在非同源染色体之间，但基因仍存在于细胞内的染色体上，因而不一定会改变染色体上基因的 种类和数量，C 正确；

D ．单倍体植物高度不育的原因是减数分裂时细胞内染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，D 错误。 3．【分析】影响光合作用的环境因素包括：光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

分析题干信息可知，本实验的自变量为“不同光照强度”，因变量为二氧化碳浓度，因此温度属于无关变量。 【解答】解：A ．本实验的自变量为“不同光照强度”，则温度属于无关变量，因此整个实验过程中密闭气室 内温度必须保持一致，A 正确；

B ．四条曲线分别表示在相同时段不同光照强度条件下采集到的数据，B 错误；

C ．四条曲线分别表示羊草在不同光照强度下的净光合速率，C 错误；

D ．由于温度相同，因此不同曲线的呼吸速率相同，因此 200 s 时，曲线④和曲线①相应数值之差为光合速

率的差距，D错误。

4．【分析】1、血糖平衡受胰岛素、胰高血糖素等激素的调节，血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，促进葡萄糖合成肝糖原和肌糖原、转化成非糖类物质，进而使血糖浓度降低，当血糖浓度低时，胰高血糖素的合成和分泌增加，促进肝糖原分解形成葡萄糖、非糖物质转化成葡萄糖，进而使血糖浓度维持在相对稳定的水平。

2、光反应是水光解产生还原氢、ATP，暗反应包括二氧化碳固定和三碳化合物还原，三碳化合物还原需要消耗光反应产生的还原氢、ATP。

3、有丝分裂过程中，前期染色质高度螺旋化，缩短变粗形成染色体，中期染色体的着丝点排列在赤道板中央，后期着丝点分裂，染色单体形成子染色体移向细胞两极，细胞的每一极都各有一套与亲代细胞相同的染色体，末期一个细胞形成两个细胞。

4、ATP的组成成分是1分子核糖，1分子腺嘌呤和3个磷酸基团，ATP水解掉2个磷酸基是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位之一。

【解答】解：A．血糖浓度降低，肝糖原分解，维持血糖浓度相对稳定，A正确；

B．暗反应包括二氧化碳固定和三碳化合物还原两个过程，二氧化碳固定不消耗ATP，三碳化合物还原消耗光反应产生的ATP，B错误；

C．有丝分裂过程，前期染色质变成染色体，有利于染色体平均分配到2个子细胞中，C正确；

D．ATP水解掉2个磷酸基团是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本组成单位之一，逆转录是以RNA为模板合成DNA的过程，因此ATP水解失掉两个磷酸基团后，不可以作为逆转录的原料，逆转录的原料是脱氧核苷酸，D正确。

5．【分析】1、抵抗力稳定性和恢复力稳定性

（1）抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力。

（2）恢复力稳定性：生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。

2、抵抗力稳定性的大小取决于该生态系统的生物物种的多少和营养结构的复杂程度。生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的抵抗力稳定性就越高；而恢复力稳定性则是生态系统被破坏后恢复原状的能力，恢复力稳定性的大小和抵抗力稳定性的大小往往存在着相反的关系。

【解答】解：A．草原生态系统的营养结构相对简单，其恢复力稳定性较强，因此河流生态系统与草原生态系统在遭受相同程度污染时，草原生态系统恢复时间较短，A错误；

B．完成碳的全球化物质循环，除了光合作用和呼吸作用外，还需分解者的分解作用等，B错误；

C．随着群落演替的进行，不同时期群落中的优势种群在发生更替，但能量传递效率保持在10%~20%之间，

C正确；

D．与陆地生态系统相比，海洋生态系统的无机环境相对比较稳定，环境变化不太剧烈，所以生物进化速度较慢，D错误。

6．【分析】放射性同位素标记法在生物学中具有广泛的应用：

（1）用35S标记噬菌体的蛋白质外壳，用32P标记噬菌体的DNA，分别侵染细菌，最终证明DNA是遗传物质；

（2）用3H标记氨基酸，探明分泌蛋白的合成与分泌过程；

D ．在缺氧时给水稻提供 CO 2 ，则 14C 在光合作用的转移途径大致是： CO ， 它们再生一只黑色鼠为 1

（3）15N 标记 DNA 分子，证明了 DNA 分子的复制方式是半保留复制；

（4）卡尔文用 14C 标记 CO 2

，研究出碳原子在光合作用中的转移途径，即

CO 2

→C 3→有机物；

（5）鲁宾和卡门用 18O 标记水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水。

【解答】解：A ．关于呼吸作用元素的去向分析：

所以 18O 2 标记以后放射性元素首先出现在水中，但是水又可以作为反应物，如果水作为反应物参与有氧呼

吸的第二阶段，那么放射性元素又可以出现在二氧化碳中，A 正确；

B ．利用 35S 标记甲硫氨酸，如果是合成分泌蛋白，则附着在内质网上的核糖体将出现放射性，如果不是合 成分泌蛋白，也可以在游离的核糖体上出现放射性，B 正确；

C ．将某精原细胞中的某条染色体上的 DNA 的一条链用 15N 进行标记，根据半保留复制特点，正常情况下， 在该细胞分裂形成的 4 个精细胞中，含 15N 的精子只有 1 个，因此所占比例为 25% ，C 错误；

14 14 14

2

C

3

（14CH 2O ）（14CH O ）

2

中的 14C 在无氧呼吸中的转移途径大致是（14CH O ）

2

14 C 3

14

C H OH ，

D 正确。

2 5

7．【分析】1、基因突变的特点：普遍性、随机性、不定向性、低频性、多害少利性。

2、酶通过降低化学反应的活化能而对化学反应起催化作用，酶的作用特点是高效性、专一性、反应条件温 和等特点，温度、PH 等都影响酶活性，不同酶都有最适宜的温度和PH ，在最适宜温度和 P H 条件下，酶活 性最高，高于或低于最适宜温度和 PH ，酶的活性降低甚至失去活性，低温使酶活性降低，高温、强酸、强 碱会使酶的结构改变而失去活性。

【解答】解：（1）由于基因突变具有不定向性，因此突变导致脂肪酶活性变化的可能结果是使酶的活性降 低、升高或者不变。

（2）由题图中实验一可知，与原始菌株相比，z6 和 z8 随 PH 变化而变化的幅度较小，所以 z 6 和 z8 的酶在 不同 pH 条件下的稳定性较强；由题意知，测定该酶活性的实验温度是 40℃。

（3）由题意知，该实验的自变量是50℃条件下，处理酶的时间，实验的因变量是酶的活性，温度是无关变 量，因此该实验的目的是探究 50℃条件下酶的活性随时间变化而变化的情况，即 50℃条件下酶的稳定性； 对照组应该是不是 50℃处理的酶液。

8．【分析】阅读题干和题表可知，本题的知识点是基因分离规律，梳理相关知识点，然后分析图表，根据 问题提示结合基础知识进行回答。

【解答】解：（1）若亲本基因型为 Aa 1 和 Aa 2，则其子代的基因型和表现型为AA （死亡）、Aa 1（黄色）、 Aa 2（黄色）、a 1a 2（灰色）

（2）由后代有黑色 a 2a 2 可推知其父母均有 a 2，又因后代由 3 中表现型，所以亲本的基因型为 Aa 2 和 a 1a 2，

1 1

，雄性概率为 ，所以黑色雄鼠为

4 2 8

（3）Aa 2 和 a 1a 2 所生的后代全部存活，而 Aa 2 和 Aa 2 的后代只有

3 3

存活，所以 8× =6

4 4

→ 2CO +2C H O H+能量 。（2）

在无氧条件下，反应式如下： C H O ?? 3 酶 酶

（4）应选用多只黑色雌鼠与之杂交，并观察后代毛色。

9．【分析】据图分析：感受光刺激和产生生长素的部位是豌豆幼苗的尖端， 幅图片说明 IAA 存在横向（或 “侧向”）运输，且 P 侧和 D 侧对 IAA 的运输能力不同。认真分析图表即可作答。 【解答】解：（1）生长素合成部位是幼芽顶部。

（2）IAA 的作用是促进细胞伸长，切取幼苗的 A B 段（上胚轴），检测发现P 侧的 IAA 浓度较高，推测该 侧细胞的伸长生长较快，表现出背地生长。（从细胞水平可用显微测微尺测量并对比这种变化）。该过程 中，P 侧 IAA 浓度较高，促进生长效果明显，D 侧生长素也是促进生长的，知识效果不明显，不能体现生 长素作用的两重性。

（3）阅读实验过程，通过提取信息，分析实验解结果，可知 A 端插入的幼苗在另一侧测得的 14C ﹣IAA 浓 度（（极性运输得到的）较端插入的（非极性运输得到的）高，说明 IAA （生长素）极性运输强于非极性 运输；单独对照 A 端插入的 P 侧和 D 侧的幼苗的 IAA 浓度，故知道 P 侧的运输能力较强。

（4）分析数据，P 侧和 D 侧的 B 端 14C ﹣IAA 浓度差别很大，说明 P 侧和 D 侧对 IAA 的运输能力不同，而 被切去的一侧也能检测到 14C ﹣IAA ，证明 IAA 存在横向运输。

10．【分析】1、种群的数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例， 其中种群密度是最基本的数量特征，出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的大小，性别比例直 接影响种群的出生率，年龄组成预测种群密度变化。

2、群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

3、群落演替的原因：生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合 作用的结果。

【解答】解：（1）种植水稻时，每平方米一般控制在 50~60 株左右，从种群特征分析，这一措施主要是控 制好水稻的种群密度，以利于提高水稻产量。

（2）根据水稻田中生物间的取食关系，水稻属于第一营养级，稻飞虱处于第二营养级。

（3）若该农田被长期弃耕，会发生演替现象，最终演替的结果主要是由演替地所处的气候条件决定。若演 替到森林阶段，群落中还能找到苔藓、草本植物和灌木，此现象说明群落的演替是优势种取代的过程。 （4）稻谷收获后，有些情况会对稻草进行焚烧，大面积的焚烧稻田会导致环境污染，但适当的“地面火” 能烧掉枯草残根，加速生态系统的物质循环，对稻田生态系统有利。

11．【分析】1、参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。果酒制作的原理：

（1）在有氧条件下，反应式如下： C H O +6H O+6O ??→ 6CO +12H O+能量 ；

6

12

6

2

2

2

2

酶

6 12 6 2 2 5

2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理：

当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。 当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸。

【解答】解：（1）脱涩过程可以用成熟的苹果，梨等水果释放的乙烯气体促进柿子成熟。

（2）将压榨后的柿汁加热到 80℃保持 10~20 分钟的目的是防止杂菌污染，酒精发酵时可添加活性干酵母进

行，发酵原理是 C H O ??→ 2C H OH+2CO +能量 。

6

12

6

2

5

2

（3）若醋酸发酵时需扩大培养的醋酸菌种，实验室常用的接种方法是平板划线法和稀释涂布平板法，接种前应对培养皿，接种环境等用具和培养基进行灭菌，方法分别为干热灭菌、灼烧灭菌、高压蒸汽灭菌，接种分别为检测培养基是否合格（检测培养基是否被污染）。

12．【分析】分析题图：图示表示采用基因工程技术生产AFB

解毒酶的流程，Ⅰ表示提取总RNA的过程，

1

并以此为模板逆转录为cDNA；Ⅱ表示采用PCR技术体外扩增目的基因的过程。

【解答】解：（1）基因工程的运载工具（体）有质粒，动植物病毒，λ噬菌体的衍生物。将目的基因导入微生物细胞时常有感受态转化法，即用CaCl2处理微生物细胞，使之处于易于吸收周围环境中的感受态。（2）检测目的基因是否导入受体细胞后，常用DNA分子杂交技术；实验发现酵母菌中没有检测到合成的AFB1解毒酶，其原因可能是酵母细胞中AFB1解毒酶基因没有表达（或没有转录和翻译）。

（3）采用蛋白质工程进一步改造该酶的基本途径是：从提高酶的活性出发，设计预期的蛋白质结构，推测应有的氨基酸序列，找到相对应的脱氧核苷酸序列。

（4）生态工程需遵循其基本原理，系统整体性原理强调各组分之间要有适当的比例，只有这样地才能顺利完成能量、物质、信息等的转换和流通，并且实现总体功能大于部分之和的效果（或“1+1＞2”）。

2018年高考生物试卷分析报告

梳理高考试题，打造高效课堂 ---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议 高一柴娜 2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 二、试题考查特点 1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 2、注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力

生物试卷分析

2019年3月份“7选3”适应性考试生物试卷分析 宁波市效实中学陈玉梅 一、试卷总体分析 此试卷满分100分，由选择题（56分）、非选择题（44分）组成。其中非选择题题型涵盖生态系统、光合作用、遗传推断、预期杂交实验设计的结果、微生物实验操作、计数方法及应用、基因编辑技术、胚胎工程、实验设计、实验结果分析等。 试卷较全面的考查了考试说明所要求的内容，试题内容和考查的知识点分布较广，同时突出对主干知识的考查。具体如下：必修1占25分（其中，第一章细胞的分子组成占总分2%，第二章细胞的结构占总分4%，第三章细胞的代谢占总分13%，第四章细胞的增殖与分化占总分6%）；必修2占27分（其中，第一章孟德尔定律占总分11%，第二章染色体与遗传占总分2%，第三章遗传的分子基础占总分8%，第四章生物的变异占总分2%，第五章生物的进化占总分2%，第六章遗传与人类健康占总分2%）；必修3占24分（其中，第一章植物生命活动调节占总分2%，第二章动物生命活动调节占总分6%，第三章免疫系统与免疫功占总分2%，第四章种群占总分2%，第五章群落占总分3%，第六章生态系统占总分7%，第七章人类与环境占总分2%）；选修1占7分（占总分7%）；选修3占7分（占总分7%）；实验题占10分（占总分10%）。 二、评卷分析 参与阅卷学校:宁波三中、宁波四中、李惠利中学、宁波外国语学校、惠贞书院、宁波诺丁汉大学附属中学、华茂外国语学校、荣安实验中学、慈湖中学、四明中学、宁波至诚学校、宁波神舟学校、鄞州高级中学、姜山中学、正始中学、五乡中学、同济中学、咸祥中学、东海舰队子女学校、华光学校、城南中学，共计2642人。 整卷得分情况 1

(整理)年高考理综生物试卷分析.

2014年高考生物试卷分析（天津卷） 李金龙张国东 一、试题分析 1、二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，下列有关叙述正确的是 A.细胞中一定不存在同源染色体 B.着丝点分裂一定导致DNA数目加倍 C.染色体DNA一定由母链和子链组成 D.细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍 【分析】此题考查的是细胞分裂的基础题，是得分题，学生只要是掌握了细胞分裂的基础知识，此题就能得分了。了解有丝分裂各个过程中细胞内染色体及DNA的变化规律，就能解答此题了。主要涉及几种情况，一是DNA加倍时期，二是着丝点断裂时期，包括同源染色体分离时期，二倍体生物细胞进行着丝点分裂时，细胞处于有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，前者细胞中存在同源染色体；着丝点分裂导致染色体数目加倍，但ＤＮＡ数目不变；ＤＮＡ复制方式为半保留复制，则ＤＮＡ中一定有一条母链和一条子链；有丝分裂后期染色体数目增加，是体细胞染色体数目的２倍，减数第二次分裂后期，染色体数也暂时加倍，但与体细胞中染色体数相等。 【答案】Ｃ 2、下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是 A.过程①只在线粒体中进行，过程②只在叶绿体中进行 B.过程①产生的能量全部储存在ATP中 C.过程②产生的（CH2O）中的氧全部来自H2O D.过程①和②中均能产生[H]，二者还原的物质不同 【分析】此题考查的是光合作用和呼吸作用相结合的题，所涉及的知识并不多，掌握光合作用和有氧呼吸之间实际为互反过程，物质可逆，能量不可逆，在物质的量上，有氧呼吸消耗多少光合作用就产生多少，是一个平横的动态过程（仅限于光合作用和呼吸作用相等时），掌握光合作用和呼吸作用的场所及各个过程的物质及能量变化规律，此题就迎刃而解。难度较低。过程①为有氧呼吸过程，反应场所是细胞质基质和线粒体，过程②为光合作用，真核生物在叶绿体中进行，原核生物在细胞质基质中进行，A错误；有氧呼吸产生的能量大部分以热能的形式散失，少部分储存在ATP中，B错误；光合作用所产生的糖类中的氧来自CO2，C错误；过程①和②都能产生[H]，前者主要与氧结合产生水并释放大量能量，后者主要用于C3还原，D正确。 【答案】D 3、图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量（生命物质总量）金字塔示意图。下列叙述正确的是

近三年生物高考试卷分析

近三年生物高考试卷分析 近三年生物高考试卷分析 高考生物全国二卷的模式是6道选择题，4道大题和2个选修大题，试卷以基础知识考查为主，2016、2017和2018三年高考生物难度都不大，侧重考纲要求的主干知识。并注 重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力 的考查。也考查生物学科核心素养：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任 一、从整体上看，2017年普通高考理科综合 测试生物试题部分符合《考试说明》的要求，对学生发 展核心素养体系有一定的诠释。生物命题将科学性作为首要 和第一性原则。试题科学、准确、规范，没有偏题、怪题。 注重基础，考查主干知识和能力全覆盖，很好体现了《考试 说明》的要求。 综合性：理科综合能力测试重在综合能力的考查，重点 突出学科内的综合。三套试卷考查综合性的试题占较大比 重,2017年比2016年又有很大提升。如：Ⅰ卷除第5题外，其他题都在一定程度上跨越了、节之间和模块之间，进行了 知识的重组和构建，综合性试题由2016的84.44%—94、44%。Ⅱ卷提升幅度更大58.89%—94、44%。Ⅲ卷86.67%—80%。综合性试题除跨节和必修三个模块之间外，在选修模块中考

查必修模块的知识，在多年高考题特别是Ⅱ卷中体现明显， 如：2016年39题关于果酒、果醋的制作，此题选修1只占4分，考细胞呼吸等必修1的内容占11分。2017年三套试题均有体现。这也充分体现选修模块和必修模块的关系：选 修模块是必修模块的拓展和延伸。 科学探究性试题有较大幅度的增加，这也体现了学科核 心素养的落地。 创新性和理性思维的题也有较多体现：体现在试题的呈 现方式，是在新情境下，获取信息，并能运用这些信息，结 合所学知识解决相关的生物学问题。（核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境 时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题 所表现出的关键能力与必备品格。）是对核心素养的很好的 诠释。开放性：开放性的试题有进一步的增加。特别是Ⅰ卷 的29题，Ⅲ卷的29、32题，II套的38题，选修模块在开放性上有较大变化，值得关注。三套试题都在关注生物学科 的本质，考查考生对生物科学的研究方法和学科思维，以及 对概念之间关系的理解。这对于靠“死记硬背”和“题海战 术”为主的学习方式提出了质疑，对于今后高中生物的教与 学具有一定的导向性。“2017年考试大纲修订已经释放出明 确信号，发挥高考的立德树人作用和人才选拔功能，想靠刷 题换取高分会越越难，越是尊重教育规律的学校越会适应大

2016年高考生物试卷分析及教学反思

2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17

二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．

2017年全国高考生物试题及答案-江苏卷

2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） 生物 一、单项选择题：本部分包括20题，每题2分，共计40分。每题只有一个选项最符合题 意。 1．下列关于糖类化合物的叙述，正确的是 A．葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，但元素组成不同 B．淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖 C．蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀 D．蔗糖是淀粉的水解产物之一，麦芽糖是纤维素的水解产物之一 2．下列关于探索DNA 是遗传物质的实验，叙述正确的是 A．格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 3．下列关于肽和蛋白质的叙述，正确的是 A．α-鹅膏蕈碱是一种环状八肽，分子中含有8 个肽键 B．蛋白质是由 2 条或2 条以上多肽链构成的 C．蛋白质变性是由于肽键的断裂造成的 D．变性蛋白质不能与双缩脲试剂发生反应 4．下列关于用显微镜观察细胞的实验，叙述正确的是 A．转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动 B．以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离 C．苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒 D．在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数 5．某小组开展酵母菌培养实验，下图是摇瓶培养中酵母 种群变化曲线。下列相关叙述正确的是 A．培养初期，酵母因种内竞争强而生长缓慢 B．转速150 r/min 时，预测种群增长曲线呈“S” 型

C．该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法 D．培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞内 6．下列关于人类遗传病的叙述，正确的是 A．遗传病是指基因结构改变而引发的疾病 B．具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病 C．杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义 D．遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型 7．下列关于生物进化的叙述，错误踿踿的是 A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离 C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变 D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石 8．下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是 A．结构①为神经递质与受体结合提供能量 B．当兴奋传导到③时，膜电位由内正外负变为内负外 正 C．递质经②的转运和③的主动运输释放至突触间隙 D．结构④膜电位的变化与其选择透过性密切相关 9．江苏省徐州市多年来围绕“一城青山半城湖”理念，实施了一系列生态建设工程，生态效应逐渐显现。下列有关该生态工程的分析评价不合理的是 A．使物种多样性程度显著提高 B．使生物群落的组成更为复杂 C．使生态系统的类型更为多样 D．其主要目的是提高生物多样性的直接价值 10．下列关于“腐乳的制作”实验，叙述正确的是 A．控制发酵温度的主要目的是腐乳调味 B．腐乳制作后期加入香辛料和料酒有防腐作用 C．毛霉的主要作用是分解脂肪和淀粉 D．成品腐乳表面的粘性物质主要由细菌产生

2018年广州一模生物(试题和答案)

广州市2018届普通高中毕业班综合测试（一） 理科综合生物部分 1．下列关于细胞结构与成分的叙述，正确的是 A．细胞间的通讯都与细胞膜表面的糖蛋白有关 B．核糖体是细胞内蛋白质的“装配机器”，主要由蛋白质和tRNA组成 C．细胞核是遗传信息库，遗传信息的表达在细胞核中完成 D．细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构，能保持细胞形态 2．下列有关细胞生命历程的叙述，错误的是 A．细胞分裂能力随分化程度的提高而增强 B．癌变细胞的形态结构会发生显著变化 C．细胞凋亡有助于机体维持自身的相对稳定 D．衰老的细胞，细胞新陈代谢的速率减慢 3．下列与神经调节有关的叙述，正确的是 A．人体细胞中只有神经元能产生兴奋，其他细胞不能 B．细胞膜外Na+的内流是神经元产生静息电位的主要原因 C．神经递质通过主动运输的方式由突触前膜分泌到突触间隙 D．位于脊髓的低级中枢可受脑中相应的高级中枢调控 4．河北塞罕坝林场的建设者们在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献，创造了荒漠变林海的人间奇迹，是推动生态文明建设的一个生动范例。下列有关叙述错误的是A．在一定条件下，群落可按照不同于自然演替的方向和速度进行演替 B．荒漠生态系统的组成成分是生产者、消费者和分解者 C．最初阶段，随着森林覆盖率上升塞罕坝林场固定的太阳能逐渐增加 D．森林对水土的保持作用体现了生物多样性的间接价值 5．下列关于科学研究技术和方法的叙述，错误的是 A．分离真核细胞各种细胞器的常用方法是差速离心法 B．同位素标记法可用于了解生物化学反应的详细过程 C．沃森和克里克制作的DNA模型反映了DNA分子结构的特征 D．目测估计法是估算种群密度最常用的方法之一 6．下图示某动物体内的两个细胞，乙细胞由甲细胞分裂形成。以下分 析错误的是 A．乙细胞处于减数第二次分裂后期 B．乙细胞的形成过程受性激素调节 C．形成乙细胞的过程中一定发生了基因突变 D．与乙同时形成的另一细胞的基因型可能是AaB或aaB或AAB 29．（8分）为研究大豆种子在黑暗条件下萌发和生长过程中总糖和蛋白质的相互关系，研究人员进行了相关实验，请回答： （1）研究人员首先进行了大豆种子在黑暗条件下萌发和生长过程中蛋白质含量变化的预实验。请完善实验原理、实验步骤。

2017年江苏生物高考真题(含答案)

绝密★启用前 2017年普通高等学校招生全国统一考试（卷） 生物 1．下列关于糖类化合物的叙述，正确的是 A．葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，但元素组成不同 B．淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖 C．蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀 D．蔗糖是淀粉的水解产物之一，麦芽糖是纤维素的水解产物之一 2．下列关于探索DNA 是遗传物质的实验，叙述正确的是 A．格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 3．下列关于肽和蛋白质的叙述，正确的是 A．琢鄄鹅膏蕈碱是一种环状八肽，分子中含有8 个肽键 B．蛋白质是由2 条或2 条以上多肽链构成的 C．蛋白质变性是由于肽键的断裂造成的 D．变性蛋白质不能与双缩脲试剂发生反应

4．下列关于用显微镜观察细胞的实验，叙述正确的是 A．转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动 B．以洋葱鳞片叶表皮为材料不能观察到质壁分离 C．丹芋染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒 D．在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数 5．某小组开展酵母菌培养实验，下图是摇瓶培养中酵母种群变化曲线。下列相关叙述正确的是 A．培养初期，酵母因种竞争强而生长缓慢 B．转速150 r/min 时，预测种群增长曲线呈“S冶型 C．该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法 D．培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞 6．下列关于人类遗传病的叙述，正确的是 A．遗传病是指基因结构改变而引发的疾病 B．具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病 C．杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义 D．遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型 7．下列关于生物进化的叙述，错误踿踿的是 A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离 C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变 D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石 8．下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是

2017年江苏省高考数学试卷(含答案解析)

2017年江苏省高考数学试卷 一.填空题 1．（5分）已知集合A={1，2}，B={a，a2+3}．若A∩B={1}，则实数a的值为．2．（5分）已知复数z=（1+i）（1+2i），其中i是虚数单位，则z的模是．3．（5分）某工厂生产甲、乙、丙、丁四种不同型号的产品，产量分别为200，400，300，100件．为检验产品的质量，现用分层抽样的方法从以上所有的产品中抽取60件进行检验，则应从丙种型号的产品中抽取件． 4．（5分）如图是一个算法流程图：若输入x的值为，则输出y的值是． 5．（5分）若tan（α﹣）=．则tanα=． 6．（5分）如图，在圆柱O1O2内有一个球O，该球与圆柱的上、下底面及母线均相切，记圆柱O1O2的体积为V1，球O的体积为V2，则的值是． 7．（5分）记函数f（x）=定义域为D．在区间[﹣4，5]上随机取一个数

x，则x∈D的概率是． 8．（5分）在平面直角坐标系xOy中，双曲线﹣y2=1的右准线与它的两条渐近线分别交于点P，Q，其焦点是F1，F2，则四边形F1PF2Q的面积是．9．（5分）等比数列{a n}的各项均为实数，其前n项为S n，已知S3=，S6=，则a8=． 10．（5分）某公司一年购买某种货物600吨，每次购买x吨，运费为6万元/次，一年的总存储费用为4x万元．要使一年的总运费与总存储费用之和最小，则x 的值是． 11．（5分）已知函数f（x）=x3﹣2x+e x﹣，其中e是自然对数的底数．若f（a ﹣1）+f（2a2）≤0．则实数a的取值范围是． 12．（5分）如图，在同一个平面内，向量，，的模分别为1，1，， 与的夹角为α，且tanα=7，与的夹角为45°．若=m+n（m，n∈R），则m+n=． 13．（5分）在平面直角坐标系xOy中，A（﹣12，0），B（0，6），点P在圆O：x2+y2=50上．若≤20，则点P的横坐标的取值范围是． 14．（5分）设f（x）是定义在R上且周期为1的函数，在区间[0，1）上，f（x）=，其中集合D={x|x=，n∈N*}，则方程f（x）﹣lgx=0的解的个数是． 二.解答题 15．（14分）如图，在三棱锥A﹣BCD中，AB⊥AD，BC⊥BD，平面ABD⊥平面BCD，点E、F（E与A、D不重合）分别在棱AD，BD上，且EF⊥AD．

高三一模考试生物试卷分析

高三一模考试生物试卷分析 一、一模试卷的评价 本次考试对象为二轮复习高三学生。本试卷由第一卷选择题和第二卷非选择题两部分组成，共设33题，满分120分。其中单项选择题20个小题，共计40分，多项选择题5个小题，共计15分，非选择题8个小题，65分。 试卷基本呈现以下几个特点：①选择题着重基础书本知识，突出了对重点内容、主干知识的考查，也有少量题思维能力要求较高的，重视学生对知识的迁移的运用，学生做下来还算顺手，选择题总体难度不大。②非选择题没有纯粹考查书本知识，基本上都是图表题、曲线题。强化考查学生分析、理解、文字表达以及运用知识的能力。 二、教学目标达成度分析 1、学生答题情况 年级平均71.9分，选择题平均38.6分，非选择题平均33.3分。以下是各个题目得分情况。 2、教学目标情况达成分析： （1）选择题中答题情况分析： 单选得分率在比较低的的题有：2,3,6,8,14,20题，共6题。从中可以看出单选题的难度低，学生训练方面做得较好。第2题学生主要对生物进化内容问题认识有欠缺。生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。第3题对于内环境中知识概念模糊，遗忘。第6题对于质壁分离实验要加强与图型和曲线结合的方式才能真正体会题目中考查的内容。第14题第19题真核生物转录过程，对于转录过程中mRNA的形成， RNA聚合酶结合DNA示意图，很多同学错认为是转录和翻译在连续进行。虽然平时有关涉及这样的题目的训练，但是还是有部分学生没掌握好。关注部分差生的学习也是我们教学中的重要的一部分。今后对于这种题型要加强训练。 多选普遍比较得分低，现在多选改革后，很多学生宁愿漏选也不愿多选。比如21题基本上都是得1分。22题，C选项蓝藻含有类囊体这个知识点没接触过，所以只有6人正确。另外D选项性激素的本质是脂质，有18人错误的认为是蛋白质。23题A选项学生不

(完整版)初中生物期末试卷分析

初中生物期末试卷分析 分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。以下是小编整理的关于初中生物期末试卷分析，欢迎阅读。 初中生物期末试卷分析1 今年初中生物学科期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。以五四制初一、六三制七年级期末生物试卷进行以下分析：注重基础，强调能力训练 试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。 少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识

点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度，如题28、32、33、34，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 关注社会，突出生物学知识的应用性 全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11题40分，占%。试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林的作用等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息：处处留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。 创设情境，发挥学习主体的创造性。 今年期末生物学试题明确地突出了对能力的考查，把观

中高考前沿：2018年理综生物学科试题评析-专家点评

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 2019-2020年备考 见微知著，闻弦歌而知雅意 2019-2020届备考 青霄有路终须到，金榜无名誓不还！ 2019-2020年备考 生物：引导中学教学重视实验操作等能力 2018年高考生物科学设计试题，重视主干知识、关键能力、学科素养的多方位考查，着眼学生长远发展。用好高考“指挥棒”，积极引导中学教学重视实验操作、科学语言表达等能力，助力推进素质教育发展。 发挥生物学科育人功能 高考生物注重对生态学问题的考查，引导学生对生态问题进行深入思考，这有利于强化生态文明意识，形成保护生态环境的社会责任。全国III卷第32题以农业生态系统模式图生动形象地反映生态农业对物质循环利用、高效利用、环境友好的突出优势。 生物试题选取我国杰出生命科学技术成果为素材进行设计，以弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感。全国III卷第1题考查由我国科学家完成的重大科技成果，引入1965年由我国科学家

率先完成的人工合成有生物活性的结晶牛胰岛素这一里程碑式 的壮举，引导学生体会科学先贤在科学研究过程中锲而不舍的拼搏精神，增强民族自豪感与自信心，同时加强了为祖国发展拼搏的社会责任感。 体现应用性 高考生物优化考试内容，精选命题素材，从学科主干知识出发进行命题，着重考查学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，导引基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律开展教学，促进基础教育实施，助力素质教育发展。全国I卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计，考查生物膜结构在维持生命活动中的作用，以期达到融会贯通、举一反三之效。 高考生物试题充分发挥高考育人功能的积极导向作用，着力为国家和社会培养高素质综合型人才，立足当下实际情况，着眼学生未来的长远发展。高考生物试题在加强学科主干知识考查的基础上，注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。全国II卷第3题以人体体液调节等问题为情境，要求考生结合所学知识根据所给现象描述进行判断与推理，考查逻辑推理与信息加工能力。 引导教学回归本质

江苏省2017生物小高考试题含答案

2017年江苏省普通高中学业水平测试(2017年必修科目)试 卷 生物 ―、单项选择题：本部分包括35题，每题2分，共计70分。每题只有一个选项最符合题意。 1.细胞中的糖类大致可分为单糖、二糖和多糖等，下列物质中属于单糖的是（） A.纤维素 B.蔗糖 C.淀粉 D.葡萄糖 2.下图为组成生物体中蛋白质的氨基酸结构通式，其中不同种类氨基酸的区别在于（） A.① B.② C.③ D.④ 3.水在细胞内以自由水、结合水两种形式存在。下列关于自由水生理功能的叙述，正确的是（） A. 良好的溶剂 B. 主要能源物质 C. 生物大分子的骨架 D. 细胞结构的重要组成成分 4.脂质是组成细胞和生物体的重要有机化合物，下列物质中属于脂质的是（） A.血红蛋白 B.脂肪 C.腺嘌呤脱氣核苷酸 D.碳酸氢钠 5.下图为某细胞局部的结构示意图，其中结构P的名称为（） A.内质网 B.核糖体 C.高尔基体 D.叶绿体 6. 真核细胞一般都具有细胞核，下列有关细胞核的叙述中错误的是（） A.具有核膜 B.具有核仁 C.是遗传信息库 D.是储存营养物质的场所 7.红细胞具有运输氣气的功能，氣气进入红细胞的跨膜运输方式是（） A.自由扩散 B.协助扩散 C.主动运输 D.胞吞 8.下图表示某种酶催化的反应过程，其中代表酶的是() A. 甲 B.乙 C.丙 D. 丁 9. 下列与大棚种植蔬菜相关的叙述，不合理的是（) A. 搭建大棚时，选择无色透明的塑料薄膜 B. 连续阴雨时,适当补充光照 C. 为了提高产量，晴天下午密闭大棚 D. 为了防止冻害，冬季夜间覆盖草帘

10. 由基因决定的细胞自行结束生命的过程被称为（） A. 细胞癌变 B.细胞衰老 C.细胞凋亡 D.细胞坏死 11. 下列与癌症有关的叙述中，正确的是（) A. 癌细胞不能无限增殖 B. 癌细胞容易扩散和转移 C. 亚硝酸盐属于物理致癌因子 D. X射线属于化学致癌因子 12. 航天员景海鹏和陈冬在天宫二号空间实验室进行实验时发现,生菜种子能够萌发并发育成具有根、茎、叶的幼苗。这说明在太空生菜种子萌发成幼苗的过程中能发生（） A.受精作用 B.性状分离 C.减数分裂 D.细胞分化 13. 赫尔希与蔡斯利用放射性同位素标记技术，证明了 DNA是噬菌体的遗传物质。相关实验中标记噬菌体DNA的同位素是（） A. 3H B. 14C C. 18O D. 32P 14. 基因中插入碱基对会引起基因结构的改变，下图中基因结构的改变属于（） A.基因突变 B.基因重组 C.染色体数目变异 D.染色体结构变异 15. 孟德尔巧妙地设计了测交实验，验证了自己的假说。下列杂交组合中，属于测交的是 A. DD x DD B. Dd x Dd C. Dd x dd D. DD x Dd 16. 下图为某单基因遗传病的系谱图，该遗传病的遗传方式属于（） A.常染色体显性遗传 B.常染色体隐性遗传 C.伴X染色体显性遗传 D.伴X染色体隐性遗传 17. 关于人类红绿色盲遗传的叙述中，正确的是（） A. 男性发病率高于女性 B. 红绿色盲基因是显性基因 C. 红绿色盲遗传与性别无关 D. 红绿色盲男性有两种基因型 18. 随着科学技术的发展，育种方法得到不断改进。下图所示的育种方法属于（） A. 单倍体育种 B.多倍体育种 C.杂交育种 D.诱变育种 19. 缺氧严重时，镰刀型细胞贫血症患者红细胞破裂，造成患者严重贫血，甚至死亡。研

2019年高考生物试题评析

2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻全国教育大会精神，充分发挥 生物学科育人功能，创新试题呈现方式，体现劳动精神。试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦 科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；保持一贯的 风格特征，稳中有进；突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。 1、联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念 生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进，劳动实践推动生物科学的发展，生物科 学的发展促进了劳动生产率的提高。2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的 应用实例，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳 动精神，反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。理科综合全国III卷第29题以探究 农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于 增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。 2、着力关键能力考查，注重实验探究 生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是高考生物的显著特征。对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度，此类试题能 够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。2019年高考生物全国卷有多道试题要 求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对 中学实验教学有积极的导向作用。“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求，引导 学生注重应用写作能力的培养。如：理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境 条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国 III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。依托实验方案设计考查 实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。 3、关注生态文明，倡导环境保护理念 高考生物试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的 使命担当。如：理科综合全国II卷第37题针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污染物 细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用；全国I卷第37题要 求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考，深度考查对微生物分离、 纯化等内容，积极倡导环境保护理念。 4、凸显生物学科特色，保持稳中有变

2017年江苏省高考生物试卷及答案

2017年江苏省高考生物试卷 一、单项选择题：本部分包括20题，每题2分，共计40分．每题只有一个选项最符合题意． 1．（2分）下列关于糖类化合物的叙述，正确的是（） A．葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，但元素组成不同 B．淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖 C．蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀 D．蔗糖是淀粉的水解产物之一，麦芽糖是纤维素的水解产物之一 2．（2分）下列关于探索DNA是遗传物质的实验，叙述正确的是（）A．格里菲思实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 3．（2分）下列关于肽和蛋白质的叙述，正确的是（） A．α﹣鹅膏蕈碱是一种环状八肽，分子中含有8个肽键 B．蛋白质是由2条或2条以上多肽链构成的 C．蛋白质变性是由于肽键的断裂造成的 D．变性蛋白质不能与双缩脲试剂发生反应 4．（2分）下列关于用显微镜观察细胞的实验，叙述正确的是（） A．转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动 B．以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离 C．苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒 D．在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数 5．（2分）某小组开展酵母菌培养实验，如图是摇瓶培养中酵母菌种群变化曲线．下列相关叙述正确的是（）

A．培养初期，酵母菌因种内竞争强而生长缓慢 B．转速150 r/min 时，预测种群增长曲线呈“S”型 C．该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法 D．培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞内 6．（2分）下列关于人类遗传病的叙述，正确的是（） A．遗传病是指基因结构改变而引发的疾病 B．具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病 C．杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义 D．遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型 7．（2分）下列关于生物进化的叙述，错误的是（） A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石8．（2分）如图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是（） A．结构①为神经递质与受体结合提供能量 B．当兴奋传导到③时，膜电位由内正外负变为内负外正 C．递质经②的转运和③的主动运输释放至突触间隙

(完整版)高三一模生物试卷分析

高三一模生物试卷分析 朱宝安 一、试题评价 总体来说，高三一模生物试卷与高考要求相吻合。从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3 及选修1、3教材内容，考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传的基本规律、生态系统 的功能等主干知识。从题型上看，分为选择题和必做题、选做题。从分值上看，有6个选 择题，共36分，4个必做题、一个选做题共54分。从难度上看，难易比例适当。从考查 目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形表格题、曲线分析题、绘制曲 线图和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综 合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。 二、试题分析及学生答题中存在的问题 １．1-6为选择题，有以下特点： ①注重对基础知识的考查。题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知 识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第3、 6两个题。 ②注重对基本能力的考查。较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。 ③选择题易中难题比例合适，有一定的梯度。 29题考查了光合作用和呼吸作用，属于高考中的主干知识，是高考常考点。难易程度中等。 学生得分情况：本题共10分，但大多数学生得5—7分，只有极个别学生得10分。失分 点分析： （1）位置填错。 （2）语言表述不准确。（3）审题不细心。如（（4）错别字多。把呼吸写成呼息，净光合 作用写成静（竞）光合作用 （5）计算能力薄弱。（6）基础知识不牢固、分析问题能力薄弱。 30题是对生命活动调节内容的考查， （1）题是对免疫调节的考查和对实验基本原理的考查。本小题难度不是太大。. （2），说明学生在遇到与平时习惯见到不一样的材料时，易出现思维的混乱，开 始乱分析。所以，平时在训练时，要培养学生的自主分析能力。避免学生光会做熟 题、背答案，遇到新问题则手忙脚乱。 （2）对学生来说难度偏大，学生得分率很低。说明学生对图表题研究的基本方法还没有弄清楚，不会方法，遇到问题只知道用已知知识去硬套。所以，几乎没人答对。 教学建议：在平时教学中，应加强学生分析能力的培养，加强获得题中信息能力的培养，加强语言组织逻辑性的培养，以便提高学生的高考应试能力。 31题考查遗传知识，整体而言，本题侧重于理论与应用相结合，能力要求较高，具有一定的难度。学生答题情况如下： （1）学生基本素质欠缺， （5）学生对遗传规律的理解不够深入，完整。在应用规律解决遗传问题时，思路不清晰，方向不明确，表述不准确。 整体的答题情况来看，本题应该是学生失分较多的一道题。

2017江苏高考生物试题解析

2017年高考江苏卷生物试题 1．下列关于糖类化合物的叙述，正确的是 A．葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，但元素组成不同 B．淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖 C．蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀 D．蔗糖是淀粉的水解产物之一，麦芽糖是纤维素的水解产物之一 【答案】B 【考点定位】糖类，还原糖，非还原糖 【深化拓展】本题主要考查糖类化合物的相关知识，要求学生熟记还原糖和非还原糖的种类。 2．下列关于探索DNA是遗传物质的实验，叙述正确的是 A．格里菲思实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S型肺炎双球菌中提取的DNA可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P标记 【答案】C 【解析】格里菲思证明了S型菌中存在转化因子，能够使R型菌转化为S型菌，但没有提出转化因子是什么，A错误；艾弗里没有利用小鼠，是将肺炎双球菌在培养基培养，根据菌落特征进行判断，证明了DNA是遗传物质，B错误；赫尔希和蔡斯实验中离心的目的是让上清液析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，沉淀物中留下被感染的细菌，C正确；DNA复制为半保留复制，复制形成的子代DNA分子中含母链的少，所以的都含子链，则32P标记亲代噬菌体的DNA，复制形成的子代噬菌体中带有32P（母链）的少，大多数不含32P，D错误。【考点定位】肺炎双球菌转化实验，噬菌体侵染细菌实验 【深化拓展】本题主要考查DNA是遗传物质的实验证据，要求学生理解肺炎双球菌体内转化实验、肺炎双球菌体外转化实验以及噬菌体侵染细菌实验。 3．下列关于肽和蛋白质的叙述，正确的是 A．琢鄄鹅膏蕈碱是一种环状八肽，分子中含有8个肽键 B．蛋白质是由2条或2条以上多肽链构成的

初中生物试卷分析报告

一、对试卷的总体评价 今年初中生物学科期末考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。以五四制初一、六三制七年级期末生物试卷进行以下分析： （一）注重基础，强调能力训练 试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，如生命现象、生物体的基本结构、生理变化、生物进化、实验探究以及联系实际的生活常识等知识，在试题中均有所体现。 少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已有相当的综合度，如题28、32、33、34，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组能力。 （二）关注社会，突出生物学知识的应用性 （三）创设情境，发挥学习主体的创造性。 今年期末生物学试题明确地突出了对能力的考查，把观察能力、实验能力、思维能力和自学能力放在了重要的地位。与能力相联系的试题，会使学生学得主动，学会自我探索知识。如9、12、25、29、31、32等题，共计23分，占全卷的23％。这些试题虽然给出了一定的条件，设置了一定的情境，但回答问题的自由度很大，符合题目答案并不是唯一的要求。 +.学生在给定的条件下，最大限度地运用所学过的知识，进行思维，多角度地考虑问题，增大了学生的答题空间，有利于学生的自由发挥。这不仅要求学生能够运用基本生物学原理解决实际问题，同时也要求学生具备较强的语言表达能力和文字组织能力。 二、抽样试卷的统计分析 用于统计分析的试卷按全市各县（市）区学生的试卷随机抽样，每个县（市）区两所学校，每校两个考场，计28本，有效试卷840份。样本覆盖面广，数量多，能够真实的体现我市初中生物学的教学水平，可信度极高。 (二)具体数据： 2、各题分数统计： 题型 分值 平均分 百分比 满分率 零分率 选择题 40分 31．5 78．8％ 4．5％

高三一模生物试卷分析

试卷分析 - 1 - 高三一模生物试卷分析 单选题难度：0、76；多选题难度：0、368；非选择题难度：0、46；参考人数：135人，平均分65 二．试题特点 1、考查范围广，但主要集中在必修三册，考查的知识点细，非选题主要考查B、C级要求的知识，分值分配比较合理。 2、该卷单选具有一定的基础性，要求学生对概念、原理的理解是多方面的，体现了基础知识的深刻理解的要求；但多选与填空对能力考查要求较高，体现在识图能力、曲线分析能力、表格数据的分析和处理能力、较复杂情境下知识的应用能力和实验探究能力等方面。 3、试题对能力要求较高，学生时间普遍不足。30及33题难度较大。 三．试题中反映出的学生学习情况 错误主要体现着以下题目中：

（一）、单选题：第6题，考查渗透作用，学生选A较多，对于甲溶液可以导致质壁分离复原的知识掌握不到位，从曲线图看到甲溶液中最后液泡直径上升误以为乙的溶液浓度比较大。 试卷分析 - 2 - 第8题，主要体现在，1、学生的识图能力差，分析不出甲乙丙丁分别属于什么物质2、对ATP的化学组成掌握不到位。 第9题，错选几乎为C，1、老师讲解不到位，胚胎分割只强调了对内细胞团的操作及理由，对滋养层几乎忽略不讲解。2、学生对能量流动中能量传递效率与利用效率没有很好区分。 第11题，错选几乎为A，学生定向思维，套用课本上知识点，如果是确定遗传方式则在患者家系中进行调查，所以忽略了题干中的提示信息：但也有的患者没有家族病史。选A后其他选项根本没有看下去。 第13题，错选集中在B与D。错因分析一、题干信息提取不到位，题干中说明了正常细胞与结肠癌细胞膜表面都有该蛋白质，所以必然都有该基因。错因分析二、对该物质为何出现在血清中不了解，即对癌细胞扩散后会进入血液中不了解。 第14题，错选集中在C。错因分析认为即使是衰老发黄也有可能是叶绿素减少，多少还有。（此题定性描述，确实很难说明叶绿素已经完全破坏） （二）多选题： 21、AB没有选出占多数，原因分析是对有氧呼吸和无氧呼吸均产生二氧化碳没有分析到位。 22、选C的同学很多。还有部分选B，对于从核孔出来的核酸是哪一种及理由没有掌握到位。 23题，错因分析一，选项A严格无菌处理的理解究竟是是杀菌还是消毒学生有疑惑致错。错因二、选项B审题不清，为看清楚题干中是动物与植物，所以出错。 24、错因一、自由组合定律理解与应用不到位。错因二、审题：“F1的成熟植株”未审到位。 25、错因一、A选项对人工系统会有物质与能量的输入掌握不到位。B选项对群落水平结构的概念不清晰，由于题干中出现了芦苇这个干扰因素，很多同学出现错误。生物多样性的价值及保护措施没有记忆。 （三）、非选题、学生在解题过程中主要存在以下问题： 1、由于题干信息量较大，学生不擅长从庞大的信息中提取出有效信息。 2、从曲线图形中搜集信息的能量差，表现在26题第（3）（4）小题、第32题第4小题(1)。 3、对表格中数据的分析能量和处理能量不够，表现在第27题第（2）（3）（4）小题、31题第（1）（2）（3）小题。 4、实验探究能量差，尚未形成探究实验的科学思想，主要体现在第32题。 5、表达不清晰，书写不规范，31题。 四、教学反思 试卷分析 - 3 -