全国高校学生公寓课题研究优秀成果

全国高校学生公寓课题研究优秀成果评选和管理办法

根据《中国教育后勤协会课题研究指南》相关部署和学生公寓管理专业委员会（以下简称寓专会）工作规划，为把本专委会建设成理论研究优势突出，行业专业特色明显的先进行业组织，鼓励调动各地各校理论研究工作积极性，更好地把握行业发展规律和趋势，集中力量研究破解行业共性难题，多出成果、出好成果，提高研究成果的实用性和参考价值，深入推进学生公寓工作的改革创新和科学发展，经研究，决定建立全国学生公寓课题优秀成果奖评选机制。具体办法如下。

一、参评范围

（一）研究主体

1．教育后勤行业组织成员

2．政府教育主管部门人员

3．高校从事学生公寓工作的组织和个人

4．从事教育后勤服务的社会企业或管理人员

（二）成果形式

围绕《全国高校学生公寓课题研究选题指南》（以下称《选题指南》）进行调查研究形成的成果，均可申报参加学生公寓优秀课题成果评选。成果形式主要包括：论文、研究报告、著作。

选题和成果要求

1．选题时，可认领《全国学生公寓课题研究选题指南》（以下简称《选题指南》）中的题目，也可根据《选题指南》中的题目，自行拟定课题名称。

2．选题内容要有针对性，着眼于亟需解决又有可能解决的学生公寓工作在深化改革、创新发展、管理服务方面的现实问题。

3．确定课题名称时，力戒题目涵盖面过大。要考虑竞争优势，尽可能选择熟悉的、有经验积累的、兴趣浓厚的问题进行研究。

4．选题视角要有新意，突出研究内容的个性特色，避免雷同和重复。

5．参评成果必须观点鲜明，论据充分，资料翔实，数据准确，表述简练清晰、逻辑严密，具有创新性和实用性，同时说明实际应用的情况和效果。

三、申报办法

1．课题成果每年申报评选一次。

2．已成立省市级寓专会的省市单位和个人申报，先报到本省市寓专会，再由省市寓专会报全国寓专会秘书处。未成立寓专会或已成立但尚未开展工作的省市，其单位和个人申报，直接报全国寓专会秘书处。

四、组织工作职责

1．省市级寓专会职责

积极发动本省市寓专会和高校，根据本省市和本地实际，围绕《课题指南》，认领或形成课题；制定本省市学生公寓课题规划方案和管理办法；组织相关课题研究攻关；组织省市内初评筛选和上报全国寓专会参评等工作。

2．全国寓专会职责

适时组织修订《全国学生公寓课题研究选题指南》。组织专家对各大片区报送的优秀成果进行复审，确定优秀成果获奖等级。组织优秀成果表彰和成果转化推广。

2 0 1 4年9月1 3日

全国高校学生公寓课题研究优秀成果首次评选工作计划

2014年11月底前，完成课题认领和课题名称确定工作。各省市寓专会可制定本省市学生公寓课题规划方案和管理办法，并将认领或确定课题情况，上报全国寓专会秘书处。

2015年9月3 0日前，各省市寓专会完成本省市研究成果初评筛选工作，并将本省市推荐研究成果上报全国寓专会秘书处。

2015年10-11月，全国寓专会组织评审专家组进行评选。

2015年12月，公布首届学生公寓课题研究优秀成果奖评选结果。

附件：全国高校学生公寓课题研究选题指南

2014年9月13日

全国高校学生公寓课题研究选题指南

1．高校学生公寓管理模式与利弊分析研究

2．深化高校学生公寓领域改革，构建政府、学校、社会新型关系研究

3．学生公寓实现有效“齐抓共管”的制度设计和建设研究

4．高校学生公寓管理行业规范、技术标准、劳动定额、成本分担机制的制订与实施研究 5．高校学生公寓成本核算、价格形成、效益评价的行业指导标准体系研究

6．高校标准化学生公寓建设和标准制定研究

7．学生公寓加强思想政治工作和日常行为管理研究

8．提升学生公寓“服务育人”水平、打造服务育人“第二课堂”研究

9．高校学生公寓实现学生住宿自我管理与公寓管理有机结合研究

10．少数民族学生住宿管理研究

11．社会物业企业参与学生公寓服务的准入、监管、退出办法

12．学生公寓队伍建设研究

13．创建节约型绿色公寓的措施途径与评价标准研究

14．基于互联网思维的学生公寓社区管理服务研究

15．现代高校大学生公寓社区建设研究

16．发达国家现代大学公寓管理服务方式演变与提升的启示与借鉴

17．学生公寓与“全面建成小康社会”相适应的“硬件”配备和“软件”建设的研究18．学生公寓安装空调模式与建设性意见研究

19．构建富有学科和地域特色的学生公寓文化研究

20．密集、高层或大型学生公寓社区安全管理研究

21．建立以学生体验为中心的学生公寓安全教育模式研究

22．学生公寓安全事故分类、责任界限和防范措施的研究

23．校园快递解决方案研究

课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求

附件4 课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求 课题研究工作报告撰写格式 工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。 1、对课题研究的认识。 2、领导与管理的措施。 3、作用与效果。 4、经验与体会。 5、存在问题与努力方向 研究报告的格式及撰写要求 提示： 研究报告(不少于5000字)是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，“研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。 研究报告的主要结构包括以下几方面： 一、课题名称： 一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。 二、课题的提出： 课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面： 1、课题提出的背景。

2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。 3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。 4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。 三、课题的界定和理论假设： 课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。 四、课题研究目标： 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。 五、研究内容： 即选择哪几个方面的内容入手研究。 六、研究对象： 研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。 七、研究方法： 在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。 八、研究的设计与实施： 这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究

课题研究情况汇报

课题研究情况汇报 门源县寄宿制小学 武明岩蒋三主梁永萍王奎 张生珍朵文生陈红正赵国萍 二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了明显成果。 一、课题研究的主要过程和活动 （一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。 为使我组《小学数学教学中学生情感态度研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下： 组长：陶世生负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。 组员：武明岩蒋三主梁永萍王奎张生珍朵文生（进行课题研究、做总结） （二）做好课题研究主要活动设计 1、准备阶段：（2012年10月——2012年12月） （1）、做好课题的申报和论证。 （2）、组建课题组，商议研究计划。 （3）、召开开题会。 2、实施阶段：（2013年1月——2014年10月） 开始试验阶段：（2013年1月——2013年10月）（1）、按研究内容的成立研究小组。 （2）、根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的学习。 （3）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、理论学习、撰写论文等，不断调整、改 进策略，通过科研促教研。

（4）、做好资料归档、总结交流活动。 中期实践阶段：（2013年11月——2014年6月）形成“在数学课堂教学中培养学生情感态度的课堂教学模式” 后期实践阶段：（2014年7月——2014年9月）探索“在数学课堂教学中培养学生情感态度” 3、总结交流阶段：（2010年10月） （1）、处理数据资料，整理研究成果； （2）、撰写结题报告； （3）撰写课题研究报告。 二、课题研究计划执行情况 由于学校整合，课题负责人及课题组成员发生了较大的变化，但课题在现有人员的努力下能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近20多次，并积极参加上级教研活动。二年来，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了各级部门组织的各项活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。 2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了《小学数学课程标准解读》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中小学教师素质及其评价》、《走进儿童的数学学习》等教育科研参考材料。 3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了在课堂教学中学生情感态度的研究。课题研究中我们还十分注重

课题研究成果报告

《初中语文“分层推进”自主学习的研究》 微型课题报告 一次研讨会上，一位初中的语文老师感慨地说：“现在一个班级犹如一幢五层楼，每层楼上都有一些学生”。言下之意，是实施九年义务教育后，学生的成绩参差不齐，档次各异，而传统的的班级授课制，又只注重面对群体，忽视个体，导致差生“吃不了”，优生“吃不饱”，教师“不讨好”。其结果与素质教育“全面抓，抓全面”的宗旨大相径庭。 如何面向全体学生，因此施教，既注重群体的共性，又注重个体的差异性，以人为本，促使学生自主学习，合作学习，大面积提高语文教学效率，成为当前语文教学的一大难题。 一、实验指导思想 (一)、小平同志“三个面向”的指示 小平同志在l984年发布“三个面向”的指示，是以人为本的。“异步推进教学法”总的指导思想。吕叔湘把“三个面向”解释为“第一个‘面向现代化’，简单点说就是高效率，而要取得高效率，势必要高速度；第二个‘面向世界’，一个重要内容就是语言文字要有利于中外文化的交流；第三个‘面向未来’，就是要更进一步现代化，更进一步国际化，而不是相反。语文教学要“面向现代化，面向世界，面向未来”，就必须坚决废除传统落后的语文教学思想和教学方法，让每个学生充分发挥各自的潜能，全面开展“听、说、读、写”各层次的训练；以人为本，着眼于每一个学生，着眼于每个学生的现实目标和长远目标，使学生适应未来的挑战，努力把所有的学生都培养成各具特色的社会主义建设的新型有用人才。 (二)、三老的语文教育思想 叶圣陶先生的“教是为了不需要教”，是本实验追求的目标。本实验中的“四阶六步”就是按叶老这个思想来设计的。特别是“四阶”中的“引读感知，启读生疑，研读演练，迁移运用”是熔“听、说、读、写”于一炉，把学生学习语文的四个“认知阶段”整合起来，使学生遵循认知规律，异步推进，提高阅读效率，丰富写作技能，而施教过程中的“先死后活”“先扶后放”，最终的目的，就是要使学生能逐步做到“不待老师讲，自能读书；不待老教师，自能作文”。 吕叔湘先生早在20年前就指出：“中小学语文教学效率低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。”张志公先生也曾说“多年来，语文教学的效率是不能令人满意的，这种现象不能再继续下去了。” 那么，如何改变这种现象呢?吕叔湘先生指出：“是不是应该研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩?” 张老也指出：“能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确性和可理解性，收到尽可能强的表达效果。”根据吕老和张老的语文教育思想，我们进行了高效低耗的研究，而要达到“高效”，势必要大面积提高

总结报告-课题研究进展情况汇报

课题研究进展情况汇报 江--同志指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚 持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构 的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。我国传统的教育事实上将人的大脑作为知识仓库,采用灌输式、填鸭式教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才, 已成为当今教学改革的重要任务。 我们承担的课题《新课改下培养学生创新能力的研究》，是不同层次学生的创新能力 得到不同程度的提高，为学生走上社会，迎接挑战，打下基础。该课题由邢台市省教 科所于XX年5月份批准立项。 一、课题组成员简介 课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师，涵盖语文、生物、化学、英语等 多个学科。初中课堂新课改下培养学生创新能力在我们这个小县正在起步，这项课题 有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂 的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。 二、课题前的准备 课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、 资料。 课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工 作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。 学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后， 将亲自参加开题会。 有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准 备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教科研室主任审阅。在教科研室主任 审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教研室主任主持，课题组全体成员，并邀 请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划 实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导和教科研室主任的意见，并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后，于XX年6月底将开题报告上报到邢台市教科研室。 三、开题后的工作进展

课题研究成果报告

课题研究成果报告 省级课题研究成果报告 ----《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》课题组 学生是一座资源宝库，激发学生内心潜能，学业成绩才能发挥效益成为道德品质的杠杆。 农村中学留守儿童逐年增多，农村孩子的可持续发展面临发展瓶颈和严峻挑战。经济重压下家长形成急功近利思想，教育方式方法简单粗暴，大部分学生缺乏父母的爱，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，师生心情不爽，教学成绩老师感到郁闷，大大妨碍了教育质量的全面提高。 2007年以来，在新课程的实施过程中也给我们带来了困惑，从备课到上课，新的教育思想、理念、模式、行为需要我们重新建构。观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。构建新型了的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成了健康的精神风貌，良好的心理品质，学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力。2007年3月15 0, 我校申报的省级课题《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》，有幸被批准立项。近年来，我单位在课题组的引领下，以构建主义理论、教学最优化理论、有效教学理论等理论为指导，以观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。收获了丰硕的成果，让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，为自己创造更高层次受教育的机会。激发学习兴趣，提高课堂的有效性，获得良好学业成绩，驱动学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌和良好的心理品质。

数学课题研究工作报告

数学课题研究工作报告 数学的生涯过程中没完成一个课题，就有利于工作报告的进行。以下是小编整理的关于工作报告的相关内容，欢迎阅读和参考! 数学课题研究工作报告一、课题研究的概述 (一)、研究内容及目标 1、研究目标 (1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。 (2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。 (3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。 (4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。 (5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。 2、研究内容： 我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方

式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。教师因素： 首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。单纯学科教学的想法应当调整。事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。 还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分。学生在每一天的学习中成长。他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。 重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生。教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不是包办。 还有教师的教学艺术素养、教学实践能力，在建构和谐

课题研究工作报告范本(完整版)

报告编号：YT-FS-4210-91 课题研究工作报告范本 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

课题研究工作报告范本(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 苏琴 二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持 “科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科 学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织， 不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展， 教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方 案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的 理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习 与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了 较大成果。在课题研究中，有45人次获各级别奖励。 一、课题研究的主要过程和活动 (一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参 与。

为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下： 组长：苏琴负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。 副组长：罗锦英负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。 组员：颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃(进行课题实验，上研究课;做总结) (二)做好课题研究主要活动设计 1、准备阶段：(20xx年9月——20xx年10月) (1)、做好课题的申报和论证。 (2)、组建课题组，商议研究计划。 (3)、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。

课题研究工作汇报材料

课题研究工作汇报材料 我校现有在职教师10人,我校申报的研究课题是：“地方民族文化在教学中的整合。”根据课题组的要求，结合我校实际，我们确立在各学科课程中引用地方民族文化资源进行教育教学工作。下面就我校课题研究开展情况作简要汇报。 一、成立组织、建立专项制度。 我校接到课题后，确定了王艺同志为课题负责人，以地方课教师为主要成员的课题研究小组，讨论拟定了课题实施方案、课题研究阶段性行动计划。 二、克服困难，为课题实施艰苦努力。 我们学校在教研工作中有许多实际性的操作困难，尤其是教学条件落后，一些教师的课改、教研观念还十分保守、落后，开展课题研究工作十分困难。为了保证课题研究的顺利开展，我校在教学骨干教师王艺老师的策划下，开展了“地方民族文化资源进行教育教学的探究”的课题研究工作，克服重重困难将课题展开。 三、工作开展情况 我校自确立本课题研究以来，积极组织教师参加培训、听课学习，学校以教研组为单位进行各种形式的教研活动。 四、开展课题研究活动的主要做法。 1、课题组成员自学、收集资料。 2、以问题为切入口，在教研活动中研讨。 3、课题组成员，在教学教育实践中有效的将地方民族文化资源运用。

五、主要经验与成绩 我校的课题研究工作的发展是从无到有，从简单到逐渐深入，现在的状态整体日趋良好。因为课题负责人的水平有限，对所取得的经验与成绩无法做出全面、深刻的总结，只概括了以下几点： 1、领导的作用比较显明、重要。学校领导的重视是课题研究工作顺利开展的重要保证。 2、实验的方法要因时制宜、因地制宜。 课题组运用多种方式的理论学习、课例研究、案例研究、经验总结等重要研究方法，体现应用型课题研究的基本特点和规律；课题组积极参与各级研讨交流活动；拓宽研究、交流的区域空间。 3、课题研讨中注重师生的发展，做到有实效。 促进教师、学生与学校的共同和谐发展是课题研究的根本目的，这一理念得到较好的贯彻与落实。 在教师方面，通过深入参与课题研究，教科研的意识和能力明显增强，专业水平得到发展，教育观念得到更新和实践，交流合作能力、实施课程能力、课堂教学能力、总结经验的能力得到锻炼和提高。 在学生方面，通过参与多层面、多形式、多时机的课题实践活动，日积月累，学习兴趣得到激发，搜集处理信息能力、合作交流能力、自主学习能力得到明显提高，学习信心得到有效增强，也有效地丰富了课题研究的内容和成果。 在学校方面，通过课题研究的手段和方式，深化课程改革、提高教育质量的最有力抓手和重要举措。

课题研究阶段性工作报告

《班班通与传统教学的融合》 课题研究阶段性工作报告 本课题从2013年12月开始通过文献分析，掌握班班通应用效益相关资料，利用调查研究法、访谈法，首先对学校管理、软硬件环境、资源共建共享、应用研究、教师培训等方面进行分析研究，为问题解决提供前期准备工作，再到2014年4月开始依据上一阶段得到的制约因素，借鉴国内外相关研究成果，进入课题申请和研究阶段，利用系统方法构建出班班通应用效益与传统教学融合的具体策略，通过讨论研究、论文撰写和课堂实践描绘出推进班班通效益的模型。在得知课题得以立项后，本课题组所有成员欣喜若狂，学校领导特别重视，马上组织了开题大会，邀请了县市级专家和课题组成员一起研讨今后课题研究步奏和具体的实施过程。经过将近一年半的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。 凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在语文、数学、英语课堂教学上进行探索和实践，找到与班班通最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这一年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下： 一、搜集资料，理论准备 研究课题，就必须多途径地学习理论知识。于是本课题组在开题之初就组织实验教师学习了《义务教育学科课程标准（2011版）》；《新课程中的教学技能的变化》；《课程研究方法论》、《基础教育课程改革纲要》、《多媒体学习环境的构建》（王清、黄国华）、《媒体组合和学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究》（王玉琴、王成伟）、《多媒体学习——视觉信息与言语信息的系统整合》（苏爱玲、侯继仓）等理论书籍。 通过理论学习使实验教师深刻地认识到将“班班通”正确灵活地使用的教学和传统教学模式的优势互补打造真正的教师省力，学生轻松的优质课堂。 二、培训设备，操作准备

课题研究阶段汇报

课题研究阶段汇报 常州市花园二小课题组 2009年3月 一、课题研究的背景、目的简介 1、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是适应新一轮课程改革的需要。 课改的主阵地在课堂，学校的教学活动主要靠这一组织形式实现。目前我们课改中有一个非常突出的问题，那就是：我们的教师拥有先进的理念，但教学行为的改善跟进不够，有效教学的策略或技术跟不上有效课堂的目标要求。我们认为，进行课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准的问题，更重要的是根据新课程理念，改变教师的低效教学行为，建构有效的教学策略，提高课堂教学效率，促进学生的发展。这才是衡量这次课程改革是否成功的重要标准之一。因此，寻求“新课程理念下有效课堂教学的组织与实施”的研究，就显得十分迫切与必要了。 2、“有效课堂教学的组织与实施”的研究是教师成长、学校发展的需要 当时,我校教师的年龄结构合理，35周岁以下年轻教师接近全校教师总数80%，大部分是近5年来参加工作的新教师，对于课堂教学的有效组织、课堂的调控把握、课堂教学的设计、学生学习兴趣的激发、维持、提升等都还不能较好地掌控。 通过多方面的观测调查，综合学校的现状，我们认为学校的教育教学工作中亟待解决以下几个方面的问题：（1）提高教师把握教材、进行有效教学活动的设计能力、改善课堂教学中执行教案的单一行为、强化对学生学习状态的关注、学习方法的培养驾驭课堂的能力提升，转变“教师投入大，学生收入少”的现象；（2）快速使我们的青年教师成长起来。我们必须为教师尤其是青年教师提供成长的平台，提供前进的拐杖，迅速提高我校的教育教学质量，将“学校生命在质量”这一理念真正落实到每一节课。教师的成长才能带来学生的发展，学生的发展又促进了教师的进一步成长，教师、学生的发展才是学校真正的发展。 鉴于此，我们确立了“有效课堂教学的组织与实施”这一课题，希望这一课题

课题研究汇报材料

课题研究汇报材料 各位领导、专家： 你们好！ 我代表尧生中心小学《关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考》课题组就本课题研究工作做以汇报，恳请各位专家给以批评指正。 一年来，在各级领导的大力支持下，在同行的密切帮助下，在全体成员的积极参与下，取得了一定的研究成果，但还存在着许多不足。因为，课题研究工作对我们来说，虽不是陌生的领域，可是，将它作为一项研究，我们还是感到压力很大，能否让研修工作取得有效，很值得我们去思考、去探索。 一、课题提出的背景： 新课程为我们的孩子安排了一篇篇充满童趣、学生喜闻乐见的文章，增强了可读性，激发了学生读文的兴趣，同时渗透了许多科学方面的知识，拓展了学生的视野。但随着年级的增高，我们语文老师觉得有点力不从心，班级里过早地出现了“两极分化”现象。新课程教材倡 导“多认少写，提早阅读”，随着识字量的增多，由于学生个体记忆水平的差异，语文阅读技能的悬殊，从而存在着比较大的阅读障碍，便逐渐产生了学习语文有困难的学生，简称“学困生”。课堂上，他们是旁观者,由于他们的表达能力较差，阅读能力欠缺，课堂上不愿发言，即使是发言了，也是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？正是因为这样他们才感到学习的索然无味，从而失去阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理。出于这种现状，我们决定把《关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考》作为这次研修的课题。本课题2014年1月申报通过，2014年1月开题，整个研究工作预计到2014年12月底结束。参加本课题实验的教师有5人（包括借调和教研室的2位同志）。二、课题研究的价值和意义。 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的

课题研究近期工作情况汇报

课题研究近期工作开展情况 吉林省子课题组在前期认真研究的基础上，于2007年7月形成《建立学生实验动手能力考核标准的必要性可行性》中期研究报告。今年8月初，杜吉胜处长带领课题组部分成员参加总课题组在内蒙古召开的中期课题研讨会，我省的前期工作及中期报告得到了总课题组领导及专家的肯定。 为落实总课题组的会议精神，吉林省子课题组于2007年9月17日召开中期研讨会，会上杜处长做了重要讲话，卢欣副处长做工作报告。会议决定下一步工作将转到实证试验阶段，决定加快课题研究进度，加大课题研究的基础和广度，要求把研究工作做的更加深入，拿出具体说服力的数据和实例。与会的30多名课题研究代表通过认真交流，统一认识，明确了下一阶段工作的重点和方向。为了使此项研究工作更加深入全面开展，决定扩大部分单位及人员参加研究，并下发吉教装备字[2007]8号文件。 根据吉教装备字[2007]8号文件的要求，卢欣副处长带领研究室的同志，于2007年10月30日至11月15日对三十一所实验项目校进行实地调研，与参于课题研究的教师座谈，具体了解前一段的工作，指导落实下一步工作的重点和要求，并对项目校进行授牌或挂牌活动。 此项工作得到吉林市、通化市、辽源市、松原市、白城市教育技术装备处，桦甸市、九台市、宁江区、镇赉县、永吉县、蛟河

市教育技术装备办的积极配合，得到吉林师范大学辽源分院、白城市教育学院、宁江区、桦甸市教师进修学校的大力支持，得到项目校的领导及其上级教育行政部门领导的高度重视，大家一致认为此项课题的研究十分必要，符合素质教育培养创新型人才的要求。在各级领导的关心重视下，参加研究的教师信心十足，表示会努力积极把工作干好。 我们这个课题为便于研究分成了物理、化学、生物和小学科学四个工作领域。参加物理学科研究的项目校十所，分别是：通化市实验中学、13中、14中、通钢二中、19中、20中、二道江区教师进修学校；九台31中、3中；桦甸5中。参加化学研究的项目校八所，分别是：吉林师范大学辽源分院、辽源市19中、16中、东辽县平岗中学；宁江区教师进修学校、6中、1中、实验中学。参与生物研究的项目校四所，分别是：吉林市九中、博达中学、永吉县10中、蛟河市新区九年制学校。参与小学科学研究的项目校十二所，分别是：桦甸市教师进修学校、桦甸市金沙乡中心校；宁江区教师进修学校，宁江区实验小学、回族小学；镇赉县教师进修学校、镇赉县实验小学；二道江区教师进修学校，东昌区沿江小学、民族小学、东风小学、环通中心校。共有45家单位142名人员参加，并按照子课题组的计划安排有步骤地实施研究内容。其中，桦甸市金沙乡中心校是唯一一所参与课题研究的农村小学。几年来，学校围绕课题中心，根据当地的实际情况确立了“从小为当地建设培养人才”的教育目标。采取“以科技教育为载体，以自制教具为

学校课题研究工作汇报材料

学校课题研究工作汇报材料 学校课题研究工作汇报材料 xx中学是农村初中校，教育科研工作基础薄弱，教师教育科研经验不足、能力不强。为了扭转学校教育科研工作的落后局面，从2010年秋季开始，学校行政达成共识：课题研究不仅是学校发展的支撑点，也是培养造就名师的舞台。课题研究必须纳入学校、教师重要的日常工作。 一、建章立制，扎实推动课题研究工作 1、从教研到科研的转变 2010年9月，学校设立教科室，并制订了《xx中学教科研工作条例》，课题研究工作由教科室负责组织实施。虽然我校课题研究工作处于起步阶段，但是学校对课题研究工作不马虎应付，不流于形式，力图通过规范管理，强化跟踪指导，务实推进课题研究工作。通过构建教科室---课题组---教师三位一体、协作互动的教科研网络。以课题带动科研，以科研促进课改，努力营造积极向上的校园教科研氛围。

为了使课题研究管理更加规范、有效，严格按照晋江市教育科学规划领导小组的要求来规范学校课题研究工作，努力提升课题研究水平。教科研室从课题立项、实施过程、中期检查、结题验收等环节进行跟踪指导，加强过程管理。 2、重课题与课堂的结合 要求各课题组立足校本，结合学校教学工作中遇到的实际问题务实展开研究，在实践与摸索中找到解决问题的方法与途径。推进课题研究实用化，组织指导各课题组推出各种各样的课题研究课，抓住课堂这个主阵地，认真务实研讨。几年来，各课题组先后推出一系列研究课，通过观课议课、案例分析、教学反思、交流研讨等活动，有效地推进各个课题的深入研究，强化了课题研究的实用性和有效性，同时也提升了教师的课题研究能力。 二、强化培训，努力增强课题研究能力 1、外出学习、培训、取经 为了尽快提高本校教师课题研究能力，学校努力为教师参加高层次的课题研究培训提供方便。2013年10月吕跃钢老师参加泉州市“小课题研究”专题培训，2013年12月庄文革、吕跃钢、李细真3位

课题研究进展情况小结

课题研究进展情况小结 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

课题研究进展情况小结 自课题申报立项以来，学校课题组确立三至六年级学生为研究对象，组织开展信息技术环境下教学研究活动，扎扎实实地开展课题研究工作。 我们都坚持科学性的原则，以改变观念为先，在学习中改进，在学习中实践，在实践中创新，在创新中再学习。下面就课题展开情况作一下小结： 一、课题研究的展开： 1．课题组内信息技术教师理论、技术学习进展 课题展开以来，定期组织课题组成员理论学习活动，研讨信息技术课程的教学理论，提高课题实验教师对这一教育理念的认识，积极投身课题实验中。把自己的一些教学评价心得公布出来，放在课题组成员讨论的时候进行探讨。对在课堂教学中，针对当前信息技术课学生评价中存在的几个问题，进行认真研讨、分析，作了评价内容、评价方式科学合理的调整和创新，并且积极的把探讨的成果尝试运用到日常教育教学中，规定课题组教师开出以信息技术评价为主题的实践课、展示课，并积极创造条件，在各级各类教研活动中展示。 2．教学评价模式探讨展开情况： 经过组内信息技术教师，结合教育教学的事情情况，暂时尝试采用以下几种方式，对学生作品进行多方面评价，如有不妥之处再进行改进。 ①、自我评价 学生在完成作品制作后，在网络评价平台上，按照教师给定的评价标准进行了自我评价，提出自己的优缺点，并指出改进的方向。 ②、同学评价 鼓励学生利用网络登陆平台,肯定同学作品的优点，提出存在的问题，能够形成学生个人对同学作品的看法，并适时与评价对象交换意见，提高评价水平的同时也促进评价对象自身的发展。研究一开始，我们在小组里认真讨论，制定一个科学、合理的评价标准，比如电脑绘画作品的话，要对绘画作品的的主题内涵、绘画笔触、运用到的技巧等给于评价。 ③、教师对学生的评价

大语文课题研究中期汇报材料与大调研总结报告汇编

大语文课题研究中期汇报材料 我所负责的XX教研课题“大语文课题研究”，已接近尾声，现将研究状况做以汇报。 一. 研究内容及措施： 1?定内容 推荐各年级的必读书目，开展“大阅读”活动 七年级： 《钢铁是怎样炼成的》 《鲁滨逊漂流记》 《格列佛游记》 《繁星.春水》 八年级：. 《朝花夕拾》 《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 九年级： 《名人传》 《童年》 2、定时间 第1页共7页

要求各年级每周在语文课中抽出一节课作为课外阅读指导课或进行阅读交流活动，特别是初一充分利用社团活动时I'可每周开设一节阅读课，保证学生在校的课外阅读时I'可；要求语文教师每天的语文家底作业必须有课外阅读任务，每节语文课前五分钟为阅读交流时间，形成家校合力，让学生每天课外阅读时间不少于半小时，共同培养学生课外阅读的习惯。 3、定活动 我们把五月份定为“读书月"，结合“读书月'‘展开系列活动。开展一次课外阅读研讨活动，举办一次读书班会活动、经典诵读活动、读书笔记展览、阅读考级等活动，举办各类小比赛，如：七年级讲故事比赛、八年级背诵古诗比赛、九年级读书演讲比赛、读书小报评比等，评选出在读书方面有兴趣有能力的学生和优秀指导老师。 4、定指导 课外阅读是学生在轻松愉快的状态下口主阅读，老师诃在学生情趣性萌发，情感性熏陶的前提下，恰当地渐进地交给学生若干方法。如：让七年级学生掌握记住故事梗概，并加以复述的方法；还可以学习课外读物部分词汇，加以领悟和解说。让八年级学生在阅读屮注意用得比较好的语句和语段，学习语言美的鉴赏方法；此外，还可以学习就书中令读者感到有疑义的内容或语言提出自己的疑问与看法。九年级学生，应该深入一步领会精美的语言与各种写作方法的运用及浓缩一本书内容的方法。还可指导学生主动学习做读书笔记与读书卡片。同时，在各个年级，还可以激发学生适当联系语文教材，学习在课外书籍中寻找相关的知识和材料，扩大知识面，加深对教材的理解，学会思维的发散。 二. 研究效果： 1、通过一年的大语文阅读教学研究，所研究的班级学生都深深地爱上了语文阅读，爱上了语文课，从而实现了“要我学语文”变为“我要学语文二初步实现了大语文课题的研究目的 :变被动为主动，把语文课由课堂延伸到生活，延伸到时时、处处，跳出45分钟的束缚，走向生活的大舞台。 2、通过一年的大语文阅读教学研究，特别是每周一节课的读书心得课，学生敢张口说了，学生敢表达自己的思想了，学生能条理的、流利的交流自己的心得了。真正实现了语文教学的工具性原始面目。 3、通过一年的大语文阅读教学研究，学生的听、说、读、写能力，特别是“说”的能力，有了长足的进展。 4、在研究过程屮还发现，老师的评价对学生来说还是起着很重要的作用，无论是阅读心得交流课上老师对勇于发言同学的赞赏与表杨，还是对学生习作的课堂展示，都深深的吸引着同学们，说明学生很在乎

课题研究进展情况小结

课题研究进展情况小结 一、研究组成员已确定，转入实质性研究阶段。 本课题为省“十五”期间教科研规划立项的一般性研究项目。２００１年６月，提交开题研究报告，并确定了具体的研究方案，包括研究时间安排，实施要求等。课题组成员具体由那百殊（组长）、张学英、李淑文（副组长）、那艳华、杨淑芹（成员）等５名同志组成。在课题领导小组的领导下开展研究工作。这些成员日常承担教育学、地理、历史、政治课教学工作，具有丰富的教育教学水平，是以上学科的教学骨干，有经验、有能力完成此项课题研究任务。 二、完成理论学习阶段。 主要收获是： 1、开展课题研究需要具有一定的理论基础，实践基础，这阶段重点学习了《中国古代教育史》，《外国教育史》，《师范教育概论》，《中国教育发展问题研究》及师范教育史等内容。通过学习，联系师范教育的发展实际，认识师范教育的发展趋势和任务。特别是对师范教育发展中所作的突出成绩和存在的问题进行了比较研究。从而对非教育因素对师范教育的影响的研究打下基础。 2、所谓：“非教育因素”是指来自教育系统之外，却对师范教育有形或无形地影响的因素。包括政治、经济、社会文化、人口教育、心理障碍等因素。可以说“非教育因素”具有广泛性、持续性、现实性的特点。作为影响因素，既有积极的一面，也有消极的一面。积极的一面，体现了党和国家的教育路线、方针、政策的正确，促进了教育的发展；消极的一面，其产生的原因是复杂的、多方面的，表现形式是多种多样的。我们的研究侧重在消极方面进行了一些探索挖掘，通过分析、比较、归纳，找出解决对师范教育有直接影响的问题，以便为国家制定师范教育政策、法规提供参考。 3、师范教育是培养教师的摇篮。师范教育在当前形势下，如何适应新要求，如何面对各种挑战，保证师范教育的质量，促进师范教育的发展，这是时代发展的要求，也是师范教育自身生存的需要。“教育为本，师范先行”，完成本课题的研究，对于加快师范教育发展，更好地为农村基础教育输送合格的小学教师具有重要的现实意义和长远的历史意义。 4、教育与社会生产力的发展水平和政治经济制度是密切关联的，教育是随社会的发展变化而变化的。生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。然而，教育本身有其相对的独立性，那种单纯从生产力发展水平和政治经济影响来考察教育的思维方式，或在实际工作中照抄照搬政治上经济上的一些作法，或以政治、经济取代教育，对教育规律视而不见，听而不闻，横加干涉，胡乱指挥，朝令夕改，反复无常的思想观点和行为，不仅解决不了教育中的实际问题，反而会阻碍教育的发展。师范教育也是如此。要发展师范教育，只有自觉地遵循社会的发展趋势，去改革那些不适应、不适宜、不科学、不先进的东西，才能使师范教育在生存中求发展，在发展中求进步。靠观念落后、管理落后、方法落后，靠消耗大量资源来发展师范教育的作法，是缺乏竞争力的，更是没有出路的。 5、加强师范教育内部改革，重点是提高教师素质水平。当前正处在三级师范向二级师范过渡的阶段。小学教师学历达到大专程度不仅是现实的要求，而且成为可能，这就说明师范教育改革和调整步伐加快，是社会发展变化的必然。据我们分析认为，有两种倾向妨碍当前师范教育发展：一是贪大求高，把职业教育办成普遍教育。合并调整中师办学规模，是可行的，而忽视了教育整体结构的优化，追求专科性忽视了师范性，把培养合格的小学教师的目标转向驱使学生争夺高学历。这种现象是有深刻的社会原因的，如果把这些问题完全归罪于教育主管部门无计划，归罪于教师观念陈旧，归罪于校长教育思想不端正等是不公平的，也是不利于解决问题的。二是培养出来的毕业生不适应市场要求，缺乏竞争力。毫无疑问，培养专科程度的小学教师，是为农村基础教育服务的，这种服务必须坚持基础教育的性质，如果脱离师范教育特色，毕业生缺乏从教的实际水平和能力，会教书，不会育人；会当科任，不会当班主任；会教中学不会教小学等等，这样就会严重地堵塞他们的就业门路，直接影响着人们对教师职业的评价和选择。因此，改革人事制度、劳动制度、分配制度和社会不良风气就显得尤为重要。在教育内部，主要是深化教育改革，坚持现代的教育理念，坚持师范教育目的和培养目标，坚持基础教育的性质和方向，切实遵循教育规律，发挥求实精神和使命感，树立全面发展教育的质量观，才能促进师范教育稳步向前发展，才会使师范教育充满生机和活力。 三、制订子课题研究计划，搜集整理相关资料。 子课题包括政治影响、经济影响、文化传统、教师结构、中师毕业生 去向和作用等五项现在已普遍进入开题阶段。在制订好课题研究计划的基础上，着手搜集整理相关研究资料，还不能作出相应的研究结论，有关课题研究材料，已收入个人科研档案。

课题研究情况汇报

课题研究情况汇报 各位领导、各位专家：在汇报之前，我想表达对此次课题研究工作开展的 感受。对于本轮现代教育技术课题研究工作，无论是南通市电教馆还是如皋市教育局装备室，均给予了高度的重视和有力的推进，就我本人而言，就聆听过胡馆长的学术指导多次，如皋市教育局装备室则多次组织课题中心组例会，上级领导的重视与关心增强了我们开展好课题研究工作的信心，同时也是一种无形的鞭 策，促使我们更好地开展好工作。下面我将我校课题研究工作一年多来的情况做 一个简要的汇报。一、课题研究的基本情况1、课题概况：我校申报的课题名称为“信息技术与学科教学的有效整合研究”，xx年8月申报，经过审核，被中央电教馆确立为“十一五全国现代教育技术专项课题”。之所以确立这样的研究方向，基于两点考虑：一是学科整合是现前热门的研究对象，同时又具备美好的发展前景，是信息化社会环境下教育教学的必然趋势。二是经过研究现有的信息技术与学科教学整合的模式、策略、手段等发现，在整合教学的探索过程中， 存在着大量的低效的甚至无效的现象。鉴于这样的现状，根据课题指南的导引， 我们确立“有效整合研究”这一方向，旨在通过研究，探索出一条适合小学学科教学的“有效”的整合策略。当然，由于对课题指南的理解不够充分，课题研究的能力还有限，课题的选题相对偏大，不易操作。但我们考虑，可以用大处着眼，小处着手的办法，扣住重点，研出深度，达到实效。2、子课题的界定根据主课题的目标要求，我们划分出四类子课题：课题组一：信息技术与学科教学有效整合的理论研究1、检索、分析并归纳总结现有整合研究的基本理论和教学模式。 2、研究信息技术与学科教学有效整合的策略、方法。课题组二：信息技术与学 科教学有效整合研究环境建设研究1、硬件环境建设。2、软件环境建设。3、潜件环境建设。课题组三：教师信息素养与整合能力的培养与提高研究1、建设完善的教师信息素养培训方案和制度。2、对教师进行整合基本理论和操作方法的 培训研究。3、对教师进行现代教育技术应用能力的培训研究。课题组四：信息 技术与学科教学的有效整合研究1、信息技术与小学语文学科教学有效整合的研 究2、信息技术与小学数学学科教学有效整合的研究3、信息技术与小学科学学科教学有效整合的研究4、信息技术与小学社会学科教学有效整合的研究二、具 体做法：1、重视理论学习：整合研究虽然是一门的研究对象，但由于关注并参 与研究的人员较多，再加上国外已有一定的研究成果，所以其理论基础还是比较深厚的。为了能够做到明确研究方向，了解最新的研究进度，我们注重并强化理论学习，首先，我们全面学习了东北师大理想信息技术研究院“十五”期间开展

课题研究进展情况汇报材料

课题研究进展情况汇报材料 各位领导及同仁： 大家好！ 我是《运用多媒体辅助教学，优化课堂结构，赢在课堂教学》课题组负责人，很高兴，今天向各位领导汇报本课题的研究进展情况。下面我就本课题的研究进展情况向大家做以汇报： 一、课题的基本情况介绍本课题是一个大课题，下辖课文、数学、英语、物理、历史、生物和地理等九个子课题。我们是从2009年3 月份开始酝酿，组建课题组人员，并确立课题。我们的思路是：加大教学改革的力度，积极探索适合新型人才的教学方法和教学模式。以“三整合”为切入口，加大多媒体教学的参与力度，推动教育教学工作的全面改革。研究方法是：以行动研究法为主，并结合调查法、实验（点面结合）法。发扬我年级在教育科研上大兵团作战、联合攻关的做法，继续发扬市、县教育行政部门指导、协调教改的传统做法，在“十二字”（大信息、全开放、多媒体、高效益）教学改革目标模式研究与实践的基础上，与时俱进，不断创新，再铸辉煌。基本步骤：①调查研究，收集资料，学习理论，形成课题。②组织实施。邀请有关专家介绍该课题的选题依据、研究的主要内容和有关理论。选择试点班级并发动各备课组自报在哪些学科采用哪项内容。年级协调落实各子课题研究和实践内容。③召开若干次研讨会或现场会交流研究成果。④综合研究成果，结题。研究工作的总体安排和进度：2009

年3月：调查研究，确定课题。初步选择试点班；2009年4月召开现场会，开题，邀请有关专家介绍该课题的选题依据、研究的主要内容和有关理论。各子课题确定研究的单项内容；2009年5月年级协调落实各子课题研究和实践的内容；2009年5月——2009年11月，各子课题开展研究与实践；2009年11月召开研讨会或现场会交流第一阶段研究成果；2009年11月——2010年5月，各子课题开展第二轮研究与实践；2010年6月，召开研讨会或现场会交流第二阶段研究成果；结题，验收。 二、目前课题研究工作进展情况 此项工作对我们教育工作者来说虽不是陌生的课题，但由于我年级老师大都年轻，从事教育工作工作时间不长，在这方面的工作经验还很有局限，但各个子课题的老师们都很敬业，都能认真负责地开展课题研究，从工作精神上、态度上、方法上都能认真负责。通过几次的检查梳理中可以看到，目前各个子课题的进展都按《方案》的步骤进行，也收集了很多材料，尤其是过程材料收集较好，各个阶段的小结性材料及阶段成果的形成也较好，现在我们还在进一步的整理和完善中，离结题还有一定的距离。 三、存在问题 1、各种材料不规范、不齐全，不完善。 2、某些环节不到位（例：阶段交流没有扎实开展；材料的整理不科学、不合理等） 3、研究工作不够扎实，不深入，总结不够，形成的为我所用